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FORMATO PROYECTO DE INVESTIGACIN EN EL
CODIGO: IMP-F-037
AULA PROCESO DE FORMACIN DE FORMADORES
PROYECTO KUJANA CIUDADELAS DEL SABER FECHA: 07-02-2016
Grado (s) PRIMERO Elaborado por: JOSUE RAMIRO LARA PARRADO; MARIA YOLANDA
AGUDELO ROJAS Y YANETH LILIANA GUTIERREZ GUTIERREZ
Es muy enriquecedor el participar en conjunto con un grupo de nios y poder darle solucin a las
inquietudes que ellos tienen por conocer el mundo que les rodea, y descubrir que partes
conforman su cuerpo, por que crecen algunas partes su cuerpo, que cuidados se debe tener, a
travs de la creacin de espacios que permitan dialogar, charlar, opinar y realizar diversas
actividades en donde se fortalezca el amor y el respeto propio. Permitiendo fortalecer las
habilidades de interaccin social, los juegos en equipo y la valoracin del trabajo grupal con
responsabilidad y autonoma, valores que los llevan al cumplimiento de su deber y a su derecho
integral. El nio aprende a percibir a conocer y a valorar lo que lo rodea a travs de su experiencia,
mediante actividades ldicas recreativas y deportivas para formar conceptos a partir de lo vivido.
Este proyecto es viable ya que busca que los nios y las nias trabajen contenidos relacionados
con el cuerpo, a travs de diferentes actividades que puedan despertar su inters generando cada
vez ms inquietudes. Adems, se pretende con este proyecto fortalecer sus aprendizajes a travs
de la experiencia. Como tambin busca ofrecer a los estudiantes la oportunidad de utilizar sus
habilidades y demostrar su creatividad, siendo protagonistas activos de su proceso de
aprendizaje, proporcionndoles los recursos materiales y humanos necesarios para conseguir su
pleno desarrollo.
Adems este proyecto hace posible todas aquellas adaptaciones curriculares necesarias para
mejorar el proceso de enseanza aprendizaje, como tambin permite la integracin de los
principios del preescolar la integralidad la participacin, y la ldica; facilitando la relacin entre
contenidos de las diferentes reas. Como tambin Permite a los docentes diversificar las
estrategias de intervencin pedaggica y a la vez lograr que se sientan satisfechos y gratificados
en su trabajo, propiciando el crecimiento personal y profesional. Y lo ms importante busca la
integraciones de la familia propiciando la construccin de valores.
segn con todo lo mencionado anteriormente se puede evidenciar que el desarrollar proyectos
de aula genera que el estudiante se sienta importante, ya que se le consulta y es tomado en cuenta
para todas las actividades que se realizan en el aula de clase y fuera de ella, ayuda al docente a
estructurar de una forma clara y sencilla el contenido que se procesar y las competencias que se
desean lograr con el proyecto, adems permite que haya un integralidad de la enseanza
fortaleciendo an ms los procesos de aprendizaje y permitiendo que se involucre toda la
comunidad educativa que tambin juega un papel determinante en la educacin del infante.
Por lo tanto se hace importante que el maestro de preescolar utilice los medios y las herramientas
adecuadas para orientar el aprendizaje de los educandos y de esta manera se logren formar seres
ntegros que beneficien a la sociedad.
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3. Los objetivos
Ofrecer a los nios experiencias de juego mediante las cuales permita conocerse a s
mismos.
4. Metodologa
Diagnostico
Despus de realizar la observacin del contexto institucional de las escuelas de la IE Juan Bautista
Arnaud, de la ciudad de Calvario, es posible concluir que la educacin impartida en ste
establecimiento educativo se realiza de acuerdo a la normatividad y especificaciones propias del
Sistema Educativo Nacional consignadas en la ley 115 de 1994. En el caso particular del nivel
preescolar, est organizado de acuerdo a los parmetros y condiciones establecidos en los
lineamientos curriculares para ste nivel (decreto 2247 de 1996), ya que concibe la educacin como
un proceso de formacin y transformacin individual y social desde el saber, el hacer, el aprender vivir
juntos y el ser (pilares del conocimiento, Jacques Delors); adems, concibe a los nios y nias como
sujetos integrales (dimensiones de desarrollo Dimensiones cognitiva, espiritual, comunicativa, tica,
esttica, corporal y socio afectiva), su metodologa se desarrolla por proyectos y la evaluacin del
aprendizaje se realiza de forma cualitativa.
La falta de recurso humano del cual padece la institucin educativa, es tener diferentes profesionales
que permitan la atencin y formacin de los estudiantes en distintos aspectos (psiclogas,
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Esta falta de espacios, genera en los docentes inconvenientes a la hora de llevar a la prctica el Modelo
Pedaggico de la Institucin, ya que el enfoque constructivista social demanda la construccin del
aprendizaje por parte del individuo, mediante la experimentacin, la vivencia, las necesidades e
intereses de los mismos actores (nios y nias) de acuerdo con su desarrollo; ms, cuando la estrategia
de aprendizaje es la Investigacin en el Aula para el Desarrollo de Talentos, la cual considera como
aula todos los espacios donde interacten los nios y nias. Segn lo observado estos espacios se
reducen al saln de clase.
Esta falta de espacios y el clima, obliga a los docentes a trabajar dentro del aula realizando actividades
sugeridas en un texto gua que maneja la institucin para cada uno de los grados. Cabe resaltar el afn
de la institucin de estar al da con los cambios realizados a nivel nacional por parte del Ministerio de
Educacin en cuanto al plan de estudios, el cual est pasando por la transicin de currculo por
dimensiones a competencias en cada una de las asignaturas, sin dejar de lado las dimensiones de
desarrollo de los nios y nias y su proceso de desarrollo y maduracin integral.
El nombre del proyecto MI CUERPO UN MUNDO POR EXPLORAR , fue elegido por los nios y nias
del grado primero, ya que fue el nombre que ms les llamo la atencin y el que recoga todos los
aspectos interesantes para ellos.; los temas de inters fueron: partes del cuerpo, partes de la cara,
como crecen las personas, como se forman los bebes, porque del bao diario, la importancia de
alimentarse, como se sostiene el cuerpo, de que esta hecho el cuerpo humano. Estas fueron algunas
de las expresiones de los nios frente al tema, de all surgieron los interrogantes que hicieron posible
la creacin de este proyecto
MAPA DE PREGUNTAS
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Contenidos
Conozco mi cuerpo:
Esquema corporal, partes del cuerpo (cabeza, hombros rodillas, etc).
Mi cuerpo: rganos internos y externos.
Funciones de mi cuerpo.
La cara (partes de la cara).
Mis sentidos.
Etapas de la vida. (bebe, nio, adulto).
Hbitos de higiene. (aprendo a baarme y cepillarme).
Prevencin de accidentes: (cuidado y prevencin del propio cuerpo y el del otro, posibles
accidentes cotidianos en el hogar y en la escuela).
Conociendo un poco ms mi cuerpo.( Jugar, tocar, explorar, sentir y conocer el cuerpo)
Identificacin. (tengo un nombre y un apellido).
Ajuste de postura.
El esqueleto.
Uso de las partes del cuerpo.
Mi nombre.
Mi edad, mi estatura.
Yo soy
Que puedo hacer.
Seres vivos.
Me quiero como soy. (valores el respeto y la autoestima)
Tteres.
Talleres con padres de
familia.
Rimas, coplas,
trabalenguas, retahlas.
Lecturas mediante
lminas.
Exposiciones y
socializacin
Realizacin de trabajos
artsticos.
Utilizacin del dibujo como
medio de expresin no
verbal.
Fichas de trabajo.
Experimentos.
Presentacin de software
educativo.
Trabajos prcticos.
5. Resultados Esperados
Es por ello que este proceso se evaluara de manera integral y permanente a travs de la observacin,
la participacin, y la socializacin del nio y la nia, de la adquisicin de su aprendizaje durante la
realizacin del proyecto de la siguiente manera.
Etapas de evaluacin
Etapa Permanente: observacin y verificacin contina del desarrollo del proyecto mediante
preguntas.
Evaluacin Inicial: Que conocimientos tiene los nios sobre el tema, conceptos previos, dudas y
preguntas
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Evaluacin del proceso: Que estn aprendiendo los nios, como lo estn haciendo, de qu manera
estn resolviendo sus dudas frente a la temtica, que tan motivados estn de los nios frente al
proyecto
Evaluacin del producto: Que aprendieron los nios durante el desarrollo del proyecto, como fue
el trabajo en equipo.
6. Referencias Bibliogrficas
Presupuestos (Opcional)
Anexos