I.E.

N 1221 MARA PARADO DE BELLIDO

SAN CARLOS SANTA ANITA
SESIN DE CLASES
1.- DATOS GENERALES:

UNIDAD DE APRENDIZAJE Conociendo nuestra historia valoramos lo nuestro

NOMBRE DE LA SESIN Leemos una descripcin
Usamos el lenguaje al leer para indagar, buscar informacin e intercambiar ideas
PROPSITO DE LA SESIN
sobre un tema de inters comn en situaciones de la vida cotidiana
SECCIN Y GRADO Segundo grado B
DOCENTE Ruth Aguilar Saico
FECHA Mircoles 5 de Julio de 2017
DURACIN 3 horas

2.- MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Lee el texto de la pgina 108 del libro Comunicacin 2 (Anexo 1) y escrbelo en un papelote.
Prepara tiras de cartulina o papel bond en cantidad suficiente para todos los estudiantes.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 2).

3.- APRENDIZAJE ESPERADO

AREA Comunicacin
COMPETENCIA DESEMPEOS
CAPACIDADES
Lee diversos tipos de textos escritos en Obtiene informacin explcita y relevante que se encuentra
su lengua materna. dentro de los prrafos, distinguindola de otra informacin
Obtiene informacin del texto escrito. semejante en diversos tipos de textos, con o sin ilustraciones.
Infiere e interpreta informacin del texto.
Enfoques transversales INCLUSIVO O ATENCIN A LA DIVERSIDAD.
Acciones observables Docente y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
cada uno, evitando cualquier forma de discriminacin basada en el prejuicio
a cualquier diferencia.

4.- DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

o Dales la bienvenida a los estudiantes, quienes enseguida realizan sus actividades
permanentes, como marcar su asistencia, tomar su desayuno y realizar su higiene.
o Se recuerda con los nios las actividades que realizamos en las sesiones anteriores:
contar una anecdota personal, dialogar sobre su familia y conocer los gustos de sus
compaeros. Seala que en adelante continuarn realizando actividades para seguir
conocindose.
o Propn el juego llamado Veo, veo. Para empezar, elige a un estudiante (sin mencionar su
INICIO nombre) y descrbelo de la manera ms precisa posible, a fin de que sus compaeros
(15) puedan descubrir de quin se trata. Realiza una vez ms esta accin con otro estudiante
y luego pide a un voluntario que contine el juego, y as hasta que todos participen. Al
concluir el juego, pregunta: les result fcil participar?, por qu?, saben lo que
estuvimos haciendo? Registra sus respuestas.
o Pregunta: qu saben acerca de la descripcin?, para qu se usan los textos
descriptivos? Anota en la pizarra los saberes de los estudiantes acerca de la descripcin.
o Comunica el propsito de la sesin: hoy leern un texto descriptivo para saber cmo es
y para qu se usa.
o Antes de la lectura:
o Conjuntamente con los estudiantes, se establece las normas de convivencia necesarias a
DESARROLLO
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fin de que puedan leer y dialogar. Y antalas en la pizarra para que al final de la sesin
verifiques si las cumplieron.
o Observen con atencin el texto sobre Marisol.
 o Comenta que leern el texto para saber cmo es Marisol y conocer cmo es un texto descriptivo.
o Propicia un dilogo con los nios y las nias a travs de estas preguntas: de qu creen que tratar
el texto?, por qu creen eso?; cmo es la nia de la imagen?, cmo lo saben?, en dnde se
encuentra? Registra sus respuestas en la pizarra con la finalidad de contrastarlas al final de la
lectura.
o Durante la lectura:
En grupo clase
o Pega en un lugar visible para todos los papelotes con el texto y lelo en voz alta entonando con
claridad, mientras los nios y las nias siguen la lectura sealando las lneas con sus dedos.
o Individualmente
o Brinda unos minutos para que vuelvan a leer de forma silenciosa. Pasa por sus lugares a fin de
observar cmo estn leyendo y acompaarlos en el proceso.
o Dialoga con los estudiantes sobre las caractersticas del texto: qu informacin nos da?, qu
palabras se usan en este tipo de texto?
o Despus de la lectura:
o Contrasta la informacin relacionando lo que dijeron antes de la lectura con lo que saben ahora,
as descubrirn si tuvieron razn y cunto se acercaron a lo que deca el texto.
o Pide que ubiquen informacin en el texto a partir de estas preguntas: qu dice Marisol acerca de
ella?, qu nos dice sobre su piel?, qu nos dice sobre sus ojos?, qu nos dice sobre su cabello?,
es alta o de baja estatura?
o En caso de que tengan dificultades para ubicar la informacin, aydalos indicando los prrafos que
deben releer a fin de hallar los datos solicitados.
o Elabora un esquema como el siguiente en la pizarra y entrega a cada estudiante tiras de cartulina
o de papel para que escriban las caractersticas de Marisol y las peguen.

o Despus de que hayan colocado sus carteles, pregunta: qu nos permiten conocer estas
palabras? Orintalos diciendo que cada una de estas palabras nos permiten conocer las
caractersticas fsicas de Marisol. Luego, frmula ms preguntas: habr otras palabras
que nos digan cmo es Marisol?, cules? Recurdales lo trabajado en la sesin sobre lo
que les gusta de ellos mismos, cuando escribieron sus caractersticas. En la pizarra, anota
sus respuestas: amorosa, alegre, estudiosa, soadora. Recalca que estas son cualidades
que nos dan a conocer cmo es el carcter o la personalidad de Marisol.

o Realiza una sntesis de la sesin explicando a los nios y a las nias cmo son los textos
CIERRE descriptivos y qu nos permiten conocer (cmo son las personas, animales o cosas).
(10) o Propicia la metacognicin a travs de estas preguntas: qu lemos hoy?, qu tipo de
texto lemos?, qu aprendimos sobre un texto descriptivo?, qu juego realizamos?