SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

Satuan Pendidikan : SMK/MAK

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris - Wajib
Kelas :X
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1. Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari
bahasa Inggris
sebagai bahasa
pengantar
Komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1.Menunjukkan
perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
Komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.2.Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung jawab
dalam
melaksanakan
Komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3.Menunjukkkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai, dalam
melaksanakan
Komunikasi
fungsional
Mengamati
3.1.Menganalisis Teks lisan Kriteria
fungsi sosial, dan tulis penilaian:
Siswa 4 JP Audio
struktur teks, dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
mendengarkan/membaca
unsur kebahasaan sederhana, Pencapaian CD/
pemaparan jati diri dengan
dari teks untuk fungsi sosial VCD/DVD
memperhatikan fungsi sosial,
pemaparan jati memaparkan, struktur teks, unsur Kelengkapan SUARA
diri, sesuai dengan
menanyakan, kebahasaan, maupun format dan keruntutan GURU
konteks
dan penyampaian/penulisannya. struktur
penggunaannya. Koran/
merespons teksmemaparka
Siswa mencoba menirukan majalah
4.1.Menyusun teks n dan
pemaparan pengucapannyadan berbahasa
lisan dan tulis menanyakan jati
jati diri menuliskan pemaparan jati Inggris
sederhana, untuk diri
memaparkan, diri yang digunakan. www.daily
Fungsi sosial Ketepatan unsur
menanyakan, dan Menanya english.co
merespon Menjalin kebahasaan: m
pemaparan jati hubungan Dengan bimbingan dan tata bahasa,
kosa kata, http://am
diri, dengan dengan guru, arahan guru, siswa
ucapan, tekanan ericanengl
memperhatikan teman dan mempertanyakan antara lain,
kata, intonasi, ish.state.g
fungsi sosial, orang lain perbedaan antara berbagai
ejaan, dan ov/files/a
struktur teks, dan pemaparan jati diri dalam
tulisan tangan e/resourc
unsur kebahasaan, Ungkapan bahasa Inggris, perbedaannya
e_files
secara benar dan dengan yang ada dalam Kesesuaian
sesuai dengan My name is... bahasa Indonesia. format http://lea
konteks. Im ... I live in penulisan/ rnenglish.
Siswa mempertanyakan
... I have I penyampaian britishcou
pengucapan dan isi teks yang
like . dan ncil.org/e
memaparkan jati diri KINERJA
semacamnya n/
Mengeksplorasi (praktik)
Unsur Melakukan
Siswa mencari beberapa teks
kebahasaan: pemaparan jati diri dari monolog yang
(1) Kata terkait berbagai sumber. menyebutkan
dengan jati diri didepan
Siswa berlatih memaparkan kelas
hubungan jati diri dengan teman melalui
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kekeluarga simulasi. Ketepatan
an dan menggunakan
Siswa berlatih memaparkan
kekerabata struktur dan
n, profesi jati diri melalui tulisan unsur
pekerjaan, Mengasosiasi kebahasaan
hobi. dalam
(2) Kata kerja Siswa menganalisis ungkapan menyebutkan
dalam memaparkan jati diri dengan jati diri
simple mengelompokannya
berdasarkan penggunaan. observasi:
present
tense: be, Secara berkelompok siswa Penilaian untuk
have dalam mendiskusikan ungkapan tujuan memberi
simple memaparkan jati diri yang balikan. Sasaran
present mereka temukan dari sumber penilaian:
tense lain dan membandingkannya
(3) Kata tanya dengan yang digunakan guru Berperilaku
What? jujur, disiplin,
Who? Siswa memperoleh balikan percaya diri,
Which? (feedback) dari guru dan dan
(4) Ucapan, teman tentang fungsi sosial bertanggung
tekanan dan unsur kebahasaan yang jawab dalam
kata, sampaikan dalam kerja melaksanakan
intonasi, kelompok. Komunikasi
ejaan, Mengomunikasikan Kesungguhan
tulisan
Siswa mendemonstrasikan siswa dalam
tangan
penggunaan pemaparan jati proses
yang rapi
pembelajaran
diri secara lisan dan tertulis di
(5) Rujukan
kelas dengan memperhatikan dalam setiap
kata
fungsi sosial, ungkapan, dan tahapan
Topik unsur kebahasaan yang benar Portofolio
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Keteladanan dan sesuai dengan konteks Kumpulan
tentang karya siswa
perilaku Siswa menuliskan
yang
permasalahan dalam
terbuka, mencerminkan
menggunakan bahasa Inggris
menghargai hasil atau
untuk memaparkan jati diri
perbedaan, capaian belajar
dalam jurnal belajar (learning
perdamaian. berupa
journal).
rekaman
penggunaan
ungkapan dan
skrip
percakapan
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Catatan
penilaian diri
dan penilaian
sejawat, berupa
komentar atau
cara penilaian
lainnya.
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus,
komentar, atau
bentuk penilaian
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
lain

3.2.Menganalisis Teks lisan Mengamati KRITERIA Audio

fungsi sosial, dan tulis PENILAIAN: CD/
Siswa 2 JP
struktur teks, dan untuk mendengarkan/menonton Pencapaian SUARA
unsur kebahasaan
memuji interaksi memuji bersayap. fungsi sosial GURU
pada ungkapan
memujibersayap bersayap Kelengkapan Koran/
Siswa mengikuti interaksi
serta responnya, (extended) memuji bersayap. dan keruntutan majalah
sesuai dengan serta struktur ber
konteks Siswa menirukan model teksmemuji
responsnya
interaksi memuji bersayap bersayap www.daily
penggunaannya.
Fungsi sosial Ketepatan unsur english.co
4.2.Menyusun teks Dengan bimbingan dan arahan
kebahasaan: m
lisan dan tulis Menjaga guru, siswa mengidentifikasi
hubungan ciri-ciri interaksi memuji tata bahasa, http://am
untuk
bersayap (fungsi sosial, kosa kata, ericanengl
mengucapkan dan interpersonal
struktur teks, dan unsur ucapan, tekanan ish.state.g
merespon pujian dengan guru, kebahasaan). kata, intonasi, ov/files/a
bersayap, dengan teman dan ejaan, dan e/resourc
memperhatikan Menanya
orang lain. tulisan tangan e_files
fungsi sosial,
Dengan bimbingan dan arahan Kesesuaian
struktur teks, dan Ungkapan http://lea
guru, siswa mempertanyakan format
unsur kebahasaan rnenglish.
penulisan/
yang benar dan Excellent! You antara lain perbedaan antara britishcou
penyampaian
sesuai konteks. really did it berbagai ungkapan memuji ncil.org/e
well, Tina. bersayap dalam bahasa Inggris, CARA PENILAIAN: n/
Thats nice, perbedaan ungkapan dengan KINERJA
Anisa. I really yang ada dalam bahasa (praktik)
like it. It was Indonesia, kemungkinan
Bermain peran
great. I like it, menggunakan ungkapan lain,
(role play) dalam
dsb. bentuk interaksi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
thank you, Mengeksplorasi yang berisi
Unsur pernyataan
Siswa memuji bersayap dengan
kebahasaan: pujian dan
bahasa Inggris dalam konteks responsnya .
Ucapan,
simulasi, role-play, dan kegiatan
tekanan Ketepatan dan
lain yang terstruktur.
kata, kesesuaian
intonasi Mengasosiasi menggunakan
struktur dan
Siswa membandingkan unsur
ungkapan memuji bersayap kebahasaan
yang telah dipelajari dengan dalam
yang ada di berbagai sumber menyampaikan
lain. pujian serta
Siswa membandingkan antara responnya
ungkapan dalam bahasa observasi:
Inggris dan dalam bahasa
siswa. Penilaian untuk
tujuan memberi
Mengomunikasikan
balikan. Sasaran
Siswa memuji dengan bahasa penilaian:
Inggris, di dalam dan di luar
kelas. Upaya
menggunakan
Siswa menuliskan bahasa Inggris
permasalahan dalam untuk
menggunakan bahasa Inggris menyatakan
untuk memuji dalam jurnal pujian dan
belajar (learning journal). responsnya
ketika muncul
kesempatan.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Kesantunan
dan kepedulian
dalam
melaksanakan
Komunikasi

3.3.Menganalisis Teks lisan Mengamati KRITERIA 2 JP Audio

fungsi sosial, dan tulis PENILAIAN: CD/
struktur teks, dan Siswa
untuk mendengarkan/menonton SUARA
unsur kebahasaan Pencapaian
menunjukka interaksi menunjukkan fungsi sosial GURU
pada ungkapan
menunjukan n perhatian perhatian. Kelengkapan Koran/
perhatian (care), (care) Siswa mengikuti interaksi dan keruntutan majalah
serta responnya, menunjukkan perhatian. struktur ber
Fungsi sosial
sesuai dengan teksmenunjukka
Menjaga Siswa menirukan model n perhatian www.daily
konteks
interaksi menunjukkan Ketepatan unsur english.co
penggunaannya. hubungan
perhatian. kebahasaan: m
4.3.Menyusun teks interpersonal
dengan guru, Dengan bimbingan dan arahan
tata bahasa, http://am
lisan dan tulis
guru, siswa mengidentifikasi kosa kata, ericanengl
untuk teman dan
ciri-ciri interaksi ucapan, tekanan ish.state.g
mengucapkan dan orang lain. menunjukkan perhatian. kata, intonasi, ov/files/a
merespon
Ungkapan (fungsi sosial, struktur teks, ejaan, dan e/resourc
ungkapan
dan unsur kebahasaan). tulisan tangan e_files
perhatian (care),
Ungkapan Kesesuaian
dengan Menanya http://lea
format
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
memperhatikan untuk Dengan bimbingan dan arahan penulisan/ rnenglish.
fungsi sosial, memberi guru, siswa mempertanyakan penyampaian britishcou
struktur teks, dan perhatian dan antara lain perbedaan antara ncil.org/e
CARA PENILAIAN:
unsur kebahasaan, n/
cara berbagai ungkapan menunjukan
yang benar dan KINERJA
sesuai konteks. meresponsnya perhatian dalam bahasa Inggris,
(praktik)
: You look pale perbedaan ungkapan dengan
. Are you OK? yang ada dalam bahasa Bermain peran
Not, really. Indonesia, kemungkinan (role play) dalam
Ive got a menggunakan ungkapan lain, bentuk interaksi
yang berisi
headache. dsb.
pernyataan dan
Unsur
Mengeksplorasi pertanyaan
kebahasaan: untuk
Ucapan, Siswa menunjukan menunjukkan
tekanan kata, perhatiandengan bahasa Inggris perhatian
intonasi dalam konteks simulasi, role-
Ketepatan dan
play, dan kegiatan lain yang kesesuaian
terstruktur. menggunakan
struktur dan
Mengasosiasi unsur
kebahasaan
Siswa membandingkan
dalam
ungkapan menunjukan
menyampaikan
perhatian yang telah dipelajari
ungkapan untuk
dengan yang ada di berbagai
menunjukkan
sumber lain.
perhatian
Siswa membandingkan antara
observasi:
ungkapan dalam bahasa
Inggris dan dalam bahasa Penilaian untuk
siswa. tujuan memberi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengomunikasikan balikan. Sasaran
penilaian:
Siswa menunjukan perhatian
dengan bahasa Inggris, di Upaya
dalam dan di luar kelas. menggunakan
Siswa menuliskan bahasa Inggris
permasalahan dalam untuk
menggunakan bahasa Inggris menunjukkan
untuk menunjukan perhatian perhatian (care)
dalam jurnal belajar (learning ketika muncul
journal). kesempatan.
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Kesantunan
dan kepedulian
dalam
melaksanakan
Komunikasi
4 JP
3.4.Menganalisis Teks lisan Mengamati Kriteria Audio
fungsi sosial, dan tulis penilaian: CD/
struktur teks, dan Siswa mendengarkan dan
pernyataan VCD/DVD
unsur kebahasaan membaca banyak Pencapaian
dan kalimatmenyatakan dan fungsi sosial SUARA
untuk menyatakan
pertanyaan menanyakantentang niat GURU
dan menanyakan Kelengkapan
tentang niat tentang niat melakukan sesuatu dalam Koran/
berbagai konteks dan keruntutan
melakukan melakukan struktur teks majalah
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sesuatu, sesuai sesuatu Siswa mengikuti interaksi pernyataan dan berbahasa
dengan konteks Fungsi Sosial tentang pernyataan dan pertanyaan Inggris
penggunaannya pertanyaan tentang tentang niat
www.daily
Menyatakan menyatakan dan melakukan
4.4.Menyusun teks english.co
rencana menanyakantentang niat sesuatu
lisan dan tulis m
Struktur Teks melakukan sesuatu dengan
untuk menyatakan Ketepatan unsur
Id like to bimbingan guru http://am
dan menanyakan kebahasaan:
ericanengl
tentang niat tell my Siswa menirukan contoh- tata bahasa,
ish.state.g
melakukan name, I will contoh kalimat yang kosa kata,
ov/files/a
sesuatu, dengan tell him menyatakan dan menanyakan ucapan, tekanan
e/resourc
memperhatikan tentang niat melakukan kata, intonasi,
about my e_files
fungsi sosial, sesuatu ejaan, dan
job, Im
struktur teks, dan tulisan tangan http://lea
unsur kebahasaan, going to Dengan bimbingan dan rnenglish.
introduce arahan guru siswa Kesesuaian
yang benar dan britishcou
mengidentifikasi ciri kalimat format
sesuai konteks my friend ncil.org/e
yang menyatakan dan penulisan/
Unsur n/
menanyakan tentang niat penyampaian
Kebahasaan melakukan sesuatu
Kata kerja Cara Penilaian:
Id like to .., I Mempertanyakan
will .., Im observasi:
Dengan bimbingan dan arahan
going to ...; Penilaian untuk
guru, siswa mempertanyakan
tata bahasa, tujuan memberi
antara lain perbedaan antara
ucapan, balikan. Sasaran
berbagai ungkapan menyatakan
tekanan penilaian:
dan menanyakantentang niat
kata, melakukan sesuatu dalam Upaya
intonasi, bahasa Inggris, perbedaan menggunakan
ejaan, tanda ungkapan dengan yang ada Bahasa Inggris
baca, tulisan untuk
dalam bahasa Indonesia,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tangan dan kemungkinan menggunakan menyatakan dan
cetak yang ungkapan lain dsb. menanyakan
jelas dan Mengekslorasi tentang niat
melakukan
rapi. Siswa menyatakan dan sesuatuketika
menanyakan tentang niat muncul
melakukan sesuatu dalam kesempatan.
konteks simulasi, role-play Kesungguhan
dan kegiatan lain yang siswa dalam
terstuktur proses
pembelajaran
Siswa berusaha menyatakan dalam setiap
dan bertanya tentang niat tahapan
melakukan sesuatu
Berperilaku
Mengasosiasi jujur, disiplin,
percaya diri,
Siswa membandingkan antara dan
ungkapan niat melakukan bertanggung
sesuatu dalam bahasa Inggris jawab dalam
yang telah dipelajari dengan melaksanakan
yang ada dari berbagai Komunikasi
sumber lain.
Siswa membandingkan
ungkapan menyatakan dan
menanyakantentang niat
melakukan sesuatu dalam
bahasa inggris dan dalam
bahasa Indonesia
Mengomunikasikan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Siswa menyatakan dan
menanyakan tentang niat
melakukan sesuatu dalam
bahasa Inggris didalam dan
diluar kelas
Siswa menuliskan
permasalahan dalam jurnal
belajar (learning journal)

Mengamati Kriteria penilaian:

3.5.Menganalisis Teks lisan 4 JP Audio
fungsi sosial, dan tulis Pencapaian CD/
Siswa memperhatikan
struktur teks, dan untuk fungsi sosial VCD/DVD
beberapa pesan yang berisi
unsur kebahasaan
mengucapkan ucapan selamat dari berbagai Kelengkapan SUARA
dari ungkapan
dan sumber (a.l. film, tape, surat dan keruntutan GURU
ucapan selamat
meresponsuc kabar, majalah). struktur teks
bersayap, sesuai Koran/
ucapan selamat
dengan konteks apan selamat Siswa membacakan contoh- majalah
bersayap
penggunaannya. bersayap contoh teks pesan berisi berbahasa
ucapan selamat tersebut Ketepatan unsur Inggris
4.5.Menyusun teks (extended)
dengan ucapan, intonasi, kebahasaan:
lisan dan tulis Fungsi Sosial www.daily
tekanan kata, dengan benar tata bahasa,
untuk Menjaga english.co
dan lancar. kosa kata,
mengucapkan dan hubungan ucapan, tekanan m
merespon ucapan interpersonal Dengan bimbingan dan kata, intonasi, http://am
selamatbersayap dengan guru, arahan guru, siswa ejaan, dan ericanengl
(extended), dengan teman, dan mengidentifikasi ciri-ciri tulisan tangan ish.state.g
memperhatikan pesan yang berisi ucapan
orang lain. Kesesuaian ov/files/a
tujuan, struktur selamat (fungsi sosial,
format e/resourc
teks, dengan Struktur text struktur teks, dan unsur
penulisan/ e_files
memperhatikan kebahasaan).
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tujuan, struktur Ungkapan penyampaian http://lea
teks, dan unsur baku dari rnenglish.
Menanya
kebahasaan, sumber- britishcou
secara benar dan Cara Penilaian: ncil.org/e
sumber Dengan bimbingan dan
sesuai dengan n/
otentik. arahan guru, siswa KINERJA
konteks.
mempertanyakan antara lain (praktik)
Unsur
perbedaan antar berbagai
kebahasaan Melakukan role-
pesan yang berisi ucapan play (bermain
(1) Kata dan selamat dalam bahasa peran)
tata bahasa Inggris, perbedaan ungkapan menggunakan
baku ungkapan
dengan yang ada dalam
(2) Ejaan dan berbentuk pesan
tulisan bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan berisi ucapan
tangan dan selamat serta
cetak yang ungkapan lain, dsb.
responnya
jelas dan dalam situasi
Mengeksplorasi
rapi. nyata
(3) Ucapan, Siswa secara mandiri dan
tekanan Ketepatan dan
dalam kelompok mencari kesesuaian
kata,
intonasi, ucapan selamat yang lain menggunakan
ketika dari berbagai sumber struktur dan
mempresen unsur
Siswa bergantian kebahasaan
tasikan
secara lisan membacakan ucapan selamat dalam
dengan unsur kebahasaan menyampaikan
Topik
yang tepat ucapan selamat
Keteladanan bersayap serta
Siswa mengucapkan dan responnya
tentang
merespons ucapan selamat
perilaku
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
peduli dan yang disampaikan teman dan
cinta damai. guru. observasi:
Mengasosiasi Penilaian untuk
tujuan memberi
Siswa membandingkan
balikan. Sasaran
berbagai ucapan selamat
penilaian:
terkait dengan tujuan,
struktur teks, dan unsur Perilaku
kebahasaan, dilihat dari segi tanggung jawab,
peduli,
ketepatan, efisiensi,
kerjasama, dan
efektivitasnya. cinta damai,
Siswa memperoleh balikan dalam
(feedback) dari guru dan melaksanakan
Komunikasi
teman tentang hasil analisis
yang disampaikan dalamkerja Ketepatan dan
kelompok. kesesuaian
dalam
Mengomunikasikan menyampaikan
dan menulis
Siswa berkreasi membuat
teks berisi
teks-teks ucapan selamat dan
ucapan selamat
menyampaikannya di depan
guru dan teman untuk Kesungguhan
mendapat feedback. siswa dalam
proses
Siswa membuat kartu ucapan
pembelajaran di
selamat
setiap tahapan
Siswa memperoleh feedback Portofolio
dari guru dan teman sejawat
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Kumpulan
catatan
kemajuan
belajar berupa
catatan atau
rekaman
monolog.
Kumpulan karya
siswa yang
mendukung
proses penulisan
teks ucapan
selamat berupa:
draft, revisi,
editing sampai
hasil terbaik
untuk
dipublikasi
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
3.6.Menganalisis Tindakan/kej Mengamati Kriteria 4 JP Audio
fungsi sosial, adian yang penilaian: CD/
struktur teks, dan Siswa mendengarkan dan
dilakukan/te VCD/DVD
unsur kebahasaan membaca banyak kalimat Past Pencapaian
rjadi di waktu Simple dan Present perfect fungsi sosial SUARA
pada pernyataan
lampau yang tense, dalam berbagai konteks. GURU
dan pertanyaan Ketepatan unsur
tindakan/kejadian merujuk Siswa berinteraksi kebahasaan: Koran/
yang waktu menggunakan kalimat Past tata bahasa, majalah
dilakukan/terjadi terjadinya Simple dan Present perfect kosa kata, berbahasa
di waktu lampau dengan yang tense selama proses ucapan, tekanan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
yang merujuk merujuk pada pembelajaran, dengan kata, intonasi, Inggris
waktu terjadinya kesudahanny bimbingan guru. ejaan, dan
tulisan tangan www.daily
dengan yang a Siswa menirukan contoh- english.co
merujuk pada (Past Simple Kelengkapan
contoh kalimat PastSimple dan m
kesudahannya, dan keruntutan
dan Present Present Perfect tense,
sesuai dengan struktur teks http://am
konteks Perfect Dengan bimbingan dan arahan ericanengl
Tense) Kesesuaian
penggunaannya. guru, siswa mengidentifikasi ish.state.g
format
Fungsi sosial ciri-ciri kalimat PastSimple dan ov/files/a
4.6.Menyusun teks penulisan/
Present Perfect tense, (fungsi e/resourc
lisan dan tulis penyampaian
Menyatakan sosial, struktur teks, dan e_files
untuk menyatakan
dan unsur kebahasaan). Cara Penilaian:
dan menanyakan http://lea
tentang menanyakan Menanya rnenglish.
observasi:
tindakan/kejadian tentang britishcou
Dengan bimbingan dan arahan
yang tindakan/kej Penilaian untuk ncil.org/e
guru, siswa mempertanyakan
dilakukan/terjadi adian yang antara lain perbedaan antar tujuan memberi n/
di waktu lampau dilakukan/te berbagai past simple dan balikan. Sasaran
yang merujuk present perfect yang ada dalam penilaian:
rjadi di
waktu terjadinya bahasa Inggris, dan perbedaan
dengan yang waktu Perilaku jujur,
ungkapan dalam bahasa
merujuk pada lampau yang disiplin, percaya
Inggris dengan yang ada dalam
kesudahannya, merujuk diri, dan
bahasa Indonesia.
dengan waktu bertanggung
memperhatikan Mengeksplorasi jawab dalam
terjadinya
fungsi sosial, melaksanakan
dengan yang Siswa menyatakan dan
struktur teks, dan Komunikasi
merujuk menanyakan
unsur kebahasaan, Ketepatan dan
yang benar dan pada tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu kesesuaian
sesuai konteks. kesudahann
lampau yang merujuk waktu dalam
ya menyampaikan
terjadinya dengan yang
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Struktur teks merujuk pada kesudahannya dan menulis teks
dalam bahasa Inggris dalam
I hollered Kesungguhan
konteks simulasi, role-play,
farewells to siswa dalam
dan kegiatan lain yang
my friends proses
terstruktur.
pembelajaran di
and poured
Siswa berusaha menyatakan setiap tahapan
myself into dan menanyakan
the car Portofolio
tindakan/kejadian yang
My friend dilakukan/terjadi di waktu Kumpulan karya
lampau yang merujuk waktu siswa yang
has
terjadinya dengan yang mencerminkan
prepared merujuk pada kesudahannya hasil atau
everything dalam bahasa Inggris selama capaian belajar
before we proses pembelajaran.
Kumpulan hasil
left Mengasosiasi tes dan latihan.
Unsur Siswa membandingkan Catatan
kebahasaan kalimat PastSimple dan penilaian diri
Present Perfect tense yang dan penilaian
(1) Past
telah dipelajari dengan sejawat, berupa
Simple,
ungkapan-ungkapan lainnya. komentar atau
Present
cara penilaian
Perfect Siswa membandingkan antara
lainnya
(2) Tata kalimat PastSimple dan
bahasa, Present Perfect tense dalam
ucapan, bahasa Inggris dengan kalimat
tekanan tentang tindakan/kejadian
kata, yang dilakukan/terjadi di
intonasi, waktu lampau yang merujuk
ejaan, waktu terjadinya dengan yang
tanda baca, merujuk pada kesudahannya
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tulisan dalam bahasa ibu atau bahasa
tangan dan Indonesia.
cetak yang Mengomunikasikan
jelas dan
rapi. Siswa menyatakan dan
Topik menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang
Berbagai hal dilakukan/terjadi di waktu
terkait dengan lampau yang merujuk waktu
interaksi terjadinya dengan yang
antara guru merujuk pada kesudahannya
dengan bahasa Inggris, di
dan siswa
dalam dan di luar kelas.
selama proses
pembelajaran, Siswa menuliskan dalam
jurnal belajarnya
di dalam
permasalahan dalam
maupun di menggunakan bahasa Inggris
luar kelas. untuk menyatakan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu
terjadinya dengan yang
merujuk pada kesudahannya.
Teks
3.7. Menganalisis fungsi Mengamati Kriteria
sosial, struktur deskriptif penilaian: 18 Audio
teks, dan unsur lisan dan Siswa memperhatikan /
menonton beberapa contoh Pencapaian JP CD/
kebahasaan pada tulis,
teks/ film tentang fungsi sosial VCD/DVD
teks deskriptif sederhana,
sederhana tentang penggambaran orang, tempat Kelengkapan SUARA
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tentang
orang, tempat wisata, dan bangunan dan keruntutan GURU
wisata, dan orang, bersejarah. struktur teks
tempat Koran/
bangunan deskriptif
Siswa menirukan contoh majalah
bersejarah terkenal, wisata, dan Ketepatan unsur
secara terbimbing. berbahasa
sesuai dengan bangunan kebahasaan: Inggris
konteks bersejarah Siswa belajar menemukan tata bahasa,
penggunaannya. gagasan pokok, informasi rinci kosa kata, www.daily
terkenal
dan informasi tertentu dari ucapan, tekanan english.co
4.8.Menangkap makna
Fungsi sosial teks kata, intonasi, m
dalam teks
deskriptif lisan Menanya ejaan, dan http://am
Membanggak tulisan tangan
dan tulis ericanengl
sederhana. an, Dengan bimbingan dan arahan
Kesesuaian ish.state.g
mengenalka guru, siswa mempertanyakan
4.9.Menyunting teks format ov/files/a
n, antara lain perbedaan antar
deskriptif lisan dan penulisan/ e/resourc
berbagai teks deskripsi yang
tulis, sederhana, mengidentifi penyampaian e_files
ada dalam bahasa Inggris,
tentang orang, kasi, perbedaan teks dalam bahasa http://lea
memuji, KINERJA
tempatwisata, Inggris dengan yang ada dalam rnenglish.
danbangunanberse mengritik, (praktik) britishcou
bahasa Indonesia
jarahterkenal, mempromosi Siswa mempertanyakan Melakukan ncil.org/e
dengan kan, dsb. monolog tentang n/
memperhatikan gagasan pokok, informasi rinci
dan informasi tertentu dari deskripsi orang,
fungsi sosial, Struktur text tempat wisata,
struktur teks, dan teks deskriptif
(1) Penyebuta bangunan
unsur kebahasaan Mengeksplorasi bersejarah
n nama
yang benar dan terkenal didepan
orang, Siswa secara kelompok
sesuai konteks. kelas /
tempat membacakan teks deskriptif
4.10.Menyusun teks wisata, lain dari berbagai sumber berpasangan
deskriptif lisan dan dan dengan pengucapan, tekanan Ketepatan dan
tulis sederhana bangunan kata dan intonasi yang tepat kesesuaian
tentang orang, bersejarah
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tempat wisata, dan terkenal Siswa berpasangan dalammengguna
bangunan dan nama menemukan gagasan pokok, kan struktur
bersejarah bagian- informasi rinci dan informasi teks dan unsur
terkenal, dengan bagiannya tertentu serta fungsi sosial kebahasaan
memperhatikan yang dari teks deskripsi yang dalam membuat
tujuan, struktur dipilih dibaca/didengar. teks deskriptif
teks, dan unsur untuk Siswa menyunting teks observasi:
kebahasaan, secara dideskripsi deskripsi yang diberikan guru
benar dan sesuai kan dari segi struktur dan Penilaian untuk
dengan konteks. (2) Penyebuta kebahasaan tujuan memberi
n sifat balikan. Sasaran
. Berkelompok, siswa
orang, penilaian:
tempat menggambarkan tempat
wisata, wisata lain dalam konteks Perilaku
dan penyampaian informasi yang tanggung jawab,
bangunan wajar terkait dengan tujuan peduli,
bersejarah yang hendak dicapai dari kerjasama, dan
terkenal model yang dipelajari cinta damai,
dan Mengasosiasi dalam
bagiannya, melaksanakan
dan Dalam kerja kelompok Komunikasi
(3) Penyebuta terbimbing siswa
menganalisis dengan Ketepatan dan
n tindakan kesesuaian
dari atau membandingkan berbagai teks
yang menggambarkan orang, dalam
terkait menyampaikan
dengan tempat wisata, bangunanan
bersejarah terkenal dengan dan menulis
orang, teks deskriptif
tempat fokus pada struktur teks, dan
wisata, unsur kebahasaan. Kesungguhan
dan Siswa mengelompokkan teks siswa dalam
bangunan deskripsi sesuai dengan proses
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
bersejarah fungsi sosialnya. pembelajaran
terkenal. dalam setiap
Siswa memperoleh balikan
tahapan
yang (feedback) dari guru dan
semuanya teman tentang setiap yang dia Ketepatan dan
sesuai dengan sampaikan dalam kerja kesesuaian
fungsi sosial kelompok. menggunakan
strategi dalam
yang hendak Mengomunikasikan
membaca
dicapai. Berkelompok, siswa Portofolio
Unsur menyusun teks deskripsi
kebahasaan tentang orang/ tempat wisata/ Kumpulan
bangunan bersejarah sesuai catatan
(1) Kata dengan fungsi sosial tujuan, kemajuan
benda struktur dan unsur belajar berupa
yang kebahasaannya catatan atau
terkait rekaman
Siswa menyunting deskripsi
dengan monolog teks
yang dibuat teman.
orang, deskriptif.
tempat Siswa menyampaikan
wisata, deskripsinya didepan guru Kumpulan
dan dan teman dan karya siswa
bangunan mempublikasikannya di yang
bersejarah mading. mendukung
terkenal proses
Siswa membuat kliping penulisan teks
(2) Kata sifat
deskripsi tentang orang, diskriptif
yang
tempat wisata atau bangunan berupa: draft,
terkait
bersejarah yang mereka sukai. revisi, editing
dengan
orang, Siswa membuat laporan sampai hasil
tempat evaluasi diri secara tertulis terbaik untuk
wisata, tentang pengalaman dalam
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dan menggambarkan tempat dipublikasi
bangunan wisata dan bangunan
Kumpulan hasil
bersejarah termasuk menyebutkan
tes dan latihan.
terkenal dukungan dan kendala yang
(3) Ejaan dan dialami. Catatan
tulisan penilaian diri
Siswa dapat menggunakan
tangan dan penilaian
learning journal
dan c etak sejawat, berupa
yang jelas komentar atau
dan rapi cara penilaian
(4) Ucapan, lainnya
tekanan Penilaian Diri dan
kata,
Penilaian Sejawat
intonasi,
ketika Bentuk: diary,
memprese jurnal, format
ntasikan khusus,
secara komentar, atau
lisan. bentuk penilaian
(5) Rujukan lain
kata
Topik
Keteladanan
tentang
perilaku
toleran,
kewirausaha
an,
nasionalisme
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
, percaya
diri.

3.8. Menganalisis fungsi Teks tulis Mengamati Kriteria 4 Audio

sosial, struktur berbentuk penilaian: JP CD/
teks, dan unsur Siswa
announceme VCD/DVD
kebahasaan dari mendengarkan/membaca teks Pencapaian
nt announcement dari berbagai fungsi sosial SUARA
teks pemberitahuan
(pemberitahu sumber dengan GURU
(announcement), Kelengkapan
sesuai dengan an) memperhatikan fungsi sosial, dan keruntutan Koran/
konteks struktur teks, unsur struktur majalah
Fungsi sosial kebahasaan, maupun format
penggunaannya. teksannounceme berbahasa
Memberikan penyampaian/penulisannya. nt Inggris
4.11.Menangkap
makna informasi Siswa mencoba menirukan Ketepatan unsur www.daily
pemberitahuan dengan atau pengucapannya dan kebahasaan: english.co
(announcement). tanpa menuliskan teks yang tata bahasa, m
perintah digunakan. kosa kata,
4.12.Menyusun teks http://am
atau Siswa belajar membaca cepat ucapan, tekanan
tulis ericanengl
untuk mendapat gambaran kata, intonasi,
pemberitahuan petunjuk ish.state.g
umum dari teks melalui ejaan, dan
(announcement), yang harus ov/files/a
proses skimming dan scanning tulisan tangan
sangat pendek diikuti, e/resourc
dan sederhana, untuk mendapatkan informasi Kesesuaian e_files
untuk khusus. format
dengan
memperhatikan
memperlanc penulisan/ http://lea
fungsi sosial, ar informasi penyampaian rnenglish.
struktur teks, dan antara guru, Menanya britishcou
Cara Penilaian
unsur siswa, kepala ncil.org/e
Dengan bimbingan dan arahan KINERJA n/
kebahasaan yang sekolah, dan
guru, siswa mempertanyakan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
benar dan sesuai staf antara lain perbedaan berbagai (praktik)
konteks. administrasi tekspemberitahuan dalam
Melakukan
bahasa Inggris, perbedaan teks monolog dalam
Struktur Teks
pemberitahuan dengan yang ada bentuk
Ungkapan dalam bahasa Indonesia, pemberitahuan
yang lazim kemungkinan menggunakan (announcement)
digunakan ungkapan lain, dsb. didepan kelas
dalam teks Ketepatan dan
announceme Mengeksplorasi kesesuaian
nt di media Siswa mencari teks lain untuk dalam
massa mendengarkan/membaca teks menggunakan
maupun di announcement dengan strategi struktur teks
yang digunakan dari berbagai dan unsur
internet,
sumber. kebahasaan
secara urut
Siswa berlatih membaca teks dalam teks
dan runtut. pemberitahuan
announcement dengan strategi
Unsur yang digunakan bersama (announcement)
kebahasaan teman observasi:
Kosa kata , Siswa berlatih membuat teks Penilaian untuk
tata bahasa, announcement dalam kerja tujuan memberi
kelompok balikan. Sasaran
ucapan,
rujukan Mengasosiasi penilaian:
kata, Siswa menganalisis teks kesantunan saat
tekanan announcement dengan melakukan
kata, memperhatikan format tindakan
intonasi, penulisannya melalui strategi komunikasi
ejaan, dan yang digunakan. perilaku
tanda baca Siswa membandingkan teks tanggung jawab,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
peduli,
yang tepat, announcement yang
didengar/dibacakan dari guru kerjasama, dan
dengan
dengan yang dipelajari dari cintadamai,
pengucapan
berbagai sumber lain. dalam
yang lancar
melaksanakan
dan Secara berkelompok siswa
mendiskusikan teks komunikasi
penulisan
dengan announcementyang mereka
temukan dari sumber lain. Kesungguhan
tulisan siswa dalam
tangan atau Siswa memperoleh balikan proses
cetak yang (feedback) dari guru dan pembelajaran di
teman tentang fungsi sosial setiap tahapan
jelas dan
dan unsur kebahasaan yang Ketepatan dan
rapi sampaikan dalam kerja kesesuaian
Multimedia: kelompok. menggunakan
strategi dalam
Layout, Mengomunikasikan
membaca
dekorasi, yang
Siswa menyampaikan Portofolio
membuat pemberitahuan secara tertulis
tampilan teks dengan memperhatikan fungsi Kumpulan
lebih menarik sosial, struktur, dan unsur catatan
kebahasaan yang benar dan kemajuan
sesuai dengan konteks belajar berupa
catatan atau
Membuat jurnal belajar
rekaman
(learning journal)
monolog teks
pemberitahuan
Kumpulan karya
siswa yang
mendukung
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
proses penulisan
teks
pemberitahuan
berupa: draft,
revisi, editing
sampai hasil
terbaik untuk
dipublikasi
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Penilaian Diri
Bentuk: jurnal
belajar
3.9.Menganalisis Teks Mengamati Kriteria 14 Audio
fungsi sosial, recount lisan penilaian: JP CD/
struktur teks, dan Siswa menyimak berbagai
dan tulis, VCD/DVD
unsur kebahasaan contoh teks recount tentang Pencapaian
sederhana, pengalaman/kegiatan/kejadia fungsi sosial SUARA
pada teks recount
tentang nb/peristiwa yang diberikan/ Kelengkapan GURU
sederhana tentang
pengalaman/kejadi pengalaman / diperdengarkan guru dan keruntutan Koran/
an/peristiwa, kegiatan/ Siswa mengamati fungsi struktur teks majalah
sesuai dengan kejadian/peri sosial, struktur dan unsur recount berbahasa
konteks stiwa. kebahasaannya Ketepatan unsur Inggris
penggunaannya. kebahasaan:
Fungsi sosial Siswa belajar menentukan tata bahasa, www.daily
4.13.Menangkap gagasan pokok, informasi rinci english.co
kosa kata,
makna dalam Meneladani, dan informasi tertentu dari m
ucapan, tekanan
teks recount lisan membanggak teks recount kata, intonasi, http://am
dan tulis an, ejaan, dan ericanengl
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sederhana. bertindak Menanya tulisan tangan ish.state.g
teratur, teliti Kesesuaian ov/files/a
4.14.Menyusun teks Dengan bimbingan dan formatpenulisan
dan disiplin, e/resourc
recount lisan dan arahan guru, siswa / penyampaian e_files
tulis sederhana melaporkan. mempertanyakan antara lain
tentang perbedaan berbagai teks Cara Penilaian http://lea
pengalaman/ Struktur
tentang KINERJA rnenglish.
kegiatan/kejadian pengalaman/kejadian/peristi britishcou
a. Menyebutk (praktik)
/peristiwa, wa yang ada dalam bahasa ncil.org/e
an
dengan Inggris, perbedaan teks dalam Melakukan n/
tindakan/
memperhatikan bahasa Inggris dengan yang monolog dalam
peristiwa/k
fungsi sosial, ada dalam bahasa Indonesia,. bentuk recount
ejadian
struktur teks, dan dalam kelompok
secara Siswa mempertanyakan
unsur / berpasangan/
umum mengenai gagasan pokok
kebahasaan, didepan kelas
secara benar dan b. Menyebutk informasi rinci dan informasi
sesuai dengan an urutan tertentu dalam recount Ketepatan dan
konteks tindakan/ kesesuaian
Mengeksplorasi
kejadian/p dalam
eristiwa Siswa mencari beberapa menggunakan
secara text recount dari berbagai struktur teks
kronologis, sumber. dan unsur
dan runtut kebahasaan
Siswa berlatih menemukan
dalam teks
c. Jika perlu, gagasan pokok, informasi rinci
recount
ada dan informasi tertentu dari
kesimpulan teks observasi:
umum. Siswa membacakan teks Penilaian untuk
Unsur recount kepada teman dengan tujuan memberi
kebahasaan menggunakan unsur balikan. Sasaran
kebahasaan yang tepat penilaian:
(1) Kata-kata
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
terkait Siswa berlatih menysun kesantunan saat
dengan kalimat-kalimat yang melakukan
perjuangan diberikan menjadi text tindakan
hidup, recount. perilaku
profesional tanggung jawab,
Siswa secara berkelompok
isme dalam peduli,
bekerja, menuliskan /menyalin teks
kerjasama, dan
kejadian/p recount lisan dan tulis,
cinta damai,
eristiwa sederhana, tentang
dalammelaksana
yang pengalaman/kegiatan/
sedang kan komunikasi
kejadian/peristiwa dengan
banyak memperhatikan fungsi sosial, Kesungguhan
dibicaraka
struktur, dan unsur siswa dalam
n.
kebahasaan dengan runtut proses
(2) Penyebuta pembelajaran di
n kata Mengasosiasi setiap tahapan
benda
Ketepatan dan
(3) Ejaan dan Secara berpasangan siswa kesesuaian
tulisan saling menganalisis menggunakan
tangan dan teksrecounttulis dengan fokus strategi dalam
c etak yang pada fungsi sosial, struktur, membaca
jelas dan dan unsur kebahasaan.
Portofolio
rapi Siswa mendiskusikan gagasan
(4) Ucapan, pokok, informasi rinci dan Kumpulan
tekanan informasi tertentu dari teks. catatan
kata, kemajuan
Siswa memperoleh balikan
intonasi, belajar berupa
(feedback) dari guru dan catatan atau
ketika
teman tentang hasil analisis rekaman
memprese
ntasikan yang disampaikan dalam kerja monolog teks
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kelompok. recount.
secara
lisan Kumpulan karya
siswa yang
(5) Rujukan mendukung
kata Mengomunikasikan
proses penulisan
Topik Siswa membuat teks teks recount
recount sederhana tentang berupa: draft,
Keteladanan keteladanan dengan revisi, editing
tentang memperhatikan fungsi sosial, sampai hasil
perilaku struktur dan unsur terbaik untuk
kewirausaha kebahasaannya. dipublikasi
an, daya Siswa Kumpulan hasil
juang, mempresentasikannya di tes dan latihan.
percaya diri, kelas Catatan atau
tanggung rekaman
Siswa membuat kliping penilaian diri
jawab,
teks recount dengan menyalin dan penilaian
disiplin. dari beberapa sumber. sejawat, berupa
komentar atau
Siswa membuat jurnal belajar
cara penilaian
(learning journal)
lainnya

Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus,
komentar, atau
bentuk penilaian
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
lain
Siswa diberikan
pelatihan
sebelum
dituntut untuk
melaksanakanny
a.

3.9. Menganalisis Teks naratif Mengamati Kriteria penilaian: 12 Audio

fungsi sosial, lisan dan JP CD/
struktur teks, dan Siswa menyimak berbagai Pencapaian
tulis VCD/DVD
unsur contoh teks legenda yang fungsi sosial
berbentuk diberikan/ diperdengarkan SUARA
kebahasaan pada Kelengkapan
legenda guru GURU
teks naratif dan keruntutan
sederhana sederhana. Siswa mengamati fungsi struktur teks Koran/
berbentuk Fungsi sosial sosial, struktur dan unsur naratif majalah
legenda rakyat, kebahasaannya berbahasa
sesuai dengan Meneladani Ketepatan unsur Inggris
konteks Siswa mengamati keteladanan kebahasaan:
nilai-nilai
dari cerita legenda tata bahasa, www.daily
penggunaannya. moral, cinta kosa kata, english.co
tanah air, Siswa belajar menemukan
ucapan, tekanan m
gagasan utama, informasi
menghargai kata, intonasi,
4.15. Menangkap rinci dan informasi tertentu http://am
makna teks budaya lain. ejaan, dan ericanengl
dari teks legenda
naratif lisan dan tulisan tangan ish.state.g
Struktur Menanya
tulis berbentuk Kesesuaian ov/files/a
legenda, a. Pengenala Dengan bimbingan dan format e/resourc
sederhana n tokoh arahan guru, siswa penulisan/ e_files
dan mempertanyakan antara lain penyampaian http://lea
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
setting perbedaan antar berbagai teks KINERJA rnenglish.
naratif yang ada dalam (praktik) britishcou
b. Komplikas
bahasa Inggris, perbedaan ncil.org/e
i terhadap Melakukan
teks dalam bahasa Inggris n/
tokoh monolog dalam
dengan yang ada dalam
utama bentuk teks
bahasa Indonesia.
c. Solusi dan naratif dalam
akhir Siswa mempertanyakan kelompok /
cerita gagasan utama, informasi berpasangan/
rinci dan informasi tertentu didepan kelas
Unsur
Mengeksplorasi Menggunakan
kebahasaan
Siswa membaca beberapa struktur teks
(1) Kata-kata dan unsur
terkait text legenda dari berbagai
kebahasaan
karakter, sumber. dalam teks
watak, dan naratif
setting Siswa berlatih menemukan
dalam gagasan utama, informasi rinci observasi:
legenda dan informasi tertentu Penilaian untuk
(2) Modal Siswa melengkapi rumpang tujuan memberi
auxiliary dari beeberapa teks legenda balikan. Sasaran
verbs. sederhana penilaian:
(4) Ejaan dan Siswa secara berkelompok
Berperilaku
tulisan menuliskan /menyalin teks tanggung jawab,
tangan dan recount dengan peduli,
c etak yang memperhatikan fungsi sosial, kerjasama, dan
jelas dan cinta damai,
struktur, dan unsur
rapi dalam
kebahasaan dengan runtut
(5) Ucapan, melakukan
tekanan Siswa membacakan teks
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
recount kepada teman dengan Komunikasi
kata,
intonasi, menggunakan unsur Ketepatan dan
ketika kebahasaan yang tepat kesesuaian
mempresen menggunakan
tasikan Mengasosiasi strategi
secara dalam membaca
lisan Secara berpasangan siswa
menganalisis beberapa teks Kesungguhan
(6) Rujukan legenda dengan fokus pada siswa dalam
kata fungsi sosial, struktur, dan proses
Topik unsur kebahasaan pembelajaran di
setiap tahapan
Keteladanan Siswa memperoleh balikan
Ketepatan dan
tentang (feedback) dari guru dan
kesesuaian
perilaku dan teman tentang hasil analisis menggunakan
nilai-nilai yang disampaikan dalam kerja strategi dalam
luhur dan kelompok. membaca
budaya. Mengomunikasikan
Siswa menyampaikan Portofolio
informasi fungsi social, Kumpulan
struktur, dan unsur catatan
kebahasanyang ditemukan kemajuan
setelah membaca teks belajar berupa
legenda. catatan atau
Siswa menceritakan rekaman
kembali teks legenda monolog teks
sederhana yang dibaca naratif
dengan memperhatikan fungsi Kumpulan karya
sosial, struktur dan unsur siswa yang
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kebahasaannya. mendukung
Siswa membuat kliping proses penulisan
teks legenda dengan menyalin teks naratif
dan beberapa sumber. berupa: draft,
revisi, editing
Siswa membuat learning sampai hasil
journal terbaik untuk
dipublikasi
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Catatan
penilaian diri
dan penilaian
sejawat, berupa
komentar atau
cara penilaian
lainnya
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus,
komentar, atau
bentuk penilaian
lain
3.11. Menyebutkan Lagu Mengamati Kriteria penilaian: 4 JP Audio
fungsi sosial dan sederhana CD/
Siswa Pencapaian
unsur VCD/DVD
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
mendengarkan/membaca
kebahasaan Fungsi sosial fungsi sosial www.yout
beberapa lirik lagu berbahasa
dalam lagu. ube
Menghibur, Inggris dan menyalinnya Kelengkapan
4.16.Menangkap dan keruntutan SUARA
mengungkap Siswa menirukan penguncapan
makna lagu struktur teks GURU
kan dengan menyanyikan sesuai
sederhana. naratif
perasaan, dengan lagu yang didengar Koran/
mengajarkan Ketepatan unsur majalah
pesan moral Menanya kebahasaan: berbahasa
tata bahasa, Inggris
Unsur Dengan bimbingan dan arahan kosa kata,
www.daily
kebahasaan guru, siswa mempertanyakan ucapan, tekanan
english.co
antara lain perbedaan pesan kata, intonasi,
(1) Kata, m
yang ada dalam lagu bahasa ejaan, dan
ungkapan, tulisan tangan http://am
Inggris, perbedaan lagu dalam
dan tata ericanengl
bahasa Inggris dengan yang Kesesuaian
bahasa ish.state.g
ada dalam bahasa Indonesia. format
dalam ov/files/a
karya seni Mengeksplorasi penulisan/
e/resourc
berbentuk penyampaian
Siswa membacakan lirik lagu e_files
lagu. observasi:
yang disalin kepada teman http://lea
(2) Ejaan dan
sebangku Penilaian untuk rnenglish.
tulisan
tangan dan Siswa menyanyikan lagu yang tujuan memberi britishcou
cetak yang disalin dengan pengucapan balikan. Sasaran ncil.org/e
jelas dan dan tekanan kata yang tepat penilaian: n/
rapi.
Siswa berdiskusi tentang - Perilaku
(3) Ucapan,
pesan lagu yang didengar tanggung jawab,
tekanan
kata, Mengasosiasi peduli,
intonasi, kerjasama dan
ketika Secara individu siswa cinta damai
membandingkan pesan yang dalam
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
mempresen terdapat dalam beberapa lagu melaksanakan
tasikan yang dibaca/didengar Komunikasi
secara lisan
Siswa membuat kumpulan - Ketepatan dan
Topik lagu- lagu yang bertema kesesuaian
perdamaian dengan menyalin dalam
Keteladanan
pengucapan dan
tentang penyalinan lirik
Mengomunikasikan
perilaku lagu
yang Siswa melaporkan kumpulan
lagu favorit mereka yang - Kesungguhan
menginspira siswa dalam
sudah dianalis tentang pesan
si. proses
di dalam lagu-lagu tersebut
pembelajaran
Antarsiswa melakukan dalam setiap
penilaian terhadap kumpulan tahapan
lagu yang dibuat.
Portofolio
Kumpulan
kemajuan siswa
berupa
kumpulan lagu
yang disalin
dengan tulisan
tangan beserta
kesan terhadap
lagu
kumpulan hasil
tes dan latihan.
Catatan
penilaian diri
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dan penilaian
sejawat, berupa
komentar atau
cara penilaian
lainnya