Grupo de Proyeccto

PROGRAMA DE CAPACITACIN EJECUTADO
POR LA DGIP DEL MEF Y EL PROYECTO

MEJORAMIENTO DE LA GESTIN DE LA
INVERSIN TERRITORIAL DEL BID.
DIPLOMADO SOBRE IDENTIFICACIN, FORMULACIN Y

EVALUACIN DE PROYECTOS INVERSIN PBLICA, A NIVEL DE
PERFIL, INCORPORANDO LA GESTIN DEL RIESGO EN UN
CONTEXTO DE CAMBIO CLIMTICO.
TEMA:
MDULO FINAL
DATOS DE LOS PARTICIPANTES.

GRUPO: 01
MEJORAMIENTO Y AMPLIACIN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN
INICIAL EN LAS IEI N 980 - COCHAPATA, IEI N 981 - COLISCANCHA,
PIP: IEI N 985 - OCCOPAMPA, IEI N 988 - RUPACC, IEI N 989 - SAN JUAN
DE DIOS, Y LA IEI N 991 - YANAUTUTO DEL DISTRITO DE LIRCAY,
PROVINCIA ANGARAES DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.
SEDE: HUANCAVELICA.
Lic. Adm. Willian PEREZ SULLCARAY. Funcionario
Nombres y Apellidos: Ing. John GAMION FABIAN. Especialista SNIP.
Econ. Edwin Alberto LAIME CORDOVA. Especialista SNIP.
HUANCAVELICA 2017.
MODULO FINAL_GRUPO01. 1
ESTUDIO DE PREINVERSIN A NIVEL DE PERFIL DEL PROYECTO:MEJORAMIENTO Y AMPLIACIN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL
EN LAS IEI N 980 - COCHAPATA, IEI N 981 - COLISCANCHA, IEI N 985 - OCCOPAMPA, IEI N 988 - RUPACC, IEI N 989 - SAN JUAN DE DIOS, Y LA
IEI N 991 - YANAUTUTO DEL DISTRITO DE LIRCAY, PROVINCIA ANGARAES DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.
GOBIERNO REGIONAL DE HUANCAVELICA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL

UNIDAD FORMULADORA.
ESTUDIO DE PREINVERSIN A NIVEL DE

PERFIL DEL PROYECTO:
MEJORAMIENTO Y AMPLIACIN DE LOS SERVICIOS DE

EDUCACIN INICIAL EN LAS IEI N 980 - COCHAPATA,
IEI N 981 - COLISCANCHA, IEI N 985 - OCCOPAMPA, IEI
N 988 - RUPACC, IEI N 989 - SAN JUAN DE DIOS, Y LA
IEI N 991 - YANAUTUTO DEL DISTRITO DE LIRCAY,
PROVINCIA ANGARAES DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
HUANCAVELICA 2017.
TOMO - I
RESUMEN EJECUTIVO:
A. Informacin General:
Definicin del nombre del proyecto:
MEJORAMIENTO Y AMPLIACIN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL EN LAS IEI N

980 - COCHAPATA, IEI N 981 - COLISCANCHA, IEI N 985 - OCCOPAMPA, IEI N 988 - RUPACC,
IEI N 989 - SAN JUAN DE DIOS, Y LA IEI N 991 - YANAUTUTO DEL DISTRITO DE LIRCAY,
Localizacin del proyecto:
CUADRO N 01: MACROLOCALIZACION DEL PROYECTO.

Departamento Huancavelica
Provincia Huancavelica
Distrito Lircay
N= 8620410.89
Coordenadas UTM WGS 84
E= 523772.96
Altitud 3.278 m.s.n.m.
FUENTE: EQUIPO FORMULADOR.
Figura N 01: Macrolocalizacin del proyecto.
CUADRO N 02: MICROLOCALIZACION DEL PROYECTO.

DATOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
CC_PP DISTRITO PROVINCIA DEPARTAMEN I.E.I. COD_MOD COD_LOCAL ESTE NORTE LAT LONG
COCHAPATA LIRCAY ANGARAES HVCA N 980 1608967 672503 521913.299 8559405.269 -13.0621 -74.8254
COLISCANCHA LIRCAY ANGARAES HVCA N 981 1457183 588439 521913.299 8559405.269 -13.031 -74.798
OCCOPAMPA LIRCAY ANGARAES HVCA N 985 1608991 672536 515042.681 8550388.175 -13.113 -74.861
RUPACC LIRCAY ANGARAES HVCA N 988 1609015 672555 523342.811 8557347.170 -13.050 -74.785
SAN JUAN DE
LIRCAY ANGARAES HVCA N 989 1609023 672560 533400.966 8545748.206 -13.155 -74.692
DIOS
YANAUTUTO LIRCAY ANGARAES HVCA N 991 1609049 672584 517645.160 8565568.013 -12.976 -74.837
Figura N 01: Microlocalizacin del proyecto.
Institucionalidad:
La Unidad Formuladora (UF):

CUADRO N 03: DATOS DE LA UNIDAD FORMULADORA.
Sector: Gobiernos Regionales.
Pliego: 447 - Gobierno Regional de Huancavelica.
Nombre: Gerencia Regional de Desarrollo Social.
Persona Responsable
Ing. John Gamion Fabian; Econ. Edwin Alberto Laime Cordova.
de Formular:
Direccin: Av. San Juan Evangelista S/N Ascensin.
Telfono: 992536194
E-mail: Grupo1@hotmail.com
Persona Responsable
de la Unidad Lic. Adm. Willian Perez Sullcaray
Formuladora:
Direccin: Jr. Torre Tagle N 336 Huancavelica.
Telfono: 067-452891 - Anexo: 1914 /Cel. 992536194
E-mail: Willian_3103@hotmail.com
La Unidad Formuladora del Estudio de Preinversin es la Gerencia Regional de Desarrollo Social

del Gobierno Regional de Huancavelica, Unidad que se encuentra registrada en el Banco de
Proyectos del Sistema Nacional de Inversin Pblica y tiene la capacidad tcnica y operativa para
la formulacin de Estudios de Preinversin de acuerdo a la Normatividad del Sistema Nacional de
Inversin Pblica.
Es competencia de la Unidad Formuladora realizar estudios de Preinversin de acuerdo a las

competencias exclusivas y/o compartidas de los Gobiernos Regionales (Ley N 27867: Ley
Orgnica de Gobiernos Regionales Art. 09, Art. 10).
La Unidad Ejecutora (UE):

CUADRO N 04: DATOS DE LA UNIDAD EJECUTORA.
Nombre: Gobierno Regional de Huancavelica Sede Central.
Persona Responsable
Lic. Glodoaldo lvarez Ore.
de la Unidad Ejecutora:
Telfono: 067 - 452891 ; RPM: #611838 - #611825
La Unidad Ejecutora es el Gobierno Regional de Huancavelica Sede Central (se encuentra

registrada en la Direccin General de Presupuesto Pblico) siendo la instancia responsable de su
ejecucin la Gerencia Regional de Infraestructura, instancia que cuenta con la capacidad tcnica y
operativa para ejecutar proyectos educativos de acuerdo a la Normatividad vigente.
El rea Tcnica (AT) designada:

CUADRO N 05: DATOS DEL REA TCNICA.
Nombre: Gerencia Regional de Infraestructura.
Persona Responsable: Ing. Antonio Taype Choque.
Av. Ernesto Morales 122 - Ascensin /
Direccin:
Huancavelica/Huancavelica.
Telfono: 067-453030
El rea Tcnica designada es la Direccin Regional de Educacin Huancavelica a travs del rea
de Infraestructura de la Direccin de Gestin Institucional, tiene la capacidad operativa para la
supervisin de Proyectos educativos de infraestructura de acuerdo a la normatividad vigente.
El operador:
Nombre: Direccin Regional de Educacin Huancavelica
Persona
Lic. Policarpo Clemente Cardenas.
Responsable:
Direccin: Av. Ernesto Morales 122 - Ascencion / Huancavelica / Huancavelica.
Telfono: 067-453030
El operador designado es la Direccin Regional de Educacin Huancavelica, en vista que tiene

transferencia presupuestaria del Programa Nacional de Infraestructura Educativa (PRONIED), del
Ministerio de Educacin adems tiene la capacidad tcnica y operativa para realizar estas
actividades de operacin y mantenimiento.
B. Planteamiento del proyecto:
El objetivo central.
Del anlisis del problema, sus causas y efectos, determinamos el siguiente Objetivo Central:
ADECUADA PRESTACION DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS INICIALES DE LOS CENTROS POBLADOS DE COCHAPATA, COLISCANCHA,
OCCOPAMPA, RUPACC, SAN JUAN DE DIOS Y YANAUTUTO DEL DISTRITO DE
LIRCAY, PROVINCIA DE ANGARAES, REGIN HUANCAVELICA, el mismo que est asociado
a la solucin del Problema Central.
Los medios para alcanzar el objetivo central.
Los medios para solucionar el mencionado problema central de nuestro estudio, han sido
obtenidos transformando las causas que lo ocasionan en la situacin solucionada.
Planteamiento de las alternativas de solucin.
Anlisis de la interrelacin de los medios fundamentales.
La interrelacin que se establece entre nuestros medios fundamentales, tiene un carcter

complementario e independiente entre s. Es decir dichos medios fundamentales no guardan
relacin entre uno y otro, y a la vez pueden ser llevados a cabo conjuntamente para la consecucin
de nuestro objetivo central.
CUADRO N 85: COMPLEMENTARIOS
INDEPENDIEN INDEPENDIEN INDEPENDIEN INDEPENDIENTE INDEPENDIENTE

TE
1. Apropiados TE
2. Existencia de TE
3. Adecuado 4. Presencia de 5. Mayor acceso 6. Existencia de
ambientes ambientes equipamiento de instrumentos de a capacitacin valoracin y
pedaggicos. administrativos mobiliario y gestin de de docentes y capacidad de
y material educacin inicial padres de reaccin frente a
complementario didctico. en la modalidad familia respecto un desastre.
s. escolarizada a la educacin
inicial.
Planteamiento de las alternativas de solucin
A continuacin presentamos las alternativas de solucin al proyecto, despus de haber analizado el

rbol de causa efecto y de medios y fines, considerando los medios fundamentales para este caso:
DESCRIPCION DE LA ALTERNATIVA UNICA
M.F. 1: APROPIADOS AMBIENTES PEDAGOGICOS
ACCION 1.1. : Implementacin de infraestructura con ambientes para uso pedaggico.
Construccin de areas de circulacin, graderas y rampas.
Construccin de aulas de 60 m2, con su respectivo SS.HH. de 4.40 m2 y un depsito de

materiales didcticos de 5.50 m2.
M.F. 2: EXISTENCIA DE AMBIENTES ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMENTARIOS
ACCION 2.1. : Implementacin de infraestructura con ambientes para uso administrativo y

complementario.
Construccin de ambientes administrativos (Secretaria y Direccin). De 22.20 m2.
Construccin de servicios higinicos para docentes de 2.50 m2. y depsito de limpieza de 4.40
m2.
Construccin de saln para usos mltiples de 57.00 m2, cocineta de 7.50 m2. y despensa. 4.40
m2.
Construccin de vivienda para docentes de 20.50 m2. con su respectivo servicio higinico.
Construccin de tpico de 16.50 m2.
Construccin de cerco perimtrico. Con su respectivo acceso principal.
Construccin de alameda de acceso de 36.00 m2.
Construccin de patio de usos mltiples de 130 M2.
Construccin de patio de usos mltiples techado 75.00 m2. o Construccin de rea de

esparcimiento, juegos infantiles o Construccin de tanque cisterna y tanque elevado.
Construccin de tanque sptico y pozo percolador.
Es preciso sealar que las componentes mencionadas son las mismas para cada una de las I.E.I.
identificadas como foco del problema sobre la cual se va a intervenir, existiendo diferencias
solamente a nivel de la longitud del cerco perimtrico a construir; el mismo que se detallara en el
captulo sobre la formulacin del proyecto.
M.F. 3: ADECUADO EQUIPAMIENTO DE MOBILIARIO Y MATERIAL DIDACTICO
ACCION 3.1. : Equipamiento con mobiliario, material didctico y equipos.
Equipamiento de todos los ambientes.
identificadas como foco del problema sobre la cual se va a intervenir.
M.F. 4: PRESENCIA DE INSTRUMENTOS DE GESTIN DE EDUCACIN INICIAL EN LA

MODALIDAD ESCOLARIZADA
ACCION 4.1. : Concientizacin a docentes directores en instrumentos de gestin del servicio

de educacin inicial en la modalidad escolarizada.
Charlas orientadas a la Comunidad.
identificadas como foco del problema sobre la cual se va a intervenir.
M.F. 5: MAYOR ACCESO A CAPACITACIN DE DOCENTES Y PADRES DE FAMILIA RESPECTO

A LA EDUCACIN INICIAL.
ACCION 5.1. : Capacitacin de docentes y padres de familia respecto a la educacin inicial
Capacitacin al personal en temas de formacin educacional, con especialidad en educacin

inicial.
Importancia de la formacin de nios en entre las edades de 03 a 05 aos.
Es preciso sealar que el componente mencionado es nica para las ocho I.E.I. identificadas
como foco del problema.
M.F. 6: EXISTENCIA DE VALORACIN Y CAPACIDAD DE REACCIN FRENTE A UN

DESASTRE.
ACCION 6.1. : Capacitacin de docentes, padres de familia y poblacin estudiantil respecto a

seguridad frente a desastres naturales.
Capacitacin al personal de docentes, padres de familia y poblacin estudiantil respecto al

concepto de resiliencia frente a los peligros y desastres naturales que se presentan en la zona
de estudio.
C. Determinacin de la brecha oferta y demanda:
CUADRO N 112 BALANCE OFERTA - DEMANDA DE LA I.E.I. N 980 - COCHAPATA

POBLACIN AO 1 AO 2 AO 3 AO 4 AO 5 AO 6 AO 7 AO 8 AO 9 AO 10
SEGN EDAD CONDICION AO 0 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
DEMANDA CON
PROYECTO 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9
3 aos DEMANDA
OPTIMIZADA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
BRECHA 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9
DEMANDA CON 1 1 1 1
PROYECTO 13 13 13 14 14 14 14
3 4 4 4
DEMANDA
4 aos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
OPTIMIZADA
BRECHA 1 1 1 1
13 13 13 14 14 14 14
3 4 4 4
DEMANDA CON 1
5 aos 15 15 16 16 16 16 16 16 16 16
PROYECTO 5
DEMANDA
OPTIMIZADA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
BRECHA 15 15 15 16 16 16 16 16 16 16 16
TOTAL 36 37 37 37 38 38 38 39 39 39 40
FUENTE: EQUIPO FORMULADOR
D. Anlisis tcnico del PIP:
Localizacin:
I.E.I. N 980: Se realizar sobre el terreno donado por la Comunidad, en el Centro Poblado de
Cochapata.
Coliscancha.
Occopampa.
Rupacc.
I.E.I. N 989: Se realizar sobre el terreno donado por la Comunidad, en el Centro Poblado
de San Juan de Dios.
Yanaututo.
Tamao:
El dimensionamiento de nuestro proyecto, se realiza en base a la brecha de la oferta y la demanda,

que viene a ser el dficit de la prestacin del servicio educativo.
Brecha de Infraestructura:
CUADRO N 119: REQUERIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA - AULAS DE LA I.E.I. N 980 - COCHAPATA

POBLACIN SEGN AO 1 AO 2 AO 3 AO 4 AO 5 AO 6 AO 7 AO 8 AO 9 AO 10
EDAD PERIODO "0" 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 aos 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4
4 aos 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7
5 aos 0.8 0.8 0.8 0.8 0.8 0.8 0.8 0.8 0.8 0.8 0.8
TOTAL 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
CUADRO N 120: REQUERIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA - AULAS DE LA I.E.I. N 981 - COLISCANCHA

PERIODO "0"
EDAD 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 aos 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5
4 aos 0.8 0.8 0.8 0.8 0.8 0.8 0.8 0.9 0.9 0.9 0.9
5 aos 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5
TOTAL 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
CUADRO N 121: REQUERIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA - AULAS DE LA I.E.I. N 985 - OCCOPAMPA

EDAD PERIODO "0" 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 aos 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7
4 aos 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6 0.7 0.7
5 aos 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5
TOTAL 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
CUADRO N 122: REQUERIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA - AULAS DE LA I.E.I. N 988 - RUPACC

EDAD PERIODO "0" 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 aos 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5
4 aos 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5
5 aos 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4
TOTAL 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
CUADRO N 123: REQUERIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA - AULAS DE LA I.E.I. N 989 - SAN JUAN DE DIOS
EDAD PERIODO "0" 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 aos 0.3 0.3 0.3 0.3 0.3 0.3 0.3 0.3 0.3 0.3 0.3
4 aos 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2
5 aos 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4
TOTAL 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
CUADRO N 124: REQUERIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA - AULAS DE LA I.E.I. N 990 - TUPAC AMARU

EDAD PERIODO "0" 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 aos 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2
4 aos 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1
5 aos 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1
TOTAL 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
CUADRO N 125: REQUERIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA - AULAS DE LA I.E.I. N 991 - YANAUTUTO

EDAD PERIODO "0" 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 aos 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6
4 aos 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7
5 aos 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6
TOTAL 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
El resumen consolidado del requerimiento de infraestructura, y por lo tanto el tamao del presente
proyecto viene determinado del siguiente modo:
CUADRO N 126: REQUERIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA - AULAS
EDAD PERIODO "0" 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 aos 3.2 3.2 3.3 3.3 3.3 3.3 3.4 3.4 3.4 3.5 3.5
4 aos 3.7 3.8 3.8 3.9 3.9 3.9 4.0 4.0 4.0 4.1 4.1
5 aos 3.4 3.5 3.5 3.5 3.5 3.6 3.6 3.6 3.7 3.7 3.7
TOTAL 11 11 11 11 11 11 12 12 12 12 12
Brecha de Recursos Humanos Docentes:
CUADRO N 127: REQUERIMIENTO DE RR.HH. - I.E.I. N 980 - COCHAPATA

DESCRIPCION CONDICION 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Demanda con
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
RR.HH. Proyecto
Recursos Disponibles 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
CUADRO N 128: REQUERIMIENTO DE RR.HH. - I.E.I. N 981 - COLISCANCHA

Demanda con
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
RR.HH. Proyecto
TOTAL 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
CUADRO N 129: REQUERIMIENTO DE RR.HH. - I.E.I. N 985 - OCCOPAMPA

Demanda con
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
RR.HH. Proyecto
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
CUADRO N 130: REQUERIMIENTO DE RR.HH. - I.E.I. N 988 - RUPACC

Demanda con
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
RR.HH. Proyecto
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
CUADRO N 131: REQUERIMIENTO DE RR.HH. - I.E.I. N 989 - SAN JUAN DE DIOS

Demanda con Proyecto 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
RR.HH. Recursos Disponibles 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
CUADRO N 132: REQUERIMIENTO DE RR.HH. - I.E.I. N 991 - YANAUTUTO

RR.HH.
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
El resumen consolidado del requerimiento de recursos humanos - docentes, y por lo tanto el tamao
del presente proyecto viene determinado del siguiente modo:
CUADRO N 133: REQUERIMIENTO CONSOLIDADO DE RR.HH. DEL PROYECTO

TOTAL 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha de Mobiliario:
CUADRO N 134: REQUERIMIENTO MOBILIARIO I.E.I. N 980 - COCHAPATA

MOBILIARIO PARA AULA
(mdulos)
BRECHA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
MOBILIARIO PARA DIRECCION
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
MOBILIARIO PARA SALON DE USOS Demanda con Proyecto 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
MULTIPLES/COMEDOR Recursos Disponibles 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
MOBILIARIO PARA COCINA
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
MOBILIARIO PARA TOPICO
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
MOBILIARIO PARA DEPOSITO DE Demanda con Proyecto 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
MATERIALES EDUCATIVOS Recursos Disponibles 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
MOBILIARIO PARA VIVIENDA PARA Demanda con Proyecto 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
DOCENTES Recursos Disponibles 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
CUADRO N 135: REQUERIMIENTO MOBILIARIO I.E.I. N 981 - COLISCANCHA

(mdulos)
BRECHA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
CUADRO N 136 : REQUERIMIENTO MOBILIARIO I.E.I. N 985 - OCCOPAMPA

(mdulos)
BRECHA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
CUADRO N 137: REQUERIMIENTO MOBILIARIO I.E.I. N 986 - PALESTINO

(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
CUADRO N 138: REQUERIMIENTO MOBILIARIO I.E.I. N 988 - RUPACC

(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
MOBILIARIO PARA COCINA Demanda con Proyecto 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos) Recursos Disponibles 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
CUADRO N 139: REQUERIMIENTO MOBILIARIO I.E.I. N 989 - SAN JUAN DE DIOS

(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
CUADRO N 140: REQUERIMIENTO MOBILIARIO I.E.I. N 991 - YANAUTUTO

(mdulos)
BRECHA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
El resumen consolidado del requerimiento de mobiliario, y por lo tanto el tamao del presente proyecto
viene determinado del siguiente modo:
CUADRO N 141: CONSOLIDADO REQUERIMIENTO MOBILIARIO

MOBILIARIO PARA AULA Demanda con Proyecto 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
BRECHA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha de Material Educativo
CUADRO N 142 : REQUERIMIENTO MATERIAL EDUCATIVO I.E.I. N 980 - COCHAPATA

MATERIAL Demanda con Proyecto 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
EDUCATIVO Recursos Disponibles 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
(mdulos) BRECHA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
CUADRO N 143: REQUERIMIENTO MATERIAL EDUCATIVO I.E.I. N 981 - COLISCANCHA

(mdulos) BRECHA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
CUADRO N 144: REQUERIMIENTO MATERIAL EDUCATIVO I.E.I. N 985 - OCCOPAMPA

(mdulos) BRECHA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
CUADRO N 145: REQUERIMIENTO MATERIAL EDUCATIVO I.E.I. N 988 - RUPACC

(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
CUADRO N 146: REQUERIMIENTO MATERIAL EDUCATIVO I.E.I. N 989 - SAN JUAN DE DIOS
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
CUADRO N 147: REQUERIMIENTO MATERIAL EDUCATIVO I.E.I. N 991 - YANAUTUTO

(mdulos) BRECHA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
El resumen consolidado del requerimiento mobiliario, y por lo tanto el tamao del presente
CUADRO N 147 : CONSOLIDADO REQUERIMIENTO MATERIAL EDUCATIVO

MATERIAL Demanda con 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
EDUCATIVO Proyecto
BRECHA 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
E. Costos del PIP:
Los costos de inversin son aquellos en que se incurren en el momento de ejecutar el proyecto; en el
caso particular; los costos de inversin abarcan costos para la construccin de infraestructura;
capacitacin de docentes; operacin y mantenimiento, mobiliario educativo y material educativo.
CUADRO N 159: CONSOLIDADO DE COSTO DE INVERSION A PRECIOS DE MERCADO

ALTERNATIVA UNICA
COST. UNIT.
ACCION DESCRIPCIN UNIDAD CANT. SUB T. S/.
S/
INPLEMENTACION DE I.E.I. Und. 8.00 6,497,750.81
INFRAESTRUCTURA CON
AMBIESTES PARA USO Sub total 6,497,750.81
PEDAGOGICO
Mobiliario para aula Und. 8.00 44,225.00
Mobiliario para otros ambientes Und. 8.00 78,045.00
Sub total 122,270.00
Modulo Comunicacin y Matemtica Und. 8.00 38,318.40

EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO, Modulo biblioteca Und. 8.00 9,993.60
MATERIAL DIDACTICO Y EQUIPOS Mdulo de Ciencia y Ambiente Und. 8.00 25,928.00
Mdulo de Psicomotricidad Und. 8.00 31,476.00
Mdulo de Aseo y Alimentacin Und. 8.00 10,222.90
Mdulo de Material Fungible Und. 8.00 88,350.50
Capacitacin de docentes Und. 8.00 24,000.00
CAPACITACION Y CHARLAS Charlas a los padres de familia Und. 8.00 20,000.00
Sub total 44,000.00
COSTO DIRECTO 6,868,310.21
GASTOS GENERALES (G. Variables, Gastos fijos) 9.09 % 624,329.40
UTILIDAD 5% 343,415.51
SUB TOTAL 7,836,055.12
18.00% IGV 18% 1,410,489.92
PRESUPUESTO DE OBRA 9,246,545.04
GASTOS DE SUPERVISION (2.86 %) 264,451.19
GASTOS ELABORACION DE EXPEDIENTE TECNICO 160,000.00
COSTO TOTAL DEL PROYECTO 9,670,996.23
El costo de mitigacin ambiental est incluido dentro de la componente: IMPLEMENTACION DE

INFRAESTRUCTURA CON AMBIENTES PARA USO PEDAGOGICO, ADMINISTRATIVO Y
COMPLEMENTARIO.
Costos de Operacin y Mantenimiento a precios de mercado Sin Proyecto
CUADRO N 160: CONSOLIDADO DE COSTO DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS DE MERCADO "SIN

PROYECTO"
COSTO MENSUAL SUB TOTAL COSTO TOTAL
DESCRIPCION CANT. N VECES
S/. S/. ANUAL S/.
OPERACIN 245,540.16
Sueldo del directivo 8.00 1,859.88 14,879.04 12.00 178,548.48
Sueldo de docente 3.00 1,860.88 5,582.64 12.00 66,991.68
MANTENIMIENTO 0.00
Mantenimiento del local 0.00 800.00 0.00 12.00 0.00
TOTAL DE COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO 245,540.16
F. Evaluacin social del PIP:
Durante el ao cero del horizonte de evaluacin del presente proyecto, se tiene proyectado realizar
la inversin, en infraestructura, adquisicin de mobiliario, adquisicin de material educativo y la
capacitacin a los docentes. Los cuales han sido identificados en el captulo de identificacin como
los ejes en torno al cual gira el presente para lograr efectivizar el nuestro objetivo principal.
CUADRO N 167: CONSOLIDADO DE FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES

DESCRIPCIN AO 0 AO 1 AO 2 AO 3 AO 4 AO 5 AO 6 AO 7 AO 8 AO 9 AO 10
FASE DE INVERSION 6,407,218.64
CONSTRUCCION DE
6,036,659.24
INFRAESTRUCTURA
FALTANTE
ADQUISICION DE EQUIPOS
122,270.00
Y MUEBLES
ADQUISICION DE MATERIAL
204,289.40
DIDACTICO
CAPACITACIONES Y
44,000.00
CHARLAS
FASE DE POST INVERSION 0 27045.1843 27045.1843 27045.1843 27045.1843 27045.1843 27045.1843 27045.1843 27045.1843 27045.1843 27045.1843
COSTOS DE OPERACIN Y
0 27,045.18 27,045.18 27,045.18 27,045.18 27,045.18 27,045.18 27,045.18 27,045.18 27,045.18 27,045.18
MANTENIMIENTO
FLUJO TOTAL 7,576,663.36 27,045.18 27,045.18 27,045.18 27,045.18 27,045.18 27,045.18 27,045.18 27,045.18 27,045.18 27,045.18
G. Sostenibilidad del PIP:
Financiamiento de la Operacin y Mantenimiento: Por funcin y por los compromisos establecidos

por la DRE-Huancavelica, esta ser la institucin que se encargara de la Operacin y mantenimiento
del Proyecto Durante el horizonte de evaluacin planteado.
H. Impacto ambiental:
La presente Evaluacin Ambiental Preliminar (EAP) ha sido elaborado para el Estudio de Preinversin
a Nivel de Perfil del proyecto: MEJORAMIENTO Y AMPLIACIN DE LOS SERVICIOS DE
EDUCACIN INICIAL EN LAS IEI N 980 - COCHAPATA, IEI N 981 - COLISCANCHA, IEI N 985 -
OCCOPAMPA, IEI N 988 - RUPACC, IEI N 989 - SAN JUAN DE DIOS, Y LA IEI N 991 -
YANAUTUTO DEL DISTRITO DE LIRCAY, PROVINCIA ANGARAES DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
El presente tiene la clasificacin de evaluacin ambiental preliminar, donde se expresa que el

proyecto de pre inversin cumple con la Legislacin Ambiental y que es susceptible de generar
impactos ambientales negativos poco significativos leves, de acuerdo con los criterios de proteccin
ambiental de la Normatividad vigente.
CUADRO N 171: IMPACTO AMBIENTAL
EFECTO TEMPORALIDAD MBITO MAGNITUD
PERMANENTE
TRANSITORIO
MODERADO
DIMENSIONES /
NEGATIVO
REGIONAL
NACIONAL
POSITIVO
NEUTRO
FUERTE
LOCAL
CARACTERISTICAS DE LOS
LEVE
IMPACTOS.
MEDIANO
CORTO
LARGO
MEDIO FISICO NATURAL

Agua x
Suelo x
Aire x
Paisaje x x x x
MEDIO BIOLGICO
Flora x
Fauna x
MEDIO SOCIAL
Bienestar x x x x
Salud de la poblacin x x x x
I. Gestin del proyecto:
Etapa de inversin - Gobierno Regional de Huancavelica.- Es la Institucin que se encargara del

financiamiento para la Ejecucin del Proyecto teniendo la capacidad y experiencia en la ejecucin,
teniendo los recursos suficientes para financiamiento de este tipo de proyecto. Se encargara de La
elaboracin de Expediente tcnico, Trminos de Referencia, Especificaciones Tcnicas y la propia
ejecucin de la obra.
Etapa de Operacin - Unidad de Gestin Educativa y Direccin Regional de Educacin.- Estas

instituciones son participes dentro de la operacin de las Instituciones educativas ya que es de
competencia en su sector velar por el adecuado servicio educativo en las instituciones educativas
dentro del mbito de su jurisdiccin.
J. Marco lgico:
CUADRO N 174: MATRIZ DE MARCO LGICO.

MEDIOS DE
OBJETIVO INDICADORES SUPUESTOS
VERIFICACION
Resultados de
Adecuado nivel de
El 70% de alumnos de las IE Evaluacin Censal Los padres de familia colaboran
desarrollo integral de
desarrollan las habilidades de (ECE) por parte del con brindar en su hogar un
FIN
los educandos de las

Psicomotricidad al final de cada ao MINEDU en el ambiente propicio para el
I.E.I. de los Centros
lectivo. segundo grado de desarrollo del alumno.
Poblados considerados.
primaria.
El 100% de los alumnos que acceden a Encuestas anuales a
servicios modernos se encuentran padres de familia por
Adecuada y suficiente
PROPOSITO
cmodos y satisfechos en el primer ao parte de la UGEL Los padres de familia colaboran

prestacin de los
de funcionamiento del PIP. Angaraes. con brindar en su hogar un
servicios de las I.E.I. de
El 100% de los recursos fsicos se ambiente propicio para el
los Centros Poblados Reportes anuales de
mantienen en buenas condiciones desarrollo del alumno.
considerados. los especialistas de la
desde el primer ao de funcionamiento
UGEL Angaraes.
del PIP
Informe de inspeccin
Infraestructura construida de acuerdo a
tcnica en la etapa de
las disposiciones del RNE y normas
elaboracin de
Apropiados ambientes tcnicas, en el periodo de la inversin. Mantenimiento y reposicin del
estudios.
pedaggicos y 100% de la infraestructura
Informe de evaluacin
administrativos rea de construccin localizado en zona educativa.
de los expedientes
de peligro bajo, en el periodo de
tcnicos por parte del
ejecucin del PIP.
COMPONENTES
rea de estudios.
Elaboracin de especificaciones
Disponibilidad de 50 unidades de Reporte de tcnicas de mobiliario y equipo
Adecuado equipamiento
mdulos escolares y 12 unidades de adquisiciones de forma adecuada y la
y mobiliario y
mdulos para docentes al finalizar la generadas por la eficiencia del personal del rea
materiales didcticos
ejecucin del PIP. oficina de logstica. de logstica para la adquisicin
de bienes en el tiempo previsto.
Presencia de
06 comits de APAFAS y CONEIS en las Los padres de familia se nutren
instrumentos de gestin
I.E.I con la participacin de los Informe de los de los nuevos conceptos e
y capacitacin a
involucrados, al trmino de la ejecucin Directores de las I.E.I. instrumentos organizacionales
docentes y padres de
del PIP. en las I.E.I.
familia
Locales educativos construidos en 500
m2 cada uno, para 06 I.E.I. por un
costo de S/ 5.070 millones de soles, en
el periodo de ejecucin de obra. Las variaciones de los precios de
Informe de liquidacin
Construccin de Realizar actividades de Mitigacin construccin no varan ms del
de obra.
ambientes pedaggicos, ambiental por un monto de S/ 0.199 10%. Ejecucin de la obra
Informes mensuales
administrativos y millones de soles, en el periodo de cumpliendo el cronograma
de valorizaciones de
complementarios. ejecucin de obra. establecido, de acuerdo al plazo
obra.
Realizar actividades de gestin de previsto.
riesgo de desastres por un monto de S/
0.383 millones de soles, en el periodo
de ejecucin de obra.
Las variaciones de los precios de
Equipos, mobiliario y materiales
construccin no varan ms del
Adquisicin de equipos, didcticos adquiridos para 06 I.E.I. por Inventario inicial de
10%. Ejecucin de la obra
ACCIONES
mobiliario y materiales un costo de S/ 0.26 millones de soles, ingreso de bienes a las

cumpliendo el cronograma
didcticos. despus de la ejecucin de la I.E.I
establecido, de acuerdo al plazo
infraestructura.
previsto.
Implementacin de instrumentos de
gestin por un monto de S/ 0.0053
millones de soles, despus de la
ejecucin de la infraestructura.
Capacitacin a padres de familia y
Capacitacin y
docentes en actividades educativas por
elaboracin de Informes de los Participacin permanente y
un monto de S/ 0.010 millones de
instrumentos de gestin Directores de la I.E.I. responsable de los involucrados
soles, despus de la ejecucin de la
a docentes y padres de remitidas a la UGEL. en el PIP.
infraestructura.
familia.
Capacitacin a involucrados del PIP en
Gestin de Riesgo de Desastres frente
al cambio climtico por un monto de S/
0.0177 millones de soles, despus de la
I. MDULO I:
ASPECTOS GENERALES.
1.1. Nombre del proyecto y localizacin:
1.1.1. Definicin del nombre del proyecto:
MEJORAMIENTO Y AMPLIACIN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL EN LAS IEI N

980 - COCHAPATA, IEI N 981 - COLISCANCHA, IEI N 985 - OCCOPAMPA, IEI N 988 - RUPACC,
IEI N 989 - SAN JUAN DE DIOS, Y LA IEI N 991 - YANAUTUTO DEL DISTRITO DE LIRCAY,
1.1.2. Localizacin del proyecto:
Macrolocalizacin del proyecto:

CUADRO N 01: MACROLOCALIZACION DEL PROYECTO.
Departamento Huancavelica
Provincia Huancavelica
Distrito Lircay
N= 8620410.89
Coordenadas UTM WGS 84
E= 523772.96
Altitud 3.278 m.s.n.m.
Microlocalizacin del proyecto:

CUADRO N 02: MICROLOCALIZACION DEL PROYECTO.
DATOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
CC_PP DISTRITO PROVINCIA DEPARTAMEN I.E.I. COD_MOD COD_LOCAL ESTE NORTE LAT LONG
COCHAPATA LIRCAY ANGARAES HVCA N 980 1608967 672503 521913.299 8559405.269 -13.0621 -74.8254
COLISCANCHA LIRCAY ANGARAES HVCA N 981 1457183 588439 521913.299 8559405.269 -13.031 -74.798
OCCOPAMPA LIRCAY ANGARAES HVCA N 985 1608991 672536 515042.681 8550388.175 -13.113 -74.861
RUPACC LIRCAY ANGARAES HVCA N 988 1609015 672555 523342.811 8557347.170 -13.050 -74.785
SAN JUAN DE
LIRCAY ANGARAES HVCA N 989 1609023 672560 533400.966 8545748.206 -13.155 -74.692
DIOS
YANAUTUTO LIRCAY ANGARAES HVCA N 991 1609049 672584 517645.160 8565568.013 -12.976 -74.837
Figura N 01: Microlocalizacin del proyecto.
1.2. Institucionalidad:
1.2.1. La Unidad Formuladora (UF):
CUADRO N 03: DATOS DE LA UNIDAD FORMULADORA.

Nombre: Gerencia Regional de Desarrollo Social.
Persona Responsable
Ing. John Gamion Fabian; Econ. Edwin Alberto Laime Cordova.
de Formular:
Direccin: Av. San Juan Evangelista S/N Ascensin.
Telfono: 992536194
E-mail: Grupo1@hotmail.com
Persona Responsable
de la Unidad Lic. Adm. Willian Perez Sullcaray
Formuladora:
Telfono: 067-452891 - Anexo: 1914 /Cel. 992536194
E-mail: Willian_3103@hotmail.com
La Unidad Formuladora del Estudio de Preinversin es la Gerencia Regional de Desarrollo

Social del Gobierno Regional de Huancavelica, Unidad que se encuentra registrada en el
Banco de Proyectos del Sistema Nacional de Inversin Pblica y tiene la capacidad tcnica y
operativa para la formulacin de Estudios de Preinversin de acuerdo a la Normatividad del
Sistema Nacional de Inversin Pblica.
Es competencia de la Unidad Formuladora realizar estudios de Preinversin de acuerdo a las

competencias exclusivas y/o compartidas de los Gobiernos Regionales (Ley N 27867: Ley
Orgnica de Gobiernos Regionales Art. 09, Art. 10).
1.2.2. La Unidad Ejecutora (UE):
CUADRO N 04: DATOS DE LA UNIDAD EJECUTORA.

Nombre: Gobierno Regional de Huancavelica Sede Central.
Persona Responsable
Lic. Glodoaldo lvarez Ore.
de la Unidad Ejecutora:
Telfono: 067 - 452891 ; RPM: #611838 - #611825
La Unidad Ejecutora es el Gobierno Regional de Huancavelica Sede Central (se encuentra

registrada en la Direccin General de Presupuesto Pblico) siendo la instancia responsable
de su ejecucin la Gerencia Regional de Infraestructura, instancia que cuenta con la
capacidad tcnica y operativa para ejecutar proyectos educativos de acuerdo a la
Normatividad vigente.
1.2.3. El rea Tcnica (AT) designada:

Nombre: Gerencia Regional de Infraestructura.
Persona Responsable: Ing. Antonio Taype Choque.
Av. Ernesto Morales 122 - Ascensin /
Direccin:
Huancavelica/Huancavelica.
Telfono: 067-453030
El rea Tcnica designada es la Direccin Regional de Educacin Huancavelica a travs del

rea de Infraestructura de la Direccin de Gestin Institucional, tiene la capacidad operativa
para la supervisin de Proyectos educativos de infraestructura de acuerdo a la normatividad

vigente.
1.2.4. El operador:
Nombre: Direccin Regional de Educacin Huancavelica
Persona
Lic. Policarpo Clemente Cardenas.
Responsable:
Direccin: Av. Ernesto Morales 122 - Ascencion / Huancavelica / Huancavelica.
Telfono: 067-453030
El operador designado es la Direccin Regional de Educacin Huancavelica, en vista que

tiene transferencia presupuestaria del Programa Nacional de Infraestructura Educativa
(PRONIED), del Ministerio de Educacin adems tiene la capacidad tcnica y operativa para
realizar estas actividades de operacin y mantenimiento.
1.3. Marco de Referencia:
1.3.1. Antecedentes e hitos relevantes del proyecto:

Grafico N 03: Diagrama de apoyo Grafico.
2013 2013
2012 Las I.E.I. N 980, Se inicia con el 2016
I.E.I. N 981, Estudio de Las necesidades de las
Las I.E.I. N 980,
I.E.I. N 985, Preinversin a Instituciones Educativas
I.E.I. N 981,
I.E.I. N 988, Nivel de Perfil no han sido atendidas y
I.E.I. N 985,
I.E.I. N 989, del Proyecto continua haciendo uso de
I.E.I. N 988,
I.E.I. N 991, para atender las infraestructura
I.E.I. N 989,
inician su necesidades de inadecuada para la
I.E.I. N 991,
prestacin de las Instituciones prestacin de Servicios
funcionaban
Servicios de Educativas. Educativos.
como PRONOEI. Educacin Inicial
segn
Resolucin
Directoral
Regional N
00097 2013
DREH
Las Instituciones Educativas inmersas en el proyecto hasta el ao 2012 han venido

funcionando como PRONOEI. A partir del ao 2013 como consta en la Resolucin Directoral
Regional N 00097 2013 DREH, de la Direccin Regional de Educacin Huancavelica,
estas Instituciones Educativas vienen prestando los servicios de Educacin Inicial.
Las Instituciones Educativas inmersas en el proyecto hasta el ao 2012 han venido

funcionando como PRONOEI. A partir del ao 2013 como consta en la Resolucin Directoral
Regional N 00097 2013 DREH, de la Direccin Regional de Educacin Huancavelica,
estas Instituciones Educativas vienen prestando los servicios de Educacin Inicial.
Actualmente estas Instituciones educativas siguen utilizando la misma infraestructura y/o

ambientes que utilizaban aos atrs, siendo estos ambientes antipedaggicos e inadecuados
para nios de nivel inicial, ya que en su gran mayora se tratan de ambientes que fueron
construidos con propsitos muy distintos a servir como aula, por lo que no garantizan las
condiciones de seguridad y confort, y sobre todo el buen desarrollo del proceso enseanza
aprendizaje.
A razn de ello y a travs del Programa Presupuestal de Educacin Bsica Regular para el
2013, se ha priorizado el programa Logros de Aprendizaje de los Estudiantes del II Ciclo de
Educacin Bsica Regular y se ha establecido entre otras metas, el de saneamiento legal de
locales escolares y el de formulacin de estudios de pre inversin para Instituciones
Educativas del Nivel Inicial de reciente creacin, en atencin de requerimiento se ha realizado
el Estudio de Preinversin del Proyecto: MEJORAMIENTO Y AMPLIACIN DEL SERVICIO
DE EDUCACIN INICIAL DE LAS I.E. DE LOS CENTROS POBLADOS DE COCHAPATA,
COLISCANCHA, OCCOPAMPA, PALESTINO, RUPACC, SAN JUAN DE DIOS, TPAC
AMARU Y YANAUTUTO; EN EL DISTRITO DE LIRCAY, PROVINCIA ANGARAES, REGIN
HUANCAVELICA, actualmente el PIP mencionado se encuentra en la fase de preinversin y
se encuentra Inactivo.
Por lo mencionado lneas arriba surge la necesidad de la actualizacin y reformulacin del

presente PIP, toda vez que las Instituciones Educativas intervenidas con el proyecto an no
han sido atendidos y se continua brindando servicios en ambientes que no son pertinentes
con la normativa del sector educacin.
1.3.2. Compatibilidad del proyecto con lineamientos y planes:

GRAFICO N 07: MATRIZ DE CONSISTENCIA DEL PROYECTO.
Objetivo: Mejoramiento y ampliacin de los servicios de educacin inicial.
Componentes 1: Dotacin de infraestructura educativa adecuada y suficiente.
Componentes 2: Dotacin de equipamiento con mobiliario, material didctico y equipos.
Componentes 3: Implementacin de programas de desarrollo de capacidades.
Artculo 13.- Educacin y libertad de enseanza.
La educacin tiene como finalidad el desarrollo El proyecto tiene como objetivo el Mejoramiento y
integral de la persona humana. ampliacin de los servicios de educacin inicial que
Constitucin Poltica del Per -
Artculo 17.- Obligatoriedad de la educacin contribuir en el desarrollo integral de los estudiantes
1993.
inicial, primaria y secundaria. tambin la Educacin Inicial en el Per es obligatorio y es
La educacin inicial, primaria y secundaria son compatible con la Constitucin Poltica del Per - 1993.
obligatorias.
Decreto Supremo N 054-2011-
El proyecto plantea intervenciones que mejoran y
PCM: Plan Estratgico de
Lineamiento de Poltica: Educacin Asegurar a ampliaran las condiciones en las que se educan los
Desarrollo Nacional
todos los peruanos el acceso y la conclusin de la estudiantes, con lo que se asegura el acceso y la
denominado Plan Bicentenario:
educacin bsica. conclusin de la educacin bsica, es compatible Plan
Nacional el Per hacia el
Estratgico de Desarrollo Nacional.
2021.
Artculo 5.- Definicin y lineamientos de la
Poltica Nacional de Gestin de Riesgo de
Desastres.
Ley N 29664: Ley que crea el
5.1 evitar la generacin de nuevos riesgos y La localizacin de las I.E. y el diseo de la infraestructura
Sistema Nacional del Riesgo de
efectuar una adecuada preparacin, atencin, consideran lo establecido en la Ley SINAGERD.
Desastres (SINAGERD).
rehabilitacin, reconstruccin ante situaciones de
desastres, as minimizar sus efectos adversos
sobre la poblacin, economa y el ambiente.
Artculo 12: la educacin es obligatoria para
Ley N 28044: Ley General de los estudiantes de los niveles de inicial, primaria y El proyecto dentro de sus componentes considera
Educacin. secundaria. El Estado provee los servicios dotacin de infraestructura, dotacin de equipamiento y la
pblicos necesarios para lograr este objetivo y implementacin programas de capacitacin, es
garantiza que el tiempo educativo se equipare a compatible con la Ley General de Educacin.
los estndares internacionales.
Artculo 2 Inc. a: las instituciones educativas
pblicas y privadas tienen derecho a contar con
docentes calificados y suficientes para atender las
necesidades del servicio educativo, as como con El objetivo del proyecto es el mejoramiento y ampliacin
Reglamento de la Ley N 28044 instituciones educativas dotadas de de los servicios de educacin inicial con lo cual se
- Ley General de Educacin. infraestructura adecuada y segura, mobiliario, atender las necesidades del servicio educativo es
materiales y recursos educativos, equipamiento compatible con el reglamento.
con tecnologa vigente y servicios bsicos
indispensables para el proceso de enseanza y
aprendizaje.
Resolucin Suprema N 001- Lineamientos de Poltica: 3.2. Asegurar buena El proyecto dentro de sus componentes considera
2007-ED: Proyecto Educativo infraestructura, servicios y condiciones dotacin de infraestructura, los condiciones de salubridad
Nacional al 2021: Educacin adecuadas de salubridad a todos los centros en las Instituciones Educativas, es compatible con el
que queremos para el Per. educativos que atienden a los ms pobres. Proyecto Educativo Nacional al 2021.
Reglamento Nacional de La localizacin de las I.E. y el diseo de la infraestructura
Norma A.040 Educacin.
Edificaciones. consideran lo establecido en el Reglamento.
Resolucin de Secretaria
General N 295 2014
Artculo 1: Aprobar la Norma Tcnica para el
MINEDU: Norma Tcnica para La localizacin de las I.E. y el diseo de la infraestructura
Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular
el Diseo de Locales de consideran lo establecido en dicho Norma.
Nivel Inicial
Educacin Bsica Regular
Nivel Inicial.
Resolucin Viceministerial N Artculo 1: Aprobar la Gua para la
0002 2013 ED: Gua para la Implementacin de las Cocinas Escolares y sus
En el diseo de la infraestructura consideran lo
Implementacin de las Cocinas Almacenes en las Instituciones Educativas
establecido en dicho Gua.
Escolares y sus Almacenes en Publicas de los Niveles de Educacin Inicial y
las Instituciones Educativas Primaria en el Marco del Programa Nacional de
Publicas de los Niveles de Alimentacin Escolar Qali Warma.

Educacin Inicial y Primaria en
el Marco del Programa
Nacional de Alimentacin
Escolar Qali Warma.
Artculo 10 Inc. 2: Son Competencias
Compartidas, de acuerdo al artculo 36 de la Ley
Orgnica de Bases de la Descentralizacin N
27783, las siguientes: El proyecto es competencia del Gobierno Regional de
LEY N 27867: Ley Orgnica de
a). Educacin. Gestin de los servicios Huancavelica y compatible con la Ley Orgnica de
Gobiernos Regionales.
educativos de nivel inicial, primarios, secundarios Gobiernos Regionales.
y superior no universitaria, con criterios de
interculturalidad orientados a potenciar la
formacin para el desarrollo.
Ordenanza Regional N 293-
Lineamiento de Poltica Regional: Asegurar el El objetivo del proyecto es mejoramiento y ampliacin de
GOB.REG-HVCA/CR: Plan de
acceso a servicios de calidad educativa y de los servicios de educacin inicial con ello se dar acceso
Desarrollo Regional
salud, as como a los servicios bsicos sin ningn a los servicios de calidad educativa, es concordante con
Concertado Huancavelica al
tipo de discriminacin. el PDC.
2021.
Ordenanza Regional N 235-
Lineamiento de Poltica: Reducir la extrema El objetivo del proyecto es mejoramiento y ampliacin de
GOB.REG-HVCA/CR: Plan
pobreza creando condiciones y oportunidades los servicios de educacin inicial con ello se contribuir
Estratgico del Gobierno
para el desarrollo integral del departamento de en el desarrollo de capacidades de los estudiantes, es
Regional de Huancavelica 2013
Huancavelica. concordante con el PEI.
2016.
II. MDULO II:
IDENTIFICACIN.
2.1. Diagnstico:tania
2.1.1. Consideraciones generales.
Consideraciones generales para el desarrollo del diagnstico del rea de estudio y rea de influencia:
rea de estudio: Es el espacio geogrfico donde se recoger informacin para la elaboracin

del estudio, comprender el rea donde se localiza la poblacin beneficiaria del proyecto (actual
y potencial); la UP del bien o el servicio, cuando esta existe; otras UP a las cuales pueden
acceder los demandantes; y el rea de ubicacin del proyecto (considerando las diversas
alternativas de localizacin).
rea de influencia: Es el espacio geogrfico donde se ubican los beneficiarios (actuales y

potenciales) del proyecto. En el sector educacin, el rea de influencia se establece mediante
una norma.
El rea de influencia del proyecto, es igual al rea de estudio del mismo, puesto que los nios
que asisten a sus respectivas I.E.I. proceden del Centro Poblado en el cual se encuentra ubicada
el centro educativo correspondiente.
El rea de influencia para zonas rurales son 2km de cobertura y el tiempo mximo de traslado a
ellas es de 30 min, como indica el Anexo SNIP 09.
Las distancias de los mapas en ESCALE se consideran de un punto a otro en lnea recta, por
tanto, muchas veces no coincide con la distancia real por carretera, trocha carrozable o camino
de herradura, dependiendo de las condiciones topogrficas del lugar.
2.1.2. Diagnstico del rea de estudio y el rea de influencia.
A continuacin se desarrollar el rea de estudio y rea de influencia por cada I.E. que se est
interviniendo con el proyecto:
1. Institucin Educativa Inicial N 980 - Centro Poblado de Cochapata.
a. Delimitacin del rea de estudio.
El rea de estudio que comprende a la I.E.I. N 980 donde se identific el problema, est
constituida en el Centro Poblado de Cochapata. En dicha rea de estudio no existe ninguna I.E.I.
alternativa.
IMAGEN N 01: CENTRO POBLADO DE COCHAPATA
Fuente: Equipo Formulador.
b. rea de influencia:
El rea de influencia que comprende a la I.E.I. N 980 donde se identific el problema, est
constituida en el Centro Poblado de Cochapata.
Caractersticas socioeconmicas:
Tipo de zona.
El Centro Poblado de Cochapata donde se encuentra la I.E.I. N 980, se ubica en una lnea
denominada ZONA RURAL.
Actividades econmicas de la poblacin.
De acuerdo al diagnstico realizado mediante una encuesta a los pobladores del Centro
Poblado de Cochapata, se ha determinado que las principales actividades econmicas son
los que se muestran en el cuadro siguiente:
CUADRO N 08: ACTIVIDADES ECONMICAS DE LA POBLACIN.
TEM CATEGORAS %
a. Agricultura. 0.32
b. Ganadera. 0.26
c. Minera. 0.14
d. Construccin. 0.08
e. Empleado pblico y/o privado. 0.10
f. Otros. 0.10
TOTAL 100.00
Servicios bsicos:
Segn la informacin recopilada mediante el formulario de Ficha de Encuesta, el acceso a

los servicios bsicos tiene las siguientes caractersticas:
CUADRO N 09: ACCESO SERVICIOS BSICOS.
La poblacin no cuenta con el servicio de agua potable, slo
SERVICIO DE AGUA cuenta con una red de agua entubada las 24 horas del da,
POTABLE: sin embrago el agua no es debidamente tratada. Existe una
pileta dentro de la I.E.I.
SERVICIO DE La poblacin cuenta con servicio de energa elctrica. La
ELECTRICIDAD: I.E.I., tiene conexin elctrica en sus instalaciones.
La poblacin no cuenta con un sistema de redes de desage.
DESAGE: La I.E.I., tiene letrinas conectados a pozo ciego dentro de la
Institucin.
Atencin en salud.
La poblacin del Centro Poblado de Cochapata, cuenta con una posta mdica dentro de la
localidad.
Vivienda.
Las viviendas en el Centro Poblado de Cochapata, estn construidos en su mayora de

material rustico (adobe, tapia, quincha, piedra con barro, madera y otros), el piso que
predomina en las viviendas es tierra aplanada.
Servicios de educacin.
CUADRO N 10: ACCESO SERVICIOS DE EDUCACIN.
Dentro del rea de influencia de la I.E.I. N 980 no se
encuentran otras Instituciones semejantes que ofrezcan el
ALTERNATIVAS A LA
mismo servicio, especficamente aquel servicio dirigido a
EDUCACIN PBLICA:
nios de entre 3 a 5 aos de edad, ya sea de gestin pblica
o privada.
CONDICIONES DE Los nios(as), deben trasladarse hasta la I.E.I., recorriendo
ACCESIBILIDAD. 20 a 30 minutos en promedio.
ATENCIN
Cuenta con el apoyo del Programa Nacional Qali Warma.
ALIMENTARIA.
Anlisis de peligros.
De acuerdo al trabajo de campo realizado en el Centro Poblado de Cochapata perteneciente

al distrito de Lircay se pudo identificar por las referencias de la poblacin del rea de influencia
que existen peligros bsicamente de origen natural con probabilidad de ocurrir y que puede
causar daos y prdidas en la UP o en el Proyecto.
El Centro Poblado de Cochapata se encuentra ubicado en las coordenadas Este 517645.00,

Norte 8565568.00, esta ubicacin configura un relieve topogrfico escarpado y accidentado
(laderas, peas, lomadas). Es preciso mencionar que la I.E.I. N 980 no se encuentra ubicado
cerca de una quebrada, ladera, precipicio, ros o en las faldas de un cerro como se puede
observar en la toma fotogrfica. Por lo que no est expuesto a peligros generados por el
cambio climtico.
El Centro Poblado de Cochapata no cuenta con un sistema de drenaje pluvial, por las
caractersticas de rea (zona rural), dificultado el cauce de las aguas generados por las lluvias
intensas y otros fenmenos naturales propios de la zona. Tambin mencionamos que estos
fenmenos naturales daan la infraestructura de la I.E.I. N 980 toda vez que no se cuenta
con zanjas de drenaje pluvial.
El terreno del Centro Poblado de Cochapata tiene caractersticas de suelo rocoso (bolonerias
y cantos rodados) y gravoso, los cuales ayudan a drenar naturalmente las aguas de lluvia.
Resumen de peligros se presenta en el siguiente cuadro.

CUADRO N 11: RESUMEN DE PELIGROS.
2. Existen estudios que pronostican la probable
1. Existen antecedentes de peligros en la zona en la cual se
ocurrencia de peligros en la zona bajo anlisis? Qu
pretende ejecutar el proyecto?
tipo de peligros?
Peligros SI NO Comentarios Peligros SI NO Comentarios
Existen monitoreos que
realizan de manera constante
el Servicio Nacional
Meteorologa e Hidrologa
Producidas por las lluvias intensas
(SENAMHI), y el Instituto
generadas por el fenmeno del
Nacional de Defensa Civil
Inundaciones X nio, que obstaculiza los servicios Inundaciones X
(INDECI) los cuales cuentan
en la I.E.I., por la falta de drenaje
con informacin sobre mapas
pluvial en la zona.
de peligros a nivel
departamental: Por accin
pluvial la probabilidad de
inundaciones es mayor.
Existen estudios que realizan
Producidas por los cambios de de manera constante el
temperatura en la atmosfera, los Servicio Nacional Meteorologa
Vientos Vientos
X cuales se presentan con mayor X e Hidrologa (SENAMHI), Por
fuertes fuertes
intensidad en los meses julio, los cambios de temperatura
agosto y setiembre. atmosfrica la probabilidad de
vientos fuertes es mayor.
Derrumbes/ Derrumbes/
X X
Deslizamientos Deslizamientos
Incendios Incendios
X X
Forestales. Forestales.
3. Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros sealados en las
SI NO
preguntas anteriores durante la vida til del proyecto?
4. La informacin existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona Es
SI NO
suficiente para tomar decisiones para la formulacin y evaluacin de proyectos?
Construccin de escenarios:
El peligro de inundacin es el ms intenso e interrumpe el servicio por mayor tiempo en pocas

del fenmeno del nio, este fenmeno es recurrente cada 07 - 10 aos en promedio. Con el
propsito de construir escenario para el presente caso supondremos que la FEN ocurrir en
el ao 2025.
Escenario 01.
Fase de inversin
Fase de inversin (2019-2028).
(2017-2018).
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Peligro: Inundacin.
El segundo escenario se presenta cada ao; entre los meses de julio agosto setiembre,
esta informacin se logr recabar de la interaccin con los involucrados del proyecto.
Escenario 02.
Fase de inversin
(2017-2018).
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Peligro: Fuertes Vientos.
2. Institucin Educativa Inicial N 981 - Centro Poblado de Coliscancha:
a. Delimitacin del rea de estudio:
constituida en el Centro Poblado de Coliscancha. En dicha rea de estudio no existe ninguna
I.E.I. alternativa. Cabe sealar que segn la base de datos del MINEDU, especficamente en la
Estadstica de la Calidad educativa- ESCALE, que maneja dicha Institucin; existe una
incongruencia entre el nombre que consigna las imgenes satelitales y los datos que consigna
la Ficha de Institucin Educativa; siendo el primero descrito como Centro Coliscancha y el
segundo Coliscancha, pero hacen referencia a un mismo lugar. Para evitar confusin, en el
presente estudio nos referiremos a dicho lugar como Coliscancha, pues esa es la denominacin
que encontramos adems en la resolucin de creacin de la I.E.I. N 981 (RDR N 007 2013 -
DREH).
IMAGEN N 02: CENTRO POBLADO DE COLISCANCHA
constituida en el Centro Poblado de Coliscancha.
Tipo de zona.
El Centro Poblado de Coliscancha donde se encuentra la I.E.I. N 981, se ubica en una

lnea denominada ZONA RURAL.
Poblado de Coliscancha, se ha determinado que las principales actividades econmicas
son los que se muestran en el cuadro siguiente:
TEM CATEGORAS %
a. Agricultura. 28
b. Ganadera. 26
c. Minera. 14
d. Construccin. 12
e. Empleado pblico y/o privado. 10
f. Otros. 10
TOTAL 100
Servicios bsicos:

cuenta con una red de agua entubada las 24 horas del da,
SERVICIO DE AGUA sin embrago el agua no es debidamente tratada. Existe una
POTABLE: pileta dentro de la I.E.I., pero este no abastece para la
atencin de los usuarios, por tal motivo almacenan agua en
recipientes.
Institucin.
Atencin en salud.
La poblacin Centro Poblado de Coliscancha, cuenta con una posta mdica dentro de la
localidad.
Vivienda.
Las viviendas en el Centro Poblado de Coliscancha, estn construidos en su mayora de

Dentro del rea de influencia de la I.E.I N 981 no se
ALTERNATIVAS A LA
EDUCACIN PBLICA:
o privada.
ATENCIN
ALIMENTARIA.
De acuerdo al trabajo de campo realizado en el Centro Poblado de Coliscancha perteneciente

El Centro Poblado de Coliscancha se encuentra ubicado en las coordenadas Este 517645.00,

cambio climtico.
El Centro Poblado de Coliscancha no cuenta con un sistema de drenaje pluvial, por las
El terreno del Centro Poblado de Coliscancha tiene caractersticas de suelo rocoso (bolonerias
Resumen de peligros se presenta en el siguiente cuadro:

tipo de peligros?
pluvial en la zona.
de peligros a nivel
Vientos Vientos
fuertes fuertes
X X
Incendios Incendios
X X
SI NO
SI NO

el ao 2025.
Escenario 01.
Fase de inversin
(2017-2018).
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Peligro: Inundacin.
Escenario 02.
Fase de inversin
(2017-2018).
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
3. Institucin Educativa Inicial N 985 - Centro Poblado de Occopampa:
constituida en el Centro Poblado de Occopampa. En dicha rea de estudio no existe ninguna
I.E.I. alternativa.
IMAGEN N 03: CENTRO POBLADO DE OCCOPAMPA
constituida en el Centro Poblado de Occopampa.
Tipo de zona.
El Centro Poblado de Occopampa donde se encuentra la I.E.I. N 985, se ubica en una

lnea denominada ZONA RURAL.
Poblado de Occopampa, se ha determinado que las principales actividades econmicas
son los que se muestran en el cuadro siguiente:
TEM CATEGORAS %
a. Agricultura. 46
b. Ganadera. 25
c. Minera. 15
d. Construccin. 4
f. Otros. 8
TOTAL 100
Servicios bsicos:

Institucin.
Atencin en salud.
La poblacin Centro Poblado de Occopampa, cuenta con una posta mdica dentro de la
localidad.
Vivienda.
Las viviendas en el Centro Poblado de Occopampa, estn construidos en su mayora de

ALTERNATIVAS A LA
EDUCACIN PBLICA:
o privada.
ATENCIN
ALIMENTARIA.
De acuerdo al trabajo de campo realizado en el Centro Poblado de Occopampa perteneciente

El Centro Poblado de Occopampa se encuentra ubicado en las coordenadas Este 517645.00,

cambio climtico.
El Centro Poblado de Occopampa no cuenta con un sistema de drenaje pluvial, por las
El terreno del Centro Poblado de Occopampa tiene caractersticas de suelo rocoso (bolonerias

tipo de peligros?
pluvial en la zona.
de peligros a nivel
Vientos Vientos
fuertes fuertes
X X
Incendios Incendios
X X
SI NO
SI NO

el ao 2025.
Escenario 01.
Fase de inversin
(2017-2018).
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Peligro: Inundacin.
Escenario 02.
Fase de inversin
(2017-2018).
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
4. Institucin Educativa Inicial N 988 - Centro Poblado Rupacc: yessica
constituida en el Centro Poblado de Rupacc. En dicha rea de estudio no existe ninguna I.E.I.
alternativa.
IMAGEN N 04: CENTRO POBLADO DE RUPACC
constituida en el Centro Poblado de Rupacc.
Tipo de zona.
El Centro Poblado de Rupacc donde se encuentra la I.E.I. N 988, se ubica en una lnea
Poblado de Rupacc, se ha determinado que las principales actividades econmicas son los
que se muestran en el cuadro siguiente:
TEM CATEGORAS %
a. Agricultura. 41
b. Ganadera. 29
c. Minera. 12
d. Construccin. 12
f. Otros. 5
TOTAL 100
Servicios bsicos:

Institucin.
Atencin en salud.
La poblacin Centro Poblado de Rupacc, cuenta con una posta mdica dentro de la
localidad.
Vivienda.
Las viviendas en el Centro Poblado de Rupacc, estn construidos en su mayora de material

rustico (adobe, tapia, quincha, piedra con barro, madera y otros), el piso que predomina en
las viviendas es tierra aplanada.
CUADRO N 22: Acceso Servicios de Educacin.
ALTERNATIVAS A LA Dentro del rea de influencia de la I.E.I N 988 no se
EDUCACIN PBLICA: encuentran otras Instituciones semejantes que ofrezcan el

o privada.
ATENCIN
ALIMENTARIA.
De acuerdo al trabajo de campo realizado en el Centro Poblado de Rupacc perteneciente al

distrito de Lircay se pudo identificar por las referencias de la poblacin del rea de influencia
El Centro Poblado de Rupacc se encuentra ubicado en las coordenadas Este 517645.00,

cambio climtico.
El Centro Poblado de Rupacc no cuenta con un sistema de drenaje pluvial, por las
El terreno del Centro Poblado de Occopampa tiene caractersticas de suelo rocoso (bolonerias

tipo de peligros?
pluvial en la zona.
de peligros a nivel
Vientos Vientos
fuertes fuertes
X X
Incendios Incendios
X X
SI NO
SI NO

el ao 2025.
Escenario 01.
Fase de inversin
(2017-2018).
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Peligro: Inundacin.
Escenario 02.
Fase de inversin
(2017-2018).
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
5. Institucin Educativa Inicial N 989 - Centro Poblado San Juan de Dios:
constituida en el Centro Poblado de San Juan de Dios. En dicha rea de estudio no existe
ninguna I.E.I. alternativa.
IMAGEN N 05: CENTRO POBLADO DE SAN JUAN DE DIOS
constituida en el Centro Poblado de San Juan de Dios.
Tipo de zona.
El Centro Poblado de Rupacc donde se encuentra la I.E.I. N 989, se ubica en una lnea
Poblado de San Juan de Dios, se ha determinado que las principales actividades
econmicas son los que se muestran en el cuadro siguiente:
TEM CATEGORAS %
a. Agricultura. 39
b. Ganadera. 33
c. Minera. 10
d. Construccin. 15
f. Otros. 2
TOTAL 100
Servicios bsicos:

Institucin.
Atencin en salud.
La poblacin Centro Poblado de San Juan de Dios, cuenta con una posta mdica dentro de
la localidad.
Vivienda.
Las viviendas en el Centro Poblado de San Juan de Dios, estn construidos en su mayora
de material rustico (adobe, tapia, quincha, piedra con barro, madera y otros), el piso que
CUADRO N 26: Acceso Servicios de Educacin.
ALTERNATIVAS A LA
EDUCACIN PBLICA:
o privada.
ATENCIN
ALIMENTARIA.
De acuerdo al trabajo de campo realizado en el Centro Poblado de San Juan de Dios

perteneciente al distrito de Lircay se pudo identificar por las referencias de la poblacin del
rea de influencia que existen peligros bsicamente de origen natural con probabilidad de
ocurrir y que puede causar daos y prdidas en la UP o en el Proyecto.
El Centro Poblado de San Juan de Dios se encuentra ubicado en las coordenadas Este
517645.00, Norte 8565568.00, esta ubicacin configura un relieve topogrfico escarpado y
accidentado (laderas, peas, lomadas). Es preciso mencionar que la I.E.I. N 989 no se
encuentra ubicado cerca de una quebrada, ladera, precipicio, ros o en las faldas de un cerro
como se puede observar en la toma fotogrfica. Por lo que no est expuesto a peligros
generados por el cambio climtico.
El Centro Poblado de San Juan de Dios no cuenta con un sistema de drenaje pluvial, por las
El terreno del Centro Poblado de San Juan de Dios tiene caractersticas de suelo rocoso
(bolonerias y cantos rodados) y gravoso, los cuales ayudan a drenar naturalmente las aguas
de lluvia.

tipo de peligros?

pluvial en la zona.
de peligros a nivel
Vientos Vientos
fuertes fuertes
X X
Incendios Incendios
X X
SI NO
SI NO
esumen de peligros se presenta en el siguiente cuadro:

el ao 2025.
Escenario 01.
Fase de inversin
(2017-2018).
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Peligro: Inundacin.
Escenario 02.
Fase de inversin
(2017-2018).
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
6. Institucin Educativa Inicial N 991 - Centro Poblado Yanaututo:
El rea de estudio que comprende a la I.E.I. N 991 donde se identific el problema est
constituida por el Centro Poblado de Yanaututo. En dicha rea de estudio no existe ninguna I.E.I.
alternativa.
IMAGEN N 06: CENTRO POBLADO DE YANAUTUTO
constituida en el Centro Poblado de Yanaututo.
Tipo de zona.
El Centro Poblado de Yanaututo donde se encuentra la I.E.I. N 991, se ubica en una lnea
Poblado de Yanaututo, se ha determinado que las principales actividades econmicas son
los que se muestran en el cuadro siguiente:
TEM CATEGORAS %
a. Agricultura. 32
b. Ganadera. 24
c. Minera. 15
d. Construccin. 25
f. Otros. 2
TOTAL 100
Servicios bsicos:

Institucin.
Atencin en salud.
La poblacin Centro Poblado de Yanaututo, cuenta con una posta mdica dentro de la
localidad.
Vivienda.
Las viviendas en el Centro Poblado de Yanaututo, estn construidos en su mayora de

ALTERNATIVAS A LA
EDUCACIN PBLICA:
o privada.

ATENCIN
ALIMENTARIA.
De acuerdo al trabajo de campo realizado en el Centro Poblado de Yanaututo perteneciente

El Centro Poblado de San Juan de Dios se encuentra ubicado en las coordenadas Este
517645.00, Norte 8565568.00, esta ubicacin configura un relieve topogrfico escarpado y
accidentado (laderas, peas, lomadas). Es preciso mencionar que la I.E.I. N 991 no se
encuentra ubicado cerca de una quebrada, ladera, precipicio, ros o en las faldas de un cerro
como se puede observar en la toma fotogrfica. Por lo que no est expuesto a peligros
generados por el cambio climtico.
El Centro Poblado de Yanaututo no cuenta con un sistema de drenaje pluvial, por las
El terreno del Centro Poblado de Yanaututo tiene caractersticas de suelo rocoso (bolonerias

tipo de peligros?
pluvial en la zona.
de peligros a nivel
Vientos Vientos
fuertes fuertes
X X
Incendios Incendios
X X
SI NO
SI NO

el ao 2025.
Escenario 01.
Fase de inversin
(2017-2018).
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Peligro: Inundacin.
Escenario 02.
Fase de inversin
(2017-2018).
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
2.1.3. La UP de bienes o servicios en los que intervendr el PIP.
La informacin sobre los servicios ha sido recabada en visita realiza a la UP, el mismo que fue
proporcionada por los involucrados del proyecto de inversin.
1. Institucin Educativa Inicial N 980 - Centro Poblado de Cochapata: romario

a. Datos generales:
CUADRO N 32: DATOS GENERALES.
I.E.I. N 980
Nivel: Inicial Jardn.
Gestin: Pblica - Sector Educacin.
rea geogrfica: Rural.
Cdigo modular: 1608967
Cdigo de local: 672503
Estado: Activo.
Direccin: Cochapata.
Centro Poblado: Cochapata.
Distrito: Lircay.
Provincia: Angaraes.
Departamento: Huancavelica.
UGEL: Angaraes
Latitud: -13.0621
Longitud: -74.8254
Director(a): De La Cruz Clemente Juana Fernanda
Fuente: ESCALE-MINEDU
b. Descripcin del estado actual de la infraestructura:
En la visita de campo a la I.E.I. N 980, se ha observado que la infraestructura es de material

tapial y quincha en psimas condiciones construida por los padres de familia y la poblacin
del Centro Poblado de Cochapata.
IMAGEN N 07: ACTUAL LOCAL ESCOLAR DE LA I.E.I. N 980
Fuente: Visita de Campo.
Caractersticas y estado de la construccin.

CUADRO N 33: CARACTERSTICAS Y ESTADO DE LA CONSTRUCCIN.
Tiene 02 ambientes pedaggicos con un rea de 25m 2 cada uno,
Infraestructura estos ambientes no han sido diseados de acuerdo a las normas
pedaggica. tcnicas segn el reglamento nacional de edificaciones
establecidas por el sector.
Infraestructura No tiene ambientes administrativos, para esta funcin utilizan
AMBIENTES.
administrativa. tambin los ambientes pedaggicos.
Tiene 01 ambiente complementario (comedor) con un rea 10m 2,
Infraestructura este ambiente no ha sido diseado de acuerdo a las normas
complementaria. tcnicas segn el reglamento nacional de edificaciones
ANTIGEDAD DE
LA La infraestructura tiene una antigedad de 10 aos.
CONSTRUCCIN
ESTADO DE LA La infraestructura presenta fisuras y grietas. (reflejando colapso estructural de la
EDIFICACIN. infraestructura)
Sistema
Muros de tapial, sin columnas ni vigas de confinamiento.
constructivo.
Cimentacin simple de piedra y cemento, en el cual se observa
Cimentacin. algunos hundimientos de algunas zonas de la infraestructura
producto de las filtraciones de lluvia.
Muros. Estn construidas de tapia y quincha sin refuerzo estructural
Debido al sistema constructivo no cuenta con columnas, el cual lo
Columnas.
CARACTERSTICAS hace ms vulnerable a movimientos ssmicos.
ESTRUCTURALES Debido al sistema constructivo no cuenta con vigas, el cual lo hace
Vigas.
ms vulnerable a movimientos ssmicos.
Sistema de tijerales de madera y troncos que sirven de base para
Techos. la cobertura de calaminas, que se encuentran en psimas
condiciones.
El piso de madera se encuentra deteriorado producto de las
Pisos. filtraciones y humedad producidas por la lluvias en pocas de
invierno
Por lo descrito lneas arriba se recomienda sustituir la infraestructura, en ello se debe tener
OBSERVACIONES
en consideracin las especificaciones tcnicas del sector.
Capacidad actual de la Infraestructura pedaggica.
Para calcular la capacidad de alumnos por aula en cada institucin educativa intervenida, se
ha tomado en cuenta el Documento de Trabajo Normas Tcnicas para el Diseo de Locales
Escolares de Educacin Bsica Regular Nivel Inicial (2011), que indica un coeficiente de
ocupacin para nivel inicial de 1.24 m2/alumno + 7 rincones de 4 m2 c/u, concluyendo en el
siguiente cuadro:
CUADRO N 34: CAPACIDAD ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA PEDAGGICA.
N de rea Capacidad (alumno).
Nombre
alumnos (m2)
La capacidad de alumnos para el rea del aula de

actual funcionamiento de las Instituciones
I.E.I. N Educativas, no cumple con el mnimo de rea
29 25m2
980 establecida por el Documento de Normas Tcnicas
para el diseo de locales escolares de nivel inicial
para zona rural.
c. Descripcin del estado actual de los servicios bsicos.

CUADRO N 28: ESTADO DE LOS SERVICIOS BSICOS.
ENERGA La I.E.I., tiene conexin elctrica en sus instalaciones las 24 horas
ELCTRICA del da, sin embargo no cumplen con las normas del sector.
Cuenta con una red de agua entubada las 24 horas del da, sin
AGUA embargo el agua no es debidamente tratada ni pasa por un proceso
de desinfeccin. Existe una pileta dentro de la I.E.I.
DESAGE. No se cuenta con un sistema de redes de desage
ESTADO DE La eliminacin de excretas de la I.E.I. es por medio de letrina
SERVICIO (hoyos secos) o por UBS (Arrastre Hidrulico) los cuales ya se
HIGINICO. encuentran deterioradas y sin funcionamiento.
d. Datos del terreno.
La representacin del relieve topogrfico es plana con un tipo de terreno firme compuesto de
materia gravoso y rocoso, lo cual representa un buen suelo para cimentar la nueva
infraestructura por lo cual no existe ningn peligro para la construccin.
e. Descripcin del estado actual de mobiliarios, equipos y materiales educativos.
Los recursos fsicos con los que actualmente cuenta a la I.E.I. N 980, son los que se precisan
en el cuadro siguiente:
CUADRO N 35: ESTADO ACTUAL DE MOBILIARIOS, EQUIPOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
CONDICIN
NOMBRE BIENES DESCRIPCIN TOTAL OBSERVACIN
B R M
Acondicionado por los padres
Mesas 10 10
de familia.
Mobiliarios
I.E.I. N 980 Sillas 25 25
de familia.
Cochapata.
Equipos No se cuenta. Ninguna.
Cuaderno de Adquirido por los padres de
29 29
Materiales trabajo para nios. familia.
educativos Adquirido por los padres de
Cajas de colores. 04 04
familia.
Capacidad actual de mobiliarios, equipos y materiales educativos.
De acuerdo al Anexo 09 del SNIP, los mdulos de mobiliario para zona rural, estn diseados
por 4 mdulos de 1 mesa y 5 sillas cada uno para un aula de 20 alumnos, ms 1 mdulo de 1
mesa y 1 silla para el docente. A continuacin se presenta la capacidad de mobiliarios por
aulas.
CUADRO N 36: CAPACIDAD ACTUAL DE LA ACTUAL DE MOBILIARIOS, EQUIPOS Y MATERIALES EDUCATIVOS.

CAPACIDAD ACTUAL MODULO CAPACIDAD ACTUAL MODULO
MOBILIARIO
UM
DO
NO
CE
DE
DE
ES
AL
NT
N
NOMBRE PARA ALUMNOS SEGN ANEXO 09 PARA DOCENTE SEGN ANEXO 09

S
ACTUAL
(1 MESA + 5 SILLAS) (1 MESA + 1 SILLA)
NECESIDAD DE
NECESIDAD DE
OBSERVACIN
OBSERVACIN
ALUMNOS/
DOCENTE/
MDULOS
MDULOS
MODULO
MODULO
MODULO
MODULO
ACTUAL
ACTUAL
MESAS
SILLAS
I.E.I. N 980 No No No
10 25 29 02 - 6 0 0 2
Cochapata. cumple abastece abastece
f. Descripcin del estado actual relacin docente/ alumno.
A continuacin se presenta la relacin capacidad de docente/alumno, establecidos segn el

Anexo 09 del SNIP.
CUADRO N 36: ESTADO ACTUAL RELACIN DOCENTE/ ALUMNO.
N DE N DE
NOMBRE OBSERVACIN
DOCENTES ALUMNOS
I.E.I. N 980 Cochapata. 02 29 Ninguna.
g. Posibilidades de optimizacin.
Luego de haber hecho un anlisis sobre las posibilidades de optimizacin de la oferta actual
del servicio educativo, existiendo factores limitantes (recursos deficitarios), concluimos que es
INVIABLE OPTIMIZAR LA OFERTA EDUCATIVA; puesto que no se cuenta con recursos
econmicos para tales efectos; y una inversin no significativa tendra un impacto
intrascendente sobre dichas posibilidades. Tampoco es posible optimizar la oferta educativa
mediante mejoras administrativas o de gestin.
CUADRO N 37: POSIBILIDADES DE OPTIMIZACIN.
NOMBRE Descripcin.
Infraestructura (pedaggica,
No es posible la optimizacin de infraestructura de la I.E.I. N 980.
administrativa. complementaria).
Servicios bsicos. No es posible la optimizacin de los servicios bsicos.
Mobiliarios, equipos y materiales No es posible la optimizacin de mobiliarios, equipos y materiales educativos
educativos. en la I.E.I. N 980.
En cuanto a la optimizacin docente/ alumno, la I.E.I. N 980, no sobrepasa
Relacin docente/ alumno
el mximo nmero de alumnos por seccin, segn el Anexo SNIP 09.
h. Gestin del servicio.
Situacin legal de la propiedad del terreno.
La Institucin Educativa en mencin no cuenta con terreno propio. Debido a la necesidad

de contar con una infraestructura educativa adecuada, las autoridades comunales y la
poblacin en general han visto por conveniente, ceder al Ministerio de Educacin el terreno
donde actualmente viene funcionando dicho centro educativo. Haciendo pblico su
compromiso mediante el ACTA DE LIBRE DISPONIBILIDAD DE TERRENO, suscrito por
las Autoridades Comunales, Educativa, Asociacin de Padres de Familia y algunos padres
de familia presentes en dicho acto pbico. Suscrito el mes de agosto del presente ao, en
el CC.PP. de Cochapata.
Entidad responsable de la operacin y mantenimiento.
Por funcin la Entidad responsable de los gastos y administracin de la Operacin y

mantenimiento de las instituciones educativas del nivel inicial es la Unidad de Gestin
Educativa Local Angaraes, bajo la supervisin de la Direccin Regional de Educacin
Huancavelica, por la cual ha emitido una constancia de Operacin y Mantenimiento, en la
cual describe que ella es la entidad competente de realizar dichas operaciones.
Anlisis de la capacidad de provisin de recursos para la operacin y mantenimiento

de la I.E.
Actualmente la operacin y mantenimiento es dada por la DREH por ser de su

competencia, se encarga en todas las instituciones de administrar: los gastos de
mantenimiento anual as como los pagos de profesores, as como gestiona las
capacitaciones a su personal docente. Por lo cual ha emitido una constancia de Operacin
y Mantenimiento. En la cual describe que ella es la entidad competente de realizar dichas
operaciones.
Consejo Educativo Institucional CONEI.
Actualmente el CONEI est formado en cada institucin inicial y participan activamente,

mas no lo pueden hacer debido a que no cuentan con recurso econmicos, ms si participan
con mano de obra y apoyo en el cuidado de los alumnos de sus centros educativos.
Participacin de los padres de familia.
Actualmente al igual que el CONEI la APAFA est formada en cada institucin inicial y
participan activamente, mas no lo pueden hacer debido a que no cuentan con recurso
econmicos, ms si participan con mano de obra y apoyo en el cuidado de los alumnos de
sus centros educativos.
Apoyo de las autoridades locales.
Las Autoridades Locales representadas en sus presidentes comunales han gestionado ante
el gobierno regional de Huancavelica la elaboracin de este estudio para as beneficiar a
su comunidad de la inversin pblica de este modo se pudo constatar el apoyo de sus
autoridades.
i. Anlisis del riesgo de desastre de la UP.
Anlisis de exposicin.
La Institucin Educativa del Centro poblado de Cochapata, se encuentra ubicada en un

espacio geogrfico adecuado, con topografa llano, con un tipo de terreno firme compuesto
de materia gravoso y rocoso. Tambin la ubicacin de la I.E.I. se encuentra alejada de
laderas, quebradas, ros, falda de los cerros, etc., por lo que no est expuesta a peligros de
origen natural, antrpico o sociocultural basada en su localizacin.
Anlisis de Fragilidad.
En el trabajo de campo desarrollado por el equipo tcnico se verifico las caractersticas

internas de la infraestructura utilizada por la UP, tales como el diseo de la construccin de
la Institucin de Educativa, material de construccin, el estado de conservacin. Como
resultado de ellos se tiene la siguiente informacin descrita en el siguiente cuadro.
Anlisis de fragilidad:
Elemento expuesto: Infraestructura pedaggica, administrativa y complementaria.
Peligro al que est expuesto: Inundacin.
Contribuye a
Factor de Es frgil al peligro al que
Descripcin la fragilidad del
fragilidad est expuesto?
elemento?
De acuerdo con la evaluacin
realizada la infraestructura de la
Los ambientes de la I.E.I. N 980
Antigedad. Si UP es frgil, habiendo sido
tiene 10 aos de antigedad.
daado por las inundaciones que
ocurri en FEN 2007.
El diseo de la infraestructura
no est preparado para el
Si realizada la infraestructura de la
Inadecuado peligro identificado, no se
UP es frgil, habiendo sido
diseo. tomaron en cuenta las normas
tcnicas de construccin de las
ocurri en FEN 2007.
I.E.I.
Se ha utilizado material rustico a De acuerdo con la evaluacin
base de barro y quincha, con realizada la infraestructura de la
Materiales
cimiento de piedra, tijerales de Si UP es frgil, habiendo sido
inadecuados.
madera de eucalipto y cubierta daado por las inundaciones que
de calamina. ocurri en FEN 2007.
La infraestructura no ha sido De acuerdo con la evaluacin

conservada adecuadamente, no realizada la infraestructura de la
Estado de
na tenido ningn tipo de Si UP es frgil, habiendo sido
conservacin.
mantenimiento en transcurso de daado por las inundaciones que
su funcionamiento. ocurri en FEN 2007.

Peligro al que est expuesto: Vientos fuertes.
Contribuye a
elemento?
Los ambientes de la I.E.I. N 980 UP es frgil, habiendo sido
Antigedad. Si
tienen 10 aos de antigedad. daado por los fuertes vientos
que se presentan en los meses
de julio setiembre de cada ao.
El diseo de la infraestructura no
est preparado para el peligro Si
Inadecuado UP es frgil, habiendo sido
identificado, no se tomaron en
diseo. daado por los fuertes vientos
cuenta las normas tcnicas de
construccin de las I.E.I.
Se ha utilizado material rustico a
base de barro y quincha, con
Materiales UP es frgil, habiendo sido
cimiento de piedra, tijerales de Si
inadecuados. daado por los fuertes vientos
madera de eucalipto y cubierta
de calamina.
La infraestructura no ha sido
conservada adecuadamente, no
Estado de UP es frgil, habiendo sido
na tenido ningn tipo de Si
conservacin. daado por los fuertes vientos
mantenimiento en transcurso de
su funcionamiento.
Anlisis de Resiliencia.
De acuerdo a la visita de campo realizada en el Centro Poblado de Cochapata y haber

interactuado con los involucrados del proyecto se obtuvo la siguiente informacin:
La I.E.I. N 980 Cochapata no cuenta con un plan de emergencia para hacerle frente
a un evento que afecte la continuidad del servicio.
Al no tener otra alternativa para afrontar la emergencia, genera prdida de beneficios.
Desconocimiento de la poblacin sobre los mapas de peligros y plan de ordenamiento
urbano.
Dbil organizacin de la poblacin.
Deficiente capacidad de gestin de los involucrados del proyecto.
Identificacin de daos y prdidas de la UP:
Los probables daos y prdidas que se tendra de acuerdo a los escenarios planteados son
las siguientes:
Interrupcin de servicio, por lo tanto beneficios perdidos al no contar con el servicio.

Costo de atencin de emergencia, recuperacin de la capacidad de la UP.
Gastos adicionales que deben afrontar los usuarios: los estudiantes y/o padres que
decidan buscar otra alternativa de prever el servicio, traslado a otras IE y otros.
2. Institucin Educativa Inicial N 981 - Centro Poblado de Coliscancha:

a. Datos generales:
I.E.I. N 981
Estado: Activo.
Direccin: Plaza Principal.
Centro Poblado: Coliscancha.
Distrito: Lircay.
UGEL: Angaraes
Latitud: -13.0621
Longitud: -74.8254
Director(a): Codori Huincho, Rosa

del Centro Poblado de Coliscancha.

AMBIENTES.
ANTIGEDAD DE
CONSTRUCCIN
Sistema
constructivo.
CARACTERSTICAS Cimentacin simple de piedra y cemento, en el cual se observa
ESTRUCTURALES Cimentacin. algunos hundimientos de algunas zonas de la infraestructura

Columnas.
hace ms vulnerable a movimientos ssmicos.
Debido al sistema constructivo no cuenta con vigas, el cual lo hace
Vigas.
condiciones.
invierno
OBSERVACIONES
siguiente cuadro:
Nombre
alumnos (m2)
25 24m2
para zona rural.


CONDICIN
B R M
Mobiliarios Mesas 08 08
de familia.

Sillas 22 22
I.E.I. N 980 de familia.
Coliscancha. Cuaderno de Adquirido por los padres de
25 25
familia.
aulas:

MOBILIARIO
PARA ALUMNOS SEGN ANEXO 09
N DE DOCENTES PARA DOCENTE SEGN ANEXO 09
ACTUAL
N DE ALUMNOS
NECESIDAD DE
NECESIDAD DE
OBSERVACIN
OBSERVACIN
ALUMNOS/
DOCENTE/
MDULOS
MDULOS
MODULO
MODULO
MODULO
MODULO
NOMBRE ACTUAL
ACTUAL
MESAS
SILLAS
08 22 25 02 - 5 0 0 2
Coliscancha. cumple abastece abastece

Anexo 09 del SNIP.
N DE N DE
NOMBRE OBSERVACIN
DOCENTES ALUMNOS
I.E.I. N 981 Coliscancha. 02 25 Ninguna.
NOMBRE Descripcin.

el CC.PP. de Coliscancha.


de la I.E.

operaciones.

autoridades.
La Institucin Educativa del Centro poblado de Coliscancha, se encuentra ubicada en un


Contribuye a
elemento?
ocurri en FEN 2007.
ocurri en FEN 2007.
I.E.I.
Materiales
inadecuados.
Estado de
conservacin.

Contribuye a
elemento?
Antigedad. Si
de calamina.
su funcionamiento.
De acuerdo a la visita de campo realizada en el Centro Poblado de Coliscancha y haber

La I.E.I. N 981 Coliscancha no cuenta con un plan de emergencia para hacerle

frente a un evento que afecte la continuidad del servicio.

urbano.
las siguientes:

3. Institucin Educativa Inicial N 985 - Centro Poblado de Occopampa: pamela

a. Datos generales:
I.E.I. N 985
Estado: Activo.
Direccin: Occopampa.
Centro Poblado: Occopampa.
Distrito: Lircay.
UGEL: Angaraes
Latitud: -13.0621
Longitud: -74.8254
Director(a): Huaman Condori Nelly

del Centro Poblado de Occopampa.


AMBIENTES.
ANTIGEDAD DE
CONSTRUCCIN
Sistema
constructivo.
CARACTERSTICAS Columnas.
Vigas.
condiciones.
invierno
OBSERVACIONES
siguiente cuadro:
N de rea
Nombre Capacidad (alumno).
alumnos (m2)
25 29m2
para zona rural.

CONDICIN
B R M
Mesas 12 12
de familia.
Mobiliarios
I.E.I. N 985 Acondicionado por los padres
Sillas 20 20
de familia.
Occopampa. Equipos No se cuenta. Ninguna.
25 25
familia.
aulas
MOBILIARIO
PARA ALUMNOS SEGN ANEXO 09 PARA DOCENTE SEGN ANEXO 09
N DE DOCENTES
ACTUAL
N DE ALUMNOS

NECESIDAD DE
NECESIDAD DE
OBSERVACIN
OBSERVACIN
ALUMNOS/
DOCENTE/
MDULOS
MDULOS
MODULO
MODULO
MODULO
MODULO
NOMBRE
ACTUAL
ACTUAL
MESAS
SILLAS
I.E.I. N 985
No No No
12 20 25 02 - 5 0 0 2
cumple abastece abastece
Occopampa.

Anexo 09 del SNIP.
N DE N DE
NOMBRE OBSERVACIN
DOCENTES ALUMNOS
I.E.I. N 981 Occopampa. 02 25 Ninguna.
NOMBRE Descripcin.

el CC.PP. de Occopampa.


de la I.E.

operaciones.

autoridades.
La Institucin Educativa del Centro poblado de Occopampa, se encuentra ubicada en un


Contribuye a
elemento?
ocurri en FEN 2007.
ocurri en FEN 2007.
I.E.I.
Materiales
inadecuados.
Estado de
conservacin.

Contribuye a
elemento?
Antigedad. Si
est preparado para el peligro
identificado, no se tomaron en Si
de calamina.
su funcionamiento.
De acuerdo a la visita de campo realizada en el Centro Poblado de Occopampa y haber

La I.E.I. N 985 Occopampa no cuenta con un plan de emergencia para hacerle

urbano.
las siguientes:

4. Institucin Educativa Inicial N 988 - Centro Poblado de Rupacc:

a. Datos generales:
I.E.I. N 988
Estado: Activo.
Direccin: Rupacc.
Centro Poblado: Rupacc.
Distrito: Lircay.
UGEL: Angaraes
Latitud: -13.0621
Longitud: -74.8254
Director(a): Paredes Rojas Carmen
b. Descripcin del estado actual de la infraestructura:En la visita de campo a la I.E.I. N 988,

se ha observado que la infraestructura es de material tapial y quincha en psimas condiciones
construida por los padres de familia y la poblacin del Centro Poblado de Rupacc.

Tiene 01 ambientes pedaggicos con un rea de 30m 2, este
Infraestructura ambiente no ha sido diseado de acuerdo a las normas tcnicas
pedaggica. segn el reglamento nacional de edificaciones establecidas por el
sector.
AMBIENTES.
ANTIGEDAD DE
CONSTRUCCIN
Sistema
constructivo.
Vigas.
condiciones.
invierno
OBSERVACIONES
siguiente cuadro:

Nombre
alumnos (m2)

12 30m2
para zona rural.

CONDICIN
B R M
Mesas 03 03
de familia.
Mobiliarios
de familia.
Rupacc
12 12
familia.
aulas:

MOBILIARIO
N DE DOCENTES
ACTUAL
N DE ALUMNOS
NECESIDAD DE
NECESIDAD DE
OBSERVACIN
OBSERVACIN
ALUMNOS/
DOCENTE/
MDULOS
MDULOS
MODULO
MODULO
MODULO
MODULO
NOMBRE
ACTUAL
ACTUAL
MESAS
SILLAS
03 10 12 01 - 03 0 0 01
Rupacc. cumple abastece abastece

Anexo 09 del SNIP.
N DE N DE
NOMBRE OBSERVACIN
DOCENTES ALUMNOS
I.E.I. N 988 Rupacc. 01 12 Ninguna.
NOMBRE Descripcin.

el CC.PP. de Rupacc.


de la I.E.

operaciones.

autoridades.
La Institucin Educativa del Centro poblado de Rupacc, se encuentra ubicada en un espacio

geogrfico adecuado, con topografa llano, con un tipo de terreno firme compuesto de
materia gravoso y rocoso. Tambin la ubicacin de la I.E.I. se encuentra alejada de laderas,
quebradas, ros, falda de los cerros, etc., por lo que no est expuesta a peligros de origen
natural, antrpico o sociocultural basada en su localizacin.

Contribuye a
elemento?
ocurri en FEN 2007.
ocurri en FEN 2007.
I.E.I.
Materiales
inadecuados.

Estado de
ha tenido ningn tipo de Si UP es frgil, habiendo sido
conservacin.

Contribuye a
elemento?
Antigedad. Si
de calamina.
su funcionamiento.
De acuerdo a la visita de campo realizada en el Centro Poblado de Rupacc y haber

La I.E.I. N 988 Rupacc, no cuenta con un plan de emergencia para hacerle frente a
un evento que afecte la continuidad del servicio.
urbano.
las siguientes:

5. Institucin Educativa Inicial N 989 San Juan de Dios: katy

a. Datos generales:
I.E.I. N 989
Estado: Activo.
Direccin: San Juan De Dios.
Centro Poblado: San Juan De Dios.
Distrito: Lircay.
UGEL: Angaraes
Latitud: -13.0621
Longitud: -74.8254
Director(a): Condori Huaman Clina.

se ha observado que la infraestructura es de material tapial y quincha en psimas
condiciones construida por los padres de familia y la poblacin del Centro Poblado de San
Juan de Dios.

Tiene 01 ambiente pedaggico con un rea de 28m 2, este ambiente
Infraestructura
no ha sido diseado de acuerdo a las normas tcnicas segn el
pedaggica.
reglamento nacional de edificaciones establecidas por el sector.
AMBIENTES. administrativa. tambin los ambientes pedaggicos.
ANTIGEDAD DE
CONSTRUCCIN
Sistema
constructivo.
CARACTERSTICAS Cimentacin. algunos hundimientos de algunas zonas de la infraestructura
ESTRUCTURALES producto de las filtraciones de lluvia.
Columnas.
Debido al sistema constructivo no cuenta con vigas, el cual lo hace

Vigas.
condiciones.
invierno
OBSERVACIONES
siguiente cuadro:
Nombre
alumnos (m2)
17 28m2
para zona rural.

ESTADO DE La eliminacin de excretas de la I.E.I. es por medio de letrina (hoyo
SERVICIO seco) o por UBS (Arrastre Hidrulico) los cuales ya se encuentran
HIGINICO. deterioradas y sin funcionamiento.

CONDICIN
B R M

Mesas 5 5
de familia.
Mobiliarios
I.E.I. N 989 Acondicionado por los padres
Sillas 13 13
San Juan de familia.
de Dios. Equipos No se cuenta. Ninguna.
17 17
familia.
aulas
MOBILIARIO
N DE DOCENTES
ACTUAL
N DE ALUMNOS
NECESIDAD DE
NECESIDAD DE
OBSERVACIN
OBSERVACIN
ALUMNOS/
DOCENTE/
MDULOS
MDULOS
MODULO
MODULO
MODULO
MODULO
NOMBRE
ACTUAL
ACTUAL
MESAS
SILLAS
I.E.I. N 989
No No No
San Juan de 05 13 17 01 - 04 0 0 01
cumple abastece abastece
Dios.

Anexo 09 del SNIP.
N DE N DE
NOMBRE OBSERVACIN
DOCENTES ALUMNOS
I.E.I. N 989 San Juan de Dios. 01 17 Ninguna.

NOMBRE Descripcin.


de contar con una infraestructura educativa adecuada, la Direccin Regional de Educacin
Huancavelica, a travs del rea de Infraestructura, viene realizando el trabajo de
saneamiento Fsico Legal del terreno para el servicio de dicha Institucin educativa, tal
como se constata en el OFICIO N 002 2013 GOB REG H/ DREH/ D.UGEL A. Del
mismo modo las autoridades comunales y la poblacin en general han visto por
conveniente, ceder al Ministerio de Educacin el terreno donde actualmente viene
funcionando dicho centro educativo. Haciendo pblico su compromiso mediante el ACTA
DE LIBRE DISPONIBILIDAD DE TERRENO, suscrito por las Autoridades Comunales,
Educativa, Asociacin de Padres de Familia y algunos padres de familia presentes en dicho
acto pbico. Suscrito el mes de agosto del presente ao, en el CC.PP. de San Juan de
Dios.


de la I.E.

operaciones.


autoridades.
La Institucin Educativa del Centro poblado de San Juan de Dios, se encuentra ubicada en
un espacio geogrfico adecuado, con topografa llano, con un tipo de terreno firme
compuesto de materia gravoso y rocoso. Tambin la ubicacin de la I.E.I. se encuentra
alejada de laderas, quebradas, ros, falda de los cerros, etc., por lo que no est expuesta a
peligros de origen natural, antrpico o sociocultural basada en su localizacin.

Contribuye a
elemento?
ocurri en FEN 2007.
ocurri en FEN 2007.
I.E.I.
Materiales
inadecuados.
Estado de
conservacin.

Contribuye a
elemento?
Antigedad. Si
Materiales
inadecuados.
madera de eucalipto y cubierta daado por los fuertes vientos
de calamina.

su funcionamiento.
De acuerdo a la visita de campo realizada en el Centro Poblado de San Juan De Dios y

haber interactuado con los involucrados del proyecto se obtuvo la siguiente informacin:
La I.E.I. N 989 San Juan de Dios, no cuenta con un plan de emergencia para hacerle
urbano.
las siguientes:

6. Institucin Educativa Inicial N 989 San Juan de Dios:

a. Datos generales:
I.E.I. N 991
Estado: Activo.
Direccin: Yanaututo.
Centro Poblado: Yanaututo.
Distrito: Lircay.
UGEL: Angaraes
Latitud: -12.9755
Longitud: --74.8373
Director(a): Smith Marilyn Maizondo Herrera.

se ha observado que la infraestructura es de material tapial y quincha en psimas condiciones
construida por los padres de familia y la poblacin del Centro Poblado de Yanaututo.

AMBIENTES.
ANTIGEDAD DE
CONSTRUCCIN
Sistema
constructivo.
Vigas.
condiciones.
invierno
OBSERVACIONES
siguiente cuadro:

N de rea
Nombre Capacidad (alumno).
alumnos (m2)
30 30m2
para zona rural.

ESTADO DE La eliminacin de excretas de la I.E.I. es por medio de letrina (hoyo
SERVICIO seco) o por UBS (Arrastre Hidrulico) los cuales ya se encuentran
HIGINICO. deterioradas y sin funcionamiento.
CONDICIN
B R M
Mesas 15 15
de familia.
Mobiliarios
de familia.
Yanaututo.
30 30
familia.
aulas:

MOBILIARIO
N DE DOCENTES
ACTUAL
N DE ALUMNOS
NECESIDAD DE
NECESIDAD DE
OBSERVACIN
OBSERVACIN
ALUMNOS/
DOCENTE/
MDULOS
MDULOS
MODULO
MODULO
MODULO
MODULO
NOMBRE
ACTUAL
ACTUAL
MESAS
SILLAS
15 27 30 02 - 06 0 0 02
Yanaututo. cumple abastece abastece

Anexo 09 del SNIP.
CUADRO N 76: Estado Actual Relacin Docente/ Alumno.
N DE N DE
NOMBRE OBSERVACIN
DOCENTES ALUMNOS
I.E.I. N 991 Yanaututo 02 30 Ninguna.
NOMBRE Descripcin.
Debido a la necesidad de contar con una infraestructura educativa adecuada, las

autoridades comunales y la poblacin en general han visto por conveniente, ceder al
Ministerio de Educacin el terreno donde actualmente viene funcionando dicho centro
educativo. Haciendo pblico su compromiso mediante un ACTA DE DONACIN DE
TERENO al Ministerio de Educacin, suscrito el martes 25 de Junio de 2013, refrendado
con la rbrica de las autoridades comunales. Asimismo se ha suscrito un ACTA DE LIBRE
DISPONIBILIDAD DE TERRENO, por las Autoridades Comunales, Educativa, Asociacin
de Padres de Familia y algunos padres de familia presentes en dicho acto pbico. Suscrito
el mes de agosto del presente ao, en el CC.PP. de Yanaututo.


de la I.E.

operaciones.

autoridades.
La Institucin Educativa del Centro poblado de Yanaututo, se encuentra ubicada en un


Contribuye a
elemento?
ocurri en FEN 2007.
ocurri en FEN 2007.
I.E.I.

Materiales
inadecuados.
Estado de
ha tenido ningn tipo de Si UP es frgil, habiendo sido
conservacin.

Contribuye a
elemento?
Antigedad. Si
de calamina.
ha tenido ningn tipo de Si
su funcionamiento.
De acuerdo a la visita de campo realizada en el Centro Poblado de Yanaututo y haber

La I.E.I. N 991 Yanaututo, no cuenta con un plan de emergencia para hacerle frente
a un evento que afecte la continuidad del servicio.
urbano.
las siguientes:

2.1.4. Los involucrados en el PIP.jose luis
2.1.4.1. Grupos sociales involucrados en el proyecto.
Habiendo efectuado el trabajo de campo, juntamente con la participacin de los involucrados,

en esta caso principalmente con la poblacin de los centros poblados de: Cochapata,
Coliscancha, Occopampa, Rupacc, San Juan de Dios y Yanaututo en el distrito de Lircay de
la provincia de Angaraes, se pudo determinar lo siguiente:
CUADRO N 78: PERFIL DE GRUPOS DE INTERES
Porcentaje
Tipo de
de Descripcin Intereses
Grupo
familias
El 90% de los terrenos son en
El 85% de las familias tienen
secano.
inters en educar a sus hijos.
Agricultores y El 60% de la produccin es para el
58% Quieren para sus hijos las
ganaderos autoconsumo.
mejores condiciones de estudio
Hijos en educacin y al labrado de la
y cercanas.
tierra y pastoreo.
La actividad comercial radica venta Los padres tienen inters de
de agroqumicos, abonos, bodegas, educar a sus hijos.
Comerciantes 21% etc. Quieren para sus hijos las
Los miembros de la familia mejores condiciones de estudio
participan poco de esta actividad. y cercanas.+
Tienen el mayor inters de
Es limitado el nmero de
enviar a sus hijos a estudiar
profesionales (Docentes, Enfermeras
hasta nivel superior.
Profesionales 10% y tcnicos).
Quieren para sus hijos las
Los que desarrollan su carrera
migran a otras ciudades.
y cercanas.
Es una actividad floreciente, por el
incremento de exportacin de
Tejido 8% artesanas.
Esta actividad es participativa en
toda la familia.
y cercanas.
Es limitada la poblacin que se
dedica a este sector.
Transporte 3% Los conductores pertenecen a otras
ciudades y son casados con mujeres
de estos centros poblados.
y cercanas.
Total 100%
Fuente: Equipo formulador
En los dilogos que se tuvo con los involucrados del proyecto, se pudo establecer deferentes
criterios, respecto a la funcin que cumple cada entidad en la funcin pblica; pero respecto
a los peligros identificados en la zona, todos coinciden, que el mayor peligro son las lluvias
intensas y es las heladas.
Generalmente, las temporadas de lluvia inician en los meses de octubre y culminan en abril
de cada ao; las heladas se presentan en los meses de julio y agosto.
En tal sentido, se pudo recabar la percepcin de cada involucrado, respecto a los peligros y
como afecta el desarrollo de las clases, en l se puede ver que para el proyecto no hay
conflicto de intereses:
CUADRO N 79: MATRIZ DE ANALISIS DE CONFLICTO
Involucrados Percepcin de los peligros Percepcin de la ubicacin de la I.E.I. Percepcin de la infraestructura Percepcin de la Organizacin
En nuestras aulas hace bastante frio, ya

Cuando llueve se nos dificulta trasladarnos
que no cuenta con cielo raso.
a nuestra institucin educativa. Seguimos las indicaciones de nuestros
Poblacin Estudiantil No tenemos problemas Cuando llueve no se puede estudiar
En las pocas de lluvia, nos enfermamos maestros.
porque los techos son de calamina y hace
constantemente.
mucho ruido.
Los padres de familia consideran que la
El material de tapial con base de piedras
El mayor peligro percibido son las lluvias ubicacin de la I.E.I. est bien ubicada, La asociacin de padres de familia
y barro, no garantiza seguridad.
Asociacin de padres de Familia de las intensas y las heladas. cerca de la mayor afluencia de la tienen poco conocimiento de la
No tiene condiciones de salubridad.
I.E.I. del proyecto Existe una preocupacin constante por la poblacin. Consideran que el organizacin para afrontar los peligros y
Ninguna I.E.I. tiene campos deportivos ni
salud de los nios. espacio es reducido y no se utiliza todo el dificultades presentes y futuras.
reas verdes.
terreno.
Las intensas lluvias y las heladas en No se ha tenido problema respecto a la Se viene prestando toda la informacin y Considerar en la formacin de los
Directores y Docentes de las I.E.I. del
muchas ocasiones han suspendido las ubicacin de las I.E.I., no se visualiza un la ayuda que requieren los especialistas alumnos, el cuidado y la prevencin frente
Proyecto
labores o las han atrasado. problema latente. que formulan el PIP. a los peligros naturales de la zona.
Para afrontar los cambios climticos y los Prestara todo el apoyo necesario para la
efectos del mismo en la poblacin, se La ubicacin de las I.E. se encuentran edificacin de una nueva infraestructura Encabezar la organizacin con el
La Municipalidad Provincial de
programa ayuda social en ropa, abrigos y en lugares adecuados, fuera de peligros tomando en cuenta las necesidades de la INDECI, para afrontar los peligros
Angaraes.
alimento en la zona de influencia del naturales como deslizamientos o huaycos. poblacin estudiantil y las normas naturales en la zona.
proyecto. tcnicas considerando el clima de la zona.
Se planifica una mejor infraestructura a

Los peligros naturales de la zona, no
La ubicacin de las I.E. se encuentran travs del proyecto en marcha. Promover y difundir mediante el
Direccin Regional de Educacin permiten los logros educativos previstos.
en lugares adecuados, fuera de peligros Se tendr en cuenta las normas tcnicas fortalecimiento de capacidades un mayor
Huancavelica. Existen riesgo de paralizacin de clases
naturales como deslizamientos o huaycos. en edificacin, los mismos que incluyen el grado de Resiliencia en la poblacin.
por las intensas lluvias.
saneamiento.
Las lluvias intensas, las heladas, las

El GORE Huancavelica est dispuesto a Ninguna I.E. fue construida considerando
sequias, genera prdidas de clase y reduce Promover mediante el proyecto en
mejorar las condiciones educativas si la las normas tcnicas de construccin.
Gobierno Regional de Huancavelica las posibilidades de desarrollo de los formulacin la gestin de organizacin y
poblacin propone una mejor ubicacin de Propone construccin de moderna
escolares. No se logran las metas funcionamiento.
la I.E. caso contrario se mantiene el lugar. infraestructura acorde al clima y ubicacin.
educativas planteadas.
Fuente: Equipo formulador
Consecuentemente presentamos a los involucrados en el proyecto, considerando su funcin

en el proyecto, la cual presentamos de la siguiente manera:
Gobierno Regional de Huancavelica.
Dentro del Plan de Desarrollo Regional Concertado, se considera en el eje social, la

responsabilidad compartida de promover e impulsar la mejora de la educacin en el
departamento de Huancavelica, por lo que, la adecuada atencin de los servicios
educativos, constituyen tambin prioridad del Gobierno Regional, siendo la encargada de
efectuar las acciones de coordinacin y apoyo de la atencin de necesidades de las
instituciones educativas en el mbito de su jurisdiccin. Adems, promueve la elaboracin
del estudio de preinversin y el expediente tcnico para su posterior ejecucin. En todo el
ciclo del proyecto, es el encargado del financiamiento.
Direccin Regional de Educacin Huancavelica.
Siendo el ente rector en el sector educacin, se encarga de emitir las normas tcnicas de
construccin para cada nivel de educacin, adems de velar por el cumplimiento de los
mismos. Se encarga tambin de gestionar e impulsar la intervencin de las respectivas
instituciones educativas, dentro de su mbito de influencia y de sus competencias. La DRE
- Huancavelica brinda todo el apoyo en la formulacin del estudio de preinversin,
hacindose responsable de otorgar la constancia de necesidad de Infraestructura y el
compromiso de operacin y mantenimiento.
La Municipalidad Provincial de Angaraes.
Considera dentro del Plan de Desarrollo Local Concertado Provincial, impulsar la educacin
en el rea de su jurisdiccin. Como parte de sus competencias de gobierno local, est la
planificacin y promocin de servicios pblicos locales de educacin, cultura, deporte y
recreacin, con la finalidad esencial de fomentar el desarrollo del distrito, integral y
sostenible, promoviendo la inversin pblica. Adems, preside la organizacin de la defensa
civil frente a posibles desastres naturales, considerando el proceso de sensibilizacin y
organizacin en las diversas entidades de la provincia.
Directores y Docentes de las I.E.I. del Proyecto
Los directores de las I.E.I. han realizado gestiones ante el Gobierno Regional de
Huancavelica, para la intervencin de sus instituciones educativas, debido a la precariedad
en la que se encuentran, siendo difcil en estas circunstancias brindar un servicio educativo
de calidad.
Entre directores y docentes son los responsables de velar por la seguridad de los alumnos
que, por su corta edad, estn bajo el cuidado y proteccin de los mismos; por lo que son los
encargados de concientizar y educar a sus alumnos, respecto a la seguridad y bienestar
frente a los peligros naturales en la zona.
Los Directores se comprometen a preservar y gestionar con los padres de familia, el

mantenimiento y cuidado permanente de la infraestructura de sus instituciones.
Asociacin de padres de Familia de las I.E.I. del proyecto.
Quienes a pesar de no contar con recursos econmicos y financieros se comprometen a

apoyar en todos los trabajos de conservacin y mantenimiento durante el periodo de
operacin del proyecto.
Poblacin Estudiantil.
Los alumnos son los que perciben directamente las dificultades que presentan sus
instituciones educativas, pese a que no son totalmente consientes del estado en el cual se
vienen brindando los servicios de educacin.
Matriz de involucrados.
Despus de haber efectuado el trabajo de campo, tomando las percepciones de cada uno
de los involucrados en el proyecto, presentamos la matriz de compromiso:
CUADRO N 80: MATRIZ DE IVOLUCRADOS

ACUERDOS Y
GRUPOS INVOLUCRADOS PROBLEMAS INTERESES ESTRATEGIAS COMPROMISOS
Encargarse
Apoyar en las fases
del
Mejorar y ampliar de pre inversin e
Inadecuada financiamiento
GOBIERNO REGIONAL DE la cobertura de inversin de los
prestacin del de la
HUANCAVELICA los servicios proyectos que
servicio educativo. formulacin y
educativos. busquen solucionar
ejecucin del
el problema.
proyecto.
Por su reducido
presupuesto no Mejorar y ampliar
Monitoreo constante del desarrollo del
MUNICIPALIDAD puede atender las la cobertura de
proyecto y alertar sobre cualquier
PROVINCIAL DE ANGARAES necesidades de los servicios
eventualidad que lo ponga en riesgo.
todas las I.E.I. de educativos.
su jurisdiccin.
Por ser la regin
una zona a veces
Apoyar en las
de difcil acceso,
Cumplir las metas gestiones para
no se cuenta con
regionales en la la formulacin
informacin Mejorar la
DIRECCION REGIONAL DE actualizada sobre calidad y formacin y ejecucin del
prestacin de
EDUCACION - de los alumnos de la proyecto
la real condicin servicios
HUANCAVELICA regin. Monitoreo (emisin de
de las I.E. educativos
constante a constancias
Muchas I.E.I. no
docentes y alumnos. necesarias,
cuentan con local
etc.).
para su
funcionamiento.
Contar con los
Inadecuada recursos
prestacin del necesarios para
servicio educativo la adecuada Desarrollo de
por no contar con prestacin del metodologas Compromiso
infraestructura, servicio modernas para de asistir a las
DOCENTES Y DIRECTORES equipos, mejorar la calidad de capacitaciones
educativo,
mobiliario, como: enseanza mediante .
material didctico, infraestructura, capacitaciones.
etc., que sean materiales,
adecuados. equipos y
mobiliario.
Que sus hijos
No se cuenta con necesitan un Asistir a
local propio para adecuado Involucrarse en el capacitaciones
PADRES DE FAMILIA la prestacin del servicio desarrollo educativo y reuniones de
servicio educativo, sin de sus hijos. APAFA
educativo. riesgos regularmente.
latentes.
Se sienten
menospreciados Contar con
Asistir
por las malas adecuados Atencin a las
POBLACION ESTUDIANTIL regularmente a
condiciones de espacios de sesiones de clase.
las clases.
sus instituciones aprendizaje.
educativas.
2.2. Definicin del problema, sus causas y efectos:
2.2.1. El problema central.
Despus de haber efectuado el diagnstico de la situacin actual del proyecto, describiendo

ampliamente las condiciones en la que se viene prestando los servicios educativos iniciales,
se lleg a considerar el problema central de la siguiente manera:
INADECUADA E INSUFICIENTE PRESTACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES DE LOS CENTROS POBLADOS DE
COCHAPATA, COLISCANCHA, OCCOPAMPA, RUPACC, SAN JUAN DE DIOS,
YANAUTUTO DEL DISTRITO DE LIRCAY, PROVINCIA DE ANGARAES, REGIN
HUANCAVELICA.
2.2.2. Anlisis de las causas.
Las siguientes causas identificadas, se sustentan en el diagnstico realizado en cada Centro

Poblado del mbito de influencia del presente estudio, mediante una encuesta realizada a los
padres de familia, docentes y Directores de cada una de las I.E.I. a intervenir.
Es preciso resaltar que las causas tanto directas como indirectas identificadas, son comunes
en cada uno de los Centros Poblados del rea de influencia del presente estudio.
CUADRO N 81 : ANALISIS DE CAUSAS

CAUSAS SUSTENTO
Las Instituciones Educativas Iniciales
1. Inadecuado e insuficiente servicios
brindan los servicios educativos en
educativos.
inadecuadas condiciones.
Las aulas no cuentan con los
1.1. Inapropiados ambientes pedaggicos. requerimientos mnimos necesarios, en
cuanto a dimensiones y diseo.
1.2. Inexistencia de ambientes No se cuenta con ambientes
administrativos y complementarios. administrativos y complementarios.
2. Inadecuados recursos pedaggicos para No se cobertura el 100 % de la poblacin
el servicio educativo. potencial.
El mobiliario con que cuentan las I.E.I. es
2.1. Inadecuado equipamiento y mobiliario y prestado y no se encuentran en buenas
materiales didcticos. condiciones; en cuanto a material
didctico, se carece de ellos
3. Inadecuada gestin de prestacin de No se cobertura el fortalecimiento de
servicios educativos. capacidades
3.1. Ausencia de instrumentos de gestin del Aproximadamente slo el 85 % de la
servicio de educacin inicial en la modalidad poblacin de 3 a 5 aos accede al
escolarizada. servicio educativo.
Dbil conocimiento del concepto de
3.2. Poco acceso a capacitacin de docentes
educacin inicial, sus objetivos y metas.
y padres de familia respecto a la educacin
La responsabilidad de docentes y padres
inicial.
de familia.
Baja o inexistente resiliencia frente a los
3.3. Inexistencia de valoracin y capacidad
peligros y desastres naturales que se
de reaccin frente a un desastre.
pueden presentar en la zona de estudio.
rbol de Causas.
INADECUADA E INSUFICIENTE PRESTACION DE LOS SERVICIOS EN LAS I.E.I. DE LOS CENTROS POBLADOS DE COCHAPATA,
Problema
COLISCANCHA, OCCOPAMPA, RUPACC, SAN JUAN DE DIOS Y YANAUTUTO DEL DISTRITO DE LIRCAY, PROVINCIA ANGARAES
Central
DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA
Inadecuados e insuficientes servicios Inadecuados recursos pedaggicos Inadecuada gestin de prestacin

Causa Directa
educativos para el servicio educativo de servicios
Ausencia de instrumentos de
Inadecuado equipamiento y gestin del servicio de educacin
Inapropiados ambientes Pedaggicos
mobiliario y materiales didcticos inicial en la modalidad
escolarizada
Poco acceso a capacitacin de

Causas Inexistencia de ambientes
docentes y padres de familia
Indirectas administrativos y complementarios
respecto al la educacion inicial
Inexistencia de valoracin y
capacidad de reaccin frente a un
desastre.
2.2.3. Anlisis de los efectos.
Los siguientes efectos identificados, se sustentan en el diagnstico realizado en cada Centro Poblado
del mbito de influencia del presente estudio, mediante una encuesta realizada a los padres de
familia, docentes y Directores de cada uno de las I.E.I. a intervenir.
Es preciso resaltar que los efectos tanto directos como indirectos identificados, son comunes en cada
uno de los Centros Poblados del rea influencia del presente estudio.
De no solucionarse el problema identificado mediante el presente proyecto, en un mediano o largo

plazo se espera un BAJO NIVEL DE DESARROLLO INTEGRAL DE LOS EDUCANDOS, en cada
uno de los Centros Poblados del rea de influencia.
CUADRO N 82: ANALISIS DE EFECTOS

EFECTOS SUSTENO (evidencias)
1. Reducido logro de aprendizaje de los Los niveles de asimilacin de nuevas habilidades y
alumnos. destrezas son deficientes.
El nmero de alumnos que alcanzan un nivel
1.1. Bajo rendimiento escolar.
suficiente de aprendizaje es bajo.
La falta de condiciones y material didctico
2. Desmotivacin de los alumnos y docentes. adecuados hacen de las sesiones de aprendizaje
poco atractivas para los alumnos y docentes.
2.1. Desercin escolar. El riesgo de desercin escolar es latente.
rbol de Efectos
Efecto Final BAJO NIVEL DE DESARROLLO INTEGRAL DE LOS EDUCANDOS
Efecto Indirecto Bajo rendimiento escolar Desercin escolar
Reduccin del Logro de aprendizaje Desmotivacin de los alumnos y

Efecto Directo
de los alumnos docentes
INADECUADA E INSUFICIENTE PRESTACION DE LOS SERVICIOS EN LAS I.E.I. DE LOS CENTROS POBLADOS DE COCHAPATA,
Problema
COLISCANCHA, OCCOPAMPA, RUPACC, SAN JUAN DE DIOS Y YANAUTUTO DEL DISTRITO DE LIRCAY, PROVINCIA ANGARAES
Central
DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA
rbol de Problema, Causas y Efectos.
2.3. Planteamiento del proyecto.
2.3.1. El objetivo central.
Del anlisis del problema, sus causas y efectos, determinamos el siguiente Objetivo Central:
ADECUADA PRESTACION DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS INICIALES DE LOS CENTROS POBLADOS DE COCHAPATA, COLISCANCHA,
OCCOPAMPA, RUPACC, SAN JUAN DE DIOS Y YANAUTUTO DEL DISTRITO DE
LIRCAY, PROVINCIA DE ANGARAES, REGIN HUANCAVELICA, el mismo que est asociado
a la solucin del Problema Central.
2.3.2. Los medios para alcanzar el objetivo central.
Los medios para solucionar el mencionado problema central de nuestro estudio, han sido
obtenidos transformando las causas que lo ocasionan en la situacin solucionada.
Las causas directas constituirn nuestros medios de primer nivel y las causas indirectas
constituirn nuestros medios fundamentales. Siendo el resultado de dicho anlisis el siguiente:
CUADRO N 83: ANALISIS DE CAUSAS
CAUSAS SUSTENTO (evidencias).
1. Adecuado e insuficiente servicios Las Instituciones Educativas Iniciales brindan
educativos. los servicios educativos en adecuadas condiciones.
Las aulas cuentan con los requerimientos mnimos
1.1. Apropiados ambientes pedaggicos.
necesarios, en cuanto a dimensiones y diseo.
1.2. Existencia de ambientes Se cuenta con ambientes administrativos y
administrativos y complementarios. complementarios.
2. Adecuados recursos pedaggicos para
Se cobertura el 100 % de la poblacin potencial.
el servicio educativo.
El mobiliario con que cuentan las I.E.I. es propio y se
2.1. Adecuado equipamiento y mobiliario y encuentran en buenas condiciones; en cuanto a
materiales didcticos. material didctico, se cuenta apropiadamente con
ellos.
3. Adecuada gestin de prestacin de
Se cobertura el fortalecimiento de capacidades
servicios educativos.
3.1. Presencia de instrumentos de gestin
Ms del 85 % de la poblacin de 3 a 5 aos accede
del servicio de educacin inicial en la
al servicio educativo.
modalidad escolarizada.
3.2. Mayor acceso a capacitacin de Mayor conocimiento del concepto de educacin
docentes y padres de familia respecto a la inicial, sus objetivos y metas. La responsabilidad de
educacin inicial. docentes y padres de familia.
Disminucin de la Desercin
Fin Indirecto Alto rendimiento escolar
escolar
Existente resiliencia frente a los peligros y desastres

3.3. Existencia de valoracin y capacidad de
naturales que se pueden presentar en la zona de
Incremento del Logro de aprendizaje
reaccin frente a un desastre. Motivacin de los alumnos y
Fin Directo estudio.
rbol de Medios
ADECUADA y SUFICIENTE PRESTACION DE LOS SERVICIOS EN LAS I.E.I. DE LOS CENTROS POBLADOS DE COCHAPATA, COLISCANCHA,
Objetivo
OCCOPAMPA, RUPACC, SAN JUAN DE DIOS Y YANAUTUTO DEL DISTRITO DE LIRCAY, PROVINCIA ANGARAES DEPARTAMENTO DE
Central
HUANCAVELICA
Medio de Adecuados e insuficientes servicios Adecuados recursos pedaggicos para Adecuada gestin de prestacin de
Primer Nivel educativos el servicio educativo servicios
Presencia de instrumentos de
Adecuado equipamiento y mobiliario gestin del servicio de educacin
Apropiados ambientes Pedaggicos
y materiales didcticos inicial en la modalidad
escolarizada
Mayor acceso a capacitacin de

Medios Existencia de ambientes
Fundamentales administrativos y complementarios
respecto al la educacin inicial
Existencia de valoracin y
desastre.
2.3.3. Los fines del proyecto.
Los fines se refieren a las consecuencias positivas que se generarn al alcanzar los objetivos del
presente Proyecto de Inversin y la reversin de los efectos del problema identificado. Los efectos
directos e indirectos constituirn nuestros fines directos e indirectos respectivamente y el efecto
ltimo ser nuestro fin ltimo.
Siendo el resultado de nuestro anlisis de los fines el siguiente:

CUADRO N 84: ANALISIS DE FINES
EFECTOS SUSTENO (evidencias)

1. Incremento del logro de aprendizaje de los Los niveles de asimilacin de nuevas
alumnos. habilidades y destrezas son eficientes.
El nmero de alumnos que alcanzan un nivel
1.1. Alto rendimiento escolar.
suficiente de aprendizaje es alto.
La existencia de condiciones y material
didctico adecuados hacen de las sesiones de
2. Motivacin de los alumnos y docentes.
aprendizaje ms atractivas para los alumnos y
docentes.
2.1. Disminucin de la desercin escolar. El riesgo de desercin escolar es menor.
rbol de Fines
A continuacin presentamos el rbol de objetivos, medios y fines, el cual viene de la siguiente

manera:
rbol de Objetivo, Medios y Fines
Fin ltimo ADECUADO NIVEL DE DESARROLLO INTEGRAL DE LOS EDUCANDOS
Disminucin de la Desercin
Fin Indirecto Alto rendimiento escolar
escolar
Incremento del Logro de aprendizaje Motivacin de los alumnos y

Fin Directo
ADECUADA y SUFICIENTE PRESTACION DE LOS SERVICIOS EN LAS I.E.I. DE LOS CENTROS POBLADOS DE COCHAPATA, COLISCANCHA,
Objetivo
OCCOPAMPA, RUPACC, SAN JUAN DE DIOS Y YANAUTUTO DEL DISTRITO DE LIRCAY, PROVINCIA ANGARAES DEPARTAMENTO DE
Central
HUANCAVELICA
Medio de Adecuados e insuficientes servicios Adecuados recursos pedaggicos para Adecuada gestin de prestacin de
Primer Nivel educativos el servicio educativo servicios
Presencia de instrumentos de
Adecuado equipamiento y mobiliario gestin del servicio de educacin
Apropiados ambientes Pedaggicos
y materiales didcticos inicial en la modalidad
escolarizada
Mayor acceso a capacitacin de

Medios Existencia de ambientes
Fundamentales administrativos y complementarios
respecto al la educacin inicial
Existencia de valoracin y
desastre.
2.3.4. Planteamiento de las alternativas de solucin.
2.3.4.1 Anlisis de la interrelacin de los medios fundamentales.
La interrelacin que se establece entre nuestros medios fundamentales, tiene un carcter

complementario e independiente entre s. Es decir dichos medios fundamentales no guardan
relacin entre uno y otro, y a la vez pueden ser llevados a cabo conjuntamente para la
consecucin de nuestro objetivo central.
CUADRO N 85: COMPLEMENTARIOS
INDEPENDIE INDEPENDIE INDEPENDIE INDEPENDIENTE INDEPENDIENTE

NTE
1. Apropiados 2. NTE
Existencia 3. NTE
Adecuado 4. Presencia 5. Mayor 6. Existencia
ambientes de ambientes equipamiento de acceso a de valoracin y
pedaggicos. administrativos de mobiliario y instrumentos capacitacin capacidad de
y material de gestin de de docentes y reaccin frente
complementari didctico. educacin padres de a un desastre.
os. inicial en la familia
modalidad respecto a la
escolarizada educacin
inicial.
2.3.4.2 Planteamiento de las alternativas de solucin
A continuacin presentamos las alternativas de solucin al proyecto, despus de haber

analizado el rbol de causa efecto y de medios y fines, considerando los medios
fundamentales para este caso:
DESCRIPCION DE LA ALTERNATIVA UNICA
M.F. 1: APROPIADOS AMBIENTES PEDAGOGICOS
ACCION 1.1. : Implementacin de infraestructura con ambientes para uso pedaggico.
Construccin de areas de circulacin, graderas y rampas.
Construccin de aulas de 60 m2, con su respectivo SS.HH. de 4.40 m2 y un depsito

de materiales didcticos de 5.50 m2.
M.F. 2: EXISTENCIA DE AMBIENTES ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMENTARIOS
ACCION 2.1. : Implementacin de infraestructura con ambientes para uso

administrativo y complementario.
Construccin de ambientes administrativos (Secretaria y Direccin). De 22.20 m2.
Construccin de servicios higinicos para docentes de 2.50 m2. y depsito de limpieza

de 4.40 m2.
Construccin de saln para usos mltiples de 57.00 m2, cocineta de 7.50 m2. y
despensa. 4.40 m2.
Construccin de vivienda para docentes de 20.50 m2. con su respectivo servicio

higinico.
Construccin de tpico de 16.50 m2.
Construccin de cerco perimtrico. Con su respectivo acceso principal.
Construccin de alameda de acceso de 36.00 m2.
Construccin de patio de usos mltiples de 130 M2.
Construccin de patio de usos mltiples techado 75.00 m2. o Construccin de rea de

esparcimiento, juegos infantiles o Construccin de tanque cisterna y tanque elevado.
Construccin de tanque sptico y pozo percolador.
Es preciso sealar que las componentes mencionadas son las mismas para cada una de
las
I.E.I. identificadas como foco del problema sobre la cual se va a intervenir, existiendo
diferencias solamente a nivel de la longitud del cerco perimtrico a construir; el mismo que
se detallara en el captulo sobre la formulacin del proyecto.
M.F. 3: ADECUADO EQUIPAMIENTO DE MOBILIARIO Y MATERIAL DIDACTICO
ACCION 3.1. : Equipamiento con mobiliario, material didctico y equipos.
Equipamiento de todos los ambientes.
Es preciso sealar que las componentes mencionadas son las mismas para cada una de
las
I.E.I. identificadas como foco del problema sobre la cual se va a intervenir.
M.F. 4: PRESENCIA DE INSTRUMENTOS DE GESTIN DE EDUCACIN INICIAL EN LA

MODALIDAD ESCOLARIZADA
ACCION 4.1. : Concientizacin a docentes directores en instrumentos de gestin

del servicio de educacin inicial en la modalidad escolarizada.
Charlas orientadas a la Comunidad.
Es preciso sealar que las componentes mencionadas son las mismas para cada una
de las
I.E.I. identificadas como foco del problema sobre la cual se va a intervenir.
M.F. 5: MAYOR ACCESO A CAPACITACIN DE DOCENTES Y PADRES DE FAMILIA

RESPECTO A LA EDUCACIN INICIAL.
ACCION 5.1. : Capacitacin de docentes y padres de familia respecto a la educacin

inicial
Capacitacin al personal en temas de formacin educacional, con especialidad en

educacin inicial.
Importancia de la formacin de nios en entre las edades de 03 a 05 aos.
Es preciso sealar que el componente mencionado es nica para las ocho I.E.I.
identificadas como foco del problema.
M.F. 6: EXISTENCIA DE VALORACIN Y CAPACIDAD DE REACCIN FRENTE A UN

DESASTRE.
ACCION 6.1. : Capacitacin de docentes, padres de familia y poblacin estudiantil

respecto a seguridad frente a desastres naturales.
Capacitacin al personal de docentes, padres de familia y poblacin estudiantil respecto al

concepto de resiliencia frente a los peligros y desastres naturales que se presentan en la zona de
estudio.
III. MDULO III:
FORMULACIN.
3.1. Horizonte de evaluacin: PAMELA
El ciclo de proyecto del presente estudio est referido para cumplir las tres fases: Pre inversin,
Inversin y finalmente la Post inversin. A continuacin en el siguiente cuadro, se detalla la duracin
de cada una de las fases y etapas antes mencionadas. La duracin de la inversin de la alternativa I,
ser de 10 meses durante el ao cero, mientras que la etapa de operacin y mantenimiento ser de
10 aos. En tanto que la Alternativa II, tiene la misma duracin en tiempo que la alternativa I.
CUADRO N 86 : HORIZONTE DE EVALUACION
PERIODO "0"
AO 1 AO 2 AO 3 AO 4 AO 5 AO 6 AO 7 AO 8 AO 9 AO 10
MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6 MES 7 MES 8 MES 9 MES 10 MES 11 MES 12 MES 13
APROBACION, RESOLUCION Y FASE DE

BASES PARA EXPEDIENTE TECNICO
BASES PARA LA EJECUCION

ELABORACION DE
ELABORACION DE
CONVOCATORIA
CONVOCATORIA
INVERSION
ELABORACION
DE EXPEDIENTE
TECNICO EJECUCION DEL PROYECTO OPERACIN Y MANTENIMIENTO
ETAPA DE INVERSION ETAPA DE POST INVERSION

FUENTE : EQUIPO FORMULADOR
3.2. Determinacin de la brecha oferta demanda.
3.2.1. Anlisis de la demanda:
Para determinar la Demanda Potencial de cada grado, durante el horizonte de evaluacin del
proyecto, emplearemos la tasa de crecimiento de la poblacin de la edad de los grupos respectivos,
en este caso, los grupos de edad simple de 3,4 y 5 aos.
En el presente estudio, emplearemos los datos obtenidos en los 2 ltimos censos de poblacin y
vivienda. Puesto que no existe informacin a nivel de cada Centro Poblado, emplearemos la
informacin obtenida a nivel del Distrito de Lircay, y sealamos que dicha informacin es
representativa para nuestros Centros Poblados.
CUADRO N 87: TASAS INTERCENSALES
POBLACIN CENSO CENSO TASA
SEGN EDAD 1993 2007 INTERC.
3 aos 656 740 0.0086
4 aos 742 746 0.0004
5 aos 694 770 0.0075
La proyeccin de la demanda nos muestra, una hipottica evolucin de la poblacin comprendida

entre 3 a 5 aos de edad durante el horizonte de evaluacin del proyecto, los mismos que requerirn
la prestacin de servicios educativos. Dicha proyeccin nos permitir dimensionar nuestro proyecto a
futuro, para poder as garantizar el acceso a este servicio educativo de nivel inicial a la poblacin
objetivo, bajo estndares normativos de calidad educativa.
La proyeccin de la demanda potencial, en el Centro Poblado de Cochapata, durante el horizonte de

evaluacin del proyecto; realizado en base a la poblacin actual correspondiente al Periodo 0, a
razn de su respectiva tasa intercensal es como sigue:
CUADRO N 88: PROYECCION DE LA DEMANDA POTENCIAL - COCHAPATA
POBLACIN SEGN EDAD PERIODO "0" 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 aos 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9
4 aos 13 13 13 13 14 14 14 14 14 14 14
5 aos 15 15 15 16 16 16 16 16 16 16 16
TOTAL 36 37 37 37 38 38 38 39 39 39 40
La proyeccin de la demanda potencial, en el Centro Poblado de Coliscancha, durante el horizonte

de evaluacin del proyecto; realizado en base a la poblacin actual correspondiente al Periodo 0, a
CUADRO N 90: PROYECCION DE LA DEMANDA POTENCIAL - COLISCANCHA

3 aos 9 9 9 9 9 9 10 10 10 10 10
4 aos 16 16 16 17 17 17 17 17 17 17 18
5 aos 10 10 10 10 10 11 11 11 11 11 11
TOTAL 35 36 36 36 37 37 37 37 38 38 38
La proyeccin de la demanda potencial, en el Centro Poblado de Occopampa, durante el horizonte

de evaluacin del proyecto; realizado en base a la poblacin actual correspondiente al Periodo 0, a
CUADRO N 91: PROYECCION DE LA DEMANDA POTENCIAL - OCCOPAMPA
3 aos 13 13 13 13 14 14 14 14 14 14 14
4 aos 12 12 12 12 13 13 13 13 13 13 13
5 aos 10 10 10 10 10 11 11 11 11 11 11
TOTAL 35 36 36 36 37 37 37 37 38 38 38
La proyeccin de la demanda potencial, en el Centro Poblado de Rupacc, durante el horizonte de

CUADRO N 92: PROYECCION DE LA DEMANDA POTENCIAL - RUPACC
SEGN EDAD PERIODO "0" 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 aos 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
4 aos 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
5 aos 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9
TOTAL 25 26 26 26 26 27 27 27 27 27 28
La proyeccin de la demanda potencial, en el Centro Poblado de San Juan de Dios, durante el

horizonte de evaluacin del proyecto; realizado en base a la poblacin actual correspondiente al
Periodo 0, a razn de su respectiva tasa intercensal es como sigue:
CUADRO N 93: PROYECCION DE LA DEMANDA POTENCIAL - SAN JUAN DE DIOS
3 aos 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 aos 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 aos 7 7 7 7 7 7 7 7 8 8 8
TOTAL 16 16 16 17 17 17 17 17 17 17 18
La proyeccin de la demanda potencial, en el Centro Poblado de Yanaututo, durante el horizonte de

CUADRO N 94: PROYECCION DE LA DEMANDA POTENCIAL - YANAUTUTO
3 aos 11 11 11 11 11 12 12 12 12 12 12
4 aos 13 13 13 13 14 14 14 14 14 14 14
5 aos 11 11 11 11 11 12 12 12 12 12 12
TOTAL 35 36 36 36 37 37 37 37 38 38 38
El consolidado de la proyeccin de la demanda potencial del presente Proyecto de Inversin Pblica

correspondiente a los ocho Centros Poblados inmersos en el mismo, es como sigue:
CUADRO N 95: CONSOLIDADO PROYECCION DE LA DEMANDA POTENCIAL
3 aos 63 65 65 66 66 67 67 68 69 69 70
4 aos 74 76 76 77 78 78 79 80 80 81 82
5 aos 68 69 70 70 71 72 72 73 73 74 75
TOTAL 206 209 211 213 215 217 219 220 222 224 226
De acuerdo a los datos presentados, podemos concluir que la proyeccin de la demanda potencial
tiene una tendencia positiva significativa, la cual fortalece las razones del presente estudio.
3.2.1.1. Proyeccin de la Demanda Efectiva:
La demanda efectiva es aquella poblacin que efectivamente demanda la prestacin del servicio
educativo. Esta elaborada en base a las nminas de matrcula de cada una de las Instituciones
Educativas a intervenir mediante el presente proyecto.
El registro histrico de las matrculas en cada una de las Instituciones educativas a intervenir, nos
proporcionar la respectiva tasa de matrcula que nos permitir elaborar la proyeccin de la poblacin
demandante efectiva.
En vista que el registro de matrculas no puede ser empleado para determinar la tasa de matrcula,
debido a que en la mayora de los casos las Instituciones educativas son de reciente creacin y en el
caso de las I.E.I. N 985 y 989, no muestra una tendencia clara debido a la cantidad de datos
insuficiente. Emplearemos las siguientes tasas (elaborada en base los censos de poblacin y vivienda
del ao 1993 y 2007) para determinar la proyeccin:
CUADRO N 96: TASAS DE MATRICULA PARA
I.E.I. DE RECIENTE
FUNCIONAMIENTO
TASA DE
GRADOS
MATRICULA
3 aos 0.0086
4 aos 0.0004
5 aos 0.0075
3.2.1.2. Proyeccin de la Demanda Efectiva Sin Proyecto:
La proyeccin de la Demanda efectiva es aquella proporcin de la poblacin que efectivamente

demandar el servicio educativo, independientemente de la ejecucin del presente PIP. A proyeccin
de esta demanda ha sido elaborada asumiendo que las tasas de matrcula (Cuadro N 76) se
mantendrn durante el horizonte de evaluacin del presente proyecto.
A continuacin se detalla la proyeccin de la demanda efectiva Sin Proyecto, por cada I.E.I. a
intervenir.
CUADRO N 97: PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA "SIN PROYECTO" DE LA I.E.I. N 980 - COCHAPATA
GRADOS PERIODO "0" 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 aos 13 13 13 13 13 14 14 14 14 14 14
4 aos 11 13 13 13 13 13 14 14 14 14 14
5 aos 7 11 13 13 13 13 13 14 14 14 14
TOTAL 31 37 39 40 40 40 41 41 41 42 42
CUADRO N 98: PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA "SIN PROYECTO" DE LA I.E.I. N 981 - COLISCANCHA
GRADOS PERIODO "0" 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 aos 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
4 aos 14 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
5 aos 10 14 6 6 6 6 6 6 6 6 6
TOTAL 30 26 18 18 18 19 19 19 19 19 19
CUADRO N 99: PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA "SIN PROYECTO" DE LA I.E.I. N 985 - OCCOPAMPA
GRADOS PERIODO "0" 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 aos 9 9 9 9 9 9 9 10 10 10 10
4 aos 16 9 9 9 9 9 9 9 10 10 10
5 aos 8 16 9 9 9 9 9 9 9 10 10
TOTAL 33 34 27 27 28 28 28 28 29 29 29
CUADRO N 100: PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA "SIN PROYECTO" DE LA I.E.I. N 988 - RUPACC
GRADOS PERIODO "0" 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 aos 9 9 9 9 9 9 9 9 10 10 10
4 aos 6 9 9 9 9 9 9 9 9 10 10
5 aos 6 6 9 9 9 9 9 9 9 9 9
TOTAL 21 24 27 27 27 28 28 28 28 29 29
CUADRO N 101: PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA "SIN PROYECTO" DE LA I.E.I. N 989 SAN JUAN DE DIOS
GRADOS PERIODO "0"
2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 aos 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
4 aos 3 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
5 aos 5 3 6 6 6 6 6 6 6 6 6
TOTAL 14 15 18 18 18 19 19 19 19 19 19
CUADRO N 102: PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA "SIN PROYECTO" DE LA I.E.I. N 991 YANAUTUTO
GRADOS PERIODO "0" 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 aos 12 12 12 12 12 12 13 13 13 13 13
4 aos 9 12 12 12 12 12 12 13 13 13 13
5 aos 9 9 12 12 12 12 12 12 13 13 13
TOTAL 30 33 36 36 37 37 37 38 38 38 38
El siguiente cuadro nos muestra el consolidado de la proyeccin de la demanda efectiva Sin

Proyecto, que comprende a las ocho Instituciones Educativas a intervenir:
CUADRO N 103: CONSOLIDADO PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA "SIN PROYECTO"
PERIODO AO 1 AO 2 AO 3 AO 4 AO 5 AO 6 AO 7 AO 8 AO 9 AO 10
GRADOS "0" 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 aos 61 61 62 62 63 63 64 64 65 65 66
4 aos 68 61 61 62 62 63 63 64 64 65 65
5 aos 52 68 61 61 62 62 63 63 64 64 64
TOTAL 181 190 184 186 187 189 190 192 193 195 195
3.2.1.3. Proyeccin de la Demanda Efectiva Con Proyecto:
La proyeccin de la demanda efectiva Con Proyecto est elaborada tomando como punto de partida
la demanda Sin Proyecto.
Puesto que el presente proyecto contempla medidas para concientizar a los padres de familia de cada
una de las comunidades sobre la importancia del acceso a los servicios educativos de nivel inicial.
Luego se prev que la demanda efectiva Con Proyecto ser como a continuacin se detalla:
CUADRO N 104 : PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA "CON PROYECTO" DE LA I.E.I. N 980 - COCHAPATA
3 aos 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9
4 aos 13 13 13 13 14 14 14 14 14 14 14
5 aos 15 15 15 16 16 16 16 16 16 16 16
TOTAL 36 37 37 37 38 38 38 39 39 39 40
CUADRO N 105: PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA "CON PROYECTO" DE LA I.E.I. N 981 - COLISCANCHA
3 aos 9 9 9 9 9 9 10 10 10 10 10
4 aos 16 16 16 17 17 17 17 17 17 17 18
5 aos 10 10 10 10 10 11 11 11 11 11 11
TOTAL 35 36 36 36 37 37 37 37 38 38 38
CUADRO N 106: PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA "CON PROYECTO" DE LA I.E.I. N 985 - OCCOPAMPA
3 aos 13 13 13 13 14 14 14 14 14 14 14
4 aos 12 12 12 12 13 13 13 13 13 13 13
5 aos 10 10 10 10 10 11 11 11 11 11 11
TOTAL 35 36 36 36 37 37 37 37 38 38 38
CUADRO N 107: PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA "CON PROYECTO" DE LA I.E.I. N 988 - RUPACC
3 aos 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
4 aos 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
5 aos 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9
TOTAL 25 26 26 26 26 27 27 27 27 27 28
CUADRO N 108: PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA "CON PROYECTO" DE LA I.E.I. N 989 SAN JUAN DE DIOS.
3 aos 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 aos 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 aos 7 7 7 7 7 7 7 7 8 8 8
TOTAL 16 16 16 17 17 17 17 17 17 17 18
CUADRO N 109: PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA "CON PROYECTO" DE LA I.E.I. N 991 YANAUTUTO.
3 aos 11 11 11 11 11 12 12 12 12 12 12
4 aos 13 13 13 13 14 14 14 14 14 14 14
5 aos 11 11 11 11 11 12 12 12 12 12 12
TOTAL 35 36 36 36 37 37 37 37 38 38 38
Cuadro consolidado sobre la proyeccin de la demanda efectiva Con Proyecto es como sigue:
CUADRO N 110: CONSOLIDADO PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA.
3 aos 63 65 65 66 66 67 67 68 69 69 70
4 aos 74 76 76 77 78 78 79 80 80 81 82
5 aos 68 69 70 70 71 72 72 73 73 74 75
TOTAL 206 209 211 213 215 217 219 220 222 224 226
3.2.2. Anlisis de la oferta:
De acuerdo a nuestro anlisis sobre la capacidad actual de la oferta educativa, la cual es nula;
podemos asegurar que la proyeccin de la oferta tambin ser nula.
CUADRO N 111: PROYECCION DE LA OFERTA

PERIODO
SEGN
"0" 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
EDAD
3 aos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 aos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 aos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3.2.3. Determinacin de la brecha:
La determinacin de la brecha oferta demanda en el horizonte de evaluacin del presente proyecto,

se obtiene de la comparacin entre la proyeccin de la demanda efectiva con proyecto y la proyeccin
de la oferta optimizada o la oferta actual (capacidad acorde a estndares sectoriales).
La brecha identificada es de cobertura y de calidad; puesto que hay poblacin que no est siendo
atendida, y el servicio que se brinda actualmente no cumple con los estndares de calidad
establecidos por el Ministerio de Educacin.
El balance de la oferta demanda para cada I.E. es como se detalla a continuacin:

CUADRO N 112 BALANCE OFERTA - DEMANDA DE LA I.E.I. N 980 - COCHAPATA
DEMANDA CON
PROYECTO 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9
3 aos DEMANDA
OPTIMIZADA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
BRECHA 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9
DEMANDA CON 1 1 1 1
PROYECTO 13 13 13 14 14 14 14
3 4 4 4
DEMANDA
4 aos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
OPTIMIZADA
BRECHA 1 1 1 1
13 13 13 14 14 14 14
3 4 4 4
DEMANDA CON 1
PROYECTO 15 15 16 16 16 16 16 16 16 16
5
5 aos DEMANDA
OPTIMIZADA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
BRECHA 15 15 15 16 16 16 16 16 16 16 16
TOTAL 36 37 37 37 38 38 38 39 39 39 40
CUADRO N 113: BALANCE OFERTA - DEMANDA DE LA I.E.I. N 981 - COLISCANCHA

DEMANDA CON
PROYECTO 9 9 9 9 9 9 10 10 10 10 10
DEMANDA
3 aos OPTIMIZADA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
BRECHA 9 9 9 9 9 9 10 10 10 10 10
DEMANDA CON
PROYECTO 16 16 16 17 17 17 17 17 17 17 18
4 aos DEMANDA
OPTIMIZADA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
BRECHA 16 16 16 17 17 17 17 17 17 17 18
DEMANDA CON
PROYECTO 10 10 10 10 10 11 11 11 11 11 11
5 aos DEMANDA
OPTIMIZADA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
BRECHA 10 10 10 10 10 11 11 11 11 11 11
TOTAL 35 36 36 36 37 37 37 37 38 38 38
CUADRO N 114: BALANCE OFERTA - DEMANDA DE LA I.E.I. N 985 - OCCOPAMPA

DEMANDA CON
PROYECTO 13 13 13 13 14 14 14 14 14 14 14
DEMANDA
3 aos OPTIMIZADA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
BRECHA 13 13 13 13 14 14 14 14 14 14 14
DEMANDA CON
PROYECTO 12 12 12 12 13 13 13 13 13 13 13
4 aos DEMANDA
OPTIMIZADA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
BRECHA 12 12 12 12 13 13 13 13 13 13 13
DEMANDA CON
PROYECTO 10 10 10 10 10 11 11 11 11 11 11
5 aos DEMANDA
OPTIMIZADA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
BRECHA 10 10 10 10 10 11 11 11 11 11 11
TOTAL 35 36 36 36 37 37 37 37 38 38 38
CUADRO N 115: BALANCE OFERTA - DEMANDA DE LA I.E.I. N 988 - RUPACC

DEMANDA CON
PROYECTO 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
3 aos DEMANDA
OPTIMIZADA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
BRECHA 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
DEMANDA CON
PROYECTO 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
4 aos DEMANDA
OPTIMIZADA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
BRECHA 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
DEMANDA CON
PROYECTO 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9
5 aos DEMANDA
OPTIMIZADA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
BRECHA 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9
TOTAL 25 26 26 26 26 27 27 27 27 27 28
CUADRO N 116: BALANCE OFERTA - DEMANDA DE LA I.E.I. N 989 - SAN JUAN DE DIOS
DEMANDA CON
PROYECTO 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
DEMANDA
3 aos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
OPTIMIZADA
BRECHA 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
DEMANDA CON
PROYECTO 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 aos DEMANDA
OPTIMIZADA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
BRECHA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
DEMANDA CON
PROYECTO 7 7 7 7 7 7 7 7 8 8 8
5 aos DEMANDA
OPTIMIZADA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
BRECHA 7 7 7 7 7 7 7 7 8 8 8
TOTAL 16 16 16 17 17 17 17 17 17 17 18

CUADRO N 117: BALANCE OFERTA - DEMANDA DE LA I.E.I. N 991 - YANAUTUTO

DEMANDA CON
PROYECTO 11 11 11 11 11 12 12 12 12 12 12
DEMANDA
3 aos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
OPTIMIZADA
BRECHA 11 11 11 11 11 12 12 12 12 12 12
DEMANDA CON
PROYECTO 13 13 13 13 14 14 14 14 14 14 14
4 aos DEMANDA
OPTIMIZADA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
BRECHA 13 13 13 13 14 14 14 14 14 14 14
DEMANDA CON
PROYECTO 11 11 11 11 11 12 12 12 12 12 12
5 aos DEMANDA
OPTIMIZADA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
BRECHA 11 11 11 11 11 12 12 12 12 12 12
TOTAL 35 36 36 36 37 37 37 37 38 38 38
El consolidado del balance oferta demanda, se detalla a continuacin:
CUADRO N 118: CONSOLIDADO BALANCE OFERTA - DEMANDA

DEMANDA CON
PROYECTO 63 65 65 66 66 67 67 68 69 69 70
3 aos DEMANDA
OPTIMIZADA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
BRECHA 63 65 65 66 66 67 67 68 69 69 70
DEMANDA CON
PROYECTO 74 76 76 77 78 78 79 80 80 81 82
4 aos DEMANDA
OPTIMIZADA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
BRECHA 74 76 76 77 78 78 79 80 80 81 82
DEMANDA CON
PROYECTO 68 69 70 70 71 72 72 73 73 74 75
5 aos DEMANDA
OPTIMIZADA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
BRECHA 68 69 70 70 71 72 72 73 73 74 75
TOTAL 206 209 211 213 215 217 219 220 222 224 226
3.3. Anlisis tcnico de la alternativa.ROMARIO
3.3.1. Aspectos tcnicos:
3.3.1.1. Localizacin:
I.E.I. N 980:
Se realizar sobre el terreno donado por la Comunidad, en el Centro Poblado de Cochapata.
I.E.I. N 981:
Se realizar sobre el terreno donado por la Comunidad, en el Centro Poblado de Coliscancha.
I.E.I. N 985:
Se realizar sobre el terreno donado por la Comunidad, en el Centro Poblado de Occopampa.
I.E.I. N 988:
Se realizar sobre el terreno donado por la Comunidad, en el Centro Poblado de Rupacc.
I.E.I. N 989:
Se realizar sobre el terreno donado por la Comunidad, en el Centro Poblado de San Juan de
Dios.

I.E.I. N 991:
Se realizar sobre el terreno donado por la Comunidad, en el Centro Poblado de Yanaututo.
3.3.1.2. Tamao:
El dimensionamiento de nuestro proyecto, se realiza en base a la brecha de la oferta y la demanda,

que viene a ser el dficit de la prestacin del servicio educativo.
3.3.1.3. Brecha de Infraestructura:
CUADRO N 119: REQUERIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA - AULAS DE LA I.E.I. N 980 - COCHAPATA

EDAD PERIODO "0" 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 aos 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4
4 aos 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7
5 aos 0.8 0.8 0.8 0.8 0.8 0.8 0.8 0.8 0.8 0.8 0.8
TOTAL 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
CUADRO N 120: REQUERIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA - AULAS DE LA I.E.I. N 981 - COLISCANCHA

PERIODO "0"
EDAD 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 aos 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5
4 aos 0.8 0.8 0.8 0.8 0.8 0.8 0.8 0.9 0.9 0.9 0.9
5 aos 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5
TOTAL 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
CUADRO N 121: REQUERIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA - AULAS DE LA I.E.I. N 985 - OCCOPAMPA

EDAD PERIODO "0" 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 aos 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7
4 aos 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6 0.7 0.7
5 aos 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5
TOTAL 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
CUADRO N 122: REQUERIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA - AULAS DE LA I.E.I. N 988 - RUPACC

EDAD PERIODO "0" 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 aos 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5
4 aos 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5
5 aos 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4
TOTAL 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
CUADRO N 123: REQUERIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA - AULAS DE LA I.E.I. N 989 - SAN JUAN DE DIOS
EDAD PERIODO "0" 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 aos 0.3 0.3 0.3 0.3 0.3 0.3 0.3 0.3 0.3 0.3 0.3
4 aos 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2
5 aos 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4 0.4
TOTAL 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
CUADRO N 124: REQUERIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA - AULAS DE LA I.E.I. N 990 - TUPAC AMARU

EDAD PERIODO "0" 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 aos 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2
4 aos 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1
5 aos 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1
TOTAL 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
CUADRO N 125: REQUERIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA - AULAS DE LA I.E.I. N 991 - YANAUTUTO

EDAD PERIODO "0" 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 aos 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6
4 aos 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7
5 aos 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6 0.6
TOTAL 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

El resumen consolidado del requerimiento de infraestructura, y por lo tanto el tamao del presente
CUADRO N 126: REQUERIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA - AULAS
EDAD PERIODO "0" 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 aos 3.2 3.2 3.3 3.3 3.3 3.3 3.4 3.4 3.4 3.5 3.5
4 aos 3.7 3.8 3.8 3.9 3.9 3.9 4.0 4.0 4.0 4.1 4.1
5 aos 3.4 3.5 3.5 3.5 3.5 3.6 3.6 3.6 3.7 3.7 3.7
TOTAL 11 11 11 11 11 11 12 12 12 12 12
3.3.1.4. Brecha de Recursos Humanos Docentes:
CUADRO N 127: REQUERIMIENTO DE RR.HH. - I.E.I. N 980 - COCHAPATA

Demanda con
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
RR.HH. Proyecto
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
CUADRO N 128: REQUERIMIENTO DE RR.HH. - I.E.I. N 981 - COLISCANCHA

Demanda con
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
RR.HH. Proyecto
TOTAL 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
CUADRO N 129: REQUERIMIENTO DE RR.HH. - I.E.I. N 985 - OCCOPAMPA

Demanda con
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
RR.HH. Proyecto
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
CUADRO N 130: REQUERIMIENTO DE RR.HH. - I.E.I. N 988 - RUPACC

Demanda con
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
RR.HH. Proyecto
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
CUADRO N 131: REQUERIMIENTO DE RR.HH. - I.E.I. N 989 - SAN JUAN DE DIOS

TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
CUADRO N 132: REQUERIMIENTO DE RR.HH. - I.E.I. N 991 - YANAUTUTO

RR.HH.
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
El resumen consolidado del requerimiento de recursos humanos - docentes, y por lo tanto el tamao
del presente proyecto viene determinado del siguiente modo:
CUADRO N 133: REQUERIMIENTO CONSOLIDADO DE RR.HH. DEL PROYECTO

TOTAL 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

3.3.1.4.1. Brecha de Mobiliario:
CUADRO N 134: REQUERIMIENTO MOBILIARIO I.E.I. N 980 - COCHAPATA

(mdulos)
BRECHA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
CUADRO N 135: REQUERIMIENTO MOBILIARIO I.E.I. N 981 - COLISCANCHA

(mdulos)
BRECHA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
CUADRO N 136 : REQUERIMIENTO MOBILIARIO I.E.I. N 985 - OCCOPAMPA

(mdulos)
BRECHA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
CUADRO N 137: REQUERIMIENTO MOBILIARIO I.E.I. N 986 - PALESTINO

(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
CUADRO N 138: REQUERIMIENTO MOBILIARIO I.E.I. N 988 - RUPACC

(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
CUADRO N 139: REQUERIMIENTO MOBILIARIO I.E.I. N 989 - SAN JUAN DE DIOS

(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
MOBILIARIO PARA COCINA Demanda con Proyecto 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
CUADRO N 140: REQUERIMIENTO MOBILIARIO I.E.I. N 991 - YANAUTUTO

(mdulos)
BRECHA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
El resumen consolidado del requerimiento de mobiliario, y por lo tanto el tamao del presente proyecto
viene determinado del siguiente modo:
CUADRO N 141: CONSOLIDADO REQUERIMIENTO MOBILIARIO

(mdulos)
BRECHA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos)
BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

3.3.1.4.2. Brecha de Material EducativoKATY
CUADRO N 142 : REQUERIMIENTO MATERIAL EDUCATIVO I.E.I. N 980 - COCHAPATA

(mdulos) BRECHA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
CUADRO N 143: REQUERIMIENTO MATERIAL EDUCATIVO I.E.I. N 981 - COLISCANCHA

(mdulos) BRECHA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
CUADRO N 144: REQUERIMIENTO MATERIAL EDUCATIVO I.E.I. N 985 - OCCOPAMPA

(mdulos) BRECHA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
CUADRO N 145: REQUERIMIENTO MATERIAL EDUCATIVO I.E.I. N 988 - RUPACC

(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
CUADRO N 146: REQUERIMIENTO MATERIAL EDUCATIVO I.E.I. N 989 - SAN JUAN DE DIOS
(mdulos) BRECHA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
CUADRO N 147: REQUERIMIENTO MATERIAL EDUCATIVO I.E.I. N 991 - YANAUTUTO

(mdulos) BRECHA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
El resumen consolidado del requerimiento mobiliario, y por lo tanto el tamao del presente
CUADRO N 147 : CONSOLIDADO REQUERIMIENTO MATERIAL EDUCATIVO

Demanda con
MATERIAL 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
Proyecto
EDUCATIVO
(mdulos)
BRECHA 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
3.3.2. Metas de productos:
3.3.2.1. Caractersticas Arquitectnicas:
I.E.I. N 980 Centro Poblado De Cochapata:
El proyecto se construir en la localidad de Cochapata cuyas caractersticas son las que se

describirn a continuacin:
MODULO 01:
Esta construccin alberga ambientes como la direccin y secretaria en un rea de 22.00 m2. A
su vez cuenta con servicios higinicos papar docentes en 2.75 m2, un depsito de limpieza de

5.10 m2 y 02 aulas de 60.00 m2 cada uno con su respectivo servicio higinico y depsito de
Materiales.
Este mdulo se construir con un sistema estructural mixto en los ejes principales con sistema
confinado, muros portantes y columnas rectangulares, para los ejes secundarios el sistema
aplicado ser aporticado conformado por columnetas y viguetas de confinamiento, se contaran
con vigas peraltadas y techo aligerado de 0.17 mi. De espesor y techado con cobertura de teja
andina tipo eternit.
Los acabados se realizaran de la siguiente manera: los pisos de las aulas y los ambientes
administrativos en este caso la direccin y secretaria sern de madera machihembrada con
contra zcalos de madera, los servicios higinicos con cermico de alto trnsito, y en depsitos
sern de cemento pulido y coloreado, los corredores y veredas sern de cemento frotachado y
bruado, los muros de realizarn con ladrillo industrial para garantizar su resistencia.
Los acabados en interiores y exteriores sern de cemento y arena fina respectivamente pintados,
en servicios higinicos los zcalos sern de cermico de buena calidad.
Las ventanas sern de sistema proyectante con vidrios de 6 mm reflectante la estructura de

aluminio, instalado por el especialista.
Las puertas en interiores y exteriores sern de madera apanelada de buena calidad con las
caractersticas y diseo que se muestra en los planos con sus respectivas chapas. El
equipamiento se encuentra detallado en los cuadros respectivos, los mismos que sern de buena
calidad.
MODULO 02:
El mdulo alberga el saln de usos mltiples de 57.90 m2, una cocina de 7.55 m2, una despensa
de 4.70 m2.
con vigas peraltadas y techo aligerado de 0.17 mt. De espesor y techado con cobertura de teja
Los acabados se realizaran de la siguiente manera: los pisos del saln de usos mltiples y la
cocina y la despensa sern de cermico de alto trnsito, las veredas ser de cemento frotachado
y bruado.

calidad.
MODULO 03:
Este mdulo consta de dos viviendas para docentes con su respectivo servicio higinico en un
rea de 20.60 m2, cada uno, a la ves un ambiente para tpico en 16.50 m2.

Los acabados se realizaran de la siguiente manera: los pisos de los dormitorios y sala de espera
comedor sern de madera machihembrada, los servicios higinicos y el tpico sern de cermico
de alto trnsito, las veredas ser de cemento frotachado y bruado.

caractersticas y diseo que se muestra en los planos con sus respectivas chapas.
El equipamiento se encuentra detallado en los cuadros respectivos, los mismos que sern de
buena calidad.
AULA AL AIRE LIBRE:
Este espacio tendr las dimensiones que muestra en los planos, se construir con un piso de
adoquines hexagonales o rectangulares y se construir bancas de concreto.
PATIO DE USOS MULTIPLES:
El patio de usos mltiples ser de cemento frotachado, coloreado y bruado de las dimensiones
como muestra los planos, tambin se contara con un patio techado esto con estructuras liviana,
tijerales y correas metlicos y cobertura de material traslucido de las dimensiones como muestra
en los planos.
TANQUE SISTERNA Y TANQUE ELEVADO:
Se construir en tanque cisterna y el tanque elevado de sistema polietileno para almacenamiento

de agua que abastecer todo el complejo educativo.
BIODIGESTOR:
Se construir un sistema de biodigestor para realizar el tratamiento de las aguas servidas toda
vez que no se cuenta con sistema de saneamiento bsico.
JUEGOS INFANTILES:
Se construir con las caractersticas tpicas de este mdulo que consta de: tobogn caracol
abierto de fibra de vidrio, puente en arco fijo, tnel de fibra de vidrio, plataforma de 1.50m de
altura, plataforma de 1.70m de altura, escalera espiral de metal, escalera culebra, tobogn
ondeado de 1.50m de fibra de vidrio, escalera de pirata (sogas), pasamanos curvo de metal,
juego tres en raya (michi), techo piramidal de fibra de vidrio, columpio doble con asientos de fibra
de vidrio. Los mismos que estarn instalados sobre un piso de cemento pulido y bruado.
CERCO PERIMETRICO:
El cerco perimtrico se construir de la siguiente manera: 37.20 ml, transparente con tubos
redondos de 2 de dimetro, y columnetas de amarre de 0.15 x 0.20 acabados y pintados con
colores llamativos, y 114.22 ml de cerco ciego con muros de ladrillo de soga tartajeado y pintado,
con columnetas y viguetas de amarre. Tambin est contemplado la construccin de la portada
principal con columnas de concreto armado y placas segn el diseo arquitectnico, la puertas
sern metlicas segn diseo.
I.E.I. N 981 Centro Poblado De Coliscancha:
El proyecto se construir en la localidad de Coliscancha cuyas caractersticas son las que se


MODULO 01:
Materiales.

calidad.
MODULO 02:
de 4.70 m2.
y bruado.

calidad.
MODULO 03:
rea de 20.60 m2, cada uno, a la vez un ambiente para tpico en 16.50 m2.

de alto trnsito, las veredas ser de cemento frotachado y bruado

buena calidad.
AULA AL AIRE LIBRE:
en los planos.

BIODIGESTOR:
JUEGOS INFANTILES:
CERCO PERIMETRICO:
con columnetas y viguetas de amarre. Tambin est contemplado la construccin de la portada
principal con columnas de concreto armado y placas segn el diseo arquitectnico, las puertas

I.E.I. N 985 Centro Poblado De Occopampa:
El proyecto se construir en la localidad de Coliscancha cuyas caractersticas son las que se

MODULO 01:
Materiales.

calidad.
MODULO 02:
de 4.70 m2.
y bruado.

calidad.
MODULO 03:TANIA


buena calidad.
AULA AL AIRE LIBRE:
en los planos.

BIODIGESTOR:
JUEGOS INFANTILES:
CERCO PERIMETRICO:
con columnetas y viguetas de amarre. Tambin est contemplada la construccin de la portada

I.E.I. N 988 Centro Poblado De Rupacc:
El proyecto se construir en la localidad de Rupacc cuyas caractersticas son las que se

MODULO 01:
5.10 m2 y 01 aula de 60.00 m2 con su respectivo servicio higinico y depsito de Materiales.

calidad.
MODULO 02:
de 4.70 m2.
y bruado.

calidad.

MODULO 03:
Este mdulo consta de una vivienda para docentes con su respectivo servicio higinico en un
rea de 20.60 m2, a la vez un ambiente para tpico en 16.50 m2.
Los acabados se realizaran de la siguiente manera: el piso del dormitorio y sala de espera
comedor sern de madera machihembrada, el servicio higinico y el tpico sern de cermico

buena calidad.
AULA AL AIRE LIBRE:
en los planos.

BIODIGESTOR:
JUEGOS INFANTILES:
CERCO PERIMETRICO:
El cerco perimtrico se construir de la siguiente manera: 24.51ml, transparente con tubos


I.E.I. N 989 Centro Poblado De San Juan de Dios:
El proyecto se construir en la localidad de San Juan cuyas caractersticas son las que se
MODULO 01:
5.10 m2 y 01 aula de 60.00 m2 con su respectivo servicio higinico y depsito de Materiales.

calidad.
MODULO 02:
de 4.70 m2.
y bruado.


calidad.
MODULO 03:
Este mdulo consta de una vivienda para docentes con su respectivo servicio higinico en un
rea de 20.60 m2, a la vez un ambiente para tpico en 16.50 m2.
Los acabados se realizaran de la siguiente manera: el piso del dormitorio y sala de espera
comedor sern de madera machihembrada, el servicio higinico y el tpico sern de cermico

buena calidad.
AULA AL AIRE LIBRE:
en los planos.

BIODIGESTOR:
JUEGOS INFANTILES:
CERCO PERIMETRICO:


I.E.I. N 991 Centro Poblado De Yanaututo:
El proyecto se construir en la localidad de Yanaututo cuyas caractersticas son las que se

MODULO 01:
Materiales.

calidad.
MODULO 02:
de 4.70 m2.
y bruado.


calidad.
MODULO 03: JOSE LUIS

buena calidad.
AULA AL AIRE LIBRE:
en los planos.

BIODIGESTOR:
JUEGOS INFANTILES:

CERCO PERIMETRICO:

3.3.2.2. Caractersticas Estructurales:
Las caractersticas estructurales han sido planteadas para el diseo del mdulo educativo, en funcin
a la zonificacin ssmica del Per, pertenecindole al departamento de Huancavelica la Zona 2, y
para el dimensionamiento de elementos estructurales se ha tenido en cuenta el rea tributaria, la
consideracin de carga muerta, carga viva donde se considera la sobrecarga, y la fuerza de sismo.
Para esto se considera el esquema arquitectnico variando en lo ms mnimo la propuesta de diseo
arquitectnico. Para la eleccin del sistema de infraestructura o cimentacin se ha considerado
realizar el estudio de suelos respectivo, y con los resultados de capacidad portantes y caractersticas
del mismo se han tomado las mejores consideraciones para zapatas y cimientos reforzados, por lo
que podemos sintetizarlo de la siguiente manera:
La cimentacin es superficial convencional y est conformada por zapatas, vigas de cimentacin,

cimientos con dimensiones particulares de acuerdo al suelo.
Se han diseado los aligerados, vigas, columnas, considerando los efectos de carga viva, carga
muerta y carga ssmica haciendo un anlisis de acuerdo a la combinacin recomendada por el
Reglamento Nacional de Edificaciones.
Para evitar los desplazamientos laterales se han considerado las normas vigentes para darle
rigidez en el sentido de las vigas secundarias y de muros de corte en el sentido de las vigas
principales.
Se ha tenido especial cuidado en el control de la cuanta en los elementos vigas, evitando en

todo momento la falla frgil.
El tipo de concreto usado para el diseo de todos los elementos estructurales es de un fc=210
kg/cm2 y para la fluencia del acero de fy=4,200 Kg/cm2. En los elementos de cimentacin
corrida, la calidad del concreto ser de fc=100 Kg/cm2.
La dimensin del rea de acero se ha calculado teniendo en cuenta la distribucin equitativa del
acero en la parte donde sea necesario su utilizacin, siguiendo las recomendaciones de la
Norma E-060 de Concreto Armado.
El tipo de encofrado de los elementos estructurales son en la mayora tpicas, no mostrndose

diseos especiales que tengan mayor dificultad.
Los encuentros entre vigas y columnas no forman entramados de acero que puedan ocasionar
rtulas plsticas.
3.3.2.3. Criterios Estructurales y de Cimentacin:
La estructuracin del sistema de sostenimiento se ha planteado teniendo en consideracin la

capacidad portante del suelo, las cargas actuantes, las luces entre ejes, la calidad del concreto de
acuerdo al Reglamento Nacional de Construcciones para elementos estructurales, la cuanta de acero
en elementos estructurales de concreto armado, el reforzamiento de acero transversal sujeta a
cortante, la zonificacin ssmica del rea del proyecto, el desplazamiento lateral mnimo, entre otros
criterios de diseo evitando en todos los casos la falla frgil y buscando una falla dctil.
La calidad del concreto se eligi de acuerdo al Reglamento Nacional de Construcciones de la

siguiente manera:
Zapatas : Concreto fc = 210 kg/cm2.

Vigas de Cimentacin : Concreto fc = 210 kg/cm2.

Cimentacin : Concreto ciclpeo de 1:10 + 30 % P.G.
Columnas : Concreto fc = 210 kg/cm2.
Vigas : Concreto fc = 210 kg/cm2.
Losas Aligeradas : Concreto fc = 210 kg/cm2.
Escaleras : Concreto fc = 210 kg/cm2.
Veredas, rampas : Concreto fc = 175 kg/cm2.
Cemento : PrtlandTipo I (42.5 Kg)
El Acero deber garantizar la fluencia del elemento estructural y ser del tipo corrugado con
dimetros variables dependiendo de la funcin del elemento, y deber actuar en forma conjunta
con el concreto.
o Acero Corrugado : Fy = 4 200 Kg/cm2.
La albailera confinada deber estar de acuerdo con las caractersticas estipuladas en el

Reglamento Nacional de Construcciones cumpliendo en lo mnimo con lo siguiente:
o Unidad de Albailera : Tipo IV de 18 Huecos
o Mortero : 1: 4 (cemento: arena)
o Juntas : 1.5 cm mximo.
Los pesos especficos considerados para el anlisis son los siguientes:

o Concreto Armado : 2,400 kg/m3.
o Concreto Ciclpeo : 2,300 Kg/m3.
o Piso Terminado : 100 Kg/m2.
o Albailera : 1,800 Kg/m3.
o Losa Aligerada : 250 Kg/m2.
o Aulas : 300 Kg/m2
o Escalera : 100 Kg/m2
o Sobrecarga en Aulas : 300 Kg/m2.
o Sobrecarga en Escaleras : 250 Kg/m2.
De acuerdo al estudio de suelos y a las caractersticas del terreno se han tomado los siguientes
criterios para la cimentacin :
o Profundidad min Cimentacin: 1,29 m,
o Capacidad Admisible : 1.55 kg/cm2.
o Asentamiento : 2,50 cm.
Para el anlisis ssmico se tendrn en cuenta los siguientes criterios de clculo:

o Zona ssmica : 2
o Factor de zona : Z = 0,3
o Condiciones geotcnicas : Suelo de perfil tipo S2, S = 1.20
o Categora de edificacin : A, Tp = 0,60 y U = 1,50
o Sistema estructural : Rd, R = 8
o El anlisis ssmico se ha efectuado de acuerdo a la nueva norma E-030, haciendo un anlisis
dinmico con ayuda del SAP 2000 mediante superposicin espectral de acuerdo a los modos
de vibracin y consideraremos las siguientes frmulas:

= =

Donde:
Sa = Aceleracin espectral
Z = Factor de Zona
U = Factor de Uso
C = Factor de Ampliacin Ssmica
R = Coeficiente de Reduccin por ductilidad
Con el siguiente valor mnimo: C/R 0.10
De igual forma se ha aplicado el criterio de superposicin para obtener la respuesta mxima

elstica esperada (r) tanto para las fuerzas internas de los elementos de la estructura como de
los parmetros globales de la construccin.

3.3.2.4. Caractersticas de las Instalaciones Sanitarias:
El abastecimiento de agua llega desde la red de agua potable existente en el centro poblado,
conectndose por tubera de PVC SAP 3/4, distribuyendo al ramal principal de alimentacin y las
derivaciones a los servicios higinicos de la planta intermedia, la tubera que abastece a los servicios
higinicos ser de 1/2".
Para el sistema de desage se est proyectando una red colectora horizontal de 4" que recibir las
descargas de los servicios higinicos mediante el uso de adaptadores Y de 4 para inodoros y de
Y de 4 a 2 para lavatorios los que se evacuarn hacia la red principal, debindose tener cuidado
en mantener las pendientes y niveles especificados en los planos hasta llegar al tanque sptico y
finalmente al pozo percolador.
La evacuacin de aguas de lluvia, se realizar mediante las vigas canal y por el plano inclinado del
techo el cual comunicar a unos sumideros empotrados en la losa aligerada del techo de la escalera
por donde bajarn los montantes de desage pluvial con tubera PVC SAL de 3 pesado. Estos
montantes bajarn por los muros a travs de la tubera de 3 fijadas con abrazaderas metlicas
3.3.2.5. Caractersticas de las Instalaciones Elctricas:
El presente proyecto comprende el desarrollo de las Instalaciones Elctricas a nivel de redes

exteriores, alimentadores a los tableros de distribucin e instalaciones de interiores a nivel de
ejecucin de obra.
El proyecto comprende el diseo de las Redes exteriores (alimentadores a los tableros de distribucin)
y la iluminacin de las zonas exteriores a los mdulos: as como las instalaciones de interiores
(Iluminacin y tomacorrientes) de los diferentes mdulos que comprende el presente proyecto.
El proyecto se ha desarrollado en base a los Planos de Arquitectura respectivos y a los requerimientos

de energa elctrica manifiesta en ellos.
El proyecto est compuesto de una red de alimentacin a los Tableros de Distribucin. Esta red se
inicia desde la acometida del concesionario (caja de medidor) hasta el Tablero General (TG) y desde
este van a los diferentes sub tableros de distribucin de los mdulos. Estos alimentadores son
generalmente con cables energa del tipo NYY e irn directamente enterrados. En otros casos se
usar los conductores TW con tubos de PVC- SAL Pesado y llevaran cajas de pase respectivo para
su cableado.
La red de iluminacin exterior en corredores se ha propuesto mediante spot Light con focos
ahorradores de 20 wats. Las instalaciones de interiores en aulas se han previsto equipo de
fluorescentes de 2x40 wats. Y en los Servicios Higinicos sern Fluorescentes circulares de 36 wats
con pantalla de opalin. Asimismo en los interiores de los mdulos que comprenden circuitos de
iluminacin, tomacorrientes, alimentadores a circuitos especiales, esquemas de los tableros de
distribucin.
3.3.3. Requerimientos de recursos.
3.3.3.1. Requerimiento de Infraestructura.
I.E.I. N 980 Cochapata:

CUADRO N 148: REQUERIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA I.E.I. N 980 - COCHAPATA
ITEM COMPONENTES U.M. CANTIDAD
1.00 Obras exteriores, Construccin de reas de circulacin graderas y rampas. Und 1.00
Aulas de 60.00 M2. con su respectivo Ss. Hh. De 4.40 m2. Y Deposito de Materiales
2.00 Und 2.00
Didcticos de 5.50 m2.
Construccin de Servicios Higinicos para docentes de 2.50 m2. y depsito de limpieza de
3.00 Und 1.00
4.40 m2.
4.00 Ambientes administrativos (secretaria y Direccin). De 22.20 m2. Und 1.00
5.00 Saln de Usos Mltiples de 57.00 m2, Cocineta de 7.50 m2. y Despensa. 4.40 m2. Und 1.00
6.00 Vivienda para Docentes de 20.50 m2. con su respectivo servicio higinico. Und 2.00
7.00 Construccin de Tpico de 16.50 m2. Und 1.00
8.00 Construccin de Cerco perimtrico de 151.40 ml. Con su respectivo acceso principal. Und 1.00
9.00 Alameda de acceso de 36.00 m2. Und 1.00
10.00 Patio de Usos Mltiples de 130 m2. Und 1.00

11.00 Patio de Usos Mltiples Techado 75.00 m2. Und 1.00

12.00 rea de esparcimiento, juegos infantiles Und 1.00
13.00 Tanque cisterna y Tanque elevado Und 1.00
14.00 Tanque Sptico y Pozo percolador Und 1.00
I.E.I. N 981 Coliscancha:

CUADRO N 149: REQUERIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA I.E.I. N 981 - COLISCANCHA
1.00
Obras exteriores, Construccin de reas de circulacin graderas y rampas. Und 1.00
2.00 Und 2.00
3.00 Und 1.00
4.40 m2.
I.E.I. N 985 Occopampa:

CUADRO N 150: REQUERIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA I.E.I. N 985 - OCCOPAMPA
ITEM COMPONENTES CANTID
U.M.
AD
1.00
2.00 Und 2.00
3.00 Und 1.00
4.40 m2.
I.E.I. N 988 Rupacc:

CUADRO N 151: REQUERIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA I.E.I. N 988 - RUPACC
1.00
2.00 Und 1.00
3.00 Und 1.00
4.40 m2.

I.E.I. N 989 San Juan de Dios

CUADRO N 152: REQUERIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA I.E.I. N 989 - SAN JUAN DE
DIOS
1.00
2.00
Aulas de 60.00 M2. con su respectivo Ss. Hh. De 4.40 m2. Y Deposito de Materiales Und 1.00
3.00 Construccin de Servicios Higinicos para docentes de 2.50 m2. y depsito de limpieza de Und 1.00
4.40 m2.
I.E.I. N 991 Yanaututo

CUADRO N 153: REQUERIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA I.E.I. N 991 - YANAUTUTO
1.00
2.00
Aulas de 60.00 M2. Con su respectivo Ss. Hh. De 4.40 m2. Y Deposito de Materiales Und 2.00
3.00 Construccin de Servicios Higinicos para docentes de 2.50 m2. y depsito de limpieza de Und 1.00
4.40 m2.
Requerimiento Consolidado de Infraestructura del Proyecto:

CUADRO N 154: REQUERIMIENTO CONSOLIDADO DE INFRAESTRUCTURA
1.00 Obras exteriores, Construccin de reas de circulacin graderas y rampas. Und 8.00
2.00 Aulas de 60.00 M2. con su respectivo Ss. Hh. De 4.40 m2. Y Deposito de Materiales Und 12.00
3.00 Construccin de Servicios Higinicos para docentes de 2.50 m2. y depsito de limpieza Und 8.00
de 4.40 m2.
8.00 Construccin de Cerco perimtrico. Con su respectivo acceso principal. Und 8.00
3.3.3.2. Requerimiento de Recursos Humanos:
CUADRO N 155: REQUERIMIENTO DE RECURSOS HUMANOS - DOCENTES DEL PROYECTO

TOTAL 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Se requiere la contratacin de los servicios de 01 docente para el Centro Educativo N 981 del Centro
Poblado de Coliscancha; pues es la nica I.E.I. que presenta un dficit de personal para atender
adecuadamente a la poblacin demandante del servicio educativo.
3.3.3.3. Requerimiento de Capacitacin de docentes:
Se requiere la implementacin de un programa de capacitacin dirigido a los docentes de cada

Institucin Educativa inmersas en el presente proyecto, que consistir en la realizacin de los
siguientes mdulos:
MODULO I: Importancia y elaboracin de instrumentos de gestin institucional: PEI, MOF, ROF,

PCI.
MODULO II: Gestin de acciones institucionales.
MODULO III: Participacin de la comunidad.
El costo a precios de Mercado de esta componente de capacitacin de docentes es de S/. 3,000.00

por cada institucin Educativa.
Por ello se implementar un programa de capacitacin por cada I.E.I. el cual se desarrollar durante
el ao 0 del proyecto. Siendo el requerimiento como se muestra a continuacin:
CUADRO N 156: REQUERIMIENTO CAPACITACION DE

DOCENTES
DESCRIPCION CONDICION AO 0
Demanda con Proyecto 8
CAPACITACION DE DOCENTES Recursos Disponibles 0
BRECHA 8
3.3.3.4. Requerimiento de capacitacin de padres de familia: YESSICA
Considerando la responsabilidad del Padre de familia en educar o hacer que su hijo reciba los
servicios educativos del nivel inicial, se hace preciso complementar con acciones de fortalecimiento
de capacidades dirigido a padres de familia, que consistir en la realizacin de los siguientes mdulos
durante las charlas:
MODULO I: Factores relacionados con el desarrollo cognoscitivo.
MODULO II: Desarrollo de lenguaje y pensamiento lgico.
MODULO III: Desarrollo de conocimiento a partir de recursos de innovacin tecnolgica.
El costo a precios de Mercado de esta componente de capacitacin de padres de familia es de S/.

2,500.00 por cada institucin Educativa.
3.3.3.5. Requerimiento de Mobiliario:
CUADRO N 157: CONSOLIDADO REQUERIMIENTO DE MOBILIARIO

ITEM DESCRIPCION UM CANTIDAD
Mobiliario para aula
1.00 AULA
1 4 mesas y 20 sillas Unidad 12
2 mesa/escritorio y silla para docente melanina Unidad 12
3 1 estante pequeo (sector dramatizacin) melanina Unidad 12
4 1 estante (sector construccin) melanina Unidad 12
5 1 estante (sector juegos tranquilos) melanina Unidad 12
6 1 estante (sector arte o dibujo y pintura) melanina Unidad 12
7 1 estante (sector msica) melanina Unidad 12
8 armario para cuadernos de trabajo melanina Unidad 12
Mobiliario otros ambientes
2.1 DIRECCION

1 Escritorio melanina Unidad 8

2 Mesa de computo melanina Unidad 8
3 2 sillas para directora y visita Unidad 8
4 archivador melanina Unidad 8
5 estante melanina Unidad 8
2.2 SALON DE USOS MULTIPLES/COMEDOR
1 4 mesas y 20 sillas Unidad 12
2.3 COCINA
1 campana extractora Unidad 8
2 cocina (mejorada o gas) Unidad 8
3 1 repostero melanina Unidad 8
4 1 estante melanina Unidad 8
5 Menaje de cocina (4 ollas, sartn, tetera, utensilios de cocina) Unidad 8
2.4 TOPICO
1 1 escritorio y sillas Unidad 8
2 1 camilla Unidad 8
3 1 gabinete Unidad 8
4 1 botiqun Unidad 8
2.5 DEPOSITO DE MATERIALES EDUCATIVOS
1 1 armario Unidad 8
2 1 estante Unidad 8
2.6 VIVIENDA PARA DOCENTES
1 Camas de Plaza y Media c/n colchn Unidad 12
2 Mesa de Trabajo Unidad 12
3 Silla de Madera Unidad 24
4 Frazadas (04 Unidades) y 01 Cubrecama Unidad 12
3.3.3.6. Requerimiento de material educativo:
CUADRO N 158: CONSOLIDADO DE REQUERIMIENTO DE MATERIAL EDUCATIVO

ITEM DESCRIPCION U.M CANTIDAD
Modulo Comunicacin y Matemtica
1 Juego de nmeros Unidad 12.00
2 Octgono Unidad 12.00
3 Almohaditas Unidad 12.00
4 Dados numricos Unidad 12.00
5 Tablero de plantado Unidad 12.00
6 Tiras largas Unidad 12.00
7 Tangram Unidad 12.00
8 Kit de animales domsticos Unidad 12.00
9 Kit de animales de la granja Unidad 12.00
10 Kit de animales de la selva Unidad 12.00
11 Kit de bebes Unidad 12.00
12 Kit de cocina Unidad 12.00
13 Carritos de madera Unidad 12.00
14 Bloques de madera Unidad 12.00
15 Teatrn (para tteres de dedo) Unidad 12.00
16 Kit de tteres de dedo Unidad 12.00
17 Tringulo Unidad 12.00
18 Claves - Par Unidad 12.00
19 Pandereta Unidad 12.00
20 Maracas Unidad 12.00
21 Caja china o Caja Sonora Unidad 12.00
22 Toc toc Unidad 12.00
23 Juego de rompecabezas (1rompecabezas gigante) Unidad 12.00
24 Juego de piezas para encajar Unidad 12.00
25 Juego de Construccion Unidad 12.00
26 cama de madera tornillo Unidad 12.00
27 cocina de madera tornillo Unidad 12.00
29 kit de tteres de guante (5) Unidad 12.00
30 Teatrn para tteres de guante Unidad 12.00
31 tambor o tinya Unidad 12.00
32 palo de lluvia Unidad 12.00
33 kit de clases o bloques lgicos (2) Unidad 12.00
34 kit de chumpis (6 fajas) Unidad 12.00
35 Juego de eslabones de colores de plstico (taper) Unidad 12.00
36 Kit de juegos de domino (5 juegos) Unidad 12.00
37 Kit de juegos de secuencia (6 juegos) Unidad 12.00
38 Kit de tarjetas (5) Unidad 12.00
39 Onomatopeyas Unidad 12.00
40 Lxicas Unidad 12.00

Modulo biblioteca
1 Cuento donde los nios son los protagonistas (de 4 a 5 aos) Unidad 12.00
2 Cuento donde los nios son los protagonistas (de 3 aos) Unidad 12.00
3 Cuento donde los animales son los protagonistas (de 3 aos) Unidad 12.00
4 Cuento donde los animales son los protagonistas (de 4 a 5 aos) Unidad 12.00
5 Coleccin de cuentos clsicos universales Unidad 12.00
6 Cuento para nios y nias de 3 aos sobre los colores Unidad 12.00
7 Cuento para nios y nias de 3 aos sobre las formas Unidad 12.00
8 Cuento para nios y nias de 3 aos sobre los tamaos Unidad 12.00
9 Cuento de indicios sobre animales Unidad 12.00
10 CD de canciones infantiles para nios de 3 aos / con cancionero Unidad 12.00
11 CD de canciones infantiles para nios de 4 - 5 aos / con cancionero Unidad 12.00
12 Texto informativo sobre animales del Per Unidad 12.00
13 Texto informativo sobre plantas del Per Unidad 12.00
14 Texto informativo sobre alimentos nutritivos del Per Unidad 12.00
15 Texto informativo sobre Produccin en el Per Unidad 12.00
16 Texto informativo sobre fiestas costumbristas del Per Unidad 12.00
17 Texto informativo sobre Arte Popular del Per Unidad 12.00
18 Texto informativo sobre Paisajes del Per Unidad 12.00
19 12 Cuentos en Quechua (en chanka) Unidad 12.00
20 * Con los ojos abiertos yo veo
21 * Con los ojos abiertos yo escucho
22 * Que bonito
23 * Manta de colores
24 * Antes muy antes
25 * La fiesta de los tantawawas
26 * El zorro enamorado de la luna
27 * Intima, rbol del sol
28 * El viaje al cielo
29 * La abuela Micaela.
30 * El Muqui
31 * Nunash, la bella durmiente
32 Poemario sembrando Poesas Unidad 12.00
33 Lminas descriptivas Unidad 12.00
34 Gua de Msica Unidad 12.00
35 CD de Msica (quechua) Unidad 12.00
36 DVD ( cuentos) Unidad 12.00
37 CD cuentos (quechua y castellano) Unidad 12.00
38 CD poemario (castellano) Unidad 12.00
39 Exhibidor de libros/cuentos en madera Unidad 12.00
40 Cuentos para nios/as DIGEIBR (10) Unidad 12.00
41 * Harawinchik
42 * Imallampas haykallampas
43 * Kawsayninchikmanta
44 * Llaqtaypa kawsayninkuna
45 * Llaqtaypa willakuynin
46 * Miski takiyninchikta takusunchik
47 * Qipukallo
48 * Takiyninchik
49 * Watuchikuna
50 * Willakuykuna
Mdulo de Ciencia y Ambiente
1 Kit de Linternas (6 linternas con cargador a pilas) Unidad 12.00
2 Kit de lupas (34 lupas) Unidad 8.00
3 Kit Estacas (34 estacas) Unidad 8.00
4 Kit de Frascos Recolectores con lupa (34 frascos con lupa) Unidad 8.00
5 Kit de rodillo de madera (20 rodillos) Unidad 8.00
6 Kit de Jarras con medidas (6 jarras:4 jarras de 1 litro y 4 jarras de medio litro) Unidad 8.00
7 Kit de tazas medidoras (8 tazas de diferentes medidas) Unidad 8.00
Kit de tubos de ensayo con tapa y una Gradilla (6 tubos de ensayo con tapa y una
8 Unidad 12.00
gradilla)
9 Kit de Coladores de Arena Unidad 12.00
10 Kit de embudos (3 embudos de 100mm de dimetro y 3 de 150mm de dimetro) Unidad 12.00
11 Kit de goteros Unidad 12.00
12 Kit de morteros (6 morteros) Unidad 12.00
13 Kit de imanes (12) Unidad 12.00
Kit de Visores de colores (6 anteojos, 18 pares de lentes de colores y 6 Pares de
14 Unidad 12.00
lentes de ojo de insecto.
15 Kit de espejos que transforma imgenes (3) Unidad 12.00
16 Balanza (1) Unidad 12.00
17 Kit de tinas plsticas para agua y arena con soportes metlicos (3 unidades) Unidad 12.00
18 Kit de marcadores multiuso (12 marcadores) Unidad 12.00

Kit de cajas clasificadoras de plstico (2 cajas de 4 compartimientos, 2 de 6, 2 de

19 Unidad 12.00
10 u 8)
20 1 Estante Unidad 12.00
Mdulo de Psicomotricidad
1 Dispositivo para trepar y saltar Unidad 12.00
2 Casa Multiusos Unidad 20.00
3 Kit de Aros (34 aros, cada pieza mide 69 cm de dimetro aprox.) Unidad 8.00
4 Kit de Telas (15) Unidad 12.00
5 Kit de pelotas con peso (34 pelotas de vinil de 51 cm de circunferencia) Unidad 12.00
6 Kit de palicitas (34) Unidad 12.00
7 Kit de tteres de mano (6) Unidad 12.00
8 Kit de slidos geomtricos para nios de 3 a 5 aos (34 piezas) Unidad 12.00
9 Colchoneta para salto 4 Unidad 12.00
10 Kit de pelotas de tela (34 pelotas) Unidad 12.00
11 Kit de sogas (34 sogas) Unidad 12.00
12 Kit de ligas (2 ligas) Unidad 12.00
13 Espejo grande Unidad 12.00
Mdulo de Aseo y Alimentacin
1 Platos Unidad 215.00
2 Tasas Unidad 215.00
3 cucharas Unidad 228.00
4 Balde con cao Unidad 16.00
5 Jarra con tapa Unidad 16.00
6 Batea Unidad 64.00
7 Tacho de Basura Unidad 32.00
8 Jabonera Unidad 215.00
9 Vasos de plstico Unidad 215.00
10 Cepillo de dientes Unidad 215.00
11 Peine Unidad 215.00
12 Botiqun de madera equipado Unidad 16.00
13 Espejo grande con marco de madera Unidad 16.00
14 Escoba Unidad 44.00
15 recogedor Unidad 44.00
16 repisa con perchero Unidad 16.00
Mdulo de Material Fungible
1 Cartulina de colores Unidad 2,170.00

2 Cartulina blanca Unidad 2,170.00
3 Cartulina negra Unidad 930.00
4 Papelotes Blancos docena Unidad 600.00
5 Papelote cuadriculado doc. Unidad 930.00
6 Papelote rayado Unidad 600.00
7 Papel Kraff Unidad 295.00
8 Resma de hojas A4 de papel bond Millar 165.00
9 Plastilina de 12 unidades Unidad 245.00
10 Crayolas gruesas de 12 unidades Unidad 245.00
11 Crayolas delgadas (caja de 12 unidades) Unidad 245.00
12 Tmperas de 1 litro Unidad 48.00
13 Lpices de colores triangulares cada de 12 unidades Unidad 249.00
14 Lpices de carbon #2 punta suave Unidad 249.00
15 Borradores Unidad 249.00
16 Tizas blancas antialrgicas (caja de 20) Unidad 80.00
17 Tizas de diferentes colores antialrgicas (caja de 20) Unidad 80.00
18 Frasco de goma blanca de 1 litro Unidad 80.00
19 Esponjas Unidad 580.00
20 Tijera punta roma Unidad 40.00
21 Juego de Ganchos de ropa de 12 unidades Unidad 24.00
22 Pinceles gruesos de 4 cms de cerda Unidad 99.00
23 Pinceles delgados de 3 cms de cerda Unidad 99.00
24 Papel lustre (colores diversos) Unidad 150.00
25 Papel crepe Unidad 150.00
26 Papel de seda Unidad 40.00
27 Papeles celofn de diferentes colores Unidad 40.00
28 Plumones delgados caja de 12 unidades Unidad 40.00
29 Plumones gruesos caja de 12 unidades Unidad 40.00
30 Masking tape grueso Unidad 40.00
31 Punzn Unidad 16.00
32 Tajadores Unidad 16.00
33 Estuche de acuarelas (12 unidades9 Unidad 40.00
34 Paquete de palitos de helado (100 palitos) Unidad 400.00

3.4. Costos a precio de mercado:
3.4.1. Estimacin de costos de inversin:
Los costos de inversin son aquellos en que se incurren en el momento de ejecutar el proyecto; en el
caso particular; los costos de inversin abarcan costos para la construccin de infraestructura;
capacitacin de docentes; operacin y mantenimiento, mobiliario educativo y material educativo.
CUADRO N 159: CONSOLIDADO DE COSTO DE INVERSION A PRECIOS DE MERCADO

ALTERNATIVA UNICA
COST. UNIT.
ACCION DESCRIPCIN UNIDAD CANT. SUB T. S/.
S/
INPLEMENTACION DE I.E.I. Und. 8.00 6,497,750.81
INFRAESTRUCTURA CON
AMBIESTES PARA USO Sub total 6,497,750.81
PEDAGOGICO
Mobiliario para otros ambientes Und. 8.00 78,045.00
Modulo Comunicacin y Matemtica Und. 8.00 38,318.40

EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO, Modulo biblioteca Und. 8.00 9,993.60
MATERIAL DIDACTICO Y EQUIPOS Mdulo de Ciencia y Ambiente Und. 8.00 25,928.00
CAPACITACION Y CHARLAS Charlas a los padres de familia Und. 8.00 20,000.00
Sub total 44,000.00
GASTOS GENERALES (G. Variables, Gastos fijos) 9.09 % 624,329.40
UTILIDAD 5% 343,415.51
SUB TOTAL 7,836,055.12
18.00% IGV 18% 1,410,489.92
El costo de mitigacin ambiental est incluido dentro de la componente: IMPLEMENTACION DE

INFRAESTRUCTURA CON AMBIENTES PARA USO PEDAGOGICO, ADMINISTRATIVO Y
COMPLEMENTARIO.
3.4.2. Estimacin de costos de reposicin:
3.4.3. Estimacin de costos de operacin y mantenimiento incrementales:
Los costos incrementales de operacin y mantenimiento, estn determinados por la diferencia entre
los costos con proyecto y los costos sin proyecto de operacin y mantenimiento:
3.4.3.1. Costos de Operacin y Mantenimiento a precios de mercado Sin Proyecto
CUADRO N 160: CONSOLIDADO DE COSTO DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS DE MERCADO "SIN

PROYECTO"
S/. S/. ANUAL S/.
OPERACIN 245,540.16
MANTENIMIENTO 0.00
Mantenimiento del local 0.00 800.00 0.00 12.00 0.00

3.4.3.2. Costos de Operacin y Mantenimiento a precios de mercado Con Proyecto:
CUADRO N 161: CONSOLIDADO DE COSTO DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS DE MERCADO "CON

PROYECTO"
S/. S/. ANUAL S/.
OPERACIN 267,870.72
MANTENIMIENTO 9,600.00
Mantenimiento del local 8.00 800.00 800.00 12.00 9,600.00
3.4.3.3. Costos Incrementales de Operacin y Mantenimiento a precios de mercado:
CUADRO N 162: CONSOLIDADO DE COSTOS INCREMENTALES DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS

DE MERCADO
S/. S/. ANUAL S/.
OPERACIN 22,330.56
Sueldo del directivo 1.00 12.00 0.00
Sueldo de docente 1.00 12.00 22,330.56
Mantenimiento del local 1.00 12.00 9,600.00
3.4.4. Flujo de costos incrementales a precios de mercado:
CUADRO N 163: CONSOLIDADO DE FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO

CONSTRUCCION DE
INFRAESTRUCTURA 6,497,750.81
FALTANTE
Y MUEBLES 122,270.00
ADQUISICION DE
MATERIAL DIDACTICO 204,289.40
CAPACITACIONES Y
CHARLAS 44,000.00
MANTENIMIENTO 0 31,930.56 31,930.56 31,930.56 31,930.56 31,930.56 31,930.56 31,930.56 31,930.56 31,930.56 31,930.56
FLUJO TOTAL 9,670,996.23 31,930.56 31,930.56 31,930.56 31,930.56 31,930.56 31,930.56 31,930.56 31,930.56 31,930.56 31,930.56

IV. MDULO I:
EVALUACIN.

4.1. BENEFICIOS DE LA ALTERNATIVA.ROMARIO
Los beneficios del presente proyecto son difciles de cuantificarlos e imposibles de valorarlos en
trminos monetarios; son beneficios intangibles y se mencionan a continuacin:
Igualdad de oportunidades para los nios de los CC.PP. de Cochapata, Coliscancha,

Occopampa, Rupacc, San Juan de Dios, Yanaututo; y por ende para toda la poblacin.
Mayor satisfaccin personal por los conocimientos logrados.
Sentimiento de atencin a las necesidades de mejor educacin por parte del Estado hacia los
pobladores de las zonas ms alejadas del pas.
Los docentes de la I.E. cuentan con mejores condiciones para la correcta gua de sus alumnos.
Se brindan condiciones ms cmodas para los nios en el aula y en toda la I.E.
Los docentes cuentan con una cmoda residencia que les permite descansar adecuadamente,
as como la preparacin de clases.
Los nios se sienten ms seguros, ya que se cuenta con la I.E. debidamente independiente del
acceso de personas ajenas a la institucin.
Mayores oportunidades de mejorar la calidad de vida de los pobladores de los Centros Poblados,
pues una mejor educacin es la oportunidad de mejores empleos.
4.1.1. Poblacin Beneficiada:
La poblacin beneficiada del servicio educativo que brinda el Estado a travs del Ministerio de
Educacin, durante el horizonte de evaluacin del presente proyecto; a nivel de los ocho Centros
Poblados del rea de influencia del presente estudio; es como sigue:
CUADRO N 164: POBLACION BENEFICIADA
POBLACION AO 1 AO 2 AO 3 AO 4 AO 5 AO 6 AO 7 AO 8 AO 9 AO 10
SEGN EDAD 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
3 aos 65 65 66 66 67 67 68 69 69 70
4 aos 76 65 65 66 66 67 67 68 69 69
5 aos 69 76 65 65 66 66 67 67 68 69
TOTAL 210 206 196 197 199 200 202 204 206 208
4.2. ANLISIS COSTO-EFECTIVIDAD:
Para poder evaluar socialmente los proyectos alternativos, convierte el flujo de costos de mercado a
un flujo de bienes y servicios valorizados a precios sociales. Los precios sociales reflejan el costo de
oportunidad que significa para la sociedad el uso de un bien o factor productivo. Para calcular los
costos sociales aplica a los precios de mercado los Factores de Correccin que reflejan las
distorsiones o imperfecciones del mercado.
En el presente proyecto de inversin se ha empleado el FACTOR DE CORRECCION: 0.41 para

costos de mano de obra no calificada; 0.909 para mano de obra calificada; y 0.847; tanto para bienes
nacionales, importados, supervisin, consultora, servicios, etc.; adems el factor de correccin en el
costo directo por insumos es 1.00 ya que estos vienen sin IGV; ya que el PIP ejecutar mediante la
modalidad de Contrata.
4.2.1. Flujo de costos sociales.
CUADRO N 165: CONSOLIDADO DE COSTO DE INVERSION A PRECIOS SOCIALES

ALTERNATIVA UNICA
COSTO
ACCION DESCRIPCIN UNIDAD CANTIDAD SUB TOTAL S/.
UNIT.S/
INPLEMENTACION Obras exteriores, Construccin de areas
Und. 6.00 6,036,659.24
DE de circulacin graderas y rampas.
INFRAESTRUCTURA
CON AMBIESTES
Sub total 6,036,659.24
PARA USO
PEDAGOGICO

EQUIPAMIENTO Mobiliario para otros ambientes Und. 6.00 78,045.00

CON MOBILIARIO, Sub total 122,270.00
MATERIAL
DIDACTICO Y Modulo Comunicacin y Matemtica Und. 6.00 38,318.40
EQUIPOS Modulo biblioteca Und. 6.00 9,993.60
Mdulo de Ciencia y Ambiente Und. 6.00 25,928.00
CAPACITACION Y
Charlas a los padres de familia Und. 6.00 20,000.00
CHARLAS
Sub total 44,000.00
GASTOS GENERALES (G. Variables, Gastos fijos) 9.09 % Si 524,436.69
UTILIDAD 5% 288,469.03
SUB TOTAL 7,220,124.36
18.00% IGV 18%
As tambin tenemos los costos sociales de la operacin y mantenimiento y posteriormente el flujo de

estos.
CUADRO N 166: CONSOLIDADO DE COSTOS INCREMENTALES DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A
PRECIOS SOCIALES.
COSTO SUB
COSTO TOTAL
DESCRIPCION CANT. MENSUAL TOTAL N VECES
ANUAL S/.
S/. S/.
OPERACIN 18,913.98
Sueldo del directivo 1.00 12.00 0.00
Sueldo de docente 1.00 12.00 18,913.98
Mantenimiento del local 1.00 12.00 8,131.20
4.2.2. Metodologa Costo Efectividad.
Se utiliza esta metodologa como criterio de evaluacin social del PIP, pues estima el costo social de
lograr los resultados e impactos de cada alternativa del PIP. Se define un indicador de efectividad
relacionado con los impactos del PIP o un indicador de eficacia relacionado con los resultados o el
objetivo central del PIP.
4.2.2.1. Flujo de Costos Incrementales a Precios Sociales.
Durante el ao cero del horizonte de evaluacin del presente proyecto, se tiene proyectado realizar
la inversin, en infraestructura, adquisicin de mobiliario, adquisicin de material educativo y la
capacitacin a los docentes. Los cuales han sido identificados en el captulo de identificacin como
los ejes en torno al cual gira el presente para lograr efectivizar el nuestro objetivo principal.
CUADRO N 167: CONSOLIDADO DE FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES

CONSTRUCCION DE
INFRAESTRUCTURA 6,036,659.24
FALTANTE
122,270.00
Y MUEBLES
ADQUISICION DE MATERIAL
204,289.40
DIDACTICO
CAPACITACIONES Y
44,000.00
CHARLAS
0 27,045.18 27,045.18 27,045.18 27,045.18 27,045.18 27,045.18 27,045.18 27,045.18 27,045.18 27,045.18
MANTENIMIENTO
FLUJO TOTAL 7,576,663.36 27,045.18 27,045.18 27,045.18 27,045.18 27,045.18 27,045.18 27,045.18 27,045.18 27,045.18 27,045.18

4.2.2.2. Valor Actual de Costos Sociales (VACS)

CUADRO N 168: VALOR ACTUAL DE COSTOS SOCIALES
AO FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES FACTOR DE ACTUALIZACIN
0 7,576,663.36 1.00 7,576,663.36
1 27,045.18 0.92 24,812.10
2 27,045.18 0.84 22,763.39
3 27,045.18 0.77 20,883.84
4 27,045.18 0.71 19,159.49
5 27,045.18 0.65 17,577.51
6 27,045.18 0.60 16,126.16
7 27,045.18 0.55 14,794.64
8 27,045.18 0.50 13,573.07
9 27,045.18 0.46 12,452.35
10 27,045.18 0.42 11,424.18
VACS 7,750,230.09
El valor actual de costos sociales constituye un indicador importante para determinar el nivel de
rentabilidad del proyecto.
Nuestro Proyecto, est constituido por una nica alternativa; siendo el VACS = S/.7,750,230.09
Nuevos Soles. Es decir al momento presente, descontando la inversin inicial; nuestro flujo de caja
actualizado a una tasa de descuento del 09 %; nos da unas ganancias de S/. S/.7,750,230.09 Nuevos
Soles, a precios sociales.
Por lo tanto, y de acuerdo a la regla decisoria (VAN > 0), EL PROYECTO RESULTA RENTABLE
SOCIALMENTE Y PUEDE ACEPTARSE.
CUADRO N 169: RATIO COSTO EFECTIVIDAD
ALTERNATIVAS VACS POBLACION ATENDIDA CE (S/.)
Alternativa nica 7,750,230.09 2,028 3,821.61
La relacin de costo efectividad del presente proyecto es S/. 3,821.61 Nuevos Soles; es decir slo se
requiere S/. 3,821.61 Nuevos Soles para que un individuo de entre 3 a 5 aos, pueda acceder a un
servicio educativo de nivel inicial de calidad, segn las normas y estndares exigidos.
4.3. ANLISIS DE SENSIBILIDAD.

CUADRO N 170: ANALISIS DE SENSIBILIDAD
N % DE VARIACIN DE COSTOS DE INVERSIN VACS POBLACION ATENDIDA
1 40.00% 10,839,982.03 2839
2 30.00% 10,065,697.60 2636
3 20.00% 9,291,413.17 2434
4 10.00% 8,517,128.74 2231
5 0.00% 7,742,844.31 2028
6 -10.00% 6,968,559.88 1825
7 -20.00% 6,194,275.45 1622
8 -30.00% 5,419,991.02 1420
9 -40.00% 4,645,706.58 1217
4.3.1. Financiamiento de la Inversin y de la Operacin y Mantenimiento.
Financiamiento de la Inversin:
Realizadas las consultas necesarias y de acuerdo las polticas del gobierno regional de Huancavelica,
este se har cargo de la inversin total que demande la ejecucin del Proyecto, para los cual este
tomara las medidas pertinentes para asegurar su afectacin en su presupuesto de inversiones.
Financiamiento de la Operacin y Mantenimiento:
Por funcin y por los compromisos establecidos por la DRE-Huancavelica, esta ser la institucin que
se encargara de la Operacin y mantenimiento del Proyecto Durante el horizonte de evaluacin
planteado.

4.3.2. Arreglos institucionales para la ejecucin del PIP y operacin del servicio.
Gobierno Regional de Huancavelica:
Es la Institucin que se encargara del financiamiento para la Ejecucin del Proyecto teniendo la
capacidad y experiencia en la ejecucin, teniendo los recursos suficientes para financiamiento de este
tipo de proyecto. De tal manera SE RECOMIENDA LA EJECUCION DEL PROYECTO POR
CONTRATA, debido a que el gobierno regional tiene una gran carga con proyectos, de esta manera
facilitar los tiempos de ejecucin del Proyecto.
Direccin Regional de Educacin Huancavelica:
El Programa Presupuestal Incremento en el Acceso de la Poblacin de 3 a 16 aos a los Servicios

pblicos de la EBR se encargara de hacer el estudio y tramitar el requerimiento de recursos humanos
del proyecto, especficamente en la institucin educativa de Coliscancha, dentro del horizonte de
evaluacin del proyecto.
Cabe sealar que la constancia que acredita el trmite de para la ampliacin de plaza docente se
anexa en fsico al final del proyecto.
Unidad de Gestin Educativa:
La participacin de esta Institucin es de suma importancia ya que se encargara de la Operacin de

la Institucin educativa y se encargar de la el logro de aprendizaje mediante la contrata de docentes
en el impartiendo el aprendizaje de calidad.
4.3.3. Organizacin y Gestin:
Etapa de Inversin:
Gobierno Regional de Huancavelica.- Es la Institucin que se encargara del financiamiento para la

Ejecucin del Proyecto teniendo la capacidad y experiencia en la ejecucin, teniendo los recursos
suficientes para financiamiento de este tipo de proyecto. Se encargara de La elaboracin de
Expediente tcnico, Trminos de Referencia, Especificaciones Tcnicas y la propia ejecucin de la
obra.
Etapa de Operacin:
Unidad de Gestin Educativa y Direccin Regional de Educacin.- Estas instituciones son participes
dentro de la operacin de las Instituciones educativas ya que es de competencia en su sector velar
por el adecuado servicio educativo en las instituciones educativas dentro del mbito de su jurisdiccin.
4.3.4. Adecuacin de la oferta a las caractersticas de la demanda del servicio educativo.
Para que el proyecto no tenga un impacto social negativo se ha desarrollado la infraestructura de tal
modo de que este se adapte a las zonas alto andinas donde se desarrolla el proyecto, de tal manera
que los pobladores sentirn como parte de el al nuevo edificio planteado, por otro lado se ha dotado
de todos los implementos educativos, tales como equipos, material didctico y mobiliario, afn de
atraer a los pobladores, ya que se ha notado que algunos padres no envan a los hijos porque ven al
centro educativo en psimas condiciones de habitabilidad.
4.3.5. Participacin de los padres de familia.
Los padres de familia, representados por la Asociacin de Padres de Familia APAFA, se mostraron
interesados en la ejecucin del presente estudio que permita mejorar las condiciones del servicio
educativo; para la cual, en coordinacin con la direccin brindaron informacin relevante e iniciaron
la gestin para el saneamiento fsico legal del terreno a favor del Ministerio de Educacin.

Los padres de familia bajo la direccin del APAFA de manera programada y rotativa, durante la
prestacin del servicio educativo, prepararn el desayuno escolar.
Los padres de familia tienen claro el enviar a sus nios y nias a las instituciones educativas, porque
consideran que la educacin es lo mejor para ellos.
Los padres de familia no aportaran con mano de obra no calificada para la ejecucin del proyecto,
debido a que este genera un ingreso sustancial en su economa familiar, durante la etapa de inversin
del proyecto. Y siendo que el proyecto se encuentra dentro de un enfoque social, la etapa de inversin
apoyara indirectamente a la economa de los pobladores donde se ejecutaran las obras, promoviendo
empleo digno y bien remunerado.
4.3.6. Gestin de riesgos de desastres.
De acuerdo al anlisis de riesgos podemos concluir que los riesgos son bajos, por lo cual las medidas
para mitigarlos son:
Construccin de Muros de Contencin de mampostera de piedra y en algunos casos de

concreto armado.
Construccin de veredas de acceso a los espacios Internos de los centros iniciales.
Estas medidas estn contempladas en el presupuesto de inversin especficamente en
componente de CONTRUCCION DE PISOS Y VEREDAS.
4.4. EVALUACIN DE IMPACTO AMBIENTAL:
La presente Evaluacin Ambiental Preliminar (EAP) ha sido elaborado para el Estudio de Preinversin
a Nivel de Perfil del proyecto: MEJORAMIENTO Y AMPLIACIN DE LOS SERVICIOS DE
EDUCACIN INICIAL EN LAS IEI N 980 - COCHAPATA, IEI N 981 - COLISCANCHA, IEI N 985 -
OCCOPAMPA, IEI N 988 - RUPACC, IEI N 989 - SAN JUAN DE DIOS, Y LA IEI N 991 -
YANAUTUTO DEL DISTRITO DE LIRCAY, PROVINCIA ANGARAES DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
El presente tiene la clasificacin de evaluacin ambiental preliminar, donde se expresa que el

proyecto de pre inversin cumple con la Legislacin Ambiental y que es susceptible de generar
impactos ambientales negativos poco significativos leves, de acuerdo con los criterios de proteccin
ambiental de la Normatividad vigente.
Segn la Ley N 27446, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin de Impacto Ambiental y el D.S N
019-Reglamento de la Ley del Sistema Nacional de Evaluacin de Impacto Ambiental, en su Art 5
Criterios de Proteccin Ambiental, se indica que para los efectos de clasificacin de los proyecto de
inversin que quedan comprendidos dentro del SEIA, la autoridad competente deber ceirse a los
siguientes criterios:
La proteccin de la salud de las personas.

La proteccin de la calidad ambiental, tanto del aire, del agua, del suelo, como la incidencia que
puedan producir el ruido y los residuos slidos, lquidos y emisiones gaseosas y radioactivas.
La proteccin de los recursos naturales, especialmente las aguas, el suelo, la flora y la fauna.
La proteccin de las reas naturales protegidas.
La proteccin de los ecosistemas y las bellezas escnicas, por su importancia para la vida
natural.
La proteccin de los sistemas y estilos de vida de las comunidades.
La proteccin de los espacios urbanos.
La proteccin del patrimonio arqueolgico, histrico, arquitectnicos y monumentos
nacionales.
Los dems que surjan de la poltica nacional ambiental.

En su Artculo 14, proceso de evaluacin de impacto ambiental, se indica que la evaluacin de

impacto ambiental es un proceso participativo, tcnico-administrativo, destinado a prevenir, minimizar,
corregir y/o mitigar e informar acerca de los potenciales impactos ambientales negativos que pudieran
derivarse de las polticas, planes, programas y proyectos de inversin, y as mismo, intensificar sus
impactos positivos.
La Directiva para la Concordancia entre el Sistema Nacional de Evaluacin de Impacto Ambiental

(SEIA) y el Sistema Nacional de Inversin Pblica (SNIP), N 052-2012-MINAM, indica que las
entidades y empresas del sector pblico no financiero de los tres niveles de gobierno debern
completar la informacin contenida en el Anexo 01 de la presente directiva, verificando si el PIP est
en el listado de los proyectos de inversin sujetos al SEIA o si dispone de clasificacin anticipada
vigente.
El Mejoramiento y Ampliacin de los Servicios de Educacin Inicial, es importante porque permite

levantar el nivel educativo de los alumnos de los ocho Centros Poblados del mbito de influencia del
presente proyecto, mejorando la calidad en la prestacin de servicios educativos, el equipamiento y
material didctica adecuado de acuerdo con los estndares de una educacin de calidad.
Justificacin del Estudio Ambiental Preliminar.
La presente evaluacin ambiental preliminar, tiene la finalidad de estimar el impacto que producir el
Mejoramiento y Ampliacin de los Servicios de educacin Inicial, como las acciones necesarias para
evitar, mitigar o disminuir los impactos ambientales negativos, como potenciar los positivos, que
puedan producirse, es decir, busca identificar los medios sobre los que este proyecto actuara, y
establecer la disminucin del grado de afectacin a que hubiera lugar.
El estudio de pre inversin Mejoramiento y Ampliacin de los Servicios de Educacin Inicial, se ha

propuesto a la categora de evaluacin ambiental preliminar, fundamentndose a la Ley N 27446,
Ley del Sistema de Nacional de Evaluacin de Impacto Ambiental y su Reglamento D.S N 019-2009-
MINAM,
Marco Legal y Normatividad Aplicable Regulaciones Generales:
La Constitucin poltica del Per de 1993.

La legislacin peruana y por ende la ambiental tiene como marco legal a la Constitucin Poltica
del Per de 1993 que en su Artculo 2, inciso 22, establece el derecho de toda persona a gozar
de un ambiente equilibrado y adecuado al desarrollo de su vida.
Ley marco para el crecimiento de la inversin privada en el Per (D. L. 757, del 13-11-91).
La poltica ambiental del Estado Peruano, para la actividad privada y la conservacin del
ambiente est expresada por el artculo 49 de la Ley Marco para el Crecimiento de la Inversin
Privada en el Per.
La Ley N 29338, Ley de Recursos Hdricos y su Reglamento aprobada por D.S N 001-2010.AG.
Y el D.S N 002-2008-MINAM, que aprueba los Estndares Nacionales de Calidad Ambiental
para el Agua.
Ley general de residuos slidos (Ley N 27314, 21-07- 2000).
La gestin y manejo de los residuos slidos de origen industrial, agropecuario, agroindustrial o
de instalaciones especiales que se realicen en mbito de reas productivas e instalaciones
industriales o especiales utilizadas para el desarrollo de dichas actividades son reguladas,
fiscalizadas y sancionadas por los Ministerios u organismos reguladores o de fiscalizacin
correspondientes.
Reglamento de la Ley de residuos slidos, aprobado por Decreto Supremo N 057-2004-PCM.
Este dispositivo reglamenta la Ley N 27314, Ley General de Residuos Slidos, a fin de asegurar
que la gestin y el manejo de los residuos slidos sean apropiados para prevenir riesgos
sanitarios, proteger y promover la calidad ambiental, la salud y el bienestar de la persona
humana. El Reglamento consta de diez Ttulos, ciento cincuenta Artculos, doce Disposiciones
complementarias, transitorias y finales y seis Anexos.
Reglamento de Estndares nacionales de calidad de aire (D. S. N 074-2001-PCM, 24-06-2001)

Establece los valores correspondientes para los Estndares nacionales de calidad ambiental de
aire y los valores de trnsito, algunos de los cuales son presentados en el Cuadro N 5.1.
Adems, este reglamento establece las zonas de atencin prioritaria.
Ley de Evaluacin de impacto ambiental para obras y actividades (Ley N 26786 del 13-05-97)
Esta Ley surge como una modificacin del Decreto Legislativo N 757 en lo referente al Art. 51
del mismo de tal manera que establece ahora que las Autoridades Sectoriales competentes
tienen la responsabilidad de comunicar al CONAM sobre las actividades que podran exceder
los niveles tolerables de contaminacin y que deberan presentar el EIA.
Como es obvio la presente DIA ha tenido en cuenta las substanciales modificaciones de la Ley
adoptando las acciones necesarias en su elaboracin como en el planteamiento de las medidas
de mitigacin y seguridad correspondientes.
Ley del Sistema Nacional de Evaluacin del Impacto Ambiental (Ley N 27446 del 23-04- 2001).
Crea el Sistema Nacional de Evaluacin de Impacto Ambiental y establece (Art. 3) la obligacin
de presentar la certificacin ambiental antes de ejecutar un proyecto, igualmente que ninguna
autoridad lo aprobar o autorizar sin su certificacin. Se establece (Art. 4) que los proyectos
que no originan impactos ambientales negativos significativos presentarn una Declaracin de
Impacto Ambiental DIA-. Su reglamento no ha sido aprobado aun mantenindose vigente la
legislacin ambiental anterior.
La Ley General de Salud Ley N 26842 (20-07-97).
Establece que la proteccin de la salud es de inters pblico, que es un derecho irrenunciable y
que el ejercicio de la libertad de trabajo, empresa, comercio e industria se encuentra sujetos a
las limitaciones que establece la ley en resguardo de la salud pblica.
Ley Orgnica de Municipalidades Decreto Ley 23853.
Las municipalidades representan al vecindario y promueven la adecuada prestacin de los
servicios pblicos locales para el beneficio de todas las circunscripciones de su jurisdiccin.
Siendo as, este Decreto Ley en su Art. 67 seala como una funcin municipal establecer y
conservar parques zoolgicos, jardines botnicos, bosques naturales y parques recreacionales
mediante contrato o concesin.
Ley General del Ambiente, N 28611 (15-Octubre-2005).
Establece los derechos, principios y polticas para asegurar el desarrollo sostenible del pas. En
su Art. 24, tem 24.2 indica que los proyectos o actividades no comprendidos en el SEIA (que
causen impactos ambientales no significativos) deben desarrollarse segn normas de proteccin
ambiental especficas de la materia.
Resolucin Ministerial N 052-2012-MINAM, Directiva para la Concordancia entre el Sistema
Nacional de Evaluacin de Impacto Ambiental (SEIA) y el Sistema Nacional de Inversin Pblica
(SNIP).
Autoridades Competentes:JOSE
La Direccin General de Asuntos Ambientales del Ministerio de Vivienda, Construccin y

Saneamiento.
La Municipalidad de Angaraes, otorga la licencia de construccin. Marco Tcnico.
Documentos empleados:
Protocolo de Monitoreo de Calidad de Aire y Emisiones del Sector Vivienda Saneamiento y

Construccin.
Protocolo de Monitoreo de Calidad de Agua y su Modificatoria Aprobada por Resolucin
Directoral N 043-99-EM/DGAA del 21 de noviembre de 1999.
La Resolucin Directoral N 015-2006-MEM Reglamento para la Proteccin Ambiental en las
actividades de Hidrocarburos - CAPITULO I - Declaracin de Impacto Ambiental-Art. 23.
Marco Institucional.

Ministerio de Vivienda, Construccin y Saneamiento.
Que, mediante el artculo 22 y la Tercera y Cuarta Disposicin Transitoria del Decreto Supremo N
085-2003-PCM, que aprueba el Reglamento de Estndares Nacionales de Calidad Ambiental para
Ruidos establece que el Ministerio de Vivienda, Construccin y Saneamiento, propondr los Lmites
Mximos Permisibles para Ruidos de la actividad de la Construccin.
Instituto Nacional de Cultura (INC).

Su Reglamento de Organizacin y Funciones D. S. N 050-94-ED (11-10-94) establece al INC
como el organismo que constituye la entidad gubernamental encargada de velar por el
cumplimiento de la norma referente al patrimonio cultural.
Ministerio de Salud (MINSA):
El D. S. N 261-69-AP, aprob el Reglamento de los Ttulos I, II y III de la Ley General de Aguas
y dispuso que ningn vertimiento slido, lquido o gaseoso podr ser efectuado en las aguas
martimas o terrestres del pas sin la previa aprobacin de la autoridad sanitaria (Art. 57). Se
denomina autoridad sanitaria a la Direccin General de Saneamiento Ambiental del MINSA
(denominada actualmente Direccin General de Salud Ambiental-DIGESA) que tiene como
funciones, entre otras, vigilar el estricto cumplimiento de disposiciones generales referidas a
cualquier vertimiento, llevar un registro de oficial de los vertimientos de residuos a las aguas
martimas o terrestres del pas, estudiar solicitudes y expedientes relacionados con el vertimiento
de residuos, practicar visitas de inspeccin ocular, aprobar los proyectos de plantas de
tratamiento de aguas servidas, etc. (Art. 72).
CUADRO N 171: IMPACTO AMBIENTAL

EFECTO TEMPORALIDAD MBITO MAGNITUD
PERMANENTE
TRANSITORIO
MODERADO
DIMENSIONES /
NEGATIVO
REGIONAL
NACIONAL
POSITIVO
NEUTRO
FUERTE
CARACTERISTICAS DE LOCAL
LEVE
LOS IMPACTOS.
MEDIANO
CORTO
LARGO
MEDIO FISICO NATURAL

Agua x
Suelo x
Aire x
Paisaje x x x x
MEDIO BIOLGICO
Flora x
Fauna x
MEDIO SOCIAL
Bienestar x x x x
Salud de la poblacin x x x x
Como asunto relacionado tenemos el tema de mitigacin ambiental, la cual se detalla en el

cuadro siguiente por cada institucin educativa:
CUADRO N 172: PRESUPUESTO MITIGACION AMBIENTAL
MEDIDAS DE PREVENCIN Y MITIGACIN UNIDAD METRADO PRECIO PARCIAL PARCIAL
Disposicin de residuos slidos Glb 1 7800 7800
Disposicin de residuos lquidos Glb 1 1500 1500
Manejo de residuos slidos Glb 1 5000 5000
Reacondicionamiento del rea de maquinas Glb 1 1200 1200
Reacondicionamiento de reas ocupadas por caseta de Glb 1 2000 2000
Acondicionamiento de botaderos de material exceden m3 1 3000 3000
Acondicionamiento de canteras m2 200 5,5 1100
Construcciones de canaletas m 150 4,5 675
Revegetacin m2 200 1,5 300
Presupuesto total S/. 22.575,00

Cabe sealar que el costo de este tem se incluye dentro de la primera accin:
IMPLEMENTACION DE INFRAESTRUCTURA CON AMBIENTES PARA USO PEDAGOGICO,
ADMINISTRATIVO Y COMPLEMENTARIO.
4.5. SELECCIN DE ALTERNATIVA DE SOLUCIN:
Puesto que el presente Proyecto de Inversin solamente contempla una alternativa de solucin; y de
acuerdo al anlisis de costo efectividad, concluimos que la alternativa nica propuesta en el presente
PIP, es viable.
4.6. PLAN DE IMPLEMENTACIN:

CUADRO N 173: PLAN DE IMPLEMENTACION
AO AO AO AO AO AO AO AO AO AO
PERIODO "0" (M ESES)
ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
FASE DE INVERSIN
ELABORACION DE
BASES PARA
EXPEDIENTE
TECNICO
CONVOCATORIA
ELABORACION DE
EXPEDIENTE
TECNICO
APROBACION,
RESOLUCION Y
FASE DE INVERSION
ELABORACION DE
BASES PARA LA
EJECUCION
CONVOCATORIA
EJECUCION DEL
PROYECTO
FASE DE POST
INVERSIN
OPERACIN Y
MANTENIMIENTO
4.7. MATRIZ DE MARCO LGICO:

CUADRO N 174: MATRIZ DE MARCO LGICO.
MEDIOS DE
OBJETIVO INDICADORES SUPUESTOS
VERIFICACION
Resultados de
Adecuado nivel de
El 70% de alumnos de las IE Evaluacin Censal Los padres de familia colaboran
desarrollo integral de
desarrollan las habilidades de (ECE) por parte del con brindar en su hogar un
FIN
los educandos de las

Psicomotricidad al final de cada ao MINEDU en el ambiente propicio para el
I.E.I. de los Centros
lectivo. segundo grado de desarrollo del alumno.
Poblados considerados.
primaria.
El 100% de los alumnos que acceden a Encuestas anuales a
servicios modernos se encuentran padres de familia por
Adecuada y suficiente
PROPOSITO
cmodos y satisfechos en el primer ao parte de la UGEL Los padres de familia colaboran

prestacin de los
de funcionamiento del PIP. Angaraes. con brindar en su hogar un
servicios de las I.E.I. de
El 100% de los recursos fsicos se ambiente propicio para el
los Centros Poblados Reportes anuales de
mantienen en buenas condiciones desarrollo del alumno.
considerados. los especialistas de la
desde el primer ao de funcionamiento
UGEL Angaraes.
del PIP
Informe de inspeccin
Infraestructura construida de acuerdo a
tcnica en la etapa de
las disposiciones del RNE y normas
elaboracin de
Apropiados ambientes tcnicas, en el periodo de la inversin. Mantenimiento y reposicin del
estudios.
pedaggicos y 100% de la infraestructura
Informe de evaluacin
administrativos rea de construccin localizado en zona educativa.
de los expedientes
COMPONENTES
de peligro bajo, en el periodo de

tcnicos por parte del
ejecucin del PIP.
rea de estudios.
Elaboracin de especificaciones
Disponibilidad de 50 unidades de Reporte de tcnicas de mobiliario y equipo
Adecuado equipamiento
mdulos escolares y 12 unidades de adquisiciones de forma adecuada y la
y mobiliario y
mdulos para docentes al finalizar la generadas por la eficiencia del personal del rea
materiales didcticos
ejecucin del PIP. oficina de logstica. de logstica para la adquisicin
de bienes en el tiempo previsto.
Presencia de 06 comits de APAFAS y CONEIS en las Informe de los Los padres de familia se nutren
instrumentos de gestin I.E.I con la participacin de los Directores de las I.E.I. de los nuevos conceptos e

y capacitacin a involucrados, al trmino de la ejecucin instrumentos organizacionales

docentes y padres de del PIP. en las I.E.I.
familia
Locales educativos construidos en 500
m2 cada uno, para 06 I.E.I. por un
costo de S/ 5.070 millones de soles, en
el periodo de ejecucin de obra. Las variaciones de los precios de
Informe de liquidacin
Construccin de Realizar actividades de Mitigacin construccin no varan ms del
de obra.
ambientes pedaggicos, ambiental por un monto de S/ 0.199 10%. Ejecucin de la obra
Informes mensuales
administrativos y millones de soles, en el periodo de cumpliendo el cronograma
de valorizaciones de
complementarios. ejecucin de obra. establecido, de acuerdo al plazo
obra.
Realizar actividades de gestin de previsto.
riesgo de desastres por un monto de S/
0.383 millones de soles, en el periodo
de ejecucin de obra.
Las variaciones de los precios de
Equipos, mobiliario y materiales
construccin no varan ms del
Adquisicin de equipos, didcticos adquiridos para 06 I.E.I. por Inventario inicial de
10%. Ejecucin de la obra
ACCIONES
mobiliario y materiales un costo de S/ 0.26 millones de soles, ingreso de bienes a las

cumpliendo el cronograma
didcticos. despus de la ejecucin de la I.E.I
establecido, de acuerdo al plazo
infraestructura.
previsto.
Implementacin de instrumentos de
gestin por un monto de S/ 0.0053
millones de soles, despus de la
Capacitacin a padres de familia y
Capacitacin y
docentes en actividades educativas por
elaboracin de Informes de los Participacin permanente y
un monto de S/ 0.010 millones de
instrumentos de gestin Directores de la I.E.I. responsable de los involucrados
soles, despus de la ejecucin de la
a docentes y padres de remitidas a la UGEL. en el PIP.
infraestructura.
familia.
Capacitacin a involucrados del PIP en
Gestin de Riesgo de Desastres frente
al cambio climtico por un monto de S/
0.0177 millones de soles, despus de la

ANEXOS

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PROGRAMA DE CAPACITACIN EJECUTADO

POR LA DGIP DEL MEF Y EL PROYECTO

DIPLOMADO SOBRE IDENTIFICACIN, FORMULACIN Y

DATOS DE LOS PARTICIPANTES.

GOBIERNO REGIONAL DE HUANCAVELICA

GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL

ESTUDIO DE PREINVERSIN A NIVEL DE

MEJORAMIENTO Y AMPLIACIN DE LOS SERVICIOS DE

Definicin del nombre del proyecto:

MEJORAMIENTO Y AMPLIACIN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL EN LAS IEI N

Localizacin del proyecto:

CUADRO N 01: MACROLOCALIZACION DEL PROYECTO.

Figura N 01: Macrolocalizacin del proyecto.

Figura N 01: Macrolocalizacin del proyecto.

CUADRO N 02: MICROLOCALIZACION DEL PROYECTO.

FUENTE: EQUIPO FORMULADOR.

Figura N 01: Microlocalizacin del proyecto.

La Unidad Formuladora (UF):

La Unidad Formuladora del Estudio de Preinversin es la Gerencia Regional de Desarrollo Social

Es competencia de la Unidad Formuladora realizar estudios de Preinversin de acuerdo a las

La Unidad Ejecutora (UE):

La Unidad Ejecutora es el Gobierno Regional de Huancavelica Sede Central (se encuentra

El rea Tcnica (AT) designada:

El operador designado es la Direccin Regional de Educacin Huancavelica, en vista que tiene

B. Planteamiento del proyecto:

Los medios para alcanzar el objetivo central.

Planteamiento de las alternativas de solucin.

Anlisis de la interrelacin de los medios fundamentales.

La interrelacin que se establece entre nuestros medios fundamentales, tiene un carcter

INDEPENDIEN INDEPENDIEN INDEPENDIEN INDEPENDIENTE INDEPENDIENTE

Planteamiento de las alternativas de solucin

A continuacin presentamos las alternativas de solucin al proyecto, despus de haber analizado el

DESCRIPCION DE LA ALTERNATIVA UNICA

M.F. 1: APROPIADOS AMBIENTES PEDAGOGICOS

ACCION 1.1. : Implementacin de infraestructura con ambientes para uso pedaggico.

Construccin de areas de circulacin, graderas y rampas.

Construccin de aulas de 60 m2, con su respectivo SS.HH. de 4.40 m2 y un depsito de

M.F. 2: EXISTENCIA DE AMBIENTES ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMENTARIOS

ACCION 2.1. : Implementacin de infraestructura con ambientes para uso administrativo y

Construccin de ambientes administrativos (Secretaria y Direccin). De 22.20 m2.

Construccin de tpico de 16.50 m2.

Construccin de cerco perimtrico. Con su respectivo acceso principal.

Construccin de alameda de acceso de 36.00 m2.

Construccin de patio de usos mltiples de 130 M2.

Construccin de patio de usos mltiples techado 75.00 m2. o Construccin de rea de

Construccin de tanque sptico y pozo percolador.

M.F. 3: ADECUADO EQUIPAMIENTO DE MOBILIARIO Y MATERIAL DIDACTICO

ACCION 3.1. : Equipamiento con mobiliario, material didctico y equipos.

Equipamiento de todos los ambientes.

M.F. 4: PRESENCIA DE INSTRUMENTOS DE GESTIN DE EDUCACIN INICIAL EN LA

ACCION 4.1. : Concientizacin a docentes directores en instrumentos de gestin del servicio

Charlas orientadas a la Comunidad.

M.F. 5: MAYOR ACCESO A CAPACITACIN DE DOCENTES Y PADRES DE FAMILIA RESPECTO

ACCION 5.1. : Capacitacin de docentes y padres de familia respecto a la educacin inicial

Capacitacin al personal en temas de formacin educacional, con especialidad en educacin

Importancia de la formacin de nios en entre las edades de 03 a 05 aos.

M.F. 6: EXISTENCIA DE VALORACIN Y CAPACIDAD DE REACCIN FRENTE A UN

ACCION 6.1. : Capacitacin de docentes, padres de familia y poblacin estudiantil respecto a

Capacitacin al personal de docentes, padres de familia y poblacin estudiantil respecto al

C. Determinacin de la brecha oferta y demanda:

CUADRO N 112 BALANCE OFERTA - DEMANDA DE LA I.E.I. N 980 - COCHAPATA

D. Anlisis tcnico del PIP:

El dimensionamiento de nuestro proyecto, se realiza en base a la brecha de la oferta y la demanda,

CUADRO N 119: REQUERIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA - AULAS DE LA I.E.I. N 980 - COCHAPATA