ARGUEDAS
PROYECTO DE INVESTIGACIN
PRESENTADO POR:
1. TTULO
2.1. AUTOR
2.2. ASESOR
3. TIPO DE INVESTIGACIN
Aplicada.
Cuasi-Experimental
4. LNEA DE INVESTIGACIN
Gestin de Conocimiento
5.1. Localidad
5
5.2. Institucin
5 meses.
7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Dedicacin
Fecha
ETAPAS Fecha Inicio Horas
Trmino
semanales
8. RECURSOS
8.1.1. Humanos
8.1.3. Infraestructura
8.2.1. Bienes
6
tiles de oficina
10 lapiceros tinta lquida.
05 correctores.
05 cuadernos Espiralados para notas.
06 resaltadores.
01 millares de papel bond A-4 de 80 gr.
02 tner para impresora.
01 Disco externo de 500 GB.
Maquinarias/Equipos
01 impresora lser.
8.2.2. Software
- Moodle (un sistema de gestin de cursos).
- Lenguaje de programacin php.
- My SQL.
8.2.3. Servicios
Dominio y Host para el almacenamiento de la aplicacin.
Servicio de movilidad local.
Alimentacin.
Servicio de internet.
01profesional con conocimiento en Blended Learning.
9. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO
9.1. Presupuesto
FINACIAMIENTO
7
3 Cuadernos 05 10 x S/ 50.00
Resaltadore
4 05 4 x S/ 20.00
s
6 Tner 02 80 x S/ 160.00
Disco
7 01 320 x S/ 320.00
externo
Dominio y
9 01 100 x S/ 100.00
Host
Servicio de
10 meses 04 40 x S/ 160.00
movilidad
Servicio de
12 meses 04 40 x S/. 160.00
internet
Profesional
S/
13 en Blended meses 01 1000 x
1000.00
Learning
Presupuesto
14 de x S/ 300.00
contingencia
COSTO S/.
TOTAL 2,780.00
9.2. Financiamiento
8
II. PLAN DE INVESTIGACIN
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programacin en los contenidos de las presentaciones presentan ms
texto que grficos o material multimedia por estas mismas razones los
estudiantes no toman mucha atencin a las sesiones que el docente
ensea. Pues a los estudiantes lo que les llama la atencin son cosas
nuevas, usar materiales interactivas algo que les atrae a los ojos.
Entonces para salir de este modelo de enseanza tradicional que hasta
el momento se mantiene proponemos en este trabajo de investigacin un
nuevo modelo de enseanza donde podemos combinar la educacin
tradicional con la educacin a distancia este modelo lo conocemos como
Blended-Learning.
10
Escuela Profesional de Ingeniera de Sistemas de la Universidad
Nacional Jos Mara Arguedas en el semestre acadmico 2013-I?
1.3. Objetivos
11
1.4. Justificacin
12
2. MARCO TERICO
En esta parte se narra todas las revisiones literarias de los conceptos que
Intervienen en esta investigacin. Como son: Aprendizaje, Modelo de
Aprendizaje, rendimiento Acadmico, Blended Learning. Posteriormente se
realiza la definicin de los conceptos antes mencionados con el propsito de
generar un sustento terico para la compresin del presente trabajo de
investigacin.
2.1. Enseanza
2.2. Aprendizaje
13
2.4. Rendimiento acadmico
14
2.4.1. Importancia del rendimiento acadmico
Touron (1984), expresa que el rendimiento es la calificacin
cuantitativa y cualitativa, que si es consistente y vlida ser el
reflejo de un determinado aprendizaje o del logro de unos objetivos
preestablecidos. Por lo tanto el rendimiento acadmico es
importante porque permite establecer en qu medida los
estudiantes han logrado cumplir con los objetivos educacionales, no
slo sobre los aspectos de tipo cognoscitivos sino en muchos otros
aspectos; puede permitir obtener informacin para establecer
estndares.
15
constante y perseverante ante determinados hechos,
situaciones, objetos o personas, como consecuencia de
la valoracin que hace cada quien de los fenmenos que
lo afectan.
16
Hay autores como Bartolom, (2004) que afirman que la clave del cambio
metodolgico no es para aprender ms sino aprender diferente.
Los recursos para este tipo de educacin son variados: texto, sonido,
msica, imagen fija y en movimiento, vdeos. (Zapata, 2003).
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Cognitivismo: presentaciones de informacin, software que ayuda
al estudiante a explorar, web.
Humanismo: atencin a diferencias individuales y destrezas para el
trabajo colaborativo y el constructivismo como el proceso mental del
individuo, que se desarrolla de manera interna conforme el
individuo obtiene informacin e interacta con su entorno. Est
marcada
la tendencia centrada hacia el aprendizaje del estudiante pero:
Cul es la mejor teora a utilizar?
18
3. ESTADO DEL ARTE
19
Iasi, Rumana y Autonomous Language Learning3 coordinado por
CNAI, Pamplona, Espaa.
Cada proyecto est construyendo programas de aprendizaje
semipresencial en el nivel A2 'Bsico' segn los descriptores de
competencia definidos en Marco Comn Europeo de Referencia de
las Lenguas (MCER).
Adems del sector acadmico, el aprendizaje semipresencial
tambin est siendo utilizado por el sector privado, posiblemente
por tener un margen de coste-beneficio superior a la formacin
tradicional, aunque no existen estudios que apoyen este ahorro de
costes. Una de los primeras ofertas comerciales vino de Virtual
College, que introdujo el aprendizaje semi-presencial con el sistema
NVQ a principios de 1995.4
Willow y Nvolve son otras plataformas para la creacin de cursos
de aprendizaje semipresencial.
Ejemplos de sistemas
Moodle Aplicacin web libre (GNU Public License),
multiplataforma, que los educadores pueden utilizar para crear
sitios de aprendizaje efectivo en lnea. Promueve una pedagoga
constructivista social (colaboracin, actividades, reflexin crtica).
4. MODELO TERICO-CONCEPTUAL
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Para poder llevar esta investigacin y alcanzar los objetivos necesitamos
implantar un software de tipo Blended Learning, para los cual utilizaremos un
software en plataforma libre que ya existe en el mercado.
5. HIPTESIS Y VARIABLES
5.1. Hiptesis
21
5.2. Variables
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Tabla N 03. Operacionalizacin de la variable Y: Rendimiento acadmico
Variable Definicin Definicin Dimensiones Indicador(es) Unidades o categoras Mtodo de Escala
conceptual operacional recoleccin de
datos
Pizarro (1985), Calificacin final
considera que el obtenida por los -Anlisis Bajo (0 10) Evaluacin
rendimiento estudiantes en conceptual
acadmico es escala vigesimal Capacidad -Interpretacin Regular (11 14) Ordinal/
una medida de con 2 decimales, conceptual intervalo
las capacidades referido a cada una -Comprensin Bueno (15 17)
Rendimiento acadmico
23
6. DISEO DE INVESTIGACION
El diseo de la Investigacin es Cuasi - Experimental ya que los grupos de
comparacin no son seleccionados al azar ni emparejados, sino que stos ya
estn formados antes de aplicar el experimento, es decir, son grupos intactos los
estudiantes del curso de Algoritmos y Estructura de Datos I del III ciclo de la
Escuela Profesional de Ingeniera de Sistemas. Se manipular deliberadamente
la variable independiente Sistema Blended Learning AED1 con el fin de
observar el comportamiento de la variable dependiente Rendimiento
acadmico. Se considerar pre y post test, con un grupo experimental y un
grupo de control (Hernndez, 2007).
El esquema es: G1 O1 X O2
G2 O3 - O4
Dnde:
G1= Grupo experimental
G2= Grupo control
X = Variable Independiente (estimulo)
O1 y O3= Informacin pre- prueba
O2 y O4= Informacin post-prueba
7. DISEO METODOLGICO
24
El universo muestral est conformado por todos los estudiantes
matriculados en el curso de Algoritmos y Estructura de Datos I del III ciclo
de la Escuela Profesional de Ingeniera de Sistemas en el semestre
acadmico 2013-I.
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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Bartolom, A., & Sandals, & Lauren. (1998). Save the University About Technology
and Higher Education. En Th. Ottman e I. Tomek (Ed.) (1998). Educational
Multimedia and Hypermedia annual, 1998. AACE: Charlottesville (VA), 111-117.
Recuperado de
http://www.lmi.ub.es/personal/bartolome/articuloshtml/em98/bartolome/index.html
26
Figueroa, N., & Cataldi, Z., & LageF, J., & Salgueiro, F. A., & CostaG., & Rendn, J.
(2004).Nuevos enfoques para el estudio del desgranamiento universitario.
CAEDI2004:IV Congreso Argentino de enseanza de Ingeniera.1 ,2 y 3 de
Septiembre, ITBA, Buenos Aires, Argentina.
27
Touron, F. (1984). Factores del Rendimiento Acadmico. (Tesis de maestra).
Universidad de Navarra, Navarra, Espaa.
28
APNDICE
TABLA N 04 Ttulo: Sistema blended learning AED1 y su influencia en el rendimiento acadmico de los estudiantes de
la asignatura de algoritmos y estructura de datos I de la Escuela Profesional de Ingeniera de Sistemas, semestre 2013-
I.
INDICADORES Tipo
Variable
P.ESPECIFICO O. ESPECFICO ESPECIFICA
Dependiente
De V.D
29
Cul es la influencia del uso del Determinar la influencia del uso El uso del Sistema Blended Investigacin
Sistema Blended Learning AED1 en la del Sistema Blended Learning Learning AED1 mejora en la tecnolgica
capacidad conceptual de los AED1 en la capacidad conceptual capacidad conceptual de los (aplicada)
Anlisis
estudiantes en el curso de Algoritmos y de los estudiantes en el curso de estudiantes en el curso de Interpretacin
Capacidad Comprensin
Estructura de Datos I del III ciclo de la Algoritmos y Estructura de Datos I Algoritmos y Estructura de Datos I conceptual
Escuela Profesional de Ingeniera de del III ciclo de la Escuela del III ciclo de la Escuela Experimental
Sistemas de la Universidad Nacional Profesional de Ingeniera de Profesional de Ingeniera de (Cuasi-
Jos Mara Arguedas en el semestre Sistemas de la Universidad Sistemas de la Universidad
Experimental)
acadmico 2013-I? Nacional Jos Mara Arguedas en Nacional Jos Mara Arguedas en
el semestre acadmico 2013-I el semestre acadmico 2013-I
Cul es la influencia del uso del Capacidad DISEO
Sistema Blended Learning AED1 en la Determinar la influencia del uso El uso del Sistema Blended Criticar
Resolver
procedimental
capacidad procedimental de los del Sistema Blended Learning Learning AED1 mejora en la Aplicar
estudiantes en el curso de Algoritmos y AED1 en la capacidad capacidad procedimental de los
Experimental
Estructura de Datos I del III ciclo de la procedimental de los estudiantes estudiantes en el curso de con grupos de
Rendimiento
Escuela Profesional de Ingeniera de en el curso de Algoritmos y Algoritmos y Estructura de Datos I acadmico control
Sistemas de la Universidad Nacional Estructura de Datos I del III ciclo del III ciclo de la Escuela
Grupo
Jos Mara Arguedas en el semestre de la Escuela Profesional de Profesional de Ingeniera de experiment
acadmico 2013-I? Ingeniera de Sistemas de la Sistemas de la Universidad al (G1)
Grupo de
Universidad Nacional Jos Mara Nacional Jos Mara Arguedas en control (G2)
Cul es la influencia del uso del Arguedas en el semestre el semestre acadmico 2013-I G1 = 01 X 02
Sistema Blended Learning AED1 en la acadmico 2013-I
capacidad actitudinal de los El uso del Sistema Blended Tolerancia G2 = 03 -- 04
Capacidad Intervencin
estudiantes de los estudiantes en el Determinar la influencia del uso Learning AED1 mejora en la
Responsabilidad
curso de Algoritmos y Estructura de del Sistema Blended Learning capacidad actitudinal de los actitudinal Puntualidad
Datos I del III ciclo de la Escuela AED1 en la capacidad actitudinal estudiantes de los estudiantes en
Profesional de Ingeniera de Sistemas de los estudiantes de los el curso de Algoritmos y
de la Universidad Nacional Jos Mara estudiantes en el curso de Estructura de Datos I del III ciclo
Arguedas en el semestre acadmico Algoritmos y Estructura de Datos I de la Escuela Profesional de
2013-I? del III ciclo de la Escuela Ingeniera de Sistemas de la
Profesional de Ingeniera de Universidad Nacional Jos Mara
30
Sistemas de la Universidad Arguedas en el semestre
Nacional Jos Mara Arguedas en acadmico 2013-I
el semestre acadmico 2013-I
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