E Competent Is

ECOMPETENTIS:UNAHERRAMIENTAPARALAEVALUACINDECOMPETENCIAS
GENRICAS

ECOMPETENTIS:ATOOLFOREVALUATIONOFGENERICCOMPETENCES
MJessGarcaGarca
GloriaArranzManso
JuanBlancoCotano
MnicaEdwardsSchachter
WilmarHernndezPerdomo
LuisMazadiegoMartnez
RobertPiqu
UniversidadPolitcnicadeMadrid
RESUMEN
Uno de losobjetivos del proyectoDesarrollo de la herramienta eCompetentis
para la evaluacin de competencias transversales (EA20090040) financiado por el
MinisteriodeEducacinyCiencia,fueelaborarunportalweb(http://www.ecompetentis.es)
quepretendeserunaplataformadeapoyoalosdocentesuniversitariosespaoles.Su
usopuedeayudarlesadesarrollarcompetenciasgenricasensusactividadesdocentes
y a evaluar a sus estudiantes. Respecto a competencias genricas, en el portal se
ofrecen: instrumentos de evaluacin, proyectos de innovacin e investigacin, 111
experienciasdexitoyotrasutilidades.
A da de hoy, el portal incluye instrumentos para la evaluacin de las
competencias genricas trabajo en equipo y resolucin de problemas. Pero
eCompetentissehaplanteadocomounespaciocolaborativo,yenbreve,dispondrde
otros instrumentos, proyectos y experiencias de compaeros que hanmanifestado su
intersenparticipar.

PALABRASCLAVE
Evaluacin, competencias genricas, competencias transversales, portal web,
instrumentospsicomtricos,trabajoenequipo,resolucindeproblemas.

ABSTRACT
Oneoftheaimsoftheproject"DevelopmentofeCompetentistoolforassessing
genericcompetences"(EA20090040)fundedbytheMinistryofEducationandScience,
wastodevelopawebsite(http://www.ecompetentis.es)whichhasbeenconceivedto
be a support framework for Spanish professors. This framework could help them
develop generic competences regarding their teaching activities and assess their
students. As far as generic competences is concerned, this website offers: assessing
tools, innovation and investigation projects and successful experiences, among other
tools.
RevistadeDocenciaUniversitaria,Vol.8(n.1)111120ISSN:18874592
GarcaGarca,M.J.;ArranzManso,G.;BlancoCotano,J.;EdwardsSchachter,M.;HernndezPerdomo,W.;Mazadiego
Martnez,L.yPiqu,R.
At present, the website included tools for the assessment of the generic
competences teamwork and problem solving. However, eCompetentis has been
presentedasacollaborationspaceandwouldsoonprovidesomeothertools,projects
andexperiencesofcolleagueswhoareinterestedinparticipating.

KEYWORDS
Assesment,genericcompetences,web,psychometrictest,teamwork,problem
solving.

1.INTRODUCCIN.
La integracin del sistema universitario espaol en el Espacio Europeo de
EducacinSuperioryelRealDecreto1393/2007porelqueseestablecelaordenacin
delasenseanzasuniversitariasoficiales,suponenuncambioradicalenelmodelode
enseanza,unodecuyosfocosprincipalesconsisteenlaorientacindelasenseanzas
a la adquisicin de competencias, especificando que se deber hacer nfasis en los
mtodosdeaprendizajeydeevaluacindedichascompetencias.
Laevaluacindebeserutilizadacomoclaveenesteproceso,yaqueesunode
los instrumentos ms importantes para producir cambios, puesto que modifica las
112 actitudesycomportamientosdelosestudiantes:cmoyquestudian.Hayunagran
necesidaddereflexionarsobreesteproceso,paraevolucionardesdeunsistemadonde
elprofesorcalificaaotroendondeprofesoresyestudiantesdesarrollanlaevaluacin
poniendoenjuegosuscompetenciasdocentesyprofesionales(IbarraSizetal,2007).
Estecambiodemodeloimplicaunesfuerzoimportanteporpartedelprofesor
universitario, que debe adaptarse al nuevo sistema basado en competencias. Pero
mientras el profesor dispone de amplia experiencia y vastos repositorios respecto a
contenidos,nosueletenermuchosreferentesniparalapreparacindelasasignaturas
enfocadasacompetencias,niparasuevaluacin.
Por otra parte, la experiencia docente anterior ayuda cuando se trata de
competenciasespecficas,sinembargo,laincorporacindelascompetenciasgenricas
en el desarrollo y evaluacin de las asignaturas incluye una fuente adicional de
complejidadparaelprofesor.
Ofrecer recursos y apoyo para la realizacin de esta labor, fue una de las
motivacionesqueimpulsaronelproyectoDesarrollodelaherramientaeCompetentis
para la evaluacin de competencias transversales (EA20090040) financiado por el
Ministerio de Educacin y Ciencia, en el marco del cual se ha desarrollado la
herramienta eCompetentis. Dicho proyecto se plante entre otros los siguientes
objetivos:
Elaborarinstrumentosdeevaluacinparalascompetenciasgenricasenel
marcodelaeducacinsuperior.
eCompetentis: una herramienta para la evaluacin de competencias genricas.
Recopilar, agrupar y hacer disponible, esos y otros instrumentos para su

usoporlosprofesoresuniversitarios.

2.LAEVALUACINENECOMPETENTIS.
En primer lugar existe una dificultad para enmarcar la evaluacin de
competenciasqueestdirectamenterelacionadaconlafaltadedefinicindelpropio
concepto. En el trabajo de investigacin realizado se resolvi utilizar un trmino
consensuado que se consider coherente con el posterior planteamiento de la
evaluacin:
Competenciaeselresultadomedibledeunprocesodeaprendizajeenelquese
han adquirido e integrado conocimientos, capacidades, habilidades, actitudes y
valores,permitiendoeldesarrollodeunapersonaendiferentesmbitosysuactuacin
consecuentefrenteaunarealidadcompleja.
Diversosautoreshanpuestodemanifiestoquelosinstrumentosfocalizadosen
la medicin de los conocimientos adquiridos y los test de inteligencia (personal e
intransferible) no proporcionan la informacin suficiente para predecir, de manera
fiable, la adecuacin de las personas a los diferentes puestos de trabajo ni para
presagiarnivelesocarrerasprofesionalesdexito(Tovaretal.,2009).
Noobstante,laaplicacindeinstrumentosaportadosdesdelapsicologayen
especialdesdelacorrientecognitiva,puedeaportarinformacincomplementariapara
enriquecerlaevaluacindecompetencias. 113
EneCompetentisseha trabajadoenestadireccin,investigandolaaplicacin
de instrumentos psicomtricos en dos competencias genricas: trabajo en equipo y
resolucindeproblemas.
As, se plantea una concepcin del aprendizaje como algo activo,
individualizadoybasadoeneldesarrollocognitivoquedebeincorporarunsistemade
evaluacin a partir de la actuacin activa del alumno que le permita utilizar sus
conocimientosdemaneracreativapararesolverproblemasreales.
Esteenfoquedeevaluacinrequierequeelestudianteacteeficazmentecon
el conocimiento adquirido, en un amplio rango de tareas significativas para el
desarrollo de competencias, que permitan ensayar la realidad compleja de la vida
socialyprofesional(Wiggins,1990).
Sinembargo,lacompetencianopuedeserobservadadirectamenteentodasu
complejidad, pero puede ser inferida del desempeo. Esto requiere planear
actuaciones que permitirn reunir evidencia, en cantidad y calidad suficiente, para
hacerjuiciosrazonablesacercadelacompetenciadeunindividuo(VillardnGallego,
2006).
As, en eCompetentis se consider ptimo proponer tres enfoques
complementariosparalaevaluacin:
Martnez,L.yPiqu,R.
1)instrumentoscentradosenlapersona,enlosrasgosdepersonalidad(traits)y
en sus aptitudes (abilitites), en cuya evaluacin resultan muy tiles tests
psicomtricos.
2)instrumentosfocalizadoseneldesarrollodelasactividadesparadesarrollar
competencias, interesando todos aquellos recursos que posibiliten una
evaluacincontinuayformativa.
3)instrumentosfocalizadosenlosproductosencontextosdesimulacin.
Actualmente en eCompetentis se ofrecen dos instrumentos del primer tipo
(centrados en la persona) para la evaluacin de dos competencias genricas: trabajo
enequipoyresolucindeproblemas.
En ambos casos, se consider conveniente la aplicacin instrumentos
psicomtricos,cuyousoespococonvencionalenelmbitodelaeducacinsuperior,
peroqueofrecenlaventajadepoderseraplicadosencualquiertitulacinomateriade
dichombito.
Por las caractersticas de los dos test aplicados, se cree que este tipo de
instrumentos puede contribuir a potenciar la evaluacin desde la perspectiva de las
caractersticasdelsujetoyaunprocesodereflexindeimportanciaparalaevaluacin
entendidacomounprocesodeautorregulacin(Gairnetal.,2009).

114
3.ESTRUCTURAYFILOSOFADELAWEB.
El portal eCompetentis ha sido concebido como un espacio de trabajo
colaborativo, de forma que cualquier docente que se acerque a el pueda encontrar
todo tipo de materiales de apoyo al desarrollo de competencias genricas y su
evaluacin, pero tambin pueda aportar sus propias experiencias, instrumentos o
proyectosparacompartirlosconunacomunidadinteresadaensuutilizacin.

Figura1.PaginadeeCompetentismostrandounlistadodelapartadoproyectos

Elportaltienelasiguienteestructura:
1. Inicio:pginadeinicioconinformacingeneralybienvenida.
2. Proyecto eCompetentis: descripcin del proyecto de investigacin en
cuyomarcosegenerelportal.
3. Proyectos: se listan proyectos de investigacin/innovacin educativa
relacionados con el desarrollo y la evaluacin de competencias
transversales.Todoslosparticipantesregistradospuedenpublicartanto
una ficha resumen del proyecto como otros documentos o materiales
quedeseencompartirconlosdems.
4. Instrumentos:selistanlosinstrumentosdeevaluacindisponibles.Hay
una clasificacin en funcin de que estn enfocados en la persona, en
lasactividadesoenlosproductos.Estosinstrumentospuedenestaren
diversos formatos, desde un fichero de texto o formato pdf hasta
cuestionarios de autoevaluacin onLine para uso inmediato de los
estudiantes. De la misma manera que en el caso de los proyectos,
cualquier usuario registrado puede incorporar sus instrumentos de
evaluacin.
5. Experiencias de xito: se listan diversas experiencias aplicadas en las
aulas que puedan considerarse un referente o tengan aportaciones de
intersparasuaplicacingeneral.Adiferenciadelosproyectos,enlas 115
experiencias es imprescindible la existencia de procesos activos
aplicados en aula. De la misma forma que en los casos anteriores los
usuariosregistradospuedenpublicarsusexperiencias.
6. Enlaces:listadodeotroslugareswebrelacionadosconlaevaluacinde
competencias.

4.INSTRUMENTOSDISPONIBLESACTUALMENTE.
En el desarrollo del proyecto de investigacin se ha trabajado con las
competencias genricas: Trabajo en equipo y Resolucin de problemas. Como se ha
indicadoantes,seeligidesarrollardosinstrumentostestpsicomtricosparaevaluar
dichascompetencias.
UntestpsicomtricoesunProcedimientoestandarizadocompuestoportems
seleccionados y organizados, concebidos para provocar en el individuo ciertas
reacciones registrables; reacciones de toda naturaleza en cuanto a su complejidad,
duracin, forma, expresin y significado (Rey, 1974) que debe cumplir una serie de
caractersticas,comoson:
a) El contenido y la dificultad de los tems deben estar sistemticamente
controlados(construccindeltest).
Martnez,L.yPiqu,R.
b) Lasituacindeaplicacindeltest:elambienteenelcualseleadministra,
elmaterialdeltest,laadministracin,debeestarbiendefinidaydebeser
reproducidaidnticamenteparatodoslossujetosexaminadosconeltest.
c) Elregistrodelcomportamientoprovocadoenelsujetoexaminadodebeser
precisoyobjetivo.Lascondicionesdecmohaceresteregistrodebenestar
biendefinidasydebensercumplidasrigurosamente.
d) El comportamiento registrado debe ser evaluado estadsticamente con
respecto al de un grupo de individuos llamado grupo de referencia o
normativo.
e) Lossujetosexaminadossonclasificadosenfuncindenormasresultantes
del examen previo del grupo de referencia o normativo (baremo), lo que
permite situar cada una de las respuestas, totales o parciales, en una
distribucinestadstica.
f) Las respuestas a las cuestiones planteadas dan una medida correcta del
comportamientoalqueeltestapunta.
El uso generalizado delos test hagenerado histricamente una preocupacin
acercadesueficaciayvalidez.Untest,paraqueseavlido,debecumplirconciertos
requisitosdeconfiabilidad:eslaestabilidaddelinstrumentoatravsdeltiempoyde
las muestras; validez: la medida en la cual mide lo que pretende medir (Fernndez
116 Ballesteros, 1997: 22), que es el criterio fundamental para valorar si el resultado
obtenidoenunestudioeseladecuado;validezdelconstructo:aquporconstructose
entiende el uso de categoras amplias que se derivan de los rasgos comunes que
compartenlasvariablesobservablesdirectamente;setratadeentidadestericasque
nopuedenserobservadasdemaneradirecta.
Se han redactado normas para su elaboracin as como para la traduccin y
adaptacindelostestadiferentescontextossocialesyculturales(Hambleton,1994).
En el portal eCompetentis se ha puesto a disposicin de la comunidad
universitarialaadaptacinalcontextoespaoldelossiguientestestpsicomtricos:
- Competencia Resolucin de problemas: PSIB: Problem solving Inventory
(HeppneryPeterson,1982;Heppner,WittyyDixon,2004).Estetestconsta
deunamedidadeautoinformede35temsenunformatoestiloLikertque
va desde la opcin muy de acuerdo a la muy en desacuerdo. Est
diseado para evaluar las percepciones que tiene un individuo de sus
capacidadesconrespectoalaresolucindeproblemasdecomportamiento
y/o actitudes. Mide la eficacia de las personas en la resolucin de
problemas. Esta herramienta ha sido ampliamente utilizada y validada en
diferentescontextossocialesyculturales.
- Competencia Trabajo en Equipo: El selfefficacy for teamwork and
teamwork behavior questionnaire items (Tasa, Taggar y Seijts, 2007), se
desarrolla y se prueba un modelo longitudinal de varios niveles de la
formacindelaeficaciacolectiva.Losfactores quesemidenson:laauto
eficaciaparaeltrabajoenequipo,elconocimientodelastareaspertinente
ylaeficaciacolectiva.
La eficacia colectiva se refiere a la percepcin que tiene un grupo de su
capacidad de realizar tareas con xito. Est influenciada por una serie de factores,
entreellos,loquehacenlosdems,lapersuasinverbalycmosesienteunapersona
dentrodelgrupo.Lasinvestigacionesdemuestranquelaeficaciacolectivadelgrupoes
la que lo relaciona y lo lleva a tener buen rendimiento, por encima de que la
interdependenciadelastareasseaaltaobaja(Gullyetal.,2002,Porter,2005,Tasaet
al.,2007),esaevidenciasedesprendedeltrabajooriginaldeTasaetal.(2007),quienes
constatan que la eficacia colectiva contextualiza el comportamiento individual, y se
asociasignificativamenteconlafrecuenciaenquelosintegrantesdelgrupoparticipan,
seasocianoinvolucrancuandoestnengruposeficaces.
EstapruebahasidolaescogidaporelgrupodeinvestigacindeeCompetentis
porconsiderarqueesoriginalensupropuesta,poranalizareldesarrollodelaeficacia
colectivaconlaautoeficacia;atravsdelacognicincolectiva,lainterdependencia
delastareas,laautoeficaciaparaeltrabajogrupalylaorientacincolectiva,factores
stos que se ponen de manifiesto significativamente en el contexto educativo y
especficamentesoncoadyuvantesdelprocesodeenseanzaaprendizaje.
Ambos instrumentos se ofrecen mediante un cuestionario web que puede
utilizarseenelaulaindicandolarutaalosestudiantesyprevioregistrodelprofesoren
elportaldeeCompetentisylaasignacindeuncdigodeasignatura.
Sepuedenrealizartantasmedicionescomoelprofesordecidaylosresultados 117
lesonenviadosenformatodehojadecalculoatravsdelmedioacordado.
Estetipodeinstrumentospuedenseutilizadostambincomoinstrumentosde
autoevaluacinporpartedelestudiantehaciendousodeunosreferentesqueseirn
enriqueciendoconelusodeestaherramienta.
5.CONCLUSIONES.
Laadaptacindelosinstrumentospsicomtricoscitadosysudisposicinenel
portalwebconstituyeunaherramientadisponibleparacualquierprofesorespaolque
deseeevaluarasusestudiantescondichosinstrumentos.Adadehoysolamentese
pueden evaluar las competencias trabajo en equipo y resolucin de problemas,
peroprevisiblementeenbreveexistirunabanicomayortantodeotrosinstrumentos
paraesasmismascompetenciascomodecompetenciasaevaluar.
Si los profesores utilizan un sistema variado de evaluacin, y el uso de otros
instrumentoslesfacilitainformacinpersonalizada(individualogrupalsieselcaso)en
el mismo sentido que los instrumentos proporcionados por eCompetentis, estos
pueden ser utilizados como sistema de comprobacin y validacin de la evaluacin
llevadaacabo.
Enotrosentido,losprofesorespuedenaportaralportalsuspropiossistemasde
evaluacin,ascomosusexperienciasoproyectossobreeldesarrolloylaevaluacin
Martnez,L.yPiqu,R.
de competencias genricas, lo que permitir un enriquecimiento y diversificacin de

losinstrumentosqueproporcionarnmayorutilidadalportal.
Por otra parte, en la actualidad, existen en Espaa muy pocas herramientas,
plataformas,oportalesqueproporcionenrecursosvariadosyutilizablesdirectamente
porlosdocentesenlaevaluacindecompetenciasgenricasdesusestudiantes,porlo
queseconsideraquelacreacin,mantenimientoyevolucindelportaleCompetentis
tieneenestosmomentosmuchointersenelmbitouniversitarioespaol.
6.BIBLIOGRAFA.
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http://PAREonline.net/getvn.asp?v=2&n=2.
119
Martnez,L.yPiqu,R.

ACERCADELOSAUTORES

MARAJESSGARCAGARCA
Dra.IngenieroAgrnomo.
ProfesoraContratadaDoctora
UniversidadPolitcnicadeMadrid
Dpto.ProyectosyPlanificacinRural.E.T.S.I.Montes

Telfono:913367110y629221491
Mail:mariajesus.garcia.garcia@upm.es

Equipo pluridisciplinar con inters en la investigacin e innovacin educativa en el
mbito de la enseanza superior, en las lneas de cambios metodolgicos en los
procesosenseanzaaprendizaje,enseanzayevaluacindecompetenciasgenricas.
Forman parte de diversos grupos de investigacin e innovacin educativa como
GREIDI,GRECO,GIE74.Diversosgradosdeexperienciaenlaparticipacinenproyectos
120 yenlaaplicacinenauladelaslneasdeinvestigacindesarrolladas.


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