Anda di halaman 1dari 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

NAMA SEKOLAH : SMK NEGERI 1 KERINCI KANAN


MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
SEMESTER : 1
KELAS : X
KOMP ETENSI DASAR : 3.4.Menentukan nilai maksimum dan
minimum permasalahan kontekstual
yang berkaitan dengan program linear
dua variabel
4.4.Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan
program linear dua variabel

MATERI POKOK : Nilai Maksimum dan nilai minimum pada program


linear dua variabel
ALOKASI WAKTU : 2 JP (@45MENIT)
PERTEMUAN KE : 8

A. Kompetensi Inti (KI)

KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaran, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian dalam bidang kerja
yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI.4 Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar (KD)


3.4. Menentukan nilai maksimum dan minimum permasalahan
kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua variabel
4.4. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan program
linear dua variabel

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)


3.4.1 Menjelaskan nilai maksimum dan minimum permasalahan
kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua variabel

3.4.2. Menentukan nilai maksimum dan minimum permasalahan


kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua variabel.

4.3.1. Menjelaskan masalah kontekstual yang berkaitan dengan program


linear dua variabel
4.3.2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan program
linear dua variabel

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan observasi, diskusi, dan tanya jawab, diharapkan peserta didik dapat :
1. Membedakan nilai maksimum dan minimum permasalahan
kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua variabel dengan
percaya diri

2. Menjelaskan nilai maksimum dan minimum permasalahan


kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua variabel dengan
percaya diri

3. Menentukan nilai maksimum dan minimum permasalahan


kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua variabel dengan
percaya diri

E. Materi Pembelajaran
Nilai maksimum dan minimum persamaan linear dua variabel

(Materi pelajaran terlampir)

F. Pendekatan, Model, dan Metode


1. Pendekatan berfikir : Sientific
2. Model Pembelajaran : Discovery learning
3. Metode Pembelajaran : Diskusi dan tanya jawab.

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke 1
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Melakukan pengkondisian peserta didik
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 15
4. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan Menit
5. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan

2. Kegiatan Inti
A. Pemberian rangsangan Masing-masing kelompok diberikan soal cerita yang berhubungan menit
(Stimulation); dengan program linear dua variabel
Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri dari 4
orang)

B. Pernyataan/identifikasi Guru mempersilahkan siswa untuk membuat model


masalah (problem matematika dari soal cerita yang diberikan dan membuat
statement) grafik system pertidaksamaannya.
Peserta didik membuat grafik system pertidaksamaan dan
melakukan identifikasi terhadap grafik sertai alasannya.
Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi
kelompok dan menulisakan hasil identifikasinya dalam
lembar notulensi.
Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
membuat hipotesa mengenai grafik system pertidaksamaan
dua variabel
Siswa secara berkelompok berdiskusi untuk membuat
hipotesa mengenai grafik system pertidaksaman linear dua
variabel

C. Pengumpulan data (Data Guru mempersilahkan siswa untuk mencari informasi


Collection) tentang titik pojok dan titik potong yang ada pada grafikn
system pertidaksmaan linear dua variable dan data
tambahan dari buku sumber .
Siswa melakukan proses pengumpulan data dan informasi
dari buku sumber , lalu mencatatkannya pada lembar
notulensi.
Guru mempersilahkan siswa mencari informasi tentang nilai
maksimum dan minimum pada system pertidaksamaan
linear dua variabel melaui funsi objektif
Siswa melakukan proses pengumpulan data dan informasi
dari buku sumber , lalu mencatatkannya pada lembar
notulensi.

D. Pembuktian Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok


(verification) untuk membandingkan hasil pencarian data dan informasi
dari observasi, buku sumber dan internet dengan hasil
hipotesa di awal mengenai nilai maksimum dan minimum
pada system pertidaksamaan linear dua variabel.
Siswa secara berkelompok berdiskusi membuat
perbandingan dan verifikasi terhadap data dan informasi
yang diperoleh.dan mencatatkan hasil verifikasinya dalam
lembar notulensi.
E. Menarik kesimpulan Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok
(generalization) untuk membuat kesimpulan mengenai materi yang dikaji.
Siswa secara berkelompok membuat kesimpulan
terhadap materi yang dikaji dan menuliskannya dalam
lembar notulensi.
Siswa (perwakilan kelompok) mempresentasikan
hasil kesimpulannya di depan kelas secara bergiliran
mengenai materi yang dikaji dan menampilkan bentuk
grafik system pertidaksamaan linear dua variabel dengan
menentukan nilai maksimum dan minimum dari grafik yang
disajikan
Siswa dari kelompok lain menanggapi presentasi
yang di tampilkan.
Siswa antar kelompok berdiskusi untuk
menghasilkan kesimpulan yang paling tepat.

3. Penutup (15 menit)

1. Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan tentang konsep nilai maksimim dan minimum system
pertidaksaman linear dua variabel
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran.
3. Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa secara individu untuk mengerjakannya.
4. Siswa diberi tugas
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa untuk mempelajari materi berikutnya.
6. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.
H. Penilaian Hasil Belajar (PHB)
a.Teknik : Non Test dan Test
b.Bentuk :
Penilaian pengetahuan : Tes tertulis uraian
Penilaian keterampilan : Pembuatan produk (membuat grafik)

PENILAIAN PENGETAHUAN
TES TERTULIS : ESSAY
Kisi-kisi soal
Indikator
Kompetensi Indikator Jenis
Pencapaian Tujuan Pembelajaran THB Soal
Dasar Soal Soal
Kompetensi

Kriteria Penskoran :
No. Soal Skor
1 10
2 10
3 20
4 20
5 20
6 20

Jadi skor ideal = 100

S kor P ero lehan


N ILA I = X 1 00
100

PENILAIAN KETERAMPILAN
PRODUK

Indikator penilaian keterampilan :


4.7.1

Instrumen :

1..
KRITERIA PENILAIAN PRODUK ..

Aspek yang dinilai Skor


Ketepatan Ketepatan
No. Nama/Kelompok Tampilan ketatabahasaan
sasaran waktu Perolehan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan :
Point Keterangan Aspek Yang Dinilai
Tampilan Ketatabahasaan Ketepatan sasaran Ketepatan waktu
1 Kurang menarik Kurang sistematis Kurang tepat Kurang tepat
2 Cukup menarik Cukup sistematis Cukup tepat Cukup tepat
3 Menarik Sistematis Tepat Tepat
4 Sangat menarik Sangat sistematis Sangat tepat Sangat tepat

I. Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar


1. Alat dan media pembelajaran : LCD, Laptop, whiteboard,
bahan tayang (PPT)
2. Sumber belajar :
- Buku pelajaran (
- Internet

Bandung, Agustus 2016


Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Akmaluddin, s.si Suharni, S.Pd.,.


NIP. 19730204 200501 1 006 NIP. 19740218200003 2 006