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- Define el concepto de lenguaje oral y escrito, para establecer la

relacin y diferencias entre cada uno de ellos.


La expresin oral es espontnea y natural y est llena de matices afectivos
que dependen del tono que empleamos y de los gestos; por eso tiene gran
capacidad expresiva. Se utiliza un vocabulario sencillo y limitado y
normalmente est lleno de incorrecciones como frases hechas (muletillas) y
repeticiones.
El lenguaje escrito es la representacin de una lengua por medio del
Sistema de escritura. El lenguaje escrito es una invencin y como tal debe
ser enseada, a diferencia del lenguaje hablado o del lenguaje de signos,
que son aprendidos espontneamente por exposicin, especialmente en la
infancia.

Lenguaje oral Lenguaje escrito

El mensaje es captado por medio El mensaje es captado por medio de


del odo. la vista.
No hay retroalimentacin del receptor
Existe interaccin entre el emisor del mensaje.
y el receptor.
En general, el contenido del mensaje,
Comnmente, el contenido del se refiere a temas especficos.
mensaje, se refiere a temas Es duradero, se mantiene en un
generales. formato (libro, revista, etc.).
Es momentneo, dura slo el Puede se corregido las veces que sea
instante en que es emitido. necesario.
Es espontneo e inmediato y no El lenguaje es formal.
puede ser borrado. Es creado independiente del contexto.
El lenguaje es informal.
Se crea a partir del contexto y la Presencia de recursos verbales:
situacin en que se desarrolla el tipografa, ttulos y subttulos, signos
acto comunicativo. de puntuacin, organizacin de
Presencia de recursos no verbales: prrafos.
intensidad de la voz, ritmo, tono. Utilizacin de vocabulario especfico.
Utilizacin de vocabulario No es redundante, se entrega la
impreciso. informacin de una sola vez.
Es redundante, es decir el mensaje No hay repeticin lxica muy
evidente.
puede ser reiterativo y superfluo. La informacin est bien estructurada
y tiene un orden lgico.
Se repiten continuamente las
palabras utilizadas (lxico). Uso de oraciones ms complejas y
largas.
La informacin no est bien
estructurada y es poco rigurosa. El orden de las oraciones es ms
Uso de oraciones simples y cortas. rgido.
No hay omisiones. Las frases estn
Vara el orden de los elementos de completas.
la oracin.
Reticencia a la utilizacin de
Hay omisiones de palabras y modismos, interjecciones, muletillas,
frases etc.
inacabadas.
Neutralizar las marcas dialectales.
Hay utilizacin de interjecciones, Entrega informacin referencial de
modismos, muletillas, etc. parte del emisor.
Conlleva marcas dialectales
(geogrficas, sociales).
Entrega informacin emotiva de
parte del emisor.

7- Explica las caractersticas y procesos de los tipos de escritura


convencional para aplicar las tcnicas ms adecuadas en su enseanza.

Los nios y las nias de tres, cuatro y cinco aos no deben estar todo el da
pegados al pupitre, escribiendo y leyendo. La Educacin Infantil posee
unas caractersticas propias: el juego, la comunicacin oral y corporal, la
relacin afectiva, los hbitos de cuidado personal, etc.

Cada nia y cada nio tienen un desarrollo madurativo propio que tenemos
que respetar, y mediante el proceso de aprendizaje de la lectoescritura con
el que queremos trabajar se favorece el atender a cada uno de los distintos
ritmos de desarrollo.

Todas hemos dicho a veces frases como mi hija ya sabe leer, pero ahora
estamos inmersas en otro proceso de educacin distinto, y contamos con
que las nias y los nios saben leer y escribir desde un principio,
independientemente de que a las personas adultas nos cueste entenderles.
Proponemos trabajar el lenguaje escrito desde los tres aos de edad. No
slo es posible, como venimos demostrando en cursos anteriores, sino que
los alumnos y las alumnas de Educacin Infantil se lo pasan
estupendamente y aprenden un montn de cosas interesantes.

Debemos estimularles, ofrecerles la posibilidad de acceder al lenguaje


escrito, pero no atormentarles, ni clasificarles, ni exigirles a todos unos
conocimientos iguales.

Los nios y las nias comprenden que el utilizar la escritura y la lectura


sirve para comunicar, para gozar y disfrutar con ella, la rechazan cuando se
les impone y se les desmotiva con calificativos negativos.

1. Identidad y Autonoma Personal:


1.1. El Cuerpo y la propia imagen
1.2. Juego y movimiento
1.3. Actividad y vida cotidiana
1.4. El cuidado de una misma

2. Medio Fsico y Social:


2.1. Los primeros grupos sociales
2.2. La vida en sociedad
2.3. Los objetos
2.4. Animales, plantas y paisajes

3. Comunicacin y Representacin:
3.1. Lenguaje oral
3.2. Aproximacin al lenguaje escrito
3.3. Expresin plstica
3.4. Expresin musical
3.5. Expresin corporal
3.6. Relaciones, medida y representacin del espacio
8-Explica el proceso de adquisicin del lenguaje oral y escrito para
asociarlo a las diferentes etapas que se deben manejar.

La adquisicin y el desarrollo adecuado del lenguaje en los primeros aos


de escolaridad son bsicos, porque proporcionan las herramientas inciales
para la integracin al medio social.

Es importante considerar que los nios y las nias tienen un ritmo de


desarrollo propio que se hace necesario estimular permanentemente. En el
caso del proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura se deben
favorecer sus caractersticas propias, incentivando el acceso al lenguaje
tanto oral como escrito, llevndolos a comprender la importancia que para
la comunicacin tienen estos procesos, motivndolos para que gocen y
disfruten del acto de leer y escribir sin que se sientan clasificados
negativamente, rechazados y/o desmotivados.

Adems de tener en cuenta las caractersticas propias de cada nio y nia


hay algunos factores significativos que permiten comprender el desarrollo
del lenguaje que inciden en el aprendizaje de la lectura y escritura,
relacionados con los distintos medios en los que ellos se desenvuelven,
como son: el medio familiar, el social, y el escolar. Este ltimo es el
responsable de recopilar los insumos obtenidos y guiarlos adecuadamente
a en el proceso de aprendizaje.

Para el nio y la nia, el uso cotidiano del idioma, su lengua materna en


primera instancia, las diferentes formas de expresin y comunicacin, les
permiten centrar su atencin en el contenido de lo que desean expresar a
partir del conocimiento que tienen o van elaborando de un acontecimiento,
constituyndose el lenguaje en la forma de expresin de su pensamiento.
Por tanto, las oportunidades que facilitan y estimulan el uso apropiado de
un sistema simblico de forma comprensiva y expresiva potencian el
proceso de pensamiento.
Generalmente entre los 5 los 8 aos, el nivel de lenguaje oral y escrito de
los nios y nias presenta caractersticas como dialogar entre ellos, hacer
comentarios mientras juegan, al plantearles preguntas responden
ajustndose a lo cuestionado, las preguntas que formula tienen sentido ya
que realmente quieren obtener informacin, preguntan por el significado
de palabras que dentro de un relato pueden generarles inters, indagan por
detalles, hacen comentarios, su vocabulario es muy amplio lo que permite
que se expresen con frases correctas, reconocen la representacin del
significado que tiene los anuncios publicitarios. En su gran mayora en esta
edad, ya poseen un lenguaje completo, tanto en forma como en estructura.

Es as como el nio y nia entre los 5 y 8 aos presentan gran habilidad en


el manejo de la lengua materna, y por consiguiente en el lenguaje oral. A
partir de esta etapa empiezan a emplear el lenguaje en su propio
pensamiento de esta manera conocen el mundo, lo reconocen como su
contexto inmediato y se constituyen como parte de l. Toda forma de
comunicacin que establecen se genera sobre las anteriores, se transforma
en cierta medida, pero de ninguna manera se suprime, a mayor edad de los
nios y nias con mayor flexibilidad utilizarn todos los medios a su
alcance. Entre ms variadas y ricas son sus interacciones con aquellos que
los rodean y con las producciones de la cultura, ms fcilmente
transforman sus maneras de comunicarse, enriquecen su lenguaje y
expresividad e igualmente diversifican los medios para hacerlo mediante la
apropiacin de las nuevas posibilidades que les proporciona el contexto.
9- -Distingue los diferentes tipos de comunicacin y escrituras
convencionales, para favorecer la adquisicin de los mismos.
La comunicacin es la actividad consciente de intercambiar informacin entre
dos o ms participantes con el fin de transmitir o recibir significados a travs de
un sistema compartido de signos y normas semnticas. Los pasos bsicos de la
comunicacin son la formacin de una intencin de comunicar, la composicin
del mensaje, la codificacin del mensaje, la transmisin de la seal, la recepcin
de la seal, la decodificacin del mensaje y finalmente, la interpretacin del
mensaje por parte de un receptor.

La comunicacin se puede clasificar de diversas maneras, siendo las siguientes


las ms populares:

Comunicacin humana: se da entre seres humanos. Se puede clasificar tambin


en comunicacin verbal y no verbal.

Comunicacin verbal: es aquella en la que se usa alguna lengua que tiene


estructura sintctica y gramatical completa.
Comunicacin directa oral: Cuando el lenguaje se expresa mediante una lengua
natural oral.

Comunicacin directa gestual: Cuando el lenguaje se expresa mediante una


lengua natural signada.

Comunicacin no verbal: Es aquella que no se da directamente a travs de la


voz.

Comunicacin Escrita: Cuando el lenguaje se expresa de manera escrita.

Comunicacin no humana: La comunicacin se da tambin en todos los seres


vivos.

Comunicacin virtual: son las tendencias comunicativas que adoptan los


usuarios que interactan hoy mediante las nuevas tecnologas de informacin y
comunicacin (NTIC); tecnologas stas que reclaman un lenguaje propio para
que los mensajes cumplan a cabalidad el propsito comunicativo esperado, al
tiempo que suscite y motive la interaccin.

Comunicacin: Accin y efecto de comunicarse / Proceso de interaccin social


basado en la transmisin de mensajes de informacin de un ente a otro que
expresa a travs del nexo, relacin o dilogo que se establece entre las personas y
Enlace, relacin que existe entre objetos en la cual la accin de uno.

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Existen varios tipos de escritura que a continuacin se detallan.

Escritura sumeria.

Estaba basada en un medio de contabilidad que hacia uso de pequeos objetos de


arcilla de diversas formas que simbolizaban un nmero de mercanca en
particular y que despus pasaban a ser representadas en tablillas de barro como
numerales impresos por un cilindro.

Cuneiforme.

Se practicaba en el mundo antiguo de la Mesopotamia, consista en impresiones


triangulares en forma de cua hechas con un estilo de junco sobre tablillas de
arcilla. Era un sistema de pictogramas, es decir, signos que representan un objeto
real o una figura, que poco a poco se simplificaron volvindose mas abstractos.
Jeroglficos.

Sistema de escritura que empleaba pictogramas usados de forma fontica,


indicando palabras que no podan ser representadas por una imagen concreta.
Posean un alto grado de naturalismo ya que eran claramente representativos de
la realidad escala y hacan uso del relieve, el pincel, la pintura.

Escritura pictogrfica.

Se vale de dibujos complejos que fijan un contenido sin referirse a su forma


lingstica para ilustrar situaciones concretas. Era usado en el neoltico para
representar objetos dibujando en piedras. Cada uno de sus signos traduce una
frase o enunciado completo.

Escritura ideogrfica.

Es figurativa cuando slo puede representar objetos visibles; simblica o


convencional cuando una cifra cualquiera se usa para indicar un sentimiento, etc.
Se origin con la escritura cuneiforme. Es una escritura ordenada como la de los
chinos cuyos elementos designan unidades semnticas del discurso bajo la forma
de palabras o combinaciones de palabras. Presenta tambin orden sintctico.

Escritura fontica o alfabtica.

Representa sonidos o fonemas y no ideas, puede ser de palabras (verbal) o de


letras como vocales y articulaciones (silbica alfabtica). Presenta una rigurosa
correspondencia entre los sonidos y los signos. Las hay de tipo fonticas
consonnticas cuyas letras principales designan las consonantes como en el
alfabeto rabe, hebreo, etc. Y fonticas vocalizadas en donde los signos marcan
tanto las consonantes como las vocales, esto se observa en el alfabeto griego,
latn, eslavo, etc.

Escritura lineal B.

Est basada en la escritura lineal A de los mikenios que an no ha podido ser


descifrada. Es una forma arcaica de griego escrita por la civilizacin minoica.
Las inscripciones se hacan grabando finas lneas curvas con un clamo de punta
afilada en tablillas de barro hmedo, que luego se dejaban secar, pero no se
cocan como las sumerias. Slo se conservaron las que se cocieron
accidentalmente en los incendios que destruyeron los palacios mikenicos. Su
descubrimiento dio a entender que el griego haba surgido incluso quinientos
aos antes de los poemas homricos.