PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS

MULTIMEDIA INTERAKTIF MATAPELAJARAN SISTEM OPERASI

SEMESTER GANJIL KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK
KOMPUTER JARINGAN DI SMK ISLAM BATU

ARTIKEL ILMIAH

OLEH
RETI AVITANANDA SRITAMA
NIM 120533430836

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

FAKULTAS TEKNIK
JURUSAN TEKNIK ELEKTRO
PRODI S1 PENDIDIKAN TEKNIK INFORMATIKA
DESEMBER 2016
 PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS
MULTIMEDIA INTERAKTIF MATAPELAJARAN SISTEM OPERASI
SEMESTER GANJIL KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK
KOMPUTER JARINGAN DI SMK ISLAM BATU

Reti Avitananda Sritama

Dr. Ir. H. Syaad Patmanthara, M. Pd.
Triyanna Widiyaningtyas, S.T., M.T.

Program Studi Pendidikan Teknik Informatika Universitas Negeri Malang

Artikel ini telah disetujui oleh Pembimbing Skripsi.

Malang, Desember 2016

Pembimbing I

Dr. Ir. H. Syaad Patmanthara, M.Pd.

NIP 19620703 199103 1 001

Malang, Desember 2016

Pembimbing II

Triyanna Widiyaningtyas, S.T., M.T.

NIP. 19741215 200812 2 002
 PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIMEDIA
INTERAKTIF MATAPELAJARAN SISTEM OPERASI SEMESTER GANJIL KELAS
X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK KOMPUTER JARINGAN
DI SMK ISLAM BATU

Reti Avitananda Sritama, Syaad Patmanthara, Triyanna Widiyaningtyas

Jurusan Teknik Elektro, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Malang
retiavitananda_um@yahoo.com, syaad.ft@um.ac.id, triyannaw@gmail.com

ABSTRAK: SMK Islam Batu memiliki LCD Proyektor yang dipasang pada setiap ruang kelas dan laboratorium yang tentunya
akan menunjang pemelajaran menggunakan multimedia interaktif. Tetapi media yang digunakan menyampaikan materi masih
sangat sederhana yaitu menggunakan media dalam bentuk PowerPoint dan pdf yang sebagian besar berbentuk teks. Hal ini
menyebabkan kegiatan belajar mengajar menjadi kurang maksimal karena media pembelajaran yang bersifat searah.
Penggunaan media pembelajaran multimedia interaktif dirasa tepat untuk membantu mengatasi keterbatasan tersebut karena
tidak memerlukan biaya yang mahal. Tujuan dari pengembangan ini adalah mengembangkan media pemelajaran interaktif
matapelajaran sistem operasi dan menguji kelayakannya dengan menggunakan model pengembangan ADDIE (Analysis,
Design, Development, Implementation, dan Evaluation). Hasil dari penelitian dan pengembangan ini yaitu, 88,16% untuk ahli
media yang berarti sangat valid, 89,77% untuk ahli materi yang berarti sangat valid, 86,67% untuk uji coba perseorangan yang
berarti sangat layak, 88,25% untuk uji coba kelompok kecil yang berarti sangat layak, 90,2% untuk kelompok besar yang
berarti sangat layak. Dari hasil uji coba keseluruhan, dapat disimpulkan bahwa media yang telah dikembangkan sangat valid
dan layak untuk digunakan.

Kata kunci: Media Pembelajaran, Interaktif, Sistem Operasi.

SMK Islam Batu terdapat 3 paket keahlian,
yaitu 1 kelas paket keahlian Teknik Komputer
Jaringan, 1 kelas paket keahlian Rekayasa
Perangkat Lunak dan 1 kelas paket keahlian
Multimedia. Peralatan multimedia yang
memadai, LCD Proyektor dipasang pada setiap
ruang kelas dan laboratorium sebagai
penunjang proses pembelajaran tetapi media
pembelajaran sebagai sarana pembelajaran
yang digunakan masih minim.
Bedasarkan hasil observasi yang telah
dilakukan guru masih menggunakan media
pembelajaran searah, yaitu guru menjelaskan
didepan kelas dengan materi berupa file pdf dan
slide PowerPoint dengan sebagian besar
berbentuk teks. Setelah itu siswa melakukan
praktikum bedasarkan materi yang telah
disampaikan oleh guru dan siswa diberi
penugasan berupa pendalaman materi yang
telah disampaikan sebelumnya. Keterbatasan
alat sebagai media praktikum menjadi salah
satu kendala proses pembelajaran di SMK Islam
Batu, banyaknya komputer yang tidak
mencapai spesifikasi minimum, selain itu
jumlah siswa lebih banyak dibanding dengan
jumlah komputer serta belum tersedianya media
pembelajaran yang menarik dan interaktif bagi
siswa sebagai salah satu cara menarik minat
siswa untuk belajar. Dengan proses dan
pembelajaran yang seperti itu siswa menjadi
kurang aktif dan tertarik untuk mempunyai
minat belajar sehingga siswa kesulitan dalam
memahami dan mempraktekkan materi yang
telah diajarkan terutama instalasi sistem
operasi, khususnya bagi siswa yang belum
mengerti dan malu untuk bertanya. Siswa SMK
Islam Batu mempunyai karakteristik pasif
dalam proses pembelajaran, tetapi jika
dibandingkan siswa lebih antusias dalam
kegiatan praktikum dan lebih tertarik pada
pembelajaran yg berbasis media interaktif
daripada dengan metode membaca dan
ceramah. Hal ini telah dibuktikan berdasarkan
hasil angket yang telah diisi oleh siswa kelas X
program keahlian TKJ SMK Islam Batu
menunjukkan bahwa diperlukannya media
pembelajaran interaktif sebagai penyampaian
materi yang efektif dan efisien. Dari
permasalahan yang didapat maka solusi yang
dibutuhkan adalah tersedianya media
pembelajaran interaktif yaitu dengan
melibatkan unsur teks, gambar, video, dan
dilengkapi dengan soal evaluasi untuk
mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap
materi yang disajikan dan dapat menarik minat
dan keinginan siswa untuk belajar sehingga
siswa menjadi aktif dan lebih memahami
materi, tersedianya simulai instalasi sistem
operasi sebagai alternatif keterbatasan alat dan
media praktikum yang tidak dapat digunakan
melakukan instalasi sistem operasi serta sebagai
tutorial tambahan yang bisa dipelajari dan
dikerjakan siswa secara mandiri.
METODE
A. Mode Penelitian dan Pengembangan
Penelitian danpengembangan ini bertujuan
untuk menghasilkan produk berupa media
pembelajaran Interaktif Sistem Operasi sebagai
sasaran implementasinya yang layak digunakan
sebagai suplemen pendukung matapelajaran
Sistem Operasi untuk kelas X jurusan Teknik
Komputer dan Jaringan di SMK Islam Batu.
Model yang digunakan dalam penelitian
dan pengembangan ini mengadaptasi model
penelitian dan pengembangan ADDIE, (Pribadi,
2011:130) menyebutkan bahwa langkah
penelitian dan pengembangan dengan
menggunakan model ADDIE memiliki lima
tahapan meliputi (1) tahap analisa (Analysis),
(2) tahap desain/perancangan (Design), (3)
tahap pengembangan (Development), (4) tahap
implementasi (Implementation), dan (5) tahap
evaluasi (Evaluation).
Gambar 1 Model Pengembangan ADDIE
B. Prosedur Penelitian dan Pengembangan
1. Tahap Analisa (Analysis)
Tahapan pengumpulan informasi tentang
permasalahan yang terjadi di lapangan, karena
keadaannya tidak sesuai dengan keadaan yang
diharapkan. Pengumpulan informasi yang
dilakukan agar tercapainya tujuan
pengembangan produk.
Proses analisis kebutuhan dilakukan
dengan observasi lapangan dan kajian pustaka
untuk menentukan tujuan dari produk yang
akan dikembangkan. Peneliti melakukan
analisis kebutuhan melalui angket siswa dan
wawancara dengan guru matapelajaran system
operasi di SMK Islam Batu.
Analisis kurikulum dilakukan sebagai
acuan materi dalam pengembangan produk.
Analisis kurikulum mengacu pada silabus dan
RPP yang digunakan di SMK Islam Batu.
2. Tahap desain/perancangan (Design)
Tahap kedua dari penelitan dan
pengembangan ADDIE, pembuatan rancangan
penyusunan struktur materi dan antarmuka dari
media pembelajaran yang bersifat konseptual.
3. Tahap pengembangan (Development)
Tahap ketiga ADDIE, adalah proses
membangun desain menjadi suatu produk nyata
yang selanjutnya menuju proses validasi produk
kepada para ahli.
4. Tahap implementasi (Implementation)
Tahap implementasi atau penerapan dari
model ADDIE ini hanya sebatas pada langkah
realisasi desain dan implementasinya dalam
membimbing siswa untuk mencapai tujuan
pembelajaran tanpa memastikan hasil akhir
program pembelajaran.
5. Tahap evaluasi (Evaluation)
Tahap Evaluasi merupakan sebuah proses
yang dilakukan untuk memberikan nilai
terhadap program pembelajaran. Pada dasarnya
dalam ADDIE, evaluasi dapat dilakukan
sepanjang pelaksanaan kelima tahapan.
Evaluasi juga dapat dilakukan untuk
menentukan efektifitas, efisiensi, dan
menetukan kelanjutan penggunaan produk
media pembelajaran.
C. Uji Coba Produk
Uji coba dilaksanakan validasi oleh ahli
media dan materi. Ahli media pembelajaran
mengevaluasi dan menvalidasi dari segi
kelayakan media, sedangkan ahli materi
pembelajaran mengevaluasi dan menvalidasi
dari segi kelayakan materi. Tahap ini bertujuan
untuk mengetahui kelayakan desain dan materi
media pembelajaran interaktif sistem operasi.
Penyempurnaan produk dilakukan berdasarkan
saran-saran dari para ahli.
Tahap kedua adalah Uji coba perorangan
berdasarkan Sadiman (2011), diambil dari 3
peserta didik kelas X Program Keahlian TKJ di
SMK Islam Batu.
Tahap ketiga adalah uji coba kelompok
kecil, Berdasarkan Sadiman (2011), dengan
mengambil sampel sebanyak 8 siswa kelas X
TKJ SMK Islam Batu yang dilakukan dengan
menerapkan penggunaan media pembelajaran
dan mengetahui tingkat kelayakan produk yang
dibuat.
Tahap keempat adalah Uji coba kelompok
besar dilakukan untuk mengetahui apakah
media ini layak digunakan dan untuk
mengetahui pendapat responden dalam skala
besar terhadap media yang dikembangkan.
Berdasarkan Sadiman (2011), uji kelompok
besar dilakukan dengan mengambil sampel 25
siswa program keahlian Teknik Komputer dan
Jaringan kelas X di SMK Islam Batu yang telah
menempuh matapelajaran system operasi.
Angket yang digunakan berisikan rating
scale. Rating scale adalah suatu ukuran
subjektif yang dibuat berskala (Arikunto,
2008). Angket validasi menggunakan angka
secara bertingkat dengan 4 kategori pilihan,
untuk mengetahui kevalidan media yang
dikembangkan yang merujuk pada rumus untuk
menganalisis tingkat validitas oleh (Akbar,
2015:82). Angket uji coba menggunakan angka
secara bertingkat dengan 4 kategori pilihan,
untuk mengetahui kelayakan media yang
dikembangkan yang merujuk pada rumus untuk
menganalisis tingkat kelayakan oleh (Arikunto,
2008)

= 100%

Keterangan :
V : Validitas
Tse : Total Skor Empirik Gambar 1 Halaman Awal Media Pembelajaran
Tsh : Skor Maksimal yang diharapkan Interaktif Sistem operasi.
Kriteria kualifikasi penilaian tingkat Halaman awal media pembelajaran sistem
kevalidan media ditunjukkan pada Tabel 1. operasi terdiri dari: judul, logo UM, logo SMK
Tabel 1 Kriteria Validitas Islam Batu, dan tombol start untuk memulai
Persentase (%) Tingkat Kelayakan media pembelajaran dengan membuka halaman
85,01% - 100,00% Sangat valid selanjutnya yaitu halaman home.
70,01% - 85,00% Cukup valid
50,01% - 70,00% Tidak valid 2. Halaman Home
00,00% - 50,00% Sangat tidak valid Halaman home dalam produk media
(Sumber: Akbar, 2015:41) pembelajaran interaktif matapelajaran sistem
Adapun kriteria kualifikasi penilaian operasi ditunjukkan pada Gambar 2.
tingkat kevalidan media ditunjukkan pada
Tabel 2.
Tabel 2 Kriteria Kelayakan
Persentase (%) Tingkat Kelayakan
76% - 100% Sangat Layak
56% - 75% Layak
40% - 55% Cukup
0% - 39% Kurang Layak
(Sumber: Arikunto, 2008) Gambar 2 Halaman Home Media Pembelajaran
Interaktif Sistem operasi.
HASIL DAN PEMBAHASAN Halaman home terdiri dari; judul, icon
A. Hasil Pengembangan Produk petunjuk, icon kompetensi dasar, icon materi,
Media pembelajaran interaktif icon evaluasi, tombol exit.
matapelajaran system operasi kelas X 3. Halaman Petunjuk
dirancang dan dikembangkan untuk menunjang Halaman petunjuk dalam produk media
proses pembelajaran siswa kelas X semester 1 pembelajaran interaktif matapelajaran sistem
program keahlian TKJ di SMK Islam Batu. operasi ditunjukkan pada Gambar 3.
Media pembelajaran ini dapat digunakan oleh
siswa dengan didampingi guru maupun tidak
karena media pembelajaran ini bersifat self
learning yang dilengkapi dengan evaluasi
pembelajaran yang bersifat interaktif dan
komunikatif. Hasil media pembelajaran
interaktif sistem operasi yang dikembangkan
memiliki beberapa bagian yaitu, halaman awal,
halaman petunjuk, halaman KI/KD, halaman
materi dan halaman evaluasi.
Gambar 3 Halaman Petunjuk Navigasi Media
1. Halaman Awal
Pembelajaran Interaktif
Pada halaman Halaman awal dalam produk Sistem operasi.
media pembelajaran interaktif matapelajaran Halaman petunjuk dalam media
sistem operasi ditunjukkan pada Gambar 1. pembelajaran interaktif sistem operasi
berfungsi untuk menjelaskan tentang seluruh
icon dan tombol navigasi dalam media
pembelajaran.
4. Halaman KI/KD
Halaman KI/KD dalam produk media
pembelajaran interaktif matapelajaran sistem
operasi ditunjukkan pada Gambar 4.
Gambar 4 Halaman KI/KD Media
Pembelajaran Interaktif Sistem operasi.
Halaman ini berfungsi untuk menjelaskan
seluruh Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
dalam media pembelajaran pada semester 1
sesuai dengan silabus yang digunakan di
sekolah.
5. Halaman Materi
Halaman pilihan kompetensi dalam produk
media pembelajaran interaktif matapelajaran
sistem operasi ditunjukkan pada Gambar 5.
Gambar 5 Halaman Pilihan Materi
Pembelajaran Interaktif Sistem operasi.
Halaman ini merupakan halaman pilihan
kompetensi yang akan dipelajari, berisikan
enam materi berbeda. Judul materi akan muncul
bila kursor diarahkan ke icon materi.
Halaman tujuan pembelajaran yang disajikan
dalam Gambar 6 akan muncul bila memilih
salah satu materi pada halaman pilihan
kompetensi.
Gambar 6 Halaman Tujuan Pembelajaran.
Berdasarkan ciri khusus dari spesifikasi
produk maka disetiap sub bahasan diberikan
animasi, video dan latihan. Setiap sub bahasan
materi dalam media pembelajaran terdapat
animasi yang sesuai agar siswa mempunyai
gambaran berupa dasar pemikiran dari materi
yang sedang dipelajari, seperti yang
ditunjukkan pada Gambar 7.
Gambar 7 Halaman animasi Sub Bahasan
Materi Pembelajaran.
6. Halaman Evaluasi
Halaman evaluasi berfungsi untuk
mengetahui hasil belajar peserta didik dari
seluruh kopetensi yang diberikan berupa soal
pilihan ganda, yang ditunjukkan dalam
Gambar 8.
Gambar 8 Halaman Soal Evaluasi.
Dalam halaman evaluasi juga terdapat
umpan balik dari hasil evaluasi yang
dikerjakan oleh siswa seperti yang terlihat
pada Gambar 9.
Gambar 9 Halaman Umpan balik Soal Evaluasi.
Jika siswa mendapat nilai dibawah KKM
yaitu 70 maka siswa tidak dapat masuk materi
selanjutnya, terdapat pilihan tombol ulangi kuis
dan materi 1 untuk kembali mempelajari materi
1. Jika siswa mendapat nilai diatas 70 maka
siswa dapat membuka materi selanjutnya,
seperti yang ditunjukkan pada Gambar 10

Gambar 10 Halaman Umpan Balik Soal
Evaluasi yang Memenuhi KKM.
B. Penyajian Data Uji Coba
1. Data Validasi Ahli Materi
Validasi oleh ahli materi bertujuan untuk
mengetahui kesesuaian materi media
pembelajaran yang dikembangkan. Validasi
kepada ahli materi menggunakan instrument
angket sebanyak 19 butir pertanyaan. Data
validasi ahli media diperoleh dari Dr. Ir. H.
Syaad Patmanthara, M.Pd. yang merupakan
dosen Fakultas Teknik Universitas Negeri
Malang yang menguasai tentang pembuatan
media pembelajaran yang baik. Hasil validasi
ahli materi disajikan pada Tabel 1.
Tabel 1 Hasil Validasi Ahli Media
Bedasarkan validasi ahli materi secara
keseluruhan sesuai dengan Tabel 1 menyatakan
bahwa media pembelajaran ini sangat valid dan
sudah layak digunakan dengan persentase rata-
rata keseluruhan 88,16%.
2. Data Hasil Validasi Ahli Materi
Validasi oleh ahli media bertujuan untuk
mengetahui kelayakan media pembelajaran
yang dikembangkan. Validasi kepada ahli
materi menggunakan instrument angket
sebanyak 19 butir pertanyaan. Data validasi ahli
media diperoleh dari Devi Agus, S.Pd yang
merupakan guru pengampu matapelajaran
system operasi di SMK Islam Batu. Hasil
validasi ahli materi disajikan pada Tabel 1.
Hasil validasi ahli materi ditampilkan pada
Tabel 2.
Bedasarkan validasi ahli materi secara
keseluruhan sesuai dengan Tabel 2 menyatakan
bahwa media pembelajaran ini sangat valid dan
sudah layak digunakan dengan persentase rata-
rata keseluruhan 89,77%.
3. Data Hasil Uji Coba Perorangan
Uji coba perorangan diambil dari peserta
didik kelas X Program Keahlian Teknik
Komputer dan Jaringan di SMK Islam Batu
yang telah menempuh matapelajaran Sistem
operasi sebanyak 3 orang. Uji coba perorangan
dilakukan setelah media dinyatakan valid dari
hasil oleh para ahli, yaitu ahli materi dan ahli
media. Uji coba perorangan dilakukan pada
tanggal 24 November 2016 di SMK Islam Batu
menggunakan instrumen berupa angket dengan
25 butir pertanyaan. Hasil yang diperoleh dari
uji coba perorangan ditampilkan dalam Tabel 3.
Tabel 3 Hasil Uji Coba Perorangan
Bedasarkan uji coba kelompok kecil
secara keseluruhan sesuai dengan Tabel 3
menyatakan bahwa media pembelajaran ini
sangat layak untuk digunakan dengan
persentase rata-rata keseluruhan 86,67%.
4. Data Uji Coba Kelompok Kecil
Uji coba perorangan diambil dari
peserta didik kelas X Program Keahlian Teknik
Komputer dan Jaringan di SMK Islam Batu
yang telah menempuh matapelajaran Sistem
operasi sebanyak 3 orang. Uji coba perorangan
dilakukan setelah media dinyatakan valid dari
hasil oleh para ahli, yaitu ahli materi dan ahli
media. Uji coba perorangan dilakukan pada
tanggal 24 November 2016 di SMK Islam Batu
menggunakan instrumen berupa angket dengan
25 butir pertanyaan. Hasil yang diperoleh dari
uji coba perorangan ditampilkan dalam Tabel 4.
Tabel 4 Hasil Uji Coba Kelompok Kecil
Bedasarkan uji coba kelompok kecil
secara keseluruhan sesuai dengan Tabel 4
menyatakan bahwa media pembelajaran ini
sangat layak untuk digunakan dengan
persentase rata-rata keseluruhan 88,25%.
5. Data Uji Coba Kelompok Besar
Uji coba perorangan diambil dari
peserta didik kelas X Program Keahlian Teknik
Komputer dan Jaringan di SMK Islam Batu
yang telah menempuh matapelajaran Sistem
operasi sebanyak 3 orang. Uji coba perorangan
dilakukan setelah media dinyatakan valid dari
hasil oleh para ahli, yaitu ahli materi dan ahli
media. Uji coba perorangan dilakukan pada
tanggal 24 November 2016 di SMK Islam Batu
menggunakan instrumen berupa angket dengan
25 butir pertanyaan. Hasil yang diperoleh dari
uji coba perorangan ditampilkan dalam Tabel 5.
Tabel 5 Hasil Uji Coba Kelompok Besar
Bedasarkan uji coba kelompok kecil secara
keseluruhan sesuai dengan Tabel 4.5
menyatakan bahwa media pembelajaran ini
sangat layak untuk digunakan dengan
persentase rata-rata keseluruhan 90,2%
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan analisis data dan revisi
produk yang telah dilakukan, maka dalam
penelitian dan pengembangan media
pembelajaran ini didapatkan hasil bahwa:
1. Media Pembelajaran Interaktif sebagai
media pembelajaran berbasis flash pada
matapelajaran Sistem operasi untuk kelas
X kompetensi keahlian Teknik Komputer
dan Jaringan di SMK Islam Batu. Media
pembelajaran yang dikembangkan terdiri
dari sajian teks, gambar, animasi, evaluasi
pembelajaran, video dan simulasi secara
offline.
2. Media pembelajaran Interaktif telah
divalidasi oleh ahli media dan ahli materi,
serta telah diujicobakan kepada pengguna.
Hasil validasi ahli media diperoleh
persentase sebesar 88,16% (sangat valid),
hasil validasi ahli materi diperoleh
persentase sebesar 89,77% (sangat valid),
hasil uji coba perorangan diperoleh
persentase sebesar 86,67% (sangat layak),
hasil uji coba kelompok kecil diperoleh
persentase sebesar 88,25%% (sangat
layak), dan hasil uji coba kelompok besar
diperoleh persentase sebesar 90,2%
(sangat layak), sehingga media
pembelajaran dinyatakan layak untuk
digunakan.
Setelah melewati serangkaian proses
validasi dan uji coba, lebih lanjut produk
pengembangan media pembelajaran interaktif
sistem operasi memiliki beberapa kelebihan dan
kekurangan, yaitu:
1. Kelebihan
(a) media pembelajaran ini merupakan
media pendamping bagi siswa dan
dapat digunakan sebagai pembelajaran
mandiri, (b) media pembelajaran ini
dapat digunakan dengan atau tanpa
pendampingan guru, (c) media
pembelajaran ini dikembangkan
dengan materi yang telah disesuaikan
dengan silabus matapelajaran sistem
operasi, serta (d) media pembelajaran
ini dikembangkan berupa media flash
dengan format *.exe sehingga mudah
diakses di seluruh perangkat computer.
2. Kekurangan
Keterbatasan media pembelajaran ini
adalah bersifat statis sehingga untuk
melakukan pembaharuan konten hanya
biasa dilakukan secara manual.
B. Saran
1. Saran Pemanfaatan
Untuk mengoptimalkan pemanfaatan
media pembelajaran ini, maka disarankan
pengguna memperhatikan beberapa hal berikut:
a. Bagi siswa kelas X jurusan TKJ SMK
Islam Batu, (1) pelajari dulu menu
petunjuk agar mudah dalam
pengoperasian media pembelajaran, (2)
ketika mempelajari materi dalam media
pembelajaran sebaiknya dengan langkah
per tahap sesuai dengan urutan materi, (3)
kerjakanlah soal evaluasi dengan
sungguh-sungguh sehingga bisa
mengetahui sejauh man pemahaman
terhadap materi, (4) ketika jam pelajaran
system operasi sedang kosong sebaiknya
siswa bisa belajar dengan media
pembelajaran ini.
b. Bagi guru pengampu matapelajaran system
operasi, (1) media pembelajaran
memudahkan proses pembelajaran dengan
siswa dapat belajar mandiri tanpa
bimbingan guru, (2) penerapan media
pmbelajaran disesuaikan dengan rpp, (3)
media pembelajaran dapat diintegrasikan
pada pembelajaran dikelas.
2. Saran Diseminasi
Penggunaan produk media pembelajaran
interaktif sistem operasi pada skala yang lebih
luas perlu memperhatikan beberapa hal,
diantaranya adalah:
a. Penggunaan media pembelajaran untuk
program keahlian teknik komputer
jaringan secara luas, perlu diperhatikan
standar kompetensi matapelajaran yang
digunakan.
b. Pengembangan media pembelajaran perlu
memperhatikan karakteristik siswa,
program keahlian, sekolah dan sarana
prasarana yang digunakan, sesuai atau
 tidak dengan media pembelajaran yang
dikembangkan.
c. Produk dapat digunakan sebagai media
pendamping di dalam kelas maupun luar
kelas secara mandiri.
3. Saran Pengembangan Lebih Lanjut
Beberapa saran pengembangan produk
sebagai media pembelajaran lebih lanjut
dikemukakan sebagai berikut:
a. Kompetensi dasar matapelajaran system
operasi perlu ditambah sehingga dapat
untuk pembelajaran selama dua semester.
b. Animasi yang mendukung materi perlu
ditambah untuk lebih mempermudah
pemahaman siswa serta agar siswa tidak
mudah jenuh.
c. Video tutorial yang mendukung materi
perlu ditambah dan diperbaiki agar lebih
mempermudah siswa dalam pemahaman
materi pembelajaran.
DAFTAR RUJUKAN
Akbar, S. 2015. Instrumen Perangkat
Pembelajaran. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
Arikunto, Suharsimi. 2008. Prosedur
Penelitian: Suatu Pendekatan
Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Pribadi, Benny A. 2011. Model Desain Sistem
Pembelajaran. Jakarta: Dian Rakyat.
Sadiman, Arief S. 2011. Media Pendidikan,
Pengertian, Pengembangan dan
Pemanfaatannya. Jakarta: Rajawali
Press.