UNIDAD2REDACCINDERESULTADOSDEAPRENDIZAJEY

COMPETENCIAS.

2.1ELEMENTOSPARALAREDACCINDEAPRENDIZAJESESPERADOSY
COMPETENCIAS.

A la hora de redactar Resultados de Aprendizaje y/o competencias solemos caer en el

error de redactar en base a los obje vos de enseanza del docente, ante esta situacin
para su elaboracin es necesario considerar los siguientes puntos (ambos manejan los
mismoselementos)

Es importante que los resultados de aprendizaje y competencias se expresen en

trminos simples y no ambiguos, de manera que los estudiantes, profesores,
colegas, empleadores y examinadores externos los puedan entender en forma
clara.

Ambos conceptos deben ser redactados detalmaneraquesepuedaexaminarsiel

estudianteadquirionoelresultadoylacompetencia.

U lizar la Taxonoma de Bloom por ser una de las ayudas ms les pararedactar
resultados de aprendizaje y Competencias bien hechos, nos facilita iden car la
accin que realizarn los estudiantes en el nivel de pensamientorequeridoparala
tarea.

A con nuacin se presenta una tablaguaenlasquesepretendeorientaraldocenteenla

labor de redaccin de ResultadosdeAprendizajeydeCompetencias,msqueunformato
rigurosoesunaherramientadeapoyo.

ElementosaconsiderarparadenirunResultadode
AprendizajeyunaCompetencia.

Elementos Descripcin

RESULTADODEAPRENDIZAJE
a) Altrminodelcurso,programa
oasignaturaseesperadelalumnoque
Fraseinicial b)Seesperaqueelalumno...

COMPETENCIA

Elalumno...

Sehaceconunverboenaccin,queindicauna
ac tudprocedimental.

Verbo Losverbosdebenreejaraccionesobservables.

Se sugiere un verbo en presente aunque tambin puede estar en
inni vo

Es el mbito o mbitos en los cuales recae la accin, debe ser

iden cableycomprensibleporquienlolea.
Objeto de
conocimiento Para iden car el objeto de conocimiento preguntamos: qu hace el
alumno?

Sonlospropsitosdelaaccin(elparaquyeldnde).

Finalidad Puedehaberunaovariasnalidades.

Para evitar confundirnos, podemos preguntar paraqu?alobjetodel
conocimiento.(queeselmbitoolosmbitos)

Condicin de Conjunto de parmetros que buscan asegurar la calidad delaaccino

calidad actuacin.
Nosindicalacalidaddelogrodedesempeo.

EJEMPLODERESULTADODEAPRENDIZAJE:

Fraseinicial Verbo Objeto de Finalidad Condicin de

conocimiento calidad

Alnalizarel analice Qua naliza Paraquanalizarla Conbaseenque
cursose elalumno? importanciadelos parame
esperaqueel Resultadosde tro?Cmo?
docente la Aprendizaje?
importancia tomandoen
delos paradisear cuentalos
Resultados ac vidadesque perles
de facilitennuevos especcos
Aprendizaje, saberes preestablecidos
encadacursoo
Donde? asignatura.
eneleducandoo
aprendiente,ensu
labordiariacomo
docente;

*Alnalizarelcursoseesperaqueeldocenteanalicelaimportanciade
losResultadosdeAprendizaje,paradisearac vidadesquefacilitennuevos
sabereseneleducandooaprendiente,ensulabordiariacomo
docente;tomandoencuentalosperlesespeccospreestablecidosencada
cursooasignatura.

EJEMPLODECOMPETENCIA:

Fraseinicial Verbo Objeto de Finalidad Condicin de

conocimiento calidad

Qud
iseael Paraqudisea Conbaseen
alumno? ac vidades quparmetro?

Disea ac vidades conscientese Cmo?

ElDocente
conscientese intencionadas? Tomandoen
intencionadas paraqueeleducando cuenta,losretos
oaprendiente antelas
fortalezcas uspropios demandas
conocimientos, socialesy
habilidades, laborales,
ac tudesyvalores considerandoel
enfoquepor
Dnde? competencias.
enelprocesode
aprendizaje,

*El Docente Disea ac vidades conscientes e intencionadas para que el

educando o aprendiente fortalezca sus propios conocimientos, habilidades,
ac tudes y valores en el proceso de aprendizaje,tomando en cuenta, los
retos ante las demandas sociales y laborales, considerando el enfoque por
competencias.