FORMAO ACADMICA

Disciplina: Fundamentos do Esportes Graduao: Educao Fsica

coletivos I Futebol, Futsal e Handebol
CESUMAR Centro Universitrio de Maring
Curso: Educao Fsica
Prof. Ms Paulo Tsuneta
Universidade Estadual de Londrina
Ps Graduao: Lato Sensu
Avaliao da Performance Motora
Universidade Estadual de Londrina
Ps Graduao: Lato Sensu
Atividade Fsica e Sade
Centro Universitrio de Maring
Ps Graduao: Stricto Sensu
Atividade Fsica e Sade
Universidade Estadual de Londrina

ATIVIDADE PROFISSIONAL

Tcnico de Atletismo
QUAL A REA DE INTERESSE PARA
Preparador Fsico ATUAO PROFISSIONAL???
Avaliao Fsica
O QUE MOTIVOU A REALIZAR O
Tcnico de Voleibol CURSO DE EDUCAO FSICA???

Docente no Ensino Superior

QUAL O SEU DIFERENCIAL O QUE

PARA O MERCADO DE
TRABALHO???
EDUCAO FSICA

1
 EDUCAO FISICA
VIDEO PARAOLIMPIADAS
E

ESPORTE

EDUCAO FISICA
VIDEO ESPORTE

ESPORTE

DIMENSES DO ESPORTE DIMENSES DO ESPORTE

ESPORTE ESPORTE
LAZER EDUCAO

2
 DIMENSES DO ESPORTE DIMENSES DO ESPORTE

ESPORTE ESPORTE SADE

PERFORMANCE

DIMENSES DO ESPORTE
SRIE / ANO
PLANO DE ENSINO 1.Srie / 2014

CURSO DE GRADUAO EM EDUCAO FSICA -

ESPORTE EDUCAO CURSO LICENCIATURA

FUNDAMENTOS DE ESPORTES COLETIVOS I - FUTSAL /

DISCIPLINA HANDEBOL

= TERICA PRTICA
CARGA HORRIA - (h)
TOTAL TURMA PERODO

50 30 80 EDU1-N-A Matutino
ESPORTE PROFESSOR(ES) TITULAO
PERFORMANCE? PAULO TSUNETA MESTRE
COORDENADOR TITULAO
JACQUELINE DA SILVA NUNES PEREIRA MESTRE

1) EMENTA DA DISCIPLINA NO CURSO: 2) OBJETIVO DA DISCIPLINA NO CURSO:

Estudo dos aspectos relacionados aos Possibilitar o entendimento da riqueza

fundamentos pedaggicos, tcnicos e tticos proporcionada pelo esporte coletivo na
dos esportes coletivos; Futebol, Handebol e formao formal e no-formal;
Futsal contextualizando-os em suas
perspectivas histricas da cultura original e Estimular o domnio de instrumentos,
Brasileira. mtodos e tcnicas relacionados ao esporte
coletivo que permitam desenvolver a
Relacionar a disciplina com as principais profisso de maneira inovadora, criativa e
manifestaes esportivas: Lazer, Educao, responsvel.
Sade e Rendimento.

3
3) JUSTIFICATIVA DA DISCIPLINA NO CURSO: 4) CONTEDO PROGRAMTICO:
A disciplina Esporte Coletivo I justifica-se por
oferecer uma formao bsica slida em relao UNIDADE I FUTEBOL
aos desportos, futebol, futsal e handebol,
preparando o futuro graduado ao enfrentamento
das rpidas transformaes da sociedade, do UNIDADE II FUTSAL
mercado de trabalho e das condies de seu
exerccio profissional, da mesma forma que
UNIDADE II HANDEBOL
proporciona um contedo terico-prtico
fundamental para a aplicao dos conhecimentos
desta disciplina em outras reas correlatas da UNIDADE IV PRATICA PEDAGGICA
atividade fsica e dos esportes..

1 BIMESTRE - UNIDADE I - FUTEBOL

- As modalidade Esportivas Coletivas:
- Estudo das principais regras do Futebol.
Historia e caracterizao.
- Estudo da origem e evoluo do futebol .
- Iniciao aos esportes coletivos: Uma escola da
bola para crianas e adolescentes.
- Estudo da teoria dos fundamentos tcnicos do
futebol.
- Estudo da evoluo dos sistemas ofensivos do futebol
de campo.

- Vivencia pratica: fundamentos do futebol e Sistemas de

jogo no futebol

5) AVALIAO E CRITRIOS DE AVALIAO DA

4) METODOLOGIA DE TRABALHO DO
DISCIPLINA NO CURSO:
PROFESSOR NA DISCIPLINA:

Os contedos sero ministrados na teoria e na Avaliao Terica- 0,0 4,0

prtica, envolvendo o aluno na prtica
pedaggica, embasado em conhecimentos
Avaliao Prtica/trabalho - 0,0 40
cientficos.

- Estudo de atividades programadas

EAP 0,0 1,0

Prova Integrada - 0,0 1,0

4
5) AVALIAO E CRITRIOS DE AVALIAO DA
DISCIPLINA NO CURSO: ESTRATEGIA DE ENSINO UTILIZADA

- Avaliao terica;
- Apresentao do referencial terico;
- Avaliao prtica;
- Vivencia pratica (instrumentalizao);
- Estudo de atividades programadas EAP
- Atividade de Estudo Programadas AEP;
- Prova integrada: at 1,0 ponto;
- TEORIA / PRATICA

APROVEITE O PERIODO
Artigo para leitura e estudo ACADEMICO

CONTRATO PEDAGOGICO

5
 OS OBJETIVOS DA EDUCAO
FISICA NA ESCOLA.
(DARIDO, SC. Et al, 2008)
1. Democratizar o acesso Educao Fsica
todos os alunos tm direito.
2. A busca da autonomia.
3. Reflexo critica enquanto uma das
possibilidades da Educao Fsica na Escola.
4. A sade enquanto uma das possibilidades da
Educao Fsica na Escola.
5. O lazer enquanto uma das possibilidades da
Educao Fsica na Escola.
1. Democratizar o acesso Educao
Fsica todos os alunos tm direito.
Principais motivos:
Espao fsico;
Falta de materiais;
Falta de habilidade motora dos alunos;
Falta de interesse dos alunos;
PROFESSOR!!!
EDUCAO FSICA
Rever suas competncias frente as
mudanas que a sociedade atual
vem enfrentando.
Garantir o acesso de todos os
alunos as atividades propostas.
1. Democratizar o acesso Educao
Fsica todos os alunos tm direito.
Educao um direito do cidado e um dever
do estado.
Educao Fsica constitui parte integrante do
Currculo escolar
Fazer parte do currculo nem sempre consegue
oferecer igualdade de oportunidade a todos.
Muitos no conseguem participar das aulas de
Educao Fsica.
GRANDE DESAFIO DO
PROFESSOR
Encontrar alternativas para no
excluir.
Repensar sua pratica pedaggica
para tornar as aulas accessveis a
todos.
Contemplar um contedo
diversificado, que no privilegie uma
modalidade.
ESCOLA
Instituio na qual o saber deve ser
sistematizado, transmitido,
aprendido, compreendido e
transformado democraticamente.
Tem proporcionado duvidas e
conflitos diante de como agir com
os alunos numa sociedade em que
a excluso um fator preocupante.
6
 Como e quando o professor
pode ter uma prtica inclusiva?
Quando assumir a estratgia de:
Apoiar; Estimular; Incentivar;
Valorizar; Promover o estudante.
Neste sentido:
Os contedos da Educao Fsica escolar
devem contemplar:
Dimenso biolgica
Dimenso sociocultural
3. Reflexo critica enquanto uma das
possibilidades da Educao Fsica na Escola.
So diversas aas atribuies ao papel do
professor:
Modelo comportamental;
Transmissor de conhecimento;
Planejador ou estrategista;
Tomada de decises;
Resoluo de problemas.
2. A busca da autonomia.
Aps + 11 anos de vida escolar, os alunos
devem ter condies de autonomia para a
pratica regular de atividade fsica.
Apresentar manifestaes sociais positivas:
No a violncia no esporte,
apreciar um bom espetculo
(esporte, dana).
Estratgia para desenvolver autonomia.
Atribuir responsabilidade aos alunos no
planejamento, implementao e avaliao
de campeonatos, gincana, regulamento ,
regras, etc.
Educao Fsica como promotora
da autonomia.
As aulas tero que se tornar diferentes,
tanto do ponto de vista da escolha dos
contedos, como pelos procedimentos
utilizados pelos professores nas aulas.
O professor como um investigador no
ambiente de aula, para seu prprio
aprimoramento profissional.
A reflexo como formao contnua
in loco durante a sua atividade docente.
Compreender que ensinar uma
competncia que aprendemos e
melhoramos durante toda nossa carreira
docente - continuum.
7
 4. A sade enquanto uma das
possibilidades da Educao Fsica na Escola. Contribuir no estabelecimento de valores
em relao a sade.
Eleio dos contedos esportivos orientados
ao alcance da performance mxima.

As aulas de Educao Fsica podem
configurar-se um espao de discusso
sobre a sade.
fundamental contribuir em suas aulas para
a ampliao das percepes, orientado para
a construo da autonomia, e interferir na
prpria realidade social.
O papel da escola para construir relaes que
viabilizem a ampliao do entendimento dos
alunos sobre este fenmeno, bem como
diversificar as vivencias corporais, em torno de
valores ticos e morais.

5. O lazer enquanto uma das possibilidades

da Educao Fsica na Escola. O intervalo ou recreio?

O conceito escola at os dias de hoje esteve As festas comemorativas?

atrelado produo e reproduo de cultura
e do trabalho.
A aula de Educao Fsica?
Neste sentido falta o espao LAZER.
O que os alunos entendem por lazer?
Qual dos momentos na escola
aproxima-se desse importante A quais atividades associam este conceito?
componente de nossas vidas?

A partir da era industrial, com a venda

de seu tempo produtivo, o homem
Estamos propondo que haja passa a ter horas livres, que
pela escola e pela Educao necessitam ser ocupadas.
Fsica a perspectiva de se
educar pelo Lazer.
(DARIDO, SC. Et al, 2008)

8
 Educao Fsica
Passe a educar para o Lazer, no apenas
em termos procedimentais, fornecendo
repertrio para que os alunos possam
usufruir do Lazer.
Referncia
DARIDO, S. C. e RANGEL, I. C. A. Educao
fsica na escola: Implicaes para a prtica
pedaggica. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara
Koogan, 2008.

Mas tambm em termos de atitudes para

com o Lazer e a compreenso do que
venha a ser Lazer.

tsucesumar2012@gmail.com