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Qu es el socio constructivismo?

El socio constructivismo es una teora psico-pedaggica que entiende el proceso del desarrollo
humano como un proceso de aprendizaje gradual en el que la persona cumple un rol activo
operante, y que se da a travs del intercambio socio-histrico-cultural. A diferencia de otros
modelos que pretenden explicar tambin el desarrollo humano, el socio constructivismo da
todo su peso a la idea de que el contacto con los elementos de la cultura y de la historia es lo
que propicia y permite el desarrollo de las estructuras cognoscitivas del ser humano, se
entiende as que el desarrollo es paralelo al proceso mediante el cual el ser humano se inserta
eficazmente en la cultura, mediante el intercambio conductual-simblico, hasta llegar a
conquistar el lenguaje, herramienta por excelencia del desarrollo y de la cultura.

Podemos sintetizar las caractersticas principales del socio-constructivismo en los siguientes


elementos:

El agente (psicolgico, pedaggico) no es pasivo respecto al proceso de su desarrollo,


sino que es l quien, estimulado por el medio, compone y construye su propio tejido
conceptual y simblico y desarrolla as las propias condiciones de su aprendizaje.

El medio social, cultural, e histrico, es decir, todo el complejo simblico de las relaciones
sociales humanas, es la condicin de posibilidad, aquello que propicia, estimula, y determina el
desarrollo y aprendizaje de la persona.

La herramienta fundamental mediante la cual el ser humano se desarrolla para acceder


a la cultura es mediante el lenguaje. Aqu es pertinente aquel aforismo del filsofo austraco
Ludwig Witgenstein, los lmites del lenguaje son los lmites de mi mundo.

El aprendizaje significativo se logra cuando la estructura cognoscitiva se modifica.


Para Ausubel, la Estructura cognoscitiva es el contenido sustancial de la estructura del
conocimiento del individuo y las propiedades principales de organizacin dentro de un
campo especfico de estudio.

El aprendizaje significativo es, segn el terico norteamericano David Ausubel, un tipo


de aprendizaje en que un estudiante relaciona la informacin nueva con la que ya posee;
reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro modo,
la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y
experiencias, y estos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos. Este concepto y esta
teora estn enmarcados en el marco de la psicologa constructivista.
El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva informacin se conecta con un
concepto relevante preexistente en la estructura cognitiva, esto implica que las nuevas
ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida
en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes sean claras y estn disponibles
en la estructura cognitiva del individuo, y que funcionen como un punto de anclaje de las
primeras. A su vez el nuevo conocimiento transforma la estructura cognoscitiva,
potenciando los esquemas cognoscitivos que posibilita la adquisicin de nuevos
conocimientos. En conclusin, el aprendizaje significativo consiste en la combinacin de
los conocimientos previos que tiene el individuo con los conocimientos nuevos que va
adquiriendo. Estos dos al relacionarse, forman una conexin y es as como se forma el
nuevo aprendizaje, es decir, el aprendizaje significativo.
Adems, el aprendizaje significativo de acuerdo con la prctica docente se manifiesta de
diferentes maneras y conforme al contexto del alumno y a los tipos de experiencias que
tenga cada nio y la forma en que las relacione.

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