Anda di halaman 1dari 109

Setelah mempelajari bab ini, siswa:

1. mampu menjelaskan berbagai konsep fungsi eksponen dan logaritma;


2. mampu mengidentifikasi sifat-sifat grafik fungsi eksponen dan logaritma;
3. mampu menerapkan konsep eksponen dan logaritma dalam menyelesaikan masalah pertumbuhan dan peluruhan.
Berdasarkan pengetahuan dan keterampilan yang dikuasai, siswa:
1. menunjukkan sikap percaya diri dalam menyelesaikan berbagai permasalahan nyata;
2. memiliki sikap toleran terhadap proses penyelesaian masalah yang berbeda dan kreatif.

Materi
• Grafik Fungsi Eksponen dan Logaritma
• Persamaan dan Pertidaksamaan Eksponen
• Persamaan dan Pertidaksamaan Logaritma

Pembelajaran Kognitif Kegiatan Psikomotorik


• Sifat-sifat fungsi eksponen dan logaritma. • Menggambar grafik fungsi eksponen dan logaritma.
• Bentuk persamaan dan pertidaksamaan eksponen.
• Bentuk persamaan dan pertidaksamaan logaritma.

Pengetahuan yang Dikuasai Keterampilan yang Dikuasai


• Mengidentifikasi sifat-sifat fungsi eksponen dan • Terampil menggambar berbagai grafik fungsi
logaritma. eksponen dan logaritma.
• Menentukan penyelesaian persamaan dan per-
tidaksamaan eksponen.
• Menentukan penyelesaian persamaan dan per-
tidaksamaan logaritma.

Kemampuan dan Sikap yang Dimiliki


• Mampu mengidentifikasi dan menggambar grafik fungsi eksponen dan
logaritma.
• Mampu menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan eksponen dan
logaritma.
• Menerapkan konsep eksponen dan logaritma dalam menyelesaikan
masalah pertumbuhan dan peluruhan.
• Mampu bersikap toleran dan percaya diri dalam menyelesaikan per-
masalahan.

2 Fungsi Eksponen dan Logaritma


A. Pilihan Ganda Pilihan b:
1. Jawaban: d f(x) = 2x – 1 ⇔ 0 = 20 – 1
f(x) = k · 25x – 8 ⇔ 0=1–1
f(2) = 20 ⇔ 0 = 0 (benar)
⇔ k · 25(2) – 8 = 20 Pilihan e:
⇔ k · 22 = 20 f(x) = 2x – 2 ⇔ 0 = 20 – 2
⇔ 4k = 20 ⇔ 0=1–2
⇔ k=5 ⇔ 0 = –1 (salah)
Diperoleh f(x) = 5 · 25x – 8 Jadi, bentuk fungsinya adalah f(x) = 2x – 1.
Nilai f(1) = 5 · 25(1) – 8
5. Jawaban: b
= 5 · 2–3
Grafik f(x) merupakan fungsi eksponen monoton
 
= =  naik. Hanya pilihan a, b, dan c yang memungkinkan

benar. Fungsi f(x) melalui titik (0, –1), (2, 2), dan
2. Jawaban: c (3, 6). Cek titik (0, –1) ke pilihan a, b, dan c.
Untuk setiap x ∈ bilangan real, 3x > 0. Pilihan a:
3x > 0 ⇔ (3x)2 > 0 y = 2x – 2 ⇔ –1= 20 – 2
⇔ 32x ·  > 0
 ⇔ –1= 2–2

⇔ 32x – 1 > 0 ⇔ –1=  (salah)
⇔ 3 + 32x – 1 > 3
⇔ y>3 Pilihan b:
Jadi, daerah hasilnya {y | y > 3, y ∈ R}. y = 2x – 2 ⇔ –1= 20 – 2
⇔ –1= 1 – 2
3. Jawaban: e ⇔ –1= –1 (benar)
Grafik f(x) merupakan fungsi eksponen monoton
turun. Oleh karena pilihan a, b, dan d merupakan Pilihan c:
fungsi eksponen monoton naik sehingga hanya y = 2x – 1 ⇔ –1= 20 – 1
pilihan c dan e yang memungkinkan benar. Fungsi ⇔ –1= 1 – 1
f(x) melalui titik (0, 6). Selanjutnya cek titik tersebut ⇔ –1= 0 (salah)
ke pilihan c dan e. Jadi, bentuk fungsinya adalah y = 2x – 2.
Pilihan c: 6. Jawaban: b
y = 6 · 21 – x Grafik tersebut merupakan fungsi eksponen monoton
⇔ 6 = 6 · 21 – 0 naik. Fungsi yang sesuai adalah f(x) = 2x + 1.
⇔ 6=6·2 Cek beberapa titik.
⇔ 6 = 12 (salah) f(–1) = 2–1 + 1 = 20 = 1
Pilihan e: f(0) = 20 + 1 = 21 = 2
y = 3 · 21 – x f(1) = 31 + 1 = 22 = 4
⇔ 6 = 3 · 21 – 0 7. Jawaban: c
⇔ 6=3·2 Y
Y
⇔ 6 = 6 (benar) y=4· 2x
Jadi, bentuk fungsinya adalah y = 3 · 21 – x. 4
4
4. Jawaban: b
Grafik f(x) merupakan fungsi eksponen monoton
0 X 0 X
naik. Oleh karena pilihan c dan d merupakan fungsi
logaritma sehingga hanya pilihan a, b, dan e yang y = 4 – 4 · 2x
–4 –4
memungkinkan benar. Fungsi f(x) melalui titik y = –4 · 2x y = –4 · 2x
(0, 0), (1, 1), dan (2, 4). Cek titik (0, 0) ke pilihan a,
b, dan e. 8. Jawaban: d
Pilihan a: f(x) = 2(3x + 2) = 2 · 3x + 4
f(x) = 2x – 1 ⇔ 0 = 20 – 1 Asimtot datar y = 3x adalah y = 0.

Asimtot datar y = 2 · 3x + 4 adalah y = 0 + 4 = 4.
⇔ 0 =  (salah) Jadi, asimtot datar grafik fungsi f(x) adalah y = 4.

Matematika Kelas X 3
9. Jawaban: d 13. Jawaban: b
 Grafik fungsi monoton turun dan memotong sumbu X
f(x) = 32 – x – 4 = 32 · 3–x – 4 = 9 ·   – 4

  
di titik (1, 0). Persamaan grafik fungsinya adalah
1) Persamaan grafik f(x) mempunyai bilangan y = alog x dengan 0 < a < 1. Jika mengambil nilai

  a= 
diperoleh hasil berikut.
pokok 
. Oleh karena 0 < 
< 1 maka grafik 
y =  log x
fungsi f(x) monoton turun.

 
2) Grafik memotong sumbu Y di titik (0, f(0)). ⇔ y=  
f(0) = 32 – 0 – 4 = 9 – 4 = 5 

Jadi, grafik memotong sumbu Y di titik (0, 5). 
 
⇔ y= −    
 
 
9 ·   > 0

3)   >0 ⇔ ⇔ y = – 2log x = 2log x–1
   

 
 ⇔ y = 2log 
⇔9·   – 4 > –4
 
Jadi, persamaan grafiknya y = 2log .
⇔ f(x) > –4 
Oleh karena f(x) > –4 maka asimtot datarnya 14. Jawaban: e
y = –4. Grafik tersebut merupakan grafik fungsi logaritma
4) Oleh karena grafik fungsi f(x) monoton turun f(x) = alog x dengan a > 1.
dan asimtot datarnya y = –4 maka untuk Sifat-sifat grafiknya sebagai berikut.
nilai x semakin besar, nilai f(x) mendekati –4. 1) Mempunyai asimtot tegak x = 0.
Jadi, pernyataan yang benar adalah 2) dan 5). 2) Memotong sumbu X di titik (1, 0).
10. Jawaban: d 3) Daerah asal fungsi {x | x > 0, x ∈ R}.
Misalkan: Jadi, pernyataan yang benar pada pilihan e.
Pn = banyak serangga sekarang = 20.000 15. Jawaban: e
P0 = banyak serangga 36 hari lalu f(x) = 5log 5x + 1
 Beberapa titik yang dilalui.
Pn =
    
x    1 5
⇔ 20.000 = P0(2)3 5log
g(x) = 5x –2 –1 0 1 2
⇔ 20.000 = P0(8)
⇔ P0 = 2.500 f(x) = 5log 5x + 1 –1 0 1 2 3
Jadi, banyak serangga 36 hari yang lalu ada Y
2.500 ekor.
11. Jawaban: b 4
y = f(x) = 5log 5x + 1
Grafik fungsi f(x) memotong sumbu Y pada saat 3
y = g(x) = 5log 5x
x = 0. 2
1
  −  
f(x) = log  X
 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
f(0) = log   −  –1
–2
= log 640
–3
= log 1 = 0
Jadi, titik potong grafik fungsi f(x) terhadap sumbu Y
Dari grafik diperoleh kesimpulan berikut.
adalah (0, 0).
1) Grafik f(x) = 5log 5x + 1 diperoleh dengan
12. Jawaban: d menggeser g(x) = 5log 5x ke atas 1 satuan.
f(17) = f(16 + 1) = f(42 + 1) 2) Grafik f(x) = 5log 5x + 1 memotong sumbu X
= 2log 4 + 1 = 2 + 1 = 3 di titik (

, 0).
f(5) = f(4 + 1) = f(22 + 1) 
= 2log 2 + 1 = 1 + 1 = 2 3) Grafik f(x) = 5log 5x + 1 tidak memotong
Nilai f(17) + f(5) = 3 + 2 = 5. sumbu Y.
Jadi, pernyataan yang benar pada pilihan e.

4 Fungsi Eksponen dan Logaritma


B. Uraian Eliminasi b dari (1) dan (2).
1. a. Persamaan grafik fungsi 2a + b = 1
 4a + b = 3
Grafik melalui titik (0,  ) dan (1, 3). –––––––––– –
–2a = –2
f(x) = 3ax + b
⇔ a=1
⇔ f(0) = 30 + b
Substitusikan a = 1 ke dalam persamaan (1).
 2a + b = 1
⇔ = 3b
 ⇔ 2(1) + b = 1
⇔ 3–1 = 3b ⇔ 2+b=1
⇔ b = –1 ⇔ b = –1
f(x) = 3ax – 1 

⇔ f(1) = 3a – 1 Diperoleh f(x) =    −  .


⇔ 3 = 3a – 1 Jadi, persamaan grafik fungsi tersebut adalah
⇔ 31 = 3a – 1 
⇔ a–1=1 f(x) =    −  .
⇔ a=2
Jadi, persamaan grafik fungsi tersebut adalah 

f(x) = 32x – 1. b. Nilai f(25) =   


b. f(x) = 32x – 1 

f(4) = 38 – 1 = 37 = 2.187 Nilai f(9) =   


f(3) = 243  

Nilai f(4) – f(3) = 2.187 – 243 = 1.944 f(25) – f(9) =    –   


Jadi, nilai f(4) – f(3) = 1.944. 

=   
2. Grafik fungsi f(x) melalui titik (1, 4).

f(x) = akx
=    = –1 3log 3 = –1
⇔ f(1) = ak
⇔ 4 = ak Jadi, nilai f(25) – f(9) = –1.
Diperoleh fungsi f(x) = akx = 4x. 4. a. Nilai k
Grafik fungsi f(x) digeser ke atas 2 satuan, maka f(x) = k · 2log x
g(x) = 4x + 2. ⇔ f(4) = –4
Nilai g(1) = 41+ 2 = 4 + 2 = 6 ⇔ k · 2log 4 = –4
g(2) = 42 + 2 = 16 + 2 = 18 ⇔ k · 2 = –4
Jadi, nilai g(1) + g(2) = 6 + 18 = 24. ⇔ k = –2
3. a. Persamaan grafik fungsi Jadi, nilai k = –2.
Grafik fungsi melalui titik (2, 0) dan (4, –1). b. Grafik fungsi f(x) = –2 · 2log x.

Beberapa titik bantu.
f(x) =   + 

 
x 1 2 4 8
f(2) = 0  

⇔    +  = 0 f(x) 4 2 0 –2 –4 –6


⇔ 2a + b = (  )0 Sketsa grafik f(x).
Y
⇔ 2a + b = 1 . . . (1)
5
f(4) = – 1 4

3
⇔    +  = –1 2
1

⇔ 4a + b = (  )–1 –1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
X
–1
⇔ 4a + b = 3 . . . (2) –2
–3
–4
–5
–6 f(x) = –2 2log x

Matematika Kelas X 5
5. Grafik f(x) = alog 2x melalui titik (2, –2), maka 
⇔ a–2 = (  )–2
f(2) = –2.

f(2) = alog 4 ⇔ a= 
⇔ –2 = alog 4

Diperoleh persamaan f(x) =    .
⇔ a–2 = 4
Grafik fungsi f(x) digeser ke kanan 2 satuan, maka
 
⇔ a–2 = (  )–1 g(x) =     −  .

Jadi, persamaan grafik fungsi g(x) =     −  .

A. Uraian 4. Jawaban: d
1. Jawaban: b
  − 


   −  = 0,008
= 64   − 



⇔ 
−  −  = 26   − 
−  −  ⇔    − 
= (0,2)3
⇔   = 26
 −  −  + 


−  − 
=6 ⇔(0,2)  = (0,2)3
  − 
⇔ –4x + 8 = 18 ⇔ (0,2)  = (0,2)3
⇔ –4x = 10
 − 
  ⇔ =3
⇔ x = –  = –2  
⇔ 5 – 8x = 6
2. Jawaban: e ⇔ –8x = 1

  +  = ⇔ x =–


 − 

 − 
Jadi, nilai x yang memenuhi adalah –  .
 
⇔ (2–2)x + 2 =  5. Jawaban: b
  − 
  1–x 

2
2–2(x + 2) =   (  )x – 3(

) = 
  − 
⇔ –2(x + 2) =  3)(  )3(1 – x) 

2–
 (  )2(x 
= (  )–1
⇔ –2x – 4 = 2x – 1
⇔ –4x = 3 ⇔

(  )2(x
2– 3) + 3(1 – x)

= (  )–1

⇔ x=– ⇔ 2(x2 – 3) + 3(1 – x) = –1

 
 −  ⇔ 2x2 – 3x – 2 = 0
Nilai 81x =   =  = 3–3 =  . ⇔ (2x + 1)(x – 2) = 0
⇔ 2x + 1 = 0 atau x – 2 = 0
3. Jawaban: b

(5x + 5–x)2 = 52x + 2 · 5x · 5–x + 5–2x ⇔ x = –  atau x = 2
= 52x + 2 + 5–2x

= 52x + 5–2x + 2 Diperoleh x1 = –  dan x2 = 2.
= 34 + 2 = 36
  
Jadi, (x1 – x2)2 = (–  – 2)2 = (–  )2 =  .
5x + 5–x =  + −  

=  = 6

6 Fungsi Eksponen dan Logaritma


6. Jawaban: a 8. Jawaban: b
Misalkan: h(x) = x – 3 3x + 2 + 9x + 1 – 810 = 0
f(x) = 2x – 1 ⇔ 3 · 3x + 9 · 9x – 810 = 0
2

g(x) = x + 1 ⇔ 9 · 3x + 9 · (3x)2 – 810 = 0


Penyelesaian persamaan ditentukan dari beberapa ⇔ 3x + (3x)2 – 90 = 0
kemungkinan berikut. Misalkan y = 3x, diperoleh persamaan eksponen:
1) f(x) = g(x) y + y2 – 90 = 0
⇔ 2x – 1 = x + 1 ⇔ y2 + y – 90 = 0
⇔ 2x – x = 1 + 1 ⇔ (y + 10)(y – 9) = 0
⇔ x=2 ⇔ y + 10 = 0 atau y – 9 = 0
⇔ y = –10 atau y=9
2) h(x) = 1
⇔ x–3=1 Untuk y = –10 ⇔ 3x = –10
⇔ x=4 (tidak ada nilai x yang memenuhi)
3) h(x) = 0 Untuk y = 9 ⇔ 3x = 9
⇔ x–3=0 ⇔ 3x = 32
⇔ x=3 ⇔ x=2
Substitusikan x = 3 ke f(x) dan g(x). Jadi, nilai x yang memenuhi adalah 2.
f(x) = 2x – 1 = 2(3) – 1 = 5 > 0 9. Jawaban: b
g(x) = x + 1 = 3 + 1 = 4 > 0 
Oleh karena f(3) dan g(3) positif maka x = 3 83x– 4 > (  )–x + 2
merupakan penyelesaian. ⇔ (23)3x – 4 > (2–5)–x + 2
4) h(x) = –1 ⇔ 23(3x – 4) > 2–5(–x + 2)
⇔ x – 3 = –1 ⇔ 3(3x – 4) > –5(–x + 2)
⇔ x=2 ⇔ 9x – 12 > 5x – 10
Substitusikan x = 2 ke f(x) dan g(x). ⇔ 4x > 2
f(x) = 2x – 1 = 2(2) – 1 = 3 (ganjil) 
g(x) = x + 1 = 2 + 1 = 3 (ganjil) ⇔ x> 
Oleh karena f(x) dan g(x) keduanya ganjil 
Jadi, himpunan penyelesaiannya {x | x >  }.
maka x = 2 merupakan penyelesaian.
Jadi, himpunan penyelesaiannya {2, 3, 4}.
10. Jawaban: c
7. Jawaban: c
2 
(x + 1)x – 16 = 1 ≤ 272 – x
⇔ (x + 1)x – 16 = (x + 1)0
2
 − 
Misalkan: h(x) = x + 1, f(x) = x2 – 16, dan g(x) = 0. 
⇔   −  ≤ (33)2 – x
Penyelesaian persamaan dapat ditentukan dari  

beberapa kemungkinan berikut. ⇔ 3–2(2x – 1) ≤ 33(2 – x)


1) f(x) = g(x) ⇔ –2(2x – 1) ≤ 3(2 – x)
⇔ 2
x – 16 = 0 ⇔ –4x + 2 ≤ 6 – 3x
⇔ (x + 4)(x – 4) = 0 ⇔ –4x + 3x ≤ 6 – 2
⇔ x + 4 = 0 atau x – 4 = 0 ⇔ –x ≤ 4
⇔ x = –4 atau x = 4 ⇔ x ≥ –4
2) h(x) = 1 ⇔ x + 1 = 1 11. Jawaban: d
⇔ x =0 Grafik fungsi f(x) di atas sumbu X jika f(x) > 0.
f(x) > 0
3) h(x) = –1 ⇔ x + 1 = –1 ⇔ x = –2
Substitusikan x = –2 ke f(x) dan g(x). ⇔    +  – 27 > 0
f(–2) = 4 – 16 = –12 (genap)
 + 
g(–2) = 0 (genap)
Oleh karena f(–2) dan g(–2) keduanya genap ⇔ 3–2 ·   – 33 > 0
maka x = –2 merupakan penyelesaian.  + 
− +
⇔   > 33
Jadi, nilai x yang bukan penyelesaian x = –1.

Matematika Kelas X 7
 +  Misalkan y = 9x, diperoleh pertidaksamaan:
⇔ –2 + (  )>3 y2 – 10y + 9 > 0
 + 
⇔ (y – 9)(y – 1) > 0
⇔ 
>5 Pembuat nol:
⇔ 2x + 1 > 10 y – 9 = 0 atau y – 1= 0
⇔ 2x > 9 ⇔ y = 9 atau y=1
Penyelesaian:

⇔ x> 
Jadi, grafik fungsi f(x) berada di atas sumbu X
1 9
 y < 1 atau y > 9
pada interval x > .
 ⇔ 9x < 1 atau 9x > 9
12. Jawaban: b ⇔ 9x < 90 atau 9x > 91
3p + 3p – 1 < 12 ⇔ x < 0 atau x > 1
 15. Jawaban: d
⇔ 3p + < 12
 52x – 6 · 5x + 1 + 125 > 0
⇔ 3 · 3p + 3p < 36 ⇔ (5x)2 – 6 · 5 · 5x + 125 > 0
⇔ 3p(3 + 1) < 36 ⇔ (5x)2 – 30 · 5x + 125 > 0
⇔ 4 · 3p < 36 Misalkan y = 5x, diperoleh pertidaksamaan:
⇔ 3p < 9 y2 – 30y + 125 > 0
⇔ 3p < 32 ⇔ (y – 5)(y – 25) > 0
⇔ p<2
Pembuat nol:
13. Jawaban: b y – 5 = 0 atau y – 25 = 0


− ⇔ y = 5 atau y = 25
≤ 274 – x
2
  Penyelesaian:

−
⇔ ≤ (33)4 – x
2
− 
5 25

−  −  y<5 atau y > 25
⇔ ≤ 33(4 – x2)
 ⇔ 5x < 5

atau 5x > 25
⇔ 5x < 51 atau 5x > 52

⇔ –2(  x – 4) ≤ 3(4 – x2) ⇔ x<1 atau x > 2

⇔ –x + 8 ≤ 12 – 3x2 B. Uraian
 − 
9n + 1 + 32n + 1 + 45 ·  

⇔ 3x2 – x – 4 ≤ 0 1. a. = 243

⇔ (3x – 4)(x + 1) ≤ 0 ⇔ 9n · 9 + 32n · 3 + 45 · 32n – 1 = 243
Pembuat nol: ⇔ 32n · 9 + 32n · 3 + 15 · 32n = 243
⇔ 32n(9 + 3 + 15) = 243
3x – 4 = 0 atau x + 1 = 0
⇔ 32n = 9

⇔ x =  atau x = –1 ⇔ 32n = 32
⇔ 2n = 2
Penyelesaian:
⇔ n=1
Jadi, nilai n = 1.

–1  b. 7n + 7n + 1 – 21 · 7n – 1 = 245


 ⇔ 7n + 7n · 7 – 21 · 7n ·  = 245
⇔ –1 ≤ x ≤ 
⇔ 7n + (1 + 7 – 3) = 245
14. Jawaban: b ⇔ 7n = 49
92x – 10 · 9x + 9 > 0 ⇔ 7n = 72
⇔ (9x)2 – 10 · 9x + 9 > 0 ⇔ n=2
Jadi, nilai n = 2.

8 Fungsi Eksponen dan Logaritma


c. 52n – 32n = 52n – 1 + 32n – 1 3. Misalkan h(x)= 2x – 3
⇔ 52n – 52n – 1 = 32n – 1 + 32n f(x) = x + 1
  g(x)= x2 + x – 3
⇔ 52n – = + 32n
  Penyelesaian persamaan ditentukan dari beberapa
  kemungkinan berikut.
⇔ · 52n =  · 32n
 a. f(x) = g(x)
  ⇔ x + 1 = x2 + x – 3
⇔ 4· =4· ⇔ x2 – 4 = 0
 
⇔ 52n – 1 = 32n – 1 ⇔ (x – 2)(x + 2) = 0
Penyelesaian dari 52n – 1 = 32n – 1 adalah ⇔ x – 2 = 0 atau x + 2 = 0
2n – 1 = 0 ⇔ x = 2 atau x = –2
 b. h(x) = 1
⇔ n= 
⇔ 2x – 3 = 1
Jadi, nilai n =  .
 ⇔ 2x = 4
⇔ x=2
 −  c. h(x) = 0
  
2. a. 92x – 4 =   ⇔ 2x – 3 = 0
 
⇔ (32)2x – 4 = (3–3)x
2 –4 ⇔ 2x = 3

⇔ 2(2x – 4) = –3(x2 – 4) ⇔ x= 
⇔ 4x – 8 = –3x2 + 12 
Substitusikan x =  ke f(x) dan g(x).
⇔ 2
3x + 4x – 20 = 0
 
⇔ (3x + 10)(x – 2) = 0 f(x) = x + 1 =  + 1 =  > 0
⇔3x + 10 = 0 atau x – 2 = 0   
g(x) = x2 + x – 3 =  +  – 3 =  > 0

⇔ x= –  atau x = 2 
Oleh karena f(x) dan g(x) positif maka x = 

Jadi, himpunan penyelesaiannya {–  , 2}. merupakan penyelesaian.
d. h(x) = –1
b. 8x + 2 = 
 + 
  + 
⇔ 2x – 3 = –1
⇔ 8x + 2 = 8  ⇔ 2x = 2
 +  ⇔ x=1
⇔ 8x + 2 = 8 
Substitusikan x = 1 ke f(x) dan g(x).
 +  f(x) = x + 1 = 1 + 1 = 2 (genap)
⇔ x+2=
 g(x) = x2 + x – 3 = 1 + 1 – 3 = –1 (ganjil)
⇔ 3x + 6 = 2x + 10 Oleh karena f(x) dan g(x) keduanya tidak genap
⇔ x=4 atau ganjil maka x = 1 bukan penyelesaian.
Jadi, himpunan penyelesaiannya {4}. 
Jadi, himpunan penyelesaian {–2,  , 2}.
 + 
   −  
c.   =

  −  > 322 – x

4. a.
 +   −  ⋅


⇔  

=  ⇔ (2–2)2x – 3 > (25)2 – x
  ⇔ 2–2(2x – 3) > 25(2 – x)
⇔ (2–1)2x + 1 =  −  ⋅  − ⋅  − ⇔ –2(2x – 3) > 5(2 – x)
 −  ⇔ –4x + 6 > 10 – 5x
⇔ 2–2x – 1 = 2 
⇔ –4x + 5x > 10 – 6
⇔ x>4
⇔ –2x – 1 =  − 
 Jadi, himpunan penyelesaiannya {x | x > 4}.
⇔ –2x – 1 = 2x – 4
3x – 3x – 5 ≤ 3–x – 2
2
⇔ –4x = –3 b.
 ⇔ x2 – 3x – 5 ≤ –x – 2
⇔ x=  ⇔ x2 – 2x – 3 ≤ 0
 ⇔ (x – 3)(x + 1) ≤ 0
Jadi, himpunan penyelesaiannya {  }.

Matematika Kelas X 9
Pembuat nol: 
x < –  atau 0 < x < 3
x – 3 = 0 atau x + 1 = 0

⇔ x = 3 atau x = –1 Jadi, himpunan penyelesaiannya {x | x < – 
Penyelesaian: atau 0 < x < 3}.
5. a. Titik potong
–1 3 Fungsi f(x) dan g(x) berpotongan pada saat
–1 ≤ x ≤ 3 f(x) = g(x).
Jadi, himpunan penyelesaiannya {x | –1 ≤ x ≤ 3}. f(x) = g(x)
  
c.

  >  
 + ⇔ 3x + 2 =  · 3–x


 
 + ⇔ 3x + 2 = 3–2 · 3–x
       
⇔      >      ⇔ 3x + 2 = 3–x – 2
     ⇔ x + 2 = –x – 2
 
   +  ⇔ 2x = –4
⇔   >  
 ⇔ x = –2
 Substitusikan x = –2 ke f(x).
⇔ 2x3 < 3(  x2 + x)
f(x) = 3x + 2 = 3–2 + 2 = 30 = 1
⇔ 2x3 < 5x2 + 3x Jadi, titik potong f(x) dan g(x) adalah (–2, 1).
⇔ 2x – 5x – 3x < 0
3 2 b. Fungsi f(x) di atas g(x)
⇔ x(2x2 – 5x – 3) < 0 Fungsi f(x) berada di atas g(x) pada saat
f(x) > g(x).
⇔ x(2x + 1)(x – 3) < 0
f(x) > g(x)
Pembuat nol:

x = 0 atau 2x + 1 = 0 atau x – 3 = 0 ⇔ 3x + 2 >  · 3–x

⇔ x = 0 atau x = –  atau x=3 ⇔ 3x + 2 > 3–x – 2
Penyelesaian: ⇔ x + 2 > –x – 2
⇔ 2x > –4
⇔ x > –2
 3 Jadi, f(x) berada di atas g(x) pada interval
– 0
x > –2.

A. Pilihan Ganda 2. Jawaban: d


1. Jawaban: c
2log (2x – 5) = 4log 9

   −  = 2
⇔ 2log (2x – 5) = 2 log 9
2


⇔ 
   −  = 2log 4
⇔ 2log (2x – 5) =    


⇔  −  = 4
⇔ 2x – 5 =   ⇔ x2 – 9 = 16
⇔ 2x – 5 = 3 ⇔ 2
x – 25 = 0
⇔ 2x = 8 ⇔ (x – 5)(x + 5) = 0
⇔ x=4 ⇔ x – 5 = 0 atau x + 5 = 0
Syarat numerus: ⇔ x = 5 atau x = –5
2x – 5 > 0 Syarat numerus:
⇔ 2x > 5
 −  > 0

⇔ x>  ⇔ x2 – 9 > 0
 ⇔ (x – 3)(x + 3) > 0
Oleh karena x = 4 >  maka penyelesaian ⇔ x < –3 atau x > 3
persamaan tersebut adalah x = 4. Bentuk xlog 125 mempunyai nilai untuk x > 0.
Jadi, xlog 125 = 5log 125 = 5log 53 = 3.

10 Fungsi Eksponen dan Logaritma


3. Jawaban: d Syarat bilangan pokok:
2log (x2 + 11x + 31) = 5log (x2 + 11x + 31)
1) 2x + 1 > 0
⇔ x2 + 11x + 31 = 1 ⇔ 2x > –1
⇔ x2 + 11x + 30 = 0 
⇔ (x + 5)(x + 6) = 0 ⇔ x>–
⇔ x + 5 = 0 atau x + 6 = 0 2) 2x + 1 ≠ 2
⇔ x = –5 atau x = –6 ⇔ 2x ≠ 0
Oleh karena x1 > x2 maka x1 = –5 dan x2 = –6. ⇔ x≠0
Nilai x1 – x2 = –5 – (–6) = 1. 
Dari kedua persyaratan diperoleh x > –  dan
4. Jawaban: b
(3x + 1)log 25 = 4log 5 x ≠ 0.
Jadi, nilai x yang memenuhi adalah x = 2.
   
⇔   + 
=   6. Jawaban: d
2log2 (2x – 2) – 2log (2x – 2) = 2
    ⇔ log2 (2x – 2) – 2log (2x – 2) – 2 = 0
2
⇔   + 
=  
Misalkan y = 2log (2x – 2), diperoleh persamaan:
     y2 – y – 2 = 0
⇔ =  
  +  ⇔ (y – 2)(y + 1) = 0
⇔ log (3x + 1) = 2 log 4 ⇔ y – 2 = 0 atau y + 1 = 0
⇔ log (3x + 1) = log 42 ⇔ y = 2 atau y = –1
⇔ 3x + 1 = 16 Untuk y = 2 ⇔ 2log (2x – 2) = 2
⇔ 3x = 15 ⇔ 2log (2x – 2) = 2log 4
⇔ x=5 ⇔ 2x – 2 = 4
Syarat bilangan pokok: ⇔ 2x = 6
 ⇔ x=3
1) 3x + 1 > 0 ⇔ x > – 
Untuk y = –1 ⇔ log (2x – 2) = –1
2
2) 3x + 1 ≠ 1 ⇔ x ≠ 0 
⇔ 2log (2x – 2) =   

Oleh karena x = 5 > –  maka x = 5 merupakan 
⇔ 2x – 2 = 
penyelesaian.

Jadi, nilai x yang memenuhi adalah x = 5. ⇔ 2x = 2 
5. Jawaban: d 
⇔ x =1
4log 
(2x + 1) · (2x + 1)log (x2 + x + 2) =  Jadi, nilai x yang memenuhi adalah x = 3 atau
 
⇔ 4log (x2 + x + 2) = 
x = 1.

⇔ 4log (x2 + x + 2) =     7. Jawaban: a
 ⋅    − 

 −   
=6
⇔ x2 + x + 2 =  

⇔ x2 + x + 2 = 8 Misalkan y = xlog 8, diperoleh persamaan:


⇔ x2 + x – 6 = 0  − 
−
=6
⇔ (x + 3)(x – 2) = 0
⇔ x + 3 = 0 atau x – 2 = 0 ⇔ 5y – 3 = 6(5 – y)
⇔ x = –3 atau x = 2 ⇔ 5y – 3 = 30 – 6y
⇔ 5y + 6y = 30 + 3
Syarat numerus: ⇔ 11y = 33
1) x2 + x + 2 > 0 ⇔ y=3
Untuk setiap x ∈ R memenuhi Untuk y = 3 ⇔ xlog 8 = 3
x2 + x + 2 > 0 ⇔ x3 = 8
2) 2x + 1 > 0 ⇔ x=2
⇔ 2x > –1 Jadi, nilai x yang memenuhi adalah x = 2.

⇔ x>–

Matematika Kelas X 11
8. Jawaban: d ⇔ x2 – x – 2 < x2 + 8x + 16
2log2  ⇔ –9x < 18
(x + 2) + 2log (x + 2)3 = 2log 
⇔ –x < 2
⇔ 2log2 (x + 2) + 3 · 2log (x + 2) = –2
⇔ x > –2
Misalkan y = 2log (x + 2), diperoleh persamaan:
y2 + 3y = –2 . . . (1)
⇔ 2
y + 3y + 2 = 0 –2
⇔ (y + 2)(y + 1) = 0 Syarat numerus:
⇔ y + 2 = 0 atau y + 1 = 0 1) x – 2 > 0 ⇔ x > 2
⇔ y = –2 atau y = –1 2) x + 1 > 0 ⇔ x > –1
Untuk y = –2 ⇔ 2log (x + 2) = –2 3) x + 4 > 0 ⇔ x > –4

⇔ 2log (x + 2) =   
. . . (2)
 2
⇔ x+2= 

⇔ x =– . . . (3)
–1
Untuk y = –1 ⇔ 2log (x + 2) = –1
 . . . (4)
⇔ 2log (x + 2) =   
–4
 Dari penyelesaian (1), (2), (3), dan (4) diperoleh:
⇔ x+2= 

⇔ x=–
–4 –2 –1 2
  
Nilai x1x2 = –  (–  ) =  . Jadi, nilai x yang memenuhi adalah x > 2.
9. Jawaban: d 11. Jawaban: b
2log (x – 1)2 ≤ 2 
   + 2log (3x – 1) < 2log (x + 2)
⇔ 2log (x – 1)2 ≤ 2log 4

⇔ (x – 1)2 ≤ 4 ⇔  
  + 2log (3x – 1) < 2log (x + 2)
⇔ x – 2x + 1 – 4 ≤ 0
2
 − 
⇔ 
 < 2log (x + 2)
⇔ x2 – 2x – 3 ≤ 0 
 − 
⇔ (x + 1)(x – 3) ≤ 0 ⇔ <x+2

⇔ –1 ≤ x ≤ 3 ⇔ 3x – 1 < 2(x + 2)
+ – + ⇔ 3x – 1 < 2x + 4
. . . (1) ⇔ 3x – 2x < 4 + 1
–1 3 ⇔ x<5
Syarat numerus:
x–1>0⇔x>1 . . . (1)
5
. . . (2) Syarat numerus:
1 1) 3x – 1 > 0
Dari penyelesaian (1) dan (2) diperoleh: ⇔ 3x > 1

⇔ x> 
–1 1 3
Jadi, nilai x yang memenuhi adalah 1 < x ≤ 3. . . . (2)

10. Jawaban: a 

log (x – 2) + log (x + 1) < 2 log (x + 4) 2) x+2>0


⇔ log (x – 2)(x + 1) < log (x + 4)2 ⇔ x > –2
⇔ (x – 2)(x + 1) < (x + 4)2
. . . (3)
–2

12 Fungsi Eksponen dan Logaritma


Dari penyelesaian (1), (2), dan (3) diperoleh: 2) x+3>0
⇔ x > –3


–2 5 . . . (3)

–3

Jadi, nilai x yang memenuhi adalah 
< x < 5. Dari penyelesaian (1), (2), dan (3) diperoleh:

12. Jawaban: d
2log (x + 2) + 2log (x – 2) ≤ 2log 5
–5 –3 3 5
⇔ 2log (x + 2)(x – 2) ≤ 2log 5
Jadi, penyelesaiannya adalah x ≥ 5.
⇔ 2log (x2 – 4) ≤ 2log 5

⇔ x2 – 4 ≤ 5 14. Jawaban: d
⇔ x2 – 9 ≤ 0 25log (x – 3) + 25log (x + 1) ≤ 

⇔ (x – 3)(x + 3) ≤ 0
⇔ 25log (x – 3) + 25log (x + 1) ≤ 25log 5

⇔ 25log (x – 3)(x + 1) ≤ 25log 5

. . . (1) ⇔ (x – 3)(x + 1) ≤ 5
–3 3 ⇔ x2 – 2x – 3 ≤ 5
Syarat numerus: ⇔ x2 – 2x – 8 ≤ 0
1) x + 2 > 0 ⇔ (x – 4)(x + 2) ≤ 0
⇔ x > –2
. . . (1)
–2 4
. . . (2) Syarat numerus:
–2 1) x–3>0
2) x–2>0 ⇔ x>3
⇔ x>2
. . . (2)
3
. . . (3) 2) x+1>0
2 ⇔ x > –1

Dari penyelesaian (1), (2), dan (3) diperoleh: . . . (3)


–1
Dari penyelesaian (1), (2), dan (3) diperoleh:
–3 –2 2 3

Jadi, himpunan penyelesaiannya {x | 2 < x ≤ 3}.


–2 –1 3 4
13. Jawaban: a
2log (x – 3) + 2log (x + 3) ≥ 4
Jadi, penyelesaiannya adalah 3 < x ≤ 4.
⇔ 2log (x – 3) + 2log (x + 3) ≥ 2log 16
15. Jawaban: e
⇔ 2log (x – 3)(x + 3) ≥ 2log 16
2log x – xlog 2 > 0
⇔ (x – 3)(x + 3) ≥ 16
⇔ x2 – 9 ≥ 16 ⇔ 2log x– 

>0

⇔ x – 25 ≥ 0
2

⇔ (x – 5)(x + 5) ≥ 0 Misalkan y = 2log x diperoleh pertidaksamaan:



y– >0

 −

. . . (1) ⇔ >0
–5 
5
 −  
Syarat numerus: ⇔ >0

1) x–3>0
⇔ x>3 – + – +

. . . (2) –1 0 1

Matematika Kelas X 13
⇔ –1 < y < 0 atau y > 1 ⇔ 2y – 1 = 0 atau y – 2 = 0
⇔ –1 < 2log x < 0 atau 2log x > 1 1
⇔ y = 2 atau y=2
1 2
⇔ 2log < log x < 2log 1 atau 2log x > 2log 2
2 1 1
1 Untuk y = 2 ⇔ 4log x= 2
⇔ < x < 1 atau x > 2 . . . . (1)
2
1
⇔ x = 42
1
2
1 2 ⇔ x=2
Syarat numerus: x > 0 . . . . (2) Untuk y = 2 ⇔ 4log x = 2
⇔ x = 42
Syarat bilangan pokok: x > 0, x ≠ 1 . . . . (3)
⇔ x = 16
Dari pertidaksamaan (1), (2), dan (3) diperoleh: Syarat numerus:
x>0
1
Syarat bilangan pokok:
0
2
1 2 x > 0, x ≠ 1
1 Dari syarat numerus dan bilangan pokok
Jadi, nilai x yang memenuhi < x < 1 atau x > 2.
2 diperoleh syarat x > 0 dan x ≠ 1.
B. Uraian Jadi, nilai x yang memenuhi adalah x = 2 atau
(x + 1)log (3x2 + 2x – 1) = 2
x = 16.
1.
⇔ 3x2 + 2x – 1 = (x + 1)2 2. a. Nilai p
⇔ 3x2 + 2x – 1 = x2 + 2x + 1 Substitusikan x = 16 ke persamaan.
⇔ 2x2 – 2 = 0 2log2 xp – (4p + 1) 2log x + 4p = 0

⇔ 2(x2 – 1) = 0 ⇔ ( log 16p)2 – (4p + 1) 2log 16 + 4p = 0


2

⇔ 2(x – 1)(x + 1) = 0 ⇔ (4p)2 – (4p + 1) · 4 + 4p = 0


⇔ x – 1 = 0 atau x + 1 = 0 ⇔ 16p2 – 16p – 4 + 4p = 0
⇔ x = 1 atau x = –1 ⇔ 16p2 – 12p – 4 = 0
Syarat numerus: ⇔ 4p2 – 3p – 1 = 0
3x2 + 2x – 1 > 0 ⇔ (4p + 1)(p – 1) = 0
⇔ (3x – 1)(x + 1) > 0 ⇔ 4p + 1 = 0 atau p – 1 = 0
1
⇔ x < –1 atau x > 3
1 ⇔ p = – 4 atau p=1

Syarat bilangan pokok: Oleh karena p > 0 maka nilai p yang memenuhi
1) x + 1 > 0 adalah p = 1.
⇔ x > –1 b. Penyelesaian yang lain
2) x + 1 ≠ 1 Substitusikan p = 1 ke persamaan.
⇔ x≠0 2log2 xp – (4p + 1) 2log x + 4p = 0

Dari syarat numerus dan bilangan pokok ⇔ 2log2 x – (4 + 1) 2log x + 4(1) = 0


⇔ 2log2 x – 5 · 2log x + 4 = 0
1
diperoleh syarat x > 3 . Misalkan y = 2log x, diperoleh persamaan:
Jadi, nilai x yang memenuhi adalah x = 1. y2 – 5y + 4 = 0
⇔ (y – 4)(y – 1) = 0
5
b. xlog 4 + 4log x = 2 ⇔ y – 4 = 0 atau y – 1 = 0
⇔ y = 4 atau y=1
5
⇔ 4
1
+ 4log x = 2 Untuk y = 4 ⇔ 2log x = 4
log x
⇔ x = 24
Misalkan y = 4log x, diperoleh persamaan: ⇔ x = 16
1 5 Untuk y = 1 ⇔ log x = 1
2
+y= 2
y ⇔ x = 21
5 ⇔ x=2
⇔ 1 + y2 = 2 y Jadi, penyelesaian yang lainnya adalah x = 2.
⇔ 2 + 2y2 = 5y
⇔ 2
2y – 5y + 2 = 0
⇔ (2y – 1)(y – 2) = 0

14 Fungsi Eksponen dan Logaritma


3. a. 2log (x + 2) + 2log (x – 5) ≤ 3 Syarat numerus:
⇔ 2log (x + 2) + 2log (x – 5) ≤ 2log 8 1) x + 1 > 0
⇔ 2log (x + 2)(x – 5) ≤ 2log 8 ⇔ x > –1
⇔ (x + 2)(x – 5) ≤ 8
⇔ x2 – 3x – 10 ≤ 8 . . . (2)
⇔ x2 – 3x – 18 ≤ 0 –1
⇔ (x – 6)(x + 3) ≤ 0 2) x–1>0
⇔ x>1
. . . (1)
–3 6 . . . (3)
Syarat numerus: 1
1) x + 2 > 0 Dari penyelesaian (1), (2), dan (3) diperoleh:
⇔ x > –2

. . . (2) –3 –1 1
–2
2) x–5>0 Jadi, himpunan penyelesaiannya {x | x > 1}.
⇔ x>5
4. alog2 x + 10 ≤ 7 · alog x
. . . (3) Misalkan y = alog x, diperoleh pertidaksamaan:
5 y2 + 10 ≤ 7y
Dari penyelesaian (1), (2), dan (3) diperoleh: ⇔ y2 – 7y + 10 ≤ 0
⇔ (y – 5)(y – 2) ≤ 0
Pembuat nol:
–3 –2 5 6 y – 5 = 0 atau y – 2 = 0
Jadi, himpunan penyelesaiannya {x | 5 < x ≤ 6}. ⇔ y = 5 atau y=2

b. 
  +  – 
  −  ≥   
2 5
⇔ 
  +  – 
  −  ≥ 3log 4–1 ⇔ 2≤y≤5
⇔ 2 ≤ alog x ≤ 5
⇔ 
  +  – 
  −  ≥
 
 − ⇔ alog a2 ≤ alog x ≤ alog a5


⇔ a2 ≤ x ≤ a5
⇔ 
  +  – 
  −  ≥ 
  
Jadi, nilai x yang memenuhi adalah a2 ≤ x ≤ a5.
 +
 −

⇔   − ≥ 
5. f(x) = 1 – 6log (x2 – x – 6)
 + a. Fungsi f terdefinisi apabila syarat numerusnya
⇔  −
≥ 2–1 dipenuhi, yaitu:
 +  x2 – x – 6 > 0
⇔ ≥ 
 − ⇔ (x + 2)(x – 3) > 0

 +
– 

≥0 ⇔ x < –2 atau x > 3
 −
  +   −
⇔   − 
–   −  ≥0
–2 3
 +  −  + 
⇔   − 
≥0 Jadi, daerah asal fungsi f(x) adalah
+ {x | x < –2 atau x > 3}.
⇔   − 
≥0 b. f(x) ≥ 0 ⇔ 1 – 6log (x2 – x – 6) ≥ 0
⇔ x ≤ –3 atau x > 1 ⇔ 6log (x2 – x – 6) ≤ 1

⇔ 6log (x2 – x – 6) ≤ 6log 6

. . . (1) ⇔ x2 – x – 6 ≤ 6
⇔ x – x – 12 ≤ 0
2
–3 1
⇔ (x + 3)(x – 4) ≤ 0
⇔ –3 ≤ x ≤ 4

Matematika Kelas X 15
Dari penyelesaian (1) dan (2) diperoleh:
–3
. . . (1)
4
–3 –2 3 4
Syarat numerus:
Jadi, interval x yang memenuhi f(x) ≥ 0 adalah
–3 ≤ x < –2 atau 3 < x ≤ 4.
. . . (2)
–2 3

A. Pilihan Ganda 5. Jawaban: c


1. Jawaban: a Fungsi f(x) memotong sumbu X pada saat
 y = f(x) = 0.
Grafik fungsi eksponen melalui titik (  , 1), (2, 2), f(x) = 2log (6x – 2)
dan (3, 8). Grafik fungsi yang sesuai adalah ⇔ 0 = 2log (6x – 2)
y = 22x – 3. ⇔ log 1 = 2log (6x – 2)
2

Cek beberapa titik. ⇔ 1 = 6x – 2



⇔ 3 = 6x
Titik (  , 1) 
⇔ x= 

 − 
y=   = 20 = 1 Jadi, titik potong fungsi f(x) dengan sumbu X adalah
Titik (2, 2) 
y = 22(2) – 3 = 21 = 2 (  , 0).
Titik (3, 8) 6. Jawaban: a
y = 22(3) – 3 = 23 = 8 Grafik fungsi f(x) = 4log 2x + 1 memotong sumbu X
2. Jawaban: d pada saat f(x) = 0.
4log 2x + 1 = 0
Grafik fungsi memotong sumbu Y pada saat x = 0.
2
f(x) = 6 – 7x – 2x + 1 ⇔ 4log 2x = –1

⇔ f(0) = 6 – 7 02 – 2(0) + 1 ⇔ 4log 2x = 4log 4–1

= 6 – 71 
⇔ 2x = 
= 6 – 7 = –1

Jadi, fungsi f(x) memotong sumbu Y di titik (0, –1). ⇔ x= 
3. Jawaban: a 
Grafik fungsi f(x) memotong sumbu X di titik (  , 0).
Grafik fungsi eksponen melalui titik (–1, 1) dan
(–3, 4). Persamaan grafik fungsi tersebut adalah Fungsi f(x) = 4log 2x + 1 mempunyai bilangan pokok
a = 4. Oleh karena a = 4 > 1 maka grafik f(x)
 monoton naik.
y = (  )x + 2.
Jadi, grafik yang benar pada pilihan a.
Cek beberapa titik.
7. Jawaban: b
 
Titik (–1, 1) ⇒ y = (  )–1 + 1 = (  )0 = 1 f(x) = 6x + 3
g(x) diperoleh dari pergeseran f(x) ke kanan
  4 satuan.
Titik (–3, 4) ⇒ y = (  )–3 + 1 = (  )–2 = 4
g(x) = 6(x – 4) + 3 = 6x – 1
4. Jawaban: b Jadi, fungsi g(x) = 6x – 1.
3x > 0 8. Jawaban: a
⇔ 32x > 0 Misalkan: jumlah bakteri mula-mula = N0
⇔ 3 +1 > 0
2x
jumlah bakteri setelah 6 detik = Nt
⇔ 3 2x + 1 – 4 > –4 

⇔ f(x) > –4 Nt = N0 ·  
Jadi, daerah hasil fungsi f(x) > –4.

16 Fungsi Eksponen dan Logaritma


 
⇔ 1.728 = N0 ·  Diperoleh x1 =  dan x2 = 1.
⇔ 1.728 = N0 · 23  
Jadi, nilai x2 – x1 = 1 –  = –  .
⇔ 1.728 = N0 · 8
⇔ N0 = 216
Jadi, banyak bakteri mula-mula ada 216. 12. Jawaban: b

+
9. Jawaban: e
 
=
 
 
   = 

 + 
+  −  ⇔ =
  
⇔   =   − 

2
  27 – 2x = 2x + x – 3
+ −  −  ⇔ 7 – 2x = x2 + x – 3
⇔   =   ⇔ x2 + 3x – 10 = 0
+ −  −  ⇔ (x + 5)(x – 2) = 0
⇔ 
=  ⇔ x + 5 = 0 atau x – 2 = 0
⇔ 2(x + 2) = –9(1 – x) ⇔ x = –5 atau x = 2
⇔ 2x + 4 = –9 + 9x 13. Jawaban: c
⇔ –7x = –13 2
(x + 4)x – 1 = (x + 4)x – 7x + 6
 Misalkan h(x) = x + 4
⇔ x= 
f(x) = x – 1
10. Jawaban: d g(x) = x2 – 7x + 6
 2 Penyelesaian ditentukan dari beberapa kemung-
( ) =  
 −   kinan berikut.
 1) f(x) = g(x)

⇔ (31 – x + 1)2 =   ⇔ x – 1 = x2 – 7x + 6

 ⇔ x2 – 8x + 7 = 0
⇔ (32 – x)2 =  
⇔ (x – 7)(x – 1) = 0


⇔ x – 7 = 0 atau x – 1= 0
⇔ 32(2 – x) =  
⇔ x = 7 atau x=1
 2) h(x) = 1
⇔ 2(2 – x) = – 
⇔ x + 4= 1

⇔ 4 – 2x = –  ⇔ x = –3
 3) h(x) = 0
⇔ –2x = –4  ⇔ x + 4= 0
 ⇔ x = –4
⇔ x= 
Substitusikan x = –4 ke f(x) dan g(x).
  f(x) = x – 1 = –4 – 1 = –5 < 0
Jadi, nilai 8x =   =   = 27 = 128. g(x) = x2 – 7x + 6 = 16 + 28 + 6 = 50 > 0
Oleh karena f(x) negatif dan g(x) positif maka
11. Jawaban: c x = –4 bukan termasuk penyelesaian.
2
92x – 6x + 1 = 272x – 4
4) h(x) = –1
⇔ 3 2(2x2 – 6x + 1) = 33(2x – 4) ⇔ x + 4 = –1
⇔ 2(2x2 – 6x + 1) = 3(2x – 4) ⇔ x = –5
Substitusikan x = –5 ke f(x) dan g(x).
⇔ 4x2 – 12x + 2 = 6x – 12 f(x) = x – 1 = –5 – 1 = –6 (genap)
⇔ 4x2 – 18x + 14 = 0 g(x) = x2 – 7x + 6 = 25 + 35 + 6 = 66 (genap)
⇔ 2x2 – 9x + 7 = 0 Oleh karena f(x) dan g(x) keduanya genap
maka x = –5 merupakan penyelesaian.
⇔ (2x – 7)(x – 1) = 0 Nilai x yang merupakan penyelesaian adalah
⇔ 2x – 7 = 0 atau x – 1 = 0 –5, –3, 1, dan 7.

Jumlah nilai x = –5 – 3 + 1 + 7 = 0.
⇔ x =  atau x=1 Jadi, jumlah semua nilai x yang memenuhi
persamaan adalah 0.

Matematika Kelas X 17
14. Jawaban: c


· 4x + 1 – 5 · 2x + 2 = 0 –
 2


 Jadi, himpunan penyelesaiannya


⇔ 
· 4 · 22x – 5 · 2x + 2 = 0

{x | x ≤ – atau x ≥ 2}.
⇔ 2(2x)2 – 5 · 2x + 2 = 0 
Misalkan y = 2x, diperoleh persamaan: 17. Jawaban: a
2y2 – 5y + 2 = 0 Grafik fungsi f(x) berada di atas grafik fungsi g(x)
⇔ (2y – 1)(y – 2) = 0 pada saat f(x) > g(x).
⇔ 2y – 1 = 0 atau y – 2= 0 f(x) > g(x)

 ⇔
2
⇔ y =  atau y=2 5x –x+5 > (  )–x – 8

2
5x – x + 5 > 5–(–x – 8)
 
Untuk y = ⇔ 2x = ⇔ 2
x – x + 5 > –(–x – 8)
 
⇔ x2 – x + 5 > x + 8
⇔ 2x = 2–1
⇔ x2 – 2x – 3 > 0
⇔ x = –1
⇔ (x – 3)(x + 1) > 0
Untuk y = 2 ⇔ 2x = 2
Pembuat nol:
⇔ 2x = 21
x – 3 = 0 atau x + 1 = 0
⇔ x=1
⇔ x = 3 atau x = –1
Jadi, himpunan penyelesaiannya {–1, 1}.
15. Jawaban: d
34 – x + 3x = 30 –1 3



+ 3x = 30 ⇔ x < –1 atau x > 3

18. Jawaban: e
Misalkan y = 3x, diperoleh persamaan:
22x + 3 – 17 · 2x + 2 ≤ 0

+ y = 30 ⇔ 8 · 22x – 17 · 2x + 2 ≤ 0

Misalkan y = 2x, diperoleh persamaan:
⇔ 81 + y2 = 30y 8y2 – 17y + 2 ≤ 0
⇔ 2
y – 30y + 81 = 0 ⇔ (8y – 1)(y – 2) ≤ 0
⇔ (y – 27)(y – 3) = 0
Pembuat nol:
⇔ y – 27 = 0 atau y – 3 = 0
8y – 1 = 0 atau y – 2 = 0
⇔ y = 27 atau y=3

Untuk y = 27 ⇔ 3 = 27 x
⇔ y =  atau y=2
⇔ 3x = 33
⇔ x=3 Penyelesaian:
Untuk y = 3 ⇔ 3x = 3
⇔ 3x = 31  2
⇔ x=1 

Jadi, nilai x1 + x2 = 33 + 1 3 = 27 + 1 = 28.


3 3

⇔ ≤y≤2
16. Jawaban: d 

92x – 4 ≥ (  )x
2 –4 
⇔ 
≤ 2x ≤ 2
⇔ 32(2x – 4) ≥ 3 – 4) –3(x2
⇔ 2–3 ≤ 2x ≤ 21
⇔ 2(2x – 4) ≥ –3(x – 4) ⇔ –3 ≤ x ≤ 1
2

⇔ 4x – 8 ≥ –3x + 12
2
19. Jawaban: a
⇔ 3x2 + 4x – 20 ≥ 0 5x + 1 + 52 – x ≤ 30
⇔ (3x + 10)(x – 2) ≥ 0 
Pembuat nol: ⇔ 5 · 5x + ≤ 30

3x + 10 = 0 atau x – 2 = 0

⇔ x=– atau x = 2


18 Fungsi Eksponen dan Logaritma


Misalkan y = 5x, diperoleh persamaan: 2) 7x + 2 > 0
 ⇔ 7x > –2
5y + 
≤ 30

⇔ x>–
⇔ + 25 ≤ 30y
5y2
⇔ 5y2 – 30y + 25 ≤ 0 Dari persyaratan numerus, nilai x yang memenuhi
⇔ y2 – 6y + 5 ≤ 0 adalah x = 2.
⇔ (y – 5)(y – 1) ≤ 0 22. Jawaban: e

Pembuat nol:
y – 5 = 0 atau y – 1 = 0
    −  +  = –1
⇔ y = 5 atau
 
y=1
⇔     −  +  =    −
 
⇔    −  +  =   


1 5
⇔ x2 – 4x + 5 = 2
⇔ 1≤y≤5 ⇔ x2 – 4x + 3 = 0
⇔ 1 ≤ 5x ≤ 5 ⇔ (x – 3)(x – 1) = 0
⇔ 50 ≤ 5x ≤ 51 ⇔ x – 3 = 0 atau x – 1 = 0
⇔ 0≤x≤1 ⇔ x = 3 atau x=1
Syarat numerus:
20. Jawaban: c x2 – 4x + 5 > 0
Untuk setiap nilai x ∈ R memenuhi x2 – 4x + 5 > 0.

  −  = 4 Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {1, 3}.
⇔ 
  −  = 2log 16 23. Jawaban: a
alog (3x + 1) · (2x + 1)log a = 2

⇔  −  = 16 ⇔ (2x + 1)log a · alog (3x + 1) = 2


  − 
⇔ (2x + 1)log (3x + 1) = 2
⇔   = 24
⇔ 3x + 1 = (2x + 1)2
  − 
⇔ =4 ⇔ 3x + 1 = 4x2 + 4x + 1

⇔ 2x – 2 = 4 ⇔ 4x2 + x = 0
⇔ 2x = 6 ⇔ x(4x + 1) = 0
⇔ x=3 ⇔ x = 0 atau 4x + 1 = 0
Jadi, nilai x yang memenuhi adalah x = 3. 
⇔ x = 0 atau x=–
21. Jawaban: c
2log 2x = 4log (7x + 2) Syarat numerus:

3x + 1 > 0
⇔ 3x > –1
2x =   +  

⇔ 2log


⇔ x >–
⇔ 2x =  +  

Syarat bilangan pokok:


⇔ (2x)2 = 7x + 2
1) 2x + 1 > 0
⇔ 4x2 = 7x + 2
⇔ 2x > –1
⇔ 4x2 – 7x – 2 = 0

⇔ (4x + 1)(x – 2)= 0 ⇔ x>–
Pembuat nol: 2) 2x + 1 ≠ 1
4x + 1 = 0 atau x – 2= 0 ⇔ 2x ≠ 0
 ⇔ x≠0
⇔ x = –  atau x = 2

Jadi, nilai x yang memenuhi adalah x = –  .
Syarat numerus:
1) 2x > 0
⇔ x>0

Matematika Kelas X 19
24. Jawaban: c Untuk y = 4 ⇔ 2log x = 4
(4x + 5)log (3x + 2) = 4log 2 ⇔ 2log x = 22
 ⇔ log x = 2
⇔ (4x + 5)log (3x + 2) =  ⇔ x = 102

⇔ x = 100
⇔ 3x + 2 =  +  
Untuk y = 2 ⇔ 2log x = 2
⇔ (3x + 2)2 = 4x + 5
⇔ 2log x = 21
⇔ 2
9x + 12x + 4 = 4x + 5
⇔ log x = 1
⇔ 9x2 + 8x – 1 = 0
⇔ (9x – 1)(x + 1) = 0 ⇔ x = 101
⇔ 9x – 1 = 0 atau x + 1 = 0 ⇔ x = 10
Jadi, nilai x yang memenuhi adalah x = 10 atau

⇔ x =  atau x = –1 x = 100.
Syarat numerus: 27. Jawaban: a
xlog (x + 2) – 3 xlog 2 + 1 = 0

3x + 2 > 0 ⇔ x > –  ⇔ xlog (x + 2) + xlog x = 3 xlog 2

Syarat bilangan pokok: ⇔ xlog (x + 2)(x) = xlog 23

 ⇔ (x + 2)(x) = 23
1) 4x + 5 > 0 ⇔ x > –  ⇔ 2
x + 2x – 8 = 0
2) 4x + 5 ≠ 1 ⇔ x ≠ –1 ⇔ (x + 4)(x – 2) = 0
 ⇔ x + 4 = 0 atau x – 2 = 0
Jadi, nilai x yang memenuhi adalah x =  .
⇔ x = –4 atau x=2
25. Jawaban: c Oleh karena x > 0 dan x ≠ 1, nilai x yang memenuhi
2log2
x – 2log x3 = 4 adalah x = 2.
⇔ (2log x)2
– 3 · 2log x – 4 = 0 28. Jawaban: d
2 xlog (x + 3) > xlog 2x
Misalkan y = log x, diperoleh persamaan:
y2 – 3y – 4 = 0 ⇔ x + 3 > 2x
⇔ (y – 4)(y + 1) = 0 ⇔ –x > –3
⇔ y – 4 = 0 atau y + 1 = 0 ⇔ x<3
⇔ y = 4 atau y = –1
. . . . (1)
Untuk y = 4 ⇔ 2log x=4 3

⇔ x = 24 Syarat numerus:
⇔ x = 16 1) x + 3 > 0 ⇔ x > –3
Untuk y = –1 ⇔ 2log x = –1
⇔ x = 2–1 . . . . (2)
–3

⇔ x=  2) 2x > 0 ⇔ x > 0

 . . . . (3)
Diperoleh x1 = 16 dan x2 =  . 0

 Syarat pada soal x > 1


Jadi, nilai x1x2 = 16(  ) = 8.
1
. . . . (4)
26. Jawaban: e
4log x – 3 · 21 + log x + 8 = 0 Dari penyelesaian (1), (2), (3), dan (4) diperoleh:
⇔ (2 x)2 – 3 · 2 · 2log x + 8 = 0
log

⇔ (2log x)2 – 6 · 2log x + 8 = 0


–3 0 1 3
Misalkan y = 2log x, diperoleh persamaan:
y2 – 6y + 8 = 0 Jadi, nilai x yang memenuhi adalah 1 < x < 3.
⇔ (y – 4)(y – 2) = 0
29. Jawaban: c
⇔ y – 4 = 0 atau y – 2 = 0 2log (x2 + x + 4) < 5log 625
⇔ y = 4 atau y=2
⇔ 2log (x2 + x + 4) < 4

20 Fungsi Eksponen dan Logaritma


⇔ 2log (x2 + x + 4) < 2log 16 Diperoleh f(x) = 7 · 23x
⇔ x2 + x + 4 < 16 



⇔ x2 + x – 12 < 0 f(  ) = 7 · 
⇔ (x + 4)(x – 3) < 0 = 7 · 21 = 14
f(2) = 7 · 23(2)
⇔ –4 < x < 3
= 7 · 26
= 7 · 64 = 448
–4 3 
Jadi, nilai f(  ) + f(2) = 14 + 448 = 462.
Syarat numerus:
x2 + x + 4 > 0 2. f(x) = 52x – 1 – 5
Untuk setiap nilai x ∈ R memenuhi x2 + x + 4 > 0. f(x) digeser ke atas 4 satuan, diperoleh:
Jadi, nilai x yang memenuhi adalah –4 < x < –3. g(x) = 4 + f(x)
30. Jawaban: e = 4 + 52x – 1 – 5
2log (x – 2) + 2log (x + 5) ≤ 3 = 52x – 1 – 1
g(x) digeser ke kiri 2 satuan, diperoleh:
⇔ 2log (x – 2)(x + 5) ≤ 2log 23
h(x) = 52(x + 2) – 1 – 1
⇔ (x – 2)(x + 5) ≤ 23 = 52x + 4 – 1 – 1
⇔ x2 + 3x – 10 ≤ 8 = 52x + 3 – 1
⇔ x2 + 3x – 18 ≤ 0 a. Titik potong h(x) terhadap sumbu X
⇔ (x + 6)(x – 3) ≤ 0 Fungsi h(x) memotong sumbu X pada saat
⇔ –6 ≤ x ≤ 3 y = h(x) = 0.
⇔ h(x) = 0
. . . . (1) ⇔ 52x + 3 – 1 = 0
–6 3
⇔ 52x + 3 = 1
Syarat numerus: ⇔ 52x + 3 = 50
1) x – 2 > 0 ⇔ x > 2 ⇔ 2x + 3 = 0
⇔ 2x = –3
. . . . (2) 
2 ⇔ x=–
2) x + 5 > 0 ⇔ x > –5 
Jadi, titik potongnya ( –  , 0).
. . . . (3) b. Titik potong h(x) terhadap sumbu Y
–5 Fungsi h(x) memotong sumbu Y pada saat
Dari penyelesaian (1), (2), dan (3) diperoleh: x = 0.
h(x) = 52x + 3
⇔ h(0) = 52 · 0 + 3 – 1
–6 –5 2 3 = 53 – 1
Jadi, himpunan penyelesaiannya {x | 2 < x ≤ 3}. = 125 – 1
= 124
B. Uraian Jadi, titik potongnya (0, 124).
1. f(x) = k · 2bx 3. a.
2 2
5x – 2x + 1 = 6x – 2x + 1
f(x) melalui titik (0, 7) ⇔ x2 – 2x + 1 = 0
f(x) = k · 2bx ⇔ (x – 1)2 = 0
⇔ f(0) = k · 2b · 0 ⇔ x–1=0
⇔ 7 = k · 20 ⇔ x=1
⇔ y=k·1 Jadi, nilai x yang memenuhi adalah x = 1.
⇔ k=7 b. 16x + 1 – 24 · 4x + 8 = 0
Diperoleh f(x) = 7 · 2bx ⇔ 16 · 16x – 24 · 4x + 8 = 0
f(x) melalui titik (1, 56) ⇔ 16 · (4x)2 – 24 · 4x + 8 = 0
f(x) = 7 · 2bx
Misalkan y = 4x, diperoleh persamaan:
⇔ f(1) = 7 · 2b
16y2 – 24y + 8 = 0
⇔ 56 = 7 · 2b
⇔ 2y2 – 3y + 1 = 0
⇔ 2b = 8
⇔ (2y – 1)(y – 1) = 0
⇔ b=3

Matematika Kelas X 21
⇔ 2y – 1 = 0 atau y – 1= 0 Pembuat nol:
 x + 4 = 0 atau x – 1 = 0
⇔ y= 
atau y=1 ⇔ x = –4 atau x=1
 
Untuk y =  ⇒ 4x = 
–4 1
⇔ 22x = 2–1
⇔ 2x = –1 Jadi, nilai x yang memenuhi adalah x < –4
 atau x > 1.
⇔ x= –
b. (  )4x > 96x + 7
Untuk y = 1 ⇒ 4x = 1
⇔ 4x = 40 ⇔ (  )2(2x) > 32(6x + 7)
⇔ x=0 ⇔ 32x > 32(6x + 7)
 ⇔ 2x > 12x + 14
Jadi, nilai x yang memenuhi adalah x = –  ⇔ –10x > 14

atau x = 0. ⇔ x<–
4. Misalkan: h(x) = x + 1 
Jadi, nilai x yang memenuhi x < –  .
f(x) = x2 – 4
g(x) = 2 – x
2 2 
Penyelesaian ditentukan dari beberapa kemungkinan 6. a. 4x –x–2 · 2x
<  – 5x + 4

berikut.
⇔ 22x – 2x – 4 · 2x – 5x + 4 < 2–4
2 2
a. f(x) = g(x)

2
23x – 7x < 2–4
⇔ x2 – 4 = 2 – x
⇔ 2
3x – 7x < –4
⇔ x2 + x – 6 = 0
⇔ 3x2 – 7x + 4 < 0
⇔ (x + 3)(x – 2) = 0
⇔ (3x – 4)(x – 1) < 0
⇔ x + 3 = 0 atau x – 2 = 0
Pembuat nol:
⇔ x = –3 atau x=2
3x – 4 = 0 atau x – 1 = 0
b. h(x) = 1

⇔ x+1=1 ⇔ x =  atau x=1
⇔ x=0
c. h(x) = 0
⇔ x+1=0 
⇔ x = –1 1

Substitusikan x = –1 ke f(x) dan g(x).
f(x) = x2 – 4 = (–1)2 – 4 = –3 < 0 Jadi, himpunan penyelesaiannya
g(x) = 2 – x = 2 – (–1) = 3 > 0 
{x | 1 < x <  }.
Oleh karena f(x) < 0 dan g(x) > 0 maka
b. 32x + 3 – 10 · 3x + 1 + 3 < 0
x = –1 bukan termasuk penyelesaian.
⇔ 27 · 32x – 30 · 3x + 3 < 0
d. h(x) = –1
Misalkan y = 3x, diperoleh pertidaksamaan:
⇔ x + 1 = –1
27y2 – 30y + 3 < 0
⇔ x = –2
⇔ 9y2 – 10y + 1 < 0
Substitusikan x = 2 ke f(x) dan g(x).
⇔ (9y – 1)(y – 1) < 0
f(x) = x2 – 4 = 4 – 4 = 0 (genap)
Pembuat nol:
g(x) = 2 – x = 2 + 2 = 4 (genap)
9y – 1 = 0 atau y – 1 = 0
Oleh karena f(x) dan g(x) keduanya genap
maka x = –2 termasuk penyelesaian. 
⇔ y =  atau y =1
Jadi, himpunan penyelesaiannya {–3, –2, 0, 2}.

 2 
5. a. (  )x + 4x + 1 < (  )x + 5  1

⇔ x2
+ 4x + 1 > x + 5
⇔ x2 + 3x – 4 > 0 
⇔ (x + 4)(x – 1) > 0 ⇔ 
<y<1

22 Fungsi Eksponen dan Logaritma


 c. x2 – 9log
7 = 2x + 6log 7
⇔ < 3x < 1
 ⇔ x2
– 9 = 2x + 6
⇔ 3–2 < 3x < 30 ⇔ x2 – 2x – 15 = 0
⇔ –2 < x < 0 ⇔ (x – 5)(x + 3) = 0
Jadi, himpunan penyelesaiannya {x | –2 < x < 0}. ⇔ x – 5 = 0 atau x + 3 = 0
7. a. Titik potong ⇔ x = 5 atau x = –3
Fungsi (x) dan g(x) akan berpotongan pada Syarat bilangan pokok:
saat f(x) = g(x). 1) x2 – 9 > 0
f(x) = g(x) ⇔ (x – 3)(x + 3) > 0
⇔ 3log 3x = 3log (x + 2) ⇔ x < –3 atau x > 3
⇔ 3x = x + 2 2) 2x + 6 > 0
⇔ 2x = 2 ⇔ 2x > –6
⇔ x=1 ⇔ x > –3
Syarat numerus: Jadi, nilai x yang memenuhi adalah x = 5.
1) 3x > 0 ⇔x>0
2) x + 2 > 0 ⇔ x > –2  

Substitusikan nilai x = 1 ke f(x) atau g(x). 9. a.    +  <    − 


f(x) = 3log 3x = 3log 3 = 1 ⇔ x + 1 > 3x – 2
Jadi, koordinat titik potong f(x) dan g(x) adalah ⇔ –2x > –3
(1, 1). 
b. Interval x ⇔ x< 
Fungsi f(x) berada di bawah fungsi g(x) pada
saat f(x) < g(x). . . . (1)
f(x) < g(x) 

⇔ 3log 3x < 3log (x + 2) 

⇔ 3x < x + 2 Syarat numerus:


⇔ 2x < 2 1) x + 1 > 0
⇔ x<1 ⇔ x > –1
Jadi, fungsi f(x) berada di atas fungsi g(x)
pada saat 0 < x < 1. . . . (2)
8. a. 3log(2x – 1) = 2 –1
⇔ 3log (2x – 1) = 3log 9 2) 3x – 2 > 0
⇔ 2x – 1 = 9 ⇔ 3x > 2
⇔ 2x = 10

⇔ x=5 ⇔ x> 
Syarat numerus:
2x – 1 > 0
. . . (3)
⇔ 2x > 1 
 
⇔ x>  Dari penyelesaian (1), (2), dan (3) diperoleh:
Jadi, nilai x yang memenuhi adalah x = 5.
b. 2log (x2 – 4) = 2log 3x
 
⇔ x2 – 4 = 3x –1
 
⇔ 2
x – 3x – 4 = 0  
Jadi, nilai x yang memenuhi adalah  < x <  .
⇔ (x – 4)(x + 1) = 0
⇔ x – 4 = 0 atau x + 1 = 0 b. 5log (2x2 + 5x – 3) ≥ 5log (x2 + 2x – 3)

⇔ x = 4 atau x = –1 ⇔ 2x2 + 5x – 3 ≥ x2 + 2x – 3
Syarat numerus: ⇔ x2 + 3x ≥ 0
1) x2 – 4 > 0 ⇔ x(x + 3) ≥ 0
⇔ (x – 2)(x + 2) > 0
⇔ x < –2 atau x > 2 . . . (1)
2) 3x > 0 –3 0
⇔ x>0
Jadi, nilai x yang memenuhi adalah x = 4.

Matematika Kelas X 23
Syarat numerus:
1) 2x2 + 5x – 3 > 0 . . . (4)
⇔ (2x – 1)(x + 3)> 0 1

Dari penyelesaian (1), (2), (3), dan (4)


. . . (2) diperoleh:

–3

2) x2 + 2x – 3 > 0 . . . (5)

⇔ (x + 3)(x – 1) > 0 
1 2 6

Nilai x yang memenuhi 1 < x ≤ 6, x ≠ 2.


. . . (3)
–3 1
b. Untuk bilangan pokok 0 < (2x – 1) < 1.
Dari penyelesaian (1), (2), dan (3) diperoleh:
(2x – 1)log (3x – 2) ≥ (2x – 1)log (x2 – 4x + 4)

⇔ 3x – 2 ≤ x2 – 4x + 4
–3 0 
1 ⇔ x2 – 7x + 6 ≥ 0

⇔ x ≤ 1 atau x ≥ 6
Jadi, nilai x yang memenuhi adalah x < –3
atau x > 1.
. . . (6)
10. a. Untuk bilangan pokok (2x – 1) > 1 1 6
(2x – 1)log (3x – 2) ≥ (2x – 1)log (x2 – 4x + 4)
Syarat bilangan pokok:
⇔ 3x – 2 ≥ x2 – 4x + 4 0 < 2x – 1 < 1
⇔ 0 ≥ x 2 – 7x + 6 ⇔ 1 < 2x < 2
⇔ x2 – 7x + 6 ≤ 0 ⇔

<x <1

⇔ (x – 6)(x – 1) ≤ 0
⇔ 1≤x≤6 . . . (7)

1

. . . (1)
1 6 Dari penyelesaian (2), (3), dan (7), diperoleh:
Syarat numerus:
1) 3x – 2 > 0 . . . (8)
⇔ 3x > 2 
1 2
 

⇔ x> 

Nilai x yang memenuhi  < x < 1.

Berdasarkan penyelesaian (5) dan (8), diper-


. . . (2)
 oleh:


2) x2 – 4x + 4 > 0 
⇔ (x – 2)(x – 2) > 2  
1 2 6


Jadi, nilai x yang memenuhi adalah  < x ≤ 6,
. . . (3)
2 x ≠ 1, x ≠ 2.
Syarat bilangan pokok:
2x – 1 > 1
⇔ 2x > 2
⇔ x>1

24 Fungsi Eksponen dan Logaritma


Setelah mempelajari bab ini, siswa:
1. mampu menerapkan konsep sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel dan memilih metode yang efektif untuk
menentukan himpunan penyelesaiannya;
2. mampu menganalisis nilai diskriminan dan menggambarkan kurva persamaan linear dan kuadrat dua variabel serta menentukan
himpunan penyelesaian sistem persamaan yang diberikan;
3. mampu menerapkan dan menyajikan hasil pemecahan masalah nyata sebagai terapan konsep dan aturan penyelesaian
sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel;
4. mampu memanfaatkan informasi dari suatu permasalahan nyata, memilih variabel dan membuat model matematika berupa
sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel dan menginterpretasikan hasil penyelesaian sistem tersebut.
Berdasarkan pengetahuan dan keterampilan yang dikuasai, siswa menunjukkan sikap senang, motivasi internal, kritis, bekerja
sama, jujur, dan percaya diri dalam menyelesaikan berbagai permasalahan nyata.

Materi
• Persamaan Linear
• Persamaan Kuadrat
• Sistem Persamaan Linear dan Kuadrat Dua Variabel
• Sistem Persamaan Kuadrat Dua Variabel
• Grafik Sistem Persamaan Linear dan Kuadrat serta Sistem Persamaan Kuadrat Dua Variabel
• Himpunan Penyelesaian Sistem Persamaan Linear dan Kuadrat serta Sistem Persamaan Kuadrat Dua Variabel

Pembelajaran Kognitif Kegiatan Psikomotorik


• Memahami sistem persamaan linear dan kuadrat serta • Menggambar grafik sistem persamaan linear dan
sistem persamaan kuadrat dua variabel. kuadrat dua variabel.
• Menentukan himpunan penyelesaian sistem per- • Menggambar grafik sistem persamaan kuadrat dua
samaan linear dan kuadrat serta sistem persamaan variabel.
kuadrat dua variabel.

Pengetahuan yang Dikuasai Keterampilan yang Dikuasai


• Memahami, menerapkan, dan menentukan himpunan • Terampil menggambar grafik sistem persamaan linear dan
penyelesaian sistem persamaan linear dan kuadrat kuadrat serta sistem persamaan kuadrat dua variabel.
serta sistem persamaan kuadrat. • Terampil menerapkan sistem persamaan linear dan
• Menganalisis hubungan nilai diskriminan dan kuadrat serta sistem persamaan kuadrat untuk
himpunan penyelesaian sistem persamaan linear dan menyelesaikan permasalahan sehari-hari.
kuadrat. • Terampil memanfaatkan informasi untuk membuat
model matematika berupa sistem persamaan linear
dan kuadrat serta sistem persamaan kuadrat.

Kemampuan dan Sikap yang Dimiliki


• Menerapkan konsep sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel dan memilih metode yang efektif untuk menentukan
himpunan penyelesaiannya.
• Menganalisis nilai diskriminan dan menggambarkan kurva persamaan linear dan kuadrat dua variabel serta menentukan
himpunan penyelesaian sistem persamaan yang diberikan.
• Menerapkan dan menyajikan hasil pemecahan masalah nyata sebagai terapan konsep dan aturan penyelesaian sistem
persamaan linear dan kuadrat dua variabel.
• Memanfaatkan informasi dari suatu permasalahan nyata, memilih variabel dan membuat model matematika berupa sistem
persamaan linear dan kuadrat dua variabel dan menginterpretasikan hasil penyelesaian sistem tersebut.
• Berperilaku kritis, bekerja sama, jujur, dan percaya diri dalam menyelesaikan permasalahan nyata.

Kimia Kelas X 25
A. Pilihan Ganda Substitusikan persamaan y = 2x – 5 ke y = x2 – x – 9.
1. Jawaban: a y = x2 – x – 9
Diketahui sistem persamaan y = 2x + 5 dan ⇔ 2x – 5 = x2 – x – 9
y = x2 + 3x + 3. ⇔ 2
x – 3x – 4 = 0
Substitusikan persamaan y = 2x + 5 ke dalam ⇔ (x – 4)(x + 1) = 0
persamaan y = x2 + 3x + 3. ⇔ x – 4 = 0 atau x + 1 = 0
y = x2 + 3x + 3 ⇔ x = 4 atau x = –1
⇔ 2x + 5 = x2 + 3x + 3 Substitusikan x = 4 ke dalam persamaan y = 2x – 5.
⇔ 2
x +x–2=0 y = 2x – 5
⇔ (x + 2)(x – 1) = 0 =2×4–5=3
⇔ x + 2 = 0 atau x – 1 = 0 Jadi, penyelesaian yang lain dari sistem persamaan
⇔ x = –2 atau x = 1 tersebut adalah (4, 3).
Substitusikan x = –2 dan x = 1 ke dalam persamaan 4. Jawaban: a
y = 2x + 5. y = x2 + 2x + k
y = 2x + 5 ⇔ 4x + 1 = x2 + 2x + k
= 2 × (–2) + 5 = 1 ⇔ x2 – 2x + k – 1 = 0
y = 2x + 5 Sistem persamaan mempunyai dua penyelesaian
=2×1+5=7 jika D > 0.
Jadi, penyelesaian sistem persamaan tersebut D>0
(–2, 1) dan (1, 7). ⇔ b2 – 4ac > 0
2. Jawaban: c ⇔ (–2)2 – 4 × 1 × (k – 1) > 0
Diketahui sistem persamaan y = 2x2 + x + 4 dan ⇔ 4 – 4k + 4 > 0
y = x2 – 4x – 2. ⇔ –4k > –8
Substitusikan persamaan y = 2x2 + x + 4 ke dalam ⇔ k<2
y = x2 – 4x – 2. Jadi, nilai k adalah {k | k < 2}.
y = x2 – 4x – 2 5. Jawaban: c
⇔ 2x + x + 4 = x2 – 4x – 2
2
y = px – 2 . . . (1)
⇔ x2 + 5x + 6 = 0 y = x2 + x – 2 . . . (2)
⇔ (x + 2)(x + 3) = 0 Substitusikan persamaan (1) ke dalam persamaan (2).
⇔ x + 2 = 0 atau x + 3 = 0 px – 2 = x2 + x – 2
⇔ x = –2 atau x = –3 ⇔ x + x – px = 0
2
Substitusikan x = –2 dan x = –3 ke dalam ⇔ x2 + (1 – p)x = 0
persamaan y = x2 – 4x – 2. Garis menyinggung kurva jika D = 0.
y = x2 – 4x – 2 (1 – p)2 – 4 × 1 × 0 = 0
= (–2)2 – 4 × (–2) – 2 = 10 ⇔ (1 – p)2 = 0
y = x2 – 4x – 2 ⇔ p =1
= (–3)2 – 4 × (–3) – 2 = 19 Jadi, nilai p = 1.
Jadi, penyelesaian sistem persamaan tersebut
(–2, 10) dan (–3, 19). 6. Jawaban: b
x2 + bx + 1 = –2x – 3
3. Jawaban: e
⇔ x + (b + 2)x + 4 = 0
2
(a, –7) adalah penyelesaian dari sistem persamaan
Sistem persamaan mempunyai dua penyelesaian
y = 2x – 5 dan y = x2 + ax – 9 sehingga diperoleh:
jika D > 0.
y = x2 + ax – 9
D>0
⇔ –7 = a2 + a2 – 9
⇔ b2 – 4ac > 0
⇔ 2 = 2a2
⇔ (b + 2) – 4 × 1 × 4 > 0
2
⇔ a2 = 1
⇔ b2 + 4b + 4 – 16 > 0
⇔ a = –1 (karena a bilangan negatif)
⇔ b2 + 4b – 12 > 0
Diperoleh sistem persamaan y = 2x – 5 dan
⇔ (b – 2)(b + 6) > 0
y = x2 – x – 9

26 Hakikat dan Peran Kimia dalam Kehidupan, Metode Ilmiah, serta Keselamatan Kerja di Laboratorium
Pembuat nol: xy = 24
b – 2 = 0 atau b + 6 = 0 ⇔ (y + 5)y = 24
⇔ b=2 atau b = –6 ⇔ y2 + 5y = 24
⇔ 2
y + 5y – 24 = 0
+++ ––– +++ ⇔ (y – 3)(y + 8) = 0
⇔ y – 3 = 0 atau y + 8 = 0
–6 2
⇔ y = 3 atau y = –8
Jadi, nilai b yang memenuhi adalah {b | b < –6
Untuk y = –8 → x = –3
atau b > 2}.
Untuk y = 3 → x = 8
7. Jawaban: c Untuk x = –3 dan y = –8 diperoleh x + y = –11
Diketahui sistem persamaan y = 2x2 + 5x + 8 dan Untuk x = 8 dan y = 3 diperoleh x + y = 11
y = x2 – 5x – 17. Penyelesaiannya sebagai berikut. Jadi, hasil penjumlahan bilangan-bilangan tersebut
Substitusikan y = 2x2 + 5x + 8 ke y = x2 – 5x – 17. adalah –11 atau 11.
y = 2x2 + 5x + 8
10. Jawaban: b
⇔ x2 – 5x – 17 = 2x2 + 5x + 8
Misalkan: a = panjang alas segitiga
⇔ x2 + 10x + 25 = 0
t = tinggi segitiga
⇔ (x + 5)2 = 0
Panjang alas 6 cm lebih dari tingginya sehingga
⇔ x+5=0
diperoleh a = t + 6.
⇔ x = –5
Substitusikan x = –5 ke dalam persamaan 
Luas segitiga =  a × t
y = x2 – 5x – 17.

y = x2 – 5x – 17 ⇔ 108 =  (t + 6)t
= (–5)2 – 5(–5) – 17
⇔ 216 = t2 + 6t
= 25 + 25 – 17
⇔ 2
t + 6t – 216 = 0
= 33
⇔ (t + 18)(t – 12) = 0
Diperoleh m = x = –5 dan 3n = y = 33.
⇔ t + 18 = 0 atau t – 12 = 0

2m – n = 2 × (–5) –  = –21. ⇔ t = –18 atau t = 12
Diambil t = 12 karena tinggi segitiga berupa
Jadi, nilai 2m – n = –21.
bilangan positif.
8. Jawaban: e t = 12 cm → a = 12 + 6 = 18 cm
Diketahui sistem persamaan y = 2x2 – 3x + 6 dan Jadi, tinggi dan panjang alas segitiga tersebut
y = x2 + 5x – 6. Penyelesaiannya sebagai berikut. berturut-turut 12 cm dan 18 cm.
Substitusikan y = 2x2 – 3x + 6 ke y = x2 + 5x – 6.
y = x2 + 5x – 6 B. Uraian
⇔ 2x – 3x + 6 = x2 + 5x – 6
2
1. Substitusikan y = 2x + 1 ke y = 2x2 + 3x – 2.
⇔ x2 – 8x + 12 = 0 y = 2x2 + 3x – 2
⇔ (x – 2)(x – 6) = 0 ⇔ 2x + 1 = 2x2 + 3x – 2
⇔ x – 2 = 0 atau x – 6 = 0 ⇔ 2
2x + x – 3 = 0
⇔ x = 2 atau x = 6 ⇔ (2x + 3)(x – 1) = 0
Substitusikan x = 2 dan x = 6 ke dalam persamaan ⇔ 2x + 3 = 0 atau x – 1 = 0
y = x2 + 5x – 6. 
y = 22 + 5 × 2 – 6 ⇔ x = –  atau x = 1
=8 
y = 62 + 5 × 6 – 6 Substitusikan x = –  ke dalam persamaan
= 60 y = 2x + 1.
Jumlah ordinat = 8 + 60 = 68. 
y = 2x + 1 = 2 × –  + 1 = –2
9. Jawaban: d 
Misalkan: x = bilangan pertama Diperoleh titik potong (–  , –2).
y = bilangan kedua Substitusikan x = 1 ke dalam persamaan y = 2x + 1.
Selisih kedua bilangan = 5 sehingga diperoleh y = 2x + 1 = 2 × 1 + 1 = 3
x – y = 5 atau x = y + 5 . . . (1) Diperoleh titik potong (1, 3).
Hasil kali kedua bilangan = 24 sehingga diperoleh Jadi, penyelesaian sistem persamaan tersebut
xy = 24 . . . (2) 
Substitusikan persamaan (1) ke dalam persamaan (2). adalah (–  , –2) dan (1, 3).

Kimia Kelas X 27
2. a. 2x – 3 = x2 + 6x – k 4. Misalkan a = usia Audi
⇔ x2 + 4x + 3 – k = 0 b = usia Bima
Sistem persamaan mempunyai dua penyelesai- a>b
an jika D > 0. a – b = 3 ⇔ a = b + 3 . . . (1)
D>0 ab = 180 . . . (2)
⇔ b2 – 4ac > 0 Substitusikan persamaan (1) ke dalam persamaan
⇔ 42 – 4 × 1 × (3 – k) > 0 (2).
⇔ 16 – 12 + 4k > 0 ab = 180
⇔ 4k > –4 ⇔ (b + 3) b = 180
⇔ k > –1 ⇔ b2 + 3b = 180
Jadi, nilai k yang memenuhi adalah {k | k > –1}. ⇔ 2
b + 3b – 180 = 0
b. 3x + 1 = 2x2 + (k + 2)x + 3 ⇔ (b + 15)(b – 12) = 0
⇔ 2x2 + kx + 2x + 3 = 3x + 1 ⇔ b = –15 atau b = 12
⇔ 2x2 + kx – x + 2 = 0 Diambil b = 12 karena usia selalu berupa bilangan
⇔ 2x2 + (k – 1)x + 2 = 0 positif.
Sistem persamaan mempunyai dua penyelesai- a =b+3
an jika D > 0. = 12 + 3 = 15
D>0 Jadi, usia Audi 15 tahun.
⇔ b2 – 4ac > 0 5. Misalkan: p = panjang balok = 8 cm
⇔ (k – 1)2 – 4 × 2 × 2 > 0 = lebar balok
⇔ k2 – 2k + 1 – 16 > 0 t = tinggi balok
⇔ k2 – 2k – 15 > 0 Lebar balok 2 cm lebih dari tinggi balok sehingga
⇔ (k + 3)(k – 5) > 0 =2+t . . . (1)
Pembuat nol: Luas permukaan balok= 158
(k + 3)(k – 5) = 0 ⇔ 2(p + pt + t) = 158
⇔ k + 3 = 0 atau k – 5 = 0 ⇔ 8 + 8t + t = 79 . . . (2)
⇔ k = –3 atau k=5 Substitusikan persamaan (1) ke dalam persamaan
(2).
8 + 8t + t = 79
⇔ 8(2 + t) + 8t + (2 + t)t = 79
Jadi, nilai k yang memenuhi adalah ⇔ 16 + 8t + 8t + 2t + t2 = 79
{k | k < –3 atau k > 5}. ⇔ t2 + 18t – 63 = 0
⇔ (t + 21)(t – 3) = 0
3. y = 2x2 + 3x – 18 ⇔ t + 21 = 0 atau t – 3 = 0
⇔ x2 + 4x + 12 = 2x2 + 3x – 18 ⇔ t = –21 atau t=3
⇔ 2
x – x – 30 = 0 Oleh karena tinggi balok selalu bernilai positif maka
⇔ (x – 6)(x + 5) = 0 diambil t = 3 cm.
⇔ x – 6 = 0 atau x + 5 = 0 Substitusikan nilai t = 3 ke dalam persamaan (1).
⇔ x = 6 atau x = –5 = 2 + t = 2 + 3 = 5 cm
x = –5 ⇔ y = x 2 + 4x + 12 Volume balok = p t
= (–5)2 + 4 × (–5) + 12 =8×5×3
= 25 – 20 + 12 = 120 cm3
= 17 Jadi, volume balok 120 cm3.
x = 6 ⇔ y = x 2 + 4x + 12
= 62 + 4 × 6 + 12
= 36 + 24 + 12
= 72
Jadi, penyelesaiannya adalah (–5, 17) dan (6, 72).

28 Hakikat dan Peran Kimia dalam Kehidupan, Metode Ilmiah, serta Keselamatan Kerja di Laboratorium
A. Pilihan Ganda Untuk x = 4 ⇒ y = 4 + 2 = 6.
Diperoleh titik potong (4, 6).
1. Jawaban: e
Untuk x = –2 ⇒ y = –2 + 2 = 0.
y = (2x – 1)2 = 4x2 – 4x + 1
Diperoleh titik potong (–2, 0).
Substitusikan y = 4x2 – 4x + 1 ke y = 3x + 5.
Jadi, nilai (x, y) yang memenuhi adalah (4, 6) atau
y = 3x + 5
(–2, 0).
⇔ 4x2 – 4x + 1 = 3x + 5
⇔ 4x2 – 7x – 4 = 0 6. Jawaban: b
D = b2 – 4ac y + 2x = 7
= (–7)2 – 4 × 4 × (–4) ⇔ y = –2x + 7
= 49 + 64 = 113 ⇔ x2 – 4x – 8 = –2x + 7
Jadi, diskriminan sistem persamaan tersebut ⇔ x2 – 2x – 15 = 0
adalah 113. ⇔ (x – 5)(x + 3) = 0
⇔ x = 5 atau x = –3
2. Jawaban: b
Diambil x = a = –3 karena a < 0.
y = ax2 + 3x + 6
y = –2x + 7
⇔ 2x – 1 = ax2 + 3x + 6
= –2 × (–3) + 7
⇔ ax + x + 7 = 0
2
= 13
D = b2 – 4ac Diperoleh b = y = 13.
⇔ –27 = 12 – 4 × a × 7 a + b = –3 + 13 = 10
⇔ –27 = 1 – 28a Jadi, nilai a + b = 10.
⇔ –28 = –28a
⇔ a=1 7. Jawaban: b
⇔ a+1=2 Substitusikan (b, b) ke dalam persamaan y = –x + 4.
Jadi, nilai a + 1 = 2. y = –x + 4
⇔ b = –b + 4
3. Jawaban: d ⇔ 2b = 4
Sistem persamaan linear dan kuadrat memuat per- ⇔ b=2
samaan linear dan persamaan kuadrat. Sistem Diperoleh sistem persamaan y = x2 + 2x – 6 dan
persamaan yang sesuai ditunjukkan oleh pilihan d. y = –x + 4.
4. Jawaban: e y = x2 + 2x – 6
y = x2 – 2x + 4 ⇔ –x + 4 = x2 + 2x – 6
⇔ 4x – 5 = x2 – 2x + 4 ⇔ x + 3x – 10 = 0
2

⇔ x2 – 6x + 9 = 0 ⇔ (x – 2)(x + 5) = 0
⇔ (x – 3)2 = 0 ⇔ x = 2 atau x = –5
⇔ x–3=0 Untuk x = –5 ⇒ y = –x + 4
⇔ x=3 =5+4
x = 3 ⇔ y = 4x – 5 =9
= 12 – 5 = 7 Jadi, penyelesaian yang lain adalah (–5, 9).
Jadi, penyelesaian sistem persamaan tersebut 8. Jawaban: b
adalah (3, 7). Persamaan-persamaan dalam sistem tersebut
5. Jawaban: d sebagai berikut.
x2 – x – y = 6 ⇔ y = x2 – x – 6 . . . (1) 2y = 4x + 18
y–x=2 ⇔ y=x+2 . . . (2) ⇔ y = 2x + 9 . . . (1)
Substitusikan persamaan (2) ke dalam persamaan y = 2x2 + 3x + 6 . . . (2)
(1). Substitusikan persamaan (1) ke dalam persamaan
x + 2 = x2 – x – 6 (2).
⇔ x2 – 2x – 8 = 0 2x + 9 = 2x2 + 3x + 6
⇔ (x – 4)(x + 2) = 0 ⇔ 2x2 + x – 3 = 0
⇔ x = 4 atau x = –2 ⇔ (2x + 3)(x – 1) = 0
Substitusikan nilai x = 4 dan x = –2 ke dalam 
persamaan (2). ⇔ x = –  atau x = 1

Kimia Kelas X 29
  Untuk x = –13 ⇒ y = –2(–13) + 8 = 34
Untuk x = –  ⇒ y = 2 × (–  ) + 9 Untuk x = 5 ⇔ y = –2 × 5 + 8 = –2
= –3 + 9 Jadi, himpunan penyelesaian sistem persamaan
=6 tersebut adalah {(–13, 34), (5, –2)}.

Penyelesaiannya (–  , 6) 11. Jawaban: e
y = 3x2 + 5x + 5
Untuk x = 1 ⇒ y=2×1+9
⇔ 2x2
+ 12x – 5 = 3x2 + 5x + 5
= 11
⇔ 2
x – 7x + 10 = 0
Penyelesaiannya (1, 11).
⇔ (x – 2)(x – 5) = 0

Jadi, himpunan penyelesaiannya {(–  , 6), (1, 11)}. ⇔ x – 2 = 0 atau x – 5 = 0
⇔ x = 2 atau x = 5
9. Jawaban: c Jadi, nilai x yang memenuhi adalah x = 2 atau
y = x2 + 3x – 8 x = 5.
⇔ –x2
– 2x + 4 = x2 + 3x – 8
⇔ 2
2x + 5x – 12 = 0 12. Jawaban: c
⇔ (2x – 3)(x + 4) = 0 Persamaan-persamaan yang saling berpotongan:
⇔ 2x – 3 = 0 atau x + 4 = 0 y = 2x2 + 6x – 11 . . . (1)

y = x2 + 2x + 10 . . . (2)
⇔ x =  atau x = –4 Substitusikan persamaan (2) ke dalam persamaan

(1).
Untuk x =  ⇒ y = x2 + 3x – 8 2x2 + 6x – 11 = x2 + 2x + 10
 
⇔ x2 + 4x – 21 = 0
= (  )2 + 3 ×  – 8 ⇔ (x + 7)(x – 3) = 0
  ⇔ x = –7 atau x = 3
=  +  –8 Disyaratkan xA > xB, sehingga diambil xA = 3.
 + 
= – 8 xA = 3 ⇒ yA = 2xA2 + 6xA – 11

 = 2(3)2 + 6 × 3 – 11
= 
–8 = 2 × 9 + 18 – 11
 −  = 18 + 7 = 25
=  Diperoleh titik A(xA, yA) = A(3, 25).
 Sumbu koordinat = O(0, 0).
= – 
Persamaan garis yang melalui O(x 0 , y 0 ) =
Untuk x = –4 ⇒ y = x2 + 3x – 8 O(0, 0) dan A(3, 25) sebagai berikut.
= (–4)2 + 3 × (–4) – 8 − −
= 16 – 12 – 8
− =

= –4
− −
Jadi, himpunan penyelesaian adalah {(  , –  ),
  ⇔ −
=  −
(–4, –4)}.
⇔ 
= 
10. Jawaban: c ⇔ 3y = 25x
2x + y – 8 = 0 ⇔ y = –2x + 8 . . . (1)

x2 + y2 + 3xy + 1 = 0 . . . (2) ⇔ y=  x
Substitusikan persamaan (1) ke dalam persamaan Jadi, persamaan garis yang melalui titik A dan
(2). 
x2 + (–2x + 8)2 + 3x(–2x + 8) + 1 = 0 sumbu koordinat adalah y =  x.
⇔ x2 + 4x2 – 32x + 64 – 6x2 + 24x + 1 = 0
13. Jawaban: c
⇔ –x2 – 8x + 65 = 0 Persamaan-persamaan dalam sistem sebagai
⇔ x2 + 8x – 65 = 0 berikut.
⇔ (x + 13)(x – 5) = 0 y = px2 + 4x + 9 . . . (1)
⇔ x + 13 = 0 atau x – 5 = 0 y = –2x – 9 . . . (2)
⇔ x = –13 atau x = 5
Substitusikan persamaan (2) ke dalam persamaan
Substitusikan nilai x = –13 dan x = 5 ke dalam (1).
persamaan (1).

30 Hakikat dan Peran Kimia dalam Kehidupan, Metode Ilmiah, serta Keselamatan Kerja di Laboratorium
px2 + 4x + 9 = –2x – 9 16. Jawaban: e
⇔ px2 + 6x + 18 = 0 . . . (3) y = 4x + p . . . (1)
Sistem persamaan mempunyai satu penyelesaian y = x2 – 2x + 3 . . . (2)
jika diskriminan sistem persamaan bernilai nol. Substitusikan persamaan (1) ke dalam persamaan
D = b2 – 4ac (2).
⇔ 62 – 4 × p × 18 = 0 4x + p = x2 – 2x + 3
⇔ 36 – 72p = 0 ⇔ x – 2x + 3 – 4x – p = 0
2
⇔ 72p = 36 ⇔ x2 – 6x + (3 – p) = 0
 Syarat sistem persamaan mempunyai penyelesaian
⇔ p= 
tunggal adalah D = 0.
 b2 – 4ac = 0
Jadi, nilai p =  .
⇔ (–6)2 – 4 × 1 × (3 – p) = 0
14. Jawaban: b ⇔ 36 – 4(3 – p) = 0
y = x2 + 2x + k ⇔ 36 – 12 + 4p = 0
⇔ 3x – 1 = x2 + 2x + k
⇔ 4p = –24
⇔ x –x+k+1=0
2

Diperoleh a = 1, b = –1, c = k + 1. ⇔ p = –6
Sistem mempunyai satu penyelesaian jika D = 0. Jadi, p = –6.
D = b2 – 4ac 17. Jawaban: b
⇔ 0 = (–1)2 – 4 × 1 × (k + 1) Garis g: y = ax + b melalui titik (0, 1) berarti garis
⇔ 0 = 1 – 4k – 4 g memotong sumbu Y di titik (0, 1) sehingga
⇔ 0 = –3 – 4k persamaan garis menjadi y = ax + 1.
 Substitusikan y = ax + 1 ke dalam persamaan
⇔ 0=–
y = x2 + 4x + 2.

k = –  ⇒ 4k = –3 ax + 1 = x2 + 4x + 2
⇔ x2 + (4 – a)x + 1 = 0
Jadi, nilai 4k = –3. Garis menyinggung kurva jika D = 0.
15. Jawaban: c (4 – a)2 – 4 × 1 × 1 = 0
 ⇔ (4 – a)2 – 4 = 0
y = x2 + kx +  k ⇔ (4 – a)2 – 22 = 0
  ⇔ (4 – a – 2)(4 – a + 2) = 0
⇔ –2x –  = x2 + kx +  k ⇔ (2 – a)(6 – a) = 0
  ⇔ 2 – a = 0 atau 6 – a = 0
⇔ x2 + (k + 2)x +  k +  = 0 ⇔ a = 2 atau a=6
 +  Diperoleh persamaan garis g : y = 2x + 1 atau
⇔ x2 + (k + 2)x + 
=0 y = 6x + 1.
Sistem mempunyai dua penyelesaian jika D > 0. 18. Jawaban: b
D> 0 y = x2 + (k – 5)x + 3
⇔ b2 – 4ac > 0 ⇔ –3x – 6 = x2 + (k – 5)x + 3
⇔ (k + 2)2 – 4 × 1 × (
 + 
) >0 ⇔ x + (k – 2)x + 9 = 0
2
 Sistem tidak mempunyai penyelesaian jika D < 0.
⇔ k2+ 4k + 4 – 3k – 6 > 0 D< 0
⇔ k2 + k – 2 > 0 ⇔ b2 – 4ac < 0
⇔ (k + 2)(k – 1) > 0 ⇔ (k – 2)2 – 4 × 1 × 9 < 0
Pembuat nol: ⇔ k2 – 4k + 4 – 36 < 0
k + 2 = 0 atau k – 1 = 0 ⇔ k2 – 4k – 32 < 0
⇔ k = –2 atau k = 1 ⇔ (k – 8)(k + 4) < 0
Pembuat nol:
k – 8 = 0 atau k + 4 = 0
⇔ k = 8 atau k = –4
Jadi, nilai k yang memenuhi adalah {k | k < –2 ++ –– ++
atau k > 1}.
–4 8
Jadi, nilai k yang memenuhi adalah {k | –4 < k < 8}.

Kimia Kelas X 31
19. Jawaban: b ⇔ k2 – 21k + 54 = 0
(2, 1) merupakan penyelesaian dari sistem ⇔ (k – 3)(k – 18) = 0
persamaan: ⇔ k = 3 atau k = 18
by = (a – a2)x + a2 + 3 Disyaratkan k – 7 < 0 sehingga diambil k = 3.
2by = ax + 2 Diperoleh sistem persamaan y = 3x2 + 2x + 1 dan
Diperoleh: y = 2x2 – 3x – 3.
b × 1= (a – a2)2 + a2 + 3 y = 3x2 + 2x + 1
⇔ b = 2a – 2a2 + a2 + 3 ⇔ 2x – 3x – 3 = 3x2 + 2x + 1
2

⇔ b = –a2 + 2a + 3 . . . (1) ⇔ x2 + 5x + 4 = 0
2b × 1= a × 2 + 2 ⇔ (x + 4)(x + 1) = 0
⇔ 2b = 2a + 2 ⇔ x = –4 atau x = –1
⇔ b=a+1 . . . (2) Untuk x = –1 ⇒ y = 2x2 – 3x – 3
Substitusikan persamaan (2) ke dalam persamaan (1). = 2(–1)2 – 3(–1) – 3
a + 1 = –a2 + 2a + 3 =2+3–3=2
⇔ 2
a –a–2=0 Jadi, penyelesaian yang lain adalah (–1, 2).
⇔ (a – 2)(a + 1) = 0 22. Jawaban: b
⇔ a – 2 = 0 atau a + 1= 0 Misalkan: a = bilangan pertama
⇔ a = 2 atau a = –1 b = bilangan kedua
Substitusikan a = 2 dan a = –1 ke dalam persamaan a + b = 28 ⇔ a = 28 – b . . . (1)
(2). ab = 195 . . . (2)
Untuk a = 2 ⇒ b = 2 + 1 = 3 Substitusikan persamaan (1) ke dalam persamaan (2).
Nilai a + b = 2 + 3 = 5 ab = 195
Untuk a = –1 ⇒ b = –1 + 1 = 0 ⇔ (28 – b)b = 195
Nilai a + b = –1 + 0 = –1 ⇔ –b2 + 28b = 195
Jadi, nilai a + b adalah 5 atau –1. ⇔ 2
b – 28b + 195 = 0
20. Jawaban: e ⇔ (b – 13)(b – 15) = 0
(k, 21) penyelesaian dari sistem persamaan ⇔ b = 13 atau b = 15
y = 2x2 – x + 2k dan y = x2 + 3x + k sehingga b = 13 ⇒ a = 28 – 13 = 15
diperoleh: b = 15 ⇒ a = 28 – 15 = 13
y = x2 + 3x + k Jadi, bilangan yang lebih besar adalah 15.
⇔ 21 = k2 + 3k + k 23. Jawaban: c
⇔ k2 + 4k – 21 = 0 Diketahui: p = panjang persegi panjang
⇔ (k + 7)(k – 3) = 0 = lebar persegi panjang
⇔ k = –7 atau k = 3 Diperoleh:
Diambil k = 3 karena k > 0. =p–6 . . . (1)
Diperoleh sistem persamaan y = 2x2 – x + 6 dan L=p×
y = x2 + 3x + 3. ⇔ 187 = p ×
y = 2x2 – x + 6 ⇔ 187 = p(p – 6)
⇔ x2 + 3x + 3 = 2x2 – x + 6 ⇔ p2 – 6p – 187 = 0 . . . (2)
⇔ x2 – 4x + 3 = 0 Jadi, persamaan kuadrat dari permasalahan
⇔ (x – 3)(x – 1) = 0 tersebut adalah p2 – 6p – 187 = 0.
⇔ x = 3 atau x = 1
24. Jawaban: b
Untuk x = 1 ⇒ y = 2x2 – x + 6
Misalkan: alas = a
= 2 × 12 – 1 + 6
tinggi = t
=2+5=7
a > t sehingga:
Jadi, penyelesaian yang lain adalah (1, 7).
a–t=5
21. Jawaban: c ⇔ a=t+5 . . . (1)
(k – 7, 41) penyelesaian dari sistem persamaan 
y = 3x2 + (k – 1)x + 1 dan y = 2x2 – kx – 3 sehingga L=  ×a×t
diperoleh: 
⇔ 150 =  + (t + 5) × t
y = 2x2 – kx – 3
⇔ 41 = 2(k – 7)2 – k(k – 7) – 3 ⇔ 300 = t2 + 5t
⇔ 41 = 2(k2 – 14k + 49) – k2 + 7k – 3 ⇔ t + 5t – 300 = 0
2 . . . (2)
⇔ 41 = 2k2 – 28k + 98 – k2 + 7k – 3 Jadi, sistem persamaan tersebut dapat ditulis
⇔ 41 = k2 – 21k + 95 menjadi t2 + 5t – 300 = 0.

32 Hakikat dan Peran Kimia dalam Kehidupan, Metode Ilmiah, serta Keselamatan Kerja di Laboratorium
25. Jawaban: d Diambil x = 9 karena x = AB berupa bilangan
Misalkan: bilangan I = x positif.
x>y
bilangan II = y AC2 = 3x2 – 2
Sistem persamaan yang terbentuk: = 3 × 92 – 2 × 9
x–y=2 ⇔ y=x–2 . . . (1) = 3 × 81 – 18
(x + y)2 = 256 . . . (2) = 225
Substitusikan persamaan (1) ke dalam persamaan AC2 = 225 ⇒ AC = 15
(2). Jadi, AC = 15 cm
(x + x – 2)2 = 256 28. Jawaban: c
⇔ (2x – 2)2 – 256 = 0 x2 + (m – 3)x + 5 = 7x – 4
⇔ 4x2 – 8x + 4 – 256 = 0 ⇔ x + (m – 10)x + 9 = 0
2

⇔ 4x2 – 8x – 252 = 0 Garis tidak memotong atau menyinggung


⇔ x2 – 2x – 63 = 0 persamaan kuadrat jika D < 0.
⇔ (x – 9)(x + 7) = 0 Diperoleh:
⇔ x = 9 atau x= –7 b2 – 4ac < 0
Oleh karena kedua bilangan bulat positif, diambil ⇔ (m – 10) – 4 × 1 × 9 < 0
2

⇔ m2 – 20m + 100 – 36 < 0


x = 9.
⇔ m2 – 20m + 64 < 0
Diperoleh y = 9 – 2 = 7.
⇔ (m – 16)(m – 4) < 0
Jadi, bilangan yang terkecil adalah 7.
Pembuat nol:
26. Jawaban: c (m – 16)(m – 4) = 0
Misalkan: p = panjang balok ⇔ m – 16 = 0 atau m – 4 = 0
= lebar balok ⇔ m = 16 atau m=4
t = tinggi balok
Diperoleh: +++ ––– +++
= 18 cm
4 16
t = p – 14
Jadi, nilai m yang memenuhi adalah {m | 4 < m < 16}.
V=p× ×t
⇔ 4.320 = p × 18 × (p – 14) 29. Jawaban: b
⇔ 4.320 =18p(p – 14) C
⇔ p2 – 14p = 240
⇔ p2 – 14p – 240 = 0
20 cm
⇔ (p – 24)(p + 10) = 0
⇔ p = 24 atau p = –10
Diambil p = 24 cm karena p > 0.
p = 24 cm sehingga t = p – 14 = 10 cm. A B
Jadi, panjang balok 24 cm dan tingginya 10 cm.
Diperoleh:
27. Jawaban: c AB2 + BC2 = 202
AC2 = AB2 + BC2 ⇔ AB2 = 400 – BC2 . . . (1)
= x2 + (x + 3)2 K = AB + BC + AC
= x2 + x2 + 6x + 9 ⇔ 48 = AB + BC + 20
= 2x2 + 6x + 9 . . . (1) ⇔ AB + BC = 28
AC2 = AG2 – CG2 ⇔ AB = 28 – BC . . . (2)
= (2x – 1)2 – (x – 1)2 AB2 = 400 – BC2
= 4x2 – 4x + 1 – x2 + 2x – 1 ⇔ (28 – BC)2 = 400 – BC2
= 3x2 – 2x . . . (2) ⇔ 784 – 56 BC + BC2 = 400 – BC2
Substitusikan persamaan (1) ke dalam persamaan ⇔ 2BC2 – 56 BC + 384 = 0
(2). ⇔ BC2 – 28 BC + 192 = 0
AC2 = 2x2 + 6x + 9 ⇔ (BC – 12)(BC – 16) = 0
⇔ 3x2 – 2x = 2x2 + 6x + 9 ⇔ BC = 12 atau BC = 16
⇔ x2 – 8x – 9 = 0 Untuk BC = 12 cm ⇒ AB = 16 cm
⇔ (x – 9)(x + 1) = 0 Untuk BC = 16 cm ⇒ AB = 12 cm
⇔ x = 9 atau x = –1 Jadi, AB = 12 cm atau AB = 16 cm.

Kimia Kelas X 33
30. Jawaban: b 2. a. y = x2 + kx + 80
Misalkan diagonal balok = d. ⇔ 4x – 4 = x2 + kx + 80
d2 = p2 + 2 ⇔ x + (k – 4)x + 84 = 0
2

⇔ 152 = p2 + 2 D = b2 – 4ac
⇔ p + 2 = 225 . . . (1)
2
⇔ 64 = (k – 4)2 – 4 × 1 × 84
K = 2(p + ) ⇔ 64 = k2 – 8k + 16 – 336
⇔ 42 = 2(p + ) ⇔ 64 = k2 – 8k – 320
⇔ p + = 21 ⇔ 2
k – 8k – 384 = 0
⇔ p = 21 – . . . (2) ⇔ (k – 24)(k + 16) = 0
Substitusikan persamaan (2) ke dalam persamaan ⇔ k = 24 atau k = –16
(1). Diambil k = –16 karena k adalah bilangan
p2 + 2 = 225 negatif.
⇔ (21 – )2 + 2 = 225 Jadi, k = –16.
⇔ 441 – 42 + 2 + 2 = 225 b. k = –16 sehingga sistem persamaan menjadi
⇔ 2 2 – 42 + 216 = 0 y = x2 – 16x + 80
⇔ 2 – 2 + 108 = 0
y = 4x – 4
⇔ ( – 9)( – 12) = 0 x2 – 16x + 80 = 4x – 4
⇔ = 9 atau = 12 ⇔ x2 – 20x + 84 = 0
Untuk = 9 cm, diperoleh: ⇔ (x – 14)(x – 6) = 0
p = 21 – ⇔ x = 14 atau x = 6
= 21 – 9 Substitusikan x = 14 ke dalam persamaan
= 12 cm y = 4x – 4.
Untuk = 12 cm, diperoleh: y = 4 × 14 – 4
p = 21 – 12 = 52
= 9 cm (tidak mungkin karena p > ) Substitusikan x = 6 ke dalam persamaan
Diambil = 9 cm dan p = 12 cm. y = 4x – 4.
V =p× ×t y = 4 × 6 – 4 = 20
= 12 × 9 × 15 Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah
= 1.620 cm3 {(6, 20), (14, 52)}.
Jadi, volume balok 1.620 cm3.
3. y – 5 = 3x
B. Uraian ⇔ y = 3x + 5 . . . (1)
1. a. y – 3x = 8 y – 3 = x2 + 4x
⇔ y = 3x + 8 ⇔ y = x2 + 4x + 3 . . . (2)
y = x2 – 4x + 1 Substitusikan persamaan (1) ke dalam persamaan
⇔ 3x + 8 = x2 – 4x + 1 (2).
⇔ x2 – 7x – 7 = x2 – 4x + 1 y = x2 + 4x + 3
⇔ 3x + 5 = x2 + 4x + 3
D = b2 – 4ac ⇔ 2
x +x–2=0
= (–7)2 – 4 × 1 × (–7) ⇔ (x + 2)(x – 1) = 0
= 49 + 28 ⇔ x = –2 atau x = 1
= 77
Jadi, diskriminannya adalah 77. Untuk x = –2 ⇒ y = 3x + 5
b. y + 5 = 2x – 1 = 3 × (–2) + 5
⇔ y = 2x – 6 = –1
y + 4x – 2 = x2 – x – 1 Untuk x = 1 ⇒ y = 3x + 5
⇔ y = x2 – 5x + 1 =3×1+5
y = x2 – 5x + 1 =8
⇔ 2x – 6 = x2 – 5x + 1 Jadi, himpunan penyelesaian sistem persamaan
⇔ x – 7x + 7 = 0
2 tersebut adalah {(–2, –1), (1, 8)}.
D = b2 – 4ac 4. x2 + x – 18 = –x2 – 2x + 2
= (–7)2 – 4 × 1 × 7 ⇔ 2x2 + 3x – 20 = 0
= 49 – 28 ⇔ (2x – 5)(x + 4) = 0
= 21 
Jadi, diskriminannya adalah 21. ⇔ x =  atau x = –4

34 Hakikat dan Peran Kimia dalam Kehidupan, Metode Ilmiah, serta Keselamatan Kerja di Laboratorium
Substitusikan x = –4 ke dalam persamaan Diambil p = –2 karena disyaratkan p < 0.
y = x2 + x – 18. x2 + (p – 2)x + 4 = 0
y = x2 + x – 18 ⇔ x2 – 4x + 4 = 0
= (–4)2 – 4 – 18 ⇔ (x – 2)2 = 0
= 16 – 4 – 18 ⇔ x=2
= –6
x = 2 ⇒ y = 2x – 3

Substitusikan x =  ke dalam persamaan =4–3=1
y = x2 + x – 18. Penyelesaiannya (2, 1).

y = (  )2 +  – 18
 7. a. y = px2 – 3x + 1 . . . (1)
y = –x – 1 . . . (2)
  2
=  +  – 18 px – 3x + 1 = –x – 1
⇔ px2 – 3x + x + 1 + 1 = 0
 + 
= – 18 ⇔ px2 – 2x + 2 = 0

Agar sistem persamaan mempunyai dua

=  – 18 penyelesaian, D > 0.
D>0

= –9  ⇔ (–2)2 – 4 × p × 2 > 0
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah ⇔ 4 – 8p > 0
⇔ 8p < 4
 
{(–4, –6), (  , –9  )}. 
⇔ p< 
5. a. Sistem persamaan mempunyai penyelesaian 
(6, 55) sehingga diperoleh: Jadi, {p | p <  }.
y = ax2 + 3x – 35 b. y = x2 + 4x + 2
⇔ 55 = a × 62 + 3 × 6 – 35 y = px – 

⇔ 55 = 36a + 18 – 35

⇔ 36a = 72 x2 + 4x + 2 = px – 
⇔ a=2 
Jadi, nilai a = 2. ⇔ x2 + 4x – px + 2 +  = 0
  
b. y= + bx + 13 ⇔ x2 + (4 – p)x +  = 0

 × 
Agar sistem persamaan mempunyai dua
⇔ 55 = + b × 6 + 13 penyelesaian, D > 0.

⇔ 55 = 36 + 6b + 13 D>0
⇔ b2 – 4ac > 0
⇔ 6b = 6

⇔ b=1 ⇔ (4 – p)2 – 4 × 1 ×  > 0
Jadi, nilai b = 1.
⇔ (4 – p)2 – 9 > 0
6. Persamaan-persamaan: ⇔ 16 – 8p + p2 – 9 > 0
y = x2 + px + 1 . . . (1) ⇔ p2 – 8p + 7 > 0
y = 2x – 3 . . . (2) ⇔ (p – 7)(p – 1) > 0
Substitusikan persamaan (2) ke dalam persamaan Pembuat nol:
(1). p – 7 = 0 atau p – 1 = 0
x2 + px + 1 = 2x – 3
++ –– ++
⇔ x2 + (p – 2)x + 4 = 0
Sistem mempunyai satu penyelesaian jika D = 0. 1 7

D = b2 – 4ac Jadi, nilai p yang memenuhi adalah {p | p < 1


⇔ (p – 2)2 – 4 × 1 × 4 = 0 atau p > 7}.
⇔ p2 – 4p + 4 – 16 = 0 8. y = x2 + (p – 1)x – 3
⇔ p2 – 4p – 12 = 0 ⇔ 3x – 4 = x2 + (p – 1)x – 3
⇔ (p – 6)(p + 2) = 0 ⇔ x + (p – 4)x + 1 = 0
2

⇔ p = 6 atau p = –2 Sistem tidak mempunyai penyelesaian jika D < 0.

Kimia Kelas X 35
D<0 10. Titik B(–4, 2) merupakan titik potong garis dan
⇔ b2 – 4ac < 0 kurva sehingga:
⇔ (p – 4)2 – 4 × 1 × 1 < 0 4y = ax2 + 12x + 8
⇔ p2 – 8p + 16 – 4 < 0 ⇔ 4 × 2 = a(–4)2 + 12 × (–4) + 8
⇔ p2 – 8p + 12 < 0 ⇔ 8 = 16a – 40
⇔ (p – 6)(p – 2) < 0 ⇔ 16a = 48
Pembuat nol: ⇔ a=3
p – 6 = 0 atau p – 2 = 0 Substitusikan nilai a = 3 dan (–4, 2) ke dalam
⇔ p=6 atau p = 2 persamaan garis .
2y – ax = b ⇒ 2 × 2 – 3 × (–4) = b
++ –– ++ ⇔ b = 16
1 7 Persamaan garis menjadi:
2y – 3x = 16
Jadi, nilai p yang memenuhi adalah {p | 2 < p < 6}.
⇔ 2y = 3x + 16 . . . (1)
9. Misalkan: x = usia Pak Rio Persamaan kurva menjadi:
y = usia Pak Imran 4y = 3x2 + 12x + 8 . . . (2)
x>y Eliminasi y dari persamaan (1) dan persamaan (2).
x + y = 86 ⇔ x = 86 – y . . . (1) 2y = 3x + 16 × 2 4y = 6x + 32
xy = 1.824 . . . (2) 4y = 3x2 + 12x + 8 × 1 4y = 3x2 + 12x + 8
Substitusikan persamaan (1) ke dalam persamaan –––––––––––––––– –
(2). 0 = –3x2 – 6x + 24
xy = 1.824 ⇔ x2 + 2x – 8 = 0
⇔ (86 – y)y = 1.824 ⇔ (x + 4)(x – 2) = 0
⇔ 86y – y2 = 1.824 ⇔ x + 4 = 0 atau x – 2 = 0
⇔ y – 86y + 1.824 = 0
2 ⇔ x = –4 atau x=2
⇔ (y – 48)(y – 38) = 0 Titik A di kuadran I sehingga diambil x = 2.
⇔ y = 48 atau y = 38 Substitusikan nilai x = 2 ke dalam persamaan (1).
Untuk y = 48 diperoleh: 2y = 3x + 16 ⇒ 2y = 3 × 2 + 16
x = 86 – y ⇔ 2y = 22
= 86 – 48 ⇔ y = 11
= 38 (tidak memenuhi karena x > y) Jadi, koordinat titik A(2, 11).
Untuk y = 38 diperoleh:
x = 86 – 38
= 48
Jadi, usia Pak Rio 48 tahun.

36 Hakikat dan Peran Kimia dalam Kehidupan, Metode Ilmiah, serta Keselamatan Kerja di Laboratorium
A. Pilihan Ganda Pilihan d:
1. Jawaban: e y = 2log (x + 1) – 1 ⇔ –1 = 2log (0 + 1) – 1
Grafik f(x) merupakan fungsi eksponen monoton ⇔ –1 = 0 – 1
turun. Dari kelima pilihan di atas, hanya pilihan a, ⇔ –1 = –1 (benar)
d, atau e yang kemungkinan benar. Cek titik Pilihan e:
(0, 3) pada ketiga pilihan tersebut. y = 2log (x + 1) + 1 ⇔ –1 = 2log (0 + 1) + 1
Pilihan a: ⇔ –1 = 0 + 1
y = 2–x + 1 ⇔ 3 = 2–0 + 1 ⇔ –1 = 1 (salah)
⇔ 3 = 21 Jadi, bentuk fungsinya adalah y = 2log (x + 1) – 1.
⇔ 3 = 2 (salah)
4. Jawaban: a
Pilihan d:
23x – 1 = 410
y = 2–x – 2 ⇔ 3 = 2–0 – 2
⇔ 23x – 1 = (22)10
⇔ 3 = 2–2
⇔ 23x – 1 = 220

⇔ 3 =  (salah) ⇔ 3x – 1 = 20
Pilihan e: ⇔ 3x = 21

y = 2–x + 2 ⇔ 3 = 2–0 + 2 ⇔ x=  =7
⇔ 3=1+2
Jadi, nilai x yang memenuhi adalah x = 7.
⇔ 3 = 3 (benar)
Jadi, bentuk fungsinya adalah y = 2–x + 2. 5. Jawaban: d
Misalkan 3x = p.
2. Jawaban: c 32x + 1 – 28 · 3x + 9 =0
Kurva y = 2x digeser 2 satuan ke kanan meng- ⇔ 3 · 32x – 28 · 3x + 9 =0
hasilkan kurva y = 2x – 2. Kurva y = 2x – 2 digeser
⇔ 3 · (3x)2 – 28 · 3x + 9 =0
1 satuan ke bawah menghasilkan kurva
⇔ 3p2 – 28p + 9 =0
y = 2x – 2 – 1. Kurva y = 2x – 2 – 1 memotong sumbu
X pada saat y = 0. ⇔ (3p – 1)(p – 9) =0
y = 2x – 2 – 1 ⇔ 3p – 1 = 0 atau p – 9 =0

⇔ 0 = 2x – 2 – 1 ⇔ p =  atau p=9
⇔ 1 = 2x – 2 
⇔ 20 = 2x – 2 Untuk p =  diperoleh:
⇔ 0=x–2 
3x = 
⇔ x=2
Jadi, kurva hasil pergeseran akan memotong ⇔ 3x = 3–1
sumbu X di titik (2, 0). ⇔ x = –1
3. Jawaban: d Untuk p = 9 diperoleh:
Berdasarkan grafik tersebut diketahui bahwa 3x = 9
fungsi f(x) merupakan fungsi logaritma dengan ⇔ 3x = 32
asimtot tegak x = –1. Dari kelima pilihan di atas, ⇔ x=2
hanya pilihan d atau e yang kemungkinan benar. Oleh karena x1 > x2 maka x1 = 2 dan x2 = –1.
Cek titik (0, –1) pada kedua pilihan tersebut. Nilai 4x1 + 3x2 = 4(2) + 3(–1)
= 8 + (–3)
=5

Matematika Kelas X 37
6. Jawaban: d 9. Jawaban: c
2 −

3x + 3x + 4 = 9–x – 1  

−  >  



2
3x + 3x + 4 = (32)–x – 1  

2
3x + 3x + 4 = 3–2x – 2 −

⇔ 
−  > (3–2)

⇔ x + 3x + 4 = –2x – 2
2

− 
⇔ x2 + 5x + 6 = 0
⇔ 3
> 3x – 2
Oleh karena a dan b merupakan akar-akar
− 
− 
persamaan, diperoleh a + b =  = –5. ⇔
>x–2
 
Nilai  +  = − = –2. ⇔ 5(x – 1) > 6(x – 2)
⇔ 5x – 5 > 6x – 12
7. Jawaban: d ⇔ –x > –7
5x – 2y + 1 = 25x – 2y ⇔ x<7
⇔ 5x – 2y + 1 = 52(x – 2y) Jadi, penyelesaiannya adalah x < 7.
⇔ x – 2y + 1 = 2(x – 2y)
10. Jawaban: e
⇔ x – 2y + 1 = 2x – 4y
2log (4x2 + 8x + 4) = 2log 4(x2 + 2x + 1)
⇔ x – 2y = 1 . . . (1)
= 2log 4 + 2log (x2 + 2x + 1)
4x – y + 2 =32x – 2y + 1
= 2log 22 + 2log (x + 1)2
⇔ 22(x – y + 2) = 25(x – 2y + 1)
= 2 · 2log 2 + 2 · 2log (x + 1)
⇔ 2(x – y + 2) = 5(x – 2y + 1)
= 2 · 1 + 2 · p = 2 + 2p
⇔ 2x – 2y + 4 = 5x – 10y + 5
⇔ 3x – 8y = –1 . . . (2) 11. Jawaban: d
Eliminasi y dari persamaan (1) dan (2). Misalkan 5log x = p.
5log2 x – 3 · 5log x + 2 = 0
x – 2y = 1 × 4 4x – 8y = 4
3x – 8y = –1 × 1 3x – 8y = –1 ⇔ p2 – 3p + 2 = 0
–––––––––– – ⇔ (p – 2)(p – 1) = 0
x=5 ⇔ p – 2 = 0 atau p – 1 = 0
Substitusikan x = 5 ke dalam persamaan (1). ⇔ p = 2 atau p=1
x – 2y = 1 ⇔ log x = 2 atau log x = 1
5 5
⇔ 5 – 2y = 1
⇔ x = 25 atau x=5
⇔ 2y = 4
Oleh karena x1 > x2 maka x1 = 25 dan x2 = 5.
⇔ y=2
Nilai x1 – 2x2 = 25 – 2(5)
Nilai 2xy = 2(5)(2) = 20.
= 25 – 10 = 15
8. Jawaban: b
3x + 3x + 6 ≤ 81x + 3
2 12. Jawaban: a
2log 2log (2x + 1 + 3) = 1 + 2log x
⇔ 3x + 3x + 6 ≤ 34(x + 3)
2

⇔ x2 + 3x + 6 ≤ 4(x + 3) ⇔ 2log 2log (2x + 1 + 3) = 2log 2 + 2log x


⇔ x2 + 3x + 6 ≤ 4x + 12 ⇔ 2log 2log (2x + 1 + 3) = 2log 2x
⇔ x2 – x – 6 ≤ 0 ⇔ 2log (2x + 1 + 3) = 2x

⇔ (x – 3)(x + 2) ≤ 0 ⇔ 22x = 2x + 1 + 3
⇔ 22x – 2x + 1 – 3 = 0
Pembuat nol fungsi:
Misalkan 2x = p.
(x – 3)(x + 2) = 0
⇔ x – 3 = 0 atau x + 2 = 0 (2x)2 – 2 · 2x – 3 = 0
⇔ x = 3 atau x = –2 ⇔ p2 – 2p – 3 = 0
⇔ (p – 3)(p + 1) = 0
⇔ p – 3 = 0 atau p + 1 = 0
–2 3 ⇔ p = 3 atau p = –1
⇔ –2 ≤ x ≤ 3 ⇔ 2x = 3 atau 2x = –1 (Tidak memenuhi)
⇔ x = 2log 3
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah
{x | –2 ≤ x ≤ 3}. Jadi, nilai yang memenuhi adalah x = 2log 3.

38 Ulangan Tengah Semester


13. Jawaban: d Syarat numerus:
log (x + 8) + log (x – 4) < log (2x + 16) • x2 – 3x + 2 > 0 ⇔ (x – 2)(x – 1) > 0
⇔ log (x + 8)(x – 4) < log (2x + 16)
⇔ (x + 8)(x – 4) < (2x + 16) . . . (2)
⇔ x2 + 4x – 32 < 2x + 16 1 2
⇔ x2 + 2x – 48 < 0
• 10 – x > 0 ⇔ x < 10
⇔ (x + 8)(x – 6) < 0
Pembuat nol fungsi: . . . (3)
(x + 8)(x – 6) = 0
⇔ x + 8 = 0 atau x – 6 = 0 10

⇔ x = –8 atau x=6 Dari penyelesaian (1), (2), dan (3) diperoleh:

. . . (1)
–8 6 –2 1 2 4 10

Syarat numerus: Jadi, penyelesaiannya x < –2 atau 4 < x < 10.


• x + 8 > 0 ⇔ x > –8 15. Jawaban: b
log (x – 1)2 > log (x – 1)
. . . (2)
⇔ log (x2 – 2x + 1) > log (x – 1)
–8 ⇔ x2 – 2x + 1 > x – 1
• x–4>0 ⇔ x>4 ⇔ x2 – 3x + 2 > 0
⇔ (x – 2)(x – 1) > 0
. . . (3) Pembuat nol fungsi:
4 (x – 2)(x – 1) = 0
⇔ x – 2 = 0 atau x – 1 = 0
• 2x + 16 > 0 ⇔ 2x > –16 ⇔ x = 2 atau x=1
⇔ x > –8
. . . (1)
. . . (4)
1 2
–8
Syarat numerus:
Dari penyelesaian (1), (2), (3), dan (4) diperoleh:
• (x – 1)2 > 0

. . . (2)
–8 4 6
1
Jadi, penyelesaiannya adalah 4 < x < 6.
• x–1>0 ⇔ x>1
14. Jawaban: e
2log (x2 – 3x + 2) > 2log (10 – x) . . . (3)
⇔ x2 – 3x + 2 > 10 – x 1
⇔ x2 – 2x – 8 > 0 Dari penyelesaian (1), (2), dan (3) diperoleh:
⇔ (x – 4)(x + 2) > 0
Pembuat nol fungsi:
(x – 4)(x + 2) = 0 1 2
⇔ x – 4 = 0 atau x + 2 = 0
Jadi, batas nilai x yang memenuhi adalah x > 2.
⇔ x = 4 atau x = –2
16. Jawaban: c
. . . (1) y + 4x = 3
–2 4 ⇔ y = 3 – 4x

Matematika Kelas X 39
y = x2 – x – 1 19. Jawaban: a
⇔ x2 – x – 1 = 3 – 4x  
y =  x2 + kx + 
⇔ x2 + 3x – 4 = 0
 
⇔ (x + 4)(x – 1) = 0 ⇔ –2x – 1 =  x2 + kx + 
⇔ x = –4 atau x = 1  2 
⇔ x + (k + 2)x + 1 +  = 0
Untuk x = –4 ⇔ y = 3 – 4x 
= 3 – 4 · (–4)  
Diperoleh a =  , b = k + 2, dan c = 1 +  .
= 19 Sistem persamaan tidak mempunyai penyelesaian
Untuk x = 1 ⇔ y = 3 – 4x jika D < 0.
=3–4·1 D<0
= –1 ⇔ b2 – 4ac < 0
Jadi, penyelesaian sistem persamaan tersebut  
(–4, 19) dan (1, –1). ⇔ (k + 2)2 – 4 ·  · (1 +  ) < 0

17. Jawaban: b ⇔ k2 + 4k + 4 – 2(1 +  ) < 0
y – 1 = –2x ⇔ k2 + 4k + 4 – 2 – k < 0
⇔ y = –2x + 1 ⇔ k2 + 3k + 2 < 0
y = x2 + x + 3 ⇔ (k + 2)(k + 1) < 0
⇔ –2x + 1 = x2 + x + 3
Pembuat nol:
⇔ 2
x + 3x + 2 = 0
(k + 2)(k + 1) = 0
⇔ (x + 2)(x + 1) = 0
⇔ k = –2 atau k = –1
⇔ x = –2 atau x = –1
Untuk x = –2 ⇔ y = –2 · (–2) + 1 ++ –– ++
=5 –2 –1
Untuk x = –1 ⇔ y = –2 · (–1) + 1 Jadi, nilai k yang memenuhi adalah {k | –2 < k < –1}.
=3
Jadi, penyelesaian sistem persamaan tersebut 20. Jawaban: c

(–2, 5) dan (–1, 3). y =  x2 + (k + 1)x + 5
18. Jawaban: d  
⇔ –x –  =  x2 + (k + 1)x + 5
x2
y = + (k + 1)x + 1
 
⇔ 3x – 3 = x2 + (k + 1)x + 1 ⇔  x2 + (k + 2)x + 5 +  = 0
⇔ x2 + (k + 1)x – 3x + 4 = 0
Grafik persamaan linear tidak menyinggung
⇔ x2 + (k – 2)x + 4 = 0 maupun memotong grafik persamaan kuadrat jika
Diperoleh a = 1, b = k – 2, dan c = 4. D < 0.
Sistem persamaan mempunyai dua penyelesaian ⇔ b2 – 4ac < 0
jika D > 0.  
D>0 ⇔ (k + 2)2 – 4 ·  · (5 +  ) < 0
⇔ b2 – 4ac > 0 
⇔ k2 + 4k + 4 – 2(5 +  ) < 0
⇔ (k – 2)2 – 4 · 1 · 4 > 0
⇔ k2 – 4k + 4 – 16 > 0 ⇔ k2 + 4k + 4 – 10 – 3k < 0
⇔ k2 – 4k – 12 > 0 ⇔ k2 + k – 6 < 0
⇔ (k – 6)(k + 2) > 0 ⇔ (k + 3)(k – 2) < 0
Pembuat nol: Pembuat nol:
(k – 6)(k + 2) = 0 (k + 3)(k – 2) = 0
⇔ k = 6 atau k = –2 ⇔ k = –3 atau k = 2

++ –– ++ ++ –– ++
–2 6 –3 2
Jadi, nilai k yang memenuhi adalah {k | k < –2 Jadi, nilai k yang memenuhi adalah {k | –3 < k < 2}.
atau k > 6}.

40 Ulangan Tengah Semester


21. Jawaban: d Substitusikan persamaan (1) ke dalam per-
y = x2 + 3x – 8 samaan (2).
⇔ 5x + 7 = x2 + 3x – 8 a × b = 165
⇔ x – 2x – 15 = 0
2 ⇔ (b + 4)b = 165
⇔ (x – 5)(x + 3) = 0 ⇔ b2 + 4b = 165
⇔ x = 5 atau x = –3 ⇔ 2
b + 4b – 165 = 0
Diambil a = –3 dan c = 5 karena a < c. ⇔ (b + 15)(b – 11) = 0
Untuk x = a = –3 diperoleh: ⇔ b = –15 atau b = 11
y = 5x + 7 Diambil b = 11 karena b > 0.
b = 11 ⇔ a = b + 4
= 5 · (–3) + 7
= 15
= –8
a + b = 15 + 11
Diperoleh b = y = –8 sehingga (a, b) = (–3, –8).
= 26
Persamaan garis yang melalui titik (–3, –8) dan
Jadi, hasil penjumlahan kedua bilangan tersebut
bergradien 2 sebagai berikut.
26.
y = mx + c
24. Jawaban: b
⇔ –8 = 2 · (–3) + c
D C
⇔ –8 = –6 + c
⇔ c = –2 13 cm A
Persamaan garisnya y = mx + c = 2x – 2.
Jadi, persamaan garis tersebut y = 2x – 2. A p B

22. Jawaban: e Dari permasalahan tersebut diperoleh:


Misalkan alas segitiga = a p2 + A2 = AC2
tinggi segitiga = t ⇔ p2 + A2 = 169 . . . (1)
Diperoleh: p=7+A . . . (2)
a=5+t . . . (1) Substitusikan persamaan (2) ke dalam per-
L = 18 samaan (1).

⇔ × a × t = 18 p2 + A2 = 169

⇔ (7 + A)2 + A2 = 169
⇔ a × t = 36 . . . (2)
⇔ 49 + 14A + A2 + A2 = 169
Substitusikan persamaan (1) ke dalam per-
⇔ 2A2 + 14A – 120 = 0
samaan (2).
⇔ A2 + 7A – 60 = 0
a × t = 36
⇔ (A + 12)(A – 5) = 0
⇔ (5 + t)t = 36
⇔ A = –12 atau A = 5
⇔ 5t + t2 = 36
⇔ t + 5t – 36 = 0
2 Diambil A = 5 cm karena A > 0.
⇔ (t + 9)(t – 4) = 0 A=5 ⇔ p=7+A
⇔ t = –9 atau t = 4 = 12 cm
Diambil t = 4 karena t > 0. L=p×A
Jadi, tinggi segitiga tersebut 4 cm. = 12 × 5
= 60 cm2
23. Jawaban: b
Misalkan: a = bilangan pertama Jadi, luas persegi panjang ABCD 60 cm2.
b = bilangan kedua 25. Jawaban: a
Diperoleh: Dari permasalahan tersebut diperoleh:
a–b=4 ⇔ a=b+4 . . . (1) L = πr2
a × b = 165 . . . (2) ⇔ 706,5 = 3,14 × r2
⇔ r2 = 225
⇔ r = 15 cm

Matematika Kelas X 41
a = 3 cm kurang dari b sehingga persamaannya Jadi, penyelesaian sistem persamaan tersebut
a=b–3 . . . (1)  
(–4, –7) dan (–  , –  ).
Dengan rumus Pythagoras diperoleh:
r2 = a2 + b2 28. Jawaban: d
⇔ a2 + b2 = 225 . . . (2) (–k, 8) merupakan salah satu penyelesaian sistem
persamaan sehingga diperoleh:
Substitusikan persamaan (1) ke dalam per-
samaan (2). y = 2x2 + (k + 1)x + 6
a2 + b2 = 225 ⇔ 8 = 2(–k)2 + (k + 1)(–k) + 6
⇔ (b – 3)2 + b2 = 225 ⇔ 8 = 2k2 – k2 – k + 6
⇔ b2 – 6b + 9 + b2 = 225 ⇔ 8 = k2 – k + 6
⇔ 2b2 – 6b + 216 = 0 ⇔ k –k–2=0
2 . . . (1)
2
y = x – 4x – 2k
⇔ b2 – 3b – 108 = 0
⇔ (b – 12)(b + 9) = 0 ⇔ 8 = (–k)2 – 4 · (–k) – 2k
⇔ b = 12 atau b = –9 ⇔ 8 = k2 + 4k – 2k
Diambil b = 12 karena b > 0. ⇔ k + 2k – 8 = 0
2 . . . (2)
2
Eliminasi k dari persamaan (1) dan (2).
b = 12 ⇔ a = b – 3 = 9 cm
Jadi, panjang a = 9 cm. k2 – k – 2 = 0
k2 + 2k – 8 = 0
26. Jawaban: a –––––––––––– –
y = x2 + 12x – 7 –3k + 6 = 0
⇔ 2x2 + 5x – 1 = x2 + 12x – 7 ⇔ k=2
⇔ x2 – 7x + 6 = 0 Diperoleh sistem persamaan 2x2 + 3x + 6 dan
⇔ (x – 6)(x – 1) = 0 y = x2 – 4x – 4.
⇔ x = 6 atau x = 1 y = 2x2 + 3x + 6
x = 1 ⇔ y = x2 + 12x – 7
⇔ x2 – 4x – 4 = 2x2 + 3x + 6
= 12 + 12 · 1 – 7 = 6
⇔ x + 7x + 10 = 0
2
x = 6 ⇔ y = x2 + 12x – 7
= 62 + 12 · 6 – 7 ⇔ (x + 5)(x + 2) = 0
= 36 + 72 – 7 = 101 ⇔ x = –5 atau x = –2
Jadi, penyelesaiannya adalah (1, 6) dan (6, 101). Akan dicari nilai y untuk x = –5.
27. Jawaban: e x = –5 ⇔ y = x2 – 4x – 4
y = x2 + 6x + 1 = (–5)2 – 4(–5) – 4
⇔ –x2
– 3x – 3 = x2 + 6x + 1 = 25 + 20 – 4
⇔ 2
2x + 9x + 4 = 0 = 41
⇔ (2x + 1)(x + 4) = 0 Jadi, penyelesaian kedua adalah (–5, 41).
⇔ 2x + 1 = 0 atau x + 4 = 0
29. Jawaban: c

⇔ x= – atau x = –4 Dari segitiga ADC diperoleh:
Untuk x = –4 ⇔ y = + 6x + 1 x2 CD2 = AC2 – AD2
= (–4)2 + 6 · (–4) + 1 = (3x)2 – (2x – 1)2
= 16 – 24 + 1 = 9x2 – (4x2 – 4x + 1)
= –7 = 5x2 + 4x – 1 . . . (1)

Untuk x = – ⇔ y= x2 + 6x + 1 Dari segitiga DBC diperoleh:
  CD2 = BC2 – BD2
= (–  )2 + 6 · (–  ) + 1
= (2x + 3)2 – x2

= 
–3+1 = 4x2 + 12x + 9 – x2
 = 3x2 + 12x + 9 . . . (2)
= –

42 Ulangan Tengah Semester


Substitusikan persamaan (1) ke dalam per- a. Titik potong
samaan (2). 1) Titik potong terhadap sumbu X pada saat
CD = 5x2 + 4x – 1 y = 0.
⇔ 3x + 12x + 9 = 5x2 + 4x – 1
2 y = 2x – 1 – 4
⇔ 2x2 – 8x – 10 = 0 ⇔ 0 = 2x – 1 – 4
⇔ x2 – 4x – 5 = 0 ⇔ 4 = 2x – 1
⇔ (x – 5)(x + 1) = 0 ⇔ 22 = 2x – 1
⇔ x = 5 atau x = –1 ⇔ 2=x–1
Diambil x = 5 karena DB = x tidak mungkin berupa ⇔ x=3
bilangan nol atau negatif. Titik potong terhadap sumbu X adalah
x = 5 ⇔ CD2 = 3x2 + 12x + 9 (3, 0).
= 3 · (5)2 + 12 · 5 + 9 2) Titik potong terhadap sumbu Y pada saat
= 75 + 60 + 9 = 144 x = 0.
2
CD = 144 sehingga CD = 12 cm. y = 2x – 1 – 4
Jadi, panjang CD = 12 cm. = 20 – 1 – 4
 
30. Jawaban: d =  – 4 = –3 
AC2 = AB2 + BC2 Titik potong terhadap sumbu Y adalah
= (x + 3)2 + (x + 7)2 
(0, –3  ).
= x2 + 6x + 9 + x2 + 14x + 49
= 2x2 + 20x + 58 . . . (1) b. Asimtot
2 2
AC = AG – CG 2 2x > 0
= (3x + 2)2 – (2x + 3)2 ⇔ 2x – 1 > 0
= (9x2 + 12x + 4) – (4x2 + 12x + 9) ⇔ 2 1 – 4 > –4
x –

= 5x2 – 5 . . . (2) ⇔ y > –4


Substitusikan persamaan (1) ke dalam per- Kurva eksponen y = 2x – 1 – 4 akan mendekati
samaan (2). y = –4.
Jadi, asimtotnya adalah y = –4.
AC = 2x2 + 20x + 58
⇔ 5x – 5 = 2x2 + 20x + 58
2 2. a. 32x – 1 = 813x
⇔ 3x2 – 20x – 63 = 0 ⇔ 32x – 1 = 34(3x)
⇔ (3x + 7)(x – 9) = 0 ⇔ 2x – 1 = 4(3x)
 ⇔ 2x – 1 = 12x
⇔ x = –  atau x = 9
⇔ –1 = 10x
 
Diambil x = 9 karena untuk x = –  nilai GC dan ⇔ x = – 
AG berupa bilangan negatif. 
Jadi, penyelesaiannya adalah x = –  .
AC2 = 5x2 – 5
b. 2 · 34x – 20 · 32x = –18
⇔ AC = 
 − 
⇔ 2· (32x)2 – 20 · 32x + 18 = 0
⇔ AC =  ⋅  −  Misalkan 32x = p.
⇔ AC =  −  2 · (32x)2 – 20 · 32x + 18 = 0
⇔ 2p2 – 20p + 18 = 0
⇔ AC =  ⇔ p2 – 10p + 9 = 0
⇔ AC = 20 cm ⇔ (p – 1)(p – 9) = 0
BD = AC = 20 cm ⇔ p – 1 = 0 atau p – 9 = 0
Jadi, BD = 20 cm. ⇔ p = 1 atau p=9
⇔ 32x = 1 atau 32x = 9
B. Uraian
⇔ 32x = 30 atau 32x = 32
1. Kurva y = 2x digeser 1 satuan ke kanan meng- ⇔ 2x = 0 atau 2x = 2
hasilkan kurva y = 2x – 1. Kurva y = 2x – 1 digeser ⇔ x = 0 atau x=1
4 satuan ke bawah menghasilkan kurva y = 2x – 1 – 4. Jadi, penyelesaiannya adalah x = 0 atau
x = 1.

Matematika Kelas X 43
 
5. a. (x2 + 2x – 3) ≤ 2log (2x2 + 5x – 3)
2log
3. a.  < 
− 

⇔ x2 + 2x – 3 ≤ 2x2 + 5x – 3
  
⇔ –x2 – 3x ≤ 0
⇔ 
 
< 
− 

⇔ –x(x + 3) ≤ 0
− 

⇔ 2

< 218x – (18x – 36) Pembuat nol fungsi:
− 
–x(x + 3) = 0
⇔ < 18x – (18x – 36)
 ⇔ –x = 0 atau x + 3 = 0
⇔ –2x < 36 ⇔ x = 0 atau x = –3
⇔ x > –18
Jadi, penyelesaiannya x > –18. . . . (1)
b. 22x
–3· +8≥02x + 1 –3 0
⇔ –3·2·2 +8≥0
22x x
Syarat numerus:
⇔ 22x – 6 · 2x + 8 ≥ 0 • x2 + 2x – 3 > 0
Misalkan 2x = p. ⇔ (x + 3)(x – 1) > 0
22x – 6 · 2x + 8 ≥ 0
⇔ p2 – 6p + 8 ≥ 0 . . . (2)
⇔ (p – 4)(p – 2) ≥ 0 –3 1
Pembuat nol fungsi: • 2x2 + 5x – 3 > 0
(p – 4)(p – 2) = 0 ⇔ (2x – 1)(x + 3) > 0
⇔ p – 4 = 0 atau p – 2 = 0
⇔ p = 4 atau p=2 . . . (3)
–3 


2 4 Dari penyelesaian (1), (2), dan (3) diperoleh:


⇔ p ≤ 2 atau p≥4
⇔ 2 ≤ 2 atau
x 2x ≥ 4
⇔ 2 ≤ 2 atau
x 1 2x ≥ 22 –3 

0 1
⇔ x ≤ 1 atau x≥2
Jadi, penyelesaiannya adalah x < –3 atau
Jadi, penyelesaiannya adalah x ≤ 1 atau
x > 1.
x ≥ 2. xlog (3x – 2) > xlog (x + 1)
b.
4. 3log
(9x + 18) = x + 2 Kasus I untuk 0 < x < 1.
⇔ 3x + 2 = 9x + 18 xlog (3x – 2) > xlog (x + 1)

⇔ 9 · 3x = 9x + 18 ⇔ 3x – 2 < x + 1
x ⇔ 2x < 3
Misalkan 3 = p diperoleh: 
9 · 3x = 9x + 18 ⇔ x< 
⇔ 9 · 3x = (3x)2 + 18
. . . (1)
⇔ 9p = p2 + 18
0 1 
⇔ p2 – 9p + 18 = 0 

⇔ (p – 6)(p – 3) = 0 Kasus II untuk x > 1.


⇔ p–6=0 atau p – 3 = 0 xlog (3x – 2) > xlog (x + 1)

⇔ p=6 atau p=3 ⇔ 3x – 2 > x + 1


⇔ 2x > 3
⇔ x
3 =6 atau 3x = 3 
⇔ x1 = 3log 6 atau x2 = 1 ⇔ x> 

Nilai x1 + x2 = 3log 6 + 1
. . . (2)
= 3log 6 + 3log 3 
1
= 3log 18 

44 Ulangan Tengah Semester


Syarat numerus: 7. a. y = 2x2 + 3x – 12
• 3x – 2 > 0 ⇔ 3x > 2 ⇔ x2+ 4x + 30 = 2x2 + 3x – 12

⇔ x>  ⇔ x2 – x – 42 = 0
⇔ (x – 7)(x + 6) = 0
. . . (3) ⇔ x = 7 atau x = –6


Untuk x = 7 diperoleh:
y = x2 + 4x + 30
• x + 1 > 0 ⇔ x > –1
= 72 + 4 · 7 + 30
. . . (4) = 49 + 28 + 30
–1
= 107
Untuk x = –6 diperoleh:
Dari penyelesaian (1), (2), (3), dan (4)
diperoleh: y = x2 + 4x + 30
= (–6)2 + 4 · (–6) + 30
= 36 – 24 + 30
–1 0  1 
  = 42
 Jadi, penyelesaiannya adalah (–6, 42) dan
Jadi, penyelesaiannya adalah  < x < 1. (7, 107).
6. a. y – 1 = –2x b. y = 3x2 + 3x – 11
⇔ y = –2x + 1 ⇔ 2x2 + x + 4 = 3x2 + 3x – 11
y = 2x2 + x – 1 ⇔ x + 2x – 15 = 0
2
⇔ –2x + 1 = 2x2 + x – 1 ⇔ (x + 5)(x – 3) = 0
⇔ 2
2x + 3x – 2 = 0
⇔ x = –5 atau x = 3
⇔ (2x – 1)(x + 2) = 0
Untuk x = –5 diperoleh:
⇔ 2x – 1 = 0 atau x + 2 = 0
 y = 2x2 + x + 4
⇔ x =  atau x = –2
= 2 · (–5)2 – 5 + 4

Untuk x = ⇔ y = –2x + 1
 = 50 – 1
=0 = 49
Untuk x = –2 ⇔ y = –2x + 1 Untuk x = 3 diperoleh:
=5 y = 2x2 + x + 4
Jadi, penyelesaiannya adalah (–2, 5) dan
= 2(3)2 + 3 + 4

(  , 0). = 18 + 7
b. y + 5x = –1 = 25
⇔ y = –5x – 1 Jadi, penyelesaiannya adalah (–5, 49) dan
y = x2 – x + 2 (3, 25).
⇔ –5x – 1 = x2 – x + 2

8. y= + (k + 1)x + 20
⇔ 2
x + 4x + 3 = 0 
⇔ (x + 3)(x + 1) = 0


⇔ – –5= + (k + 1)x + 20

⇔ x = –3 atau x = –1

 
Untuk x = –3 ⇔ y = –5x – 1 ⇔ + (k +  )x + 25 = 0

= 14  
Diperoleh a =  , b = k +  , dan c = 25.
Untuk x = –1 ⇔ y = –5x – 1
=4
Jadi, penyelesaiannya adalah (–3, 14) dan
(–1, 4).

Matematika Kelas X 45
Sistem persamaan tersebut mempunyai dua akar 10. Dari segitiga DGF diperoleh:
real jika D > 0. GF2 = DF2 – DG2
D>0 = (2x – 1)2 – (x – 1)2
⇔ 2
b – 4ac > 0 = (4x2 – 4x + 1) – (x2 – 2x + 1)
 
⇔ (k +  )2 – 4 ·  · 25 > 0 = 3x2 – 2x . . . (1)
  Dari segitiga EFG diperoleh:
⇔ (k +  )2 –  > 0
GF2 = EF2 – EG2

⇔ k2 + 3k +  –  > 0 = (3x – 2)2 – (2x + 2)2
⇔ k2 + 3k – 4 > 0 = (9x2 – 12x + 4) – (4x2 + 8x + 4)
⇔ (k + 4)(k – 1) > 0 = 5x2 – 20x . . . (2)
Pembuat nol: Dari persamaan (1) dan (2) diperoleh:
(k + 4)(k – 1) = 0 GF2 = 3x2 – 2x
⇔ k = –4 atau k = 1 GF2 = 5x2 – 20x
––––––––––––– –
++ –– ++ 0 = –2x2 + 18x
⇔ 2x(–x + 9) = 0
–4 1
⇔ x = 0 atau x = 9
Jadi, nilai k yang memenuhi adalah {k | k < –4
Diambil x = 9 karena untuk x = 0 nilai DF, EF, dan
atau k > 1}.
DG menjadi negatif.
9. K = 2π · PA x = 9 ⇔ GF2 = 3x2 – 2x
⇔ 81,64 = 2 · 3,14 · PA = 3 · (9)2 – 2 · 9
⇔ PA = 13 cm = 243 – 18
Diketahui BP 7 cm kurang dari AB sehingga = 225
diperoleh: GF2 = 225 ⇔ GF = 15 cm
BP = AB – 7 . . . (1) DE = DG + EG
Dengan teorema Pythagoras diperoleh: = (x – 1) + (2x + 2)
PA2 = AB2 + BP2 = 3x + 1
⇔ 132 = AB2 + BP2 =3·9+1
⇔ 169 = AB2 + BP2 . . . (2) = 28 cm
Substitusikan persamaan (1) ke dalam per- 
L∆DEF =  × DE × GF
samaan (2).
AB2 + BP2 = 169 
=  × 28 × 15
⇔ AB + (AB – 7)2 = 169
2
= 210 cm2
⇔ AB2 + AB2 – 14AB + 49 = 169
V = L∆DEF × BE
⇔ 2AB2 – 14AB – 120 = 0
⇔ AB2 – 7AB – 60 = 0 = 210 × 25
⇔ (AB – 12)(AB + 5) = 0 = 5.250 cm3
⇔ AB = 12 atau AB = –5 Jadi, volume prisma tersebut 5.250 cm3.
Diambil AB = 12 cm karena AB > 0.
Jadi, panjang AB = 12 cm.

46 Ulangan Tengah Semester


Setelah mempelajari bab ini siswa:
1. mampu menjelaskan konsep sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel;
2. mampu menggambarkan dan menganalisis kurva pertidaksamaan kuadrat dua variabel pada sistem yang diberikan dan mengarsir
daerah himpunan penyelesaiannya.
Berdasarkan pengetahuan dan keterampilan yang dikuasai, siswa selalu optimis dan berpikir positif dalam menghadapi setiap
permasalahan.

Materi
• Persamaan dan Pertidaksamaan Kuadrat Dua Variabel
• Sistem Pertidaksamaan Linear dan Kuadrat Dua Variabel
• Sistem Pertidaksamaan Kuadrat Dua Variabel

Pembelajaran Kognitif Kegiatan Psikomotorik


• Persamaan dan pertidaksamaan kuadrat dua variabel. Menggambarkan daerah penyelesaian sistem pertidak-
• Sistem pertidaksamaan linear dan kuadrat dua variabel. samaan linear dan kuadrat dua variabel, serta sistem
• Sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel. pertidaksamaan kuadrat dua variabel pada bidang kartesius.

Pengetahuan yang Dikuasai Keterampilan yang Dikuasai


• Menentukan daerah penyelesaian sistem pertidak- Terampil menggambar daerah penyelesaian sistem
samaan linear dan kuadrat dua variabel. pertidaksamaan kuadrat dua variabel pada bidang kartesius.
• Menentukan daerah penyelesaian sistem pertidak-
samaan kuadrat dua variabel.
• Menentukan sistem petidaksamaan kuadrat dari suatu
daerah penyelesaian.

Kemampuan dan Sikap yang Dimiliki


• Menjelaskan cara menentukan daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel.
• Menggambarkan daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel pada bidang kartesius.
• Optimis dan berpikir positif dalam menghadapi setiap permasalahan.

Matematika Kelas X 47
A. Pilihan Ganda Y

1. Jawaban: c
1
1) x + x + y = 0 ⇔ x2 + 1 + xy = 0 bukan PKDV X
–6 –2 0
yang grafik penyelesaiannya berbentuk
parabola karena terjadi (terdapat) perkalian
antarvariabel, yaitu xy.
1 –6
2) n + n + 1 = 0 ⇔ n2 + 1 + n = 0 bukan PKDV
tetapi PKSV (persamaan kuadrat satu
varibel) karena hanya terdiri atas satu
variabel, yaitu n.
Ambil titik (0, 0) sebagai titik uji.
x
3) + y – 3 = 0 ⇔ x + y2 – 3y = 0 merupakan 1
y Substitusikan titik (0, 0) ke y ≥ – 2 x2 – 4x – 6.
PKDV yang grafik penyelesaiannya berupa
1
parabola. y ≥ – 2 x2 – 4x – 6
1 1
4) p – q + q2 = 0 ⇔ pq – 1 + q3 = 0 bukan ⇔ 0 ≥ – 2 · 02 – 4 · 0 – 6
PKDV yang grafik penyelesaiannya ⇔ 0 ≥ –6 (benar)
berbentuk parabola karena pangkat tertinggi Dengan demikian, daerah penyelesaian memuat
salah satu variabel 3 dan terjadi (terdapat) titik (0, 0).
perkalian antarvariabel, yaitu pq. 1
Daerah penyelesaian y ≥ – 2 x2 – 4x – 6 sebagai
1 1
5) + m + 1 = 0 ⇔ 1 + m + m2 = 0 bukan berikut.
m2 Y
PKDV tetapi PKSV (persamaan kuadrat satu
varibel) karena hanya terdiri atas satu
variabel, yaitu n.
Jadi, PKDV yang grafik penyelesaiannya berupa
parabola adalah pilihan c. 0 X
–6 –2

2. Jawaban: b
1
Persamaan parabola y = – 2 x2 – 4x – 6.
–6
Parabola memotong sumbu X jika y = 0.
1
y=0 ⇔ – 2 x2 – 4x – 6 = 0
1 Jadi, daerah penyelesaiannya adalah pilihan b.
⇔ – 2 (x2 + 8x + 12) = 0
⇔ (x + 2)(x + 6) = 0 3. Jawaban: d
⇔ x + 2 = 0 atau x + 6 = 0 Persamaan parabola y = f(x) = x 2 – 6x + 4
⇔ x = –2 atau x = –6 mempunyai nilai a = 1, b = –6, dan c = 4.
Titik puncak parabola (p, q).
Jadi, parabola memotong sumbu X di titik (–2, 0)
dan (–6, 0). b (−6)
p = – 2a = – =3
Parabola memotong sumbu Y jika x = 0. 2 ·1
1 q = f(p) = f(3) = 32 – 6 · 3 + 4 = 9 – 18 + 4 = –5
x = 0 ⇔ y = – 2 · 02 – 4 · 0 – 6 = –6 Jadi, parabola mempunyai titik puncak (3, –5).
Jadi, parabola memotong sumbu Y di titik (0, –6). Parabola memotong sumbu Y jika x = 0.
1 x = 0 ⇔ y = f(0) = 02 – 6 · 0 + 4 = 4
Sketsa parabola y = – 2 x2 – 4x – 6 sebagai berikut.
Oleh karena tanda ketidaksamaanya ≥, parabola Jadi, parabola memotong sumbu Y di titik (0, 4).
digambar penuh.

48 Sistem Pertidaksamaan Kuadrat Dua Variabel


Sketsa parabola y = f(x) = x2 – 6x + 4 sebagai Ambil titik (0, 0) sebagai titik uji. Substitusikan titik
berikut. Oleh karena tanda ketidaksamaannya >, (0, 0) ke x ≤ y2 – 6y + 9.
parabola digambarkan putus-putus. x ≤ y2 – 6y + 9
Y ⇔ 0 ≤ 02 – 6 · 0 + 9
⇔ 0 ≤ 9 (benar)
Dengan demikian, daerah penyelesaiannya
memuat titik (0, 0).
4 Daerah penyelesaian x ≤ y2 – 6y + 9 sebagai berikut.
Y

0 3 X

3
–5
X
0 9
Ambil titik (0, 0) sebagai titik uji. Substitusikan titik
(0, 0) ke y > x2 – 6x + 4.
y > x2 – 6x + 4 Jadi, daerah penyelesaiannya adalah pilihan c.
⇔ 0 > 02 – 6 · 0 + 4 5. Jawaban: e
⇔ 0 > 4 (salah) Persamaan parabola x = f(y) = –y2 – 9y – 18.
Dengan demikian, daerah penyelesaian tidak Parabola memotong sumbu Y jika x = 0.
memuat titik (0, 0). x=0 ⇔ –y2 – 9y – 18 = 0
Daerah penyelesaian y > x2 – 6x + 4 sebagai ⇔ y2 + 9y + 18 = 0
berikut. ⇔ (y + 3)(y + 6) = 0
Y ⇔ y + 3 = 0 atau y + 6 = 0
⇔ y = –3 atau y = –6
Jadi, parabola memotong sumbu Y di titik (0, –3)
dan (0, –6).
4 Untuk y = –2 → x = f(–2) = –(–2)2 – 9(–2) – 18
= –4 + 18 – 18
= –4
0 3 X Jadi, parabola melalui titik (–4, –2).
Sketsa parabola x = f(y) = –y2 – 9y – 18 sebagai
berikut.
Y
–5

Jadi, daerah penyelesaiannya adalah pilihan d. 0 X


–4
–2
4. Jawaban: c –3
Persamaan kuadrat x = y2 – 6y + 9 = (y – 3)2
menyinggung sumbu Y di titik (0, 3) dan –6
memotong sumbu X di titik (9, 0).
Sketsa parabola x = y2 – 6y + 9 sebagai berikut.

Y Ambil titik (0, 0) sebagai titik uji.


Substitusikan titik (0, 0) ke x > –y2 – 9y – 18.
x > –y2 – 9y – 18
⇔ 0 > –02 – 9 · 0 – 18
⇔ 0 > –18 (benar)
3
Dengan demikian, daerah penyelesaian memuat
titik (0, 0). Daerah penyelesaian x > –y2 – 9y – 18
X sebagai berikut.
0 9

Matematika Kelas X 49
Y Parabola melalui titik (4, 1) maka f(1) = 4.
f(1) = a(1 – 0)(1 + 3) = 4
⇔ 4a = 4
0 X ⇔ a =1
–4
–2 Diperoleh persamaan parabola
–3 x = f(y) = 1(y – 0)(y + 3) = y2 + 3y.
Daerah penyelesaian memuat titik A(4, 0).
–6 Substitusikan yA = 4 ke y2 + 3y.
yA2 + 3yA = 02 + 3 · 0 = 0 (0 ≤ 4 atau 0 ≤ xA)
Dengan demikian, diperoleh yA2 + 3yA ≤ xA.
Jadi, daerah penyelesaiannya pilihan e. Jadi, pertidaksamaannya y 2 + 3y ≤ x atau
x ≥ y2 + 3y.
6. Jawaban: d
Parabola mempunyai titik puncak (1, –2) maka 9. Jawaban: a
persamaannya adalah y = a(x – 1)2 – 2. Misalkan persamaan parabola
Parabola melalui titik (0, 1) maka: x = f(y) = ay2 + by + c.
1 = a(0 – 1)2 – 2 ⇔ 1 = a – 2 Parabola melalui titik (–3, 0), (–3, 2), dan (–7, 4)
⇔a =3 maka f(0) = –3, f(2) = –3, dan f(4) = –7.
Persamaan parabola menjadi: f(0) = –3 ⇔ a · 02 + b · 0 + c = –3
y = 3(x – 1)2 – 2 ⇔ c = –3 . . . (1)
= 3(x2 – 2x + 1) – 2 f(2) = –3 ⇔ a · 22 + b · 2 + c = –3
= 3x2 – 6x + 3 – 2 ⇔ 4a + 2b – 3 = –3
= 3x2 – 6x + 1 ⇔ 4a + 2b = 0 . . . (2)
Daerah penyelesaian memuat titik T(1, 0). f(4) = –7 ⇔ a · 42 + b · 4 + c = –7
Substitusikan xT = 1 ke 3x2 – 6x + 1. ⇔ 16a + 4b – 3 = –7
3xT2 – 6xT + 1 = 3 · 12 – 6 · 1 + 1 = –2 (–2 ≤ 0 atau ⇔ 16a + 4b = –4
–2 ≤ yT) ⇔ 8a + 2b = –2 . . . (3)
Dengan demikian, diperoleh 3xT2 – 6xT + 1 ≤ yT. Eliminasi b dari persamaan (2) dan (3).
Jadi, pertidaksamaannya 3x2 – 6x + 1 ≤ y atau 4a + 2b = 0
y ≥ 3x2 – 6x + 1. 8a + 2b = –2
7. Jawaban: d ––––––––––– –
1
Parabola menyinggung sumbu X di titik (5, 0) maka –4a = 2 ⇔ a = – 2
persamaan parabolanya y = f(x) = a(x – 5)2.
1
Parabola melalui titik (3, –4) maka y = f(3) = –4. Substitusikan a = – 2 ke 4a + 2b = 0 diperoleh:
y = f(3) = a(3 – 5)2 = –4
1
⇔ 4a = –4 4(– 2 ) + 2b = 0 ⇔ –2 + 2b = 0
⇔ a = –1 ⇔ 2b = 2
Dengan demikian, diperoleh persamaan parabola ⇔ b=1
y = f(x) = –(x – 5)2 Dengan demikian, diperoleh persamaan parabola
= –(x2 – 10x + 25) 1
= –x2 + 10x – 25 x = – 2 y2 + y – 3.
Daerah penyelesaian memuat titik O(0, 0). Titik A(–7, 0) di dalam daerah penyelesaian.
Substitusikan xO = 0 ke –x2 + 10x – 25. 1
Substitusikan yA = 0 ke – 2 y2 + y – 3.
–xO2 + 10xO – 25 = –02 + 10 · 0 – 25 = –25 (–25 < 0
1 1
atau –25 < yO) – 2 yA2 + yA – 3 = – 2 · 0 + 0 – 3
Dengan demikian, diperoleh –xO2 – 10xO – 25 < yO.
= –3 > –7 (–3 > –7 atau –3 > xA)
Jadi, pertidaksamaannya –x2 + 10x – 25 < y atau
1
y > –x2 + 10x – 25 Dengan demikian, diperoleh – 2 yA2 + yA – 3 > xA.
8. Jawaban: b 1
Jadi, pertidaksamaannya – 2 y2 + y – 3 > x atau
Parabola memotong sumbu Y di titik (0, 0) dan
1
(0, –3). x < – 2 y2 + y – 3.
Persamaan parabola adalah
x = f(y) = a(y – 0)(y + 3).

50 Sistem Pertidaksamaan Kuadrat Dua Variabel


10. Jawaban: a e. Y
6
a. Y 5
8 4
7 3
6 2
5 1
4
X
3 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5
–1
2
–2
1
X
0 1 2 3 4 5
–1 Titik (0, 6) di luar daerah penyelesaian
–2 y ≤ –x2 + 3x + 3.
Titik (0, 6), (1, 4), dan (2, 2) di dalam daerah Jadi, himpunan titik {(0, 6), (1, 4), (2, 2)} berada
penyelesaian y ≥ x2 – 3x + 3. di dalam daerah penyelesaian y ≥ x2 – 3x + 3.
b. Y B. Uraian
8
1. a. Langkah 1: Menggambar sketsa parabola
7
6
y = f(x) = –x2 – 6x – 5.
5 1) Parabola memotong sumbu X jika y = 0.
4 y=0 ⇔ –x2 – 6x – 5 = 0
3 ⇔ x2 + 6x + 5 = 0
2
1
⇔ (x + 5)(x + 1) = 0
X ⇔ x + 5 = 0 atau x + 1 = 0
–5 –4 –3 –2 –1 0 1 2
–1 ⇔ x = –5 atau x = –1
–2 Jadi, parabola memotong sumbu X di
Titik (1, 4) dan (2, 2) di luar daerah titik (–5, 0) dan (–1, 0).
penyelesaian y ≥ x2 + 3x + 3. 2) Parabola memotong sumbu Y jika x = 0.
c. Y x = 0 ⇔ y = –02 – 6 · 0 – 5 = –5
8
Jadi, parabola memotong sumbu Y di
7
6 titik (0, –5).
5 3) Menentukan titik puncak parabola (p, q).
4 y = f(x) = –x2 – 6x – 5 mempunyai nilai
3
a = –1, b = –6, dan c = –5.
2
1 b (−6)
X
p = – 2a = – = –3
2(−1)
–5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3
–1
–2
q = f(p) = f(–3) = –(–3)2 – 6(–3) – 5
–3 = –9 + 18 – 5
–4 =4
–5 Jadi, parabola mempunyai titik puncak
–6
–7
(–3, 4).
Titik (2, 2) di luar daerah penyelesaian 4) Menentukan beberapa titik bantu.
y ≥ x2 + 3x – 3.
x –6 –4 –2
d. Y y = f(x) –5 3 3
6
5 Diperoleh titik bantu (–6, –5), (–4, 3),
4 dan (–2, 3).
3
2
1
X
–5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3
–1
–2

Titik (0, 6), (1, 4), dan (2, 2) di luar daerah


penyelesaian y ≤ –x2 – 3x + 3.

Matematika Kelas X 51
Oleh karena tanda ketidaksamaan >, para- b 2
q = – 2a = – =1
bola y = f(x) = –x2 – 6x – 5 digambar putus- 2(−1)
putus seperti berikut. p = f(q) = f(1) = –12 + 2 · 1 + 3
Y
= –1 + 2 + 3 = 4
5 Jadi, parabola mempunyai titik puncak
4 (4, 1).
3
2 4) Menentukan beberapa titik bantu.
1 y –2 2 4
X
–7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 x = f(y) –5 3 –5
–1
–2
–3 Diperoleh titik bantu (–5, –2), (3, 2),
–4 dan (–5, 4).
–5 Sketsa parabola x = f(y) = –y2 + 2y + 3
Langkah 2: Uji titik untuk menentukan daerah sebagai berikut.
penyelesaian y > –x2 – 6x – 5. Y
4
Dari gambar parabola terlihat titik (0, 0) di 3
luar parabola. 2
Substitusikan titik (0, 0) ke y > –x2 – 6x – 5. 1
y > –x2 – 6x – 5 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0
X
1 2 3 4 5
⇔ 0 > –02 – 6 · 0 – 5 –1
⇔ 0 > –5 (benar) –2
–3
Dengan demikian, daerah penyelesaiannya
memuat titik (0, 0).
Daerah yang diarsir berikut merupakan Langkah 2: Uji titik untuk menentukan daerah
daerah penyelesaian y > –x2 – 6x – 5. penyelesaian x ≤ –y2 + 2y + 3.
Y Dari gambar parabola terlihat titik (0, 0) di
5 luar parabola.
4
3
Substitusikan titik (0, 0) ke x ≤ –y2 + 2y + 3.
2 x ≤ –y2 + 2y + 3
1 ⇔ 0 ≤ –02 + 2 · 0 + 3
–7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0
X ⇔ 0 ≤ 3 (benar)
1 2
–1 Dengan demikian, daerah penyelesaiannya
–2
memuat titik (0, 0).
–3
–4
Daerah penyelesaian x ≤ –y2 + 2y + 3 sebagai
–5 berikut.
Y
b. Langkah 1: Menggambar sketsa parabola 4
x = f(y) = –y2 + 2y + 3. 3
1) Parabola memotong sumbu X jika y = 0. 2
1
y = 0 ⇔ x = f(0) = 02 + 2 · 0 + 3 = 3
X
Jadi, parabola memotong sumbu X di –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0
–1
1 2 3 4 5
titik (3, 0). –2
2) Parabola memotong sumbu Y jika x = 0. –3
x=0 ⇔ –y2 + 2y + 3 = 0
⇔ y2 – 2y – 3 = 0 2. a. Langkah 1: Menentukan persamaan parabola.
⇔ (y – 3)(y + 1) = 0 Parabola tegak mempunyai titik puncak (5, 3).
⇔ y – 3 = 0 atau y + 1 = 0 Persamaan parabola y = f(x) = a(x – 5)2 + 3.
⇔ y = 3 atau y = –1 Parabola melalui titik (2, 6) maka f(2) = 6.
Jadi, parabola memotong sumbu Y di f(2) = a(2 – 5)2 + 3 = 6
titik (0, 3) dan (0, –1). ⇔ 9a = 3
1
3) Menentukan titik puncak parabola (p, q). ⇔ a= 3
Parabola x = f(y) = –y 2 + 2y + 3
mempunyai nilai a = –1, b = 2, dan
c = 3.

52 Sistem Pertidaksamaan Kuadrat Dua Variabel


Dengan demikian, diperoleh persamaan 3. Langkah 1: Menggambar sketsa parabola
1 1
parabola y = f(x) = (x – 5)2 + 3 y = 4 x2 – 2x + 3.
3
1 a. Parabola memotong sumbu X jika y = 0.
= 3 (x2 – 10x + 25) + 3
1 2
1 y=0 ⇔ 4
x – 2x + 3 = 0
= 3
(x – 10x + 34)
2

⇔ x2 – 8x + 12 = 0
Langkah 2: Uji titik untuk menentukan tanda ⇔ (x – 2)(x – 6) = 0
ketidaksamaan. ⇔ x – 2 = 0 atau x – 6 = 0
Titik T(5, 6) di dalam daerah penyelesaian. ⇔ x = 2 atau x=6
1 Jadi, parabola memotong sumbu X di titik
Substitusikan titik xT = 5 ke 3 (x2 – 10x + 34)
(2, 0) dan (6, 0).
1 1
diperoleh 3 (xT2 – 10xT + 34) = 3 (52 – 10 · 5 b. Parabola memotong sumbu Y jika x = 0.
1
1 x = 0 ⇔ y = f(0) = 4 · 02 – 2 · 0 + 3 = 3
+ 34) = 3 (25 – 50 + 34) = 3 (3 ≤ 6 atau 3 ≤ yT)
1 Jadi, parabola memotong sumbu Y di titik (0, 3).
Dengan demikian, diperoleh 3 (xT2 – 10xT
c. Menentukan titik puncak parabola (p, q).
+ 34) ≤ yT. 1
1 2 Parabola y = f(x) = 4 x2 – 2x + 3 mempunyai
Jadi, pertidaksamaannya 3
(x – 10x + 34) ≤ y
1
1 nilai a = 4 , b = –2, dan c = 3.
atau y ≥ 3
(x2 – 10x + 34).
b ( −2)
p = – 2a = – 1 =4
b. Langkah 1: Menentukan persamaan parabola. 2· 4
Parabola mendatar memotong sumbu Y di 1
q = f(p) = 4
· 42 – 2 · 4 + 3
titik (0, –2) dan (0, –5).
=4–8+3
Persamaan parabola x = f(y) = a(y + 2)(y + 5).
= –1
Parabola melalui titik (5, 0) maka f(0) = 5.
f(0) = a(0 + 2)(0 + 5) = 5 Jadi, parabola mempunyai titik puncak (4, –1).
⇔ 10a = 5 d. Menentukan beberapa titik bantu.
1
⇔ a= 2 x –2 8 10
Dengan demikian, diperoleh persamaan y = f(x) 8 3 8
1
parabola x = f(y) = 2
(y + 2)(y + 5) Diperoleh titik bantu (–2, 8), (8, 3),
1 dan (10, 8).
= 2
(y2 + 7y + 10)
1
Langkah 2: Uji titik untuk menentukan tanda Sketsa parabola y = f(x) = 4 x2 – 2x + 3 sebagai
ketidaksamaan. berikut.
Titik O(0, 0) di dalam daerah penyelesaian.
Y
1
Substitusikan titik yO = 0 ke 2
(y2 + 7y + 10) 9
8
1 1 7
diperoleh 2 (yO2 + 7yO + 10) = 2 (02 + 7 · 0 6
5
+ 10) = 5 (5 > 0 atau 5 > xO)
4
1 3
Dengan demikian, diperoleh 2 (yO2 + 7yO
2
+ 10) > xO. 1
1 X
–3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Jadi, pertidaksamaannya 2 (y2 + 7y + 10) > x –1
–2
1 –3
atau x < 2 (y2 + 7y + 10).

Matematika Kelas X 53
Langkah 2: Uji titik untuk menentukan daerah a. Hasil substitusi titik anggota himpunan A ke
1 2 y ≤ x2 – 10x + 25.
penyelesaian y > 4
x – 2x + 3.
Titik Hasil Substitusi Nilai Kebenaran
Titik (0, 0) di luar parabola.
1 (–1, 2) 2 ≤ (–1)2 – 10(–1) + 25 Benar
Substitusikan titik (0, 0) ke y > 4 x2 – 2x + 3. = 1 + 10 + 25
= 36
1
y > 4 x2 – 2x + 3
(0, –3) –3 ≤ 02 – 10 · 0 + 25 Benar
1 = 25
⇔ 0 > 4
· 02 –2·0+3
(1, 1) 1 ≤ 12 – 10 · 1 + 25
⇔ 0 > 3 (salah) = 1 – 10 + 25 Benar
= 16
Dengan demikian, daerah penyelesaiannya tidak
memuat titik (0, 0). (5, 4) 4 ≤ 52 – 10 · 5 + 25 Salah
1 2 = 25 – 50 + 25
Daerah penyelesaian y > 4
x – 2x + 3 sebagai =0
berikut.
(6,–2) –2 ≤ 62 – 10 · 6 + 25 Benar
Y
= 36 – 60 + 25
9 =1
8
7 Jadi, titik (–1, 2), (0, –3), (1, 1), dan (6, –2) di
6 dalam daerah penyelesaian y ≤ x2 – 10x + 25,
5
4
sedangkan titik (5, 4) di luar daerah
3 penyelesaian y ≤ x2 – 10x + 25.
2 b. Hasil substitusi titik anggota himpunan A ke
1 x > y2 + 6y + 5.
X
–3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
–1 Titik Hasil Substitusi Nilai Kebenaran
–2
(–1, 2) –1 > 22 + 6 · 2 + 5 Salah
–3 = 4 + 12 + 5
Dari penyelesaian di atas diperoleh nilai y = 21
terendah –1 dan nilai y tertinggi tak hingga.
(0, –3) 0 > (–3)2 + 6(–3) + 5 Benar
Dengan demikian, y > –1. = 9 – 18 + 5
Jadi, batas-batas nilai y adalah {y | y > –1, y ∈ R}. = –4

4. Berat kendaraan = w = 6 ton (1, 1) 1 > 12 + 6 · 1 + 5 Salah


Tebal kayu = d = 20 cm = 12
Substitusikan w = 6 ton dan d = 20 cm ke
(5, 4) 5 > 42 + 6 · 4 + 5 Salah
w ≤ 0,05(d – 10)2. = 16 + 24 + 5
6 ≤ 0,05(20 – 10)2 = 5 (bernilai salah) = 45
Oleh karena hasil substitusi bernilai salah, maka
kendaraan tersebut tidak aman melewati (6,–2) 6 ≥ (–2)2 + 6(–2) + 5 Benar
= 4 – 12 + 5
jembatan tersebut. = –3
5. Kedudukan titik-titik terhadap daerah penye-
lesaian suatu pertidaksamaan dapat diselidiki Jadi, titik (0, –3) dan (6, –2) di dalam daerah
dengan cara mensubstitusikan titik-titik tersebut penyelesaian x > y2 + 6y + 5, sedangkan titik
ke pertidaksamaan. Jika hasil substitusi bernilai (–1, 2), (1, 1), dan (5, 4) di luar daerah
benar, berarti titik di dalam daerah penyelesaian. penyelesaian x > y2 + 6y + 5.
Jika hasil substitusi bernilai salah, berarti titik di
luar daerah penyelesaian.

54 Sistem Pertidaksamaan Kuadrat Dua Variabel


Substitusikan titik (1, 0) ke pertidaksamaan untuk
A. Pilihan Ganda
menentukan daerah penyelesaian.
1. Jawaban: c
Persamaan parabola: Hasil Substitusi Daerah
Pertidaksamaan Penyelesaian
Titik (1, 0)
y = x2 + 5x + 4
= (x + 4)(x + 1) y ≤ 2x2 – 4x 0 ≤ 2 · 12 – 4 · 1 Tidak memuat titik
Parabola memotong sumbu X di titik (–4, 0) dan ⇔ 0 ≤ –2 (salah) (1, 0)
(–1, 0) dan memotong sumbu Y di titik (0, 4).
Uji titik (0, 0) ke pertidaksamaan y ≥ x2 + 5x + 4. x ≥ y2 – 2y – 1 1 ≥ 02 – 2 · 0 – 1 Memuat titik (1, 0)
⇔ 1 ≥ –1 (benar)
y = 0 ≥ 02 + 5 · 0 + 4 = 4 (salah)
Dengan demikian, daerah penyelesaian dibatasi Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaannya
parabola y = x2 + 5x + 4 dan tidak memuat titik (0, 0). sebagai berikut.
Garis 2x + 3y = 12 melalui titik (6, 0) dan (0, 4).
Y
Daerah penyelesaian 2x + 3y < 12 di kiri garis
putus-putus 2x + 3y = 12.
Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan
sebagai berikut. 1
Y X
y = x2 + 5x + 4 –2 0 1 2

–2

4
Jadi, grafik yang benar pilihan b.
0 X
–4 –1 6 3. Jawaban: c
2x + 3y = 12 Menentukan persamaan parabola dan garis.
Parabola mempunyai titik puncak (–1, –5).
Persamaan parabola y = a(x + 1)2 – 5.
Jadi, grafik yang benar pilihan c.
Parabola melalui titik (0, –2) maka:
2. Jawaban: b –2 = a(0 + 1)2 – 5 ⇔ –2 = a · 1 – 5 ⇔ a = 3
Menentukan titik puncak parabola dan titik-titik Persamaan parabola menjadi:
yang dilalui parabola. y = 3(x + 1)2 – 5
Titik Puncak Titik = 3(x2 + 2x + 1) – 5
Persamaan yang = 3x2 + 6x + 3 – 5
Absis Ordinat Dilalui = 3x2 + 6x – 2
y = 2x 2 – 4x p =
b
– 2a q = y(p) (0, 0), Garis melalui titik (0, 2) dan (4, 0).
mempunyai nilai = y(1) (2, 0) Persamaan garis:
a = 2, b = –4, =–
−4 = 2 · 12 – 4 · 1 2x + 4y = 8 ⇔ x + 2y = 4 ⇔ 2y + x = 4
dan c = 0 2·2 = –2
=1 Menentukan tanda ketidaksamaan.
Titik O(0, 0) di dalam daerah penyelesaian.
x = y2 – 2y – 1 p = x(q) q = – 2a
b (–1, 0) Substitusikan xO = 0 ke 3x2 + 6x – 2.
mempunyai nilai = x(1) 3xO2 + 6xO – 2 = 3 · 02 + 6 · 0 – 2 = –2 (–2 ≤ 0 = yO)
= 12 – 2 · (−2)
a = 1, b = –2, =– Substitusikan titik O(0, 0) ke 2y + x.
dan c = –1 1–1 2 ·1
=1
2yO + xO = 2 · 0 + 0 = 0 ≤ 4
= –2
Dengan demikian, diperoleh 3xO2 + 6xO – 2 ≤ yO
dan 2yO + xO ≤ 4.
Jadi, sistem pertidaksamaannya adalah
y ≥ 3x2 + 6x – 2 dan 2y + x ≤ 4.

Matematika Kelas X 55
4. Jawaban: d Y
y = x2 – 3
Menentukan persamaan parabola.
Persamaan parabola yang mendatar yang mem- 4
punyai titik puncak (4, 0) adalah x = a(y – 0)2 + 4
= ay2 + 4.
Parabola melalui titik (–4, 2) maka: 1
–4 = a · 22 + 4 ⇔ 4a = –8 –3 0 1 2
X
⇔ a = –2
Persamaan parabola menjadi x = –2y2 + 4.
Persamaan parabola mendatar yang mempunyai –3
titik puncak (–2, 0) adalah x = a(y – 0)2 – 2 = ay2 – 2.
y = –3x2 – 6x + 1
Parabola melalui titik (–4, 2) maka:
1
Jadi, daerah penyelesaian sistem pertidak-
–4 = a · 22 – 2 ⇔ 4a = –2 ⇔ a = – 2 samaanya adalah daerah IV.

1 6. Jawaban: c
Persamaan parabola menjadi x = – 2 y2 – 2. Parabola y = –x2 – x + 6 memotong sumbu Y di
Titik O(0, 0) berada di dalam daerah penyelesaian. titik (0, 6) dan memotong sumbu X di titik (–3, 0)
dan (2, 0).
1
Substitusikan yO = 0 ke 2y2 + 4 dan – 2 y2 – 2. Grafik parabola y = –x2 – x + 6 terbuka ke bawah
dan melalui titik (–2, 4), (–1, 6), dan (1, 4).
2yO2 + 4 = –2 · 02 + 4 = 4 (4 ≥ 0 = xO) Parabola y = –2x2 + 8x – 3 memotong sumbu Y
1 1 di titik (0, –3), mempunyai titik puncak (2, 5), dan
– 2 yO2 – 2 = – 2 · 02 – 2 = –2 (–2 ≤ 0 = xO)
melalui titik (1, 3), (3, 3), dan (4, –3).
Dengan demikian, diperoleh 2yO2 + 4 ≥ xO dan Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaannya
1 sebagai berikut.
– 2 yO2 – 2 ≤ xO.
Y
Jadi, sistem pertidaksamaannya adalah
1 5
– 2 y2 – 2 ≤ x dan 2y2 + 4 ≥ x.
4

5. Jawaban: d 3
Parabola y = –3x2 – 6x + 1 terbuka ke bawah, 2
1
b −6 X
mempunyai sumbu simetri x = – 2a = – 2(−3) = 1 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
–1
dan memotong sumbu Y di titik (0, 1). –2
Parabola y = x2 – 3 terbuka ke atas, mempunyai –3 y = –2x2 + 8x – 3
b 0 y= –x2 –x + 6
sumbu simetri x = – 2a =– = 0 dan memotong
2 ·1 Himpunan titik yang berada di dalam daerah
sumbu Y di titik (0, –3). penyelesaian adalah {(1, 1), (1, –1), (1, –2), (2, –1),
Uji titik (0, 0) ke pertidaksamaan untuk (2, –2)}.
menentukan daerah penyelesaian. Jadi, pilihan yang benar adalah c.
Hasil Substitusi Daerah 7. Jawaban: a
Pertidaksamaan
Titik (0, 0) Penyelesaian a.
Y
y ≤ –3x2 – 6x + 1 0 ≤ –3 · 02 – 6 · 0 + 1 Memuat titik 4
⇔ 0 ≤ 1 (benar) (0, 0) 3
2
y ≥ x2 – 3 0 ≥ 02 – 3 Memuat titik 1
⇔ 0 ≥ –3 (benar (0, 0) X
–4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
–1
x + 3y ≤ 9 0+3·0≤9 Memuat titik –2
y = –x2 + 3
⇔ 0 ≤ 9 (benar) (0, 0) –3
–4
Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaannya –5
sebagai berikut. –6
y = –x2 – 4x

Titik-titik di dalam daerah penyelesaian.

56 Sistem Pertidaksamaan Kuadrat Dua Variabel


b. Y 8. Jawaban: d
y = x2 + 3
a.
Y
4
3
8 y = x2 + 2x + 3
2 7
1 6
X
–4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5
–1
–2 4
–3 3
–4
y = –x2 – 4x 2
–5
1
Titik-titik di luar daerah penyelesaian. X
–5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3
–1
c. Y y = x2 – 4x –2 y = –x2 – 4x + 1
4
3
2 Daerah penyelesaian di kuadran II.
1
X
–4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 b.
–1 Y
–2
–3 8 y = x2 + 4x + 5
–4 7
–5 6
y = –x2 + 3 5
4
Titik-titik di luar daerah penyelesaian. 3
2
d. Y 1
y = x2 + 3
X
–5 –4 –3 –2 –1 0 1 2
–1
4 y = –x2 – 4x + 1
–2
3
2
y = x2 + 4x
1
X Daerah penyelesaian di kuadran II.
–4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
–1
–2 c. Y
–3 y = x2 + 4x – 1
–4 1
–5 X
–5 –4 –3 –2 –1 0 1 2
Titik (–2, 3) dan (–3, 0) di luar daerah –1
penyelesaian. –2
–3
e. y = x2 + 4x Y y = x2 – 3
–4
–5
4
3 –6
2 –7
1 –8
X
–4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 –9
–1 y = –x2 – 2x – 3
–2
–3 Daerah penyelesaian di kuadran III.
–4
–5

Titik (–3, 0), (–4, –2), dan (–4, –3) di luar


daerah penyelesaian.
Jadi, himpunan titik {(–2, 3), (–3, 0), (–4, 2), (–4, –3)}
berada dalam sistem pertidaksamaan pilihan a.

Matematika Kelas X 57
d. Y 32 32 64 1
7
y = x2 – 4x + 5 = 3 + 3 = 3 = 21 3 satuan luas
6 Jadi, luas daerah penyelesaiannya adalah
5 1
4 21 3 satuan luas.
3
2 10. Jawaban: c
1 Tempat perhiasan berbentuk prisma dengan alas
X berbentuk parabola.
–2 –1 0 1 2 3 4 5 6
–1 Volume tempat perhiasan = luas alas × tinggi
–2 2
= 3 · 10 · 15 × 20
–3 y= –x2 + 2x + 3
= 100 × 20
= 2.000 cm3
Daerah penyelesaian di kuadran I.
B. Uraian
e. Y
1
y = x2 – 4x – 1 1. Titik Puncak Titik-Titik
Persamaan
yang
X Parabola
–2 –1 0 1 2 3 4 5 6 Absis Ordinat Dilalui
–1
b
–2 y= –x2 + 2x – 3 xP = – 2a yP = y(xP) (–1, –6),
mempunyai = y(1) (0, –3),
–3 −2 2+2·1–4
nilai a = –1, b = =– = –1 (2, –3),
–4 2, dan c = –3 2(−1) = –2 (3, –6)
–5 =1
–6
b (–4, –8),
–7 y = –x 2 – 2x xP = – 2a yP = y(xP)
(–3, –3),
–8 mempunyai = y(–1)
−2 (–2, 0),
nilai a = –1, b = =– = –(–1)2 – 2(–1)
–9 y = –x2 + 2x – 3 2(−1) (0, 0),
–2, dan c = 0 =1
= –1 (1, –3),
(2, –8)
Daerah penyelesaian di kuadran IV.
Jadi, sistem pertidaksamaan yang memiliki daerah Uji titik untuk menentukan daerah penyelesaian.
penyelesaian di kuadran I adalah pilihan d. Daerah
Pertidak-
9. Jawaban: b Titik Hasil Substitusi Penyelesaian
samaan
Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan
sebagai berikut. (0, 0) y ≥ –x2 + 2x – 3 0 ≥ –02 + 2 · 0 – 3 Memuat titik
⇔ 0 ≥ –3 (benar) (0, 0)
Y
8 (0, –2) y ≤ –x2 – 2x –2 ≤ –02 – 2 · 0 Memuat titik
7 ⇔ –2 ≤ 0 (benar) (0, –2)
6
5
4
Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan
t1 = 8 sebagai berikut.
3
Y
2
1 1
d=4
X
–6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 X
–1 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5
t2 = 4 –1
–2
–3 –2
–4 –3
–5 –4
Daerah
Luas daerah penyelesaian penyelesaian –5
= LI + LII –6
y = –x2 + 2x – 3
1 2 2 –7
= 2 · 3 dt1 + 3 dt2
–8
1 2
= 3 ·4·8+ 3 ·4·4 y = –x2 – 2x

58 Sistem Pertidaksamaan Kuadrat Dua Variabel


2. Persamaan parabola tegak yang mempunyai titik Uji titik (0, 0) ke pertidaksamaan untuk menentu-
puncak (2, 10) adalah y = a(x – 2)2 + 10. kan daerah penyelesaian.
Parabola melalui titik (0, 6) maka: Hasil Substitusi Daerah
Pertidaksamaan
6 = a(0 – 2)2 + 10 ⇔ –4 = 4a ⇔ a = –1 Titik (0, 0) Penyelesaian
Persamaan parabola menjadi: 1 1 Tidak memuat
y ≤ 2 x2 + 2x – 1 0 ≤ 2 · 02 + 2 · 0 – 1
y = –(x – 2)2 + 10 titik (0, 0)
= –(x2 – 4x + 4) + 10 ⇔ 0 ≤ –1 (salah)
= –x2 + 4x – 4 + 10
1 Tidak memuat
= –x2 + 4x + 6 1
y ≥ – 2 x2 + 2 0 ≥ – 2 · 02 + 2
titik (0, 0)
Persamaan parabola mendatar yang mempunyai ⇔ 0 ≥ 2 (salah)
titik puncak (2, 4) adalah x = a(y – 4)2 + 2.
Parabola melalui titik (10, 0) maka: Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan
sebagai berikut.
1
10 = a(0 – 4)2 + 2 ⇔ 8 = 16a ⇔ a = 2 Y
Persamaan parabola menjadi: 5
1 4
x= 2
(y – 4)2 + 2
3
1 2 2
= 2
(y – 8y + 16) + 2
1
1 2 1
= 2
y – 4y + 8 + 2 = 2 y2 – 4y + 10 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5
X
–1
Daerah penyelesaian memuat titik O(0, 0).
–2
Substitusikan xO = 0 ke –x2 + 4x + 6 dan yO = 0 ke –3
1 2 –4
2
y – 4y + 10.
–5
–xO2 + 4xO + 6 = –02 + 4 · 0 + 6 = 6 (6 ≥ 0 = yO)
1 2 1 Daerah yang diarsir pada gambar di atas
y – 4yO + 10 = 2 · 02 – 4 · 0 + 10 = 10 (10 > 0 = xO)
2 O merupakan daerah penyelesaian sistem
pertidaksamaan.
Dengan demikian, diperoleh –xO2 + 4xO + 6 ≥ yO
Dari daerah penyelesaian di atas diperoleh batas-
1
dan 2 yO2 – 4yO + 10 ≥ xO. batas nilai x, yaitu x ≤ –3 atau x ≥ 1.
Jadi, batas-batas nilai x yang memenuhi sistem
Jadi, sistem pertidaksamaannya adalah
pertidaksamaan tersebut adalah x ≤ –3 atau
 − x 2 + 4x + 6 ≥ y  y ≤ − x 2 + 4x + 6 x ≥ 1.
1 2 atau  1 2 .
 2 y − 4y + 10 > x  x < 2 y − 4y + 10 4. Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan
sebagai berikut.
3. Menentukan titik puncak dan titik-titik yang dilalui Y
parabola. 2
Titik-Titik 1
Titik Puncak
Persamaan X
yang
Parabola –8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Absis Ordinat Dilalui –1
1 b –2 x = y2 + 10y + 17
y = 2 x2 + 2x – 1 p = – 2a q = y(p) (–6, 5),
–3
= y(–2) (–4, –1), x–y=9
mempunyai nilai 2 (0, –1), –4
1 =– 1 1
I –5 d II
a = 2 , b = 2, 2· 2 = 2 (–2)2 + 2(–2) – 1 (2, 5)
dan c = –1 –6
= –2 =2–4–1
–7 x + y = –1
= –3 t1
–8
1 1
t2
y = – 2 x2 + 2 p = –
b
q = y(p) (–3, –2 2 ), –9
2a –10
= y(0)
mempunyai nilai 0
(–2, 0),
1 =– 1 1
a = – 2 , b = 0, 2· 2 = – 2 · 02 + 2 1
(–1, 1 2 ),
dan c = 2 =2
=0 1
(1, 1 2 ),
(2, 0),
1
(3, –2 2 )

Matematika Kelas X 59
Luas daerah penyelesaian 5. Kecepatan awal = v = 5 m/detik.
= luas I + luas II Substitusikan v = 5 m/detik ke sistem
2 1 pertidaksamaan diperoleh:
= 3 · d · t1 + 2 · d · t2 1 7
h ≥ – 8 · 52 + 5 = 1 8
2 1
= 3 ·6·9+ 2 ·6·3 3 5
h ≤ – 8 · 52 + 3 · 5 = 5 8
= 36 + 9
7
= 45 satuan luas Jadi, tinggi pantulan bola antara 1 8 meter sampai
Jadi, luas daerah penyelesaiannya 45 satuan
5
luas. dengan 5 8 meter.
A. Pilihlah jawaban yang tepat.

A. Pilihan Ganda Parabola memotong sumbu Y di titik (0, –1) dan


memiliki titik puncak (1, –3).
1. Jawaban: c Daerah penyelesaian y > 2x2 – 4x – 1 dibatasi
x2 + y2 – 2x = 0 bukan PKDV yang mempunyai parabola putus-putus yang memiliki titik puncak
grafik penyelesaian berupa parabola karena (1, –3). Gambar yang sesuai adalah pilihan a.
kedua variabel mempunyai pangkat tertinggi 2
(x2 dan y2). 3. Jawaban: b
Persamaan parabola: x = y2 – 5y + 4.
1 Parabola memotong sumbu X jika y = 0.
p + q – p = 0 ⇔ pq + 1 – p2 = 0 bukan PKDV
y = 0 ⇔ x = 02 + 5 · 0 + 4 = 4
yang mempunyai grafik penyelesaian berupa pa- Jadi, parabola memotong sumbu X di titik (4, 0).
rabola karena terjadi perkalian antara kedua Parabola memotong sumbu Y jika x = 0.
variabel (pq). x=0 ⇔ y2 – 5y + 4 = 0
r
+ s – 1 = 0 ⇔ r + s2 – s = 0 merupakan PKDV ⇔ (y – 4)(y – 1) = 0
s ⇔ y – 4 = 0 atau y – 1 = 0
yang mempunyai grafik penyelesaian berupa ⇔ y = 4 atau y= 1
parabola. Jadi, parabola memotong sumbu Y di titik (0, 4)
1 1
+ n + 2 = 0 ⇔ n + m + 2mn = 0 bukan PKDV dan (0, 1).
m
Uji titik (0, 0) ke x ≤ y2 – 5y + 4.
yang mempunyai grafik penyelesaian berupa
0 ≤ 02 – 5 · 0 + 4 (benar)
parabola karena terjadi perkalian antara kedua
Dengan demikian, daerah penyelesaian memuat
variabel (mn).
titik (0, 0) dan dibatasi parabola yang memotong
k t
t
+ k – 1 = 0 ⇔ k2 + t2 – kt = 0 bukan PKDV sumbu X di titik (4, 0) serta memotong sumbu Y
yang mempunyai grafik penyelesaian berupa pa- di titik (0, 1) dan (0, 4).
rabola karena pangkat tertinggi kedua variabel 2 Jadi, daerah penyelesaian yang sesuai adalah
(k2 dan t2) dan antara kedua variabel terjadi pilihan b.
perkalian (kt). 4. Jawaban: c
Jadi, PKDV yang mempunyai grafik penyelesaian 1
berupa parabola adalah pilihan c. Persamaan parabola y = – 2 x 2 + 2x – 3
1
2. Jawaban: a mempunyai nilai a = – 2 , b = 2, dan c = –3.
Persamaan parabola: y = 2x2 – 4x – 1 Parabola memotong sumbu Y di titik (0, –3).
Absis titik puncak: Absis titik puncak:
b −4 b 2
pP = – 2a = – 2 · 2 = 1 p = – 2a = – 1 =2
2( − 2 )
Ordinat titik puncak: Ordinat titik puncak:
qP = y(p) = y(1) q = y(p) = y(2)
= 2 · 12 – 4 · 1 – 1 1
=2–4–1 = – 2 · 22 + 2 · 2 – 3
= –3
= –2 + 4 – 3 = –1

60 Sistem Pertidaksamaan Kuadrat Dua Variabel


Titik puncak parabola (2, –1). 6. Jawaban: b
Garis y – 2x = –6 memotong sumbu X di titik (3, 0) Menentukan titik puncak dan titik-titik yang dilalui
dan memotong sumbu Y di titik (0, –6). parabola.
Uji titik (0, 0) ke pertidaksamaan. Titik Puncak Titik
Persamaan
yang
1 2 1 Parabola
2
x + 2x – 3 = 2
· 02 + 2 · 0 – 3 Absis Ordinat Dilalui
b
= –3 ≤ 0 = y (benar) y = 2x2 – 3 p = – 2a q = y(p) (–2, 5),
mempunyai nilai = y(0) (–1, –1),
1 a = 2, b = 0, dan 0 = 2 · 02 – 3 (1, –1),
Dengan demikian, daerah penyelesaian y ≥ – 2 x2 =–
2·2
c = –3 = –3 (2, 5)
+ 2x – 3 memuat titik (0, 0). =0
0 – 2 · 0 = 0 ≥ –6 (benar)
b (0, 3)
Dengan demikian, daerah penyelesaian y – 2x ≥ 6 y = –2x2 – 4x + 3 p = – 2a q = y(p)
memuat titik (0, 0). mempunyai nilai = y(–1)
a = –2, b = –4, −4 = –2(–1)2 – 4(–1)
Jadi, grafik yang menunjukkan daerah penye- =–
2(−2)
dan c = 3 + 3
lesaian adalah pilihan c. = –1 =5
5. Jawaban: d Uji titik (0, 0) ke pertidaksamaan untuk menentu-
Persamaan parabola x = –y2 – 4y – 4 mempunyai kan daerah penyelesaian.
nilai a = –1, b = –4, dan c = –4.
Hasil Substitusi Daerah
Parabola memotong sumbu X di titik (–4, 0). Pertidaksamaan
Titik (0, 0) Penyelesaian
Ordinat titik puncak:
b (−4) y ≤ 2x2 – 3 0 < 2 · 02 – 3 Dibatasi para-
q = – 2a = – 2(−1) = –2 ⇔ 0 < –3 (salah) bola dengan
gambar penuh
Absis titik puncak: y = 2x2 – 3 dan
p = x(q) = x(–2) tidak memuat
= –(–2)2 – 4(–2) – 4 titik (0, 0)
= –4 + 8 – 4 y ≤ –2x2 – 4x + 3 0 ≤ –2 · 02 – 4 · 0 + 3 Dibatasi para-
=0 ⇔ 0 ≤ 3 (benar) bola dengan
Titik puncak parabola (0, –2). gambar penuh
Garis 6x – 4y = –24 memotong sumbu X di titik y = –2x2 – 4x + 3
dan memuat
(–4, 0) dan memotong sumbu Y di titik (0, 6). titik (0, 0)
Uji titik (0, 0) ke pertidaksamaan.
Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan
Hasil Substitusi Daerah sebagai berikut. Y
Pertidaksamaan
Titik (0, 0) Penyelesaian y = 2x2 – 3
6
x < –y2 – 4y – 4 0 < –02 – 4 · 0 – 4 Tidak memuat 5
⇔ 0 < –4 (salah) titik (0, 0) 4
3
6x – 4y ≥ –24 6 · 0 – 4 · 0 ≥ –24 Memuat titik (0, 0) 2
⇔ 0 ≥ –24 (benar) 1
X
–4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
–1
Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan –2
sebagai berikut. –3
Y –4
6 –5
y = –2x2 – 4x + 3
Jadi, grafik yang sesuai adalah pilihan b.
7. Jawaban: e
x = –y2 – 4y – 4
1
X
Parabola y = – 2 x2 + 2x + 1 terbuka ke bawah
–4 0
dan memotong sumbu Y di titik (0, 1).
–2
Absis titik puncak:
b 2
p = – 2a = – 1 =2
2( − 2 )
6x – 4y = –24

Jadi, daerah penyelesaiannya adalah pilihan d.

Matematika Kelas X 61
Ordinat titik puncak: Uji titik (0, 0) untuk menentukan daerah
q = y(p) = y(2) penyelesaian sistem pertidaksamaan.
1
= – 2 · 22 + 2 · 2 + 1 Pertidaksamaan
Hasil Substitusi Daerah
Titik (0, 0) Penyelesaian
= –2 + 4 + 1
y ≤ x2 – 5x + 4 0 ≤ 02 – 5 · 0 + 4 Memuat titik
=3 ⇔ 0 ≤ 4 (benar) (0, 0)
Titik puncak parabola (2, 3).
Parabola y = x2 – 2x + 2 terbuka ke atas dan x > y2 – 8y + 19 x > 02 – 8 · 0 + 19 Memuat titik
⇔ 0 > 19 (salah) (0, 0)
memotong sumbu Y di titik (0, 2).
Absis titik puncak: Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan
b −2 sebagai berikut.
p= – 2a = – =1
2 ·1
Y
Ordinat titik puncak:
y = x2 – 5x + 4
q = y(p) = y(1)
= 12 – 2 · 1 + 2
=1–2+2 4
=1
Titik puncak parabola (1, 1). 2
x = y2 – 8y + 19
Uji titik (0, 0) ke pertidaksamaan untuk menentu- X
0 1 3 4 7
kan daerah penyelesaian.
Hasil Substitusi Daerah
Pertidaksamaan
Titik (0, 0) Penyelesaian
1 1
Jadi, daerah penyelesaian sistem pertidak-
y ≤ – 2 x2 + 2x + 1 0 ≤ – · 02 + 2 · 0 + 1 Memuat titik samaan adalah pilihan e.
2
(0, 0)
⇔ 0 ≤ 1 (benar)
9. Jawaban: a
y≤ x2 – 2x + 2 0≤ –2·0+2
02 Memuat titik Parabola y = 2x2 + 8x + 5 terbuka ke atas dan
⇔ 0 ≤ 2 (benar) (0, 0) memotong sumbu Y di titik (0, 5).
Absis titik puncak:
Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan b 8
sebagai berikut. p = – 2a = – = –2
2·2
Y
Ordinat titik puncak:
6 y = x2 – 2x + 2
q = y(p) = y(–2)
5
4
= 2 · (–2)2 + 8 · (–2) + 5
3 = 8 – 16 + 5
2 = –3
1 Titik puncak parabola (–2, –3).
X
–2 –1 0 1 2 3 4 5 6 Parabola y = –x 2 + 6 terbuka ke bawah,
–1
memotong sumbu Y di titik (0, 6), dan melalui titik
–2
–3
1
y = – 2 x2 + 2x + 1 (1, 5).
Garis 3x + 4y = 12 memotong sumbu X di titik (4, 0)
Jadi, daerah penyelesaian sistem pertidak- dan memotong sumbu Y di titik (0, 3).
samaan adalah pilihan e. Uji titik (0, 0) ke pertidaksamaan untuk menentu-
8. Jawaban: e kan daerah penyelesaian.
Parabola y = x2 – 5x + 4 terbuka ke atas. Hasil Substitusi Daerah
Pertidaksamaan
Daerah penyelesaian y ≤ x2 – 5x + 4 dibatasi Titik (0, 0) Penyelesaian
parabola y = x2 – 5x + 4.
y ≤ 2x2 + 8x + 5 0 ≤ 2 · 02 + 8 · 0 + 5 Memuat titik
Parabola x = y2 – 8y + 19 terbuka ke kanan. ⇔ 0 ≤ 5 (benar) (0, 0)
Daerah penyelesaian x > y2 – 8y + 19 dibatasi
parabola putus-putus x = y2 – 8y + 19. y ≤ –x2 + 6 0 ≤ –02 + 6 Memuat titik
⇔ 0 ≤ 6 (benar) (0, 0)

3x + 4y ≤ 12 3 · 0 + 4 · 0 ≤ 12 Memuat titik
⇔ 0 ≤ 12 (benar) (0, 0)

62 Sistem Pertidaksamaan Kuadrat Dua Variabel


Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan 11. Jawaban: c
sebagai berikut. Menentukan titik puncak dan titik-titik yang dilalui
Y parabola.
2
7 y = –x + 6 Titik Puncak Titik-Titik
6 Persamaan
yang
5 Parabola Absis Ordinat Dilalui
4
b
3 y = –x2 + 4x + 3 p = – q = y(xP) Memotong
2a
2 mempunyai = y(2) sumbu Y
1 nilai a = –1, b = =–
4 = –22 + 4 · 2 + 3 di titik
X 4, dan c = 3 2(−1) = –4 + 8 + 3 (0, 3)
–5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5
–1 =2 =7
–2 3x + 4y = 12
–3 b
y = x2 – 2x – 2 p = – 2a q = y(p) Memotong
–4
mempunyai = y(1) sumbu Y
–5 y= 2x2 + 8x + 5 −2
nilai a = 1, b = =– = 12 – 2 · 1 – 2 di titik
2 ·1
Jadi, daerah penyelesaian sistem pertidak- –2, dan c = –2 = –3 (0, –2)
=1
samaan adalah pilihan a.
b
10. Jawaban: c y = –x 2 + 5 p = – 2a q = y(p) (2, 1),
= y(0) (–2, 1)
Parabola x = f(y) = y2 + 4x + 5 terbuka ke kanan. mempunyai
nilai a = –1, b = =–
0 = –02 + 5
Ordinat titik puncak: 0, dan c = 5
2(−1) =5
=0
b 4
q = – 2a = – = –2
2 ·1
Uji titik (0, 0) ke pertidaksamaan untuk menentu-
Absis titik puncak:
kan daerah penyelesaian.
p = f(q) = f(–2)
= (–2)2 + 4(–2) + 5 Pertidaksamaan
Hasil Substitusi Daerah
=4–8+5 Titik (0, 0) Penyelesaian
=1 y ≤ –x2 + 4x + 3 0 ≤ –02 + 4 · 0 + 3 Memuat titik (0, 0)
Diperoleh titik puncak parabola (1, –2). ⇔ 0 ≤ 3 (benar)
Parabola x = f(y) = –y2 – 6y – 5 = –(y + 1)(y + 5)
y ≥ x2 – 2x – 2 0 ≥ 02 –2 · 0 – 2 Memuat titik (0, 0)
terbuka ke kiri, memotong sumbu Y di titik (0, –1), ⇔ 0 ≥ –2 (benar)
dan (0, –5), serta melalui titik (3, –2).
Uji titik (0, 0) ke pertidaksamaan untuk menentu- 0 ≤ –02 + 5 Tidak memuat
y ≥ –x2 + 5 ⇔ 0 ≥ 5 (salah) titik (0, 0)
kan daerah penyelesaian.

Hasil Substitusi Daerah Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan


Pertidaksamaan
Titik (0, 0) Penyelesaian sebagai berikut.
x > y2 + 4y + 5 0 > 02 + 4 · 0 + 5 Tidak memuat Y
⇔ 0 > 5 (salah) titik (0, 0) y = x2 – 2x – 2
8
x ≥ –y2 – 6y – 5 0 ≥ –02 – 6 · 0 – 5 Memuat titik 7
⇔ 0 ≥ –5 (benar) (0, 0) 6
5
Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan 4
3
sebagai berikut.
2
Y 1
X
x = y2 + 4y + 5 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5
–1
0 1 3 5 X –2
–3 y = –x2 + 4x + 3
–1
–2 –4
y = –x2 + 5

Jadi, daerah penyelesaian sistem pertidak-


x = –y2 – 6y – 5 samaan adalah pilihan c.
–5

Jadi, daerah penyelesaian sistem pertidak-


samaan adalah pilihan c.

Matematika Kelas X 63
12. Jawaban: d Titik Puncak Titik-Titik
Persamaan
1 2 1 yang
Parabola x = y – 4y + 6 = (y2 – 8y + 12) = Parabola Absis Ordinat Dilalui
2 2
1 2 b
1 y= x + 2x – 6 p= – 2a q = y(p) Kurva
2
(y – 2)(y – 6) memotong sumbu X di titik (6, 0) 2
= y(–2) terbuka ke
mempunyai 2 atas dan
dan memotong sumbu Y di titik (0, 2) dan (0, 6). 1 =– 1
nilai a = 2 , b = 2, 2·
1
= 2 (–2)2 + 2(–2) – 6 memotong
1 2 2

Parabola x = y + 1 memotong sumbu X di titik dan c = –6 = –2 =2–4–6 sumbu Y di


2 titik (0, –6)
= –8
(1, 0) dan melalui titik (3, 2).
b
Uji titik (0, 0) ke pertidaksamaan untuk menentu- y = –x2 – 4x + 3 p = – 2a q = y(p) Kurva
mempunyai = y(0) terbuka ke
kan daerah penyelesaian. bawah dan
nilai a = –1, b = = – −4 1
–4, dan c = 3 2(−1) = – 2 · 02 + 2 memotong
Hasil Substitusi Daerah
Pertidaksamaan = –2 =2 sumbu Y di
Titik (0, 0) Penyelesaian
titik (0, 3)
1 1 Tidak memuat
x ≥ 2 y2 – 4y + 6 0 ≥ 2 · 02 – 4 · 0 + 6 1 b q = y(p) Kurva
titik (0, 0) y = 2 x2 + 4x + 6 p = –
2a = y(–4)
⇔ 0 ≥ 6 (salah) terbuka ke
mempunyai 4 1 atas dan
1 1 1 =– 1 = 2 · (–4)2 + 4(–4)
x ≤ 2 y2 + 1 x ≤ 2 · 02 + 1 Memuat titik (0, 0) nilai a = 2 , b = 2· 2 memotong
4, dan c = 6 +6 sumbu Y di
⇔ 0 ≤ 1 (benar) = –4 = 8 – 16 + 6 = –2 titik (0, 6)
x+y≥6 0+0≥6 Tidak memuat
⇔ 0 ≥ 6 (salah) titik (0, 0) Uji titik (0, 0) ke pertidaksamaan untuk menentu-
kan daerah penyelesaian.
Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan
Hasil Substitusi Daerah
sebagai berikut. Pertidaksamaan
1 2 Titik (0, 0) Penyelesaian
x= 2
y – 4y + 6
Y 1 1
y ≥ 2 x2 + 2x – 6 0 ≥ 2 · 02 + 2 · 0 – 6 Memuat titik (0, 0)
6 ⇔ 0 ≥ –6 (benar)
1
x = 2 y2 + 1 y ≤ –x2 – 4x + 3 0 ≤ –02 – 4 · 0 + 3 Memuat titik (0, 0)
⇔ 0 ≤ 3 (benar)

2 1 1
y ≤ 2 x2 + 4x + 6 0 ≤ 2 · 02 + 4 · 0 + 6 Memuat titik (0, 0)
X ⇔ 0 ≤ 6 (benar)
0 1 3 6

x+y=6 Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan


sebagai berikut.
1
Y y = x2 + 4x + 6
2
Jadi, daerah penyelesaian sistem pertidak-
samaan adalah pilihan d. 7 1
6 y = 2 x2 + 2x – 6

13. Jawaban: c
Menentukan titik puncak dan titik-titik yang dilalui 3
parabola. X
–6 –4 –2 0 2
–2

–6
–8
y = –x2 – 4x + 3

64 Sistem Pertidaksamaan Kuadrat Dua Variabel


14. Jawaban: a 16. Jawaban: d
Parabola mempunyai puncak (0, –3). Parabola mempunyai titik puncak (–2, 3).
Persamaan parabola: y = a(x – 0)2 – 3 = ax2 – 3 Persamaan parabola adalah y = a(x + 2)2 + 3.
Parabola melalui titik (2, 1) maka: Parabola melalui titik (0, 4) maka:
1 = a · 22 – 3 4 = a(0 – 2)2 + 3 ⇔ 1 = 4a
⇔ 4 = 4a 1
⇔ a =1 a= 4 ⇔
Persamaan parabola menjadi y = x2 – 3 Persamaan parabola menjadi:
Garis melalui titik (0, 2) dan (–5, 0). 1
Persamaan garis: 2x – 5y = –10 y = 4 (x + 2)2 + 3
⇔ –2x + 5y = 10 1
Titik K(–5, 2) di dalam daerah penyelesaian. = 4 (x2 + 4x + 4) + 3
Substitusikan xK = –5 ke x2 – 3 dan –2x + 5y. 1
xK2 – 3 = (–5)2 – 3 = 25 – 3 = 22 (> 2 = yK) = 4 x2 + x + 1 + 3
–2xK + 5yK = –2(–5) + 5 · 2 = 10 + 10 = 20 (≥ 10) 1
= 4 x2 + x + 4
Dengan demikian, diperoleh yK < xK2 – 3 dan
–2xK + 5yK ≥ 10. Garis melalui titik (0, 0) dan (–1, 4).
Jadi, sistem pertidaksamaannya adalah y < x2 – 3 Persamaan garis sebagai berikut.
dan –2x + 5y ≥ 10. y−0 x−0
4−0
= −1 − 0
15. Jawaban: c y x
Parabola mempunyai titik puncak (2, 2). ⇔ = −1
4
Persamaan parabola adalah y = a(x – 2)2 + 2. ⇔ –y = 4x
Parabola melalui titik (0, 0) maka: ⇔ 4x + y = 0
0 = a(0 – 2)2 + 2 ⇔ –2 = 4a Titik B(–2, 4) di dalam daerah penyelesaian.
1 1
⇔ a =–2 Substitusikan xB = –2 ke 4 x2 + x + 4 dan 4x + y.
Persamaan parabola menjadi: 1 2 1
1 x
4 B
+ xB + 4 = 4 · (–2)2 + (–2) + 4
y= –2 (x – 2)2 +2
=1–2+4
1 = 3 ≤ 4 = yB
= – 2 (x2 – 4x + 4) + 2
4xB + yB = 4 · (–2) + 4 = –8 + 4 = –4 ≤ 0
1 Dengan demikian, diperoleh sistem pertidak-
= – 2 x2 + 2x – 2 + 2
1
1 samaan y ≥ 2 xB2 + xB + 4 dan 4xB + yB ≤ 0.
= – 2 x2 + 2x
Jadi, sistem pertidaksamaannya adalah
Garis melalui titik (0, –2) dan (3, 0).
1
Persamaan garis adalah –2x + 3y = –6. y ≥ 2 x2 + x + 4 dan 4x + y ≤ 0.
Titik A(2, –2) di dalam daerah penyelesaian.
1 17. Jawaban: e
Substitusikan xA= 2 ke – 2 x2 + 2x dan –2x + 3y. Persamaan parabola yang terbuka ke bawah.
Parabola mempunyai titik puncak (–2, –2).
1 1
– 2 xA2 + 2xA = – 2 · 22 + 2 · 2 Persamaan parabola adalah y = a(x + 2)2 – 2.
Parabola melalui titik (0, –4) maka:
= –2 + 4
= 2 ≥ –2 = yA 1
–4 = a(0 + 2)2 – 2 ⇔ –2 = 4a ⇔ a = – 2
–2xA + 3yA = –2 · 2 + 3(–2) = –4 – 6 = –10 ≤ –6
1 Persamaan parabola menjadi:
Dengan demikian, diperoleh yA ≤ – 2 xA2 + 2xA 1
dan –2xA + 3yA ≤ –6. y = – 2 (x + 2)2 – 2
1 1
Jadi, sistem pertidaksamaannya adalah y ≤ – 2 x2 = – 2 (x2 + 4x + 4) – 2
+ 2x dan –2x + 3y ≤ –6.
1
= – 2 x2 – 2x – 2 – 2
1
= – 2 x2 – 2x – 4

Matematika Kelas X 65
Persamaan parabola yang terbuka ke atas Persamaan parabola menjadi:
sebagai berikut. 1
y = – 2 (x – 2)(x – 8)
Parabola mempunyai titik puncak (–1, –8).
Persamaan parabola adalah y = a(x + 1)2 – 8. 1
= – 2 (x2 – 10x + 16)
Parabola melalui titik (0, –6) maka:
1
= – 2 x2 + 5x – 8
–6 = a(0 + 1)2 – 8 ⇔ a = 2
Persamaan parabola menjadi: Titik O(0, 0) di dalam daerah penyelesaian.
y = 2(x + 1)2 – 8 1 1
Substitusikan xO = 0 ke 3 x2 – 2x + 3 dan – 2 x2 + 5x – 8.
= 2(x2 + 2x + 1) – 8
1 1
= 2x2 + 4x + 2 – 8 x 2 – 2xO + 3 = 3 · 02 – 2 · 0 + 3 = 3 (3 ≥ 0 = yO)
3 O
= 2x2 + 4x – 6 1 1
Titik O(0, 0) di dalam daerah penyelesaian. – 2 xO2 + 5xO – 8 = – 2 · 02 + 5 · 0 – 8
1
Substitusikan xO = 0 ke – 2 x2 – 2x – 4 dan 2x2 + 4x = –8 (–8 ≤ 0 = yO)
– 6. 1
Dengan demikian, diperoleh yO ≤ 3 x2 – 2xO + 3
1 1
– 2 xO2 – 2xO – 4 = – 2 · 02 – 2 · 0 – 4 1
dan yO ≥ – 2 xO2 + 5xO – 8.
= –4 (–4 ≤ 0 = yO)
1
2xO2 + 4xO – 6= 2 · 02 + 4 · 0 – 6 Jadi, sistem pertidaksamaannya adalah y ≤ 3 x2
= –6 (–6 ≤ 0 = yO)
1
Dengan demikian, diperoleh sistem pertidak- – 2x + 3 dan y ≥ – 2 x2 + 5x – 8
1
samaan y ≥ – 2 xO2 – 2xO – 4 dan yO ≥ 2xO2 + 4xO – 6. 19. Jawaban: c
1 Persamaan parabola yang terbuka ke kiri sebagai
Jadi, sistem pertidaksamaannya adalah y ≥ – 2 x2 berikut.
– 2x – 4 dan y ≥ 2x2 + 4x – 6. Parabola mempunyai puncak di titik (0, –2).
Persamaan parabola adalah x = a(y + 2)2.
18. Jawaban: a Parabola melalui titik (–4, 0) maka:
Persamaan parabola yang terbuka ke atas –4 = a(0 + 2)2 ⇔ –4 = 4a
sebagai berikut. ⇔ a = –1
Parabola mempunyai titik puncak (3, 0). Persamaan parabola menjadi:
Persamaan parabola adalah y = a(x – 3)2 + 0 x = –1(y + 2)2
= a(x – 3)2. = –y2 – 4y – 4
Parabola melalui titik (0, 3) maka: Persamaan parabola yang terbuka ke kanan
3 = a(0 – 3)2 ⇔ 3 = 9a sebagai berikut.
1
⇔ a= 3 Parabola memotong sumbu Y di titik (0, 2) dan
Persamaan parabola menjadi: (0, –4).
1
Persamaan parabola adalah x = a(y – 2)(y + 4).
y = 3 (x – 3)2 Parabola melalui titik (–8, 0) maka:
1 –8 = a(0 – 2)(0 + 4) ⇔ –8 = –8a ⇔ a = 1
= 3 (x2 – 6x + 9) Persamaan parabola menjadi:
1 x = 1(y – 2)(y + 4) = y2 + 2y – 8
= 3 x2 – 2x + 3 Persamaan garis sebagai berikut.
Persamaan parabola yang terbuka ke bawah Parabola melalui titik (0, 0) dan (2, 3).
sebagai berikut. 3
Persamaan garis: y = 2 x ⇔ 3x = 2y.
Parabola memotong sumbu X di (2, 0) dan (8, 0).
Persamaan parabola adalah y = a(x – 2)(x – 8). Titik T(0, 1) di dalam daerah penyelesaian.
Parabola melalui titik (0, –8) maka: Substitusikan yT = 1 ke –y2 – 4y – 4, y2 + 2y – 8, dan
1 2y.
–8 = a(0 – 2)(0 – 8) ⇔ –8 = 16a ⇔ a = – 2
–yT2 – 4yT – 4 = –12 – 4 · 1 – 4 = –9 (–9 ≤ 0 = xT)
yT2 + 2yT – 8 = 12 + 2 · 1 – 8 = –5 (–5 ≤ 0 = xT)
2yT = 2 · 1 = 2 ≥ 3 · 0 = 3xT

66 Sistem Pertidaksamaan Kuadrat Dua Variabel


Dengan demikian, diperoleh: –yT – 2xT = –(1) – 2(0)
xT ≥ –yT2 – 4yT – 4, xT ≥ yT2 + 2yT – 8, dan = –1 – 0
3xT ≤ 2yT. = –1 ≤ 4
Jadi, sistem pertidaksamaannya adalah 1 7
Dengan demikian, diperoleh yT ≤ 2 xT2 + 2 xT + 5,
x ≥ –y2 – 4y – 4, x ≥ y2 + 2y – 8, dan 3x ≤ 2y.
1 3
20. Jawaban: d yT ≤ – 2 xT2 – 2 xT + 5, dan –yT – 2xT ≤ 4.
Persamaan parabola yang terbuka ke atas 1
sebagai berikut. Jadi, sistem pertidaksamaannya adalah y ≤ 2 x2
Parabola memotong sumbu X di titik (–5, 0) dan 7 1 3
+ 2 x + 5, y ≤ – 2 x2 – 2 x + 5, dan –y – 2x ≤ 4.
(–2, 0).
Persamaan parabola adalah y = a(x + 5)(x + 2). 21. Jawaban: b
Parabola melalui titik (0, 5) maka: Persamaan parabola yang terbuka ke atas
5 = a(0 + 5)(0 + 2) ⇔ 5 = 10a sebagai berikut.
1 Parabola mempunyai titik puncak (2, 3).
⇔ a= 2
Persamaan parabola adalah y = a(x – 2)2 + 3.
Persamaan parabola menjadi: Parabola melalui titik (0, 6) maka:
1 6 = a(0 – 2)2 + 3 ⇔ 3 = 4a
y = 2 (x + 5)(x + 2)
1 3
= 2 (x2 + 7x + 10) ⇔ a= 4

1 7 Persamaan parabola menjadi:


= 2 x2 + 2 x + 5 3
y = 4 (x – 2)2 + 3
Persamaan parabola yang terbuka ke bawah
sebagai berikut. 3
= 4 (x2 – 4x + 4) + 3
Parabola memotong sumbu X di titik (–5, 0) dan
(2, 0). 3
= 4 x2 – 3x + 3 + 3
Persamaan parabola adalah y = a(x + 5)(x – 2).
3
Parabola melalui titik (0, 5) maka: = 4 x2 – 3x + 6
5 = a(0 + 5)(0 – 2) ⇔ 5 = –10a
Persamaan parabola yang terbuka ke bawah
1 sebagai berikut.
⇔ a =–2
Parabola mempunyai titik puncak (3, 10).
Persamaan parabola menjadi: Persamaan parabola adalah y = a(x – 3)2 + 10.
1 Parabola melalui titik (0, 1) maka:
y = – 2 (x + 5)(x – 2)
1 = a(0 – 3)2 + 10 ⇔ –9 = 9a
1
= – 2 (x2 + 3x – 10) ⇔ a = –1
Persamaan parabola menjadi:
1 3 y = –1(x – 3)2 + 10
= – 2 x2 – 2 x + 5
= –(x2 – 6x + 9) + 10
Persamaan garis yang memotong sumbu X di titik = –x2 + 6x – 9 + 10
(–2, 0) dan memotong sumbu Y di titik (0, –4) = –x2 + 6x + 1
adalah –2y – 4x = 8 ⇔ –y – 2x = 4. Persamaan garis sebagai berikut.
Daerah penyelesaian memuat titik T(0, 1). Garis memotong sumbu X di titik (–4, 0) dan
1 7 1 3 memotong sumbu Y di titik (0, 4).
Substitusikan T(0, 1) ke 2 x2 + 2 x + 5, – 2 x2 – 2 x
Persamaan garis:
+ 5, dan –y – 2x. –4y + 4x = –16 ⇔ y – x = 4
Ambil sembarang titik yang berada di daerah
1 2 7 1 7 penyelesaian (daerah yang diarsir). Misalkan
x
2 T
+ 2 xT + 5 = 2 (0)2 + 2 (0) + 5
mengambil titik (–2, 0), sebut saja titik B.
=0–0+5
3
= 5 (5 ≥ 1 = yT) Substitusikan B(–2, 0) ke 4 x2 – 3x + 6, –x2 + 6x

1 3 1 3 + 1, dan y – x.
– 2 xT2 – 2 xT + 5 = – 2 (0)2 – 2 (0) + 5
=0–0+5
= 5 (5 ≥ 1 = yT)

Matematika Kelas X 67
3 3 23. Jawaban: d
4 B
– 3xB + 6 = 4 (–2)2 – 3(–2) + 6
x 2 Persamaan parabola yang terbuka ke bawah
=3+6+6 sebagai berikut.
= 15 (15 ≥ 0 = yB) Parabola mempunyai titik puncak (3, 5).
–xB2 + 6xB + 1 = –(–2)2 – 6(–2) + 1 Persamaan parabola adalah y = a(x – 3)2 + 5.
= –4 – 12 + 1 Parabola melalui titik (0, –4) maka:
= –15 (–15 ≤ 0 = yB) –4 = a(0 – 3)2 + 5 ⇔ –9 = 9a
yB – xB = 0 – (–2) = 2 ≤ 4 ⇔ a = –1
Persamaan parabola menjadi:
Dengan demikian, diperoleh yB ≥ –xB2 + 6xB + 1,
y = –1(x – 3)2 + 5
3 = –1(x2 – 6x + 9) + 5
yB ≤ 4 xB2 – 3xB + 6, dan yB – xB ≤ 4.
= –x2 + 6x – 9 + 5
Jadi, sistem pertidaksamaannya adalah = –x2 + 6x – 4
3 Persamaan parabola yang memotong sumbu X
y ≥ –x2 + 6x + 1, y ≤ 4 x2 – 3x + 6, dan y – x ≤ 4. di titik (–2, 0) dan (3, 0) adalah y = a(x + 2)(x – 3).
22. Jawaban: e Parabola melalui titik (0, –4) maka:
Persamaan parabola mendatar sebagai berikut. –4 = a(0 + 2)(0 – 3) ⇔ –4 = –6a
2
Parabola menyinggung sumbu Y di titik (0, –2). ⇔ a= 3
Persamaan parabola: x = a(y + 2)2. Persamaan parabola menjadi:
Parabola melalui titik (–4, 0) maka: 2
–4 = a(0 + 2)2 ⇔ –4 = 4a y = 3 (x + 2)(x – 3)
⇔ a = –1 2
= 3 (x2 – x – 6)
Persamaan parabola menjadi: 2 2
x = –(y + 2)2 = –y2 – 4y – 4 = 3 x2 – 3 x – 4
Persamaan parabola tegak sebagai berikut. Persamaan parabola yang mempunyai titik
Parabola yang memotong sumbu X di titik (0, 0) puncak (3, 0) adalah y = a(x – 3)2 + 0 = a(x – 3)2.
dan (–4, 0). Parabola melalui titik (0, 6) maka:
Persamaan parabola: 6 = a(0 – 3)2 ⇔ 6 = 9a
2
y = a(x – 0)(x + 4) = a × (x + 4) ⇔ a = 3
Parabola melalui titik (–2,–2) maka: Persamaan parabola menjadi:
–2 = a(–2)(–2 + 4) ⇔ 1 = 2a 2
y = 3 (x – 3)2
1
⇔ a= 2 2
= 3 (x2 – 6x + 9)
Persamaan parabola menjadi: 2
1 1 2 = 3 x2 – 4x + 6
y= 2
x(x + 4) = 2
x + 2x.
Titik O(0, 0) di dalam daerah penyelesaian.
Ambil sembarang titik di dalam daerah penyele- 2 2
saian, misalkan titik P(–2, 0). Substitusikan xO = 0 ke –x2 + 6x – 4, 3 x2 – 3 x –
Substitusikan yP = 0 ke –y2 – 4y – 4 dan xP = –2 2
1 2
4, dan 3 x2 – 4x + 6.
ke 2
x + 2x.
–xO2 + 6xO – 4 = –02 + 6 · 0 – 4
–yP2 – 4yP – 4 = –02 – 4 · 0 – 4 = –4 (–4 ≤ –2 = xP)
1 2 1 = –4 (–4 ≤ 0 = yO)
x
2 P
+ 2xP = 2 (–2)2 + 2(–2)
2 2 2 2
= 2 – 4 = –2 (–2 ≤ –2 = xP) x 2
3 O
– 3 xO – 4 = 3 · 02 – 3 · 0 – 4
Dengan demikian, diperoleh xP ≥ –yP2 – 4yP – 4
= –4 (–4 ≤ 0 = yO)
1 2
dan yP ≥ x
2 P
+ 2xP . 2 2
x 2
3 O
– 4xO + 6 = 3 · 02 – 4 · 0 + 6
Jadi, sistem pertidaksamaannya adalah
= 6 (6 ≥ 0 = yO)
1 2
x≥ –y2 – 4y – 4 dan y ≥ 2
x + 2x.

68 Sistem Pertidaksamaan Kuadrat Dua Variabel


Dengan demikian, diperoleh yO ≥ –xO2 + 6xO – 4, Dengan demikian, diperoleh yP ≥ –xP2 – 8xP – 12,
2 2 2 1
yO ≥ 3 xO2 – 3 xO – 4, dan yO ≤ 3 xO2 – 4xO + 6. yP ≥ – 4 xP2 – xP + 2, dan yP ≥ xP2 + 4xP.

Jadi, sistem pertidaksamaannya adalah y ≥ –x2 Jadi, sistem pertidaksamaannya adalah


2 2 2 1
+ 6x – 4, y ≥ 3 x2 – 3 x – 4, dan y ≤ 3 x2 – 4x + 6. y ≥ –x2 – 8x – 12, y ≥ – 4 x2 – x + 2, dan y ≥ x2 + 4x.

24. Jawaban: c 25. Jawaban: e


Persamaan parabola yang mempunyai titik 1 1
puncak (–4, 4) adalah y = a(x + 4)2 + 4. Parabola y ≤ 2 x2 – 4x + 10 mempunyai a = 2 > 0
Parabola melalui titik (–2, 0) maka: maka grafik parabola terbuka ke atas.
0 = a(–2 + 4)2 + 4 ⇔ –4 = 4a ⇔ a = –1
1 1
Persamaan parabola menjadi: Parabola y ≤ – 2 x2 + 6x – 10 mempunyai a = – 2 < 0
y = –1(x + 4)2 + 4
maka grafik parabola terbuka ke bawah.
= –1(x2 + 8x + 16) + 4
Uji titik (0, 0) ke pertidaksamaan untuk menentu-
= –x2 – 8x – 12
kan daerah penyelesaian.
Persamaan parabola yang mempunyai titik
puncak (–2, 3) adalah y = a(x + 2)2 + 3. Pertidaksamaan Hasil Substitusi Daerah
Parabola melalui titik (0, 2) maka: Titik (0, 0) Penyelesaian
2 = (0 + 2)2 + 3 ⇔ –1 = 4a 1 1
y ≤ 2 x2 – 4x + 10 0 ≤ 2 · 02 – 4 · 0 + 10 Memuat titik (0, 0)
1
⇔ a= –4 ⇔ 0 ≤ 10 (benar)
Persamaan parabola menjadi:
1 1
y ≤ – 2 x2 + 6x – 10 0 ≤ – 2 · 0 + 6 · 0 – 10 Tidak memuat titik
1 2
y = – 4 (x + 2)2 + 3 (0, –2)
⇔ 0 ≤ –10 (salah)
1
= – 4 (x2 + 4x + 4) + 3 0 + 0 ≤ 10 Memuat titik (0, 0)
y + x ≤ 10
1 ⇔ 0 ≤ 10 (benar)
= – 4 x2 – x – 1 + 3
1 Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan
= – 4 x2 – x + 2
sebagai berikut.
Persamaan parabola yang terbuka ke atas Y 1
sebagai berikut. y = 2 x2 – 4x + 10
Titik puncak parabola (–2, –4).
10
Persamaan parabola adalah y = a(x + 2)2 – 4.
8
Parabola melalui titik (0, 0) maka:
0 = a(0 + 2)2 – 4 ⇔ 4 = 4a
⇔ a =1 1
y = – 2 x2 + 6x – 10
Persamaan parabola menjadi: 2
y = 1(x + 2)2 – 4
X
= x2 + 4x + 4 – 4 0 4 6 10 y + x = 10
= x2 + 4x
Titik P(0, 4) di dalam daerah penyelesaian.
1 Jadi, daerah penyelesaiannya ditunjukkan oleh
Substitusikan xP = 0 ke –x2 – 8x – 12, – 4 x2 – x +
daerah V.
2, dan x2 + 4x. 26. Jawaban: a
–xP2 – 8xP – 12 = –02 + 8 · 0 – 12 Parabola y = x2 + 11x + 28 mempunyai a = 1 > 0
= –12 (–12 ≤ 4 = yP)
1 1
maka grafik parabola terbuka ke atas.
– 4 xP2 – xP + 2 = – 4 · 02 – 0 + 2
Parabola y = –x2 – 6x – 5 mempunyai a = –1 < 0
= 2 (2 ≤ 4 = yP)
xP2 + 4xP = 02 + 4 · 0 maka grafik parabola terbuka ke bawah.
= 0 (0 ≤ 4 = yP) 1 1
Parabola y = 3 x2 + 2x = x( 3 x + 2) memotong
sumbu X di titik (0, 0) dan (–6, 0).

Matematika Kelas X 69
Uji titik (0, 2) ke pertidaksamaan untuk menentu- b. Y
1
kan daerah penyelesaian. 7 y = 2 x2 – 5x + 8
6
5
Pertidaksamaan Hasil Substitusi Daerah 4
Titik (0, 2) Penyelesaian 3
2
y ≥ x2 + 11x + 28 2 ≤ 02 + 11 · 0 + 28 Tidak memuat titik 1
⇔ 2 ≥ 28 (salah) (0, 2) 0 X
1 2 3 4 5 6 7 8 9
–1
–2
y ≥ –x2 – 6x – 5 2 ≤ –02 – 6 · 0 – 5 Memuat titik (0, 2) –3
⇔ 2 ≤ –5 (benar) –4
–5
1 1 –6
y ≥ 3 x2 + 2x 2 ≤ 3 · 02 + 2 · 0 Memuat titik (0, 2) –7 3y = –2x
–8 1
⇔ 2 ≥ 0 (benar) y = – 2 x2 + 4x – 8

Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan Himpunan titik A di dalam daerah penye-


sebagai berikut. lesaian.
Y 1
y = x2 + 11x + 28 y = 3 x2 + 2x
c. 1
Y y = 2 x2 – 4x + 8
I IV 7
4
y = –x2 – 6x – 5 6
5
4
II III 3
0 2
X
–7 –6 –5 –4 –3 –1 1
0 X
1 2 3 4 5 6 7 8 9
–1
–3 - –2
V –3 1
y = – 2 x2 – 5x – 8
y = –x2 – 6x – 5 –4
–5
Jadi, daerah penyelesaiannya ditunjukkan oleh –6
–7
daerah I. –8 3y = –2x

27. Jawaban: b
Himpunan titik A di luar daerah penyelesaian.
a. Y 1 2
y= 2
x – 4x + 8
7 d.
6 Y 1
y = 2 x2 – 5x + 8
5
4 7
3 6
2 5
1 4
0 X 3
1 2 3 4 5 6 7 8 9
–1 2
–2 1
–3 0 X
1 2 3 4 5 6 7 8 9
–4 1 –1
y = – 2 x2 + 5x – 8
–5 –2
–6 –3
–7 –4
–8 3y = –2x –5
–6
–7
Himpunan titik A di luar daerah penyelesaian. –8 1
3y = –2x
y = – 2 x2 + 4x – 8
Himpunan titik A di luar daerah penyelesaian.

70 Sistem Pertidaksamaan Kuadrat Dua Variabel


e. Y 1 Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan
y = 2 x2 – 5x + 8
7
beserta kedudukan titik-titik pada pilihan sebagai
6 berikut.
5
4 1 Y
y = 3 x2 + 2x + 2 1
3 y = 2 x2 + x – 4
2 7
1 6
X 5
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
–1 4
–2 3
–3 2
–4 1
–5 X
–7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 01 2 3 4
–6 –1
–7 3y = –2x –2
–8 1 –3
y = – 2 x2 + 4x – 8
–4
–5
Himpunan titik A di luar daerah penyelesaian. –6
–7
Jadi, sistem pertidaksamaannya pilihan b. –8 1
y = – 4 x2 – 2x – 3
28. Jawaban: c
Menentukan titik puncak dan titik-titik yang dilalui Dari daerah penyelesaian di atas terlihat bahwa
parabola. himpunan titik {(0, –1), (1, 1), (2, 3), (2, 4)} di dalam
daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan.
Titik Puncak Titik-Titik
Persamaan
yang
Jadi, himpunan titik yang berada dalam daerah
Parabola Absis Ordinat Dilalui penyelesaian adalah pilihan c.
b
1
y = – 4 x2 – 2x – 3 p = – q = y(p) (–8, –3), 29. Jawaban: b
2a
= y(–4) (–6, 0), Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan
mempunyai −2 (–2, 0),
= – 2(− 1 ) 1
= – 4 (–4)2 – 2(–4) (0, –4) sebagai berikut.
1 4
nilai a = – 4 , = –4 Y
–3 y = x2 – 10 + 25
b = –2, dan c = 9
= –4 + 8 – 3 x=7
–3 =1 8
7
1
y = 2 x2+ x – 4 p = – b q = y(p) (4, 0),
6 t1
2a = y(–1) (–2, –4),
5 II
mempunyai 1 (0, –4),
1 d
1 =– 1 = 2 (–1)2 – 1 – 4 (2, 0) 4
nilai a = 2 , 2( 2 )
b = 1, dan c = = –4 2
1 3
= –1 I
–4 2 t2
1
q = y(p) (–6, 2), 1
y = 3 x2 + 2x + 2 p = – b x – y = –1
2a = y(–3) (0, 2) X
mempunyai –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2 1 –1
1 =– 1 = 3
(–3)2 + 2(–3)
nilai a = 3 , 2( 3 ) –2
+2
b = 2, dan c = = –3
=3–6+2
2 = –1 Luas= LI + LII
2 1
Uji titik (0, 0) ke pertidaksamaan untuk = 3 dt1 + 2 dt1
menentukan daerah penyelesaian.
2 1
= 3 ·4·4+ 2 ·4·3
Hasil Substitusi Daerah
Pertidaksamaan
Titik (0, 0) Penyelesaian
32
1 1 = 3 +6
y ≤ 4 x2 – 2x – 3 0 ≤ 4 · 02 – 2 · 0 – 3 Memuat titik (0, 0)
⇔ 0 ≥ –3 (benar) 2
= 16 3 satuan luas
1 2 1
y≥ x + x–4 0≥ 2
· 02 + 0 – 4 Memuat titik (0, 0)
2
2
⇔ 0 ≥ –4 (benar) Jadi, luas potongan papan 16 3 satuan luas.
1 1
y ≤ 3 x2 + 2x + 2 0 ≤ 3 · 02 + 2 · 0 + 2 Memuat titik (0, 0)
⇔ 0 ≤ 2 (benar)

Matematika Kelas X 71
30. Jawaban: a Uji titik (0, –1) ke pertidaksamaan untuk
Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan menentukan daerah penyelesaian.
sebagai berikut.
Y Pertidaksamaan Hasil Substitusi Daerah
5 Titik (0, –1) Penyelesaian
4 1 1 Memuat titik
y ≤ – 2 x2 + 2x + 2 –1 ≤ – 2 · 02 + 2 · 0 + 2
3 (0, –1)
II t1 ⇔ –1 ≤ 2 (benar)
2
d
1 x ≤ y2 – 7y + 10 0 ≤ (–1)2 + 7(–1) + 10 Memuat titik
X ⇔ 0 ≤ 4 (benar) (0, –1)
–4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
–1 Tidak memuat
I t2 2y ≥ x 2(–1) ≥ 0
–2 ⇔ –2 ≥ 0 (salah) titik (0, –1)
–3
–4 y = –4
Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan
–5
sebagai berikut.
–6
Y
x=0 x=4
7
Luas= LI + LII 6
5 2y = x
2 4
= 3
dt1 + dt1
3
2
2
= 3 ·4·4+4·5 1 x = y2 – 7y + 10
X
–4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
32 –1
= 3
+ 20 –2 1
y = – 2 x2 + 2x + 4
–3
2 –4
= 30 3 satuan luas –5
B. Uraian 2. Menentukan titik puncak dan titik-titik yang dilalui
1 1
1. Parabola y = – 2 x2 + 2x + 2 mempunyai a = 2 < 0 parabola.
maka grafik parabola terbuka ke bawah. Persamaan
Titik Puncak Titik-Titik
Absis titik puncak: yang
Parabola Absis Ordinat Dilalui
b 2
xP = – 2a =– 1 =2 y = x2 – 8x + 18 p = – 2a
b
q = y(p) (2, 6),
2( − 2 )
mempunyai nilai = y(4) (3, 3),
Ordinat titik puncak: a = 1, b = –8, dan = – −8 = 42 – 8 · 4 + 18 (5, 3),
yP = y(xP) = y(2) c = 18 2(1) = 16 – 32 + 18 (6, 6)
1 =4 =2
= – 2 · 22 + 2 · 2 + 2
1 b
= –2 + 4 + 2 = 4 y = – 2 x2 + 2x + 4 p = – 2a q = y(p) (–2, –2),
= y(2) (0, 4),
1 mempunyai nilai (4, 4),
Parabola = – 2 x2 + 2x + 2 mempunyai titik puncak =–
2
1
1 2(− 2 )
1 = – 2 · 22 + 2 · 2 + 4 (6, –2)
a = – 2 , b = 2,
(2, 4), memotong sumbu Y di titik (0, 2), serta =2 = –2 + 4 + 4
melalui titik (–2, –4), (4, 2), dan (6, –4). dan c = 4 =6
Parabola x = y 2 – 7y + 10 = (y – 5)(y – 2) y = –x2 + 8x – 12 b (1, –5),
q = y(p)
mempunyai a = 1 > 0 maka grafik parabola mempunyai nilai p = – 2a = y(4) (2, 0),
terbuka ke kanan. a = –1, b = 8, dan = –42 + 8 · 4 – 12 (3, 3),
8
c = –12 =– = –16 + 32 – 12 (5, 3),
Parabola x = y2 – 7y + 10 memotong sumbu Y di 2(−1)
(6, 0),
=4 =4
titik (0, 2) dan (0, 5) serta melalui titik (–2, 3), (–2, 4), (7, –5)
(4, 1), dan (4, 6).
Garis 2y ≥ x melalui titik (0, 0) dan (4, 2). Uji titik (0, 0) ke pertidaksamaan untuk
menentukan daerah penyelesaian.

72 Sistem Pertidaksamaan Kuadrat Dua Variabel


Hasil Substitusi Daerah Uji titik (0, 0) ke pertidaksamaan untuk
Pertidaksamaan
Titik (0, 0) Penyelesaian menentukan daerah penyelesaian.
y ≤ x2 – 8x + 18 0 ≤ 02 – 8 · 0 + 18 Memuat titik (0, 0) Hasil Substitusi Daerah
⇔ 0 ≤ 18 (benar) Pertidaksamaan
Titik (0, 0) Penyelesaian
1 1
y ≤ – 2 x2 + 2x + 4 0 ≥ · 02 + 2 · 0 + 4 Memuat titik (0, 0) 1 1 Memuat titik (0, 0)
2 y ≤ 2 x2 + 2 0 ≤ 2 · 02 + 2
⇔ 0 ≤ 4 (benar) ⇔ 0 ≤ 2 (benar)

y ≤ –x2 + 8x – 12 0 ≤ –02 + 8 · 0 – 12 Tidak memuat 1 1


y ≤ – 2 x2 – 2x + 2 0 ≤ – 2 · 02 + 2 · 0 + 2 Memuat titik (0, 0)
⇔ 0 ≤ –12 (salah) titik (0, 0)
⇔ 0 ≤ 2 (benar)
Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan y ≥ – 3x2 + 6x + 2 0 ≥ –3 · 02 + 6 · 0 + 2 Tidak memuat
beserta kedudukan titik (1, 4), (2, 2), (3, 1), (4, 3), ⇔ 0 ≥ 2 (salah) titik (0, 0)
dan (5, –1) sebagai berikut.
Y Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan
y = x2 – 8x + 18
beserta kedudukan garis sebagai berikut.
7
6 Y 1
y = 2 x2 + 2 –3y + 2x = –6
5
4 7
3 6
2 5
1 4
X 3
–6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2
–1
–2 1
–3 X
–6 –5 –4 –3 –2 –10 1 2 3 4 5 6 7 8 9
–4 –1
–5 –2
–6 –3
1 –4
y = – 2 x2 + 2x + 4 y = –x2 + 8x – 12
–5
–6
y + 2x = 4
Dari grafik di atas terlihat bahwa titik (3, 1) dan 1
y = – 2 x2– 2x + 2 y = – 3x2 + 6x + 2
y+x=3
(5, –1) di dalam daerah penyelesaian, sedangkan
titik (1, 4), (2, 2), dan (4, 3) di luar daerah Dari grafik terlihat garis y + 2x = 4 dan
penyelesaian. y + x = 3 tidak melalui daerah penyelesaian,
sedangkan garis –3y + 2x = –6 melalui daerah
3. Menentukan titik puncak dan titik-titik yang dilalui penyelesaian sistem pertidaksamaan.
parabola.
4. Menentukan titik puncak dan titik-titik yang dilalui
Titik Puncak Titik-Titik parabola.
Persamaan
yang
Parabola Absis Ordinat Titik Puncak Titik-Titik
Dilalui Persamaan
yang
b Parabola Absis Ordinat
1 q = y(p) (–2, 4), Dilalui
y = 2 x2 + 2 mem- p = – 2a
= y(0) 1 b
1 (–1, 2 2 ), y = x2 – 3 mem- p = – 2a q = y(p) (–3, 6),
punyai nilai a = 2 , 0
=– 1 1 punyai nilai a = 1, = y(0) (–2, 1),
2( 2 )
1
= 2 · 02+ 2 (1, 2 2 ),
b = 0, dan c = 2 b = 0, dan c = –3 0 = 02 – 3 (–1, –2),
=0 (2, 4) =–
=2 2 ·1 = –3 (1, –2),
=0 (2, 1),
1
y = – 2 x2 – 2x + 2 p = – b q = y(p) (–6, –4), (3, 6)
2a (–4, 2),
mempunyai nilai a = y(–2) b
−2 (0, 2), y = –x2 + x + 2 p = – 2a q = y(p) (–1, 0),
1 =– 1 1
= – , b = –2, dan 2(− 2 ) = 2 (–2)2 – 2(–2) (2, –4) mempunyai nilai a 1 (0, 2),
2
= –1, b = 1, dan c 1 = y( 2 ) (1, 2),
c=2 +2 =–
= –2 2(−1) (2, 0)
=2 1 1
= –2 + 4 + 2 = –(– 2 )2 + 2 + 2
=4 1
= 2 1 1
b
=–4 + 2 +2
y= –3x2 + 6x + 2 p = – q = y(p) (0, 2),
2a (2, 2) 1
mempunyai nilai a = y(1) =24
= –3, b = 6, dan c 6 = –3 · 12 + 6 · 1 + 2
=–
=2 2(−3) = –3 + 6 + 2
=1 =5

Matematika Kelas X 73
Titik Puncak Titik-Titik Uji titik (0, 0) ke pertidaksamaan untuk
Persamaan
Parabola
yang menentukan daerah penyelesaian.
Absis Ordinat Dilalui

Pertidaksamaan Hasil Substitusi Daerah


1 3 b
y = 2 x2 – x – 2 p = – 2a q = y(p) (–3, 6), Titik (0, 0) Penyelesaian
= y(1) (–1, 0),
mempunyai nilai a −1 1 1 Tidak memuat
=– 1 3 1 y ≤ – 4 x2 + 2x – 1 0 ≤ – 4 · 02 + 2 · 0 – 1
1
1
2( 2 ) = 2 · 12 – 1 – 2 (0,–1 2 ), titik (0, 0)
= 2
, b = –1, dan c ⇔ 0 ≤ –1 (salah)
=1 1
1 5 (2, –1 2 ),
3 = –
=–2 2 2 6y – 4x ≥ –24 6 · 0 – 4 · 0 ≥ –24 Memuat titik (0, 0)
(3, 0),
= –2 ⇔ 0 ≥ –24 (benar)
(5, 6)

Daerah penyelesaian beserta kedudukan titik


Uji titik (0, 0) ke pertidaksamaan untuk menentu- (1, –1), (1, 2), (2, 4), (4, 0), (4, –3), dan (4, 2)
kan daerah penyelesaian. sebagai berikut.
Daerah Y
Pertidaksamaan Hasil Substitusi
Penyelesaian
y ≥ x2 – 3 0 ≤ 02 – 3 Memuat titik (0, 0) 4 6y – 4x = –24
⇔ 0 ≥ –3 (benar) 3
C
2
y ≥ –x2 + x + 2 0 ≤ –02 + 0 + 2 1
Tidak memuat B
⇔ 0 ≥ 2 (salah) titik (0, 0) X
–4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
–1
1 3 1 3
y ≥ 2 x2 – x – 2 0 ≥ 2 · 02 – 0 – 2 Memuat titik (0, 0) –2 D
A
–3
3 –4
⇔ 0 ≥ – 2 (benar)
–5
1
Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan y = – 4 x2 + 2x – 1
beserta kedudukan garis sebagai berikut. 1
Luas segitiga = 2 × alas × tinggi
Y
y = x2 – 3 1 3
y = 2 x2 – x – 2 1
7 = 2 × BC × AD
6
5 1
= 2 ×2×3
4
3
2 = 3 satuan luas
1
X Jadi, luas segitiga 3 satuan luas.
–6 –5 –4 –3 –2 –10 1 2 3 4 5 6 7 8 9
–1
–2 1
–3 2y + x = 6
6. Grafik parabola y = – 3 x2 + 10 terbuka ke bawah,
–4
–5 memotong sumbu Y di titik (0, 10), serta melalui
y+x=1
–6 titik (–6, –2), (–3, 7), (3, 7), dan (6, –2).
–2y + 3x = 6 2
y – 3x = –3 y = –x + x + 2 1
Kurva y = 2 x2 – x – 7 terbuka ke atas, memotong
sumbu Y di titik (0, –7), serta melalui titik (–4, 5),
Dari grafik di atas terlihat titik potong garis
(–2, –3), (2, –7), (–2, –3), (4, –3), dan (6, 5).
–2y + 3x = –6 dan 2y + x = 6 di dalam daerah
Uji titik (0, 0) ke pertidaksamaan untuk me-
penyelesaian, sedangkan titik potong garis
nentukan daerah penyelesaian.
y – 3x = –3 dan y + x = 1 di luar daerah
penyelesaian. Pertidaksamaan Hasil Substitusi Daerah
Titik (0, 0) Penyelesaian
1
5. Grafik parabola y = – 4 x2 + 2x – 1 terbuka ke 1
y ≤ – 3 x2 + 10
1
0 ≤ – 3 · 02 + 10 Memuat titik (0, 0)

bawah, memiliki titik puncak (4, 3), dan melalui ⇔ 0 ≤ 10 (benar)


titik (0, –1), (2, 2), (6, 2), dan (8, –1).
1
Garis 6y – 4x = –24 melalui titik (0, –4) dan (6, 0). 1
y ≥ 2 x2 – x – 7 0 ≥ 2 · 02 – 0 – 7 Memuat titik (0, 0)
⇔ 0 ≥ –7 (benar)

74 Sistem Pertidaksamaan Kuadrat Dua Variabel


Daerah penyelesaian beserta kedudukan titik Persamaan parabola menjadi:
garis-garis sebagai berikut. 1
y = – 2 (x – 2)2 – 2
Y 1
y = 2 x2 – x – 7 1
10 = – 2 (x2 – 4x + 4) – 2
9
1
8 = – 2 x2 + 2x – 2 – 2
7
1
A
6 = – 2 x2 + 2x – 4
D C
5
4
y=5 Persamaan parabola mendatar sebagai berikut.
3
Parabola mempunyai titik puncak (4, 2).
2 Persamaan parabola: x = a(y – 2)2 + 4.
1 Parabola melalui titik (0, 0) maka:
–9 –8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 X
0 = a(0 – 2)2 + 4 ⇔ –4 = 4a ⇔ a = –1
–1 Persamaan parabola menjadi:
y–x=8 –2 x = –1(y – 2)2 + 4
–3
= –(y2 – 4y + 4) + 4
–4 B
–5
= –y2 + 4y
–6 Titik A(3, 0) di dalam daerah penyelesaian.
–7 1
–8 Substitusikan xA = 3 ke x2 – 6x + 4 dan – 2 x2 + 2x
1
y= – 3 x2 + 10 5y + 9x = –2
y – 9x = –22 – 4 serta yA = 0 ke –y2 + 4y.

1 xA2 – 6xA + 4 = 32 – 6 · 3 + 4
Luas ∆ABC = 2 × alas × tinggi
1
= 9 – 18 + 4
= 2 × AC × BD = –5 (≤ yA)
1 1 1
= 2 ×6×9 – 2 xA2 + 2xA – 4 = – 2 · 32 + 2 · 3 – 4
9
= 27 satuan luas =–2 +6–4
Jadi, luas ∆ABC adalah 27 satuan luas. 1 1
= –2 2 (–2 2 ≤ 0 = yA)
7. Persamaan parabola tegak yang terbuka ke atas
sebagai berikut. –yA2 + 4yA = –02 + 4 · 0 = 0 (0 ≤ 3 = xA)
Parabola memempunyai titik puncak (3, –5).
Persamaan parabola: y = a(x – 3)2 – 5. Dengan demikian, diperoleh:
Parabola melalui titik (0, 4) maka: 1
xA2 – 6xA + 4 ≤ yA, – 2 xA2 + 2xA – 4 ≤ yA, dan
4 = a(0 – 3)2 – 5 ⇔ 9 = 4a
⇔ a =1 –yA2 + 4yA ≤ xA
Persamaan parabola menjadi:
Jadi, sistem pertidaksamaannya adalah
y = 1(x – 3)2 – 5
= x2 – 6x + 9 – 5  x 2 − 6x + 4 ≤ y  y ≥ x 2 − 6x + 4
= x2 – 6x + 4  1 2  1 2
Persamaan parabola tegak yang terbuka ke  − 2 x + 2x − 4 ≤ y atau  y ≥ − 2 x + 2x − 4
bawah sebagai berikut.  2  2
 y + 4y ≤ x  x ≥ − y + 4y
Parabola mempunyai titik puncak (2, –2).
Persamaan parabola: y = a(x – 2)2 – 2. 8. Persamaan parabola yang mempunyai titik
Parabola melalui titik (0, –4) maka: puncak (2, –1) adalah y = a(x – 2)2 – 1.
1
–4 = a(0 – 2) – 2 ⇔ –2 = 4a ⇔ a = 2 Parabola melalui titik (0, –3) maka:
–3 = a(0 – 2)2 – 1 ⇔ –2 = 4a
1
⇔ a=–2

Matematika Kelas X 75
Persamaan parabola menjadi: Titik (0, 0) di dalam daerah penyelesaian.
1 Uji titik (0, 0) ke persamaan parabola untuk
y= – 2 (x – 2)2 – 1
menentukan tanda ketidaksamaan.
1
= – 2 (x2 – 4x + 4) – 1 1 1
– 2 x2 + 2x – 3 = – 2 · 02 + 2 · 0 – 3
1
= – 2 x2 + 2x – 2 – 1 = –3 (≤ y)
1 1 1
= – 2 x2 + 2x – 3 – 2 x2 – 4x – 3 = – 2 · 02 – 4 · 0 – 3

Persamaan parabola yang mempunyai titik = –3 (≤ y)


puncak (–4, 5) adalah y = a(x + 4)2 + 5. 1 2 1
2
x + 2x + 5 = 2 · 02 + 2 · 0 + 5
Parabola melalui titik (0, –3) maka:
–3 = (x + 4)2 + 5 ⇔ –8 = 16a = 5 (≥ y)
1 1 2 1
⇔ a=–2 2
– 4x + 5 = 2 · 02 – 4 · 0 + 5
x
Persamaan parabola menjadi: = 5 (≥ y)
1 Dengan demikian, diperoleh sistem pertidak-
y = – 2 (x + 4)2 + 5
1 1
1 samaan y ≥ – 2 x2 + 2x – 3, y ≥ – 2 x2 – 4x – 3,
= – 2 (x2 + 8x + 16) + 5
1 1
1 y ≤ 2 x2 + 2x + 5, y ≤ 2 x2 – 4x + 5.
= – 2 x2 – 4x – 8 + 5
1 9. Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan
= – 2 x2 – 4x – 3 sebagai berikut.
Persamaan parabola yang mempunyai titik Y
puncak (–2, 3) adalah y = a(x + 2)2 + 3. 13
Parabola melalui titik (0, 5) maka: 12 x – 2y = –15 C
11
5 = a(0 + 2)2 + 3 ⇔ 2 = 9a t
10
1
⇔ a = 2
9
D
Persamaan parabola menjadi: 8
7
1
y = 2 (x + 2)2 + 3 6 d
5
1 4
= 2 (x2 + 4x + 4) + 3
3
x = –y2 + 12y – 31
1 2
= 2 x2 + 2x + 2 + 3 1
A B
X
1 2 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
= 2
x + 2x + 5 –1
–2 x = 1 x=9
Persamaan parabola yang mempunyai titik
puncak (4, –3) adalah y = a(x – 4)2 – 3. 2
Parabola melalui titik (0, 5) maka: Luas= LABCD – 3 dt
5 = a(0 – 4)2 – 3 ⇔ 8 = 16a 1 2
= 2 AB(AD + BC) – 3 dt
1
⇔ a= 2 1 2
= 2 · 8(8 + 12) – 3 · 4 · 4
Persamaan parabola menjadi: 2
1 = 80 – 10 3
y= 2
(x – 4)2 – 3
1
1 2 = 69 3 satuan luas
= 2
(x – 8x + 16) – 3
1
1 2 Jadi, luas daerah penyelesaian 69 3 satuan luas.
= 2
x – 4x + 8 – 3
1 2
= 2
x – 4x + 5

76 Sistem Pertidaksamaan Kuadrat Dua Variabel


10. a. Sketsa sisi depan tugu yang berlubang pada b. Persamaan parabola sebagai berikut.
koordinat kartesius sebagai berikut. Parabola mempunyai titik puncak (0,7; 1).
Y Persamaan parabola: y = a(x – 0,7)2 + 1.
y=2 Parabola melalui titik (0,5; 0) maka:
2
0 = a(0,5 – 0,7)2 + 1⇔ 0,04a = –1 ⇔ a = –25
Persamaan parabola menjadi:
y = 25(x – 0,7)2 + 1
1,5
Titik T(1, 1) di dalam daerah penyelesaian.
Substitusikan xT = 1 ke 25(x – 0,7)2 + 1.
1 25(xT – 0,3)2 + 1 = 25(1 – 0,7)2 + 1
= 25 · 0,09 + 1
= 2,25 (2,25 ≥ 1 = yT)
0,5 Dengan demikian, diperoleh
25(xT – 0,7)2 + 1 ≥ yT.
Daerah penyelesaian di kanan sumbu Y dan
0,5 0,7 0,9 1
di kiri garis x = 1,4 maka 0 ≤ x ≤ 1,4.
0,5 0 1,5 X
Daerah penyelesaian di atas sumbu X dan
x=0 x = 1,4 di bawah garis y = 2 maka 0 ≤ y ≤ 2.
Daerah yang diarsir merupakan sisi depan Jadi, sistem pertidaksamaannya adalah
tugu. 25(x – 0,7)2 + 1 ≥ y, 0 ≤ x ≤ 1,4, dan 0 ≤ y ≤ 2

Matematika Kelas X 77
A. Pilihan Ganda 4. Jawaban: d
2 · 4x – 3 · 2x + 1 = 0
1. Jawaban: b ⇔ 2 · (2x)2 – 3 · 2x + 1 = 0
Fungsi f(x) merupakan fungsi eksponen monoton Misalkan p = 22.
turun. Hanya pilihan b, d, atau e yang kemungkinan
2 · (2x)2 – 3 · 2x + 1 = 0
benar. Cek titik (0, 0) pada ketiga pilihan.
⇔ 2p2 – 3p + 1 = 0
Pilihan b:
y = 3–x – 1 ⇔ 0 = 3–0 – 1 ⇔ (2p – 1)(p – 1) = 0
⇔ 0=1–1 ⇔ 2p – 1 = 0 atau p – 1 = 0
⇔ 0 = 0 (benar) ⇔
1
p = 2 atau p=1
Pilihan d:
1
y = 3–x + 1 ⇔ 0 = 3–0 + 1 ⇔ 2x = 2
atau 2x = 1
⇔ 0=1+1 ⇔ x = –1 atau x=0
⇔ 0 = 2 (salah) Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {–1, 0}.
Pilihan e:
y = 2–x + 1 ⇔ 0 = 2–0 + 1 5. Jawaban: a
2
⇔ 0=1+1 9x – 1 > 3x – 3x – 4

2
⇔ 0 = 2 (salah) 32(x – 1) > 3x – 3x + 4
Jadi, bentuk fungsinya adalah y = 3–x – 1. ⇔ 2(x – 1) > x2 – 3x + 4
⇔ 2x – 2 > x2 – 3x + 4
2. Jawaban: c ⇔ –x2 + 5x – 6 > 0
Kurva y = 2log (x – 1) diperoleh dengan menggeser ⇔ x2 – 5x + 6 < 0
kurva y = 2log x ke kanan 1 satuan. ⇔ (x – 2)(x – 3) < 0
Diperoleh grafik berikut.
Pembuat nol fungsi:
Y (x – 2)(x – 3) = 0
⇔ x – 2 = 0 atau x – 3 = 0
y = 2log x ⇔ x = 2 atau x=3
y = 2log (x – 1)
X
0 1 2
2 3

⇔ 2<x<3
Jadi, nilai yang memenuhi adalah 2 < x < 3.
3. Jawaban: b
x2 − 3x − 5
6. Jawaban: b
 1 Misalkan p = 2x.
5 = 5x + 2
  22x + 1 – 5 · 2x + 1 + 8 < 0
2
⇔ 5−1(x −3x −5) = 5x + 2 ⇔ 2 · (2x)2 – 5 · 2 · 2x + 8 < 0
⇔ –(x2 – 3x – 5) = x + 2 ⇔ 2p2 – 10p + 8 < 0
⇔ –x2 + 3x + 5 = x + 2 ⇔ p2 – 5p + 4 < 0
⇔ –x2 + 2x + 3 = 0 ⇔ (p – 1)(p – 4) < 0
⇔ (–x – 1)(x – 3) = 0 Pembuat nol fungsi:
⇔ –x – 1 = 0 atau x – 3 = 0 (p – 1)(p – 4) = 0
⇔ x = –1 atau x=3 ⇔ p – 1 = 0 atau p – 4 = 0
Jadi, penyelesaiannya adalah x = –1 atau x = 3. ⇔ p = 1 atau p=4

1 4

78 Ulangan Akhir Semester


⇔ 1<p<4 10. Jawaban: e
⇔ 1 < 2x < 4 2 log (2x – 4) – log (x – 1) < log (x + 4)
⇔ 20 < 2x < 22 ⇔ 2 log (2x – 4) < log (x – 4) + log (x – 1)
⇔ 0<x<2 ⇔ log (2x – 4)2 < log (x + 4)(x – 1)
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {0 < x < 2}. ⇔ (2x – 4)2 < (x + 4)(x – 1)
⇔ 4x – 16x + 16 < x2 + 3x – 4
2
7. Jawaban: c
3log (x2 – 4) = 9log 25
⇔ 3x2 – 19x + 20 < 0
⇔ (3x – 4)(x – 5) < 0
⇔ 3log (x2 – 4) = 3 log 52
2
Pembuat nol fungsi:
⇔ 3log (x2 – 4) = 3log 5 (3x – 4)(x – 5) = 0
⇔ x2 – 4 = 5 ⇔ 3x – 4 = 0 atau x – 5 = 0
⇔ x2 = 9 4
⇔ x = 3 atau x = 5
⇔ x = ±3
Jadi, nilai x yang memenuhi adalah –3 atau 3. . . . (1)
4 5
8. Jawaban: d 3
Penyelesaian 2log f(x) = 3log f(x) adalah f(x) = 1.
x2 + 3x – 3 = 1 Syarat numerus:
⇔ x2 + 3x – 4 = 0 • 2x – 4 > 0 ⇔ x > 2
⇔ (x + 4)(x – 1) = 0
⇔ x + 4 = 0 atau x – 1 = 0 . . . (2)
⇔ x = –4 atau x=1 2

Oleh karena x1 > x2 diperoleh x1 = 1 dan x2 = –4. • x–1>0 ⇔ x>1


Nilai x1 – 2x2 = 1 – 2(–4)
=1+8 . . . (3)
=9 1
9. Jawaban: e
9log 1 • x + 4 > 0 ⇔ x > –4
(x2 + 2x) < 2
⇔ 9log (x2 + 2x) < 9log 3 . . . (4)
⇔ x2 + 2x < 3 –4
⇔ 2
x + 2x – 3 < 0
⇔ x2 + 2x – 3 < 0 Dari penyelesaian (1), (2), (3), dan (4) diperoleh:
⇔ (x + 3)(x – 1) < 0
Pembuat nol fungsi:
(x + 3)(x – 1) = 0 –4 1 4 2 5
3
⇔ x + 3 = 0 atau x – 1 = 0
⇔ x = –3 atau x=1 Jadi, penyelesaiannya adalah 2 < x < 5.
11. Jawaban: a
. . . (1) y–5=x
–3 1 ⇔ y=x+5
Syarat numerus: y = x2 + 5x – 16
x2 + 2x > 0 ⇔ x + 5 = x2 + 5x – 16
⇔ x(x + 2) > 0 ⇔ x + 4x – 21 = 0
2

⇔ (x + 7)(x – 3) = 0
. . . (2) ⇔ x = –7 atau x = 3
Untuk x = –7 ⇒ y = x + 5
–2 0 = –7 + 5 = –2
Dari penyelesaian (1) dan (2) diperoleh: Untuk x = 3 ⇒ y = x + 5
=3+5=8
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {(–7, –2),
–3 –2 0 1 (3, 8)}.
Jadi, nilai x yang memenuhi adalah –3 < x < –2
atau 0 < x < 1.

Matematika Kelas X 79
12. Jawaban: b Sistem persamaan mempunyai dua penyelesaian
y = x2 – x – 35 jika D > 0.
⇔ 2x + 5 = x2 – x – 35 b2 – 4ac > 0
⇔ x – 3x – 40 = 0
2 ⇔ (k + 1) – 4 · 2 · 2 > 0
2

⇔ (x + 5)(x – 8) = 0 ⇔ k2 + 2k + 1 – 16 > 0
⇔ x = –5 atau x = 8 ⇔ k2 + 2k – 15 > 0
Diambil a = 8 dan c = –5 karena a > c. ⇔ (k + 5)(k – 3) > 0
Untuk x = a = 8 diperoleh: Pembuat nol:
b=y (k + 5)(k – 3) = 0
= 2x + 5 ⇔ k = –5 atau k = 3
=2·8+5
= 21
Untuk x = c = –5 diperoleh: –5 3
d=y
= 2x + 5 Jadi, nilai k yang memenuhi adalah {k | k < –5
= 2 · (–5) + 5 atau k > 3}.
= –5
16. Jawaban: c
ad – bc = 8 · (–5) – 21 · (–5)
y = 2x2 + 2x – 5
= –40 + 105
⇔ x2 – 3x + 1 = 2x2 + 2x – 5
= 65
⇔ x2 + 5x – 6 = 0
13. Jawaban: a ⇔ (x + 6)(x – 1) = 0
y = x2 + 3x – 1 ⇔ x = –6 atau x = 1
⇔ x + 7 = x2 + 3x – 1 Untuk x = –6 ⇒ y = x2 – 3x + 1
⇔ 2
x + 2x – 8 = 0 = (–6)2 – 3 · (–6) + 1
⇔ (x + 4)(x – 2) = 0 = 36 + 18 + 1
⇔ x = –4 atau x = 2 = 55
x = –4 ⇒ y = x + 7 Untuk x = 1 ⇒ y = x2 – 3x + 1
=3 = 12 – 3 · 1 + 1
Diperoleh titik (–4, 3). = –1
Titik (–4, 3) berada di kuadran II sehingga koordinat Jadi, penyelesaiannya (–6, 55) dan (1, –1).
titik (a, b) = (–4, 3).
17. Jawaban: d
14. Jawaban: b y = 3x2 – 4x + 10
y = x2 + 2x – 2k ⇔ –x2 + 8x + 1 = 3x2 – 4x + 10
⇔ 3x + k = x2 + 2x – 2k ⇔ 4x2 – 12x + 9 = 0
⇔ x2 – x – 3k = 0 ⇔ (2x – 3)2 = 0
Diperoleh a = 1, b = –1, dan c = –3k. ⇔ 2x – 3 = 0
Sistem persamaan mempunyai satu penyelesaian 3
jika D = 0. ⇔ x= 2
b2 – 4ac = 0 3
⇔ (–1)2 – 4 × 1 × (–3k) = 0 x = 2 ⇒ y = –x2 + 8x + 1
⇔ 1 + 12k = 0 3 3
= –( 2 )2 + 8 · 2 + 1
1
⇔ k = – 12 9
= – 4 + 12 + 1
1
Jadi, nilai k yang memenuhi adalah – 12 . 9
= – 4 + 13
15. Jawaban: c −9 + 52
=
y = 2x2 + (k – 2)x + 3 4
⇔ –3x + 1 = 2x2 + (k – 2)x + 3 43
= 4
⇔ 2x + (k + 1)x + 2 = 0
2

3
Diperoleh m = x = 2
43
n=y= 4

80 Ulangan Akhir Semester


3 43 Substitusikan persamaan (1) ke dalam persamaan (2).
16m – 4n = 16 × 2 – 4 · 4 p2 + 2 = 80
= 24 – 43 ⇔ 80 = (4 + )2 + 2
= –19 ⇔ 80 = 16 + 8 + 2 + 2
Jadi, nilai 16m – 4n = –19. ⇔ 2 + 8 – 64 = 0
2

⇔ 2 + 4 – 32 = 0
18. Jawaban: e
⇔ ( + 8)( – 4) = 0
a dan b dua bilangan berurutan sehingga b – a = 2
⇔  = –8 atau  = 4
atau b = a + 2 . . . (1)
Diambil  = 4 cm karena  > 0.
a × b = 195 . . . (2)
 = 4 cm ⇒ p = 4 + 
Substitusikan persamaan (1) ke dalam persamaan (2). = 8 cm
a × b = 195 L =p×
⇔ a(a + 2) = 195 =8×4
⇔ a2 + 2a – 195 = 0 = 32 cm2
⇔ (a – 13)(a + 15) = 0 Jadi, luas persegi panjang ABCD 32 cm2.
⇔ a = 13 atau a = –15
Diambil a = 13 karena a dan b bilangan positif. 21. Jawaban: e
a = 13 ⇒ b = a + 2 Persamaan parabola: x = 2 + 2y – y2 mempunyai
= 15 nilai a = –1, b = 2, dan c = 2.
a + b = 13 + 15 Ordinat titik puncak:
= 28 −b −2
q = 2a = 2(−1) = 1
Jadi, hasil penjumlahan kedua bilangan tersebut
28. Absis titik puncak:
19. Jawaban: a p = x(q) = x(1)
Dari segitiga ABD diperoleh: = 2 + 2 · 1 – 12
BD2 = AD2 – AB2 =3
= (3x + 1)2 – (x + 1)2 Titik puncak parabola (3, 1).
= (9x2 + 6x + 1) – (x2 + 2x + 1) Parabola memotong sumbu X di titik (2, 0).
= 8x2 + 4x . . . (1) Daerah penyelesaian x < 2 + 2y – y2 dibatasi
Dari segitiga BCD diperoleh: parabola putus-putus yang memiliki titik puncak
BD2 = BC2 – CD2 (3, 1) dan memotong sumbu X di titik (2, 0). Gambar
= (4x – 1)2 – (2x + 1)2 yang sesuai adalah pilihan e.
= (16x2 – 8x + 1) – (4x2 + 4x + 1) 22. Jawaban: a
= 12x2 – 12x . . . (2) Parabola memotong sumbu X di titik (–2, 0) dan
Dari (1) dan (2) diperoleh: (3, 0) maka persamaannya adalah y = a (x + 2)(x – 3).
BD2 = 8x2 + 4x Parabola melalui titik (0, –6) maka:
⇔ 12x2 – 12x = 8x2 + 4x –6 = a(0 + 2)(0 – 3)
⇔ 4x2 – 16x = 0 ⇔ –6 = –6a
⇔ 4x(x – 4) = 0 ⇔ a=1
⇔ x = 0 atau x = 4 Persamaan parabola menjadi:
Diambil x = 4 karena untuk x = 0 mengakibatkan y = 1(x + 2)(x – 3)
BC negatif. = x2 – x – 6
AB = x + 1 Daerah penyelesaian memuat titik O(0, 0) = (xO, yO).
= 5 cm
Substitusikan xO = 0 ke x2 – x – 6.
Jadi, panjang AB 5 cm.
xO2 – xO – 6 = 02 – 0 – 6 = –6(–6 ≤ 0 = yO)
20. Jawaban: b Dengan demikian, diperoleh:
Misalkan: p = panjang persegi panjang xO2 – xO – 6 ≤ yO
 = lebar persegi panjang Jadi, pertidaksamaannya x2 – x – 6 ≤ y atau
d = panjang diagonal persegi panjang y ≥ x2 – x – 6.
Diperoleh:
p = 4 +  . . . (1) 23. Jawaban: b
Persamaan parabola y = x2 + 6x + 9 = (x + 3)2
⇔ d2 = p2 + 2
menyinggung sumbu X di titik (–3, 0).
⇔ ( 4 5 )2 = p2 + 2 Garis 2x + 3y = 6 memotong sumbu X di titik (3, 0)
⇔ p2 + 2 = 80 . . . (2) dan memotong sumbu Y di titik (0, 2).
Ambil titik (0, 0) sebagai titik uji.

Matematika Kelas X 81
Substitusikan titik (0, 0) ke dalam pertidaksamaan Parabola (2, 0) ke pertidaksamaan untuk menentu-
untuk menentukan daerah penyelesaian. kan daerah penyelesaian.
Hasil Substitusi Daerah
Pertidaksamaan Hasil Substitusi Daerah
Titik (0, 0) Penyelesaian Pertidaksamaan
Titik (2, 0) Penyelesaian
y ≤ x2 + 6x + 9 0 ≤ 02 + 6 · 0 + 9 Memuat
⇔ 0 ≤ 9 (benar) titik (0, 0) y ≥ 4x – x2 0 ≥ 4 · 2 – 22 Tidak memuat
⇔ 0 ≥ 4 (salah) titik (2, 0)
2x + 3y ≤ 6 2·0+3·0≤6 Memuat
⇔ 0 ≤ 6 (benar) titik (0, 0) y ≥ x2 – 4x + 2 0 ≥ 22 – 4 · 2 + 2 Memuat
⇔ 0 ≥ –2 (benar) titik (2, 0)
Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan
x+y≤4 2+0≤4 Memuat
sebagai berikut. ⇔ 2 ≤ 4 (benar) titik (2, 0)
Y y = x2 + 6x + 9
Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan
9 sebagai berikut.
Y y = x2 – 4x + 2

2 2x + 3y = 6
X
–3 0 3 2

Jadi, grafik yang benar pilihan b.


X
24. Jawaban: a 0 2 4
x+y=4
Grafik x = y2 + 4y – 2 = (y + 2)2 – 6 berupa pa-
rabola mendatar dengan titik puncak (–6, –2). –2
y = 4x – x2
Grafik y = x2 – 3x = x(x – 3) berupa parabola tegak
yang memotong sumbu X di titik (0, 0) dan (3, 0). Jadi, daerah penyelesaiannya ditunjukkan oleh
Uji titik (1, 0) ke dalam pertidaksamaan untuk daerah I.
menentukan daerah penyelesaian.
26. Jawaban: d
Pertidaksamaan
Hasil Substitusi Daerah Persamaan parabola yang memiliki titik puncak
Titik (1, 0) Penyelesaian (–2, –3) adalah y = a(x + 2)2 – 3.
x ≤ y2 + 4y – 2 1 ≤ 02 + 4 · 0 – 2 Tidak memuat
Parabola melalui titik (0, 1) maka:
⇔ 1 ≤ –2 (salah) titik (1, 0) 1 = a(0 + 2)2 – 3 ⇔ 4 = 4a ⇔ a = 1
Persamaan parabola menjadi:
y ≥ x2 – 3x 0 ≥ 12 – 3 · 1 Memuat y = (x + 2)2 – 3 = x2 + 4x + 4 – 3 = x2 + 4x + 1
⇔ 0 ≥ –2 (benar) titik (1, 0)
Persamaan parabola yang memotong sumbu X di
titik (–2, 0) dan (1, 0) adalah y = a(x + 2)(x – 1).
Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan
Parabola melalui titik (2, 2) maka:
sebagai berikut. 1
Y 2 = a(2 + 2)(2 – 1) ⇔ 2 = 4a ⇔ a = 2
y = x2 – 3x
Persamaan parabola menjadi:
1 1
y = 2 (x + 2)(x – 1) = 2 (x2 + x – 2)
1 1
= 2 x2 + 2 x – 1
X
–6 –2 0 1 3 Titik O(0, 0) ≡ (xO, yO) di dalam daerah penyelesaian
–2 1 1
Substitusikan xO = 0 ke x2 + 4x + 1 dan 2 x2 + 2 x – 1.
x = y2 + 4y – 2 xo2 + 4xO + 1 = 02 + 4 · 0 + 1 = 1(1 > 0 = yO)
1 2 1 1 1
· 02 + 2 · 0 – 1 = –1(–1 < 0 = yO)
x + 2 xO – 1 = 2
2 O
Jadi, daerah penyelesaiannya adalah pilihan a.
Dengan demikian, diperoleh xO2 + 4xO + 1 > yO dan
25. Jawaban: a
1 2 1
Parabola y = 4x – x2 terbuka ke bawah. x
2 O
+ 2 xO – 1 ≤ yO.
Parabola y = x2 – 4x + 2 = (x – 2)2 – 2 terbuka ke
Jadi, sistem pertidaksamaannya:
atas. 1 1
y < x2 + 4x + 1 dan y ≥ 2 x2 + 2 x – 1.

82 Ulangan Akhir Semester


27. Jawaban: c Jika hasil substitusi ke salah satu pertidaksamaan
Persamaan parabola yang terbuka ke bawah. bernilai salah, berarti titik tidak di dalam daerah
Parabola memotong sumbu X di titik (–1, 0) dan penyelesaian.
(4, 0). Hasil Substitusi ke Pertidaksamaan
Persamaan parabola: y = a(x + 1)(x – 4) Titik
x ≤ y2 + 4y + 4 x ≥ y2 – 4 x + y≤2
Parabola melalui titik (0, 4) maka:
(–2, 0) –2 ≤ + 4 · 0 + 4 –2 ≥
02 –4 –2 + 0 ≤ 2
02
4 = a(0 + 1)(0 – 4) ⇔ 4 = –4a ⇔ a = –1 ⇔ –2 ≤ 4 (benar) ⇔ –2 ≥ –4 (benar) ⇔ –2 ≤ 2 (benar)
Persamaan parabola menjadi:
(–1, 1) –1 ≤ 12 + 4 · 1 + 4 –1 ≥ 12 – 4 –1 + 1 ≤ 2
y = –1(x + 1)(x – 4) ⇔ –1 ≤ 9 (benar) ⇔ –1 ≥ –4 (benar) ⇔ 0 ≤ 2 (benar)
= –1(x2 – 3x – 4)
(0, –1) 0 ≤ (–1)2 + 4(–1) + 4 0 ≥ (–1)2 – 4 0–1≤2
= 4 + 3x – x2 ⇔ 0 ≤ 1 (benar) ⇔ 0 ≥ –3 (benar) ⇔ –1 ≤ 2 (benar)
Persamaan parabola yang terbuka ke atas.
(1, 0) –2 ≤ 02 + 4 · 0 + 4 1 ≥ 02 – 4 1+0≤2
Parabola memotong sumbu X di titik (–2, 0) dan ⇔ –2 ≤ 4 (benar) ⇔ 1 ≥ –4 (benar) ⇔ 1 ≤ 2 (benar)
(2, 0).
(1, 2) 1 ≤ 22 + 4 · 2 + 4 1 ≥ 22 – 4 1+2≤2
Persamaan parabola: y = a(x + 2)(x – 2) ⇔ 1 ≤ 16 (benar) ⇔ 1 ≥ 0 (benar) ⇔ 3 ≤ 2 (salah)
parabola melalui titik (0, –2) maka:
1 (2, –2) 2 ≤ (–2)2 + 4(–2) + 4 2 ≥ (–2)2 – 4 2–2≤2
–2 = a(0 + 2)(0 – 2) ⇔ –2 = –4a ⇔ a = 2 ⇔ 2 ≤ 0 (salah) ⇔ 2 ≥ 0 (benar) ⇔ 0 ≤ 2 (benar)

Persamaan parabola menjadi:


1
Dari hasil substitusi di atas terlihat titik (–2, 0),
y = 2 (x + 2)(x – 2) (–1, 1), (0, –1), dan (1, 0) di dalam daerah
1 penyelesaian, sedangkan titik (1, 2) dan (2, –2) di
= 2 (x2 – 4)
luar daerah penyelesaian.
1 Jadi, himpunan titik yang berada di dalam daerah
= 2 x2 – 2
penyelesaian adalah pilihan a.
Persamaan parabola mendatar.
Parabola memotong sumbu Y di titik (0, 2) dan 29. Jawaban: b
(0, 4). a. Y x – y = –2
Persamaan parabola: x = a(y – 2)(y – 4) 6
Parabola melalui titik (1, 3) maka: 5
1 = a(3 – 2)(3 – 4) ⇔ 1 = –a ⇔ a = –1 4
y = –x2 – 4x + 5
Persamaan parabola menjadi:
3
x = –1(y – 2)(y – 4)
2
= –1(y2 – 6y + 8)
= –y2 + 6y – 8 1
X
Titik O(0, 0) di dalam daerah penyelesaian. –2 –1 0 1 2 3 4 5 6
1
Substitusikan xO = 0 ke 4 + 3x – x2 dan 2 x2 – 2. Titik (1, 3), (2, 2), dan (2, 3) di dalam daerah
4 + 3xO – xO2 = 4 – 3 · 0 – 02 = 4(4 ≥ 0 = yO) penyelesaian, sedangkan titik (1, 4) di luar
1 2 1 daerah penyelesaian.
x
2 O
– 2 = 2 · 0 – 2 = –2(–2 ≤ 0 = yO)
b. Y
y = x2 – 4x + 5
Substitusikan y0 = 0 ke –y2 + 6y – 8.
7
–yO2 + 6yO – 8 = –02 + 6 · 0 – 8 = –8(–8 < 0 = xO)
6
Dengan demikian, diperoleh 4 + 3xO – xO2 ≥ yO, 5
1 2
x
2 O
– 2 ≤ yO, dan –yO2 + 6yO – 8 ≤ xO. 4

Jadi, sistem pertidaksamaannya 3


2 x+y=6
1
y ≤ 4 + 3x – x2, y ≥ 2 x2 – 2, dan x ≥ –y2 + 6y – 8. 1
X
28. Jawaban: a –1 0 1 2 3 4 5
Substitusikan titik (–2, 0), (–1, 1), (0, –1), (1, 0),
(1, 2), dan (2, –2) ke pertidaksamaan. Jika hasil Titik (1, 3), (1, 4), (2, 2), dan (2, 3) di dalam
substitusi ke ketiga pertidaksamaan bernilai benar, daerah penyelesaian.
berarti titik berada di dalam daerah penyelesaian.

Matematika Kelas X 83
c. Y x – y = –2 Luas = LABCD – LAED
5 1 2
= AB × BC – 2 × 3 × AD × FE
4
3 1
=5×4– 3 ×4×4
2
y = 4x – x2 16 2
1 = 20 – 3 = 14 3 satuan luas
X
–1 0 1 2 3 4 5 2
–1 Jadi, luas daerah penyelesaiannya 14 3 satuan
–2 luas.

Titik (1, 3), (2, 2), dan (2, 3) di dalam daerah B. Uraian
penyelesaian, sedangkan titik (1, 4) di luar
daerah penyelesaian. 1. a. Rumus fungsi
d. 3
Y Grafik f(x) melalui titik (0, 2 ) dan (1, 3).
6
f(x) = k · ax – 1
x+y=6 ⇔ f(1) = k · a1 – 1
5
⇔ 3 = k · a0
4 y = 4x – x2
⇔ 3=k·1
3 ⇔ k=3
2 Diperoleh f(x) = 3 · ax – 1
1 3
f(0) = 2
X
–1 0 1 2 3 4 5 6 3
⇔ 3 · a0 – 1 = 2
Titik (1, 3) dan (1, 4) di dalam daerah 3
penyelesaian, sedangkan titik (2, 2) dan ⇔ 3 · a–1 = 2
(2, 3) di luar daerah penyelesaian. 1
⇔ a–1 = 2
e. Y
⇔ a=2
6 Jadi, rumus fungsinya f(x) = 3 · 2x – 1.
x+y=6
5 b. Nilai f(–1) = 3 · 2–1 – 1
4 y = 4x – x2 = 3 · 2–2
3 3
= 4
2
Nilai f(2) = 3 · 22 – 1
1
=3·2
X
–1 0 1 2 3 4 5 =6
2
Titik (1, 1), (2, 2), dan (2, 3) di dalam daerah 2. a. 42x – 5 = 2x – 3x
2
penyelesaian, sedangkan titik (1, 4) di luar ⇔ 22(2x – 5) = 2x – 3x
daerah penyelesaian. ⇔ 2(2x – 5) = x2 – 3x
Jadi, himpunan titik di dalam daerah penyelesaian ⇔ 4x – 10 = x2 – 3x
pilihan b. ⇔ 2
x – 7x + 10 = 0
⇔ (x – 2)(x – 5) = 0
30. Jawaban: c
⇔ x – 2 = 0 atau x – 5 = 0
Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan
⇔ x = 2 atau x=5
sebagai berikut.
Jadi, nilai yang memenuhi adalah x = 2 dan
Y
D
x = 5.
C
4 2
b. (2x – 3)2x = (2x – 3)4x – x
3 Misalkan: f(x) = 2x – 3;
2 g(x) = 2x;
1 h(x) = 4x – x2.
F A E B X
–1 0 1 2 3 4 5 6

84 Ulangan Akhir Semester


Penyelesaian: 5
1) g(x) = h(x) • 2x + 5 > 0 ⇔ x > – 2
2x = 4x – x2
Y
⇔ x2 – 2x = 0 . . . (3)
⇔ x(x – 2) = 0 5
–2
⇔ x = 0 atau x = 2
2) f(x) = 1 Dari penyelesaian (1), (2), dan (3) diperoleh:
⇔ 2x – 3 = 1 X
–6 ⇔ –2 02x1 = 43
⇔ –2 x = 2
5 –2 0 10
–2
3) f(x) = 0 dengan syarat g(x) dan h(x) positif
f(x) = 0
Jadi, penyelesaiannya adalah 0 < x ≤ 10.
⇔ 2x – 3 = 0
b. 2log2(1 – x) > 2log (1 – x)2 + 8
3
⇔ x= 2
Misalkan p = 2log (1 – x).
3
g(x) = 2x ⇔ g( 2 ) = 3 > 0 2log2 (1 – x) > 2log (1 – x)2 + 8

3 15 ⇔ 2log2 (1 – x) > 2 2log (1 – x) + 8


h(x) = 4x – x2 ⇔ h( 2 ) = 4 > 0
⇔ p2 > 2p + 8
3
x = 2 merupakan penyelesaian. ⇔ 2
p – 2p – 8 > 0
⇔ (p – 4)(p + 2) > 0
4) f(x) = –1 dengan syarat g(x) dan h(x)
keduanya genap atau keduanya ganjil Pembuat nol fungsi:
f(x) = –1 ⇔ 2x – 3 = –1 (p – 4)(p + 2) = 0
⇔ 2x = 2 ⇔ p – 4 = 0 atau p + 2 = 0
⇔ x=1 ⇔ p = 4 atau p = –2
g(x) = 2x ⇔ g(1) = 2 (genap)
h(x) = 4x – x2 ⇔ g(1) = 3 (ganjil)
x = 1 bukan penyelesaian. –2 4
3
Jadi, nilai yang memenuhi adalah x = 0, x = , ⇔ p < –2 atau p > 4
2
dan x = 2. ⇔ 2log (1 – x) < –2 atau 2log (1 – x) > 4
⇔ 2log (1 – x) < 2log 1 atau 2log (1 – x) > 2log 16
3. a. 2 log x ≤ log (2x + 5) + 2 log 2 4
⇔ log x2 ≤ log (2x + 5) + log 4 ⇔ 1–x<
1
atau 1 – x > 16
4
⇔ log x2 ≤ log 4(2x + 5)
3
⇔ x2 ≤ 4(2x + 5) ⇔ x > 4 atau x < –15
⇔ x2 – 8x – 20 ≤ 0
⇔ (x – 10)(x + 2) ≤ 0
Pembuat nol fungsi: 3
–15
(x – 10)(x + 2) = 0 4
⇔ x – 10 = 0 atau x + 2 = 0 Syarat numerus:
⇔ x = 10 atau x = –2 1–x>0⇔x<1

. . . (2)
. . . (1)
–2 10 1

Syarat numerus: Dari penyelesaian (1) dan (2) diperoleh:


• x>0

. . . (2)
3 1
0 –15
4
3
Jadi, penyelesaiannya x < –15 atau 4 < x < 1.

Matematika Kelas X 85
4. a. y = x2 + 3x – 9 6. a. Panjang jari-jari lingkaran P = PB
⇔ –2x + 5 = x2 + 3x – 9 Dari segitiga APB diperoleh:
⇔ x + 5x – 14 = 0
2
PB2 = AP2 + AB2
⇔ (x + 7)(x – 2) = 0 = (4x)2 + (x + 1)2
⇔ x = –7 atau x = 2 = 16x2 + x2 + 2x + 1
Untuk x = –7 ⇒ y = –2x + 5 = 17x2 + 2x + 1 . . . (1)
= 14 + 5
Keliling lingkaran = K
= 19
K = 2πr
Untuk x = 2 ⇒ y = –2x + 5
⇔ (8x + 2)π = 2π × PB
= –4 + 5
⇔ 8x + 2 = 2PB
=1
⇔ PB = 4x + 1
Jadi, penyelesaiannya adalah (–7, 19) dan
⇔ PB2 = 16x2 + 8x + 1 . . . (2)
(2, 1).
Substitusikan persamaan (1) ke dalam
b. y = –2x2 – 3x + 8
persamaan (2).
⇔ –x2 + 2x – 16 = –2x2 – 3x + 8
PB2 = 17x2 + 2x + 1
⇔ –x2 – 5x + 24 = 0
⇔ 16x2 + 8x + 1 = 17x2 + 2x + 1
⇔ x2 + 5x – 24 = 0
⇔ x2 – 6x = 0
⇔ (x + 8)(x – 3) = 0
⇔ x(x – 6) = 0
⇔ x = –8 atau x = 3
⇔ x = 0 atau x = 6
Untuk x = –8 ⇒ y = –x2 + 2x – 16
= –(–8)2 + 2(–8) – 16 Diambil x = 6 karena untuk x = 0 menyebabkan
= –64 – 16 – 16 AP = 0 cm (tidak mungkin).
= –96 x = 6 ⇒ PB = 4x + 1
Untuk x = 3 ⇒ y = –x2 + 2x – 16 = 24 + 1
= –(3)2 + 2 · 3 – 16 = 25
= –9 + 6 – 16 r = PB
= –19 = 25 cm
Jadi, penyelesaiannya adalah (–8, –96) dan Jadi, panjang jari-jari lingkaran P 25 cm.
(3, –19). b. AB = x + 1
=6+1
x2
5. y = + (k – 2)x + 7
= 7 cm
⇔ –3x – 2 = x2 + (k – 2)x + 7
Jadi, panjang AB 7 cm.
⇔ x + (k + 1)x + 9 = 0
2

Diperoleh a = 1, b = k + 1, dan c = 9. 1 1
7. Parabola y = 2 x2 + x – 4 = 2 (x 2 + 2x – 8)
Agar garis memotong parabola di dua titik, nilai D
harus positif (D > 0). 1
= 2 (x + 4)(x – 2) memotong sumbu X di titik (–4, 0)
b2 – 4ac > 0
dan (2, 0) memotong sumbu Y di titik (0, –4), serta
⇔ (k + 1) – 4 × 1 × 9 > 0
2
melalui titik (–6, 8), (–2, –4), dan (4, 8).
⇔ k2 + 2k + 1 – 36 > 0
⇔ k2 + 2k – 35 > 0 Parabola x = –y2 + 2y – 1 = –(y –1)2 mempunyai
⇔ (k + 7)(k – 5) > 0 titik puncak (0, 1), memotong sumbu X di titik
(–1, 0), serta melalui titik (–4, –1), (–4, 3), dan (–1, 2).
Pembuat nol: Garis x – y = –3 melalui titik (–3, 0) dan (0, 3).
(k + 7)(k – 5) = 0
Uji titik (0, 0) untuk menentukan daerah penyelesaian.
⇔ k = –7 atau k = 5
Hasil Substitusi Daerah
Pertidaksamaan
Titik (0, 0) Penyelesaian
–7 5 1 1
y≥ 2
x2 + x – 4 0 ≥ 2 · 02 + 0 – 4 Memuat titik (0, 0)
⇔ 0 ≥ –4 (benar)
Jadi, nilai k yang memenuhi adalah {k | k < –7
atau k > 5}. x ≥ –y2 + 2y –1 0 ≥ –02 + 2 · 0 – 1 Memuat titik (0, 0)
⇔ 0 ≥ –1 (benar)

x – y ≥ –3 0 – 0 ≥ –3 Memuat titik (0, 0)


⇔ 0 ≥ –3 (benar)

86 Ulangan Akhir Semester


Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan 9. Bentuk alas prisma sebagai berikut.
sebagai berikut. Y t2
Y 7 t1
6
8 5
4
7 d2 d1
3
6
2
5
1 X
4
3 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
2
1
X Luas alas prisma:
–5 –4 –3–2–1 0 1 2 3 4 5 2 2
–1
–2
L = 3 d1t1 – 3 d2t2
–3 2 2
–4 = 3 ·6·9– 3 ·4·4
32 1
= 36 – 3 = 25 3 cm2
8. Persamaan parabola tegak. Volume prisma = luas alas × tinggi
Parabola mempunyai titik puncak (0, –3) maka 1
persamaannya y = a(x – 0)2 – 3 = ax2 – 3. = 25 3 × 12
Parabola melalui titik (3, 0) maka: = 304 cm3
0 = a · 32 – 3 ⇔ 3 = 9a Jadi, volume prisma 304 cm3.
1
⇔a= 3 1
10. Grafik y = – 2 x2 – 4x – 3 berupa parabola tegak
1 yang terbuka ke bawah, mempunyai titik puncak
Persamaan parabola menjadi: y = 3 x2 – 3.
(–4, 5), memotong sumbu Y di titik (0, –3), serta
Persamaan parabola mendatar. melalui titik (–8, –3), (–6, 3), dan (–2, 3).
Parabola memotong sumbu Y di titik (0, 0) dan Grafik x = y2 + 2y – 3 berupa parabola mendatar,
(0, 3) maka persamaannya x = a(y – 0)(y – 3) mempunyai titik puncak (–4, –1) memotong sumbu
= ay(y – 2). Y di titik (0, –3) dan (0, 1), memotong sumbu X di
Parabola melalui titik (2, 1) maka: titik (–3, 0), serta melalui titik (–3, –2).
2 = a · 1(1 – 3) ⇔ –2 = –2a Uji titik (0, 0) ke pertidaksamaan untuk menentukan
⇔ a = –1 daerah penyelesaian.
Persamaan parabola menjadi: Hasil Substitusi Daerah
Pertidaksamaan
Titik (0, 0) Penyelesaian
x = –y(y – 3) = –y2 + 3y
1
Titik T(2, 0) di dalam daerah penyelesaian. y ≤ – 2 x2 – 4x – 3 0≥ – 21 · 02 – 4 · 0 Tidak memuat titik
–3 (0, 0)
1
Substitusi xT = 2 ke 3 x2 – 3 dan yT = 0 ke –y2 + 3y. ⇔ 0 ≥ –3 (salah)

1 2 1 1 x ≥ y2 + 2y –3 0 ≥ 02 + 2 · 0 – 3 Memuat titik (0, 0)


x – 3 = 3 · 22 – 3 = –1 3 ≤ 0 = yT
3 T ⇔ 0 ≥ –3 (benar)

–yT2 + 3yT = –02 + 3 · 0 = 0 < 2 = xT


Y
1 5
Dengan demikian, diperoleh yT ≥ 3 xT2 – 3 dan 4
3
xT > –yT2 + 3yT. 2
1
1 X
Jadi, sistem pertidaksamaannya y ≥ 3 x – 3 dan -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
–1
–2
x > –y2 + 3y. –3
–4
–5

Dari daerah penyelesaian di atas, diperoleh batas-


batas nilai x, yaitu –4 ≤ x ≤ 0.
Jadi, batas-batas nilai x yang memenuhi sistem
pertidaksamaan adalah –4 ≤ x ≤ 0.

Matematika Kelas X 87
SILABUS
Fungsi Eksponen dan Logaritma

Mata Pelajaran : Matematika


Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kelas/Semester : X/1
Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam interaksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Materi/Submateri Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar

1.1 Menghayati dan mengamal- • Menghayati dan meng- Fungsi Eksponen dan • Mengamati perilaku atau Pengamatan Sikap 21 jp 1. Buku Matematika
kan agama yang dianutnya. gunakan konsep fungsi Logaritma kejadian sehari-hari yang • Saat berlangsung Peminatan SMA/MA
eksponen dan logaritma • Grafik Fungsi Eks- berkaitan dengan konsep pembelajaran Kelas X, Kementerian
dalam perannya mem- ponen fungsi eksponen dan Pendidikan dan
bantu menyelesaikan • Persamaan Eksponen logaritma. Kebudayaan
masalah sehari-hari. • Pertidaksamaan • Mengingat kembali bilangan Republik Indonesia
Eksponen berpangkat dan sifat- 2. Buku Guru Matematika
2.1 Menunjukkan sikap senang, • Memiliki sikap konsis- • Grafik Fungsi Logaritma sifatnya. Pengamatan Sikap Peminatan SMA/MA
percaya diri, motivasi inter- ten, teliti dan cermat, • Persamaan Logaritma • Mengamati bentuk grafik • Saat berlangsung Kelas X, Kementerian
nal, sikap kritis, bekerja disiplin, dan rasa ingin • Pertidaksamaan fungsi eksponen. pembelajaran Pendidikan dan
sama, jujur dan percaya diri tahu dalam menghadapi Logaritma • Mencermati sifat-sifat Kebudayaan
serta responsif dalam dan menyelesaikan grafik fungsi eksponen. Republik Indonesia
menyelesaikan berbagai permasalahan. • Menggambar grafik fungsi 3. Buku PR Matematika
permasalahan nyata. eksponen. Peminatan Kelas XA,
2.2 Memiliki rasa ingin tahu yang • Memiliki rasa keingin- • Menggunakan fungsi PT Intan Pariwara
terbentuk dari pengalaman tahuan mempelajari eksponen untuk menye- 4. Buku PG Matematika

Matematika Kelas X
belajar dalam berinteraksi fungsi eksponen dan lesaikan permasalahan Peminatan Kelas XA,
dengan lingkungan sosial logaritma, serta ke- pertumbuhan. PT Intan Pariwara
dan alam. manfaatannya.

163
Materi/Submateri Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

164
Pokok Waktu

2.3 Berperilaku peduli, bersikap • Memiliki sikap terbuka, • Menggunakan fungsi


terbuka dan toleransi ter- berperilaku peduli, eksponen untuk menye-
hadap berbagai perbedaan dan toleransi dalam lesaikan permasalahan

Silabus
di dalam masyarakat. menghadapi masalah peluruhan.
dalam mempelajari • Mengingat kembali sifat-
fungsi eksponen dan sifat logaritma.
logaritma. • Mengamati bentuk grafik
fungsi logaritma.
3.1 Mendeskripsikan dan meng- • Mampu menjelaskan • Mencermati sifat-sifat Tes Tertulis
analisis berbagai konsep dan pengertian fungsi grafik fungsi logaritma. • Pilihan Ganda
prinsip fungsi eksponensial eksponen. • Menggambar grafik fungsi • Uraian
dan logaritma serta • Mampu menjelaskan logaritma.
menggunakannya dalam bentuk grafik fungsi • Menentukan penyelesaian
menyelesaikan masalah. eksponen. persamaan eksponen
3.2 Menganalisis data sifat-sifat • Mampu menjelaskan berbentuk af(x) = am.
grafik fungsi eksponensial sifat-sifat grafik fungsi • Menentukan penyelesaian
dan logaritma dari suatu eksponen. persamaan eksponen
permasalahan dan menerap- • Mampu menggambar berbentuk af(x) = ag(x).
kannya dalam pemecahan grafik fungsi eksponen. • Menentukan penyelesaian
masalah. • Mampu menjelaskan persamaan eksponen
pengertian fungsi berbentuk af(x) = bf(x).
logaritma. • Menentukan penyelesaian
• Mampu menjelaskan persamaan eksponen ber-
bentuk grafik fungsi bentuk h(x)f(x) = h(x)g(x).
logaritma. • Menentukan penyelesaian
• Mampu menjelaskan pertidaksamaan eksponen
sifat-sifat grafik fungsi berbentuk af(x) < ag(x) atau
logaritma. af(x) > ag(x) dengan a > 1.
• Mampu menggambar • Menentukan penyelesaian
grafik fungsi logaritma. pertidaksamaan eksponen
berbentuk af(x) < ag(x) atau
4.1 Menyajikan grafik fungsi • Mampu menentukan af(x) > ag(x) dengan 0 < a < 1. Tes Tertulis
eksponensial dan logaritma penyelesaian per- • Menentukan penyelesaian • Pilihan Ganda
dalam memecahkan masalah samaan eksponen. persamaan logaritma ber- • Uraian
nyata terkait pertumbuhan • Mampu menentukan bentuk alog f(x) = alog m.
dan peluruhan. penyelesaian pertidak- • Menentukan penyelesaian
4.2 Mengolah data dan meng- samaan eksponen. persamaan logaritma ber-
analisis menggunakan • Mampu menentukan bentuk alog f(x) = alog g(x).
variabel dan menemukan penyelesaian per- • Menentukan penyelesaian
relasi berupa fungsi ekspo- samaan logaritma. persamaan logaritma ber-
nensial dan logaritma dari • Mampu menentukan bentuk f(x)log a = g(x)log a.
situasi masalah nyata serta penyelesaian pertidak- • Menentukan penyelesaian
menyelesaikannya. samaan logaritma. persamaan logaritma
berbentuk h(x) log f(x) =
h(x)log g(x).
Materi/Submateri Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar

• Menentukan penyelesaian
pertidaksamaan logaritma
berbentuk alog f(x) > alog g(x)
atau alog f(x) < alog g(x)
dengan a > 1.
• Menentukan penyelesaian
pertidaksamaan logaritma
berbentuk alog f(x) > alog g(x)
atau alog f(x) < alog g(x)
dengan 0 < a < 1.

Matematika Kelas X
165
SILABUS

166
Sistem Persamaan Linear dan Kuadrat serta Sistem Persamaan Kuadrat Dua Variabel

Mata Pelajaran : Matematika

Silabus
Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kelas/Semester : X/1
Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam interaksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Materi/Submateri Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar

1.1 Menghayati dan mengamal- • Mampu menghayati • Sistem Persamaan • Mengamati peristiwa atau Pengamatan Sikap 12 jp 1. Buku Matematika
kan agama yang dianutnya. dan mengamalkan Linear dan Kuadrat fenomena yang berkaitan • Saat berlangsung Peminatan SMA/MA
konsep sistem per- Dua Variabel dengan sistem persamaan pembelajaran Kelas X, Kementerian
samaan linear dan • Sistem Persamaan linear dan kuadrat dua Pendidikan dan
kuadrat serta sistem Kuadrat Dua Variabel variabel. Kebudayaan
persamaan kuadrat • Model Matematika • Mengamati peristiwa atau Republik Indonesia
dua variabel dalam yang Berbentuk Sistem fenomena yang berkaitan 2. Buku Guru Matematika
perannya membantu Persamaan Linear dengan sistem persamaan Peminatan SMA/MA
menyelesaikan masa- dan Kuadrat serta kuadrat dua variabel. Kelas X, Kementerian
lah dalam kehidupan Sistem Persamaan • Mendeskripsikan konsep Pendidikan dan
sehari-hari. Kuadrat Dua Variabel sistem persamaan linear Kebudayaan
dan kuadrat serta sistem Republik Indonesia
2.1 Menunjukkan sikap senang, • Mampu memiliki sikap persamaan kuadrat dua Pengamatan Sikap 3. Buku PR Matematika
percaya diri, motivasi inter- konsisten, teliti dan variabel beserta contohnya. • Saat berlangsung Peminatan Kelas XA,
nal, sikap kritis, bekerja cermat, disiplin, dan • Mencermati dan menyelidiki pembelajaran PT Intan Pariwara
sama, jujur dan percaya diri, rasa ingin tahu dalam ciri-ciri sistem persamaan 4. Buku PG Matematika
serta responsif dalam menghadapi dan linear dan kuadrat serta Peminatan Kelas XA,
menyelesaikan berbagai menyelesaikan per- sistem persamaan kuadrat PT Intan Pariwara
permasalahan nyata. masalahan keseharian. dua variabel.
Materi/Submateri Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar

2.2 Memiliki rasa ingin tahu yang • Memiliki rasa ingin • Menjelaskan cara menye-
terbentuk dari pengalaman tahu dalam mempe- lesaikan sistem persamaan
belajar dalam berinteraksi lajari sistem persamaan linear dan kuadrat serta
dengan lingkungan sosial linear dan kuadrat serta sistem persamaan kuadrat
dan alam. sistem persamaan dua variabel beserta
kuadrat dua variabel, contohnya.
serta memanfaatkan- • Menjelaskan hubungan
nya. diskriminan dan jenis
2.3 Berperilaku peduli, bersikap • Memiliki sikap terbuka, penyelesaian sistem per-
terbuka dan toleransi ter- peduli, dan toleransi samaan linear dan kuadrat.
hadap berbagai perbedaan dalam menghadapi • Menggambar grafik sistem
di dalam masyarakat. masalah dalam mem- persamaan linear dan kuadrat
pelajari sistem per- serta sistem persamaan
samaan linear dan kuadrat dua variabel.
kuadrat serta sistem • Menggunakan informasi
persamaan kuadrat dari permasalahan untuk
dua variabel. menentukan variabel-variabel
dan membuat model
3.3 Mendeskripsikan dan menerap- • Memahami sistem matematika berbentuk Tes Tertulis
kan konsep sistem persamaan persamaan linear dan sistem persamaan linear • Pilihan Ganda
linear dan kuadrat dua kuadrat dua variabel. dan kuadrat dua variabel. • Uraian
variabel untuk menentukan • Menentukan himpunan • Menyelesaikan permasa-
himpunan penyelesaiannya. penyelesaian sistem lahan nyata yang ber-
3.4 Menganalisis nilai diskriminan persamaan linear dan hubungan dengan sistem
persamaan linear dan kuadrat kuadrat dua variabel. persamaan linear dan
dua variabel dan menerapkan- • Menggambar grafik kuadrat dua variabel.
nya untuk menentukan him- sistem persamaan • Menggunakan informasi
punan penyelesaian sistem linear dan kuadrat dua dari permasalahan nyata
persamaan yang diberikan. variabel. untuk menentukan variabel-
• Menentukan hubungan variabel dan membuat
diskriminan dan jenis model matematika ber-
penyelesaian sistem bentuk sistem persamaan
persamaan linear dan kuadrat dua variabel.
kuadrat dua variabel. • Menyelesaikan permasa-
• Memahami sistem lahan nyata yang ber-
persamaan kuadrat hubungan dengan sistem
dua variabel. persamaan kuadrat dua
• Menentukan himpunan variabel.
penyelesaian sistem
persamaan kuadrat
dua variabel.

Matematika Kelas X
• Menggambar grafik
sistem persamaan
kuadrat dua variabel.

167
Materi/Submateri Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

168
Pokok Waktu

4.3 Memecahkan dan menyaji- Tes Tertulis


kan hasil pemecahan masalah • Pilihan Ganda
nyata sebagai terapan konsep • Uraian

Silabus
dan aturan penyelesaian
sistem persamaan linear
dan kuadrat dua variabel.
4.4 Mengolah dan menganalisis
informasi dari suatu per-
masalahan nyata dengan
memilih variabel dan mem-
buat model matematika
berupa sistem persamaan
linear dan kuadrat dua variabel
dan menginterpretasikan
hasil penyelesaian sistem
tersebut.
SILABUS
Sistem Pertidaksamaan Kuadrat Dua Variabel

Mata Pelajaran : Matematika


Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kelas/Semester : X/1
Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam interaksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Materi/Submateri Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar

1.1 Menghayati dan mengamal- • Menghayati dan meng- Sistem Pertidaksamaan • Mengamati peristiwa atau Pengamatan Sikap 21 jp 1. Buku Matematika
kan agama yang dianutnya. gunakan konsep sistem Kuadrat Dua Variabel fenomena yang berkaitan • Saat berlangsung Peminatan SMA/
pertidaksamaan • Persamaan kuadrat dengan penyelasaian pembelajaran MA Kelas X,
kuadrat dua variabel Dua Variabel (PKDV) PtdKDV. Kementerian
dalam perannya mem- • Pertidaksamaan • Mendeskripsikan konsep Pendidikan dan
bantu menyelesaikan kuadrat Dua Variabel PKDV dan bentuk umum Kebudayaan
masalah keseharian. (PtdKDV) PKDV disertai contoh- Republik Indonesia
• Menggambar Daerah contohnya. 2. Buku Guru Matematika
Penyelesaian PtdKDV • Mencermati dan menye- Peminatan SMA/
• Sistem Pertidak- lidiki ciri-ciri PKDV. MA Kelas X,
samaan Linear dan • Menjelaskan penyelesaian Kementerian
Kuadrat Dua Variabel PKDV disertai contoh- Pendidikan dan
2.1 Menunjukkan sikap senang, • Memiliki sikap konsis- (SPtdLKDV) contohnya. Pengamatan Sikap Kebudayaan
percaya diri, motivasi internal, ten, teliti dan cermat, • Menggambar Daerah • Mendeskripsikan konsep • Saat berlangsung Republik Indonesia
sikap kritis, bekerja-sama, disiplin, dan rasa ingin Penyelesaian PtdKDV dan bentuk umum pembelajaran 3. Buku PR Matematika
jujur dan percaya diri serta tahu dalam menghadapi SPtdLKDV PtdKDV disertai contoh- Peminatan Kelas XA,

Matematika Kelas X
responsif dalam menyelesai- dan menyelesaikan • Menyusun SPtdLKDV contohnya. PT Intan Pariwara
kan berbagai permasalahan permasalahan. dari Suatu Daerah • Menjelaskan penyelesaian
nyata. Penyelesaian PtdKDV disertai contoh-
contohnya.

169
Materi/Submateri Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

170
Pokok Waktu

2.2 Memiliki rasa ingin tahu yang • Memiliki rasa keingin- • Sistem Pertidak- • Menggambar daerah pe- 4. Buku PG Matematika
terbentuk dari pengalaman tahuan mempelajari samaan Kuadrat Dua nyelesaian PtdKDV. Peminatan Kelas XA,
belajar dalam berinteraksi sistem pertidaksamaan Variabel (SPtdKDV) • Menyusun PtdKDV dari PT Intan Pariwara

Silabus
dengan lingkungan sosial dan kuadrat dua variabel, • Menggambar Daerah suatu daerah penyelesaian. 5. http://goo.gl/EaZfYO
alam. serta kemanfaatannya. Penyelesaian • Mendeskripsikan konsep 6. http://goo.gl/2pxkzc
2.3 Berperilaku peduli, bersikap • Memiliki sikap terbuka, SPtdKDV SPtdLKDV dan bentuk 7. http://goo.gl/qf2noh
terbuka dan toleransi ter- berperilaku peduli, dan • Menyusun SPtdKDV umum SPtdKLDV disertai 8. http://goo.gl/oCT4sR
hadap berbagai perbedaan di toleransi dalam meng- dari Suatu Daerah contoh-contohnya.
dalam masyarakat. hadapi masalah dalam Penyelesaian • Menjelaskan penyelesaian
mempelajari sistem • Menyelesaiakan SPtdLKDV disertai contoh-
pertidaksamaan kuadrat Permasalahan yang contohnya.
dua variabel. berkaitan dengan • Menggambar daerah pe-
SPtdKDV nyelesaian SPtdLKDV.
3.5 Mendeskripsikan konsep • Mampu menjelaskan • Menghitung luas daerah Tes Tertulis
sistem pertidaksamaan konsep PKDV dan penyelesaian SPtdLKDV. • Pilihan Ganda
kuadrat dua variabel dan PtdKDV disertai contoh- • Mendeskripsikan konsep • Uraian
menerapkannya untuk contohnya. SPtdKDV dan bentuk
menentukan himpunan • Mampu menjelaskan umum SPtdKDV disertai
penyelesaiannya. penyelesaian PKDV contoh-contohnya.
3.6 Menganalisis kurva per- dan PtdKDV disertai • Menjelaskan penyelesaian
tidaksamaan kuadrat dua contoh-contohnya. SPtdKDV disertai contoh-
variabel pada sistem yang • Mampu mengambar contohnya.
diberikan dan mengarsir daerah penyelesaian • Mengambar daerah pe-
daerah sebagai himpunan PtdKDV. nyelesaian SPtdKDV.
penyelesaiannya. • Mampu menyusun • Menghitung luas daerah
PtdKDV dari suatu penyelesaian SPtdKDV.
daerah penyelesaian. • Menyusun SPtdKDV dari
• Mampu menjelaskan suatu daerah penyelesaian.
konsep SPtdLKDV di- • Menyelesaikan permasalahan
sertai contoh-contohnya. yang berkaitan dengan
• Mampu mengambar SPtdKDV.
daerah penyelesaian
SPtdLKDV.
• Mampu menghitung luas
daerah penyelesaian
SPtdLKDV.
• Mampu menjelaskan
konsep SPtdKDV di-
sertai contoh-contohnya.
• Mampu mengambar
daerah penyelesaian
SPtdKDV.
• Mampu menghitung luas
daerah penyelesaian
SPtdKDV.
Materi/Submateri Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar

4.5 Memecahkan masalah • Mampu menyusun • Menyusun PtdKDV dari Tes Tertulis
dengan membuat model SPtdKDV dari suatu suatu daerah penyelesaian. • Pilihan Ganda
matematika berupa sistem daerah penyelesaian. • Menyusun SPtdLKDV dari • Uraian
pertidaksamaan kuadrat dua • Mampu menyusun suatu daerah penyelesaian.
variabel serta menyajikan SPtdLKDV dari suatu • Menyelesaikan permasalahan
pemecahannya dengan daerah penyelesaian. yang berkaitan dengan
berbagai cara. • Mampu menyelesai- SPtdLKDV.
kan permasalahan • Menyusun SPtdKDV dari
yang berkaitan dengan suatu daerah penyelesaian.
SPtdLKDV. • Menyelesaikan permasalahan
• Mampu menyusun yang berkaitan dengan
SPtdKDV dari suatu SPtdKDV.
daerah penyelesaian.
• Mampu menyelesai-
kan permasalahan
yang berkaitan dengan
SPtdKDV.

Matematika Kelas X
171
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Matematika


Sekolah : SMA/MA
Kelas/Semester : X/1
Materi : Sistem Pertidaksamaan Kuadrat Dua Variabel
Alokasi Waktu : 21 × 45 menit

A. Kompetensi Dasar dan Indikator


1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Indikator:
• Menghayati dan menggunakan konsep sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel dalam perannya
membantu menyelesaikan masalah keseharian.
2.1 Menunjukkan sikap senang, percaya diri, motivasi internal, sikap kritis, bekerja sama, jujur, dan percaya
diri serta responsif dalam menyelesaikan berbagai permasalahan nyata.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu yang terbentuk dari pengalaman belajar dalam berinteraksi dengan lingkungan
sosial dan alam.
2.3 Berperilaku peduli, bersikap terbuka dan toleransi terhadap berbagai perbedaan di dalam masyarakat.
Indikator:
• Memiliki sikap konsisten, teliti dan cermat, disiplin, dan rasa ingin tahu dalam menghadapi dan
menyelesaikan permasalahan.
• Memiliki rasa keingintahuan mempelajari sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel, serta
kemanfaatannya.
• Memiliki sikap terbuka, berperilaku peduli, dan toleransi dalam menghadapi masalah dalam
mempelajari sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel.
3.5 Mendeskripsikan konsep sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel dan menerapkannya untuk
menentukan himpunan penyelesaiannya.
3.6 Menganalisis kurva pertidaksamaan kuadrat dua variabel pada sistem yang diberikan dan mengarsir
daerah sebagai himpunan penyelesaiannya.
Indikator:
• Mampu menjelaskan konsep PKDV dan PtdKDV disertai contoh-contohnya.
• Mampu menjelaskan penyelesaian PKDV dan PtdKDV disertai contoh-contohnya.
• Mampu mengambar daerah penyelesaian PtdKDV.
• Mampu menyusun PtdKDV dari suatu daerah penyelesaian.
• Mampu menjelaskan konsep SPtdLKDV disertai contoh-contohnya.
• Mampu mengambar daerah penyelesaian SPtdLKDV.
• Mampu menghitung luas daerah penyelesaian SPtdLKDV.
• Mampu menjelaskan konsep SPtdKDV disertai contoh-contohnya.
• Mampu mengambar daerah penyelesaian SPtdKDV.
• Mampu menghitung luas daerah penyelesaian SPtdKDV.

4.5 Memecahkan masalah dengan membuat model matematika berupa sistem pertidaksamaan kuadrat
dua variabel serta menyajikan pemecahannya dengan berbagai cara.
Indikator:
• Mampu menyusun SPtdKDV dari suatu daerah penyelesaian.
• Mampu menyusun SPtdLKDV dari suatu daerah penyelesaian.
• Mampu menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan SPtdLKDV.
• Mampu menyusun SPtdKDV dari suatu daerah denyelesaian.
• Mampu menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan SPtdKDV.

172 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


B. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menjelaskan konsep PKDV dan PtdKDV disertai contoh-contohnya.
2. Siswa mampu menjelaskan penyelesaian PKDV dan PtdKDV disertai contoh-contohnya.
3. Siswa mampu mengambar daerah penyelesaian PtdKDV.
4. Siswa mampu menyusun PtdKDV dari suatu daerah penyelesaian.
5. Siswa mampu menjelaskan konsep SPtdLKDV disertai contoh-contohnya.
6. Siswa mampu mengambar daerah penyelesaian SPtdLKDV.
7. Siswa mampu menghitung luas daerah penyelesaian SPtdLKDV.
8. Siswa mampu menjelaskan konsep SPtdKDV disertai contoh-contohnya.
9. Siswa mampu mengambar daerah penyelesaian SPtdKDV.
10. Siswa mampu menghitung luas daerah penyelesaian SPtdKDV.
11. Siswa mampu menyusun SPtdKDV dari suatu daerah penyelesaian.
12. Siswa mampu menyusun SPtdLKDV dari suatu daerah penyelesaian.
13. Siswa mampu menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan SPtdLKDV.
14. Siswa mampu menyusun SPtdKDV dari suatu daerah penyelesaian.
15. Siswa mampu menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan SPtdKDV.

C. Materi/Submateri Pokok
• Persamaan Kuadrat Dua Variabel (PKDV)
• Pertidaksamaan Kuadrat Dua Variabel (PtdKDV)
• Menggambar Daerah Penyelesaian PtdKDV
• Sistem Pertidaksamaan Linear dan Kuadrat Dua Variabel (SPtdLKDV)
• Menggambar Daerah Penyelesaian SPtdLKDV
• Menyusun SPtdLKDV dari Suatu Daerah Penyelesaian
• Sistem Pertidaksamaan Kuadrat Dua Variabel (SPtdKDV)
• Menggambar Daerah Penyelesaian SPtdKDV
• Menyusun SPtdKDV dari Suatu Daerah Penyelesaian
• Menyelesaikan Permasalahan yang Berkaitan dengan SPtdKDV

D. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Approach
Model : Siklus Belajar (Learning Cycle)
Metode : Problem Solving dan Diskusi

E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1. Media
Power point, CD interaktif
2. Alat dan Bahan
a. Penggaris, pensil, dan penghapus
b. Kertas berpetak
3. Sumber Belajar
a. Buku Matematika Peminatan SMA/MA Kelas X, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia
b. Buku Guru Matematika Peminatan SMA/MA Kelas X, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia
c. Buku PR Matematika Peminatan Kelas XA, PT Intan Pariwara
d. Buku PG Matematika Peminatan Kelas XA, PT Intan Pariwara
e. http://goo.gl/EaZfYO
f. http://goo.gl/2pxkzc
g. http://goo.gl/qf2noh
h. http://goo.gl/oCT4sR

Matematika Kelas X 173


F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I (3 jp)
1. Pendahuluan (20 menit)
a. Pemusatan perhatian:
1) Guru mengenalkan contoh konsep penyelesaian PKDV dalam kehidupan sehari-hari.
2) Sebelum mulai mengajar, guru meminta siswa menyiapkan kertas berpetak, penggaris, pensil,
dan karet penghapus.
b. Apersepsi:
1) Guru menginformasikan bahwa siswa akan mempelajari PKDV dan sebelum mempelajari materi
ini siswa harus paham cara menggambar grafik fungsi kuadrat.
2) Guru menjelaskan bentuk umum PKDV disertai contoh-contohnya dan menginformasikan PKDV
yang akan dipelajari dalam bab ini adalah PKDV yang grafik penyelesaiannya berupa parabola,
yang selanjutnya namanya disepakati PKDV.
2. Kegiatan Inti (100 menit)
a. Guru mendeskripsikan konsep PKDV dan bentuk umum PKDV disertai contoh-contohnya.
b. Siswa dengan bimbingan guru mencermati dan menyelidiki ciri-ciri PKDV.
c. Guru menjelaskan penyelesaian PKDV disertai contoh-contohnya.
d. Guru menjelaskan bentuk-bentuk grafik penyelesaian y = ax2 + bx + c dan x = ay2 + by+ c dengan
a > 0 dan a < 0.
e. Guru menjelaskan bahwa cara menggambar grafik penyelesaian PKDV y = ax2 + bx + c sama
dengan cara menggambar sketsa grafik fungsi kuadrat y = f(x) = ax2 + bx + c.
f. Guru mengingatkan siswa cara menggambar sketsa grafik fungsi kuadrat y = f(x) = ax2 + bx + c
dengan cara menuliskan suatu fungsi kuadrat, kemudian meminta siswa menggambarkan grafik
grafik fungsi kuadrat tersebut pada kertas berpetak disertai langkah-langkahnya.
g. Guru menjelaskan cara menggambar grafik penyelesaian PKDV x = ay2 + by+ c pada bidang
kartesius.
h. Guru menuliskan suatu PKDV, kemudian meminta siswa menggambar grafik penyelesaian PKDV
tersebut pada kertas berpetak dengan menuliskan langkah-langkahnya.
3. Kegiatan Penutup (15 menit)
a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran serta mendorong siswa konsisten dan kritis
dalam mengamati fenomena kejadian sehari-hari.
b. Guru memberikan reward (berupa pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada siswa.

Pertemuan II (2 jp)
1. Pendahuluan (10 menit)
a Pemusatan perhatian: Sebelum mulai mengajar, guru meminta siswa menyiapkan kertas berpetak,
penggaris, pensil, dan karet penghapus.
b. Apersepsi:
1) Guru menginformasikan bahwa materi yang akan dipelajari siswa saat ini adalah PtdKDV dan
penyelesaian PtdKDV.
2) Guru mengingatkan siswa bentuk umum PKDV dengan cara bertanya.
2. Kegiatan Inti (75 menit)
a. Guru menjelaskan PtdKDV dan bentuk-bentuk umum PtdKDV.
b. Guru menjelaskan penyelesaian PtdKDV dan menjelaskan langkah-langkah menentukan
penyelesaian suatu PtdKDV.
c. Guru menjelaskan langkah-langkah menentukan penyelesaian PtdKDV. Penyampaian ini bisa
diperjelas dengan menyertakan contoh-contohnya.
d. Guru menuliskan sebuah PtdKDV, kemudian meminta siswa menggambarkan daerah penyelesaian
PtdKDV tersebut pada kertas berpetak disertai langkah-langkahnya.

174 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


3. Kegiatan Penutup (5 menit)
a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran serta mendorong siswa untuk tetap yakin
dan percaya diri dalam menghadapi tantangan.
b. Guru memberikan reward (berupa pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada siswa.

Pertemuan III (4 jp)


1. Pendahuluan (45 menit)
a Pemusatan perhatian: Sebelum mulai mengajar, guru membagi siswa menjadi 8 kelompok. Setiap
kelompok menyiapkan satu lembar kertas.
b. Apersepsi:
1) Sebelum masuk materi, guru menginformasikan kepada siswa bahwa materi pada pertemuan
ini adalah menyusun PtdKDV suatu daerah penyelesaian dan sebelum mempelajari materi ini
siswa harus paham cara menyusun persamaan grafik fungsi kuadrat berikut.
a) Grafik melalui tiga titik.
b) Grafik memotong sumbu X di dua titik dan melalui sebuah titik.
c) Grafik menyinggung sumbu X dan melalui sebuah titik.
d) Grafik mempunyai titik puncak (p, q) dan melalui sebuah titik.
2) Guru menggambarkan grafik fungsi kuadrat yang melalui tiga titik, memotong sumbu X di dua
titik dan melalui sebuah titik, menyinggung sumbu X dan melalui sebuah titik, dan mempunyai
titik puncak (p, q) dan melalui sebuah titik. Selanjutnya meminta siswa untuk menyusun
persamaan setiap grafik disertai langkah-langkahnya.
2. Kegiatan Inti (130 menit)
a. Guru menggambar daerah penyelesaian suatu PtdKDV pada bidang kartesius, kemudian menjelaskan
langkah-langkah menyusun PtdKDV-nya.
b. Guru menjelaskan cara menentukan persamaan parabola yang bersesuaian dengan PtdKDV.
Persamaan parabola meliputi parabola tegak dan parabola mendatar yang memenuhi kondisi tertentu.
Kondisi tersebut dapat berupa parabola yang melalui tiga titik, parabola memotong sumbu X di dua
titik dan melalui sebuah titik, parabola menyinggung sumbu X dan melalui sebuah titik, dan pa-
rabola mempunyai titik puncak (p, q) dan melalui sebuah titik.
c. Guru membagikan selembar kertas yang bergambar daerah penyelesaian PtdKDV kepada setiap
kelompok. Masing-masing kelompok menerima satu gambar daerah penyelesaian PtdKDV yang
berbeda. Delapan daerah penyelesaian PtdKDV tersebut masing-masing dibatasi parabola tegak
yang melalui tiga titik, memotong sumbu X di dua titik dan melalui sebuah titik, menyinggung
sumbu X dan melalui sebuah titik, dan mempunyai titik puncak (p, q) dan melalui sebuah titik,
parabola mendatar yang melalui tiga titik, memotong sumbu X di dua titik dan melalui sebuah titik,
menyinggung sumbu X dan melalui sebuah titik, dan mempunyai titik puncak (p, q) dan melalui
sebuah titik. Setiap kelompok berdiskusi menyusun PtdKDV dari gambar yang diterima. Hasil diskusi
ditulis dan dipresentasikan di depan kelas. Guru membimbing siswa dalam diskusi.
d. Guru menyuruh siswa mengerjakan Latihan 1 sebagai latihan subbab A. Lembar Jawaban siswa
dikumpulkan untuk dinilai.
3. Kegiatan Penutup (5 menit)
a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran serta mendorong siswa untuk tetap konsisten,
teliti, dan cermat dalam menyelesaikan permasalahan-permasalahan tentang PtdKDV.
b. Guru memberikan reward (berupa pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada siswa.

Pertemuan IV (2 jp)
1. Pendahuluan (15 menit)
a Pemusatan perhatian: Sebelum guru mulai mengajar, siswa diminta menyiapkan kertas berpetak,
penggaris, pensil, dan karet penghapus.
b. Apersepsi:
1) Guru menginformasikan bahwa pertemuan kali ini membahas tentang SPtdLKDV dan
penyelesaiannya.

Matematika Kelas X 175


2) Sebagai pengantar mengenal SPtdKDV guru menggambar dua daerah penyelesaian PtdKDV
yang saling beririsan pada bidang kartesius. Berdasarkan gambar tersebut guru menjelaskan
tentang penyelesaian SPtdKDV.
2. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Guru menjelaskan pengertian SPtdLKDV disertai contoh-contohnya.
b. Guru menjelaskan langkah-langkah menentukan daerah penyelesaian SPtdLKDV disertai contoh-
contohnya.
c. Guru menuliskan beberapa SPtdLKDV, kemudian meminta siswa menggambarkan daerah
penyelesaian SPtdLKDV tersebut pada kertas berpetak disertai langkah-langkahnya.
3. Kegiatan Penutup (5 menit)
a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran serta mendorong siswa untuk tetap konsisten,
teliti, dan cermat dalam menyelesaikan permasalahan-permasalahan tentang SPtdLKDV.
b. Guru memberikan reward (berupa pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada siswa.

Pertemuan V (3 jp)
1. Pendahuluan (10 menit)
a Pemusatan perhatian: Sebelum guru mulai mengajar, siswa diminta menyiapkan kertas berpetak,
penggaris, pensil, dan karet penghapus.
b. Apersepsi:
1) Guru menyegarkan kembali pikiran siswa dengan yel-yel.
2) Guru menginformasikan bahwa pertemuan kali ini membahas tentang SPtdKDV dan
penyelesaiannya.
2. Kegiatan Inti (115 menit)
a. Guru menjelaskan pengertian SPtdKDV disertai contoh-contohnya.
b. Guru menjelaskan langkah-langkah menentukan daerah penyelesaian SPtdKDV disertai contoh-
contohnya.
c. Guru menuliskan beberapa SPtdKDV, kemudian meminta siswa menggambarkan daerah
penyelesaian SPtdKDV tersebut pada kertas berpetak disertai langkah-langkahnya.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran serta mendorong siswa untuk tetap konsisten,
teliti, dan cermat dalam menyelesaikan permasalahan-permasalahan tentang PtdKDV.
b. Guru memberikan reward (berupa pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada siswa.

Pertemuan VI (4 jp)
1. Pendahuluan (10 menit)
a Pemusatan perhatian: Sebelum proses belajar mengajar dimulai guru memberikan pemanasan untuk
menggugah semangat siswa dengan yel-yel.
b. Apersepsi:
1) Guru menginformasikan kepada siswa materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini adalah
menyusun SPtdLKDV dan SPtdKDV suatu daerah penyelesaian.
2) Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali pengertian penyelesaian SPtdLKDV dan
SPtdKDV sebagai pancingan untuk menentukan langkah-langkah yang harus dilakukan dalam
menentukan sistem pertidaksamaan suatu daerah penyelesaian.
2. Kegiatan Inti (160 menit)
a. Guru menggambar daerah penyelesaian suatu SPtdLKDV dan SPtdKDV pada bidang kartesius,
kemudian menjelaskan langkah-langkah menyusun sistem pertidaksamaannya.
b. Guru menggambar daerah penyelesaian beberapa SPtdLKDV dan SPtdKDV, kemudian meminta
siswa menyusun SPtdLKDV dan SPtdKDV-nya.
c. Guru menjelaskan cara menghitung luas daerah penyelesaian suatu sistem pertidaksamaan kuadrat
dua variabel.
d. Guru menyuruh siswa mengerjakan Latihan 2 sebagai latihan subbab B. Lembar Jawaban siswa
dikumpulkan untuk dinilai.

176 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran serta mendorong siswa untuk tetap yakin
dan percaya diri dalam menghadapi tantangan.
b. Guru memberikan reward (berupa pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada siswa.

Pertemuan VII (3 jp)


1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru meminta siswa untuk menyiapkan bolpoin dan penggaris guna menghadapi ulangan harian.
b. Guru membagikan kertas untuk lembar jawaban dan coret-coret.
2. Kegiatan Inti (115 menit)
a. Guru memimpin siswa berdoa sebelum mengerjakan soal ulangan harian.
b. Siswa mengerjakan soal ulangan harian dengan teliti dan jujur dengan waktu yang sudah ditentukan,
kemudian hasilnya dikumpulkan.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Guru menginstruksikan kepada siswa untuk mengumpulkan pekerjaannya jika sudah selesai serta
memberikan penjelasan bahwa hasil ulangan merupakan indikator tingkat penguasaan siswa terhadap
materi SPtdKDV.
b. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan soal-soal ulangan harian yang belum
bisa dikerjakan atau sulit dikerjakan.

G. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen

Penilaian Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik


Tes Tertulis Tes Pilihan Ganda dan Uraian

2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap

No. Aspek yang Dinilai 3 2 1 Keterangan

1. Menghayati dan menggunakan konsep


SPtdKDV dalam perannya membantu
menyelesaikan masalah keseharian.
2. Memiliki sikap konsisten, teliti dan cermat,
disiplin, dan percaya diri dalam menghadapi
dan menyelesaikan permasalahan tentang
SPtdKDV.

3. Memiliki sikap dan berperilaku jujur, kritis


dalam menghadapi permasalahan sehari-
hari.

4. Memiliki rasa keingintahuan kegunaan


mempelajari SPtdKDV.

Matematika Kelas X 177


b. Rubrik Penilaian Sikap
No. Aspek yang Dinilai Rubrik
1. Menghayati dan menggunakan konsep 3 : Menunjukkan ekspresi kekaguman dan menghayati
SPtdKDV dalam perannya membantu terhadap materi SPtdKDV serta sepenuhnya mengetahui
menyelesaikan masalah keseharian. peranan SPtdKDV dalam membantu menyelesaikan
masalah nyata.
2 : Kurang menunjukkan ekspresi kekaguman dan meng-
hayati terhadap materi SPtdKDV serta belum sepenuhnya
mengetahui peranan SPtdKDV dalam membantu
menyelesaikan masalah nyata.
1 : Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman dan menghayati
terhadap materi SPtdKDV dan tidak mengetahui peranan
SPtdKDV dalam membantu menyelesaikan masalah nyata.

2. Memiliki sikap konsisten, teliti dan cermat, 3 : Menunjukkan sikap konsisten, teliti dan cermat dalam
disiplin, dan percaya diri dalam menghadapi mengerjakan soal. Bersikap disiplin dan percaya diri
dan menyelesaikan permasalahan tentang dalam menghadapi tantangan tanpa ada rasa takut.
SPtdKDV. Justru merasa yakin bisa menyelesaikan permasalahannya.
2 : Kurang menunjukkan sikap konsisten, teliti, dan cermat
dalam mengerjakan soal. Kurang bersikap disiplin dan
kurang percaya diri dalam menghadapi tantangan.
1 : Tidak menunjukkan sikap konsisten, teliti, dan cermat
dalam mengerjakan soal. Tidak bersikap disiplin dan tidak
percaya diri dalam menghadapi tantangan. Sering merasa
takut salah sehingga tidak bertindak menyelesaikannya.

3. Memiliki sikap dan berperilaku jujur, kritis 3 : Menunjukkan sikap dan berperilaku jujur, kritis dalam
dalam menghadapi permasalahan sehari- menghadapi permasalahan sehari-hari.
hari. 2 : Kurang menunjukkan sikap dan berperilaku jujur, kritis
dalam menghadapi permasalahan sehari-hari.
1 : Tidak menunjukkan sikap dan berperilaku jujur, kritis
dalam menghadapi permasalahan sehari-hari.

4. Memiliki rasa keingintahuan kegunaan 3 : Menunjukkan sikap rasa keingintahuan yang tinggi
mempelajari SPtdKDV. tentang kegunaan mempelajari SPtdKDV. Hal ini
ditunjukkan dengan sering bertanya hal-hal yang belum
diketahui. Memiliki pola pikir yang kritis terhadap sesuatu
yang baru.
2 : Kurang menunjukkan sikap rasa keingintahuan tentang
kegunaan mempelajari SPtdKDV. Hal ini ditunjukkan
dengan kurang aktif dalam bertanya jawab. Kurang kritis
terhadap sesuatu yang baru diketahui.
1 : Tidak menunjukkan sikap rasa keingintahuan tentang
kegunaan mempelajari SPtdKDV. Hal ini ditunjukkan
dengan tidak aktif dalam bertanya jawab. Tidak peduli
terhadap sesuatu yang baru diketahui.

Mengetahui
Kepala SMA/MA . . . Guru Mata Pelajaran

......................... .........................
NIP__________________ NIP__________________

178 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Matematika


Sekolah : SMA/MA
Kelas/Semester : X/1
Materi : Sistem Persamaan Linear dan Kuadrat serta Sistem Persamaan
Kuadrat Dua Variabel
Alokasi Waktu : 12 × 45 menit

A. Kompetensi Dasar dan Indikator


1.1 Menghargai dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Indikator:
• Mampu menghayati dan mengamalkan konsep sistem persamaan linear dan kuadrat serta sistem
persamaan kuadrat dua variabel dalam perannya membantu menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari.
2.1 Menunjukkan sikap senang, percaya diri, motivasi internal, sikap kritis, bekerja sama, jujur, dan percaya
diri serta responsif dalam menyelesaikan berbagai permasalahan nyata.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu yang terbentuk dari pengalaman belajar dalam berinteraksi dengan lingkungan
sosial dan alam.
2.3 Berperilaku peduli, bersikap terbuka dan toleransi terhadap berbagai perbedaan di dalam masyarakat.
Indikator:
• Mampu memiliki sikap konsisten, teliti dan cermat, disiplin, dan rasa ingin tahu dalam menghadapi
dan menyelesaikan permasalahan keseharian.
• Memiliki rasa ingin tahu dalam mempelajari sistem persamaan linear dan kuadrat serta sistem
persamaan kuadrat dua variabel, serta memanfaatkannya.
• Memiliki sikap terbuka, berperilaku peduli, dan toleransi dalam menghadapi masalah dalam
mempelajari sistem persamaan linear dan kuadrat serta sistem persamaan kuadrat dua variabel.
3.3 Mendeskripsikan dan menerapkan konsep sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel untuk
menentukan himpunan penyelesaiannya.
3.4 Menganalisis nilai diskriminan persamaan linear dan kuadrat dua variabel dan menerapkannya untuk
menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan yang diberikan.
Indikator:
• Memahami sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel.
• Menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel.
• Menggambar grafik sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel.
• Menentukan hubungan diskriminan dan jenis penyelesaian sistem persamaan linear dan kuadrat
dua variabel.
• Memahami sistem persamaan kuadrat dua variabel.
• Menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan kuadrat dua variabel.
• Menggambar grafik sistem persamaan kuadrat dua variabel.
4.3 Memecahkan dan menyajikan hasil pemecahan masalah nyata sebagai terapan konsep dan aturan
penyelesaian sistem persamaan linier dan kuadrat dua variabel.
4.4 Mengolah dan menganalisis informasi dari suatu permasalahan nyata dengan memilih variabel dan
membuat model matematika berupa sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel dan
menginterpretasikan hasil penyelesaian sistem tersebut.
Indikator:
• Menggunakan informasi dari permasalahan nyata untuk menentukan variabel-variabel dan membuat
model matematika berbentuk sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel.
• Menyelesaikan permasalahan nyata yang berhubungan dengan sistem persamaan linear dan kuadrat
dua variabel.

Matematika Kelas X 179


• Menggunakan informasi dari permasalahan nyata untuk menentukan variabel-variabel dan membuat
model matematika berbentuk sistem persamaan kuadrat dua variabel.
• Menyelesaikan permasalahan nyata yang berhubungan dengan sistem persamaan kuadrat dua
variabel.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menerapkan konsep sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel dan memilih
metode yang efektif untuk menentukan himpunan penyelesaiannya.
2. Siswa mampu menganalisis nilai diskriminan dan menggambarkan kurva persamaan linear dan kuadrat
dua variabel serta menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan yang diberikan.
3. Siswa mampu menerapkan dan menyajikan hasil pemecahan masalah nyata sebagai terapan konsep
dan aturan penyelesaian sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel.
4. Siswa mampu memanfaatkan informasi dari suatu permasalahan nyata, memilih variabel dan membuat
model matematika berupa sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel dan menginterpretasikan
hasil penyelesaian sistem tersebut.

C. Submateri Pokok
• Sistem Persamaan Linear dan Kuadrat Dua Variabel
• Penyelesaian Sistem Persamaan Linear dan Kuadrat Dua Variabel
• Hubungan Diskriminan dan Penyelesaian Sistem Persamaan Linear dan Kuadrat Dua Variabel
• Sistem Persamaan Kuadrat Dua Variabel
• Penyelesaian Sistem Persamaan Kuadrat Dua Variabel

D. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Approach
Metode : Problem Solving dan Diskusi

E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1. Alat dan Bahan
a. Kertas
b. Penggaris
2. Sumber Belajar
a. Buku Matematika Peminatan SMA/MA Kelas X, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia
b. Buku Guru Matematika Peminatan SMA/MA Kelas X, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia
c. Buku PR Matematika Kelas XA, PT Intan Pariwara
d. Buku PG Matematika Kelas XA, PT Intan Pariwara

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I (2 jp)
1. Pendahuluan (15 menit)
Guru mengajak siswa mengamati peristiwa atau fenomena dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan
dengan sistem persamaan linear dan kuadrat serta sistem persamaan kuadrat dua variabel. Sebagai
contoh, siswa mengamati bentuk rangka jembatan busur.
2. Kegiatan Inti (60 menit)
a. Guru menjelaskan pengertian sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel.
b. Guru menjelaskan bentuk sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel beserta contoh-
contoh bentuk sistem persamaan tersebut.
c. Guru menjelaskan pengertian penyelesaian sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel.
Selanjutnya guru menjelaskan cara menyelesaikan sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel
menggunakan metode substitusi serta campuran metode substitusi dan eliminasi (cara menggunakan
metode-metode ini diberikan di contoh soal). Jika memungkinkan guru dapat pula menjelaskan cara
menyelesaikan sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel menggunakan metode grafik.

180 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


d. Guru membimbing siswa untuk berlatih mengerjakan soal tentang sistem persamaan linear dan
kuadrat dua variabel. Guru dapat menggunakan soal-soal pada bagian Contoh Soal, mengambil dari
sumber lain (misalnya dari buku dan internet), atau guru dapat membuat soal sendiri.
3. Kegiatan Penutup (15 menit)
a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran yang berkaitan dengan sistem persamaan
linear dan kuadrat dua variabel. Guru mendorong siswa untuk memahami bahwa karena ilmu
pengetahuan yang dimiliki, manusia dapat membuat sarana kehidupan, misalnya berbentuk jembatan
busur. Oleh karena itu, manusia harus selalu bersyukur kepada Tuhan atas ilmu pengetahuan yang
diberikan-Nya.
b. Guru memberikan reward (berupa pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada siswa.

Pertemuan II (4 jp)
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru mengingatkan kembali tentang sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel beserta
penyelesaiannya.
b. Guru menyampaikan garis besar posisi grafik persamaan linear dan persamaan kuadrat anggota
sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel. Guru dapat menggunakan gambar untuk
menyampaikan contoh kemungkinan letak grafik persamaan linear terhadap grafik persamaan
kuadrat.
2. Kegiatan Inti (150 menit)
a. Guru menggunakan contoh gambar yang berisi grafik sistem persamaan linear dan kuadrat dua
variabel yang memiliki satu penyelesaian. Kemudian, guru menerangkan pengertian dan ciri sistem
persamaan linear dan kuadrat dua variabel memiliki satu penyelesaian. Siswa diarahkan agar
memahami bahwa nilai diskriminan sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel yang memiliki
satu penyelesaian adalah nol (D = 0).
b. Guru menggunakan contoh gambar yang berisi grafik sistem persamaan linear dan kuadrat dua
variabel yang memiliki dua penyelesaian. Kemudian, guru menerangkan pengertian dan ciri sistem
persamaan linear dan kuadrat dua variabel memiliki dua penyelesaian. Siswa diarahkan agar
memahami bahwa nilai diskriminan sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel yang memiliki
dua penyelesaian adalah berupa bilangan positif (D > 0).
c. Guru menggunakan contoh gambar yang berisi grafik sistem persamaan linear dan kuadrat dua
variabel yang tidak memiliki penyelesaian. Kemudian, guru menerangkan pengertian dan ciri sistem
persamaan linear dan kuadrat dua variabel yang tidak memiliki penyelesaian. Siswa diarahkan agar
memahami bahwa nilai diskriminan sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel yang tidak
memiliki penyelesaian adalah berupa bilangan negatif (D < 0).
d. Guru menjelaskan cara menggambar grafik sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel.
Siswa diminta untuk mencermati dan mengikuti langkah-langkah yang diberikan oleh guru.
e. Guru membimbing siswa untuk berlatih mengerjakan soal tentang hubungan diskriminan dan
penyelesaian sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel. Guru dapat menggunakan soal-
soal dari buku maupun sumber lain (misalnya dari internet) atau guru dapat membuat soal sendiri.
Guru dapat pula memberikan tugas kepada siswa untuk menggambar grafik sistem persamaan
linear dan kuadrat dua variabel.
3. Kegiatan Penutup (15 menit)
a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran dan mendorong siswa untuk dapat
menentukan kedudukan grafik persamaan linear terhadap grafik persamaan kuadrat. Guru juga
mendorong siswa agar lebih memahami hubungan diskriminan dan penyelesaian sistem persamaan
linear dan kuadrat dua variabel.
b. Guru memberikan reward kepada seluruh siswa.

Matematika Kelas X 181


Pertemuan III (4 jp)
1. Pendahuluan (15 menit)
Guru meminta siswa untuk mencermati kembali bentuk jembatan busur (jembatan Palu IV). Guru
mengarahkan agar siswa memahami bahwa dua pasang logam lengkung merupakan contoh benda yang
membentuk sistem persamaan kuadrat.
2. Kegiatan Inti (150 menit)
a. Guru menjelaskan pengertian sistem persamaan kuadrat dua variabel.
b. Guru menjelaskan bentuk sistem persamaan kuadrat dua variabel beserta contoh-contoh bentuk
sistem persamaan tersebut.
c. Guru menjelaskan pengertian penyelesaian sistem persamaan kuadrat dua variabel. Selanjutnya
guru menjelaskan cara menyelesaikan sistem persamaan kuadrat dua variabel menggunakan metode
substitusi serta campuran metode substitusi dan eliminasi. Jika memungkinkan guru dapat pula
menjelaskan cara menyelesaikan sistem persamaan kuadrat dua variabel menggunakan metode grafik.
d. Guru menyampaikan garis besar posisi dua grafik persamaan kuadrat anggota sistem persamaan
kuadrat dua variabel. Guru dapat menggunakan gambar untuk menyampaikan contoh kemungkinan
letak grafik persamaan kuadrat pertama terhadap grafik persamaan kuadrat kedua. Selanjutnya,
guru menjelaskan ciri-ciri sistem persamaan kuadrat yang mempunyai satu penyelesaian, dua
penyelesaian, dan tidak mempunyai penyelesaian. Sistem persamaan kuadrat yang mempunyai
satu penyelesaian ditandai dengan grafik-grafik yang saling berpotongan di satu titik atau saling
bersinggungan di satu titik. Sistem persamaan yang mempunyai dua penyelesaian ditandai dengan
grafik-grafik yang saling berpotongan di dua titik. Sistem persamaan kuadrat yang tidak mempunyai
penyelesaian ditandai dengan grafik-grafik yang tidak saling memotong ataupun menyinggung.
e. Guru menjelaskan cara menggambar grafik sistem persamaan kuadrat dua variabel. Siswa diminta
untuk mencermati dan mengikuti langkah-langkah yang diberikan oleh guru.
f. Guru membimbing siswa untuk berlatih mengerjakan soal tentang sistem persamaan kuadrat dua
variabel. Guru dapat menggunakan soal-soal dari buku, sumber lain (misalnya dari internet), atau
guru dapat membuat soal sendiri. Guru dapat pula memberikan tugas kepada siswa untuk
menggambar grafik sistem persamaan kuadrat dua variabel.
3. Kegiatan Penutup (15 menit)
a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran dan mendorong siswa untuk dapat
menerapkan konsep sistem persamaan kuadrat dua variabel dalam kehidupan nyata.
b. Guru memberikan reward kepada seluruh siswa.

Pertemuan IV (2 jp)
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru meminta siswa untuk menyiapkan bolpoin dan penggaris guna menghadapi ulangan harian.
b. Guru membagikan kertas untuk lembar jawaban dan coret-coret.
2. Kegiatan Inti (60 menit)
a. Guru memimpin siswa berdoa sebelum mengerjakan soal ulangan harian.
b. Siswa mengerjakan soal ulangan harian dengan teliti dan jujur, kemudian hasilnya dikumpulkan.
c. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang soal-soal ulangan harian yang
belum dimengerti atau kurang jelas maksudnya.
3. Kegiatan Penutup (15 menit)
Guru menginstruksikan kepada siswa untuk mengumpulkan pekerjaannya jika sudah selesai.

G. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen

Penilaian Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik


Tes Tertulis Tes Pilihan Ganda dan Uraian
Portofolio Kumpulan Laporan dan Produk

182 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
No. Aspek yang Dinilai 3 2 1 Keterangan

1. Mengagumi dan menyadari manfaat ilmu


sistem persamaan linear dan kuadrat serta
sistem persamaan kuadrat dua variabel
dalam keseharian dan bersyukur atas
nikmat tersebut.
2. Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi.
3. Bersikap kritis, disiplin, dan teliti dalam
melakukan kegiatan baik secara individu
maupun kelompok.
4. Memiliki sikap menghargai dan bekerja sama
dalam melakukan sesuatu hal dengan orang
lain.

b. Rubrik Penilaian Sikap

No. Aspek yang Dinilai Rubrik


1. Mengagumi dan menyadari manfaat ilmu 3: menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap sistem
sistem persamaan linear dan kuadrat serta persamaan linear dan kuadrat serta sistem persamaan
sistem persamaan kuadrat dua variabel kuadrat dua variabel serta manfaatnya sehingga merasa
dalam kehidupan sehari-hari dan bersyukur sangat penting dan perlu mempelajari sistem persamaan
atas nikmat tersebut. linear dan kuadrat serta sistem persamaan kuadrat dua
variabel.
2: belum menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap sistem
persamaan linear dan kuadrat serta sistem persamaan
kuadrat dua variabel serta manfaatnya sehingga kurang
bersemangat dalam mempelajari sistem persamaan linear
dan kuadrat serta sistem persamaan kuadrat dua variabel.
1: tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap sistem
persamaan linear dan kuadrat serta sistem persamaan
kuadrat dua variabel serta manfaatnya sehingga tidak
bersemangat dalam mempelajari sistem persamaan linear
dan kuadrat serta sistem persamaan kuadrat dua variabel.
2. Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi. 3 : Menunjukkan rasa ingin tahu yang tinggi dengan banyak
bertanya, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan belajar,
berani mengemukakan pendapat, dan tidak takut salah.
2 : Menunjukkan rasa ingin tahu, tetapi tidak terlalu antusias,
terlibat aktif dalam kegiatan belajar ketika disuruh, dan masih
takut atau ragu dalam mengungkapkan pertanyaan atau
pendapat.
1 : Tidak menunjukkan sikap antusias dalam pengamatan,
sulit terlibat aktif dalam kegiatan belajar meskipun telah
didorong untuk terlibat, dan tidak pernah mengemukakan
pertanyaan atau pendapat.
3. Bersikap kritis, disiplin, dan teliti dalam 3 : Menunjukkan sikap kritis, disiplin, dan teliti dalam melakukan
melakukan kegiatan baik secara individu kegiatan baik secara individu maupun kelompok misalnya
maupun kelompok. sering bertanya hal-hal yang kurang jelas, disiplin, dan teliti
dalam menghitung dan menyelesaikan masalah.
2 : Kurang menunjukkan sikap kritis, disiplin, dan teliti dalam
melakukan kegiatan baik secara individu maupun kelompok
misalnya masih malu/takut bertanya hal-hal yang kurang
jelas, kurang disiplin dan kurang teliti dalam menghitung
dan menyelesaikan masalah.
1 : Tidak mempunyai sikap kritis, disiplin, dan teliti dalam
kegiatan belajar maupun dalam menyelesaikan masalah.

Matematika Kelas X 183


No. Aspek yang Dinilai Rubrik
4. Memiliki sikap menghargai dan bekerja sama 3 : Mempunyai sikap suka bekerja sama dan menghargai
dalam melakukan sesuatu hal dengan orang kepada orang lain dan teman dalam berdiskusi atau
lain. melakukan tugas bersama. Meskipun ada beberapa
perbedaan pendapat atau pemikiran.
2 : Kurang dalam bersikap bekerja sama dan menghargai
orang lain dan teman dalam berdiskusi atau melakukan
tugas bersama. Sikap tersebut bisa ditunjukkan dengan
sikap agak sungkan kepada orang lain.
1 : Tidak mempunyai sikap bekerja sama dan tidak menghargai
orang lain dan teman dalam berdiskusi atau melakukan
tugas bersama. Segala sesuatu dikerjakan sendiri padahal
membutuhkan pemikiran banyak teman. Sikap tersebut
juga ditunjukkan dengan tidak respon terhadap pendapat
orang lain.

Mengetahui
Kepala SMA/MA . . . Guru Mata Pelajaran

......................... .........................
NIP__________________ NIP__________________

184 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran