Anda di halaman 1dari 12

CENTRO INTERDISCIPLINARIO DE INVESTIGACIÓN Y

DOCENCIA EN EDUCACIÓN TÉCNICA


(CIIDET)
ESPECIALIZACIÓN EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN PARA
LA EDUCACIÓN

Materia:
Internet aplicado a la educación
Tema 2:
Web 2.0

Actividad 9:
Propuesta sobre Web 2.0 y el trabajo académico.
Profesor asociado:
Ileana Cruz Sánchez.
Alumno:
Alberto Álvarez Ledesma.

Matrícula: 3086004
Matehuala, S.L.P., a 3 de agosto de 2010.

PROPUESTA PARA MATEMATICAS I.


UTILIZANDO HERRAMIENTAS WEB 2.0
by M.C Alberto Alvarez Ledesma.
is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 2.5 Mexico
License.
Introducción
La asignatura a contemplar en esta propuesta sobre la utilización académica de los medios o
recursos de la Web 2.0, es: Matemáticas I (Cálculo Diferencial) para los primeros semestres
de todas las carreras de ingenierías, impartida en el Instituto Tecnológico de Matehuala.
La finalidad de este trabajo consiste en realizar una propuesta instruccional que justifique la
selección y aplicación de los medios o recursos más adecuados que ofrece la Web 2.0 en la
planeación de las actividades de aprendizaje de esta asignatura que favorezcan la
comunicación entre estudiantes y profesores para intercambiar información y contribuir al
aprendizaje del estudiante.

Justificación
1. Descripción de la asignatura de Matemáticas I (Cálculo diferencial):
Esta asignatura pertenece al plan de estudios de todas las carrearas de ingenierías como
ciencia básica que se imparte en el primer semestre (64 horas) en los institutos tecnológicos
de educación superior.
Objetivo general del curso: El estudiante dominará el concepto de función y desarrollará la
habilidad numérica y geométrica con el fin de representar las funciones, aplicará la
derivada como una herramienta para la solución de problemas prácticos del área de
ingeniería en que se imparte esta materia.
Temario:
Unidad Temas Subtemas
1 Números reales 1.1 Clasificación de los
números reales.
1.2 Propiedades.
1.3Interpretación geométrica
de los números reales.
1.4 Desigualdades lineales y
cuadráticas y sus
propiedades.
1.5 Valor absoluto y sus
propiedades.
2 Funciones 2.1 Definición de función.
2.2 Representaciones de
funciones(tablas, gráficas,
formulas y palabras)
2.3 Clasificación de las
funciones por su naturaleza;
algebraicas y trascendentes.
2.3.1 Función polinomial.
2.3.2 Función racional.
2.3.3 Función raíz.
2.3.4 Función
trigonométrica.
2.3.5 Función exponencial.
2.3.6 Función logarítmica.
2.3.7 Función definida parte
por partes.
2.3.8 Función inversa.
2.3.9 Función implícita.
2.4 Clasificación de las
funciones por sus
propiedades:
2.4.1 Función creciente y
decreciente
2.4.2 Función par e impar.
2.4.3 Función simétrica.
2.4.4 Función periódica.
2.5 Operaciones con
funciones y composición de
funciones
2.6 Translación de
funciones.
3 Límites y Continuidad 3.1 Definición de límite
3.2 Propiedades de los
límites
3.3 Límites laterales
3.4 Asíntotas (verticales,
horizontales u oblicuas)
3.5 Límites especiales.
3.6 Definición de
continuidad.
3.7 Propiedades de la
continuidad.
4 Derivadas 4.1 Definición de la
derivada.
4.2 Interpretación
geométrica y física de la
derivada.
4.3 Derivada de la función
constante, derivada del
producto de una constante
por una función, derivada de
la función xⁿ cuando n es un
entero positivo, y cuando n
es un número real, derivada
de una suma de funciones,
derivada de un producto de
funciones y derivada de un
cociente de funciones.
4.4 Derivada de las
funciones exponenciales.
4.5 Derivada de las
funciones trigonométricas.
4.6 Derivada de las
funciones compuestas (regla
de la cadena).
4.7 Derivada de la función
inversa.
4.8 Derivada de las
funciones logarítmicas.
4.9 Derivada de las
funciones trigonométricas
inversas.
4.10 Derivada de las
funciones implícitas.
4.11 Derivadas sucesivas.
4.12 Funciones hiperbólicas
y sus derivadas.
4.13 Teorema del valor
medio y teorema de Rolle.
5 Aplicaciones de la derivada 5.1 Recta tangente, normal e
intersección de curvas.
5.2 Máximos y mínimos
(criterio de la primera
derivada).
5.3 Máximos y mínimos
(criterio de la segunda
derivada.)
5.4 Funciones crecientes y
decrecientes.
5.5 Concavidades y puntos
de inflexión.
5.6 Estudio general de
curvas.
5.7 Derivada como razón de
cambio y aplicaciones.
5.8 Problemas de aplicación
(optimización y cinemática).
5.9 Regla de L`Hôpital.
6 Sucesiones y series 6.1 Definición de sucesión.
6.2 Límite de una sucesión.
6.3 Sucesiones monótonas y
acotadas.
6.4 Definición de serie
infinita.
6.5 Serie aritmética y
geométrica.
6.6 Propiedades de las
series.
6.7 Convergencia de series.
6.8 Series de potencia.
6.9 Derivación de las series
de potencia.
6.10 Representación de una
función en series de
potencia.
6.11 Serie de Taylor y serie
de McLaurin.

Instrumentación didáctica propuesta.

(Ver el archivo anexo)

2. Análisis ACTIONS o con el Modelo de Escamilla sobre la selección de medios.


Modelo ACTIONS de Bates (Propuesta del uso de recursos de la web 2.0).
Elemento Descripción
Accesibilidad Los recursos utilizados de la web 2.0 para
ésta propuesta son: twitter, facebook, blog,
flickr, permiten el libre acceso a los
estudiantes que hayan registrado una cuenta.
También permite facilidad de acceso en
todo lugar con conexión a internet a los
usuarios porque no se requiere instalar el
software de aplicación (social y gratuito)
por estar en línea utilizando la computadora.
Costos Los recursos utilizados de la web 2.0 no
representan un costo por ser libre y el software
social (Derive) utilizado es libre, así como
iSpring es de licencia gratuita
Enseñanza Con el uso de los recursos de la web 2.0
propuestos facilitan una comunicación
interactiva más eficiente entre alumnos y
docentes en las diferentes actividades de
aprendizaje, mejorar la calidad de los
materiales didácticos, reafirmar los
conocimientos por varios medios, así como
fomentar el trabajo colaborativo.
Interactividad Estos recursos de la web 2.0 propuestos
permiten que la comunicación se realice
presencial y/o virtualmente entre profesor y
estudiante, así como entre estudiante-
estudiante, en forma asincrónica o
sincrónica.
Cambios organizacionales Menor personal para mantener segura la
conexión a internet y el funcionamiento
adecuado del equipo del laboratorio de
cómputo y sala de proyecciones.
Novedad Son herramientas que permiten compartir
contenidos en forma rápida y disponible en
la red como una plataforma de trabajo
abierta.
Velocidad Permiten el rápido cambio de formatos de
contenidos textuales y multimedia para
personalizarlos según las necesidades del
usuario, así como modificarlos en línea. Y
rapidez para compartir la información en
diferentes plataformas.

3. El análisis de cada uno de los recursos web 2.0 elegidos de acuerdo con los autores
revisados.

Recursos Justificación
Twitter (Rheingold, 2005, citado en Cobo y Pardo,
2007), señala que estas nuevas formas de
interacción posibilitadas por las tecnologías
favorecen el intercambio de conocimiento
colectivo y la construcción de un capital
social, que se genera cuando se comparten
las redes sociales, la confianza, la
reciprocidad,
las normas y valores para promover la
colaboración y la cooperación entre las
personas
facebook (Vila, 2009), menciona que Facebook
permite crear grupos de personas con
intereses compartidos para hablar sobre un
tema mandándose contenidos los unos a los
otros. En esta realidad virtual, las re- des
sociales tendrán un papel destacado. Por este
motivo, es necesario que las utilicemos para
crear comunidades de aprendizaje en las que
se fomente la participación activa de sus
usuarios. En Internet existen plataformas
temáticas en las que se generan verdaderas
comunidades del conocimiento.
blog Glogoff (citado en Blanco, 2005) afirma que
los blogs propician la interactividad entre
los estudiantes y los ayuda a explorar
información adicional y complementaria
para la asignatura.
Flickr Berners-Lee (citado en Cobo y Pardo,
2007), explica que, en cuanto a la relación
entre interactividad y creatividad, las
personas deberían ser capaces no sólo de
obtener información de cualquier tipo de
documento en la Web, sino de crear
fácilmente cualquier clase de documento.
Deberían unir las cualidades interactivas
con las creativas con las demás personas, ya
que la interactividad es el proceso de
realizar cosas o resolver problemas en
grupo. Con éste recurso permite realizar
creativamente fotografías para compartirlas
en la web con el grupo de la asignatura.
Youtube (Vila, 2008), menciona que el vídeo digital se
está convirtiendo en uno de los contenidos
más vistos de la Red y, además, puede
consolidarse como una buena herramienta
educativa. Está herramienta se puede utilizar
en cualquier área curricular y en todos los
niveles educativos. Se cuenta con una
tecnología que está al alcance de casi todo el
alumnado y con la que están muy
familiarizados. Esta situación nos garantiza, de
antemano, el elemento motivador si queremos
utilizar los clips de vídeo digital en el aula.

Cómo y quién utiliza los recursos de la web 2.0 de la propuesta


Recursos Explicación detallada
Twitter Este recurso de la web 2.0 (red social) lo
utilizará tanto el maestro como el
estudiante. El maestro lo utilizará para
comunicar información pertinente al
estudiante sobre las actividades de
aprendizaje a realizar en la asignatura y
asesorar al estudiante.
El estudiante lo utilizará para compartir
información con sus compañeros de grupo o
equipo sobre el avance, procesos de
resolución de problemas con el uso de
software social y la confrontación de
resultados, así como el avance en su
investigación documental de los temas de
la asignatura.
facebook Este recurso de la web 2.0 lo utilizará el
maestro y el estudiante. El docente dará
apertura al grupo de la signatura en esta red
social, el cual lo dividirá en equipos. Las
actividades de aprendizaje colaborativas de
los estudiantes con este recurso, consistirá
en incluir lo siguiente: las soluciones y los
procesos de solución de los problemarios
con el uso de software social, el
videotutorial sobre el tema de las derivadas
y las investigaciones documentales sobre
los temas de la asignatura para su posterior
análisis y discusión.
blog Este recurso de la web 2.0 lo utilizará el
maestro y el estudiante. El docente dará
apertura en Blogger al blog de la asignatura:
Matemáticas I (Cálculo diferencial) para
varios equipos e invitará a los estudiantes
para incluirlos con sus respectivos correos
electrónicos. Las actividades de aprendizaje
colaborativas de los estudiantes con este
recurso, consistirá en incluir lo siguiente:
las soluciones y los procesos de solución de
los problemarios con el uso de software
social, el videotutorial sobre el tema de las
derivadas y las investigaciones
documentales sobre los temas de la
asignatura.
Flickr Con este recurso de la Web 2.0 se realizará
el manejo de fotografías para representar los
planteamientos de problemas reales
correspondientes a las secuencias de los
movimientos de partículas (descripción de
trayectorias) y compartirlas en el blog de la
asignatura para seleccionar la más
representativa.
Youtube Este recurso de la web 2.0 lo utilizará tanto
el maestro como el estudiante. El maestro
selecciona videos de youtube para
exponerlo en materiales de clase. El
estudiante subirá sus videos de la
investigación documental a youtube para
después compartirlos en el blog de la
asignatura.

La aplicación publicada en Internet.


La dirección del blog de la signatura donde puede consultarse la propuesta es la siguiente:
http://matematicas1-alberto.blogspot.com/
Licencia Creative Commons.

PROPUESTA PARA MATEMATICAS I.


UTILIZANDO HERRAMIENTAS WEB 2.0
by M.C Alberto Alvarez Ledesma.
Is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 2.5 Mexico
License.
Recomendaciones para la aplicación de la propuesta.
Dentro de las recomendaciones se propone que se capacite a los estudiantes previamente en
el manejo básico de estos recursos que ofrece la web 2.0, para que después lo aplique en
sus actividades de aprendizaje de esta propuesta.
Además, se recomienda que el docente realice una evaluación y selección previa para uso
didáctico de los recursos más recientes de la web 2.0 a utilizar y así aprovechar en forma
más eficiente sus diversas aplicaciones.

Referencias bibliográficas.

Blanco, S. (2005). “Los weblogs como herramienta didáctica en el seno de una signatura
curricular”. En López, G. (ed.). El ecosistema digital: Modelos de comunicación, nuevos
medios y público en Internet. Valencia: Servei de Publicacions de la Universitat
de València. (pp. 151-166).Disponible en
http://www.uv.es/demopode/libro1/Blanco.pdf

Cobo, C, y Pardo, H. (2007). Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food.
Grup de Recerca D'Interaccions Digitals, Universitat de Vic. Flacso México. Barcelona /
México, D.F.

López, G. (Ed.) (2005). El ecosistema digital: Modelos de comunicación, nuevos medios y


público en Internet. Valencia: Servei de Publicacions de la Universitat de València.
Disponible en http://www.uv.es/demopode/libro1/EcosistemaDigital.pdf

Vila, J. (2008). El video digital al servicio de la educación. Últimas Tendencias. Comunicación y


Pedagogía. Extraído el 6 de agosto de 2010 desde http://www.scribd.com/doc/4678418/El-
video-digital-al-servicio-de-la-educacion

Vila, J. (2009). Análisis de las redes sociales: facebook. Últimas Tendencias.


Comunicación y Pedagogía.