Curso: tica y Poltica

UNIVERSIDAD DE IBAGU
FACULTAD DE HUMANIDADES, ARTES Y CIENCIAS SOCIALES
REA DE TICA

PDA DE TICA Y POLTICA

Asignatura: tica y Poltica

Cdigo: 31A21
Crditos acadmicos: 3
Intensidad horaria: 48 horas presenciales
96 horas de trabajo independiente
Tipo de formacin: Socio-humanidades
Pre-requisitos: Ninguno
Semestre: A 2016.
Profesores: Equipo Docente de tica y Poltica

JUSTIFICACIN:

El planeta Tierra, con su agua y con su vida multiforme, y en ella la vida humana, es
una maravilla; sin embargo, el mundo actual globalizado pasa por una profunda
crisis civilizatoria, en todos los campos y en todos sus niveles, que est colocando en
peligro la existencia de la vida. Tal crisis se manifiesta en los graves y mundiales
problemas sociales, econmicos, polticos y culturales que conducen al caos, a
aumentar la desigualdad, la corrupcin, la discriminacin y la violencia de todo tipo,
de tal manera que hasta la existencia de la especie humana se est poniendo en riesgo.

El fondo de esos problemas reside en una supervaloracin de las cosas

inmediatas y una despreocupacin por el sentido de la vida y de la vida humana:
se valora ms lo instrumental, es decir, los medios que los fines, que lo estratgico, se
prefiere ms lo cientfico-tecnolgico que lo humano y tico-poltico, de ah que el
futuro de los seres humanos, de los cuales se ignora su complejidad, pierda su sentido
porque no se mira ms all de lo inmediato, lo individual y particular .

La preocupacin actual de los poderes del mundo es el capital y los intereses de

unas minoras y no la esencial educacin integral de los seres humanos que han de
buscar su realizacin humana, ciudadana y profesional. Todo esto lo ha estado
denunciando mucha gente, sobre todo la filsofa norteamericana Martha Nussbaum
en sus obras El cultivo de la humanidad: una defensa clsica de la reforma en la educacin
liberal, Las fronteras de la justicia: consideraciones sobre la exclusin, Sin fines de lucro: por qu la
democracia necesita de las humanidades y Crear capacidades: propuesta para el desarrollo humano,
donde muestra cmo en el mundo contemporneo, de sus instituciones y sus sistemas
educativos, desaparecen progresivamente las humanidades y la tica.

En Colombia, si se quiere, la situacin es ms trgica debido a su proceso de la

conquista y colonizacin y a sus mltiples violencias durante los siglos XIX, XX y lo que
llevamos del XXI, que la ha mantenido en el atraso social, la dependencia econmica, la
corrupcin y violencia poltica y la alienacin cultural. Ciro Roldn Jaramillo escribi
en 1990 al presentar el libro Colombia, una casa para todos:

Existe un consenso en Colombia sobre el llamado vaco tico y sobre la necesidad de

un nuevo paradigma de tica comunitaria [] El consenso parte de una constatacin:
existe una descomposicin creciente de las normas mnimas de convivencia ciudadana en
nuestro pas. Tanto en la conducta individual como colectiva no opera la llamada
conciencia tica, y tanto las instituciones como los mbitos de decisin pblico y privado
carecen de referentes ticos. Quiere esto decir que, ni la familia, ni la sociedad civil, ni el
Estado, cuentan en sus normas y valores con un cdigo mnimo de criterios de obrar tico.
Por consiguiente el tejido social se desintegra aceleradamente y el primado de la Ley no
surte efecto en el actuar, ni siquiera en el pensar de los ciudadanos (p.27).

Preocupa que en Colombia la corrupcin se agiganta en todas las instituciones pblicas

y privadas, con dirigentes que han estudiado en las principales universidades nacionales e
internacionales. Segn ello, qu tipo de formacin se est impartiendo en las
Instituciones de Educacin Superior? S se toma de frente y en serio la formacin tica,
la calidad humana y ciudadana de sus estudiantes, indispensable para que los proyectos de
toda empresa y del pas no conduzcan a nuevas frustraciones?

Este diagnstico mundial y nacional convoca a los hombres de buena voluntad a

replantear su futuro personal y colectivo, a su formacin integral, humana y
ciudadana, porque slo personas de alta calidad podrn tener una visin distinta del
mundo: ms amplia, profunda y de largo plazo, que reviva la esperanza de la convivencia,
donde sea posible la igualdad, la libertad, la autonoma, la justicia y la paz, que sin una
poltica tica, de la vida, del reconocimiento de los otros, sera imposible.

NATURALEZA DEL CURSO:

Esta asignatura consta de tres mdulos, los dos primeros de cinco sesiones y el ltimo de seis
sesiones. El primer mdulo se denomina Humanos demasiado humanos?, el segundo
Ciudadana y Constitucin Poltica, y el tercero Problemas ticos Contemporneos. Como se
puede ver, es un curso trans-disciplinar porque articula los campos tico, poltico y jurdico,
puesto que fue elaborado por filsofos, politlogos, abogados y profesionales en ciencias
sociales y pretende, con una metodologa activa y creativa, promover la mayor
participacin posible de los estudiantes en la reflexin autnoma y crtica acerca de los
problemas del comportamiento que se afrontan en la vida cotidiana como ciudadanos,
universitarios y profesionales.

OBJETIVO:

Promover la reflexin tico-poltica para la formacin autnoma de los estudiantes

con miras a su desempeo integral, como personas, universitarios, ciudadanos y
profesionales.

COMPETENCIAS:

Frente al caracterstico vaco tico que hoy en da prolifera en todos los campos de la
realidad colombiana, se impone la necesidad de ofrecer a los estudiantes
universitarios una formacin integral como ciudadanos y profesionales, que busque la
capacidad de reflexin autnoma y crtica de las conductas y costumbres individuales y
sociales, desde la perspectiva de la dignidad humana y el reconocimiento del otro, con
el animo de favorecer la convivencia y el respeto de los otros.

Esta competencia general de reflexin autnoma y critica de las conductas supone,

entre otras cosas, que los estudiantes sean capaces de elaborar juicios propios y
estimar el valor que tienen los argumentos de otras personas en un dialogo racional,
frente a las diferentes morales.

Ahora bien, en esta tarea tambin se precisa del desarrollo de competencias ms

especficas del campo de la tica y la poltica, tales como: 1. La apertura a los
encuentros interpersonales y grupales para generar solidaridad y fortalecer el trabajo
en equipo; 2. Comprender la responsabilidad democrtica dado que es necesario
conocer en qu consiste el derecho, cules son los derechos y deberes
constitucionales, lo mismo que la aplicacin de los mecanismos de participacin
ciudadana que los amparan, para garantizar el reconocimiento del otro y sus
diferencias, la resolucin de conflictos y la convivencia pacfica.

METODOLOGA

Los cursos de tica y Poltica sern preparados, realizados y revisados por el

Equipo Docente, integrado por profesores y monitores. Por ello, el desarrollo de los
cursos har nfasis en la participacin de los profesores, monitores y
estudiantes, a travs de deliberaciones grupales sobre casos y dilemas morales de la
vida real, apoyados en lecturas previas, pelculas, videos y otros medios tecnolgicos.
Se conformarn equipos de trabajo para realizar consultas, presentaciones e
informes acerca de los diferentes temas y actividades, y para presentar informes
escritos al final de cada mdulo, de modo que recoja los aprendizajes prcticos y
tericos de la asignatura. Espordicamente se puede contar con invitados especiales
sobre algn tema en particular.

EVALUACIN:

En este curso se evaluar por cada mdulo: la participacin de los estudiantes en las
dinmicas grupales, sus presentaciones individuales y colectivas, los diferentes
informes escritos y una evaluacin final, haciendo referencia a las competencias
definidas en este PDA, segn los criterios del docente. Tambin se tendr en cuenta el
grado de inters por la asignatura, as como la auto-evaluacin y co-evaluacin.
Los dos primeros mdulos tendrn un valor del 30% y el ltimo un valor del 40%.
 Mdulo 1: Humanos Demasiado Humanos?
Intensidad horaria: 15 horas presenciales.
30 horas de trabajo independiente.

Objetivo: Que los estudiantes reflexionen sobre la naturaleza humana y el sentido de la tica, y cmo una y otra se expresan en
el ejercicio cotidiano, como personas, ciudadanos y profesionales.

Temas y actividades por sesin

Sesi Pregunta
Tema Estrategia didctica Competencias Bibliografa
n generadora

Actividades en clase (3 horas presenciales)

Presentacin del PDA

Acuerdo pedaggico
Taller:
Discutir un caso en grupo que aborde los conceptos
de la dignidad y la condicin humana (Ej: cuento,
Pico dellaMirandola, G. Discurso sobre
noticia, pelcula, etc.). Reflexin autnoma y
la dignidad del hombre. (Pags. 3-15)
crtica de las conductas
http://editorialpi.net/ensayos/discu
1 Preguntas de dilogo para construir con los
rsosobreladignidaddelhombre.pdf
Dignidad y Qu nos estudiantes un concepto de dignidad humana.
condicin hace ser lo Presentacin en plenaria de los aportes de cada Encuentros
humana que somos? grupo. interpersonales y
Diaz, Gildardo. Antropologa
grupales
multidimensional. En Perspectivas
Actividades extra clase (6 horas de trabajo
sobre el humanismo. U de I. 2009.
independiente)
(Pags. 128-131).
Lectura de los captulos 1 y 2 de la tica para
amador.

Los estudiantes construyen y reflexionan acerca de

los conceptos de dignidad y condicin humana a
travs de una representacin simblica.
 Actividades en clase (3 horas presenciales)

Los estudiantes traen ledo los captulos 1 y 2 de

tica para Amador

Taller:
Anlisis en grupos de un caso de la vida real donde
se planteen los conceptos de bondad y maldad (a
por qu Reflexin autnoma y
travs de una lectura, una representacin, etc.) y a
hablar de la crtica de las Fernando Savater. (2007). tica para
partir del ejercicio los estudiantes deducen que hay
bondad y la conductas. Amador. Ariel, Barcelona. Captulos 1
momentos en los que intervienen conceptos como la
maldad en y 2. (Pgs. 19 -49)
moral y la tica, adems de diferenciar dnde
lo humano?
aparece cada una, en situaciones del diario vivir.
Moral y Cuento corto Rana de pozo, una
2
tica Encuentros pgina
Los grupos comparten en plenaria los resultados
somos interpersonales y
de su anlisis y los debaten.
libres o grupales Levi, Primo. 1947. Si esto es un
estamos hombre. Editorial Giulio Einaudi,
Actividades extra clase (6 horas de trabajo
programado Turin.
independiente)
s?
Interpretacin del cuento Rana de Pozo para
sealar las caractersticas de la moral y de la tica.
Construccin colectiva de conclusiones con gua
aportada por el profesor.

Lectura complementaria, Qu es la Ilustracin? de

Enmanuel Kant.

Actividades en clase (3 horas presenciales)

Reflexin autnoma y Emmanuel Kant. Respuesta a la
Los estudiantes traen un resumen de la lectura crtico de las pregunta: Qu es la Ilustracin? Leer
Respuesta a la pregunta Qu es la Ilistracin? de conductas. acpites 1, 2, 3, 4 y 5. Revista
Estamos
Enmanuel Kant. Argumentos No. 14-17, Bogot 1986.
3 Autonoma condenados a
(Pags. 29-37)
ser libres?
Cineforo sobre la pelcula Letras Prohibidas. Encuentros
Esta pelcula recoge los conceptos anteriores: lo interpersonales y Letras Prohibidas (Pelcula), director
humano, bondad, maldad, moral y tica. Adems grupales Philip Kaufman.
permite trabajar los conceptos de libertad y
autonoma.
 Actividades extra clase (6 horas de trabajo
independiente)

Los estudiantes elaboran un texto argumentativo

que involucre los conceptos definidos para la
sesin y cmo aparecen expuestos en el texto de
Kant y el filme visto.

Actividades en clase (3 horas presenciales)

Comprobacin de la lectura sobre la tica kantina.

Resmenes sobre la tica kantiana
Socializacin de los textos argumentativos de la
sesin anterior. https://www.youtube.com/watch?v=S
mt55pE1fU4 (Video sobre senador
Reflexin autnoma y Merlano)
En grupos los estudiantes analizan casos por medio
crtica de las
de videoforos (Ejs: casos senador Merlano, Nicols
conductas.
Gaviria, de desobediencia civil, etc.) donde se https://www.youtube.com/watch?v=I
identifiquen los conceptos de ley moral, deber, 3Ml31TGWfA (Video sobre
norma, buena y mala voluntad, buenas y malas
desobediencia civil)
Ley moral Usted no intenciones.
4 y buena sabe quien
Encuentros
voluntad soy Yo? Los grupos presentan en plenaria los resultados de https://www.youtube.com/watch?v=Y
interpersonales y
sus anlisis y los debaten. itaaMy4uFk (video sobre Nicols
grupales
Gaviria)
Construccin colectiva de los conceptos de ley
moral, norma, deber, buena y mala voluntad. https://www.youtube.com/watch?v=u
-7CZn8CwZ8 (justicia por su propia
Actividades extra clase (6 de trabajo mano)
independiente)
Kant. Fundamentacin metafsica de
Consulta del debate entre Adela Cortina y Enrique las costumbres (fragmento)
Dussel www.youtube.com/watch?v=zRGj8dlJYBE

Lectura del texto El utilitarismo de John Stuart Mill.

 Actividades en clase (3 horas presenciales)

Taller:
Anlisis en grupos de un caso de la vida real donde
aparezcan evidenciadas las relaciones y tensiones
entre los placeres y la felicidad, a partir de esto, los
estudiante deducen que hay conceptos como los de Reflexin autnoma y
existe
calidad y cantidad de placer, que sirven para pensar crtica conductas.
relacin
ticamente el mundo actual.
entre los
Stuart Mill, Jhon. El Utilitarismo. Altaya,
Los placeres y la
Confrontacin del utilitarismo con otras vertientes Barcelona, 1995.
placeres y felicidad?
5 ticas.
la
Encuentros Aristteles. tica a Nicmaco.
felicidad La felicidad
interpersonales y
es una
Actividades extra clase (6 horas de trabajo grupales
cuestin
independiente)
tica?s
Conformacin de grupos para trabajar problemas
ticos contemporneos y seleccin de bibliografa.

Leer el cuento La oveja negra de Italo Calvino.

Mdulo 2: Ciudadana y constitucin poltica

Intensidad horaria: 15 horas presenciales.
30 horas de trabajo independiente.

Objetivo del mdulo: Construir colectivamente un concepto de participacin ciudadana a partir de reconocer y comprender los
Principios Constitucionales, sus derechos y deberes, los mecanismos de proteccin de los mismos y sus fundamentos ticos.
 Temas y actividades por sesin

Pregunta
Sesin Tema Estrategias didcticas Competencias Bibliografa
generadora

Actividades en clase (3 horas

presenciales)

Taller: los participantes escriben en un

papel una tarea que deber realizar el CALVINO, Italo (2012) La oveja negra
compaero que ellos elijan. El facilitador En: La Gran Bonanza de las Antillas.
recoge todas las tareas y pide a cada uno Madrid: Siruela, Pgs. 18-19.
Encuentros interpersonales y
que realice la actividad que propuso para
grupales
hacer a los otro. A partir de esta actividad se reflexiona
Construccin
dems lo que sobre la construccin de la comunidad y
1 de
queremos que sobre los tipos de participacin ciudadana. Mauricio Romero. 2001. Movilizaciones
comunidad.
nos hagan? por la paz, cooperacin y sociedad civil
Comprender la
Actividades extra clase (6 horas de en Colombia. Mauricio Archila y Mauricio
responsabilidad democrtica.
trabajo independiente) Pardo Editores, Bogot.

Elaborar un trabajo escrito sobre la

participacin ciudadana.

Consulta de la Constitucin Poltica de

Colombia.
 Actividades en clase (3 horas
presenciales)
Qu es el Encuentros interpersonales y
La derecho y para Se har una discusin en torno a las ideas que grupales
Constitucin qu sirve? tienen los estudiantes sobre qu es el Derecho
Manuel Atienza. Sentido del Derecho.
Poltica: y cules son sus funciones y de su relacin con
Mucho ms Qu tiene que la constitucin, para posteriormente construir Comprender la
2
que un papel ver la conceptos a partir de la gua del docente. responsabilidad democrtica.
Francesco Carnelutti. Cmo nace el
constitucin Foro de discusin
derecho?
con la moral?
Actividades extra clase (6 horas de .
trabajo independiente)

Participar de un debate a travs de wiki.

 Quin manda
a quin y
cmo?
Actividades en clase (3 horas
presenciales)
Todo el mundo
habla de leyes:
Clase magistral y estudio de casos
Funcin
Encuentros interpersonales y
Las funciones Legislativa
A partir de las lecturas previas de la grupales
de las
bibliografa sealada por el docente, se har un Lpez Sterup,Henrik (Coord.). Manual
distintas Si de
esquema de cmo est organizado el Estado de Constitucin y democracia: Del estado
ramas del administrar se
colombiano con respecto de sus instituciones y la proteccin del los Derechos. Bogot:
Estado y trata: Funcin
3 ms importantes y sus respectivas funciones, el Comprender la Universidad de los Andes. 2012. Pgs. 47
rganos de Ejecutiva
cual se complementar a travs de casos en los responsabilidad democrtica. a 87.
control
cuales se pueda observar su intervencin.
Y ahora quin
Constitucin poltica de 1991.
Estado y podr
democracia. defendernos?
Actividades extra clase (6 horas de
Funcin
trabajo independiente)
Judicial
Elaborar un mapa conceptual sobre la
Y a ellos quin
estructura del Estado colombiano.
los vigila?:
rganos de
control
 Actividades en clase (3 horas
presenciales)
Lpez Sterup,Henrik (Coord.). Manual de
Clase magistral y estudio de casos
Constitucin y democracia: De los
Encuentros interpersonales y
Derechos. Bogot: Universidad de los
Cmo cuadro A partir de unas lecturas previas se har grupales
Andes. 2012. Pgs.31 a 48.
yo en todo una exposicin por parte del docente sobre
esto? el papel del individuo frente al Estado, sus
Derechos y Quinche Ramrez, Manuel Fernando.
derechos y deberes.
deberes Derecho Constitucional Colombiano.
4
constituciona Bogot: Editorial Temis. 2012. Pgs. 83
Con posterioridad se plantearan a travs de
les 99 y 224 a 248.
Cules son mis casos los debates ms importantes en el Participacin y
derechos? mbito constitucional. responsabilidad democrtica.
Constitucin poltica de 1991.
Actividades extra clase (6 horas de
Sentencia C-355 de 2006. Sentencia C-
trabajo independiente)
239 de 1997. Sentencia C-491 de 2012
Consultar en grupos cules son los derechos
que nos da la Constitucin y exponer casos
 Actividades en clase (3 horas
presenciales)

Estudio de casos
Encuentros interpersonales y
Con base en casos que los estudiantes
grupales
Y qu hayan conocido por cualquier medio sobre Constitucin poltica de 1991.
podemos hacer violacin de derechos , se har una
Acciones
cuando se explicacin sobre como las acciones Lpez Sterup,Henrik (Coord.). 2012.
5 constitucio-
violan mis constitucionales pueden ser una alternativa Manual de Constitucin y democracia:
nales
derechos y los til para su defensa. Tomos I y II. Bogot: Universidad de los
de todos? Andes.
Participacin y
Actividades extra clase (6 horas de
responsabilidad democrtica.
trabajo independiente)

Tomar los casos anteriores y plantear

posibles soluciones, no todas
constitucionales.

Mdulo 3: Problemas ticos contemporneos

Intensidad horaria: 18 horas presenciales.
36 horas de trabajo independiente.

Objetivo: Reflexionar sobre problemas ticos contemporneos e imaginar soluciones en el marco de diversas corrientes ticas.

Temas y actividades por sesin

Pregunta
Sesin Tema generador Estrategia didctica competencias Bibliografa
a
 Actividades en clase (3 horas
presenciales)

Exposicin de grupos de estudiantes.

Zygmunt Bauman. (2000). Trabajo,
consumismo y nuevos pobres. Gedisa,
Trabajo grupal con preguntas gua.
Reflexin autnoma y crtica de Barcelona. (Pgs. 99-120).
las conductas. https://alaizquierdadelarazon.files.wor
Globaliza- Somos Plenaria: propuesta de soluciones.
dpress.com/2013/01/zygmunt-
cin: libres
bauman-trabajo-consumismo-y-nuevos-
1 Apocalpti- siendo Elaboracin de conclusiones.
pobres-libro-completo.pdf
cos e consumido
integrados res?
Encuentros interpersonales y Umberto Eco. (1965) Apocalipsis e
Actividades extra clase (6 horas de
grupales integrados, Lumen, Barcelona. (155-
trabajo independiente)
161)
Los estudiantes realizan comentarios crticos
sobre un caso de globalizacin, en un foro
virtual, a travs de Facebook.

Actividades en clase (3 horas presenciales)

Exposicin de grupos de estudiantes.

Reflexin autnoma y crtica de
Trabajo grupal con preguntas gua. las conductas.
qu tan
efectiva Plenaria: propuesta de soluciones.
puede ser
Corrupcin
2 la justicia Elaboracin de conclusiones.
y justicia
en una Encuentros interpersonales y
sociedad Actividades extra clase (6 horas de grupales Platn. La apologa de Scrates,
corrupta? trabajo independiente)

Teniendo en cuenta lo visto en clase, los Platn. La Repblica, libro I.

estudiantes elaboran un texto escrito, en el que
abordan algn asunto de corrupcin reciente,
desde una corriente tica particular. Aristteles. tica a Nicmaco
 Actividades en clase (3 horas
presenciales)

Exposicin de grupos de estudiantes.

Reflexin autnoma y crtica de
Video foro. las conductas.
Eduardo Galeano (2014). Curso bsico
de racismo y machismo. Siglo XXI
Debate de casos.
editores, Mxico (Pgs. 45-60).
Es la
Nosotras y discrimina Plenaria: propuesta de soluciones.
3
las otros cin algo
natural? Elaboracin de conclusiones.
Martha Nussbaum (2010). Sin fines de
Encuentros interpersonales y
lucro. Editorial Katz, Madrid (Pgs. 51-
Actividades extra clase (6 horas de trabajo grupales
73).
independiente)

Los estudiantes reflexionan crticamente sobre

casos de la vida universitaria y nacional en que
se ven comprometidos juicios de racismo y
machismo.

Actividades en clase (3 horas

presenciales)
Reflexin autnoma y crtica de Zuleta, Estanislao. Sobre la guerra.
Exposicin de grupos de estudiantes. las conductas.

Foro. Freud, Sigmund. Por qu la guerra

es posible
La guerra y un mundo
4 Debate sobre un dilema moral.
la violencia sin
violencia? Papacchini, Angelo.
Plenaria: propuesta de soluciones. Encuentros interpersonales y
grupales. http://www.redalyc.org/pdf/1051/1051
15268017.pdf
Elaboracin de conclusiones.

Actividades extra clase (6 horas de

trabajo independiente)
 Los estudiantes realizan una encuesta a la
comunidad universitaria acerca de la
percepcin que tienen sobre la violencia y el
conflicto armado en Colombia.

Actividades en clase (3 horas

presenciales)

Exposicin de grupos de estudiantes.

Foro. Reflexin autnoma y crtica de

Qu las conductas.
riesgos Debate sobre un dilema moral.
Michael Sandel. (2007). Contra la
puede
perfeccin. Editorial Marbot, Espaa.
suponer el Plenaria: propuesta de soluciones.
(Pgs. 1 -23).
avance de
la ciencia y
La fbrica
la Elaboracin de conclusiones.
5 de Juliana Gonzlez. (2007). Dilemas de
tecnologa Encuentros interpersonales y
humanos biotica. Prlogo. Fondo de cultura
para la grupales.
econmica, Mxico (Pgs. 11-16).
condicin
humana? Actividades extra clase (6 horas de trabajo
independiente)

Los estudiantes presentan casos que requieren

la reflexin sobre el obrar de la ciencia en los
procesos de la vida y lo escriben en un
documento corto.

Reflexin autnoma y crtica de

Actividades en clase (3 horas presenciales) las conductas. ngel Augusto Maya. (2009). La diosa
Cul es el Nmesis. Captulo 1. Universidad
La relacin
futuro de la Exposicin de grupos de estudiantes. Autnoma de Occidente. Colombia
del hombre
6 vida en el (Pgs. 13-30).
con la
planeta Documental. Encuentros interpersonales y
naturaleza
tierra? grupales. Mara Jos Guerra. Breve introduccin a
Plenaria: propuesta de soluciones. la tica ecolgica. Prlogo. Editorial
Mnimo trnsito, Madrid (Pgs. 13-31).
 Elaboracin de conclusiones.

Actividades extra clase (6 horas de trabajo

independiente)

Los estudiantes llevan a cabo un experimento

social a fin de establecer el grado de conciencia
ambiental que tiene la comunidad universitaria
y lo documentan en un diario de campo o un
vdeo.

Bibliografa principal

ARISTTELES. tica Nicomquea. tica eudemia. Editorial Gredos, 1985, Madrid.

BAUMAN, Z. Trabajo, consumismo y nuevos pobres. Editorial Gedisa, 2000, Barcelona.
BAUMAN, Z. Modernidad lquida. Fondo de cultura econmica, 2005, Argentina.
BAUMAN, Z.. Sobre la educacin en un mundo lquido. Paids, 2013, Espaa.
BELSHAW, C. Filosofa del medio ambiente. Tecnos, 2005, Madrid.
CORTINA, Adela. tica aplicada y democracia radical. Tecnos, 2008, Espaa.
DUSSEL, E. 1977-2011. tica de la Liberacin. Fondo de cultura econmica, Mxico.
FREUD, S. El malestar en la cultura. Amarrortu editores, 1992, Argentina.
KANT. INMANUEL. Fundamentacin metafsica de las costumbres. Mxico. Editorial Porrua.1987.
JONAS, Hans (1995). El principio de responsabilidad: ensayo de una tica para la civilizacin tecnolgica. Editorial
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LEN, Omar. Dilemas morales. Una estrategia pedaggica para el desarrollo de la conciencia moral. Editorial Usta. Colombia,
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MAYA, A. La diosa nmesis. Universidad Autnoma de Occidente, 2009, Colombia.
NOGUERA, A. El reencantamiento del mundo. Universidad Nacional de Colombia, 2004, Colombia.
PIGEM, J. La odisea de occidente. Editorial Kairos, 1994, Barcelona.
SANDEL, Michael. Contra la perfeccin. Editorial Marbot, 2007, Espaa.
SANDEL, Michael. Filosofa pblica. Ensayos sobre moral en poltica.
SANDEL, Michael. Justicia: Hacemos lo que debemos? Debate, 2011, Barcelona.
SANDEL, Michael. Lo que el dinero no puede comprar. Debate, 2013, Barcelona.
SANDEL, Michael. Los lmites morales del mercado. Debate, 2013, Barcelona.
SAVATER, F. tica para Amador. Ariel, Barcelona, 1992.
SAVATER, F. El valor de educar, Ariel, Barcelona,
SINGER, Peter. Desacralizar la vida humana. Catedra, 2003, Madrid.
SINGER, Peter. tica prctica. Cambridge University Press, 1995, Madrid.
STUART MILL, J. El Utilitarismo. Altaya, Barcelona, 1995.