Artes Visuales Planificacion - 2 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA
PLANIFICACIN ANUAL
SEGUNDO
ASIGNATURA EDUCACION ARTISTICA CURSO AO 2015
BASICO
N
PROFESOR(A) 38
SESIONES
SEMESTRE 1
UNIDAD OBJETIVOS DE HABILIDADES POR PROCEDIMIENTOS
MES EJE
/CONTENIDO APRENDIZAJE DESARROLLAR DE EVALUACIN
I UNIDAD Expresar y crear trabajos . Observacin y Observacin
de arte a partir de la descripcin de directa, monitoreo
Procedimientos observacin del: personas del entorno permanente de las
de pintura: lpiz entorno natural: figura familiar, escolar y actividades
grafito, pasteles humana y paisajes social. sugeridas.
grasos y lpices chilenos
de cera pintura al entorno cultural: personas Creacin de trabajos Retroalimentacin
agua. y patrimonio cultural de de arte basados en la de los productos
Expresar y
Chile observacin de la artsticos.
crear
Procedimientos entorno artstico: obras de figura humana en
visualmente
de collage. arte local, chileno, diferentes contextos. Creaciones
latinoamericano y del resto artsticas travs el
Paisaje chileno del mundo (OA 1) Utilizacin de uso de diferentes
y sus personas. diferentes materiales, materiales y
Expresar emociones e herramientas y soportes de trabajo
ideas en sus trabajos de procedimientos de las
arte a partir de la artes visuales para Escala de
experimentacin con: desarrollar la apreciacin para
capacidad de evaluaciones
Materiales de modelado, expresin y formativas.
MARZO
de reciclaje, naturales, creatividad visual
ABRIL papeles, cartones, mediante la
pegamentos, lpices, experimentacin.
pinturas, textiles e
imgenes digitales. Expresin de
herramientas para emociones e ideas
dibujar, pintar, cortar, por medio de trabajos
modelar, unir y de arte, usando
tecnolgicas (pincel, tijera, procedimientos
mirete, computador, entre decollage y escultura.
otras)
Apreciar y
procedimientos de dibujo, Comunicacin de lo
responder
pintura, collage, escultura, que sienten piensan y
frente al arte
dibujo digital, entre otros prefieren frente a
(OA 3) obras y trabajos de
arte usando
Explicar sus preferencias diferentes medios
frente al trabajo de arte
personal y de sus pares,
usando elementos del
lenguaje visual. (OA 5)
II UNIDAD Expresar y crear trabajos . Observacin y Observacin
de arte a partir de la descripcin de directa, monitoreo
Procedimientos observacin del: autorretratos, retratos permanente de las
de pintura: entorno natural: figura y retratos grupales en actividades
Expresar y pintura al agua, humana y paisajes fotografas y obras de sugeridas.
crear manchas con chilenos arte de diferentes
visualmente papeles y tcnica entorno cultural: personas pocas y culturas. Retroalimentacin
mixta, lpiz y patrimonio cultural de de los productos
grafito, pasteles Chile Apreciacin de artsticos.
MAYO grasos, lpices entorno artstico: obras de obras de arte de
JUNIO de cera e arte local, chileno, diferentes pocas y
JULIO impresin latinoamericano y del resto culturas de retrato y
del mundo (OA 1) autorretrato.
Procedimientos
de escultura: Expresar emociones e Creacin basada en
material de ideas en sus trabajos de la observacin
reciclaje, papel arte a partir de la directa, imgenes, Creaciones
mach, modelado experimentacin con: obras de arte y temas artsticas travs el
en greda y materiales de modelado, de inters personal. uso de diferentes
plasticina. de reciclaje, naturales, materiales y
papeles, cartones, Expresin de soportes de trabajo
1
Procedimientos pegamentos, lpices, emociones e ideas

de collage pinturas, textiles e por medio de trabajos Escala de
imgenes digitales de arte, usando apreciacin para
Elementos de herramientas para procedimientos de evaluaciones
lenguaje visual: dibujar, pintar, cortar, pintura, collage y formativas.
lnea, color y modelar, escultura.
forma. unir y tecnolgicas (pincel,
Autorretrato y tijera, mirete, computador, Utilizacin de
retrato, retrato entre otras) diferentes materiales,
Apreciar y grupal o procedimientos de dibujo, herramientas y
responder colectivo. pintura, collage, escultura, procedimientos de las
frente al arte dibujo digital, entre otros artes visuales para
(OA 3) desarrollar la
capacidad de
Comunicar y explicar sus expresin y la
impresiones de lo que creatividad visual
sienten y piensan de obras mediante la
de arte por variados experimentacin.
medios. (OA 4)
Comunicacin de lo
Explicar sus preferencias que sienten, piensan
frente al trabajo de arte y prefieren frente a
personal y de sus pares, obras y trabajos de
usando elementos del arte, usando
lenguaje visual. (OA 5) diferentes medios.
SEMESTRE 2 VACACIONES DE INVIERNO
III UNIDAD Expresar y crear trabajos Observacin y Observacin
de arte a partir de la descripcin de obras directa, monitoreo
Procedimientos observacin del: de arte de paisajes permanente de las
de pintura: entorno natural: figura chilenos y personajes actividades
lpices de cera, humana y paisajes de diferentes pocas sugeridas.
pasteles grasos, chilenos y culturas.
tmpera y pintura entorno cultural: personas Retroalimentacin
Expresar y con papeles. y patrimonio cultural de Apreciacin de de los productos
crear Chile pinturas y esculturas artsticos.
visualmente Procedimientos entorno artstico: obras de con los temas de
de escultura: arte local, chileno, paisajes de Chile y Creaciones
relieve, material latinoamericano y del resto figura humana. artsticas travs el
de reciclaje, del mundo (OA 1) uso de diferentes
papel mach, y Creacin de pinturas materiales y
modelado en Experimentar y aplicar y esculturas basadas soportes de trabajo
greda y elementos de lenguaje en la observacin de
plasticina. visual (incluidos los del obras de arte y temas Escala de
nivel anterior) en sus de inters personal. apreciacin para
Procedimientos trabajos de arte: evaluaciones
de collage: lnea (vertical, horizontal, Experimentacin formativas.
impresiones y diagonal, espiral y con procedimientos
recortes. quebrada) de pintura, escultura y
color (primarios y collage para el
Elementos de secundarios) desarrollo de trabajos
lenguaje visual: formas (geomtricas) (OA de arte creativos.
AGOSTO
color rojo, azul, 2)
SEPTIEMBRE amarillo, naranja, Descripcin de
verde y morado Expresar emociones e colores primarios,
(primarios y ideas en sus trabajos de secundarios y formas
secundarios), arte a partir de la geomtricas en su
formas experimentacin con: entorno y obras de
geomtricas. materiales de modelado, arte.
de reciclaje, naturales,
papeles, cartones, Expresin por medio
pegamentos, lpices, de las artes visuales,
pinturas, textiles e aplicando colores
imgenes digitales primarios,
herramientas para secundarios y formas
dibujar, pintar, cortar, geomtricas.
modelar, unir y
tecnolgicas (pincel, tijera, Comunicacin de
mirete, computador, entre preferencias
otras) personales en
procedimientos de dibujo, relacin con obras de
Apreciar y pintura, collage, escultura, arte, el trabajo
responder dibujo digital, entre otros personal y de otros.
frente al arte (OA 3)
Comunicar y explicar sus

impresiones de lo que
sienten y piensan de obras
2
de arte por variados

medios. (OA 4)
Explicar sus preferencias

Expresar y crear trabajos
de arte a partir de la
observacin del:
entorno natural: figura
humana y paisajes
chilenos
entorno cultural: personas
y patrimonio cultural de Observacin y
Expresar y Chile descripcin de obras
crear entorno artstico: obras de de arte y fotografas
visualmente arte local, chileno, de escenas, objetos,
latinoamericano y del resto paisaje chileno y
del mundo (OA 1) personas realizando
diversas actividades.
Experimentar y aplicar
IV UNIDAD
elementos de lenguaje Apreciacin de
visual (incluidos los del pinturas y esculturas
Procedimientos nivel anterior) en sus con los temas de
de pintura: trabajos de arte: personas y
tmpera, tcnica lnea (vertical, horizontal, personajes de
mixta, collage y diagonal, espiral y diferentes pocas y Observacin
pintura con quebrada) culturas directa, monitoreo
papeles. color (primarios y permanente de las
secundarios) Creacin basada en actividades
Procedimientos formas (geomtricas) (OA la observacin sugeridas.
de escultura: 2) directa, imgenes,
construccin de obras de arte y temas Retroalimentacin
relieves con Expresar emociones e de inters personal. de los productos
material de ideas en sus trabajos de artsticos.
OCTUBRE reciclaje, papel arte a partir de la Experimentacin
NOVIEMBRE mach, y experimentacin con: con procedimientos Creaciones
DICIEMBRE modelado en materiales de modelado, de pintura, escultura, artsticas travs el
greda y de reciclaje, naturales, dibujo digital y otros uso de diferentes
plasticina. papeles, cartones, para el desarrollo de materiales y
pegamentos, lpices, trabajos de arte soportes de trabajo
Dibujo digital pinturas, textiles e creativos.
por medio de imgenes digitales Escala de
software de herramientas para Descripcin de tipos apreciacin para
dibujo. dibujar, pintar, cortar, de lneas y formas evaluaciones
modelar, geomtricas en obras formativas.
Lenguaje visual: unir y tecnolgicas (pincel, de arte y fotografa.
lnea horizontal, tijera, mirete, computador,
vertical, diagonal, entre otras) Expresin por medio
quebrada y en procedimientos de dibujo, de las artes visuales,
espiral, y formas pintura, collage, escultura, aplicando diferentes
geomtricas. dibujo digital, entre otros tipos de lneas y
Apreciar y
responder (OA 3) formas geomtricas.
frente al arte
Comunicar y explicar sus Comunicacin de
impresiones de lo que preferencias
sienten y piensan de obras personales en
de arte por variados relacin con el trabajo
medios. (OA 4) personal y de otros.
Explicar sus preferencias

Disfrutar de mltiples expresiones artsticas. - Demostrar disposicin a expresar

artsticamente las propias ideas y sentimientos. - Valorar y cuidar el patrimonio
artstico de su comunidad, regin, pas y de la humanidad. - Demostrar disposicin a
OBJETIVOS
desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.
ACTITUDINALES
- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y
crticas. - Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. -
Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.
ESTRATEGIA DE La asignatura de Artes Visuales se estructura en torno a dos ejes: EXPRESAR Y
ENSEANZA CREAR VISUALMENTE y APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL ARTE
3
organizados en funcin de actividades que enfatizan el HACER y la CREATIVIDAD a

travs de diversas experiencias de aprendizajes, que se proyectan desde los OA
dispuestos para cada nivel. Del mismo modo con las experiencias de aprendizajes se
espera AMPLIAR EL HORIZONTE CULTURAL DE LOS ESTUDIANTES fomentando
el conocimiento del legado artstico nacional e internacional, en diferentes
manifestaciones artsticas, con la finalidad de promover el deleite a travs de la
apreciacin y el conocimiento de los contextos socioculturales que las motivan.
Las actividades que se proponen no tienen por objeto formar artistas, sino personas
sensibles estticamente, que puedan comunicarse, expresarse y crear por medio del
lenguaje visual, pero tambin disfrutar y apreciar como espectadores activos y crticos
de las obras artsticas y otros elementos visuales de su entorno. Las clases consideran
actividades que integran ritmos y tipos de aprendizaje diversos, segn las
caractersticas de los alumnos, procurando que todos tengan acceso a las
oportunidades de aprendizaje que se proponen.
CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDAD CONTENIDOS A INSTRUMENTO A TIPO DE FECHA

EVALUAR UTILIZAR EVALUACIN
1
4
10
11
12
13
14
15
16
LISTA DE COTEJO:
______________________________________________________________
___
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
N NOMBRE
5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
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14
15
16
17
18
19
20
21
22
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25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
LISTA DE COTEJO:
______________________________________________________________
___
1: Logrado
3: Por Lograr
6
N NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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26
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33
34
35
LISTA DE COTEJO:
______________________________________________________________
___
7
1: Logrado
3: Por Lograr
N NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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26
27
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30
31
32
33
34
35
8
LISTA DE COTEJO:
______________________________________________________________
___
1: Logrado
3: Por Lograr
N NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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24
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29
30
31
32
33
34
9
35
DISEO DE 1CLASE N:
EDUCACION SEGUNDO
ASIGNATURA CURSO SEMESTRE 1
ARTISTICA BASICO
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2
UNIDAD 1
Unidad/contenido Presentacin de la asignatura
- Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

- Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico y disposicin a informarse y explorar
Actitudes sus diversos usos, funcionamiento y materiales.
clase

crticas
- Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el ao, las normas y
Obj. De la
rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen

Habilidades desarrollo de la asignatura.
- Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para
garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo.
Los alumnos:
- Escuchan con respeto la informacin entregada por el docente.
Indicadores de - Realizan preguntas e interactan aportando opiniones respecto de normas y rutinas
logro y la forma en la cual se implementaran.
- Demuestran disposicin positiva a respetar e implementar las normas y rutinas de la
clase.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor saluda y da la bienvenida El profesor presenta la asignatura El profesor finaliza la
al ao escolar, se presenta y expresa indicando de forma breve cules sern las recordando que a partir de la
a los alumnos alta motivacin y unidades a trabajar durante el ao y que prxima clase, se inicia
expectativas para el trabajo que harn aprendern en cada una de ellas. formalmente la primera unidad
durante el ao. Invita a los nios y y que deben cumplir con todo
nias a comprometerse con el trabajo Luego a travs de la presentacin (PPT) lo acordado.
individual y en equipo que realizarn y los alumnos determinan acciones correctas
que los llevar a la consecucin de las e incorrectas de comportamiento, el
metas establecidos. Da la palabra profesor debe guiar a los alumnos a
para que los alumnos comenten sobre respuestas que favorezcan el compromiso
sus experiencias y expectativas para de trabajo y la sana convivencia. Deben
el ao que se inicia. establecer y acordar las normas de
conducta y las posibles sanciones ante las
faltas cometidas.
Finalmente el profesor los invita a realizar

un dibujo en la primera hoja de su
cuaderno como portada de la asignatura.
Sugiere algo relacionado con las
actividades plsticas que realizarn.
La evaluacin realizada es a travs de la observacin y anlisis de las
ACTIVIDADES DE
respuestas y disposicin de los alumnos en la fase de presentacin de la
EVALUACION asignatura.
PC, Data show, presentacin POWER POINT 1

RECURSOS EDUCATIVOS *solicitar fotos familiares a los estudiantes.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
10
X X
DISEO DE2CLASE N:
EDUCACION SEGUNDO
ARTISTICA BASICO
I UNIDAD.
Unidad/contenido Procedimientos de pintura: lpiz grafito, pasteles grasos y lpices de cera pintura al agua.
(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno natural:
O. Aprendizaje de figura humana y paisajes chilenos
la clase. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando
elementos del lenguaje visual.
Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.
Actitudes Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos.
Observacin y descripcin de personas del entorno familiar, escolar y social.
Creacin de trabajos de arte basados en la observacin de la figura humana en diferentes
contextos.
Utilizacin de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales
Habilidades para desarrollar la capacidad de expresin y creatividad visual mediante la
experimentacin.
Comunicacin de lo que sienten piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte
usando diferentes medios.
(OA1) Describen observaciones de imgenes de personas.
Crean pinturas, esculturas y collages expresivas con el tema de personas.
(OA5) Describen las emociones personales frente a su trabajo de arte y el de sus
Indicadores de
compaeros.
logro Respetan los comentarios y preferencias que hacen sus compaeros de trabajos de arte -
Comparan trabajos en relacin con las emociones que estos generan - Comparan trabajos
de arte, usando criterios relacionados con la aplicacin de lenguaje visual.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje secuenciadas: Una vez terminado el
espera que se encuentren en recorrido los alumnos
silencio y ordenados para Actividad 1. Los estudiantes observan fotografas dialogan sobre los
comenzar. personales de diversas situaciones (por ejemplo: productos artsticos,
ceremonias escolares, paseos con la familia, comentan los dibujos en
El profesor introduce la unidad haciendo algn deporte, otros). Luego: relatan lo cuanto al uso de colores,
explicando a grandes rasgos lo que que sucede en las fotografas y describen a las formas que
van a aprender durante ella. Da a oralmente las emociones y recuerdos que stas le representaron, sealan
conocer el objetivo de la clase y generan. cuales fueron os que ms
solicita a los alumnos que saquen le gustaron y justifican su
las fotografa trada y la que Actividad 2. Seleccionan una de las situaciones eleccin. etc. el profesor
observen detenidamente. descritas, en una hoja que les entrega el profesor felicita a los alumnos por
la dibujan y pintan, usando pasteles grasos y/o el trabajo realizado.
*es importante que para cada lpices de cera. Una vez terminado el tiempo
actividad sugerida se asigne un asignado los alumnos pegan su dibujo sobre una
tiempo de ejecucin, graduado por lmina de cartulina simulando un cuadro.
el nivel de complejidad
considerando unos minutos para Actividad 3. El profesor una vez va recibiendo los
reflexionar a parir de ellas. trabajo los pega en la muralla con maskin tape
creando un mural con los trabajo. Una vez
terminado en proceso (solicite ayuda de los
alumnos) les indica que observen las creaciones
11
de los compaeros para generar un dialogo sobre

la muestra creada.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus
creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y
sugerencias de mejora. Elimine el concepto malo feo no est bien modifique por podra
ser mejor observa bien. No tema sugerir, siempre que esta sugerencia nazca del dialogo con
ACTIVIDADES el alumno, as como podras incorporar qu opinas t, etc. Registre sus observaciones y
DE aborde las necesidades de los alumnos estimule la autoconfianza, autocritica y el autoestima
EVALUACION durante todo el proceso de trabajo. Cuando tenga que evaluar, siempre explique los
indicadores para que los nios sepan claramente que elementos valorar, por la extensin de
indicadores se sugiere que use plantillas que pueda pegar en cada cuaderno para optimizar el
proceso de evaluacin.
RECURSOS Lamina tamao de block cartulina, hojas de impresin blancas tamao legal, lpices pastel y/
EDUCATIVOS cera. Maskin tape. Fotografas familiares tradas por los alumnos.

X X X X X X
DISEO DE3 CLASE N:
EDUCACION SEGUNDO
ARTISTICA BASICO
I UNIDAD.
Unidad/contenido Procedimientos de pintura: lpiz grafito, pasteles grasos y lpices de cera pintura al agua.
O. Aprendizaje de figura humana y paisajes chilenos
Observacin y descripcin de personas del entorno familiar, escolar y social.
contextos.
experimentacin.
(OA1) Describen observaciones de imgenes de personas.
Indicadores de Crean pinturas, esculturas y collages expresivas con el tema de personas.
logro (OA5) Describen las emociones personales frente a su trabajo de arte y el de sus
compaeros.
12
Respetan los comentarios y preferencias que hacen sus compaeros de trabajos de arte -
El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: A partir de la actividad
alumnos y espera que se anterior, describen
encuentren en silencio y Actividad 1. El profesor los invita a imaginar que emociones personales
ordenados para comenzar. encuentran una lmpara mgica con un genio que hace frente a sus trabajos de
los mejores cumpleaos del mundo, a los que pueden arte, respondiendo
El profesor explica el objetivo invitar a personajes de cuentos, amigos, parientes y preguntas como: qu
de la clase e invita a los nios otros. En grupos de mximo cuatro estudiantes, queramos expresar
a observar las fotografas describen oralmente como sera ese cumpleaos. El cuando hicimos el
personales tradas donde estn docente los estimula con preguntas como: a quin trabajo? Logramos
en fiestas de cumpleaos, invitarn a su cumpleaos? En qu lugar lo expresarlo? qu
celebraciones familiares y las celebraran? Qu comeran? Cmo sera la torta? expresaron mis
comentan. Habra juegos? Cules? Los alumnos comentan compaeros en sus
entre ellos cual sera la fiesta ideal, se ponerse de trabajos? En qu
acuerdo para organizar esa mgica. habrn estado pensando
cuando lo hicieron? El
Actividad 2. Los alumnos reciben su material de trabajo profesor felicita a los
lpices d colores, lpices de cera y pastel. En una alumnos por el trabajo
cartulina blanca ellos dibujan su fiesta de cumpleaos realizado.
representando todo lo acordado, incluyendo los
invitados que imaginaron, la decoracin y los cosas
para compartir ya sea los dulces, juegos, etc.
Actividad 3. El profesor una vez va recibiendo los

trabajo los pega en la muralla con maskin tape creando
un mural con los trabajo. Una vez terminado en proceso
(solicite ayuda de los alumnos) les indica que observen
las creaciones de los compaeros para generar un
dialogo sobre la muestra creada.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando
sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones
ACTIVIDADES DE positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de
EVALUACION evaluacin.
Cartulina blanca, lpices de colores, lpices cera y pastel. Fotografas de

RECURSOS celebraciones tradas por los alumnos. Maskin tape.
EDUCATIVOS
X X X X X X
DISEO DE4CLASE N:
EDUCACION SEGUNDO
ARTISTICA BASICO
I UNIDAD.
Unidad/contenido Paisaje chileno y sus personas.
(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del:
entorno natural: paisajes chilenos entorno cultural: personas y patrimonio cultural de
O. Aprendizaje de
Chile
13

para desarrollar la capacidad de expresin y creatividad visual mediante la
Habilidades experimentacin.
(OA1) Describen observaciones de imgenes y obras de arte de personas, del entorno,
de otros mbitos y paisajes chilenos.
Crean dibujos expresivos con el tema de paisajes chilenos.
Indicadores de (OA5) Describen las emociones personales frente a su trabajo de arte y el de sus
logro compaeros.
Respetan los comentarios y preferencias que hacen sus compaeros de trabajos de arte -
El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Indague en qu les ha
alumnos, recuerda las reglas parecido la actividad?
del laboratorio de computacin Actividad 1. Los alumnos nombran lugares Cmo se sintieron
y las normas de visitados y describen sus paisajes, el profesor realizarla? Si pudieron
comportamiento. Espera que complementa informacin indicando la regin en expresar o representar lo
los nios y nias se encuentren que se encuentra, la zona del pas a que que queran? (Intencione la
en silencio y ordenados para corresponde, y determina caractersticas de cada seleccin de respuestas para
comenzar. una. Los alumnos colaboran en las descripciones. que todos socialicen su
experiencia).
Se explica el objetivo de la Actividad 2. El profesor invita a los alumnos a
clase y se les aclara que hoy experimentar con el software de dibujo PAINT, para Solicite imprimir los trabajos
realizarn dibujos de paisajes crear trabajos de arte. Les indica cmo insertar para que puedan ser
que hallan visitados dentro del formas y lneas de diferentes tipos y luego les colocados en la sala para
pas y que les haya gustado explica cmo pueden colorearlas y aplicar que todos puedan
muchsimo por sus diferentes tipos de texturas. apreciarlos.
caractersticas, por ejemplo la
playa, la cordillera, el campo, el Actividad 3. Los alumnos dibujan su paisaje con el El profesor seala algunas
rio, el lago. Para ello deben software de dibujo. Utilizan diferentes lneas y apreciaciones respecto al
utilizar diferentes lneas, colores formas y tamaos del pincel, dibujan vegetacin, trabajo realizado. Felicita a
y formas. respetan los colores recordados, etc. Durante el los nios y nias por el
proceso el profesor monitorea el trabajo y aclara trabajo. Finalmente enve a
* Se sugiere permitir una inquietudes, adicionalmente completa la pauta de los alumnos ordenadamente
eleccin libre del tema, para evaluacin. Una vez terminado el tiempo de a la sala de clases.
responder a los diferentes creacin solicite guardar el trabajo indicando en el
intereses y experiencias de los archivo los nombres de los alumnos.
alumnos.
No olvide indicar el tiempo con el que disponen y
*articulacin con educacin avisar 5 minutos antes de tener que guardar los
tecnolgica trabajos.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases
ACTIVIDADES DE observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios
EVALUACION haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.
Asisten al laboratorio de computacin, PC, Data show.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEO DE5CLASE N:
EDUCACION SEGUNDO
ARTISTICA BASICO
14
I UNIDAD.
Unidad/contenido Paisaje chileno y sus personas.
(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno artstico:
O. Aprendizaje de obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo
Observacin y descripcin de obras de arte.
Creacin de trabajos de arte basados en la observacin de paisajes.
experimentacin.
(OA1) Describen observaciones de imgenes y obras de arte de paisajes chilenos.
Indicadores de Crean pinturas con el tema de paisajes chilenos.
logro (OA5) Explican cmo aplicaron los elementos de lenguaje visual en sus trabajos de arte y
el de sus compaeros.
Actividades de aprendizaje Los alumnos comparten sus
El profesor saluda a los alumnos y secuenciadas: impresiones sobre el proceso,
espera que se encuentren en silencio comentan como desarrollaron los
y ordenados para comenzar. Actividad 1. Los alumnos observan dibujos y las pinturas. El profesor
pinturas de paisaje chileno de Pedro comenta sus impresiones y los
El profesor explica el objetivo de la Lira, Juan Francisco Gonzlez, Orrego felicita por el trabajo realizado.
clase e invita a los estudiantes Luco y Valenzuela Llanos y comentan
observar obras de arte de artistas sus caractersticas (por ejemplo:
nacionales, que motivados por los montaoso, desrtico, martimo,
diferentes paisajes de nuestro pas lacustre, campestre). El docente gua la
han desarrollado bellas obras. conversacin con preguntas como: qu
elementos tpicos del paisaje chileno
vemos en estas pinturas? Qu tipo de
paisaje les gusta ms: desierto, mar,
bosque o cordillera? Qu colores se
usan en estas pinturas?
Actividad 2. Los estudiantes pintan su

propio paisaje con tmpera y pasteles
grasos, eligiendo los elementos que ms
les llamen la atencin de las imgenes
observadas. En una hoja de block
realizan su creacin.
Una vez terminada su creacin, esperan

que se sequen para ser entregados, en
tanto guardan y limpian sus materiales y
finalmente hacen su higiene.

observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios
ACTIVIDADES DE haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar
EVALUACION la actividad, utilice pauta de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS Block, tmpera, pincel, pao, presentacin POWER POINT 2

X X X X X X
6
15
DISEO DE CLASE N:
EDUCACION SEGUNDO
ARTISTICA BASICO
I UNIDAD.
Unidad/contenido Procedimientos de collage.
(OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentacin
con:
O. Aprendizaje de
procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital, entre otros
(OA1) Experimentan y usan variados procedimientos tcnicos en pintura, escultura y
relieve para crear trabajos de arte.
Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes materiales, herramientas y
Indicadores de procedimientos.
logro Usan diferentes materiales y herramientas para realizar collages y esculturas.
Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin por medio de collages y esculturas.
(OA5) Explican cmo aplicaron los elementos de lenguaje visual en sus trabajos de arte y
Actividades de aprendizaje El profesor expresa comentarios
El profesor saluda a los alumnos y secuenciadas: sobre los productos artsticos de
espera que se encuentren en silencio los alumnos y los felicita por el
y ordenados para comenzar. Actividad 1. Los estudiantes elaboran trabajo realizado.
un collage, usando papel volantn.
El profesor explica el objetivo de la Para esto: dibujan libremente con lpiz
clase e invita a los estudiantes a grafito sobre un cartn piedra tamao
realizar un collage de un tema libre los block, cortan papeles de volantn de
alumnos escuchan la explicacin de diferentes colores y formas (en tiras,
qu es un collage, comentan sus cuadrados, crculos, entre otros) y los
experiencias al respecto. pegan con pegamento en barra sobre
sus dibujos. Pasan suavemente un
pincel con agua sobre el trabajo y
dejan que el papel se destia y se
arrugue.
Actividad 2. Una vez terminado el

trabajo observan sus resultados y
comentan sus resultados en relacin
con: cmo interviene el azar en su
obra? Qu mezclas de colores se
produjeron? Qu descubrieron en los
materiales al realizar estas
actividades?
Papel de volantn de distintos colores, cuadrado de cartn piedra,

RECURSOS EDUCATIVOS pegamento en barra, pincel, tijeras.

16
X X X X X X
DISEO DE7CLASE N:
EDUCACION SEGUNDO
ARTISTICA BASICO
I UNIDAD.
Unidad/contenido Procedimientos de collage.
con:
O. Aprendizaje de
(OA1) Experimentan y usan variados procedimientos tcnicos en pintura, escultura y
relieve para crear trabajos de arte.
Indicadores de procedimientos.
logro Usan diferentes materiales y herramientas para realizar collages y esculturas.
Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin por medio de collages y esculturas.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Los alumnos observan sus
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: experimentaciones (collage con
y ordenados para comenzar. papel volantn y crep) y comparan
Actividad 1. Elaboran un collage, los resultados. El profesor expresa
El profesor explica el objetivo de la usando papel crep. Para esto: comentarios sobre los productos
clase en conjunto con los alumnos dibujan libremente con lpiz grafito artsticos de los alumnos. y los
recuerdan la clase anterior. Recuerdan sobre cartn piedra. Cortan el papel felicita por el trabajo realizado.
los resultados observados en el papel crep de diferentes colores y formas
volantn cuando pasaron el pincel con (en tiras, cuadrados, crculos, entre
agua. otros) finalmente lo pegan con cola fra
aguada.
Actividad 2. Una vez terminado el

trabajo observan sus resultados y
comentan sus resultados en relacin
con: cmo interviene el azar en su
obra? Qu mezclas de colores se
produjeron? Qu descubrieron en los
materiales al realizar estas
actividades?
17
Papel crepe de distintos colores, cuadrado de cartn piedra, cola fra, vaso,
RECURSOS EDUCATIVOS pincel, tijeras.

X X X X X X
DISEO DE8CLASE N:
EDUCACION SEGUNDO
ARTISTICA BASICO
I UNIDAD.
Unidad/contenido Procedimientos de esculturas.
con:
herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnolgicas (pincel, tijera, mirete,
O. Aprendizaje de
computador, entre otras)
la clase. procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital, entre otros
(OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando
Actitudes experimentacin.
Expresin de emociones e ideas por medio de trabajos de arte, usando procedimientos de
collage y escultura.
(OA1) Experimentan y usan variados procedimientos tcnicos en esculturas para crear
trabajos de arte.
procedimientos.
Habilidades Usan diferentes materiales y herramientas para realizar esculturas. (greda, arcilla)
Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin por medio de esculturas.
(OA5)Explican cmo aplicaron los elementos de lenguaje visual en sus trabajos de arte y el
de sus compaeros.
Cuando los estudiantes desarrollan sus relieves o esculturas:
experimentan con diferentes texturas
demuestran preocupacin por lograr un trabajo bien presentado Cuando revise trabajos
de arte, observe si los estudiantes:
Indicadores de
expresan claramente una idea o un tema personal
logro trabajan el material, usando diferentes formas (pelotitas, cubos, entre otros)
el material est bien trabajado
buscan intencionadamente la originalidad en su trabajo de arte, tanto en el tema como en
la forma.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Los alumnos comparten sus
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: experiencias, observan sus
y ordenados para comenzar. esculturas y las presentan
Actividad 1. Los estudiantes realizan comentando el objeto creado.
El profesor explica el objetivo de la relieves en greda, arcilla o pasta de Explican a grandes rasgos el
18
clase que consisten en modelan un modelar en que expresan un tema procedimiento utilizado en su
relieve o escultura en greda o arcilla personal. Para esto: en la base de creacin.
que exprese un tema personal. Para madera trada, modelan un bloque de
esto deben seguir normas de greda del tamao deseado, modelan
comportamiento e higiene. rollos delgados, esferas y formas de
diferentes tamaos. Con los rollos,
forman figuras libremente sobre la
base. Dibujan sobre el bloque de
greda con alguna herramienta. Para
terminar la actividad, rellenan las
formas resultantes con pelotitas u
otros.
Una vez terminada su creacin,

esperan que se sequen para ser
entregados, en tanto guardan y
limpian sus materiales y finalmente
hacen su higiene.
Base de madera de uno 10x10, greda o arcilla, palo de helado.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
9
DISEO DE CLASE N:
EDUCACION SEGUNDO
ARTISITICA BASICO
I UNIDAD.
Unidad/contenido Procedimientos de relieve.
O. Aprendizaje de con: materiales de modelado y reciclaje, papeles.
(OA1) Experimentan y usan variados procedimientos tcnicos en: relieve para crear
trabajos de arte.
procedimientos.
Habilidades Usan diferentes materiales y herramientas para realizar relieves. (papel mach)
Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin por medio de relieves.
contextos.
Indicadores de
experimentacin.
logro Expresin de emociones e ideas por medio de trabajos de arte, usando procedimientos de
relieve.
19
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje El profesor felicita el trabajo, les
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: recuerda que esta es la primera
y ordenados para comenzar. etapa de creacin por lo tanto los
En parejas, elaboran una mscara trabajos quedarn en la sala de
El profesor explica el objetivo de la usando papel mach y crep. Para clases y que la prxima clase
clase que consisten en realizar una esto los alumnos inflan un globo, lo deben traer materiales para
mscara utilizando papel mache, para cubren con papel de diario terminar los detalles y la
esto deben pensar que diseo le impregnado con cola fra y lo dejan decoracin de la mscara.
daran a su mscara y ponerse de secar. Este procedimiento lo repiten
acuerdo con su compaero para por lo menos 5 oportunidades ms,
realizar una que los satisfaga en creando capas encima del globo. Con
cuanto a su diseo a ambos. el mismo material fabrican los rasgos
del rostro con papel de diario torcido o
*El docente enfatiza en que los arrugado y pegado con cola fra sobre
alumnos deben seguir normas de la estructura anterior. Una vez
comportamiento e higiene. formada la mscara, la dejan secar
Una vez terminada su creacin,

esperan que se sequen para ser
entregados, en tanto guardan y
limpian sus materiales y finalmente
hacen su higiene.
Base de madera de uno 10x10, greda o arcilla, palo de helado.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEO DE10
CLASE N:
EDUACION SEGUNDO
ASIGNATURA ARTISITICA
CURSO BASICO
SEMESTRE 1
I UNIDAD.
Unidad/contenido Procedimientos de relieve.
O. Aprendizaje de con: materiales de modelado y reciclaje, papeles.
(OA1) Experimentan y usan variados procedimientos tcnicos en: relieve para crear
trabajos de arte.
Habilidades procedimientos.
Usan diferentes materiales y herramientas para realizar relieves. (papel mach)
Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin por medio de relieves.
20

contextos.
Indicadores de
experimentacin.
logro Expresin de emociones e ideas por medio de trabajos de arte, usando procedimientos de
relieve.
Actividades de aprendizaje Los alumnos explican cmo usaron
El profesor saluda a los alumnos y secuenciadas, viene de la clase los elementos de lenguaje visual
espera que se encuentren en silencio anterior: para transmitir emociones,
y ordenados para comenzar. respondiendo preguntas como:
Actividad 2. Los alumnos buscan sus qu emociones trat de expresar
Los alumnos recuerdan el globos, que ya el profesor ha cortado en mi trabajo de arte? Por qu
procedimiento realizado para crear la por la mitad, puesto que estn secos us esos colores, qu emociones
base de la mscara, reconocen el por el tiempo transcurrido. Luego transmiten? Pude haber usado
nombre la tcnica que estn utilizando inician la segunda parte del trabajo, otros? Por qu us esos
y explican los pasos brevemente, donde cubren la mscara con trozos materiales, qu emociones
luego se disponen a trabajar para de papel crep que pegan con cola transmiten? Pude haber usado
culminar la clase con una muestra del fra aguada. Esperan un rato para otros? El profesor entrega sus
trabajo desarrollado. secarlo y luego aplican materiales y apreciaciones y felicita el trabajo.
pegan objetos a su eleccin para las
*El docente enfatiza en que los terminaciones (por ejemplo: glitter,
alumnos deben seguir normas de lanas, materiales de reciclaje, papel
comportamiento e higiene. crep arrugado, otros)
Actividad 3. Ordenan mesas cerca del

pizarrn y disponen las mscaras para
que todos puedan verlas. De esta
manera generan una exposicin de
sus trabajos.
Papel crep, cola fra, mscara con papel mache previamente elaborada,
RECURSOS EDUCATIVOS elementos decorativos.

X X X X X X
DISEO DE 11
CLASE N:
EDUCACION SEGUNDO
ARTISITCA BASICO
II UNIDAD.
Unidad/contenido Autorretrato y retrato, retrato grupal o colectivo.
O. Aprendizaje de (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno cultural:
la clase. personas y patrimonio cultural de Chile
21
(OA4) Comunicar y explicar sus impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte
por variados medios.
Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la humanidad.
Actitudes Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y
pensando divergentemente.
Observacin y descripcin de autorretratos, retratos y retratos grupales en fotografas y
obras de arte de diferentes pocas y culturas.
Habilidades Apreciacin de obras de arte de diferentes pocas y culturas de retrato y autorretrato.
Comunicacin de lo que sienten, piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte,
(OA1) Identifican caractersticas personales y aspectos de su propia identidad y las
expresan en pinturas y esculturas.
Indicadores de
Crean pinturas, esculturas y collages con el tema de: retrato y autorretrato
logro (OA4) Comunican oralmente, por escrito o usando la expresin corporal, lo que sienten
(sentimientos y emociones) y piensan de las obras de arte.
El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para terminar explican cmo
alumnos y espera que se usaron los elementos de
encuentren en silencio y Actividad 1. Los estudiantes observan autorretratos lenguaje visual en sus trabajos
ordenados para comenzar. de Jan Vermeer, El Greco, Diego Velsquez, de arte, respondiendo
Luego explica a grandes Vincent van Gogh, Pablo Picasso o Andy Warhol, preguntas como: por qu
rasgos las temticas a entre otros. Por medio de la expresin corporal, usaron esos colores? Por
abordar durante la unidad. imitan y representan las obras y comunican sus qu usaron esas formas? El
apreciaciones en forma oral. El docente estimula a profesor entrega sus
Para indagar en los los alumnos con preguntas como: por qu se les apreciaciones y felicita el
conocimientos previos el llama autorretratos a estas pinturas? Cules de trabajo.
profesor realiza preguntas las posiciones, ropas o gestos que observan en los
sobre que es un retrato, qu autorretratos les llaman ms la atencin? En qu
es un autoretrato, como se se diferencian los autorretratos que estn
realizan, si han visto uno. Etc. observando? Cules de las posiciones, ropas o
gestos usaran para hacerse un autorretrato?
Actividad 2. A partir de la actividad anterior, miran

fotografas personales y se
Observan a s mismos por medio de un espejo.
Luego se dibujan en una de las posiciones
observadas en las obras (de frente, de perfil, de
espaldas, de medio cuerpo o cuerpo entero
realizando alguna actividad, otros). Pintan sus
autorretratos con lpices de cera o pasteles grasos.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando
sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones
ACTIVIDADES DE positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de
EVALUACION evaluacin.
POWER POINT 3
RECURSOS Fotografas personales, espejo, lpices cera o pastel.
EDUCATIVOS
X X X X X X
DISEO DE12
CLASE N:
EDUCACION SEGUNDO
ARTISTICA BASICO
22
II UNIDAD.
(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno cultural:
personas. Entorno artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del
O. Aprendizaje de
mundo
la clase. (OA4) Comunicar y explicar sus impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte
Creacin basada en la observacin directa, imgenes, obras de arte y temas de inters
personal.
Habilidades Expresin de emociones e ideas por medio de trabajos de arte, usando procedimientos de
pintura.
(OA1) Desarrollan ideas para sus trabajos personales basados en la observacin de
imgenes, obras de arte, experiencias personales e imaginacin.
Seleccionan entre materiales dados por el profesor para desarrollar sus trabajos de arte.
Expresan emociones e ideas en pinturas y collages con el tema del retrato (persona,
Indicadores de familiar y colectivo).
logro Crean pinturas con el tema de: retrato y autorretrato
(OA4) Comunican oralmente, por escrito o usando la expresin corporal, lo que sienten
Explican sus impresiones de las obras de arte oralmente o usando la expresin corporal.
Observan y describen en las obras de arte: las escenas, personajes y temas
El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para terminar
alumnos y espera que exponen los trabajos
se encuentren en Actividad 1. Observan pinturas de escenas familiares de Louis Le en la sala, los
silencio y ordenados Nain, Francisco de Goya, Edgar Degas, Claude Monet, Vincent alumnos describen
para comenzar. Van Gogh, Henri Matisse, Pablo Picasso o Fernando Botero, entre emociones
otros. Luego las comentan en una conversacin guiada por el personales frente a
Los alumnos recuerdan docente con preguntas como: en qu se diferencian las escenas sus trabajos de arte
la clase anterior y que observamos? Notan diferencias en relacin con el vestuario, y el de los otros,
comentan las los ambientes y las personas presentes en las obras? Cules? Si respondiendo
emociones al un artista quisiera hacer un retrato de las familias de ustedes, a preguntas como:
desarrollar la actividad. quines incluiran? Por qu? Qu les gustara estar haciendo qu sentimientos
Se les invita a observar cuando el artista los retratara? segn los artistas que acabamos de me produce mi
imgenes de escenas ver, quin les gustara que los retratara? Por qu? trabajo de arte?
familiares y luego a Qu sentimientos
realizar en grupo un Actividad 2. Los estudiantes traen una fotografa de su familia y la me producen los
trabajo. comentan a sus compaeros. En grupos de mximo cuatro trabajos de arte de
integrantes, representan posibles retratos de sus familias por medio mis compaeros? El
de la expresin corporal (por ejemplo: tomados de las manos, profesor entrega sus
abrazados, unos de pie y otros agachados, entre otros). Luego los apreciaciones y
dibujan y pintan con lpices de cera o pastel graso y realizan las felicita el trabajo.
terminaciones de sus retratos familiares con materiales a su
eleccin.
ACTIVIDADES DE creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y
EVALUACION sugerencias de mejora.
RECURSOS POWER POINT 4, fotografas familiar, lpices cera o pastel.

EDUCATIVOS
X X X X X X
23
DISEO DE CLASE N: 13
EDUCACION SEGUNDO
ARTISTICA BASICO
Unidad/contenido II UNIDAD. Procedimientos de collage. Autorretrato y retrato, retrato grupal o colectivo.

personas. Entorno artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del
O. Aprendizaje de
mundo
Apreciacin de obras de arte de diferentes pocas y culturas de retrato y autorretrato.
personal.
Habilidades pintura, collage y escultura.
para desarrollar la capacidad de expresin y la creatividad visual mediante la
experimentacin.
Expresan emociones e ideas en pinturas y collages con el tema del retrato (persona,
Indicadores de familiar y colectivo).
logro Crean collages con el tema de: retrato y autorretrato
Observan y describen en las obras de arte: los elementos (forma y colores) y objetos que
contienen
El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar los alumnos
alumnos y espera que dialogan a partir de
se encuentren en Actividad 1. Los estudiantes observan retratos cubistas de preguntas realizadas por el
silencio y ordenados Pablo Picasso, Georges Braque, Juan Gris u otros. Los profesor tales como: qu
para comenzar. comentan, guiados por el docente con preguntas como: elementos novedosos tiene
qu elementos novedosos tienen estos retratos? son estos retratos? son
Los alumnos recuerdan retratos reales? Por qu? Qu colores y lneas usan los retratos reales? Por qu?
la clase anterior y pintores? Qu colores usa el pintor?
comentan las en la realidad, las personas
emociones al Actividad 2. Realizan un retrato con estilo cubista, con son de esos colores? si
desarrollar la actividad. collage. Para esto: los alumnos dibujan un valo con forma tuviera que pintar a un
Se les invita a observar de rostro. Lo rellenan con papeles recortados de diferentes compaero, de qu color lo
imgenes de retratos colores encontrados en revistas. Recortan ojos, bocas, hara y por qu? El profesor
representados en el narices, pelos y otros rasgos faciales y componen un rostro entrega sus apreciaciones y
movimiento cubista y sobre el valo. felicita el trabajo.
luego a realizar un
trabajo.
ACTIVIDADES DE creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y
EVALUACION sugerencias de mejora.
24
RECURSOS POWER POINT 5, revistas, diarios, tijeras, pegamento.

EDUCATIVOS
X X X X X X
DISEO DE14
CLASE N:
EDUCACION SEGUNDO
ARTISTICA BASICO
II UNIDAD.
personas y patrimonio cultural de Chile
O. Aprendizaje de
entorno artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo
Apreciacin de obras de arte de diferentes pocas y culturas de retrato y autorretrato.
personal.
pintura.
Habilidades Utilizacin de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales
experimentacin.
Describen observaciones de imgenes y de obras de arte con temas patrimoniales, y de
figura humana.
Indicadores de Expresan emociones e ideas en pinturas y collages con el tema del retrato (persona,
logro familiar y colectivo).
Crean pinturas, con el tema de: patrimonio cultural de Chile
Observan y describen en las obras de arte: los elementos (forma y colores) y objetos que
contienen. Las escenas, personajes y temas.
El profesor saluda a Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar la clase,
los alumnos y espera comparan trabajos de arte
que se encuentren en Actividad 1. A partir de la experiencia anterior, observan y de diferentes alumnos,
silencio y ordenados comentan retratos y escenas con nios de pintores chilenos de usando como criterios: los
para comenzar. diferentes pocas (apoyo sesin 14), como Gil de Castro, sentimientos y emociones
Cosme San Martn, Pedro Lira, Alfredo Valenzuela Puelma, que representan. La
Los alumnos Juan Francisco Gonzlez, Benito Rebolledo o Alfredo Helsby, manera de usar los
recuerdan la clase entre otros. El docente gua la conversacin con preguntas colores y las formas. Lo
anterior y comentan como: qu estn haciendo los nios en las pinturas? En qu que quisieron expresar y
las emociones al se diferencian con los nios de ahora? Qu hacan /o transmitir. El profesor
desarrollar la antiguamente los nios los fines de semana? Qu hacemos entrega sus apreciaciones
actividad. Se les invita nosotros? a qu jugaban los nios en tiempos pasados? A y felicita el trabajo.
a observar imgenes qu jugamos ahora?
25
de nios en la pintura
chilena y luego a Actividad 2. En grupos de mximo cuatro integrantes, dibujan
realizar un trabajo. una escena sobre medio pliego de cartn forrado o cartulina
blanca, acerca del tema nios realizando alguna actividad.
Pintan con tmpera y realizan terminaciones con materiales a su
eleccin por ejemplo pices pastel o plumones, etc.
ACTIVIDADES creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y
DE EVALUACION sugerencias de mejora.
RECURSOS POWER POINT 6, cartn forrado o cartulina blanca, plumones, lpices pastel etc.
EDUCATIVOS
X X X X X X
DISEO DE15
CLASE N:
EDUCACION SEGUNDO
ARTISTICA BASICO
II UNIDAD.
Procedimientos de pintura: pintura al agua, manchas con papeles y tcnica mixta, lpiz
Unidad/contenido grafito, pasteles grasos, lpices de cera e impresin.
Elementos de lenguaje visual: lnea, color y forma.
(OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte, a partir de la experimentacin
O. Aprendizaje de con: procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital, entre otros
Creacin basada en la observacin directa y temas de inters personal.
Habilidades pintura.
(OA3) Experimentan y usan diferentes materiales y herramientas para realizar pinturas.
Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes procedimientos tcnicos.
Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin en pinturas.
Indicadores de (OA5) Describen sus trabajos de arte en relacin con las emociones y sensaciones que
logro les transmiten.
Explican lo que trataron de transmitir con sus trabajos de arte.
Explican verbalmente o por escrito sus preferencias frente al trabajo propio y el de sus
pares.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar la clase, exponen y
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: comentan acerca de las emociones
y ordenados para comenzar. e ideas que trataron de
Actividad 1. Los estudiantes observan representar. El profesor entrega
Los alumnos conocen el objetivo de la geoglifos, petroglifos y pintura rupestre sus apreciaciones y felicita el
clase y comparten sus conocimientos chilena con el tema de la figura trabajo.
en base al arte rupestre, con sus humana y los comentan, guiados por
palabras describen las esculturas, el docente con preguntas como: las
pinturas que conocen y donde las han figuras humanas que ustedes
observado. observan en estas obras, son reales,
por qu? Qu les recuerdan sus
26
formas? Qu nombres les pondran?
Actividad 2. Tomando como base las

imgenes observadas, elaboran
relieves de personajes inventados por
ellos. Para esto: dibujan a su
personaje sobre una cartulina y lo
recortan. Elaboran el relieve del
personaje con plasticina.
VIDEO 1, cartulina blanca, plasticina.

RECURSOS EDUCATIVOS

x x x x x x
DISEO DE16
CLASE N:
EDUCACION SEGUNDO
ASIGNATURA ARTISTICA
CURSO BASICO
SEMESTRE 1
II UNIDAD.
Unidad/contenido Procedimientos de pintura: tcnica mixta, lpiz grafito, tmpera, pasteles grasos, lpices de
cera.
O. Aprendizaje de con: procedimientos de dibujo y pintura.
Creacin basada en la observacin y temas de inters personal.
pintura.
Habilidades para desarrollar la capacidad de expresin y la creatividad visual mediante la
experimentacin.
(OA3) Experimentan y usan diferentes materiales y herramientas para realizar pinturas
(pasteles grasos, tmpera, elementos naturales, material de reciclaje, entre otros).
Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes procedimientos tcnicos.
Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin en pinturas.
Indicadores de
(OA5) Describen sus trabajos de arte en relacin con las emociones y sensaciones que
logro les transmiten.
Describen verbalmente o por escrito el uso de elementos de lenguaje visual en sus
trabajos de arte y el de sus compaeros.
27
El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar Los
alumnos y espera que se estudiantes presentan su
encuentren en silencio y Actividad 1. Los estudiantes escuchan la narracin de un hombre-animal al curso y
ordenados para comenzar. mito pascuense acerca de los hombres pjaro, observan cuentan lo que hace, sus
esculturas de stos y las comentan, guiados por el docente cualidades y dnde vive.
Los alumnos recuerdan la con preguntas como: qu sinti cuando les cont el mito? El profesor entrega sus
clase anterior y comentan (miedo, asombro, no creo que sea verdad, otros) qu apreciaciones y felicita el
las emociones al partes son de hombre y cules de pjaro? Qu material trabajo.
desarrollar la actividad. El usaron para hacer estas esculturas? Si ustedes fueran
profesor indaga en los mitad hombre, mitad animal, qu animal seran y por qu?
conocimientos previos de (Historia, Geografa y Ciencias Sociales)
los alumnos sobre Rapa
Nui. Actividad 2. El profesor invita a los estudiantes a crear su
hombre-animal y presentarlo a sus compaeros. Para esto:
dibujan su hombre-animal sobre de cartn forrado o
cartulina. Lo pintan con pasteles grasos y lpices de cera.
Le pegan materiales de reciclaje y textiles, como lanas,
pedazos de gnero y otros materiales que deseen.
ACTIVIDADES DE creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas
EVALUACION y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
POWER POINT 7. Cartn forrado o cartulina blanca, pasteles grasos y lpices de cera,
RECURSOS
pagamento, materiales de reciclaje y textiles, como lanas, pedazos de gnero y otros
EDUCATIVOS materiales que deseen.

X X X X X X
DISEO DE17
CLASE N:
EDUCACION SEGUNDO
ARTISTICA BASICO
II UNIDAD.
Unidad/contenido Procedimientos de escultura: material de reciclaje, papel mach, modelado en greda y
plasticina.
O. Aprendizaje de con: procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital, entre otros
Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y
Actitudes pensando divergentemente.
Creacin basada en temas de inters personal.
escultura.
Habilidades Utilizacin de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales
experimentacin.
(OA3) Experimentan y usan diferentes materiales y herramientas para realizar esculturas.
Indicadores de Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes procedimientos tcnicos.
logro Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin en esculturas.
(OA5) Describen sus trabajos de arte en relacin con las emociones y sensaciones que
28
les transmiten.
Describen verbalmente el uso de elementos de lenguaje visual en sus trabajos de arte y el
de sus compaeros.
Explican verbalmente o por escrito sus preferencias frente al trabajo propio y el de sus
pares.
Actividades de aprendizaje Para finalizar en relacin a la
El profesor saluda a los alumnos y
secuenciadas: actividad anterior, hablan acerca
espera que se encuentren en silencio
de su personaje en grupos de seis
y ordenados para comenzar.
Actividad 1. En parejas, construyen a ocho alumnos y explican cmo
una escultura de un personaje usaron los elementos de lenguaje
Los alumnos conocen el objetivo de la
inventado, usando como base algn visual en sus trabajos,
clase y se les explica la actividad a
tipo de envase (botella, lata, caja u respondiendo preguntas como:
realizar y los tiempos asignados para
otros). Para construir la estructura, cmo se llama y qu hace mi
el trabajo. Se ellos solicita que
deben: pegar sus materiales con personaje? Por qu lo eleg?
conformen grupos de trabajo y que
scotch o huincha embaladora, dndole por qu usaron esos colores en el
dispongan sus materiales para
forma a su escultura. Cubrir la trabajo de arte? Por qu usaron
comenzar.
estructura con papel de diario con cola esas formas en el trabajo de arte?
fra. Una vez que sta se seca, pintar El profesor entrega sus
con tmpera. Realizan terminaciones apreciaciones, felicita el trabajo y
con materiales a su eleccin solicita que dejen el espacio limpio
y ordenado.
Envases (botella, lata, caja u otros), scoch o huincha embaladora, papel de

RECURSOS EDUCATIVOS diario, cola fra, tmpera, pincel y otros materiales a su eleccin

X X X X X X
29
SEGUNDO SEMESTRE
18CLASE N:
DISEO DE
EDUCACION SEGUNDO
ARTISTICA BASICO
III UNIDAD.
Unidad/contenido - Procedimientos de pintura: lpices de cera, pasteles grasos, tmpera y pintura con
papeles.
O. Aprendizaje de figura humana y paisajes chilenos,
30

Actitudes crticas.
- Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
- Apreciacin de pinturas y esculturas con el tema figura humana.
- Creacin de pinturas basadas en la observacin de obras de arte y temas de inters
personal.
Habilidades - Experimentacin con procedimientos de pintura para el desarrollo de trabajos de arte
creativos.
- Comunicacin de preferencias personales en relacin con obras de arte, el trabajo
personal y de otros.
(OA1) Describen observaciones de obras de arte con el tema figura humana.
- Realizan pinturas con temas personales y basadas en la observacin de obras de arte y
Indicadores de fotografas con representaciones de figura humana.
logro - Expresan emociones e ideas por medio de pinturas el tema figura humana.
(OA4) Observan y describen escenas, personajes y temas de retratos.
- Describen sus impresiones sobre obras de arte.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, observan y
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: describen los colores y las formas
y ordenados para comenzar. utilizados en sus trabajos de arte y
Actividad 1. Los estudiantes observan comunican sus preferencias.
Los alumnos conocen el objetivo de la pinturas de personas de los artistas El profesor comparte sus
clase. Para introducir el tema el Henri Rousseau, Edward Hicks, apreciaciones y felicita el trabajo
profesor pregunta en que instancias Cndido Lpez, Ernst Ludwig Kirchner realizado.
han visto imgenes de personas, por y Auguste Macke. El docente gua la *Se sugiere que los trabajos
ejemplo fotografas, revistas, entre conversacin con preguntas como: queden expuestos en la sala de
otros. Indague que actividades estas pinturas son iguales a las clases.
estaban realizando. Seale que los fotografas, por qu? Cmo son, qu
artistas tambin representan a las hacen y sienten las personas que
personas de diferentes formas lo que aparecen en ellas? Qu actividades
podrn observar a partir de la estn realizando? Qu actividades
presentacin con a que luego son las que ms nos gustan y dnde
realizarn una creacin artstica. las hacemos? Con cul de estas
actividades nos gustara hacer una
pintura y cmo la haramos?
Actividad 2. Los alumnos basados en

la observacin anterior, seleccionan
una obra, la dibujan en una hoja de
block y la pintan con tmpera.
ACTIVIDADES DE observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios.
EVALUACION Realice observaciones positivas y sugerencias de mejora.
POWER POINT 8 Hoja de block, tmpera y pinceles

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEO DE19
CLASE N:
ASIGNATURA EDUCACION CURSO SEGUNDO SEMESTRE 2

31
ARTISTICA BASICO
III UNIDAD.
papeles.
Actitudes crticas.
- Apreciacin de pinturas y esculturas con el tema figura humana.
personal.
Habilidades - Experimentacin con procedimientos de pintura para el desarrollo de trabajos de arte
creativos.
- Realizan pinturas con temas personales y basadas en la observacin de obras de arte y
Indicadores de fotografas con representaciones de figura humana.
logro - Expresan emociones e ideas por medio de pinturas el tema figura humana.
(OA4) Observan y describen escenas, personajes y temas de retratos.
- Describen sus impresiones sobre obras de arte.
El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar, exponen sus
alumnos y espera que se trabajos de arte y explican
encuentren en silencio y Actividad 1. Los estudiantes observan y comentan cmo usaron los elementos
ordenados para comenzar. acerca pinturas de personajes importantes, como de lenguaje visual para
reyes, reinas, princesas, hroes de diferentes pocas transmitir sus ideas y su
Los alumnos conocen el y culturas, en murales egipcios, esculturas griegas y propia imaginacin,
objetivo de la clase. Para romanas, pintura medieval, renacentista, barroca, respondiendo preguntas
introducir el tema el profesor otros. El docente gua la conversacin con preguntas como: por qu usaron
indaga acerca de que como: de qu tipo de personas son estos retratos, esos colores en el trabajo
personaje s importante es sern importantes y por qu? Qu nos indica la ropa de arte? Por qu usaron
gustan y por qu, donde los de los personajes retratados? (importancia, poca en esas formas? Qu
conocieron. Luego seale de que vivieron, otros) quines son personas imagin y trat de transmitir
como en el arte tambin se importantes hoy? Si pudiramos volver al pasado, con mi trabajo de arte?
representan personajes qu personaje importante le gustara ser, cmo se El profesor comparte sus
importantes. vestira, qu joyas usara? apreciaciones y felicita el
trabajo realizado.
Actividad 2. Los estudiantes se retratan a s mismos *Se sugiere que los
como un personaje muy importante. Para esto: trabajos queden expuestos
imprimen una fotografa de su rostro y la pegan sobre en la sala de clases.
una hoja de block, dejando espacio para el cuerpo.
Dibujan su cuerpo con el vestuario, los objetos y los
elementos que los caractericen como personajes
importantes. Agregan relieve al dibujo, usando
plasticina para darle volumen. Dibujan el fondo de su
autorretrato. Pintan el fondo y el relieve con lpices de
colores o cera. Agregan otros materiales a su eleccin
observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios.
ACTIVIDADES DE Realice observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere
EVALUACION calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
Fotografa del rostro de cada nio (para esto se debe prever otras imgenes
en caso de que los alumnos no lleven la imagen), pegamento, hoja de block,
RECURSOS EDUCATIVOS plasticina, lpices de colores o cera. POWER POINT 9

32
X X X X X X
DISEO DE20
CLASE N:
EDUCACION SEGUNDO
ARTISTICA BASICO
III UNIDAD.
Unidad/contenido - Procedimientos de escultura: material de reciclaje
Actitudes crticas.
- Apreciacin de esculturas con el tema figura humana.
- Creacin de esculturas basadas en la observacin de obras de arte y temas de inters
personal.
Habilidades - Experimentacin con procedimientos de escultura para el desarrollo de trabajos de arte
creativos.
- Seleccionan materiales para desarrollar sus trabajos de arte.
- Realizan esculturas con temas personales y basadas en la observacin de obras de arte y
Indicadores de
fotografas de figura humana.
logro Expresan emociones e ideas por medio de esculturas con el tema figura humana.
(OA4) Comunican lo que sienten y piensan de obras de arte oralmente.
- Describen materiales usados en obras de arte y describen sus impresiones.
El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar, explican
alumnos y espera que se oralmente lo que trataron de
encuentren en silencio y Actividad 1. Los estudiantes observan obras de transmitir con su trabajo de
ordenados para comenzar. escultores contemporneos como Hugo Marn, arte y describen oralmente los
Joan Mir, Henry Moore, Ivn Daiber, Alberto propsitos expresivos de sus
Los alumnos conocen el Giacometti y otros, y las comentan basados en compaeros. Determinan si los
objetivo de la clase. Para preguntas como: cules son los temas de estas propsitos expresivos han sido
optimizar el tiempo de indique esculturas? Qu materiales han usado los logrados en su trabajo de arte
la secuencia de las artistas? Qu nos quieren decir los artistas en sus y el de los dems, explicando
actividades a realizar y que obras? Qu nombres le pondramos a las por qu. El profesor comparte
espera de ellos. esculturas observadas? Si yo tuviera que hacer una sus apreciaciones y felicita el
escultura, qu materiales usara?, qu colores le trabajo realizado.
pondra?, cmo se llamara?, qu tratara de *Se sugiere que los trabajos
transmitir con ella? queden expuestos en la sala
de clases.
Actividad 2. Los estudiantes crean una escultura
con un tema seleccionado por ellos y material de
reciclaje. Usando el material seleccionado y
masking tape o huincha embaladora, construyen la
estructura para su escultura, que cubren con papel
de diario o toalla nova con cola fra y dejan secar.
La pintan con tmpera o ltex y realizan
terminaciones con materiales a su eleccin.
33
Material de reciclaje, masking tape o huincha embaladora, papel de diario o

toalla nova con cola fra, tmpera, materiales a su eleccin. POWER POINT
RECURSOS EDUCATIVOS 10

X X X X X X
DISEO DE
21CLASE N:
EDUCACION SEGUNDO
ASIGNATURA ARTISTICA
CURSO BASICO
SEMESTRE 2
III UNIDAD.
Unidad/contenido - Elementos de lenguaje visual: color rojo, azul, amarillo, naranja, verde y morado
(primarios y secundarios), formas geomtricas.
(OA2) Experimentar y aplicar elementos de lenguaje visual (incluidos los del nivel anterior)
O. Aprendizaje de en sus trabajos de arte: color (primarios y secundarios)
Actitudes crticas.
- Expresin por medio de las artes visuales, aplicando colores primarios y secundarios.
Habilidades - Comunicacin de preferencias personales en relacin con obras de arte, el trabajo
(OA2) Identifican y dan ejemplos de colores primarios y secundarios, en su entorno y en
obras de arte.
- Experimentan con diferentes procedimientos y materiales para obtener nuevos colores.
- Aplican colores primarios y secundarios en sus trabajos de arte, usando diferentes
materiales
Indicadores de
logro compaeros.
- Reconocen y explican la aplicacin de elementos de lenguaje visual en su trabajo y en el
de sus pares.
- Exponen y hablan de sus trabajos de arte, comunicando sus preferencias.
- Respetan los comentarios y preferencias que hacen sus compaeros de trabajos de arte.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, Los estudiantes
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: exponen sus trabajos de arte y
y ordenados para comenzar. observan los colores que han
Actividad 1. Observan obras de resultado de sus mezclas. El
Los alumnos conocen el objetivo de la pintores fauvistas como Matisse, docente gua la conversacin con
clase. Para optimizar el tiempo de Derain y Vlaminck y describen sus preguntas como: son todos los
indique la secuencia de las actividades colores en relacin con sus verdes, naranjas y morados
a realizar y que espera de ellos. conocimientos sobre los colores iguales y por qu? Qu pasa
primarios y secundarios. cuando echamos otro color a la
mezcla? Qu pasa cuando
Actividad 2. Los estudiantes observan mezclamos los tres primarios? En
tres vasos que contienen tinta azul, cul de los trabajos se produjeron
roja y amarilla; mezclan un color con ms colores nuevos? El profesor
otro y observan los resultados (rojo + comparte sus apreciaciones y
azul = morado, rojo + amarillo= felicita el trabajo realizado.
naranja, amarillo + azul = verde).
34
Escuchan explicacin del docente

acerca de los colores primarios y
secundarios. Experimentan mezclando
con tmpera los colores primarios y
comentan sus resultados.
Actividad 3. Aprovechando las

mezclas realizadas, realizan un dibujo
con un tema de su inters y pintan con
tmpera, usando los colores primarios
y secundarios.
POWER POINT 11. Hoja de block, tmpera y pinceles.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
22CLASE N:
DISEO DE
EDUCACION SEGUNDO
ARTISTICA BASICO
III UNIDAD.
Unidad/contenido - Elementos de lenguaje visual: color rojo, azul, amarillo, naranja, verde y morado
(primarios y secundarios), formas geomtricas.
O. Aprendizaje de en sus trabajos de arte: color (primarios y secundarios)
Actitudes crticas.
- Descripcin de colores primarios y secundarios en su entorno y obras de arte.
- Expresin por medio de las artes visuales, aplicando colores primarios y secundarios.
(OA2) Identifican y dan ejemplos de colores primarios, secundarios en su entorno.
- Experimentan con diferentes procedimientos y materiales para obtener nuevos colores.
- Aplican colores primarios y secundarios en sus trabajos de arte, usando diferentes
Indicadores de materiales
logro (OA5) Describen las emociones personales frente a su trabajo de arte y el de sus
compaeros.
El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar, exponen y
alumnos y espera que se comentan sus trabajos de
encuentren en silencio y Actividad 1. Juegan a mirar el mundo en colores. arte y observan los colores
ordenados para comenzar. Para ello, cortan trozos de papel celofn amarillo, que han resultado de sus
rojo y azul y miran a su alrededor con ellos. Luego mezclas con el papel
35
Los alumnos conocen el superponen papeles de diferentes colores para celofn. El profesor comparte
objetivo de la clase. Para producir nuevos y comentan sus observaciones. El sus apreciaciones y felicita el
optimizar el tiempo de indique docente gua la conversacin con preguntas como: trabajo realizado.
la secuencia de las qu sucede cuando ponemos muchas capas de *Se sugiere que los trabajos
actividades a realizar y que papel celofn o cuando ponemos una sola? Qu queden expuestos en las
espera de ellos. sucede cuando colocamos solo dos colores ventanas de la sala de
primarios? Qu pasa cuando mezclamos los tres clases.
primarios? En cules de los trabajos se produjeron
ms colores nuevos?
Actividad 2. Utilizando la matriz entregada los

alumnos crean un vitral. Cortan generndolos
espacios para colocar el papel celofn con los
colores a su eleccin. Con silicona pegan le papen
celofn (este procedimiento debe ser supervisados
por el docentes o modifquelo por pegarlo con scoch)
luego realizan un marco con lmina de cartulina para
que los trabajos sean expuestos.
Matriz para vitral, papel celofn de diferentes colores, silicona lquida, tijeras,
RECURSOS EDUCATIVOS lmina de cartulina. ANEXO 1 COPIA IMPRESA ATRS.

X X X X X X
DISEO DE23
CLASE N:
EDUCACION SEGUNDO
ARTISTICA BASICO
III UNIDAD.
Unidad/contenido - Elementos de lenguaje visual: formas geomtricas.
O. Aprendizaje de en sus trabajos de arte: formas (geomtricas)
Actitudes crticas.
-Descripcin de formas geomtricas en su entorno y obras de arte.
- Expresin por medio de las artes visuales, aplicando formas geomtricas.
(OA2) Identifican y dan ejemplos de formas geomtricas en su entorno y en obras de arte.
- Aplican distintas formas geomtricas en sus trabajos de arte.
- Aplican elementos de lenguaje visual en sus trabajos para expresar emociones.
logro compaeros.
de sus pares.
- Explican preferencias frente a trabajos de arte, usando como criterio la originalidad en el
36
uso de materiales, formas y colores.

El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, explican cmo
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: usaron los elementos de lenguaje
y ordenados para comenzar. visual en su trabajo de arte y cmo
Actividad 1. Los estudiantes observan los usaron sus compaeros,
Los alumnos conocen el objetivo de la obras de Kandinsky de su etapa respondiendo a preguntas como:
clase. Los alumnos recuerdan figuras expresionista u otro pintor, y comentan cules son los colores que
geomtricas que conocen y las los colores y formas utilizados por el predominan en el trabajo de arte?
observan en objetos cotidianos de la artista. A travs de preguntas guiadas Cules son las formas que
sala de clases. Indique la secuencia por el docentes por ejemplo: qu predominan? Qu representa el
de las actividades a realizar y que formas geomtricas observamos en trabajo de arte? El profesor
espera de ellos. estas obras? (cuadrados, crculos, comparte sus apreciaciones y
rectngulos, otros) qu tipo de felicita el trabajo realizado.
colores observamos en estas obras?
Sus formas son reales o abstractas,
por qu? Podra yo dibujar algo real
solo usando formas geomtricas, qu
podra dibujar?
Actividad 2. Luego los alumnos

dibujan un objeto real (o varios), solo
usando formas geomtricas y a
pintarlos utilizando los colores vistos
en clases.
POWER POINT 12. Lpices de colores.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEO DE24
CLASE N:
EDUCACION SEGUNDO
ARTISTICA BASICO
III UNIDAD.
Unidad/contenido - Procedimientos de escultura: relieve.
O. Aprendizaje de con: procedimientos de escultura.
Actitudes crticas.
37
- Experimentacin con procedimientos de escultura para el desarrollo de trabajos de arte

creativos.
(OA3) Desarrollan ideas para sus trabajos personales, basados en la imaginacin.
- Usan diferentes materiales esculturas (lpices de cera, pasteles grasos, tmpera,
plasticina)
- Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin en sus trabajos de arte acerca de
Indicadores de
experiencias y temas personales.
logro (OA5) Exponen y hablan de sus trabajos de arte, comunicando sus preferencias.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, observan y
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: describen sus personajes creados
y ordenados para comenzar. en los trabajos de arte y
Actividad 1. Los estudiantes escuchan comunican sus preferencias.
Los alumnos conocen el objetivo de la cuento El tigre sin color y lo Comparan sus trabajos, usando
clase. Se les invita a escuchar un comentan, guiados por el docente con como criterio la originalidad. El
cuento muy atentos para luego preguntas como: cul parte del profesor comparte sus
desarrolla un trabajo de arte. cuento les gust ms? Por qu? apreciaciones y felicita el trabajo
Qu personaje del cuento le gustara realizado.
ser y por qu? si este personaje fuera *Se sugiere exponer los trabajos
real, cmo sera y qu hara? en la sala de clases.
Finalmente los nios imaginan si
tuvieran la posibilidad de pintar a un
tigre que colores utilizaran.
Actividad 2. A partir de la eleccin del

color que pintaran a su tigre, los
alumnos utilizando la matriz pintan
rellenando con plasticina el tigre son
color. Luego dibujan un paisaje para
el tigre con lpices de cera o pastel.
Luego pegan sus creaciones en una
lmina de cartulina para ser
expuestos.
Lpices de cera o pastel, plasticina, matriz de trabajo, cuento el tigre sin
color, lmina de cartulina.
RECURSOS EDUCATIVOS ANEXO 2 Y 3 COPIAS IMPRESAS ATRS

X X X X X X
DISEO DE25
CLASE N:
EDUCACION SEGUNDO
ARTISTICA BASICO
38
III UNIDAD.
Unidad/contenido - Procedimientos de escultura: modelado en plasticina.
O. Aprendizaje de con: procedimientos de escultura.
Actitudes crticas.
creativos.
(OA3) Desarrollan ideas para sus trabajos personales, basados en la observacin de
imgenes, experiencias personales e imaginacin.
- Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes procedimientos tcnicos.
- Crean esculturas a partir de la experimentacin con materiales y procedimientos.
- Usan diferentes materiales y herramientas para realizar esculturas.
Indicadores de
logro compaeros.
de sus pares.
Respetan los comentarios y preferencias que hacen sus compaeros de trabajos de arte.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, comparan las
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: maquetas, usando como criterio la
y ordenados para comenzar. manera de usar los elementos de
Actividad 1. Los estudiantes observan lenguaje visual (color, forma, otros)
Los alumnos conocen el objetivo de la imgenes y videos al respecto y en las maquetas. El profesor
clase. Para introducir el tema indague comentan acerca de los diferentes comparte sus apreciaciones y
acerca de la experiencia de los personajes, sus vestuarios y lo que felicita el trabajo realizado.
alumnos en el curso, si han asistido a hacen. *Se sugiere exponer los trabajos
uno? Qu pudieron ver? Qu fue lo en la sala de clases.
que ms les gusto? etc. Luego seale Actividad 2. En grupos pequeos,
la secuencia de las actividades a construyen una maqueta de un circo,
realizar y que espera de ellos. usando una caja de cartn y plasticina.
Para representar la situacin circense,
modelan con plasticina a los
personajes y los elementos del circo.
En la caja, pintan con lpices de cera
o pastel la parte interior de una carpa.
Terminan su trabajo, poniendo a los
personajes en la caja.
Caja de cartn, lpices cera o pastel, pueden utilizar otros materiales a

RECURSOS EDUCATIVOS eleccin (tela, papeles de colores, etc). Video 2 - apoyo sesin 25.

X X X X X X
39
DISEO DE26
CLASE N:
EDUCACION SEGUNDO
ARTISTICA BASICO
III UNIDAD.
papeles.
O. Aprendizaje de con: procedimientos de dibujo y pintura.
Actitudes crticas.
- Observacin y descripcin de obras de arte con el tema figura humana.
Habilidades personal.
(OA3) Desarrollan ideas para sus trabajos personales, basados en la observacin de
- Usan diferentes materiales y herramientas para realizar pinturas.
logro compaeros.
- Explican significados del trabajo personal.
- Infieren significados de trabajos de arte de sus compaeros.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, describen
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: emociones frente a su trabajo de
y ordenados para comenzar. arte y el de los otros, respondiendo
Actividad 1. Observan obras de preguntas como: qu
Los alumnos conocen el objetivo de la Oswaldo Guayasamn (poca de la sentimientos me recuerda y trat
clase. Converse con los nios cmo Ternura y de la Ira). El docente gua la de reflejar en mi trabajo de arte?
una persona puede saber que otra conversacin con preguntas como: qu sentimientos me recuerdan
persona se siente feliz o cuando esta qu sentimientos podemos observar algunos de los trabajos de arte de
triste? En qu se fijan ellos para en estas obras, cmo se notan? (por mis compaeros? si tuviera que
poder reconocer ese sentimiento? el color, la forma, otros) qu colores poner un nombre relacionado con
Luego seale la secuencia de las us el pintor para expresar diferentes sentimientos, qu nombre le
actividades a realizar y que espera de sentimientos? Qu formas us para pondra a algunos trabajos de mis
ellos. expresar diferentes sentimientos? si compaeros y por qu?
yo tuviera que elegir una emocin, El profesor comparte sus
cul elegira y qu colores y formas apreciaciones y felicita el trabajo
usara? (alegra, risa, pena, rabia, realizado.
otros).
Actividad 2. Los estudiantes dibujan y

pintan con tmpera una escena que
refleje un sentimiento seleccionado.
40
Hoja de block, tmpera, pinceles, etc. POWER POINT 13

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEO DE27
CLASE N:
EDUCACION SEGUNDO
ARTISTICA BASICO
IV UNIDAD.
Unidad/contenido - Procedimientos de escultura: construccin de relieves con plasticina.
(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno natural y la
O. Aprendizaje de figura humana.
Actitudes - Valorar la originalidad y respetar el trabajo artstico de otros.
- Observacin y descripcin de obras de arte y fotografas de escenas de personas
realizando diversas actividades.
- Creacin basada en la observacin directa, imgenes y temas de inters personal.
creativos.
- Comunicacin de preferencias personales en relacin con el trabajo personal y de otros.
(OA1) Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basndose en experiencias personales.
Indicadores de - Pintan creativamente, basados en la observacin de con personas.
logro (OA4) Comunican sus sensaciones e impresiones acerca de obras de arte, usando
diferentes medios (lenguaje oral).
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, comparan entre
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: trabajos de arte de diferentes
y ordenados para comenzar. alumnos, usando criterios como:
Actividad 1. Los estudiantes observan los sentimientos y emociones que
Los alumnos conocen el objetivo de la imgenes acerca de diferentes representan, lo que quisieron
clase. El docente indaga acerca de los deportes (ftbol, gimnasia artstica, expresar y/o transmitir. El profesor
deportes favoritos de los nios o si tenis, otros). Comentan las imgenes comparte sus apreciaciones y
alguno practica algn deporte. Luego y juegan a ser deportistas, adoptando felicita el trabajo realizado.
seale la secuencia de las actividades las posturas de stos. *Se sugiere exponer los trabajos
a realizar y que espera de ellos. en la sala de clases.
Actividad 2. Se renen en grupos
pequeos y seleccionan uno de los
deportes observados o plantean otro.
Dibujan a varios deportistas (segn los
integrantes del grupo) en una de las
posturas observadas sobre la hoja de
block u otro material. Sobre el dibujo,
hacen un relieve con plasticina. Luego
pintan con lpices de cera y realizan
las terminaciones con plumn.
Finalmente pegan los personajes en
una cartulina o papel craf y le colocan
el ttulo.
41

Hoja de block u otro material, plasticina, lpices de cera, plumn, cartulina o

RECURSOS EDUCATIVOS papel craf. POWER POINT 14

X X X X X X
DISEO DE28
CLASE N:
EDUCACION SEGUNDO
ARTISTICA BASICO
IV UNIDAD.
Unidad/contenido - Lenguaje escrito
(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno artstico:
O. Aprendizaje de obras de arte local chileno.
- Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la humanidad.
- Apreciacin de pinturas con los temas de personas y personajes de diferentes pocas y
culturas
Habilidades - Creacin basada en la observacin directa, imgenes, obras de arte y temas de inters
personal.
(OA1) Describen observaciones de obras de arte de diferentes pocas y culturas con
temas de figura humana y paisajes chilenos.
- Pintan creativamente, basados en la observacin de obras de arte de diferentes pocas y
culturas acerca de personas.
Indicadores de
(OA4) Comunican sus sensaciones e impresiones acerca de obras de arte, usando
logro diferentes medios (lenguaje escrito).
- Comunican lo que sienten y piensan de obras de arte, por escrito.
- Describen escenas, personajes y temas de diferentes obras de arte.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, leen la historia
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: creada y explican oralmente o por
y ordenados para comenzar. escrito lo que trataron de transmitir
Actividad 1. Describen a diferentes con su obra. El profesor comparte
Los alumnos conocen el objetivo de la personajes chilenos observados en sus apreciaciones y felicita el
clase. Para optimizar el tiempo seale dibujos, grabados y pinturas de trabajo realizado.
la secuencia de las actividades a Claudio Gay, Mauricio Rugendas, *Se sugiere exponer los trabajos
realizar y que espera de ellos. Juan Mochi, Pedro Lira (aguatero, en la sala de clases.
minero, vendedor y huaso, entre
otros). El profesor gua la observacin
con preguntas tales como Por qu
42
esta pintura se llama as? Qu te

llama la atencin de esta pintura?
Qu estn haciendo los personajes
de la pintura? Qu pasara si los
personajes se pudieran
mover?Cules son los temas de
estas pinturas? Qu te recuerdan
estas pinturas? Por qu estas
pinturas son realistas?
Actividad 2. En grupos de cuatro a

seis alumnos, seleccionan a algunos
de los personajes observados y
escriben una historia acerca de ellos.
POWERT POINT 15
RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEO DE29
CLASE N:
EDUCACION SEGUNDO
ARTISTICA BASICO
IV UNIDAD.
Unidad/contenido - Procedimientos de escultura: modelado en plasticina.
figura humana y paisajes chilenos
O. Aprendizaje de
- entorno artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo.
- Observacin y descripcin de fotografas de escenas, objetos, paisaje chileno y personas
realizando diversas actividades.
- Creacin basada en la observacin de imgenes.
creativos.
(OA1) Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basndose en experiencias e historias.
Indicadores de (OA4) Describen escenas, personajes y temas de diferentes situaciones.
logro - Describen sus impresiones reflejadas en obras de arte.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, los estudiantes
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: adivinan la fiesta de nuestro pas
y ordenados para comenzar. representada en el trabajo de arte
43
Actividad 1. Observan y comentan de sus compaeros; comentan si el

Los alumnos conocen el objetivo de la fotografas e imgenes de diferentes trabajo de arte es representativo
clase. Para optimizar el tiempo seale celebraciones de nuestro pas (18 de de la fiesta, por medio de la
la secuencia de las actividades a septiembre, la vendimia, fiestas descripcin de los personajes,
realizar y que espera de ellos. religiosas, otras). El docente gua la objetos, colores y otros. El profesor
conversacin con preguntas como: comparte sus apreciaciones y
cules son las principales fiestas que felicita el trabajo realizado.
se celebran en nuestro pueblo, ciudad *Se sugiere exponer los trabajos
y pas? Qu recuerdan de ellas, en la sala de clases.
cules son las que ms les gustan y
por qu? Qu objetos, vestuario y
otros elementos observamos en ellas?
Actividad 2. Hacen una maqueta de

una de las fiestas con plasticina. Para
esto, modelan a los diferentes
personajes y objetos con plasticina y
los pegan sobre un cartn
previamente cubierto con plasticina
aplastada.
Plasticina, cartn. POWER POINT 16

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEO DE30
CLASE N:
EDUCACION SEGUNDO
ARTISTICA BASICO
IV UNIDAD.
Unidad/contenido - Procedimientos de escultura: construccin de relieves con diferente material.
- Lenguaje visual: lnea horizontal, vertical, diagonal, quebrada y en espiral.
O. Aprendizaje de en sus trabajos de arte: lnea (vertical, horizontal, diagonal, espiral y quebrada)
- Apreciacin de pinturas y esculturas con diferentes tipos de lneas.
- Descripcin de tipos de lneas en obras de arte y fotografa.
- Expresin por medio de las artes visuales, aplicando diferentes tipos de lneas.
Habilidades - Creacin basada en la observacin directa, imgenes, obras de arte y temas de inters
personal.
creativos.
44
(OA2) Identifican diversos tipos de lneas en el entorno y en obras de arte.

- Experimentan con diferentes tipos de lneas en sus trabajos de arte.
- Aplican diferentes tipos de lneas en sus trabajos de arte en forma intencionada.
Indicadores de (OA5) Describen y explican cmo han sido usados los elementos de lenguaje visual en su
logro trabajo y en el de sus pares.
- Comparan trabajos de arte, usando como criterio la originalidad y respetando los distintos
estilos.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, observan sus
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: creaciones y comentan sus
y ordenados para comenzar. impresiones. Comparan sus
Actividad 1. Observan obras de arte trabajos con los dems para opinar
Los alumnos conocen el objetivo de la de Vincent Van Gogh, Art Nouveau y y determinar uno que les guste. El
clase. El profesor dibuja en el pizarrn otras que contengan lneas en forma profesor comparte sus
diferentes tipos de lneas y los invita a de espiral. Describen las imgenes en apreciaciones y felicita el trabajo
describirlas, luego los alumnos relacin con la presencia de este tipo realizado.
observen su entorno inmediato y de lneas.
comentan lneas que puedan observar.
Actividad 2. Crean un relieve con
cartn corrugado, usando lneas con
forma de espiral. Para esto, dibujan
ese tipo de lneas sobre un cartn.
Cortan tiras de cartn corrugado de
diferentes grosores de manera que se
puedan doblar fcilmente y las pegan
perpendicularmente a la base,
siguiendo las lneas del dibujo.
Cartn corrugado, POWER POINT 17

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEO DE31
CLASE N:
EDUCACION SEGUNDO
ARTISTICA BASICO
IV UNIDAD.
- Procedimientos de pintura: tmpera, tcnica mixta, collage y pintura con papeles.
Unidad/contenido - Lenguaje visual: lnea horizontal, vertical, diagonal, quebrada y en espiral, y formas
geomtricas.
O. Aprendizaje de (OA2) Experimentar y aplicar elementos de lenguaje visual (incluidos los del nivel anterior)
la clase. en sus trabajos de arte: lnea (vertical, horizontal, diagonal, espiral y quebrada).
45
(OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando
- Descripcin de tipos de lneas en obras de arte y fotografa.
Habilidades - Expresin por medio de las artes visuales, aplicando diferentes tipos de lneas.
(OA2) Identifican diversos tipos de lneas en el entorno y en obras de arte.
- Experimentan con diferentes tipos de lneas en sus trabajos de arte.
- Aplican diferentes tipos de lneas en sus trabajos de arte en forma intencionada.
Indicadores de
compaeros.
logro - Describen y explican cmo han sido usados los elementos de lenguaje visual en su
trabajo y en el de sus pares.
- Explican significados del trabajo personal.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, exponen sus
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: trabajos y explican cmo usaron
y ordenados para comenzar. las lneas en forma de espiral para
Actividad 1. Observan el uso de lneas transmitir ideas.
Los alumnos conocen el objetivo de la quebradas en obras de arte de El profesor comparte sus
clase. Recuerde los tipos de lneas pintores como Ramn Vergara Grez, apreciaciones y felicita el trabajo
vistos la clase anterior e indique la Wassily Kandinsky, Frank Stella, realizado.
secuencia de actividades para la clase Vctor Vassarelly y otros. Comentan el
de hoy. uso de las lneas quebradas en las
obras. Tambin observan obras de Op
art y otros con lneas horizontales,
verticales y diagonales. Comentan los
diferentes efectos y formas que se
pueden lograr con este tipo de lneas.
Actividad 2. Hacen un dibujo con un

tema a su eleccin y pintan con
tmpera, usando lneas en forma de
espiral.
Tmpera, pincel, hoja de bloc. POWER POINT 18

RECURSOS EDUCATIVOS *PARA LA PROXIMA CLASE SOLICITE EL LABORATORIO DE COMPUTACION.

X X X X X X
DISEO DE32
CLASE N:
EDUCACION SEGUNDO
ARTISTICA BASICO
46
IV UNIDAD.
Unidad/contenido - Dibujo digital por medio de software de dibujo.
O. Aprendizaje de en sus trabajos de arte: formas (geomtricas)
- Descripcin de tipos de formas geomtricas en obras de arte y fotografa.
- Expresin por medio de las artes visuales, aplicando diferentes tipos de formas
Habilidades geomtricas.
(OA2) Identifican diversos tipos de formas geomtricas en el entorno y en obras de arte.
- Experimentan con diferentes tipos de formas geomtricas en sus trabajos de arte.
- Realizan dibujos digitales, usando diferentes tipos de lneas y formas geomtricas.
Indicadores de (OA5) Explican significados del trabajo personal.
logro - Infieren significados de trabajos de arte de sus compaeros.
- Comparan trabajos de arte, usando como criterio la originalidad y respetando los distintos
estilos.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, Finalmente, explican
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: en forma oral o por escrito lo que
y ordenados para comenzar. trataron de transmitir con su
Actividad 1. Describen las formas trabajo de arte y describen
Los alumnos conocen el objetivo de la geomtricas presentes en el patio del oralmente los posibles significados
clase. Para optimizar el tiempo seale establecimiento (rectngulos en las de los trabajos de los compaeros.
la secuencia de las actividades a ventanas, crculo en la cancha de El profesor comparte sus
realizar y que espera de ellos. ftbol, otros). Dibujan el patio en su apreciaciones y felicita el trabajo
croquera o cuaderno de arte, usando realizado.
formas geomtricas.
Actividad 2. En grupos pequeos,

comentan los dibujos y determinan las
figuras geomtricas que ms se
repiten, creando un dibujo con ellas
por medio de un software de dibujo.
Laboratorio de computacin.
RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
33
47
DISEO DE CLASE N:
EDUCACION SEGUNDO
ARTISTICA BASICO
IV UNIDAD.
Unidad/contenido -Dibujo digital por medio de software de dibujo.
con:
O. Aprendizaje de
- Observacin y descripcin de personajes chilenos realizando diversas actividades.
- Experimentacin con procedimientos de dibujo digital para el desarrollo de trabajos de
Habilidades arte creativos.
(OA3) Crean personajes tpicos a partir de diferentes motivaciones.
- Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin en trabajos de arte.
logro - Comparan trabajos de arte, usando como criterio la originalidad y respetando los distintos
estilos.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, seleccionan los
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: dibujos que ms les gustan,
y ordenados para comenzar. explicando las razones, y los
Actividad 1. Los estudiantes observan imprimen y cuelgan en la sala de
Los alumnos conocen el objetivo de la y comentan acerca de personajes clases. El profesor comparte sus
clase. Para optimizar el tiempo seale tpicos de nuestro pas del pasado y apreciaciones y felicita el trabajo
la secuencia de las actividades a hacen su relacin con el presente (por realizado.
realizar y que espera de ellos. ejemplo: aguatero, sereno, huaso y
diferentes tipos de vendedores, entre
otros). Luego los imitan, adoptando las
diferentes posturas que asumen al
realizar su labor.
Actividad 2. Crean dibujos digitales de

algn personaje tpico chileno, usando
formas geomtricas. Para esto:
experimentan con el computador,
insertando autoformas y pintndolas
con diferentes colores, texturas o
degradaciones de color. Dibujan a su
personaje usando formas geomtricas.
Pintan usando colores, texturas y/o
degradaciones.
Laboratorio de computacin. Impresora, hojas para imprimir. POWER POINT

RECURSOS EDUCATIVOS 19

X X X X X X
48
DISEO DE34
CLASE N:
EDUCACION SEGUNDO
ARTISTICA BASICO
IV UNIDAD.
Unidad/contenido -Dibujo digital por medio de software de dibujo.
con:
O. Aprendizaje de
Actitudes Valorar la originalidad y respetar el trabajo artstico de otros.
- Experimentacin con procedimientos de dibujo digital para el desarrollo de trabajos de
Habilidades arte creativos.
(OA3) Crean formas abstractas a partir de diferentes motivaciones.
- Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin en trabajos de arte.
logro - Comparan trabajos de arte, usando como criterio la originalidad y respetando los distintos
estilos.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, seleccionan los
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: dibujos que ms les gustan,
y ordenados para comenzar. explicando las razones y los
Actividad 1. Experimentan con el imprimen y cuelgan en la sala de
Los alumnos conocen el objetivo de la computador, insertando autoformas y clases. El profesor comparte sus
clase. Para optimizar el tiempo seale pintndolas con diferentes colores, apreciaciones y felicita el trabajo
la secuencia de las actividades a texturas o degradaciones de color. realizado.
realizar y que espera de ellos. Comentan sus resultados, indicando
las formas geomtricas que han
utilizado y explicando cmo han
coloreado sus dibujos (con colores,
texturas y/o degradaciones).
Actividad 2. Luego crean un dibujo

abstracto, usando solamente dos
formas geomtricas, pero variando su
tamao, colores y texturas.
Laboratorio de computacin. Impresora, hojas para imprimir.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
49

Artes Visuales Planificacion - 2 Basico

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Artes Visuales Planificacion - 2 Basico

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PLANIFICACIONES DE AULA

Procedimientos pegamentos, lpices, emociones e ideas

Comunicar y explicar sus

de arte por variados

Explicar sus preferencias

Explicar sus preferencias

Disfrutar de mltiples expresiones artsticas. - Demostrar disposicin a expresar

organizados en funcin de actividades que enfatizan el HACER y la CREATIVIDAD a

UNIDAD CONTENIDOS A INSTRUMENTO A TIPO DE FECHA

- Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y

rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen

Finalmente el profesor los invita a realizar

PC, Data show, presentacin POWER POINT 1

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de los compaeros para generar un dialogo sobre

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DISEO DE3 CLASE N:

Actividad 3. El profesor una vez va recibiendo los

Cartulina blanca, lpices de colores, lpices cera y pastel. Fotografas de

Utilizacin de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales

Asisten al laboratorio de computacin, PC, Data show.

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Una vez terminada su creacin, esperan

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Actividad 2. Una vez terminado el

Papel de volantn de distintos colores, cuadrado de cartn piedra,

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Actividad 2. Una vez terminado el

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Una vez terminada su creacin,

Base de madera de uno 10x10, greda o arcilla, palo de helado.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Una vez terminada su creacin,

Base de madera de uno 10x10, greda o arcilla, palo de helado.

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Actividad 2. Tomando como base las

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Actividad 3. Aprovechando las