BIBLIOTECAS ESCOLARES

Biblioteca escolar es aqulla situada en un centro docente no universitario.

Las bibliotecas escolares, en la prctica docente, implican un planteamiento
determinado de lo que es educar, pues constituyen la base para el futuro surgimiento de
lectora/es adulta/os. "Slo solucionando el problema de la lectura en la infancia,
conseguiremos la formacin de un numeroso pblico de lectores adultos". Es, pues,
segn Garca Ejarque, una de las principales funciones de las bibliotecas escolares.
La IFLA encuadra a las bibliotecas escolares en el grupo de "Bibliotecas al
servicio del pblico en general". Mientras que, segn la divisin tradicional, sera "de
carcter general" por sus fondos, pero no por sus usuario/as, ya que estn al servicio de
la/os miembros de una institucin docente, y subordinada a los fines de sta.
1. Planificacin
Su creacin debe estar precedida del estudio de varios factores, adems de
responder a preguntas tales como: el porqu de una biblioteca en el centro escolar. Es
necesario establecer un plan de funcionamiento y gestin, previo a la creacin. En l,
debe quedar reflejado: el presupuesto base con el que se cuenta, la situacin
bibliotecaria del entorno y el grado de posible cooperacin entre las entidades
relacionadas con el mundo de la educacin y cultura.
En concreto, deber abordar los aspectos:
1. Formacin de usuaria/os, la cual incluye la formacin acerca de cmo acceder y
usar la documentacin, y los instrumentos para localizarla.
2. Definir los requisitos mnimos de los Centros, diferenciando los distintos niveles
educativos (Local, fondo inicial, presupuesto, personal, seleccin, adquisiscin,
sealizacin...)
3. Creacin de un servicio de apoyo externo a los centros docentes, que posibilite
el funcionamiento de las bibliotecas: prstamo interbibliotecario, colaboracin
en el tratamiento tcnico de los fondos, conexin con el entorno cultural,
informacin documental, estructuras informticas, etc.
4. Garantizar la continuidad, tanto de la biblioteca como del servicio externo.
5. Desarrollo de la cooperacin interbibliotecaria con bibliotecas pblicas y las
Administraciones correspondientes
En definitiva, el pilar bsico con el que ha de contar la biblioteca escolar es su
insercin en un sistema global, y no una planificacin aislada que d la espalda a
una red de bibliotecas en la cual sus funciones y las ayudas externas la harn entrar
en un dinamismo de beneficiarios, tanto para el profesorado como para el alumnado.
Por qu una biblioteca en un centro escolar?
Antonio Magarios da una serie de razones:

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 - razones educativas: debe crear el inters del/a nio/a por la lectura. La
biblioteca le mostrar la existencia de material bibliogrfico donde escoger sus
temas de estudio, fomentndose el "principio de educacin activa", brindando la
posibilidad de acceder individualmente al conjunto de conocimientos (Un/a nio/a
no debe limitar sus estudios a un solo libro).
- razones bibliotecarias: como cualquier biblioteca, la escolar permitir "el
acceso a la informacin" facilitando elementos para el contraste y debate.
Como Biblioteca Escolar, es el medio del que dispone la escuela para ensear a
estudiar, siendo una escuela de investigacin, elemento auxiliar a las/os docentes, y
actualizando profesionalmente al profesorado. Inicio
2. Funciones
La UNESCO establece como funciones bsicas:
a) apoyo al programa de enseanza del centro escolar
b) ser impulsora del cambio educativo
c) asegurar el mximo acceso a recursos y servicios, equipando a las/os
estudiantes con instrumentos para utilizar dichos recursos, orientndolos al uso de la
biblioteca (no sirve de nada tener recursos si no los ponemos a disposicin del
alumnado, al que hay que ayudar para saber usar esos fondos, mediante catlogos,
un espacio atractivo, ayuda del/a bibliotecario/a = funcin educativa).
Adems de las proporcionadas por la UNESCO, la biblioteca escolar debe de
tener otra serie de funciones:
a) Desde un punto de vista de los fondos bibliogrficos, poseer todo el material
necesario para satisfacer las necesidades informativas del profesorado y alumnado,
as como para desarrollar los programas del centro (apoyo a la tarea docente).
b) Desarrollar actividades culturales coordinadas y complementarias con las del
aula: teatro ledo, exposiciones, hora del cuento, audiovisuales, visitas a otras
bibliotecas, etc.
c) Favorecer la lectura en sala y el prstamo, contribuyendo a la formacin de un
hbito de trabajo intelectual y del respeto por lo/as dems (con el silencio), y para
lo/as dems con lo que es propiedad comn, que es el fondo bibliogrfico.
3. Objetivos
1. Formar parte del Sistema Educativo Nacional
2. Llegar a reunir la informacin que necesitan tanto profesorado como
alumnado, apoyando el programa de enseanza del Centro .
3. Habituar al manejo de catlogos y todo tipo de instrumentos al alumnado
4. Facilitar y promover el gusto por la lectura
5. Crear en la/os alumna/os una visin favorable de la Biblioteca (por ello, las
visitas a otras)
6. Fomentar el intercambio de experiencias lectoras entre lo/as alumno/as
7. El objetivo principal es LLEGAR A CUBRIR LAS NECESIDADES
FORMATIVAS E INFORMATIVAS DEL CENTRO EDUCATIVO
4. Organizacin
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 - El local. Si es de nueva creacin, es bsico que el/la bibliotecario/a
asesore sobre el diseo del espacio destinado a ser la biblioteca, la cual debe de
tener un local funcional y ubicado en el centro de la escuela, con una buena
ambientacin, tanto a nivel de iluminacin como de ventilacin, calefaccin y
aislamiento.
Internamente, debe favorecer los espacios abiertos, a la vez que permitir la
realizacin de clases o actividades culturales relacionadas con el libro y su entorno
(hora del cuento, exposiciones, etc.). A su vez, la esttica es de vital importancia
como factor de atraccin del/a potencial usuario/a.
La divisin de espacios ha de permitir la existencia de: a) una sala de lectura, b)
depsito para materiales y libros, c) una sala de trabajo para el personal.
El acceso a la biblioteca vendr precedido de una adecuada sealizacin, tanto
externa, como interna; tambin poseer un horario generoso, y los documentos sern
de libre acceso, contando, por supuesto, con un adecuado servicio de informacin
bibliogrfica.
5. Personal
La biblioteca escolar requiere la direccin de personal bibliotecario. En
la mayora de los casos, la/el bibliotecaria/o es un/a maestro/a del Centro con escasa
preparacin en materia de bibliotecas, y que no dispone de un tiempo en su horario
lectivo para desempear con eficacia el cargo de bibliotecaria/o escolar. Para
subsanar esto, el Ministerior de Cultura organiza un curso para profesore/as, de una
semana, con el fin de iniciarles en aspectos biblioteconmicos.
Las funciones de este personal, sern tcnicas y educacionales (divisin
propuesta por Nuria Amat):
- educacionales, pues participan en la actividad pedaggica de la escuela, as como
en la formacin de lo/as escolares en materia de los instrumentos para acceder al
libro o documento (en cualquier soporte), o para consultar los propios documentos.
- tcnicas, pues conllevan los principios bibliotecarios adaptados a la especialidad
pedaggica. Son los principios del: proceso tcnico, la seleccin y adquisicin,
cuidar del prstamo, conservacin y expurgo, elaborar catlogos, etc., siendo posible
que el alumnado participe en alguna de las tareas ( sellado, tejuelado)
6. Fondos
-Seleccin: una serie de condicionantes motivan la seleccin: a) dinero,
ya que no podemos comprarlo todo, lo cual obliga a realizar una primera purga. b)
buscar el tamao ideal del fondo de los libros. c) criterios de calidad, atendiendo al
tiempo a las caractersticas de la/os usuaria/os, que prefieren los materiales slidos
(encuadernaciones), y los de la moda del momento. d) la seleccin debe tener en
cuenta que la biblioteca ha de participar en el plan educativo del centro: ofrecer el
material necesario para el desarrollo de los nios y, a la vez, el empleado en el
tiempo libre.
Para una buena seleccin es imprescindible la participacin conjunta de
bibliotecario/a y personal docente, aportando los conocimientos que tienen sobre
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 cada materia, al tiempo que debe existir apoyo del Claustro y APA. Es decir: un
Comit de Lectura.
Habr que realizar lectura de crticas en publicaciones especializadas.
En la seleccin se tendr en cuenta el contenido: as para obras de imaginacin
se valorar el texto, que ha de estar adecuado a los conocimientos lingsticos de
la/s usuria/os, y la calidad-cantidad de ilustraciones; para las obras de consulta, se
apreciar la imparcialidad del/a autor/a, la exactitud de la informacin, as como su
actualidad.
En las publicaciones peridicas es importante la periodicidad, los ndices
acumulativos, y el lenguaje.
En el material audiovisual se valora la adecuacin imgenes-nivel del alumnado,
el rigor cientfico, y la calidad de la imagen.
En el aspecto externo: se tendr en cuenta la encuadernacin, el tamao de la
letra, la informacin que aparece en portada, el tamao de las obras, etc.
Tipologa del fondo
El fondo bibliogrfico de este tipo de bibliotecas debe poseer materiales
formados en las ms modernas tcnicas pedaggicas, en cualquier soporte de
informacin, aunque el predominante ser el libro impreso. Libros que han de
orientarse a la variedad:
- de conocimientos de distintas materias
- de imaginacin
- de tipo profesional, para el personal docente
- de consulta (enciclopedias, diccionarios, etc.)
- de revistas pedaggicas
y, tambin, orientarse a la cantidad: la IFLA establece de 5 a 10 libros por lector/a, y
a 3 ejemplares por libro
Los fondos pueden clasificarse:
1. De carcter general:- de referencia (enciclopedias, bibliografas, catlogos)
- de consulta (atlas, guas, anuarios, diccionarios
generales, memorias...)
2. De carcter particular: monografas de las materias; literatura de todos los
gneros adaptadas.
3. Publicaciones peridicas (revistas, peridicos, boletines)
4. Publicaciones infantiles, bien en libros de consulta (Everest, etc.), o de
imaginacin (cmics, cuentos, etc.)
5. Material grfico: mapas, lminas, carteles, postales, estampas, maquetas, etc.
6. Material audiovisual: diapositivas, filmes, casetes, discos, vdeos, CDs, etc.
7. Material efmero: folletos, hojas sueltas, informes, dossiers, etc.
- Sistema de clasificacin Es conveniente que el sistema clasificatorio se adapte a
este tipo de bibliotecas. El Instituto Rosa Sensat, de Barcelona, propone una
clasificacin que divide el material en:
- libros de lectura para nio/as: se clasifican por el tema
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 - libros de texto: segn la materia
- libros de consulta: CDU simplificada
- archivo de grabados: CDU para slo cuatro secciones
- archivo de trabajos de escolares
- archivo de recortes de prensa
- mapas, diapositivas, etc.
7. Prstamo y lectura
Tanto el prstamo a domicilio como la lectura en sala, contribuyen a la
formacin del hbito por la lectura, por el trabajo intelectual. Cada lector/a contar
con una ficha de usuario/a. Al prestarse el libro se utilizar, habitualmente con
sistema manual, para dejar constancia de ello.
Es conveniente para ciertas actividades, que, una vez ledo el libro, el/a nio/a
refleje su lectura mediante un cuestionario, que ir en grado de dificultad en
consonancia con el nivel de estudios y curso. As, mientras que en la primera etapa
se contesta a preguntas de ttulo, autor/a, coleccin o personajes principales, en la
segunda etapa contestarn a cuestiones como traductor/a, formato, tema, opinin
personal...
7. Situacin en Espaa
1. Evolucin histrica. En 1931, el Ministerio de Instruccin Pblica
establece por Decreto la creacin de bibliotecas escolares en todo centro de
educacin pblico, y el envo, por parte del Ministerio, de lotes de libros a travs del
Patronato de Misiones Pedaggicas.
En 1954, se asiste a la creacin del Servicio de Lectura Escolar y de la
Biblioteca de Iniciacin Cultural, la cual dependa del Servicio y tena como fin el
envo de lotes de libros a las bibliotecas escolares.
2. Situacin actual. El estado actual no es muy alentador. Hasta no hace
mucho, de 30.000 centros docentes slo el 5% posee biblioteca escolar. Las causas
de esta situacin estriban en:
- persistencia de sistemas educativos basados en la potencialidad de la memoria
del alumnado
- el retraso del Sistema Bibliotecario Espaol
- pasividad del Ministerio de Educacin y Cultura
- falta de coordinacin en las Administraciones con competencias en Bibliotecas
- utilizacin de un solo libro de texto de forma abusiva
A ello debemos aadir que la mayora de ellas se ubican en espacios fsicos
lamentables, donde a la escasez de fondos, se une la de servicios y personal, ya que
el/a bibliotecario/a suele ser un/a docente que, a tiempo parcial, trabaja en la
biblioteca. Trabajo que no suele estar muy valorado por el resto de personal docente,
el cual no es consciente de la importancia de estas bibliotecas.
Por su parte, la actuacin del Ministerio de Educacin y Cultura es mnima:
envo de lotes de libros, y de escasos cursos para profesorado.
Esta debilidad de las bibliotecas escolares hace que, en la mayora de los casos,
las bibliotecas pblicas reciban usuaria/os que en un primer momento no deberan
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 ser atendida/os all, es decir, estudiantes que tendran que ser atendida/os en las
bibliotecas escolares (Artculo de Felip Pastor, "Biblioteca Pblica-Biblioteca
Escolar: una combinacin necesaria?", en Educacin y Bibliotecas, n 50. 1994).
La Biblioteca Pblica suple, pues, carencias del departamento educativo.
Esta relacin de dependencia hace que, en muchos casos, la Biblioteca Escolar y
la Biblioteca Infantil se confundan. Cierto es que las dos son bibliotecas orientadas
hacia el uso que de ellas se haga en edad infantil, y aun juvenil, pero hay claras
diferencias:
a) La misin de la Biblioteca Escolar es la de servir de apoyo al profesorado y
alumnado, para impartir mejor sus enseanzas los primeros, y para ayudar a los
segundos en las tareas de su nivel de aprendizaje.
La Biblioteca Infantil, en cambio, tiene como misin orientar en el
aprovechamiento del ocio, fomentando el hbito lector, contribuyendo as a la
educacin infantil de una manera permanente; pero slo con un carcter auxiliar y
como complemento de la educacin recibida en la escuela.
b) La organizacin y funcionamiento, ya que la Biblioteca Escolar debe tener
una entidad propia, siendo un organismo al servicio del centro del que depende.
La Biblioteca Infantil, por su parte, es un servicio ms dentro de la Biblioteca
Pblica.
Todo esto tanto el grado de dependencia de la Escolar hacia la Pblica, como las
diferencias de la Infantil, no hace que la Biblioteca Escolar quede totalmente aislada
del sistema bibliotecario general, ya que colabora en:
- prstamo y depsito temporal de fondos
- colaboracin en tareas organizativas
- intercambios de informacin diversa.
An as, tal es el grado de escasez de estas bibliotecas escolares y su estado
actual, que dichas bibliotecas quedan excluidas, tanto de la ya obsoleta Ley General
del Sistema Educativo (LOGSE), como del Sistema Espaol de Bibliotecas, R.D.
582/89, 14 mayo, con omisin expresa (art. 22c).
Subsiste, no obstante, la preocupacin de numerosos estamentos para que se
promueva su creacin. Una muestra destacada es el "Manifiesto UNESCO/IFLA
sobre la Biblioteca Escolar (www.unesco.org/webworld/libraries/manifiestos),
aparecido en diciembre de 2000, que exponemos a continuacin:

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 9. Manifiesto UNESCO/IFLA sobre la Biblioteca Escolar

La funcin de la Biblioteca Escolar en la Enseanza y el Aprendizaje

para Todos
La biblioteca escolar proporciona informacin e ideas que son
fundamentales para desenvolverse con xito en nuestra sociedad contempornea,
basada en la informacin y el conocimiento. Proporciona a los alumnos
competencias para el aprendizaje a lo largo de toda su vida y contribuye a
desarrollar su imaginacin, permitindoles que se conduzcan en la vida como
ciudadanos responsables.
La Misin de la Biblioteca Escolar
La biblioteca escolar ofrece servicios de aprendizaje, libros y otros recursos que
permiten a todos los miembros de la comunidad escolar forjarse un pensamiento
crtico y utilizar eficazmente la informacin en cualquier formato y medio de
comunicacin. Las bibliotecas escolares estan conectadas con la vasta red de
bibliotecas e informacin, de acuerdo con los principios del Manifiesto de la
UNESCO sobre la Biblioteca Pblica.
El personal de la biblioteca ayuda a utilizar los libros y otras fuentes de
informacin, desde los relatos literarios hasta los documentos plasmados en todo
tipo de soportes (impresos, electrnicos u otros) y accesibles directamente o a
distancia. Estos materiales complementan y enriquecen los libros de texto, as como
los materiales y mtodos pedaggicos.
Se ha demostrado que, cuando los bibliotecarios y los docentes cooperan, los
alumnos logran alcanzar niveles ms altos en conocimientos bsicos, lectura,
aprendizaje, solucin de problemas y competencias en materia de tecnologas de la
informacin y la comunicacin.
A los servicios de la biblioteca escolar deben tener acceso por igual todos los
miembros de la comunidad escolar, sin distincin de edad, raza, sexo, religin,
nacionalidad, lengua, condicin social y situacin profesional. Hay que ofrecer
servicios y materiales especficos a los que no estn en condiciones de utilizar los
servicios y materiales de biblioteca corrientes.
El acceso a los servicios y las colecciones debe basarse en la Declaracin
Universal de Derechos Humanos de las Naciones Unidas y no deber estar sometido
a ningn tipo de censura ideolgica, poltica o religiosa, ni tempoco a presiones
comerciales.
Financiacin, legislacin y redes
La biblioteca escolar es un elemento esencial de cualquier estrategia a largo
plazo para alfabetizar, educar, informar y contribuir al desarrollo econmico, social
y cultural. Habida cuenta de que la biblioteca escolar es de la incumbencia de las
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 autoridades locales, regionales y nacionales, es preciso darle apoyo mediante
legislaciones y polticas especficas. Las bibliotecas escolares deben contar con una
financiacin adecuada para disponer de personal capacitado, materiales, tecnologas
e instalaciones. Adems, han de ser gratuitas.
La biblioteca escolar es una interlocutora esencial en las redes locales,
regionales y nacionales de bibliotecas e informacin.
Cuando la biblioteca escolar comparta sus instalaciones o recursos con otro tipo
de bibliotecas, se debern reconocer y mantener los objetivos que le son propios.
Objetivos de la biblioteca escolar
La biblioteca escolar es parte integrante del proceso educativo.
Los objetivos enumerados a continuacin son fundamentales para desarrollar los
conocimientos bsicos, los rudimentos en materia de informacin, la enseanza, el
aprendizaje y la cultura, y representan los servicios esenciales de toda biblioteca
escolar:
-respaldar y realizar los objetivos del proyecto educativo del centro escolar y del
plan de estudios;
-inculcar y fomentar en los nios el hbito y el placer de la lectura, el
aprendizaje y la utilizacin de las bibliotecas a lo largo de toda su vida;
-ofrecer oportunidades para realizar experiencias de creacin y utilizacin de
informacin a fin de adquirir conocimientos, comprender, desarrollar la
imaginacin y entretenerse;
-prestar apoyo a todos los alumnos para la adquisicin y aplicacin de
capacidades que permitan evaluar y utilizar la informacin, independientemente
de su soporte, formato o medio de difusin, teniendo en cuenta la sensibilidad a
las formas de comunicacin que existan en la comunidad;
-facilitar el acceso a los recursos y posibilidades locales, regionales, nacionales y
mundiales para que los alumnos tengan contacto con ideas, experiencias y
opiniones varias;
-organizar actividades que estimulen la concienciacin y la sensibilizacin en el
plano cultural y social;
-trabajar con el alumnado, el profesorado, la administracin y las familias para
realizar el proyecto educativo del centro escolar; proclamar la idea de que la
libertad intelectual y el acceso a la informacin son fundamentales para ejercer
la ciudadana y participar en una democracia con eficiencia y responsabilidad;
-fomentar la lectura y promover los recursos y servicios de la biblioteca escolar
dentro y fuera del conjunto de la comunidad escolar.
Para cumplir estas funciones, la biblioteca escolar debe formular polticas y crear
servicios, seleccionar y adquirir materiales, facilitar el acceso material e intelectual a
las fuentes de informacin adecuadas, proporcionar recursos didcticos y emplear a
personal capacitado.

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 Personal
La persona encargada de la biblioteca escolar ser el miembro del personal de la
escuela profesionalmente cualificado para planificar y administrar su
funcionamiento y contar, en los posible, con la ayuda de personal suficiente. Este
profesional cooperar con todos los miembros de la comunidad escolar y actuar de
enlace con la biblioteca pblica y otros centros de documentacin.
La funcin que cumple el bibliotecario escolar variar en funcin del
presupuesto, del plan de estudios y de los mtodos pedaggicos de cada centro
escolar, dentro del marco jurdico y financiero establecido en cada pas. En algunos
contextos especficos, hay reas generales de conocimiento que son fundamentales
para que los bibliotecarios de las escuelas estn en condiciones de crear y hacer
funcionar servicios de biblioteca eficaces en el centro escolar: gestin de recursos,
bibliotecas e informacin, y pedagoga.
En un entorno caracterizado por el incremento de la conexin en redes, las
personas encargadas de la biblioteca escolar deben ser competentes para planificar
distintas tcnicas de utilizacin de la informacin y ensearlas tanto al profesorado
como al alumnado, de modo que tienen que seguir formndose y evolucionando
profesionalmente.
Funcionamiento y gestin
Para garantizar un funcionamiento efectivo y responsable de la biblioteca
escolar: - se debe elaborar una poltica de sus servicios a fin de definir objetivos,
prioridades y prestaciones, en funcin del plan de estudios de la escuela;
-es menester que su organizacin y mantenimiento se efecten con arreglo a
las normas profesionales;
- es necesario que sus servicios sean accesibles a todos los miembros de la
comunidad escolar y que sean funcionales en el contexto de la comunidad local;
- se debe estimular la cooperacin con el profesorado, la direccin de los
centros de enseanza secundaria, la administracin, los padres, los dems
bibliotecarios y profesionales de la informacin, y los grupos comunitarios.
[The International Association of School Librarianship (IASL)]
UNESCO/IFLA Library Manifestos. Diciembre de 2000.

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