Instituto Tecnolgico

1 Avance De
Planificaciones
Diagnostico

Nombre: Marta Villagra Saavedra.

Carrera: Tec. Educacin Parvularia.

Profesora: Rosa Gutirrez.

Centro de prctica: Colegio Padre Damin.

mbito: Comunicacin

Ncleo: Lenguaje artstico

Eje: Expresin creativa

A.E: Recrear a partir de imgenes, figuras y objetos

,combinando diferentes recursos expresivos que integran
algunas nociones de organizacin espacial.

A.E.E: Recrear a partir de objetos diferentes recursos

expresivos que integran algunas nociones de organizacin
espacial.

Experiencia de aprendizaje

Inicio: La educadora sentara a los nios en grupo para

luego explicar en qu consistir la actividad a realizar.

Desarrollo: Se le entregara a cada nio un plato plstico el

cual debern pintar con lpiz de cera de color azul o
celeste, una vez pintados se les entregaran dibujos del
mar peces, pulpos, estrellas en hojas de oficio los cuales
tambin debern pintar y luego recortarlos y pegarlos en el
plato para armar su pecera.

Cierre: Se har una breve retroalimentacin de la actividad

realizada.

Evaluacin: Escala de apreciacin cualitativa

L: Logra recrear a partir de objetos diferentes recursos

expresivos que integran algunas nociones de organizacin
espacial.
ML: Logra recrear a partir de objetos diferentes recursos
expresivos que integran algunas nociones de organizacin
espacial con dificultad.

NL: No logra recrear a partir de objetos diferentes recursos

expresivos que integran algunas nociones de organizacin
espacial.
mbito: Comunicacin

Ncleo: Lenguaje artstico

Eje: Expresin creativa

A.E: Recrear a partir de imgenes, figuras y objetos,

combinando diferentes recursos expresivos que integran
algunas nociones de organizacin espacial.

A.E.E: Recrear a partir de objetos combinando diferentes

recursos expresivos.

Experiencia de aprendizaje

Inicio: Se sentara a los nios en grupo para explicar en

que consistir la actividad a realizar.

Desarrollo: Se les entregara a cada nio un CD el cual

debern decorar con lpices inscriptos una vez decorados
se le e entregarn las partes del pez para que las pinten y
luego recorten y las peguen en el CD decorado donde
corresponden y as den forma a su pez.

Cierre: Para finalizar se comentara sobre la actividad

realizada.

Evaluacin: Escala de apreciacin cualitativa

L: Logra recrear a partir de objetos combinando diferentes

recursos expresivos.

ML: Logra recrear a partir de objetos combinando

diferentes recursos expresivos con dificultad.

NL: No logra recrear a partir de objetos combinando

diferentes recursos expresivos.
mbito: comunicacin

Ncleo: lenguaje verbal

Eje: Iniciacin a la lectura

A.E: Reconocer que las palabras estn formadas por

distintas o igual nmero de silabas y que algunas de ellas
tienen las mismas silabas iniciales.

A.E.E: Reconocer que las palabras estn conformadas por

distinto o igual nmero de silabas.

Experiencia de aprendizaje

Inicio: se sentara a los nios en grupo, se le mostrara un

video de las silabas luego unas lminas con diferentes
dibujos para que entre todos reconozcan la cantidad de
silabas, luego se explicara la actividad a realizar.

Desarrollo: A cada nio se le entregara una hoja de oficio

con diferentes dibujos al lado una cantidad de cuadros en
el cual ellos debern reconocer la cantidad de silabas de
cada dibujo y pintar los cuadros correspondiente a la
cantidad de silabas.

Cierre: se har una retroalimentacin de la actividad

realizada.

Evaluacin: Lista de cotejo

SI: Logra reconocer que las palabras estn conformadas

por distinto o igual nmero de silabas. .

NO: Logra reconocer que las palabras estn conformadas

por distinto o igual nmero de silabas.
mbito: Formacin personal y social

Ncleo: Autonoma

Eje: Motricidad

A.E: Coordinar con control tnico algunas destrezas,

utilizando instrumentos punzantes, cortantes de carpintera
y jardinera, en sus respectivos contextos de empleo,
tomando los resguardos necesarios para uso adecuado y
seguro.

A.E.E: Coordinar con control tnico algunas destrezas,

utilizando instrumentos punzantes, en sus respectivos
contextos de empleo, tomando los resguardos necesarios
para su uso adecuado y seguro.

Experiencia de aprendizaje

Inicio: Se sentara a los nios en grupo para explicar la

actividad a realizar.

Desarrollo: A cada nio se le entregara un cuadrado de

cartn forrado con un dibujo del mar con puntos hecho con
una aguja , luego se le entregara lana de color y una aguja
para que cada uno borde encima del dibujo entregado en
el cartn.

Cierre: Para finalizar se comentara la actividad realizada

Evaluacin: Lista de cotejo

SI: Logra coordinar con control tnico algunas destrezas,

utilizando instrumentos punzantes, en sus respectivos
contextos de empleo, tomando los resguardos necesarios
para su uso adecuado y seguro.
NO: Logra coordinar con control tnico algunas destrezas,
utilizando instrumentos punzantes, en sus respectivos
contextos de empleo, tomando los resguardos necesarios
para su uso adecuado y seguro.
mbito: Formacin personal y social.

Ncleo: Autonoma.

Eje: Motricidad.

A.E: Reconocer distintas posibilidades y caractersticas de

su cuerpo para favorecer la conciencia de su esquema
corporal y definir su lateralidad.

A.E.E: Reconocer distintas posibilidades de su cuerpo

para favorecer la conciencia de su esquema corporal.

Experiencia de aprendizaje

Inicio: Se sentara a los nios en semicrculo para explicar

la actividad a realizar.

Desarrollo: Una vez sentados los nios en semicrculo se

les mostrara imgenes con nios haciendo posiciones en
donde se les preguntara al nio que nombre la posicin
que hace el nio en la imagen y que luego la realice el.

Cierre: Se comentara la actividad realizada.

Evaluacin: Escala de apreciacin cualitativa

L: Logra reconocer distintas posibilidades de su cuerpo

para favorecer la conciencia de su esquema corporal.

ML: Logra reconocer distintas posibilidades de su cuerpo

para favorecer la conciencia de su esquema corporal con
dificultad.

NL: No logra reconocer distintas posibilidades de su

cuerpo para favorecer la conciencia de su esquema
corporal.
mbito: Comunicacin.

Ncleo: Lenguaje verbal.

Eje: Iniciacin a la lectura.

A.E: Asociar las vocales (en sus diversas expresiones

graficas) y algunos fonemas a sus correspondientes
grafemas.

A.E.E: Asociar las vocales (en sus diversas expresiones

graficas).

Experiencias de aprendizaje

Inicio: Se sentara a los nios en grupo en donde se les

pondr en la pizarra imgenes con las vocales en sus
diversas expresiones y luego se les explicara la actividad a
realizar.

Desarrollo: A cada nio se le entregara una hoja de oficio

con un pulpo que su interior tendr todas las vocales en
sus diversas expresiones grficas en donde ellos debern
encerrar de color amarillo todas las letras A, de color azul
las letras E, de color verde las letras I, de color rojo las
letras O y de color Naranjo las letras U.

Cierre: Una vez finalizada la actividad se cantara una

cancin de las vocales.

Evaluacin: Lista de cotejo

SI: Logra asociar las vocales en sus diversas expresiones

grficas.

No: Logra asociar las vocales en sus diversas expresiones

grficas.
mbito: Comunicacin.

Ncleo: Lenguaje verbal.

Eje: Iniciacin a la escritura.

A.E: Producir con precisin y seguridad diferentes trazos

de distintos tamaos, extensin y direccin, intentando
respetar las caractersticas bsicas de la escritura.

A.E .E: Producir con precisin y seguridad diferentes

trazos de distintos tamaos, extensin y direccin.

Experiencia de aprendizaje

Inicio: Se sentara los nios en semicrculo para mostrarle

imgenes con serie de trazos de distintos tamaos y luego
se explicara la actividad a realizar.

Desarrollo: Se entregara a cada nio una hoja de oficio en

donde habrn diferentes trazos de distintos tamaos,
extensin y direccin y en cada trazo un animal del mar
que debern que debern dirigir repasando el trazo con su
lpiz grafito hasta que el animal de mar llegue al final del
trazo.

Cierre: Se har una retroalimentacin de la actividad.

Evaluacin: Lista de cotejo

SI: Logra producir con precisin y seguridad diferentes

trazos de distintos tamaos, extensin y direccin.

NO: Logra producir con precisin y seguridad diferentes

trazos de distintos tamaos, extensin y direccin.
mbito: Relacin con el medio natural y cultural.

Ncleo: Seres vivos y su entorno.

Eje: Descubrimiento del mundo natural.

A.E: Reconocer caractersticas necesarias bsicas y ciclos

vitales simples, de personas, animales y plantas que le
son significativos.

A.E.E: Reconocer caractersticas de animales que le son

significativos.

Experiencia de aprendizaje

Inicio: Se sentara a los nios en grupo en donde se les

mostrara un video donde aparecern animales del mar y
sus caractersticas y luego se explicara la actividad.

Desarrollo: Cada nio elegir el animal del mar que ms le

gusto o llamo la atencin, luego de a uno irn pasando
adelante a nombrar el animal elegido y sus caractersticas.

Cierre: Se comentara la actividad realizada.

Evaluacin: Escala de apreciacin cualitativa

L: Logra reconocer caractersticas de animales que le son

significativos.

ML: Logra reconocer caractersticas de animales que le

son significativos con dificultad.

NL: No logra reconocer caractersticas de animales que le

son significativos.
mbito: Relacin con el medio natural y cultural.

Ncleo: Seres vivos y su entorno.

Eje: Descubrimiento del mundo natural.

A.E: Reconocer algunas acciones de la vida diaria que

contribuyen a preservar el medio ambiente.

A.E.E: Reconocer algunas acciones que contribuyen a

preservar el medio ambiente.

Experiencia de aprendizaje

Inicio: Se sentara a los nios en grupo para explicar la

actividad a realizar.

Desarrollo: A cada nio se le entregara una hoja de oficio

en la cual saldrn imgenes con acciones que contribuyen
y que no contribuyen a preservar el medio ambiente donde
ellos debern encerrar en un crculo las acciones que si
contribuyen a preservar el medio ambiente.

Cierre: Se har una retroalimentacin de la actividad.

Evaluacin: Lista de cotejo

SI: Logra reconocer algunas acciones que contribuyen a

preservar el medio ambiente.

NO: Logra reconocer algunas acciones que contribuyen a

preservar el medio ambiente.
mbito: Relacin con el medio natural y cultural.

Ncleo: Grupos humanos, sus formas de vida y

acontecimientos relevantes.

Eje: Conocimiento del entorno social.

A.E: Distinguir diferencias y similitudes entre la forma de

vida de la ciudad y los de localidades rurales.

A.E.E: Distinguir diferencias entre la forma de vida de la

ciudad y los de localidades rurales.

Experiencia de aprendizaje

Inicio: Se sentara a los nios en grupo en donde se les

mostrara un video de la forma de vida de la ciudad y las
localidades rurales, luego se explicara la actividad.

Desarrollo: Se le entregara a cada nio una hoja de oficio

con las formas de vida de la ciudad y la localidad rural en
donde ellos debern ir marcando con una cruz las
diferencias que encuentren en la ciudad y las localidades
rurales.

Cierre: Se comentara la actividad.

Evaluacin: Escala de apreciacin cualitativa

L: Logra distinguir diferencias entre la forma de vida de la

ciudad y las localidades rurales.

ML: Logra distinguir diferencias entre la forma de vida de

la ciudad y las localidades rurales con dificultad.

NL: No logra distinguir diferencias entre la forma de vida

de la ciudad y las localidades rurales.
mbito: Relacin con el medio natural y cultural.

Ncleo: Relaciones lgico matemticos y cuantificacin.

Eje: Razonamiento lgico matemtico.

A.E: Reconocer el nombre y algunos atributos de cuatro

figuras geomtricas bidimensionales y tres figuras
geomtricas tridimensionales, asocindolas con diversas
formas de objetos, dibujos y construcciones del entorno.

A.E.E: Reconocer el nombre de cuatro figuras geomtricas

bidimensionales asocindolas con diversas formas de
dibujos.

Experiencia de aprendizaje

Inicio: Se sentara a los nios en grupo, se les mostrara

cuatro figuras geomtricas bidimensionales y debern
reconocer el nombre de cada una, luego se explicara la
actividad.

Desarrollo: A cada nio se le entregara una hoja de block

con las figuras geomtricas bidimensionales mostradas
anteriormente, luego se le entregara unos dibujos que
debern recortar y luego pegar al lado de la figura la cual
lo asocien.

Cierre: Se cantara una cancin de las figuras geomtricas.

Evaluacin: Escala de apreciacin cualitativa

L: Logra reconocer el nombre de cuatro figuras

geomtricas bidimensionales asocindolas con diversas
formas de dibujos.
ML: Logra reconocer el nombre de cuatro figuras
geomtricas bidimensionales asocindolas con diversas
formas de dibujos con dificultad.

NL: No logra reconocer el nombre de cuatro figuras

geomtricas bidimensionales asocindolas con diversas
formas de dibujos.
mbito: Relacin con el medio natural y cultural.

Ncleo: Relacin lgico matemtico.

Eje: Cuantificacin.

A.E: Reconocer los nmeros del 1 hasta al menos el 20,

en situaciones cotidianas.

A.E.E: Reconocer los nmeros del 1 hasta al menos el 20.

Experiencia de aprendizaje

Inicio: Se sentara a los nios en grupo se les mostrara los

nmeros y dibujos de goma eva donde pasaran algunos
nios adelante se les pondr un numero en la pizarra y
deber poner al lado la cantidad que corresponde, luego
se explicara la actividad.

Desarrollo: A cada nio se le entregara una hoja de oficio

en donde habr nmeros del 1 hasta el 20 y dibujos con
animales del mar en distintas cantidades donde ellos
debern unir con una lnea cada nmero asocindolo a la
cantidad que corresponde.

Cierre: Se cantara una cancin de los nmeros para

finalizar la actividad.

Evaluacin: Lista de cotejo

SI: Logra reconocer los nmeros del 1 hasta al menos el

20.

NO: Logra reconocer los nmeros del 1 hasta al menos el

20.