NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA AO LECTIVO:

LOGO INSTITUCIONAL 2016 - 2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
rea: Educacin Fsica Asignatura: Educacin Fsica
Docente(s): MFMS
Grado/curso: Primero Nivel Educativo: EGB: (Preparatoria)
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluacin del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
5 40 Semanas. 4 Semanas 36 semanas 180
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea. Objetivos del grado/curso.

OG.EF.1. Participar autnomamente en diversas prcticas corporales, disponiendo de
conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le
permitan hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida.
- OG.E.F. 2 Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar
su desempeo en las prcticas corporales.
- OG.E.F. 3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prcticas corporales
(deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lgicas e
implicaciones, segn los niveles de participacin en los que se involucre (recreativo,
federativo, de alto rendimiento, etc.).
- OG.E.F.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condicin fsica de
modo seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del
educando en funcin de las prcticas corporales que elija.
- OG.E.F.5. Posicionarse crticamente frente a los discursos y representaciones sociales
sobre cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades.
- OG.E.F.1.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educacin Fsica para tomar decisiones
sobre la construccin, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus intereses y
necesidades.
- OG.E.F. 1.7. Acordar y consensuar con otros para compartir prcticas corporales,
reconociendo y respetando diferencias individuales y culturales.
- OG.E.F.1.8 Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prcticas
corporales en diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservacin.
- OG.E.F. 1.9 Reconocer que los sentidos y significados de las prcticas corporales
enriquecen el patrimonio cultural y favorecen la construccin de la identidad del estado
ecuatoriano.
- O.EF.1.1. Participar en prcticas corporales (juegos, danzas, bailes, mmicas, entre otras) de
manera espontnea, segura y placentera individualmente y con otras personas.
- O.EF. 1.2. Reconocer (en todas las dimensiones: motriz, emocional, conceptual, entre otras),
sus posibilidades de participacin en prcticas corporales individuales y con otras personas.
- O.EF.1.3. Desempear de modo seguro prcticas corporales (ldicas y expresivo-comunicativas)
que favorezcan el desarrollo de las habilidades motrices bsicas, y de manera especfica, la
motricidad gruesa y fina, de acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en funcin de las
prcticas corporales que elijan.
- O.EF.1.4. Percibir su corporeidad y comenzar a construir conciencia de su propio cuerpo y la
necesidad de cuidarlo.
- O.EF.1.5. Explorar los beneficios que aportan los aprendizajes en Educacin Fsica para el
cuidado y mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y necesidades.
- O.EF.1.6. Reconocer sus posibilidades de accin durante su participacin en diferentes prcticas
corporales individuales.
- O.EF. 1.7. Reconocer las acciones individuales y colectivas realizadas en diversas prcticas
corporales que colaboran con el cuidado de su entorno prximo.
- O.EF.1.8. Identificar los sentidos y significados que tienen diferentes prcticas corporales en su
entorno familiar y escolar.
4. EJES TRANSVERSALES: El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes: El desarrollo biolgico y
psicolgico acorde con las edades y el entorno socio ecolgico, los hbitos alimenticios y de higiene,
el empleo productivo del tiempo libre.
Ideario: Educar en Valores
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN
N. Ttulo de la unidad de Objetivos especficos de Contenidos** Orientaciones metodolgicas Evaluacin*** Duracin en
planificacin la unidad de planificacin semanas
Favorecer la construccin - Dialogar sobre los juegos conocidos y Criterio de Evaluacin
PRIMERA UNIDAD de identidad corporal a desarrollados por los estudiantes. CE.EF.1.1. Participa en
travs de la prctica y - Proponer diferentes tipos de diferentes tipos de juegos
JUEGO, APRENDO Y ME comprensin de reglas materiales para desarrollar juegos con ajustando sus acciones motrices
DIVIERTO para poder jugar con los reglas a partir de las actividades en funcin de sus estados
otros. EF.1.1.2. Comprender la cotidianas. corporales, ritmos internos y
necesidad de reglas y roles - Considerar que, el juego de roles, es objetivo de los juegos,
Desarrollar habilidades a para poder jugar con otros, una forma particular de actividad de comprendiendo la necesidad de
travs de los roles para estableciendo y respetando los nios que surge en el curso del respetar reglas, roles y acuerdos
poder jugar de manera acuerdos simples con sus desarrollo histrico de la sociedad y simples para el cuidado de s
segura y placentera. pares cuyo contenido esencial es la actividad mismo, sus pares y el ambiente
Jugando de manera del adulto, sus acciones y relaciones de aprendizaje (seguridad,
1 Facilitar la expresin Desarrollar juegos de roles personales. Esto significa que no es la higiene) e identificando las
3
segura
creativa travs de las para jugar de manera manifestacin de instintos caractersticas bsicas y los
habilidades de jugar, segura y placentera. hereditarios como algunos pretenden materiales necesarios para la
respetando acuerdos EF.1.1.2. demostrar sino un producto construccin de implementos
simples con sus pares. socialmente adquirido. Indicadores de Evaluacin
- Utilizar consignas en los juegos I.EF.1.1.1. Ajusta sus acciones
cooperativos. motrices en funcin de sus
- Desarrollar los siguientes juegos de estados corporales, ritmos
roles: internos y objetivos de los
- Pivotes sonoros, letras humanas, sin juegos. (S.3.)
hablar, burbujas y palomitas, el - Comprende la necesidad de
bosque, sombras emparejadas, ajustar reglas y roles para poder
estatua en equipos, espejos, inventar jugar con otros, sugiriendo
palabras jugando con globos, que no respetar acuerdos con sus
caiga al suelo, entre otros. pares. I.EF.1.1.1
http://juegosdetiempolibre.org/categ
ory/juegos/juegos-de-relevos/
- Establecer los roles de los juegos.
- Los juegos cooperativos promueven el
trabajo en equipo para alcanzar un
objetivo comn. Un ejemplo se puede
encontrar en el siguiente enlace: Me
pica aqu, quiquiriqu, nombre y rueda
la pelota. cmo te llamas?, CD. Salid
tortuga de t rincn, pasar la lista con
los nombres, Jos se llamaba el padre,
etc.
 http://www.educacionfisicaenprimaria.es/
uploads/4/2/1/3/4213158/__juegos_coop
erativos_y_sin_competicion_para_infantil.
pdf
- Se prioriza el juego de roles para
representar personajes masculinos y
femeninos donde los nios se expresan
con un lenguaje determinado,
manifiestan formas de comportarse y
construyen su identidad.
- Realizar juegos para que los mismos
puedan encontrarle un sentido y
significado, tanto personal como
colectivo, distinto a los que estn
presentes en la cultura.
- Aportar al logro de los objetivos del eje
de expresin y comunicacin, en sus
mbitos: Identidad, autonoma y
convivencia.
Promover juegos que se - Reflexin de experiencias previas para Criterio de Evaluacin
ajusten a las propias jugar CE.EF.1.1. Participa en
acciones y decisiones en - Presentacin de juegos cooperativos. diferentes tipos de juegos
relacin con otros para no - Participacin y/o jugar con otros ajustando sus acciones motrices
daarse, ni daar a otros. - Orientacin para determinar los en funcin de sus estados
EF.1.1.3. Comprender la estados corporales. corporales, ritmos internos y
Desarrollar el trabajo importancia del cuidado de - Considerar los siguientes juegos objetivo de los juegos,
colaborativo a travs de s y de los pares como cooperativos: comprendiendo la necesidad de 3
juegos cooperativos que requisito para jugar los - La cadena, Cruzar el lago. respetar reglas, roles y acuerdos
promueve el respeto a las juegos de manera segura y - Cruzar el puente, simples para el cuidado de s
diferencias de nios y placentera. - Paracadas. mismo, sus pares y el ambiente
Juegos
nias. - Que no caiga el baln de aprendizaje (seguridad,
Cooperativos Realizar juegos - Entre otros.. higiene) e identificando las
2. Proporcionar experiencias cooperativos que http://www.educacionfisicaenprimari caractersticas bsicas y los
comunicativas corporales promuevan el respeto a las a.es/blog-de-patio/juegos- materiales necesarios para la
a travs de juegos diferencias individuales de cooperativos construccin de implementos.
cooperativos. los participantes.EF.1.1.3 - Cuidados entre s en la organizacin y Indicadores de Evaluacin
ejecucin de los juegos. I.EF.1.1.2. Comprende la
Cierre de la Unidad - Reconocer las acciones motrices de los necesidad de respetar reglas,
juegos. roles y acuerdos simples para el
- Orientar hacia la participacin segura cuidado de s mismo, sus pares
en los juegos. y el ambiente de aprendizaje
- Anlisis de los objetivos de la unidad de antes, durante y despus de su
planificacin. participacin en diferentes
- Utilizar consignas en los juegos juegos. (J.3., I.4.)
cooperativos. - Juega de manera segura y
placentera con sus pares
 - Pivotes sonoros, letras humanas, sin diferentes juegos cooperativos.
hablar, burbujas y palomitas, el I.EF.1.1.2.
bosque, sombras emparejadas,
estatua en equipos, espejos, inventar
palabras jugando con globos, que no
caiga al suelo, entre otros.
http://juegosdetiempolibre.org/categ
ory/juegos/juegos-de-relevos/
- Establecer los roles de los juegos.
- Interrogar sobre los roles de los juego
- Actividades de cuidados personales.
- Aportar al logro de los objetivos del eje
de desarrollo personal y social:
- Aseo personal.
Experimentar de manera - Interpretacin de canciones. Criterio de Evaluacin
segura las prcticas EF.1.2.1. Identificar y - Reconocer y percibir su cuerpo. CE.EF.1.2 Experimenta las
gimnsticas e nombrar las diferentes - Recomendaciones de seguridad. mejores maneras de practicar
SEGUNDA UNIDAD identificando sus partes del cuerpo, vivenciar - Aplicacin de diferentes posiciones habilidades motrices bsicas,
posibilidades y las distintas posiciones que corporales. destrezas y acrobacias, a
MI CUERPO SE limitaciones para estas adopta (sentado, - Realizar movimientos de habilidades partir de identificar cmo las
EXPRESA habilidades motrices arrodillado, cuadrupedia, motrices bsicas: Caminar, correr, realiza, las diferencias entre las
bsicas. parado, de cbico dorsal girar, saltar, desplazarse. mismas, la implicancia de las 2
boca arriba, ventral - Identificacin de habilidades motrices partes, posiciones,
Lograr participar en boca abajo y lateral) y las bsicas posibilidades de movimiento
3.
diferentes posiciones del posibilidades de - Ejercicios para el equilibrio. del cuerpo, sus estados
cuerpo, reconociendo sus movimiento que tienen (por - Ejercicios de coordinacin. corporales, sus ritmos internos,
posibilidades del ejemplo, los movimientos - Ejercicios de piernas. sus capacidades motoras y su
movimiento con sus que se pueden hacer con los - Ejercicios de lanzamientos. disposicin para auto
Las posiciones de
pares. dedos de las manos y los - Ejercicios para manos superarse, realizando los
mi cuerpo
pies) durante la realizacin - Ejercicios para piernas. acuerdos necesarios para el
Explorar y descubrir las de prcticas gimnsticas. - Ejercicios para el esquema corporal. cuidado de s mismo y de sus
diferentes posibilidades - Revisar el siguiente enlace de la Web: pares (seguridad e higiene).
de expresin de su cuerpo Descubrir las diferentes - http://www.efdeportes.com/efd104/ Indicadores de Evaluacin
durante la realizacin de posibilidades de realizar y necesidades-educativas- I.EF.1.2.1. Experimenta las
prcticas gimnsticas. comprender las especiales.htm mejores maneras de practicar
posibilidades y limitaciones - Acuerdos para su ejecucin habilidades motrices bsicas,
que tiene el cuerpo para - Experimentar nuevas maneras de
destrezas y acrobacias a partir
realizar prcticas prcticas gimnsticas.
corporales. EF.1.2.1. - Promover el auto superacin. de identificar los factores que
- Aplicacin de Juegos de habilidades favorecen u obstaculizan la
motrices bsicas. prctica. (J.4., S.3.).
- Armar diferentes categoras simples
de juegos de relevos: Relevos de - Identifica y nombra diferentes
Tnel, Caminata de Cangrejo y partes del cuerpo desde las
Gorila, Relevo de Balance, Juego distintas posiciones que adopta
de pases (sentado, arrodillado,
cuadrupedia, parado, de cbico
 http://muyfitness.com/juegos- dorsal boca arriba, ventral
relevo-ninos-lista_15255/ boca abajo y lateral) con
http://juegosdetiempolibre.org/cate acuerdos necesarios de manera
gory/juegos/juegos-de-relevos/ segura de s y de sus pares.
- Proponer nuevos juegos cooperativos. I.EF.1.2.2.
- Reconocer sus caractersticas y
objetivos.
- Ejercicios construidos en diferentes
- Ejercicios de movimientos de manos
- Reconocimiento de posibilidades de
movimiento con las partes del cuerpo.
- Aportar al logro de los objetivos de la
comprensin y expresin artstica.
- Actividades de aseo personal
EF. 1.2.2. Explorar sus - Iniciar en el conocimiento de las Criterio de Evaluacin
Explorar las diferentes capacidades de capacidades condicionales a travs de CE.EF.1.2 Experimenta las
experiencias previas de coordinacin, flexibilidad, juegos. (resistencia y fuerza) mejores maneras de practicar
capacidades velocidad, resistencia, - Realizar juegos para identificar y habilidades motrices bsicas,
coordinativas y fuerza, durante la percibir las capacidades coordinativas. destrezas y acrobacias, a
condicionales a travs de realizacin de prcticas (coordinacin y flexibilidad) partir de identificar cmo las 2
destrezas acrobticas gimnsticas (ejercicios, - Reflexionar sobre el cuidado en la realiza, las diferencias entre las
Mi cuerpo en accin bsicas. destrezas y acrobacias). ejecucin de las prcticas gimnsticas, mismas, la implicancia de las
- Realizar ejercicios de lo fcil a lo partes, posiciones,
4.
Proponer acuerdos complejo. posibilidades de movimiento
necesarios para el Iniciar en la prctica de - Realizar juegos motores: del cuerpo, sus estados
cuidado de s y de sus capacidades coordinativas y - Los galos. corporales, sus ritmos internos,
pares en la realizacin de condicionales a travs de - Cocodrilo dormiln. sus capacidades motoras y su
los ejercicios y destrezas juegos de manera segura y - Tuli pan disposicin para auto
motrices. placentera. EF.1.2.2. - Torito en alto. superarse, realizando los
- Cadena partida. acuerdos necesarios para el
Cierre de la Unidad - Palomas y gavilanes cuidado de s mismo y de sus
- La cola del zorro pares (seguridad e higiene).
- Entre otros:
http://www.educacionfisicaenprimaria.es/j Indicadores de Evaluacin
uegos-perceptivos.html I.EF.1.2.2. Realiza acuerdos
- Aplicar varias destrezas de traslacin necesarios para el cuidado de s
de tiempo y espacio con el cuerpo. mismo, de sus pares y el
(rolar y trasladar) ambiente de aprendizaje. (J.3.,
- Sugerir y demostrar destrezas S.4.)
acrobticas en forma individual, entre
pares y grupalmente.
- Considerar los cuidaos de s y de los
dems participantes.
- Aplicar.
- Aplicacin de ejercicios gimnsticos
par; lanzar, y jugar en equipos:
 http://www.innatia.com/s/c-gimnasia-
infantil/a-ejercicios-y-juegos-ninos.html
- Fomentar el trabajo en equipo.
- Observar en la prctica las diferencias
entre capacidades condicionales y
coordinativas.
- Juegos de coordinacin.
- Aportar al logro de los objetivos de la
expresin corporal.
- Ejercicios de respiracin y actividades
de aseo personal.
Participar en diferentes EF.1.3.1. Reconocer estados - Utilizar en lo posible ayuda Criterio de Evaluacin
representaciones de nimo, sensaciones y audiovisuales para enfatizar los CE.EF.1.3 Construye y comunica
expresivas, reconociendo emociones (alegra, tristeza, estados de nimo y sensaciones. mensajes expresivos
sus estados de nimo, aburrimiento, enojo, fro, - Formular preguntas para entender los (convencionales y/o
Contando historias sensaciones y emociones calor, entre otras) para diferentes mensajes corporales. espontneos), utilizando
5. a mis compaeros de manera individual y crear, expresar y comunicar - Utilizar la Ronda como herramienta gestos, ritmos, posturas, tipos
(as) con sus pares. mensajes corporales para expresar los diferentes estados de de movimiento en el tiempo y el 2
(gestuales convencionales nimo. espacio, reconociendo sus
Explorar y descubrir las y/o espontneos). - Comentar sobre los las partes del ritmos internos, sus estados
diferentes posibilidades cuerpo y su aplicacin en acciones corporales y de nimo y sus
de expresin de su cuerpo motrices bsicas. posibilidades de creacin,
al momento de comunicar Participar en mensajes - Utilizar estribillos para expresar expresin, interpretacin y
una historia utilizando corporales espontneos movimiento corporal. traduccin de mensajes
gestos, tipos de que expresen los diferentes - Realizar representaciones o corporales propios y de pares a
movimientos, habilidades estados de nimo y dramatizaciones. otros lenguajes, estableciendo
motrices bsicas, ritmos, sensaciones en diferentes - Solicitar a los nios(as) que realicen acuerdos colectivos (de
entre otras. habilidades motrices diversas acciones de prcticas seguridad e higiene individual,
bsicas. EF.1.3.1. corporales - expresivas. colectiva y del ambiente de
- Realizar dramatizaciones para aprendizaje, de respeto a
expresar historias reales o ficticias. diferentes formas de expresin,
- Danzar como prctica corporal entre otros) que favorezcan la
esttica. participacin en prcticas
- Jugar como dimensin esttica. corporales expresivo-
- Caminar como apertura de horizontes. comunicativas
- El gesto como lenguaje corporal. Indicadores de Evaluacin
- Enlace de la Web. I.EF.1.3.2. Reconoce sus ritmos
http://www.scielo.br/pdf/rbce/v34n4/v34 internos, sus estados corporales
n4a03.pdf y de nimo, sus posibilidades de
- Realizacin de diferentes prcticas interpretacin y traduccin de
expresivas comunicativas. mensajes corporales propios y
- Motivar a formular conclusiones sobre de pares a otros lenguajes. (I.3.)
las actividades cumplidas. -Participa en diferentes
- Las 4 Actividades de expresin y prcticas corporales expresivo
comunicacin corporal. comunicativas, reconociendo
sus estados de nimo,
 http://html.rincondelvago.com/expresion- sensaciones y emociones.
y-comunicacion-corporal.html I.EF.1.3.2.
- Presentacin de mensajes a travs del
baile y danzas.
- Cuidado de s y de sus pares
- Acciones de aseo personal.
- http://micorazondetiza.com/proyecto
s/practicas-del-
lenguaje/construyendo-mi-propia-
identidad
- Organizar dilogos sobre la
importancia del cuidado entre s y de
los pares en las prcticas corporales.
- Iniciar el reconocimiento de
habilidades motrices rtmicas a
travs de canciones, rimas o rondas.
- Tomar en cuenta las actividades que
sean seguras.
- Destacar el valor del cuidado.
- Aportar al logro de los objetivos del eje
de expresin y comunicacin: mbitos;
Identidad y autonoma.
Convivencia.
Descubrimiento y comprensin del
medio natural y cultural. A travs de las
destrezas de observar, experimentar,
explorar, registrar, medir y comunicar.
- Trabajar en grupos
Reconocer sus estados de - Canciones. Criterio de Evaluacin
nimo y corporales a - Observacin e indagacin. CE.EF.1.3 Construye y comunica
travs de gestos en las - Reconocimiento de mensajes mensajes expresivos
habilidades motrices corporales en forma individual y con (convencionales y/o
TERCERA UNIDAD bsicas posturales y de EF.1.3.2. Usar gestos sus pares. espontneos), utilizando
movimientos. convencionales y/o - Observar y describir el cuerpo humano gestos, ritmos, posturas, 2
MI ESTADO CORPORAL espontneos, habilidades - Expresar y comunicar mensajes. tipos de movimiento en el
6. Favorecer la construccin motrices bsicas, posturas, - Diferenciar los tipos de movimiento a tiempo y el espacio,
Mi cuerpo comunica de identidad a travs de ritmos y tipos de travs de ejemplos: lento rpido- reconociendo sus ritmos
gestos convencionales movimiento (lento, rpido, continuo- discontinuo fuerte suave. internos, sus estados corporales
como recursos expresivos continuo, discontinuo, - En lo posible utilizar audio y video para y de nimo y sus posibilidades
para comunicar los fuerte, suave, entre otros) demostrar las actividades circenses. de creacin, expresin,
mensajes producidos. como recursos expresivos - Conversar sobre los estados de nimo. interpretacin y traduccin de
para comunicar los - Percepcin de sensaciones y estados mensajes corporales propios y
Desarrollar habilidades a mensajes producidos. de nimo. de pares a otros lenguajes,
travs de las prcticas - Gestos rtmicos en pequeos grupos ( estableciendo acuerdos
corporales por medio de Participar en diferentes internos y externos) colectivos (de seguridad e
la exploracin de habilidades bsicas - Imitacin y reproduccin de mensajes higiene individual, colectiva y
motrices, estableciendo corporales. del ambiente de aprendizaje, de
 habilidades motrices acuerdos colectivos de - Rondas infantiles: respeto a diferentes formas de
bsicas. seguridad e higiene en su Un elefante se balanceaba expresin, entre otros) que
ejecucin. EF.1.3.2. Quisiera ser tan alta como la luna favorezcan la participacin en
Facilitar la expresin La gallina turuleca. prcticas corporales expresivo-
creativa comunicativas Entre otras: comunicativas
travs de habilidades https://www.google.com.ec/#q=rondas+in Indicadores de Evaluacin
motrices bsicas cuidado fantiles+para+ni%C3%B1os I.EF.1.3.1. Construye y
de s y sus pares. comunica mensajes
http://www.cosasdepeques.com/rondas- (convencionales y/o
Cierre de la Unidad infantiles espontneos) utilizando
- Jugar con carteles con nombres y letras diferentes recursos expresivos
Buscar la silla que tenga pegado un (gestos, ritmos, posturas, tipos
cartel con su nombre y sentarse de movimiento en el tiempo y el
Escribir el nombre en diferentes espacio, otros). (I.3.)
contextos y con diferentes materiales - Participa en diferentes
Confeccionar el cartel para la tapa del prcticas corporales usando
cuaderno con su nombre. gestos convencionales y/o
- Presentacin de mensajes a travs del espontneos de tiempo y
baile y danzas. espacio como recurso expresivo
- para comunicar mensajes
- Rondas infantiles. producidos de manera segura.
- Ejercicios temporo espaciales. I.EF.1.3.1.
- Narrar experiencias sobre el cuerpo
humano
- Dibujar el cuerpo humano entre pares.
- Conocer y diferenciar los puntos cortos
y largos del cuerpo humano.
- Composiciones expresivas individuales
y colectivas.
- Aportar al logro de los objetivos de la
expresin corporal.-
- Actividades de cuidado personal.
Participar en diferentes - Interpretacin de las canciones Criterio de Evaluacin
prcticas corporales de relacionadas con el cuerpo humano. CE.EF.1.4 Participa en
acuerdo a sus - Recomendaciones de seguridad de diferentes prcticas corporales
posibilidades de EF. 1.5.1. Reconocer y cuidado se s de sus pares. tomando decisiones sobre sus
Mi Cuerpo en movimiento. explorar las diferentes - Considerar las experiencias y modos de intervencin, a partir
7. movimiento caractersticas y conocimientos previos. del reconocimiento de sus
posibilidades de - Ejercicios para el esquema corporal estados corporales y ritmos
Explorar diferentes movimiento de las partes y - Ejercicios para coordinacin de manos. internos en reposo y durante la
posibilidades de segmentos del propio - Ejercicio de coordinacin culo accin, su ubicacin en el
movimientos de las cuerpo, durante la manual. tiempo y el espacio de manera
2
partes y segmentos realizacin de diversas - Ejercicios para el ritmo esttica y dinmica, las
corporales de manera prcticas corporales. - Entre otros: caractersticas y posibilidades
segura. - http://www.monografias.com/trabajo de movimiento de sus partes y
Percibir, registrar y expresar s87/ejercicios-fisicos-desarrollo- segmentos corporales.
sus estados corporales en discapacidad-intelectual/ejercicios- Indicadores de Evaluacin
 Reconocer las diferentes reposo y durante la fisicos-desarrollo-discapacidad- I.EF.1.4.1. Participa en
caractersticas de los realizacin de diferentes intelectual.shtml diferentes prcticas corporales,
movimientos en las prcticas corporales - Percibir estados corporales, en reposo reconociendo sus estados
diversas prcticas motrices. EF.1.5.1. y accin. corporales en reposo y durante
corporales - Mi cuerpo: partes duras y blandas. la accin y las asocia a sus
- Explorar diferentes tipos de modos de participacin en las
movimiento con los segmentos mismas. (J.4., S.3.)
corporales. - Reconoce y explora las
- Prcticas corporales identificando sus diferentes caractersticas y
caractersticas y posibilidades. posibilidades de movimiento de
- En la ejecucin de rondas Cuidado de s las partes y segmentos
y de sus pares: corporales, reconociendo su
- Buenos das su seora ubicacin en el tiempo y el
mantantirulirula espacio de manera esttica y
- Un elefante se balanceaba. dinmica. I.EF.1.4.2.
- Quisiera ser tan alta.
- Dnde estn las llaves.
- Aportar al logro de los objetivos del eje
de expresin y comunicacin: mbitos;
Identidad y autonoma; Convivencia
- Entre otras:
http://juegos.cuidadoinfantil.net/jueg
os/rondas-infantiles
- Actividades de aseso personal.
- Utilizar en lo posible ayuda Criterio de Evaluacin
audiovisuales para enfatizar los CE.EF.1.4 Participa en
EF.1.5.2. Percibir, registrar y diferentes estados de nimos y ritmos diferentes prcticas corporales
Reconocer los diferentes expresar sus estados internos. tomando decisiones sobre sus
estados corporales que se corporales (fatiga, - Formular preguntas para entender los modos de intervencin, a partir
producen en reposo y agitacin, excitacin, diferentes estados de nimo: fatiga, del reconocimiento de sus
durante la realizacin de tensin, relajacin, entre agitacin, excitacin, relajacin. estados corporales y ritmos
diferentes prcticas otros) y ritmos internos - Comentar sobre experiencias previas internos en reposo y durante la
corporales y motrices. (cardaco y respiratorio) en de ritmos internos, en reposo y en accin, su ubicacin en el
2
reposo y durante la actividad fsica. tiempo y el espacio de manera
8. Percibiendo mi
realizacin de diferentes - Realizar las siguientes actividades esttica y dinmica, las
ritmo corporal
prcticas corporales, en rtmicas: caractersticas y posibilidades
diversos entornos cercanos. Tocar el oso de movimiento de sus partes y
Corre corre trenecito segmentos corporales.
El lobo y los pollitos. Indicadores de Evaluacin
Expresar en las diferentes Cuidado! Pare. - Percibe, registra y expresa sus
Reconocer los diferentes practicas corporales La batalla de los globos, estados corporales (agitacin,
estados de nimo en (juegos, correr, saltar, Entre otros. tensin y relajacin) en
relacin a s mismo de empujar, trasladar, bailes y http://primerainfanciaandap.blogspot.com diferentes prcticas corporales,
manera esttica y rolar), los ritmos internos /2013/04/rondas-y-dinamicas-infantiles- reconociendo sus ritmos
dinmica durante la (cardiaco y respiratorio). EF. para.html internos (cardiaco y
ejecucin de las prcticas 1.5.2. respiratorio). I.EF.1.4.1.
corporales de correr,
 saltar, empujar, bailes,
trasladar y rolar.
Promover juegos que se
CUARTA UNIDAD ajusten a las propias
acciones y decisiones en
9. JUEGO EN EQUIPO relacin con otros para no
daarse, ni daar a otros. relacin con otros para no
Jugando con Desarrollar el trabajo
elementos colaborativo a travs de
sencillos. juegos con elementos
sencillos, que promuevan
el respeto a las diferencias
de nios y nias. las diferencias individuales
Proporcionar experiencias
comunicativas corporales
a travs de juegos con
elementos sencillos.
EF.1.1.4. Participar en los
juegos ajustando las propias
acciones y decisiones en
daarse, ni daar a otros.
Realizar los juegos con
elementos sencillos
promoviendo el respeto a
- Cuidados entre s en la organizacin y
de los participantes.
EF.1.1.4.
- Limitar el espacio o terreno a realizar
- Solicitar a los nios(as) que realicen
diversos gestos de sus estados de
nimo.
- Organizar dilogos sobre la
importancia del cuidado entre s y de
los pares en las prcticas corporales.
- Iniciar el disfrute y reconocimiento de
los diferentes estados de nimo a
travs de juegos, destrezas, ejercicios y
rondas.
- Aplicar juegos de conocimiento y
control corporal:
- http://www.monografias.com/trabajo
s82/propuesta-juegos-potenciar-
expresion-corp
- Tomar en cuenta las actividades que
sean seguras.
- Destacar el valor de los estados
corporales.
- Utilizar las diferentes partes del cuerpo
para recrear o reproducir diferentes
estados corporales.
- Aportar al logro de los objetivos de la
comprensin y expresin artstica.
- Trabajar en grupos.
- Reflexin de experiencias previas para Criterio de Evaluacin
jugar con elementos sencillos. CE.EF.1.1. Participa en
- Presentacin de juegos varios diferentes tipos de juegos
implementos sencillos de ajustando sus acciones motrices
manipulacin. (pelotas, globos, en funcin de sus estados 2
cartones, cuerdas, etc.). corporales, ritmos internos y
- Participacin y/o jugar con otros de objetivo de los juegos,
manera segura. comprendiendo la necesidad de
- Orientacin para determinar los respetar reglas, roles y acuerdos
estados corporales en la participacin simples para el cuidado de s
al jugar. mismo, sus pares y el ambiente
de aprendizaje (seguridad,
ejecucin de los juegos. higiene) e identificando las
- Reconocer los roles sociales de los caractersticas bsicas y los
juegos. materiales necesarios para la
construccin de implementos
los juegos. Indicadores de Evaluacin
- Realizar juegos con pelotas: - Participa en juegos ajustando
- Juegos con cuerdas. las acciones y decisiones para
http://www.monografias.com/trabajo no daarse, ni daar a sus pares.
s87/alternativa-juegos-deporte- I.EF.1.1.1.

EF.1.1.6.Reconocer,
Participar en diferentes diferenciar y practicar
tipos de juegos, diferentes maneras de
comprendiendo y realizar las acciones
respetando los roles y motrices que se necesitan
objetivos de los mismos. para participar de manera
segura en diferentes juegos
10. Jugando a placer individuales y colectivos.
Identificar las lgicas y
Identificar las objetivos de los diferentes
caractersticas bsicas y juegos reconociendo e
los materiales reciclados identificando las acciones
necesarios para jugar. motrices que se cumplen
utilizando los implementos
reciclados para jugar.
EF.1.1.6.
gimnasia-ritmica/alternativa-juegos-
deporte-gimnasia-ritmica.shtml
- Orientar hacia la participacin segura
en los juegos.
- Realizar juegos con materiales que
sugieran los estudiantes.
- Anlisis de los objetivos de la unidad de
planificacin
- Aportar al logro de los objetivos del eje
de descubrimiento del medio natural y
cultural:
- Actividades de cuidados personales.
- Aseo personal.
- Preparar el ambiente y motivar a los
estudiantes para la realizacin de las
acciones motrices de jugar.
- Realizar ejercicios y juegos:
http://www.innatia.com/s/c-
gimnasia-infantil/a-ejercicios-y-
juegos-ninos.html
- Realizar los siguientes juegos con
pelotas:
Pelota saltarina
Pelota Caliente.
Juegos con aros
Juegos con Pelotas
Otros juegos:
ttps://es.scribd.com/doc/98044052/5-
Juegos-Recreativos-Con-Implemento
- Realizar las orientaciones necesarias
para que los estudiantes reconozcan y
diferencien las acciones motrices para
jugar.
- Juegos con material alternativos:
- Juegos cooperativos.
https://dexte.wikispaces.com/Juegos+con+
material+alternativo
- Practicar acciones motrices para su
participacin de manera segura y con
sus pares
- Identificar aquellos materiales posibles
de ser reciclados para construir
materiales de juego que permitan ser
utilizados en los juegos.
Criterio de Evaluacin
CE.EF.1.1. Participa en
diferentes tipos de juegos
ajustando sus acciones motrices
en funcin de sus estados
corporales, ritmos internos y 2
objetivo de los juegos,
comprendiendo la necesidad de
respetar reglas, roles y acuerdos
simples para el cuidado de s
mismo, sus pares y el ambiente
de aprendizaje (seguridad,
higiene) e identificando las
caractersticas bsicas y los
materiales necesarios para la
construccin de implementos
Indicadores de Evaluacin
I.EF.1.1.3. Identifica lgicas de
los juegos, las habilidades
motrices bsicas que se
requieren, los objetivos que hay
que lograr y los materiales
necesarios para la construccin
de implementos. I.2., S.3.)
- Reconoce e identifica acciones
motrices de caminar y correr de
manera segura y para cumplir
con sus objetivos. I.EF.1.1.3.

Vivenciar a las distintas
habilidades motrices de
Juegos de correr, identificando la
habilidades forma que se realiza.
motrices
11. Juegos de correr. Desarrollar habilidades de
saltar identificando sus
posibles combinaciones a
travs de acuerdos qu acciones realizan las
Juegos de saltar
necesarios para el
cuidado de s mismo, de cuerpo, reconociendo las
sus pares
Juegos de lanzar Explorar a travs de las rolar).
habilidades de lanzar las
acciones que realizan las
diferentes partes del
cuerpo.
Cierre de la Unidad
EF. 1.2.3. Vivenciar distintas
habilidades motrices
bsicas (correr, saltar,
lanzar, trepar, rodar, rolar,
empujar, traccionar, girar,
entre otras), acrobacias y
destrezas, identificando los
modos en que las realiza y
sus posibles combinaciones,
- Entre otros:
diferentes partes del
motores_1.html
diferencias entre ellas (por
ejemplo, entre correr y
- El Gato
- Que los materiales a utilizar sean
seguros y de fcil manipulacin.
- Trabajar en equipo.
- Aportar al logro de los objetivos del eje
de expresin y comunicacin: mbitos;
Identidad y autonoma; Convivencia
- Actividades de higiene personal.
- Explicar normas de seguridad cuando Criterio de Evaluacin
se realizan actividades de correr, saltar CE.EF.1.2 Experimenta las
lanzar. mejores maneras de practicar
- Realizar los siguientes juegos de habilidades motrices bsicas,
correr: destrezas y acrobacias, a
- Carrera de tortugas. partir de identificar cmo las
- Jirafas y sapitos. realiza, las diferencias entre las
- Scale la cola al burro. mismas, la implicancia de las 2
- El lobo y las ovejas. partes, posiciones,
posibilidades de movimiento
http://html.rincondelvago.com/juegos- del cuerpo, sus estados
corporales, sus ritmos internos,
- Realizar los siguientes juegos de saltar. sus capacidades motoras y su
- Jugar a la rayuela disposicin para auto
superarse, realizando los
- Carrera de saltos acuerdos necesarios para el
- El avin cuidado de s mismo y de sus
- Entre otros: pares (seguridad e higiene).
http://www.ehowenespanol.com/jue Indicadores de Evaluacin
gos-saltar-ninos-manera_336236/ Vivenciar y reconocer sus
- Conejito saltarn. capacidades de fuerza,
- uegosgratisinfantiles.net/es/juegos- equilibrio y coordinacin
infantiles-gratis/jump-jump-rabbit durante la realizacin de
- Ejecutar los siguientes juegos de lanzar prcticas gimnsticas
y recepciones: (ejercicios, destrezas y
http://www.elvalordelaeducacionfisica.co acrobacias) identificando los
m/juegos-de-lanzamientos-y-recepciones/ factores que favorecen u
obstaculizan su ejecucin.
https://dexte.wikispaces.com/Juegos+con+ I.EF.1.2.1.
bal%C3%B3n
- Promover la ejecucin de juegos de
habilidades motrices bsicas.
- Identificar las acciones corporales
entre correr, saltar y lanzar.
- Demostrar habilidades motrices
bsicas: correr, saltar y lanzar
- Dar a conocer experiencias de correr,
saltar y lanzar.

EF. 1.2.5. Reconocer la
importancia del cuidado de
QUINTA UNIDAD Realizar acuerdos de s y de los pares como
seguridad simples con requisito para realizar todas
SEAMOS ACRBATAS otros, para las prcticas las tareas y actividades de
de las habilidades fsicas. manera segura.
12. Orientar hacia el cuidado
Experimentando de s y de sus pares en las
movimientos diferentes actividades de Realizar acuerdos
habilidades, destrezas y necesarios para el cuidado
acrobacias bsicas. de s mismo, de sus pares y
el ambiente de aprendizaje
de las habilidades, destrezas
y acrobacias bsicas.
EF.1.2.5.
Participar en diferentes EF.1.3.5. Crear, expresar,
representaciones comunicar e interpretar
expresivas de forma mensajes corporales
individual y individuales y con otros, de
espontneamente. manera espontnea.
- Motivar a los estudiantes a observar
las distintas habilidades motrices
bsicas.
- Aportar al logro de los objetivos del eje
de descubrimiento del medio natural y
cultural:
- Dirigir el proceso de ejecucin de las
combinaciones de correr, saltar y
lanzar.
http://es.slideshare.net/exequielrique
lmegonzalez/juegos-y-actividades-de-
educacin-fsica-para-nios-de-5-aos
- Actividades de aseo personal.
- Motivar a los estudiantes a observar
las distintas habilidades motrices.
- Dirigir el proceso de ejecucin de las
combinaciones y diferencias de las
acciones motrices.
- Pedir que expresen de en forma
corporal las diferencias entre cada una
de las habilidades.
Estimular para que los estudiantes
combinen distintas habilidades
motrices con las diferentes partes del
cuerpo
- Organizar dilogos sobre la
importancia del cuidado entre s y de
los pares en las prcticas gimnsticas.
- Iniciar el reconocimiento del espacio
fsico a ser utilizado.
- Tomar en cuenta las actividades que
sean seguras.
- Destacar el valor del cuidado.
- Utilizar juegos de habilidades,
destrezas y acrobacias.
- Trabajar en grupos.
- Aportar al logro de los objetivos de la
expresin corporal.
- Sugerencias de aseo personal.
- Utilizar en lo posible ayuda
audiovisuales para enfatizar las
expresiones corporales
- Formular preguntas para entender los
diferentes mensajes corporales.
- Comentar sobre las partes del cuerpo
y su aplicacin en acciones motrices.
Criterio de Evaluacin
CE.EF.1.2 Experimenta las
mejores maneras de practicar
habilidades motrices bsicas,
destrezas y acrobacias, a
partir de identificar cmo las
realiza, las diferencias entre las
mismas, la implicancia de las
partes, posiciones,
3
posibilidades de movimiento
del cuerpo, sus estados
corporales, sus ritmos internos,
sus capacidades motoras y su
disposicin para auto
superarse, realizando los
acuerdos necesarios para el
cuidado de s mismo y de sus
pares (seguridad e higiene).
Indicadores de Evaluacin
I.EF.1.2.2. Realiza acuerdos
necesarios para el cuidado de s
mismo, de sus pares y el
ambiente de aprendizaje. (J.3.,
S.4.)
Criterio de Evaluacin
CE.EF.1.3 Construye y comunica
mensajes expresivos
(convencionales y/o
espontneos), utilizando
gestos, ritmos, posturas, 3
 Describo mensajes Explorar y descubrir las Comunicar y expresar - Solicitar a los nios(as) que realicen tipos de movimiento en el
13. positivos. diferentes posibilidades mensajes corporales diversas acciones de prcticas tiempo y el espacio,
de expresin de su cuerpo estableciendo los diferentes corporales - expresivas positivas. reconociendo sus ritmos
al momento de comunicar estados de nimo entre - Ejercicios para los apoyos, internos, sus estados corporales
diferentes estados de pares. EF.1.3.5. contracciones, agarres. y de nimo y sus posibilidades
nimo. - Ejercicios de equilibrio o balance. de creacin, expresin,
- Ejercicios dinmicos o de tempo. interpretacin y traduccin de
Disfrutar de los diferentes - Ejercicios combinados. mensajes corporales propios y
mensajes corporales - Presas de manos. de pares a otros lenguajes,
individuales y con los - La Base. Posiciones. Ver enlace Web: estableciendo acuerdos
pares. http://www.colexioabrente.com/desc colectivos (de seguridad e
argas/ef/t2acrobatica4.pdf higiene individual, colectiva y
- Considerar el acondicionamiento fsico del ambiente de aprendizaje,
para ejecutar los contactos del cuerpo de respeto a diferentes formas
en las destrezas. de expresin, entre otros) que
- Ejercicios de lenguaje corporal: favorezcan la participacin en
- Posiciones de la cabeza prcticas corporales expresivo-
- Gestos de la cara comunicativas
- La mirada tambin habla. Indicadores de Evaluacin
- Tipos de sonrisa - Crea, expresa y comunica
- Posicin de brazos mensajes corporales
- Gestos con las manos individuales y con sus pares,
- Otras: utilizando diferentes recursos
http://habilidadsocial.com/el-lenguaje- expresivos (ritmos, posturas)
corporal/ I.EF. 1.3.1.
- Organizar dilogos sobre la
importancia del cuidado entre s y de
los pares en las prcticas corporales.
- Iniciar el disfrute y reconocimiento de
los mensajes corporales espontneos.
- Tomar en cuenta las actividades que
sean seguras.
- Destacar el valor del cuidado.
- Utilizar las diferentes partes del cuerpo
para recrear o reproducir diferentes
mensajes corporales entre los pares.
- Aportar al logro de los objetivos del eje
de desarrollo personal y social:
- Trabajar en grupos.
EF.1.3.6. Establecer Orientar hacia los acuerdos para participar Criterio de Evaluacin
acuerdos con otros que les con seguridad en las prcticas corporales. CE.EF.1.3 Construye y comunica
SEXTA UNIDAD permitan participar en Se utilizar juegos y ejercicios de caminar, mensajes expresivos
Explorar prcticas prcticas corporales correr y saltar. (convencionales y/o
JUEGO, SALUD Y VIDA corporales de caminar, expresivo-comunicativas. http://www.laboris.net/static/ca_entrevist espontneos), utilizando
14.. correr, saltar y lanzar a_mensajes-cuerpo.aspx gestos, ritmos, posturas,
estableciendo acuerdos Construye y establece Estimular esta prctica en funcin a las tipos de movimiento en el 3
acuerdos con los otros que experiencias de los estudiantes. tiempo y el espacio,
 Construyendo una para participar con le permitan participar de Relacionar con actividades de Expresin reconociendo sus ritmos
vida saludable seguridad en los mismos. manera segura en las Corporal del currculo integrador. internos, sus estados corporales
prcticas corporales Realizar los siguientes juegos rtmicos: y de nimo y sus posibilidades
Construye y comunica expresivas. EF.1.3.6. - Mi caballito y Yo de creacin, expresin,
mensaje expresivos a - Las slabas inquietas. interpretacin y traduccin de
travs de gestos, ritmos y - El Saltarn. mensajes corporales propios y
diferentes posturas en un - El rompo cabezas ortogrfico de pares a otros lenguajes,
ambiente de aprendizaje - Entre otros: estableciendo acuerdos
respeto con los otros y sus http://www.efdeportes.com/efd147/juego colectivos (de seguridad e
pares. s-para-las-clases-de-actividad-ritmica.htm higiene individual, colectiva y
Ejecucin de ritmos estableciendo del ambiente de aprendizaje,
Cierre de la Unidad diferentes posturas. de respeto a diferentes formas
Practicar actividades de lenguaje corporal: de expresin, entre otros) que
1. Significados de los gestos de la favorezcan la participacin en
cara. prcticas corporales expresivo-
2. Posiciones de la cabeza comunicativas
3. La mirada tambin habla. Indicadores de Evaluacin
4. Tipos de sonrisa. Establece acuerdos colectivos
5. Posiciones de brazo. que favorezcan la participacin
6. Gestos con las manos. y el cuidado de s y de sus pares
7. Posicin de las piernas en un ambiente de aprendizaje
Utilizar el siguiente enlace Web. placentero. I.EF.1.3.3.
http://habilidadsocial.com/el-lenguaje-
corporal/
Se desarrollar el trabajo en equipo.
- Aportar al logro de los objetivos del eje
de descubrimiento del medio natural y
cultural:
- Acciones de aseo personal colectivo e
individual
Reconocer los beneficios - Motivacin: canciones, juegos y Criterio de Evaluacin
que aportan el EF.1.6.1.Reconocer la rondas. CE.EF.1.5 Comprende la
aprendizaje de las necesidad de hacer uso de - Preguntas sobre cuidados bsicos. necesidad de cuidar de s
prcticas corporales para los cuidados bsicos de - Identificar cules son los cuidados mismo y del ambiente de
aprendizaje antes, durante y
el cuidado y mejora de la higiene personal antes, principales para realizar las prcticas 3
despus de su participacin en
salud. durante y despus de su corporales. diferentes prcticas
participacin en toda - Rondas infantiles: corporales.
15. Cuido de m salud prctica corporal. - Rondas infantiles: Indicadores de Evaluacin Total: 36
Explorar los beneficios del Un elefante se balanceaba I.EF.1.5.1. Reconoce la semanas.
cuidado de higiene EF.1.6.2. Reconocer la Quisiera ser tan alta como la luna necesidad de utilizar los
personal antes, durante y importancia de cuidar el La gallina turuleca. cuidados bsicos de higiene
despus de la prctica ambiente de aprendizaje, Entre otras: personal y del ambiente
corporal. contribuyendo a su higiene https://www.google.com.ec/#q=rondas+in durante su participacin en
y preservacin antes, fantiles+para+ni%C3%B1os prcticas corporales. (J.3., I.2)
Motivar para durante y luego de la
conservacin del medio realizacin de diferentes http://www.cosasdepeques.com/rondas-
ambiente en la realizacin prcticas corporales. infantiles
 de diferentes prcticas - Orientar hacia el cuidado del medio Reconoce la importancia de
corporales. ambiente, cuidar el ambiente de
- Ejercicios rtmicos: aprendizaje, contribuyendo a su
Cierre de la Unidad - Danzar la palabra higiene y preservacin, antes,
- El acento. durante y despus de las
http://www.quehacemosma.com/2014/04 diferentes prcticas corporales.
/danzar-las-palabras-ejercicios-ritmicos- I.EF.1.5.1.
para-chicos/
- Juegos en lo posible en la naturaleza.
- Reflexiones sobre higiene personal.
- Observacin en una lmina sobre las
normas de aseo personal.
- Rondas infantiles:
Juegos de aplaudir palabras.
Tamborilear
Adivinar la cancin
Patrones de eco
http://muyfitness.com/juegos-ritmo-ninos-
lista_21649/
- Utilizacin de dramatizaciones.
- Canciones infantiles:
Cinco ratoncitos
Los patitos
Cinco lobitos
Que llueva
El cocherito
Tengo, tengo.
Palmas palmitas
Entre otros:
http://www.guiainfantil.com/articulos/ocio
/canciones-infantiles/canciones-cortas-
para-ninos/
- Conocimiento de cuidados bsicos de
higiene personal.
- Aportar al logro de los objetivos de la
expresin corporal.-
- Aseo personal.
6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin) 7. OBSERVACIONES

Incarbone, O. (2002). Juguemos en el jardn. En O. Incarbone, Juguemos en el Jardn. Buenos Aires: Stadium.
***Ministerio de Educacin. (1991). Gua Didctica 1. En C. .. CEA, Rondas, Juegos y Canciones. Quito: cea.
Ministerio de Educacin del Ecuador. (2012). Actualizacin y Fortalecimiento Curricular, Educacin Fsica. En M. d. Ecuador, Actualizacin y
Fortalecimiento Curricular, Educacin Fsica para EGB y BGU. Quito: Mineduc.
Ministerio de Educacin del Ecuador. (2013). Gua para la Buena Prctica Docente. En M. d. Ecuador, Educacin General Bsica. Quito: Editogram
S.A.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
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