Universidad Politecnica Salesiana.

Villalva Salguero Karen

Katy Tonato

PSICOPEDAGOGA

El cambio de paradigma es un cambio de

Desde el comienzo es concebida como un El objeto de estudio es el ser humano. forma en que una sociedad organiza e
saber viculado al ambito educativo. interpreta la realidad.
los multiples modelos o estructuras de
Fue enriquecida por los aportes de aplicacion parten de concepciones de la Paradigma dominante: se refiere a los
diversas escuelas, corrientes y teorias, realidad mas amplias y abarcativas: los valores o sistemas de pensamientos en
especialmente de la psicologia, las paradigmas (conjunto de practicas que una sociedad estable, en un momento
ciencias de la educacion, la medicina y la definen una disciplina cientifica durante determiando.
sociologia. un periodo especifico de tiempo.
 PARADIGMA CONDUCTISTA
Ha concentrado sus propuestas de aplicacion
en el llamado analisis conductual centrado
en la educacion.
la problematica del conductismo se centra en
el estudio de la conducta observable
considera que es el medio ambiente el que
en principio determina la forma en que se
comportan los organismos.
La modificacion de las condiciones externas
puede arreglarse para que el sujeto
modifique sus conductas en un sentido
determinado. Estimulo-respuesta y
reforzaminto positivo o negativo.
En el campo de la psciologia eduativa es la
enseanza programada, la programacion por
objetivos, los programas tutoriales de la
llamada enseanza asistida por computadora
y tambien tecnicas y procedimientos de
modificacion de la condcuta en la educacion
formal.
 PARADIGMA
HUMANISTA
concibe al ser humano como
gira en torno al estudio y la un ser en libertad, capaz de
promocion de los procesos elegir su propio destino y
integrales de la persona. responsable de sus propias
elecciones
se inserta en las corrientes
filosoficas que se han
preocupado por entender la
naturaleza y la existencia
humana.

las metas de la educacion

se apunta al logro de la
autrrealizacion de la persona
en todas las esferas de la
persnalidad y a la educacion
centrada en el alumno.
desde este paradigma son:
ayudar a desarrollar la
favorece la creatividad, la
individualidad de las personas,
autoevaluacion o
apoyar a los alumnos para que
autorreflexion, la confianza en
se reconozcan como seres
si mismo y la autocrticia.
unicos, contribuir a que los
estudiantes desarrollen sus
potencialidades.
 PARADIGMA COGNITIVO

Fue desplazando al conductista y es hoy uno de los mas

pujantes e las disciplinas psicoeducativas.
Este paradigma de procesamiento de informacion se inserta
La idea conceptual de la construccion de los significados en la gran tradicion racionalista de la filosofia, que otorga
como actividad fundamental del acto cognitivo, fue cierta preponderancia al sujeto en el acto de conocimiento
abandonada para sustituir al pensamiento o tratamiento de
la informacion.
 TEORIA es una union de su fundamento teorico se basa
autores como en el aprendizaje construido por
CONSTRUCTIVISTA Piaget y Ausubel. si mismo.

construccion
del
el aprendizaje en base a el aprendizaje pensamiento
conocimientos previos significativo segun sus
capacidades.

teoria
relacionada con Aprendizaje
la potenciacion mediante Aprendizaje vivenciado.
de las funciones experimentacion
superiores
 TEORIA
SISTEMICA

Toma al todo
como la suma de
sus partes. es
impresindible con
concepto de
unidad.
en base a la sistemica toma a
cada estudiante como un
micro sistema que forma
parte de un sistema mas
grande, es holistico. su
funcion es organizadora y
receptora de aprendizaje; el
mismo se logra de diversas
maneras, a cada momento.
 tiene esa denominacion debido a que el autor expresa que
estas funciones se dan a partir de la gestacion, que existen
PSICOGENETICO CONSTRUCTIVISTA procesos que ya estan predeterminados en el nio desde
antes del nacimiento.

J. Piaget
plantea etapas de desarro, donde el nio va avanzando segun
la edad y se otorga un aprendizaje por experiencia.
Piaget toma observa el desarrollo de sus propios hijos, etapa sesorio-motriz
planteando una teoria donde se expresa que mediante la etapa pre-operacional
interaccion que tiene el nio con su ambiente social se van etapa operaciones concretas.
creando capacidades de razonamiento por descubrimiento,
y experiencia. etapa de las operaciones formales.
toma conceptos como asimilacion de la nueva informacion y
acomodacion de la informacion en la memoria.
 el aprendizaje es
el aprendizaje un proceso
es un proceso
de apropiacion
de de la
apropiacion de la cultura
cultura
regido por un medio que es
la sociedad.
la sociedad.

SOCIO
-CULTURAL
Vygotsky
el autor toma
el autor toma conceptos
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como la Zona de Desarrollo
Proximo, que es
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nio.
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