PLANIFICACIN UNIDAD DE APRENDIZAJE, MARCO CURRICULAR

FILOSOFIA Y PSICOLOGA
COLEGIO RABE VIA DEL MAR

SEMESTRE 1 AO LECTIVO 2017

SECTOR: Filosofa y Psicologa NIVEL: 3 medio TIEMPO: 3 horas semanales DOCENTE: Evelyn Silva Bazn

UNIDAD 1: El ser humano como sujeto de procesos psicolgicos

OBJETIVO GENERAL DE LA UNIDAD:

-Comprender al ser humano como sujeto que piensa, aprende, percibe, siente, acta e interacta con otros para entender la importancia de los procesos psicolgicos
y biolgicos del individuo
-Comprender procesos psicolgicos bsicos que subyacen al comportamiento humano para aplicarlos a la comprensin de su propia experiencia
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
-Conocer cmo es el ser humano, cmo es ese mundo y cmo es esa relacin
-Distinguir y conocer los diferentes procesos cognitivos
-Conocer la diversidad y riqueza de las emociones y comprender su naturaleza ms all del sentido comn
INDICADORES DE
FECHA CONTENIDOS DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIN DE LOGRO:
LOS ALUMNOS...
Subunidad 1: Introduccin al abordaje -Comprender los procesos psicolgicos Lluvia de ideas Evaluacin formativa:
6 y 20 de psicolgico del ser humano: visin como una actividad con base biolgica Debate en clases acerca de algunos Actividad en clases. Crean
marzo integradora de los procesos psicolgicos especfica en el cerebro y sus temas del sistema nervioso crucigrama con los
-Conocer y configurar un mundo con estructuras, adems como una conceptos y utilizan sus
sentido y ampliar el actuar/moverse en capacidad de la especie y de los definiciones como clave.
un mundo fsico y social individuos particulares Nota acumulativa
-Procesos psicolgicos bsicos:
percepcin, atencin, memoria, Quizz en cada clase
emociones, pensamiento, lenguaje,
aprendizaje
 Gua en pareja: Leen el extracto Evaluacin formativa
Nuestros Sistemas Nerviosos -Comprenden que el
comparado con el de otras especies. sistema nervioso en
Hacen resumen del texto, para luego algunas especies es
responder algunas preguntas diferente al humano
Nota acumulativa

3 de abril Comprender y analizar los procesos Prueba subunidad 1: Evaluacin Sumativa:

psicolgicos como partes del cerebro y Los procesos psicolgicos Prueba escrita individual
estructura del Sistema Nervioso Coef. 1
Central
Subunidad 2: Los procesos cognitivos
-Percepcin: La percepcin visual como -Identificar y describir los procesos -Trabajo escrito individual Evaluacin formativa:
3 de abril caso paradigmtico (ilusin, arte) cognitivos, reconociendo su Escriben y relatan su experiencia al Trabajo escrito individual
8 de mayo -Atencin: focalizacin, selectividad, funcionamiento en el ser humano colocar atencin en silencio, qu fue -Describen lo que perciben
flujo, habituacin -Reconocer en s mismos y en otras lo que sintieron y/o escucharon. Se a travs de sus sentidos.
-Memoria: almacenamiento y personas los procesos cognitivos, comparan las diferentes
recuperacin de informacin; corto y aplicando los conceptos y distinciones percepciones entre los estudiantes. Quizz Procesos cognitivos
largo plazo; naturaleza constructiva y como la percepcin, memoria, (cada clase)
reconstructiva de la memoria; olvido lenguaje, pensamiento, aprendizaje e
-Pensamiento: re-presentacin y inteligencia -Trabajo escrito Evaluacin formativa:
procesamiento de informacin; -Reconocer creencias errneas sobre Escriben y relatan su experiencia Trabajo escrito individual.
operaciones corrientes (anlisis, sntesis); la naturaleza y funcionamiento de los cognitiva, detallando la secuencia de Nota acumulativa
pensamiento convergente y divergente; procesos cognitivos percepciones, describiendo lo que -Distinguen y analizan los
creatividad comieron al almuerzo. factores constitutivos de la
-Lenguaje: principales propiedades atencin a partir de
distintivas; comunicacin e interaccin situaciones concretas.
-Aprendizaje: modificacin del
comportamiento, pensamientos y Gua N1: El Pensamiento.
emociones; tipos y modos de aprendizaje Leen texto Ejemplo de actividad de Evaluacin formativa:
-Inteligencia: facultad de aprender; tipos pensar, para luego responder Gua en pareja. Nota
de inteligencia; medicin de los tipos de algunas preguntas acumulativa
inteligencia -Analizan, interpretan y
sintetizan informacin
acerca del pensamiento
 Investigar y exponer los diferentes -Trabajo de investigacin y Evaluacin sumativa:
tipos de enfermedades que daan la exposicin: Procesos cognitivos Investigacin grupal.
inteligencia. Investigar y analizar alguna Coef. 2
enfermedad que perjudique y/o dae Fecha entrega: 8 de mayo
los procesos cognitivos. Elegirn el
tema a trabajar

Identificar y explicar los procesos Evaluacin sumativa:

15 de mayo cognitivos fundamentales, Prueba subunidad 2: Prueba individual. Coef. 1
reconociendo su funcionamiento Los procesos cognitivos
integrado en el comportamiento
humano

Subunidad 3: Los procesos afectivos Evaluacin formativa

-Distinguir y reconocer el concepto de -Trabajo escrito grupal. -Analizan las emociones
22 de mayo -Las emociones: su naturaleza; variedad; emocin Observan el corto artstico El poder humanas presentes en una
12 de junio interaccin entre procesos cognitivos y -Identificar y describir las de la mirada de Ulay Abramovic exposicin artstica
afectivos caractersticas distintivas de las
-Emociones fundamentales: alegra, emociones como la alegra, miedo, Quizz Procesos afectivos
miedo, ira, tristeza, culpa, vergenza tristeza, rabia, angustia, vergenza, (cada semana)
-Vnculos afectivos: apego, amor culpa
-Regulacin de las emociones -Identificar la nocin de vnculo -Gua: Las emociones. Evaluacin sumativa:
afectivo y el caso particular del apego Leen el extracto El gnero y las Gua grupal. Coef. 1
-Comprender que las emociones son emociones. Discuten acerca de si -Reflexionan e identifican
reguladas por la reflexin y el existen o no emociones ms las influencias de gnero
aprendizaje corrientes en los hombres y otras en en las emociones.
-Reconocer creencias personales las mujeres. Escriben sus -Usan lenguaje correcto y
errneas sobre la naturaleza y conclusiones para luego ser preciso en sus trabajo
funcionamiento de los procesos expuestas en clases.
afectivos
Evaluacin formativa
-Creacin de cuento Trabajo individual. Nota
Inventan una situacin en que estn acumulativa
presentes alguna de las emociones -Desarrollan la creatividad
propuestas y la describen con pata redactar una historia
exactitud, de acuerdo a los criterios -Conocen la realidad para
que delimitan el concepto de exponer de manera escrita
 Identificar algunas emociones emocin. las emociones de las
presentes en los personajes de la personas
historia.
Elaborar y explicar en un ensayo las
influencias de las emociones en la
toma de decisiones

Evaluacin sumativa
29 de mayo Comprender y analizar que existen Comprensin lectora: El Arte de Prueba escrita individual.
diversos tipos y maneras de amar Amar Coef. 1

Evaluacin sumativa:
Ensayo de la historia rabe El Ensayo individual. Coef. 1
joyero de Damasco Fecha entrega: 12 de junio
Analizan un personaje sacado de una
obra, poniendo nfasis en la
identificacin de los procesos
afectivos de los personajes,
procurando aplicar las distinciones
aprendidas

UNIDAD 3: Individuo y Sexualidad

OBJETIVO GENERAL DE LA UNIDAD:
-Analizar la sexualidad como una dimensin constitutiva del desarrollo personal para valorar el dilogo y el entendimiento entre las personas
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
-Comprender e identificar la dimensin psicolgica de la sexualidad humana para aquellos procesos que estn en la base de la formacin de la pareja para reflexionar
y discernir la vivencia responsable de la sexualidad
INDICADORES DE
ACTIVIDADES DE
FECHA CONTENIDOS DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE APRENDIZAJE EVALUACIN DE LOGRO:
APRENDIZAJE
LOS ALUMNOS...
19 de -La sexualidad desde la perspectiva 1.Sexualidad, identidad y gnero Gua grupal Evaluacin sumativa:
junio psicolgica: la sexualidad como parte -Analizar la dimensin psicolgica de la Leen los extractos La Gua grupal. Coef. 1
3 de julio constitutive del desarrollo individual. sexualidad: la identidad sexual sexualidad humana, Identidad -Identifican y comprenden
Desarrollo de la sexualidad humana -Identificar y analizar situaciones y sexual: la personalidad femenina el real significado del
creencias culturales que dificultan una y masculina concepto sexualidad
-Sexualidad y cultura. Sexo y gnero. relacin equitativa entre los sexos Reflexionan respecto de qu -Reconocen los factores
Diferencias de gnero en la sexualidad. aspectos y dimensiones estn que influyen en el
 Identificacin y discusin de algunos presentes en la sexualidad desarrollo de la formacin
tabes y mitos frecuentes sobre la humana. Elaboran una de la identidad, para luego
sexualidad definicin del concepto de responder algunas
sexualidad a partir de lo preguntas planteadas por
analizado. la profesora.

Quizz cada semana

Analizar y comparar las creencias de las Trabajo de investigacin Evaluacin sumativa

personas encuestadas con sus propias Realizan una encuesta a Investigacin grupal.
experiencias. hombres y mujeres de distintas Coef. 2
Reconocer los mitos que an se mantienen edades y sexos, a las cuales les Fecha de entrega: 26 de
en la cultura chilena presentan un listado de junio
actividades distribuidas en tres
reas. Comparan resultados
considerando edad y sexo de los
encuestados.

Evaluacin formativa
2. La eleccin de pareja Gua grupal: Leen el extracto Gua grupal. Nota
3 y 31 de -Identificar y reconocer distintas Entrevistas sobre el amor acumulativa
julio motivaciones y expectativas que influyen Reconocen valores y actitudes -Reconocen cuales son los
en la eleccin de pareja y aquellos que importantes en su experiencia y valores importantes dentro
dificultan la mantencin de ella vivencia del amor en la relacin de una relacin de pareja
de pareja. Discuten de la
-Reconocer e identificar en la relacin de importancia de estos valores.
pareja la vivencia de valores: como respeto Realizan plenario con sus
mutuo, responsabilidad, fidelidad, conclusiones.
perseverancia, tolerancia como las
principales etapas en la formacin y
desarrollo de la relacin de pareja estable -Trabajo de investigacin Evaluacin sumativa
grupal Investigacin grupal.
Identifican cuales son las motivaciones Entrevistan a parejas en Coef. 2
para continuar y tener una relacin de diferentes etapas de su vida. Fecha de entrega: 31 de
pareja estable Reconocen e identifican julio
mediante las diversas - Conocen la realidad de
respuestas, cules y qu las relaciones de pareja
 aspectos y/o variables
consideran importantes para
fortalecer una relacin de pareja
y si los entrevistados han
mantenido en el tiempo sus
motivaciones de por qu
decidieron iniciar un camino
juntos.

7 y 14 de Gua en pareja: Leen el Evaluacin formativa:

Agosto 3. Sexualidad adolescente responsable
-Identificar y desarrollar valores,
conductas y actitudes que orienten hacia
una toma de decisiones responsables en
relacin a la propia sexualidad
documento Mitos y realidades Gua en pareja. Nota
sobre la sexualidad acumulativa
Hacen un listado con las -Identifican los mitos y
principales frases que han verdades presentes en la
escuchado decir acerca de la sexualidad y cultura
sexualidad. Ordenan las frases chilena
en dos listados, no con aquellas
que corresponden a mitos y otro
a verdades.

21 de -Trabajo expositivo grupal: Evaluacin sumativa:

agosto -Adquirir un concepto de paternidad y La sexualidad adolescente
maternidad responsable y lo vinculan al responsable
proyecto de vida Mediante una lista de E.T.S., los
estudiantes eligen una de ellas,
para investigar y comprender de
qu trata, cmo se contagia,
cules son los sntomas de la
enfermedad y si tiene algn tipo
de tratamiento. Entregarn
informe ms la exposicin
Exposicin grupal. Informe
ms exposicin Coef. 2
-Identifican y adquieren un
amplio conocimiento de las
enfermedades de
transmisin sexual
 SEMESTRE 2 AO LECTIVO 2017

UNIDAD 2: El individuo como sujeto de procesos psicosociales

OBJETIVO GENERAL DE LA UNIDAD:
-Entender al ser humano como un sujeto que forma parte de grupos y culturas para valorar su propia identidad, respetar la diversidad social y cultural
-Comprender al ser humano como sujeto de procesos de comunicacin y significacin para entender la complejidad de la interaccin humana en contextos
interaccionales inmediatos.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
-Estudiar, analizar y aplicar las categoras tericas que les permitan una reflexin y comprensin ms profunda de los procesos psicosociales para mejora su
experiencia personal.
INDICADORES DE
ACTIVIDADES DE
FECHA CONTENIDOS DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE APRENDIZAJE EVALUACIN DE LOGRO:
APRENDIZAJE
LOS ALUMNOS...
28 de -Lo individual y lo social se posibilitan -Apreciar y entender que las personas Trabajo escrito individual. Evaluacin formativa
agosto mutuamente. Socializacin e aprenden el lenguaje y cdigo cultural Escriben un relato recuperando Trabajo individual
4, 11 de individuacin. El individuo como miembro necesarios para su integracin social a ancdotas y recuerdos de su -Reconocen caractersticas
septiembre de categoras sociales: grupo, gnero, travs del proceso de socializacin propio proceso de socializacin de su desarrollo personal,
etnia. Personalidad e identidad personal: primaria: cmo aprendieron a con el grupo social en el
revisin de diferentes conceptualizaciones. caminar, a comer, a regular las cual nacieron.
El individuo como sujeto moral. comidas, a ir al bao y mantener
su higiene, a hablar. Quizz cada semana
-La identidad personal y social. El rol de
las membresas sociales en la formacin Sintetizar y evaluar aspectos que no Informe escrito en pareja Evaluacin sumativa
de la identidad social. Las relaciones posibilitaron la socializacin y qu Pelcula El Resplandor Informe escrito en pareja,
intergrupales y el origen de los prejuicios y aspectos se relacionan con la moral coef. 1
sus diversos componentes (estereotipos, Comprendern que el ser
afectos negativos y discriminacin). La humano necesita tener
importancia de la tolerancia y el dilogo en contacto con otros de su
las relaciones sociales. Reconocimiento y misma especie
evaluacin de estereotipos sociales en la
experiencia cotidiana de los estudiantes y -Comprender y entender el sentido del -Trabajo escrito en pareja
en los medios de comunicacin. proceso de desarrollo como un proceso de Comparan las diferencias entre Evaluacin sumativa
autonomizacin y desarrollo de la propia el comportamiento de los Trabajo en pareja. Coef. 1
identidad, resultando un proceso social humanos y de otros animales de Fecha de entrega: 11 de
que los hace ser partes de diferentes la crianza, concluyendo sobre el septiembre
categoras sociales. carcter aprendido del -Caracterizan el proceso de
25 de -Los procesos de influencia social.
septiembre Conformismo y obediencia en los grupos y
en la sociedad: reflexin desde el aporte
experimental de la psicologa social.
Anlisis crtico de procesos de influencia
social en la experiencia cotidiana de los
estudiantes y los medios de comunicacin
-Las relaciones interpersonales y la
comunicacin. El actuar incomprensivo, el
desacuerdo y el conflicto. La bsqueda del
entendimiento
-Reconocer y entender la dimensin moral
constitutiva del ser humano como un
comportamiento adscrito a valores y
normas morales.
-Comprender la importancia de distinguir
entre identidad personal y social
-Comprender e identificar la relacin que
se establece entre la tendencia a percibir
al propio grupo ms favorablemente que al
exogrupo, adems del nacimiento de los
prejuicios, estereotipos y conductuales
observados en diversos escenarios
-Cuestionar y relaciones de
discriminacin y entenderlas como una
forma de negacin de la dignidad de
personas como seres humanos
-Valorar la propia identidad y resolucin
de conflictos a travs de la construccin
comunicativa de acuerdos y sentidos
compartidos.
-Apreciar la necesidad de vivir con otros, y
valorar la convivencia social
-Reconocer y evaluar crticamente
relaciones de influencia del pueblo rabe
en las opiniones, juicios y Influencia cultural y social en el
comportamientos de los individuos
comportamiento humano, y la
incapacidad del ser humano de
sobrevivir al margen de un grupo
social
Gua individual
Leen el texto Visin sinttica de
la teora freudiana de la
personalidad. Luego, responden
algunas preguntas.
-Trabajo grupal del mismo sexo
Discuten sobre el significado de
ser mujeres u hombres, sobre la
forma en que han sido educados
y la importancia que tiene en su
propia identidad el ser hombres
y mujeres. Luego, identifican
cules son las normas y valores
que caracterizan a cada grupo y
cmo en ciertos contextos
sociales.
Construyen un collage para
comunicar al resto del curso sus
reflexiones.
-Trabajo de investigacin en
pareja
desarrollo personal de las
mujeres y hombres rabes
socializacin e identidad
como una construccin que
tiene una dimensin social
Evaluacin sumativa
Gua individual, Coef. 1
Comprenden algunos
conceptos del psicoanlisis
de Freud, que forman parte
del proceso de socializacin
de las personas.
Evaluacin formativa:
Debate y trabajo escrito
grupal. Nota acumulativa
-Entienden que su propia
identidad se construye en
relacin con grupos
sociales.
Evaluacin sumativa
Investigacin en pareja.
Coef. 2
Fecha de entrega: 25 de
septiembre
 Describen y explican cules son
las normas y valores que
caracterizan el comportamiento
de las mujeres y hombres del
pueblo rabe

UNIDAD 4: Bienestar psicolgico

OBJETIVO GENERAL DE LA UNIDAD:
-Reconocer criterios relativos a la salud mental e identificar acciones que tiendan a su fortalecimiento para un adecuado bienestar en el adolescente
-Evaluar comportamientos e informaciones, aplicando conceptos relativos a procesos psicolgicos y psicosociales para utilizar estrategias tempranas de autocuidado
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
-Reconocer que puede ser un agente activo en el desarrollo de su propia salud mental para mejorar su calidad de vida
-Desarrollar e implementar estrategias de prevencin y autocuidado para fortalecer sus procesos psicolgicos y psicosociales
INDICADORES DE
ACTIVIDADES DE
FECHA CONTENIDOS DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE APRENDIZAJE EVALUACIN DE LOGRO:
APRENDIZAJE
LOS ALUMNOS...
-Concepto de bienestar biopsicosocial -Identificar y reconocer el concepto de Trabajo escrito grupal Evaluacin formativa:
Octubre y -Complejidad de la distincin entre lo bienestar biopsicosocial y la complejidad Describen comportamientos que Trabajo escrito grupal
Noviembre normal y lo anormal. Las distintas del parmetro normalidad-anormalidad, les parezcan normales y -Reconocen conductas
maneras de aproximarse a la problemtica distinguiendo diferentes maneras de anormales, segn lo que normales y anormales
-Relacin entre salud fsica y salud mental aproximarse a la problemtica entienden por esos conceptos. de las personas
-Concepto de crisis normative Leen sus respuestas ante el
-Crisis normative de la adolescencia. El curso. Quizz cada semana
tema de la identidad. El adolescente
normal -Comprender la relacin entre la salud Explicacin del contenido.
-Concepto de resiliencia fsica y salud mental, reconociendo esta Aclaracin de dudas
-Factores protectores del bienestar interaccin en su propia conducta
biopsicosocial. El Proyecto de vida, las
redes sociales, la habilidades sociales -Reconocer y comprender el concepto de
-Algunos problemas psicosociales crisis normativa como algo propio de la Explicacin del contenido.
frecuentes en la adolescencia adolescencia, reconociendo el rol central Aclaracin de dudas
-Elementos de diagnstico y tratamiento que en ella tiene el proceso de adquisicin
de la depresin, los trastornos de la de la identidad
alimentacin, las adicciones; el abuso Evaluacin sumativa
sexual Evaluar aspectos de la pelcula Ven la pelcula Black Gua en pareja coef. 1
-Estrategias de autocuidado desde una relacionando contenido visto en clases
 perspectiva biopsicosocial
-Reconocer las caractersticas propias de Trabajo escrito grupal Evaluacin formativa:
un adolescente normal, distinguiendo las Elaboran el perfil de un Trabajo grupal. Nota
distintas modalidades de elaboracin de la adolescente normal. Exponen acumulativa
crisis de identidad propia del adolescente: ante el curso el perfil -Reconocen algunas
difusin de identidad, confusin de aspectos normales en la
identidad e identidad negativa. conducta de los
adolescentes

-Conocer el concepto de resiliencia Explicacin del contenido.

-Reconocer el desarrollo de redes sociales Aclaracin de dudas
y de ciertas habilidades sociales como
factores de proteccin del bienestar
biopsicosocial y del desarrollo de su propio
proyecto vital y de ciertas habilidades
sociales o habilidades para vivir

-Distinguir los criterios, actualmente

utilizados, para reconocer la depresin, la
anorexia, la bulimia, maltrato y abuso
sexual
30 de
octubre -Reconocer los riesgos del uso de drogas y Trabajo de investigacin ms Evaluacin sumativa
las posibilidades de tratamiento Exposicin grupal Entrega de informe ms
-Comprender la necesidad de hacerse exposicin
responsable del cuidado de su bienestar Coef. 2
biopsicosocial

20 de
noviembre Distinguir e identificar conceptos y Prueba Unidad 4: Bienestar Evaluacin sumativa
criterios de salud mental presente en los psicolgico Investigacin y exposicin
adolescentes Coef. 1