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Nombre

Yeysi Bello Grulln

Matricula
15-0339

Trabajo de
Educacin para la paz y Formacin Ciudadana

Profesor
Elson Vsquez Guzmn

Practica
1
Bienvenidos a nuestra primera semana de trabajo la cual tiene como ttulo Educacin para la
paz, conceptualizacin y origen.

Te invito a estudiar detenidamente tu material de estudio y consultar otras fuentes


bibliogrficas sobre los siguientes temas.

1. Conceptualizacin del concepto de Paz.

Con origen en el trmino latino pax, la paz puede ser definida en un sentido positivo y en un
sentido negativo. En sentido positivo, la paz es un estado de tranquilidad yquietud; en cambio,
en sentido negativo, la paz es la ausencia de guerra o violencia.

2. Origen de la educacin para la paz.

La Educacin para la Paz no es nueva. Ha nacido dos veces. La primera, en losaos veinte y
treinta de la mano de los movimientos de renovacin pedaggica que, impactados por la
Primera Guerra Mundial, se hacen eco del nunca ms que se generaliza en la sociedad
occidental (sobretodo en la europea), y se proponen llegar a la paz por la escuela. La segunda,
en los aos sesenta, cuando el riesgo de holocausto nuclear y la guerra del Vietnam llevaron a
la investigacin para lapaz a proponer una estrategia de divulgacin de sus resultados A lo
largo de su historia, la Educacin para la Paz ha sido siempre deudora de la urgencia del
tiempo y del impacto de los grandesconflictos, y se ha mostrado reactiva al medio
internacional.

3. Las caractersticas que debe reunir el educador que forme para la paz.

1) Es responsable

Aqu la responsabilidad implica que te atienes a las mismas expectativas y estndares que
exiges a tus alumnos. Debes ser justo e igualitario. Por ejemplo, si no permites a los alumnos
comer chicle, t tampoco debes hacerlo.

2) Es flexible

La flexibilidad implica que ante una situacin especial o problema eres capaz de hacer cambios
en las lecciones o actividades en el momento. Debes poder cambiar. Si la mitad de los alumnos
no comprenden un concepto, no puedes continuar sin encontrar una mejor explicacin para
que entiendan.

3) Se preocupa

Debes realizar tu mayor esfuerzo para asegurarte que todos los estudiantes sean exitosos,
debes conocer sus personalidades e intereses, y poder incorporar esos componentes para
conectar individualmente con cada uno.
4) Es compasivo

Es fundamental que puedas reconocer que tus estudiantes tienen problemas fuera de la
escuela y hagas los cambios necesarios para ayudar a resolverlos y superarlos.

5) Es cooperativo

La cooperacin es clave para trabajar efectivamente con administrativos, otros docentes y los
padres de los alumnos. Debes ser capaz de crear vnculos con otros aunque no siempre te
agraden.

6) Es creativo

Un buen docente debe ser capaz de crear lecciones que atraigan la atencin de sus alumnos y
los incentive a continuar viniendo a clase. Las lecciones nicas, cautivantes y dinmicas surgen
un buen efecto en las clases siempre.

7) Es dedicado

La dedicacin implica ir todos los das a clase y pasar el tiempo necesario para que los alumnos
reciban la mejor educacin posible. Es comn que los educadores lleguen temprano y se vayan
tarde, e incluso trabajen parte de su fin de semana para asegurar buenas lecciones.

8) Es decidido

Encontrar los medios necesarios para lograr conectar con todos los estudiantes sin importar el
desafo que se plantee, define a un buen docente. Deben estar dispuestos a hacerlo todo para
asegurar que los estudiantes reciban la formacin que necesitan.

9) Es emptico

Un buen educador debe poder reconocer y empatizar con las luchas de los estudiantes,
aunque no puedan relacionarse personalmente con ellas. Tiene que tratar de ponerse en el
lugar de sus estudiantes y ver las cosas desde su perspectiva suele ser esencial para ayudar al
alumno a triunfar.

10) Es cautivador

La habilidad de atraer la atencin en un aula llena de alumnos, y ser capaz de mantenerla por
tiempo prolongado es muy difcil, por lo que es necesario que el docente cree lecciones
divertidas, frescas y energticas, dejarlos queriendo ms y motivados a continuar viniendo a
clase.
4. Las cualidades que debe reunir un educando que haya recibido una formacin en
educacin para la paz.

No explica, ensea destrezas y habilidades.


No copia, crea su propia metodologia.
Trabaja por igual los contenidos y las emociones.
Usa el aprendizaje cooperativo como metodo inclusivo.
Transforma el tiempo invirtiendo el aprendizaje.
Convierte las tic en un aliado, nunca en un sustituto.
Comparte lo que sabe y lo que aprende.
Transforma el conflicto en una oportunidad.
Desaprende para seguir aprendiendo.
Sustituye la zona de confort por la zona de los retos.
Luego de investigar realiza las siguientes actividades:

2. Realiza un cuadro sinptico sobre la educacin para la paz describiendo su concepto,


origen y caractersticas.

Educacion para la paz

La Educacin para la Paz entronca claramente con los valores intrnsecos a la Educacin Moral y Cvica, de la que en
cierto sentido forma parte, y supone una atencin especfica a algunos de ellos. Se centra en los valores de
solidaridad, tolerancia, respeto a la diversidad, capacidad de dilogo y de participacin social. Se basa igualmente en
el desarrollo de la autonoma y la autoafirmacin individual y colectiva.

origen

La Educacin para la Paz no es nueva. Ha nacido dos veces. La primera, en losaos veinte y treinta de la mano
de los movimientos de renovacin pedaggica que, impactados por la Primera Guerra Mundial, se hacen eco
del nunca ms que se generaliza en la sociedad occidental (sobretodo en la europea), y se proponen llegar a
la paz por la escuela. La segunda, en los aos sesenta, cuando el riesgo de holocausto nuclear y la guerra del
Vietnam llevaron a la investigacin para lapaz a proponer una estrategia de divulgacin de sus resultados A
lo largo de su historia, la Educacin para la Paz ha sido siempre deudora de la urgencia del tiempo y del
impacto de los grandesconflictos, y se ha mostrado reactiva al medio internacional.

caractersticas

La paz es un fenmeno amplio y complejo que exige una comprensin multidimensional.

La paz, es uno de los valores mximos de la existencia humana, que est conectado con todos los niveles de aquella.

La Paz afecta todas las dimensiones de la vida: interpersonal, intergrupal, nacional, internacional.

No est nicamente asociada al plano internacional ni a los Estados.

La paz exige, en consecuencia, la igualdad y reciprocidad en las relaciones e interacciones.

La paz no es slo la ausencia de condiciones y circunstancias no deseadas, sino tambin presente de condiciones y
circunstancias deseadas.

La paz hace referencia a tres conceptos ntimos ligados entre s: el conflicto, el desarrollo y los derechos humanos.

Por todo lo dicho, vemos como la paz es un proceso dinmico; no es una referencia esttica e inmvil.
3. Completa la planilla disponible en los recursos de la unidad redactando un perfil del
docente educador para la paz y del educando que haya recibido formacin para la paz.

facilitador estudiante

Es responsible Tiene inters por la materia y reconoce la


importancia de su aprendizaje
Es flexible
Tiene alto sentido de la responsabilidad.
Es preocupa
Sabe organizar su tiempo y lleva una vida
Es compasivo
equilibrada.
Es cooperativo
Dedica a la materia el tiempo que le
Es creativo demanda.

Es dedicado Es atento a lo expresado por los dems.

Es decidido Participa activamente tanto en la clase como


fuera de ella en actividades que benefician su
Es emptico
aprendizaje.
Es cautivador
Sabe expresar sus ideas.

Sabe preguntarse sobre lo que se debe


aprender de la materia.

iene habilidad para la toma de notas.

Tiene capacidad de sntesis.

Sabe adelantarse a los acontecimientos.

Sabe lo que se debe hacer antes, durante y


despus de los exmenes.

Sabe evaluar objetivamente su desempeo y


sabe exigirse personalmente.

Es respetuoso con su conocimiento, con sus


compaeros y con su profesor.

Sean conscientes de la importancia del


cambio.