1
TABLA DE CONTENIDO
Pg.
Captulo 1. Consideraciones generales 4
1.6 Evaluacin 12
Captulo 2. Programa Maletas Viajeras
2.1 Presentacin: qu es una maleta viajera? 15
2
Pg.
2.8 Evaluacin 21
Captulo 3. Programa Clubes de lectura
3.4.4 Tertulias 26
Anexo 1. 31
Bibliografa sobre el tema 33
3
LINEAMIENTOS PARA LA PROMOCIN DE LECTURA EN LA RED DE BIBLIOTECAS DEL
BANCO DE LA REPBLICA
4
1.2 Conceptualizacin o qu es eso que llaman promocin de lectura.
La promocin de lectura se puede definir como cualquier accin o conjunto de acciones que
busquen encaminar a una persona o a un grupo de personas a convertirse en lectores autnomos,
logrando incorporar hbitos lectores de calidad a su cotidianidad.
Con esto se entiende que la promocin de lectura es un concepto muy amplio, en el que cabe una
gran cantidad de acciones, que van desde los planes nacionales de lectura, hasta los mbitos
privados del hogar de cada uno de los ciudadanos.
La promocin de lectura se puede ver, entonces, como ese conjunto de acciones estructuradas y
sistematizadas, que responden a unos objetivos bsicos de promocin, y que utilizamos
permanentemente en cada una de las reas culturales para acercar a todos los pblicos a la
lectura.
Est comprobado que los individuos de una sociedad que son capaces de leer y escribir, y tienen
hbitos establecidos de lectura, son tambin capaces de tener un pensamiento autnomo frente a
la realidad que los rodea. Es en este sentido como la formacin de ciudadanos lectores es una
obligacin de las instituciones educativas y de las bibliotecas pblicas, ya que esto contribuye a la
consolidacin de una sociedad donde los individuos sean partcipes y no simples espectadores
pasivos y consumidores. En este sentido, la funcin de la Red de Bibliotecas del Banco de la
Repblica, es la de fomentar el acercamiento a los libros, logrando as el acceso a la cultura escrita
y, por ende, el mejoramiento de los hbitos lectores de la comunidad.
En nuestra vida cotidiana, leemos todo tipo de textos que generalmente responden a necesidades
inmediatas por resolver. Leemos las seales y letreros de la calle, leemos y producimos
informaciones para nuestro trabajo, leemos los programas de televisin, el peridico y alguna
revista. As tambin, la lectura de otros tipos de textos como los cientficos, histricos y artsticos,
permite el acceso al conocimiento y a la informacin, ampliando y transformando la relacin con
el entorno. La lectura de literatura ampla la experiencia humana en los campos de la esttica, la
tica y la poltica, y expresa y recrea la realidad y por lo tanto, conecta al individuo con todos los
entornos posibles1.
1
Louise M. Rosemblatt. La literatura como exploracin. Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 2002.
Pg. 11
5
Michle Petit, antroploga y escritora francesa, complementa estas consideraciones acerca de la
funcin social de la lectura, ya que ha dedicado su vida a estudiar la relacin de los libros con
diferentes individuos. Segn Petit, los sujetos que son buenos lectores se encuentran mejor
equipados para enfrentarse a cualquier problemtica de la sociedad, donde la pobreza y la
violencia son las constante. Para Petit ser un buen lector durante la juventud es fundamental pues
es a travs de la lectura que los individuos estn mejor equipados para resistir cantidad de
procesos de marginacin. Se comprende que la lectura los ayude a construirse, a imaginar otros
mundos posibles, a soar, a encontrar un sentido, a encontrar movilidad en el tablero de la
sociedad, a encontrar la distancia que da el sentido del humor, y a pensar, en estos tiempos en
que escasea el pensamiento2. Segn la autora, la lectura, y en especial la de literatura, as sea
espordica, puede convertirse en una puerta de salida en un contexto violento y discriminatorio,
en el que los individuos parecieran estar condenados a permanecer, sin mayores aspiraciones
intelectuales o econmicas.
En un informe final de una investigacin financiada por la Universidad de Antioquia y la
Universidad Nacional Autnoma de Mxico, se da cuenta de la realidad de las bibliotecas pblicas
en Colombia y de sus alcances en promocin de lectura3. Al leer este informe vemos cmo las
bibliotecas pblicas en nuestro pas estn enfocndose a un modelo ms dinmico de la mano de
retadoras estrategias de intervencin social como son la promocin social de la lectura4. En este
contexto es claro que las bibliotecas pblicas ya no son templos del saber, donde se almacena
pasivamente el conocimiento universal, sino ms bien instituciones que piensan en la lectura y la
escritura de los ciudadanos como actividades y prcticas cargadas de valores sociales y culturales.
Vale la pena citar una de las definiciones de promocin de lectura que utilizan los autores de este
informe, pues nos da una gua de lo que podemos hacer nosotros como Red de Bibliotecas:
la promocin de la lectura como una estrategia de colaboracin que se hace con las
personas para que puedan llegar a y permanecer en la lectura y la escritura, porque las
consideran y valoran como dimensiones simblicas altamente significativas y constructivas
de su propia condicin humana. Toda esta mirada confluye en la idea de la promocin de
2
En Michle Petit. Nuevos acercamientos a los jvenes y la lectura. Mxico: Fondo de Cultura
Econmica, 1999. Pgs. 17, 18.
3
De Templo de saber a institucin social: la promocin de la lectura y la transformacin de la Biblioteca
Pblica en Colombia. Informe final de investigacin: aplicacin de la encuesta internacional de lectura en
Colombia.
4
Ibdem. Pg. 5
6
la lectura como una prctica de pos alfabetizacin, es decir, como una propuesta
sistemtica de intervencin en el mbito de las relaciones de las personas con la lectura
para procurar que aprecien, valoren y permanezcan en la lectura como una dimensin
liberadora del lenguaje. Haciendo un ejercicio de sntesis, entenderemos desde la
bibliotecologa de la lectura, la promocin de la lectura como una estrategia de
intervencin que despliega la biblioteca para cumplir con sus funciones sociales.5
Ahora bien, para hacer promocin de lectura desde la biblioteca pblica, es necesario definir las
estrategias de intervencin lectora. Dichas estrategias son prcticas ordenadas que tienen una
intencin especfica, que son planeadas y evaluadas por la biblioteca pblica, con el fin de
contribuir a la formacin de una sociedad lectora.
Es necesario tener en cuenta, adems, que dichas estrategias deben tener una periodicidad;
deben ser constantes a travs del tiempo, de tal forma que cada uno de los pblicos a los que
vayan dirigidas se apropie de las actividades e incorpore a su vida diaria pues es all donde deben
pervivir las prcticas lectoras. El ideal es que los grupos asistentes a capacitaciones o talleres
estn conformados por las mismas personas, ya que esto permite una verdadera apropiacin de
los conceptos. De esta manera, es indispensable que si se decide hacer, por ejemplo, formacin de
maestros, la biblioteca ofrezca un ciclo que tenga continuidad en el tiempo y que logre llegar a un
mayor nmero de beneficiarios. En lugar de realizar nicamente un taller de dos das al ao,
dedicado a un tema determinado, se pueden organizar actividades durante todo el ao
relacionadas con dicho tema.
De otro lado, vale la pena resaltar que como Red de Bibliotecas, y para contribuir a la formacin
de una sociedad lectora, es necesario establecer alianzas con otras instituciones, tales como
escuelas, jardines infantiles, otras bibliotecas, fundaciones, entidades de servicio social,
secretaras de educacin, casas de la cultura, universidades, etctera.
5
Op. Cit. Pg. 29
7
1. Red de Bibliotecas: los programas diseados son pensados para la Red, no como
bibliotecas aisladas.
2. Virtualidad: se deben buscar apoyos virtuales a los programas que se realicen, y ponerlos
al alcance en la BLAA Virtual. Se trata de producir desde un listado de recomendados que
apoye un club de lectura, hasta una gua virtual sobre promocin de lectura, pasando por
la participacin en grupos de redes sociales.
3. Multiplicadores: es prioritaria la formacin de multiplicadores que ayuden a difundir y a
replicar los programas en promocin de lectura de la Red.
4. Alianzas: vale la pena tener en cuenta que es muy positivo realizar alianzas con otras
instituciones ya que la cooperacin permite llegar a un mayor nmero de comunidades.
5. Conjunto estructurado de actividades: es necesario que la intervencin para la promocin
de prcticas lectoras sea estructurada, planteando proyectos con objetivos y metas
definidos.
6. Formacin de pblicos, teniendo en cuenta su diversidad.
7. Mediacin y productos que median: partir de que somos mediadores entre las colecciones
de bienes culturales que alberga el Banco de la Repblica y sus usuarios y pblicos. En el
ejercicio de esa mediacin debemos agregar valor a ella con productos que intermedien.
Por ejemplo, bibliografas, referencia virtual a bases de datos y pginas web, guas,
maletas viajeras, prototipos de talleres y clubes, blogs, entre otros.
8. Continuidad y evaluacin: es indispensable que los programas que emprendamos sean
permanentes y tengan continuidad; esto para evaluar el impacto de los mismos,
considerando lo positivo y las dificultades afrontadas.
8
Primera infancia (0 5): Propiciar la apropiacin del libro como objeto y el aprendizaje de la lectura
de imgenes; as como fomentar hbitos lectores, promoviendo una relacin de afecto y goce con
libros de buena calidad, en espacios cmodos.
Nios: Fomentar el aprendizaje de la lectura de imgenes y la familiarizacin con los diferentes
tipos de textos que estn dirigidos a ellos; as como generar hbitos lectores, promoviendo una
relacin de afecto y goce con los libros de buena calidad.
Jvenes: Generar el gusto por la lectura y la adquisicin de hbitos lectores. Promover el uso de
diferentes formatos y la familiarizacin con diferentes lenguajes (literario, cientfico y artstico).
Adultos: Fortalecer los gustos lectores propiciando espacios de encuentro con interlocutores
vlidos, tales como el encuentro con el escritor y su obra, lectura de poesa en voz alta, etc.
Tercera edad: Propiciar el aprovechamiento del tiempo libre, cultivando el gusto por la lectura.
Maestros, bibliotecarios y promotores de lectura: Proporcionar recursos metodolgicos, como
guas y bibliografas, y espacios de encuentro que faciliten su funcin en el trabado de promocin
de lectura.
Poblacin con dificultades de acceso al libro: Realizar proyectos especficos para poblaciones
institucionalizadas y/o alejadas.
Discapacitados: Dar a conocer los diferentes formatos de lectura y propiciar espacios de
acercamiento a la lectura, as como invitarlos a participar de todas las actividades culturales de la
Red.
Padres de familia: Involucrar a los padres de familia en el proceso lector de sus hijos,
promoviendo la lectura compartida como un vnculo afectivo entre padres e hijos.
Pblico universitario y especializado: Promover la discusin sobre diversos temas: literarios,
artsticos, cientficos, entre otros.
9
1.5 Qu hacer o de las estrategias de intervencin lectora?
Al disear estrategias de intervencin lectora se debe considerar a todas las esferas de la
poblacin, dedicando especial atencin a aquellos grupos sociales a los que generalmente est
negado el acceso a la lectura y a los libros. En el informe citado anteriormente se evidencia cmo
en los intereses de los promotores de lectura prevalece la literatura infantil y juvenil: ste parece
ser el dominio predilecto alrededor del cual han girado buena parte de las temticas de formacin
y actualizacin de los promotores6. Aunque nadie pone en duda la importancia de la realizacin
de estrategias de promocin de lectura con pblico infantil y con maestros, no se deben dejar de
lado los dems pblicos. Es as como las comunidades barriales, los internos de las crceles, la
poblacin desplazada, los enfermos de los hospitales, las comunidades indgenas, los ancianos y el
pblico adulto en general deben estar contemplados en el diseo de las estrategias.
Por otro lado, el pblico juvenil requiere actividades particulares diseadas especialmente para l,
dado que sus intereses difieren considerablemente de los dems pblicos. Algunas alternativas
son:
Actividades de lectura y escritura digital.
Temas y libros en formatos de su inters.
A continuacin presentamos una gua de pblicos y actividades de intervencin lectora para una
mejor referencia:
6
Ibdem. Pg. 79
10
EN LA BLAA Y LAS EN COMUNIDADES (Maletas
PBLICO REAS PERIODICIDAD Viajeras y acuerdos con PERIODICIDAD
CULTURALES SUGERIDA instituciones) SUGERIDA EN LA WEB
Nios Hora del cuento Diaria Talleres y lecturas en voz Mensual Mensual
alta en:
Talleres de lectura y Semanal Jardines Mensual Listados de
escritura libros
recomendados
Festival del libro Anual Hogares de paso Mensual Publicacin de
reseas, cartas,
fotos y
diferentes
productos de las
actividades.
Clubes de ciencia Quincenal o Escuelas quincenal o
mensual mensual
11
Club de semanal o Apoyo
astronoma quincenal bibliogrfico en
internet para
clubes
Club de literatura semanal o
infantil y juvenil quincenal
Talleres y Segn
conferencias programacin
Encuentros con el trimestral
escritor
Tercera edad Lecturas en voz Quincenal o Lecturas en voz alta en
alta mensual instituciones para la tercera
edad
Adultos Clubes de lectura semanal o Grupos en
temticos quincenal redes sociales
Club de Quincenal o Publicacin de
astronoma mensual escritos
producidos
durante las
actividades
Talleres y segn Apoyo
conferencias programacin bibliogrfico en
internet para
clubes,
encuentros y
tertulias.
Tertulias de arte mensual
Encuentros con el trimestral o
escritor semestral
12
Poblacin de Proyectos en segn Proyectos en torno a los segn
fronteras torno a los temas programacin temas de la programacin, programacin
de la programacin, estableciendo para estos
estableciendo para objetivos concretos
estos objetivos
concretos
Enfermos en Lecturas en voz alta mensual o
hospitales quincenal
Discapacitados Lectura en voz alta Lectura en voz alta con Apoyos web
con invidentes invidentes en otras con
instituciones herramientas
virtuales
Padres de familia Charlas sobre la Charlas sobre la Listados de
importancia de importancia de compartir la libros
compartir la lectura lectura en familia, dirigidas a recomendados
en familia y los padres y madres en jardines
diferentes aspectos infantiles, fundaciones y
que involucra este colegios.
ejercicio
Pginas
relacionadas con
la promocin de
lectura
13
Formacin quincenal Promocin del
permanente en material
usos de bases de bibliogrfico,
datos flmico y musical
del catlogo, en
la pgina web de
la BLAA
Actividades de segn Bibliografas
lectura y escritura programacin sugeridas,
digital Boletines de
novedades
Visitas a las Segn
exposiciones programacin
bibliogrficas
Audiciones, y otras semanal
actividades
musicales que
integren el material
del catlogo de la
Red
Promocin del permanente
material
bibliogrfico,
flmico y musical
del catlogo
Nota 2: Aunque se deben disear actividades especiales para pblico discapacitado, es importante
tener en cuenta que este tipo de pblico pude acceder a cualquier actividad programada en la Red
de Bibliotecas.
1.6 Evaluacin
Para evaluar los programas y proyectos de promocin de lectura en la Red de Bibliotecas del
Banco de la Repblica, es necesario tener en cuenta los ejes de la poltica, as:
Si el programa tuvo posibilidad de rplica
Si cont con herramientas virtuales de apoyo
Si se formaron multiplicadores del programa
14
Si el programa cont con un diseo previo de objetivos y metas estructurados, coherente con las
actividades realizadas
Si se concretaron alianzas con otras instituciones
Si se contribuy a la formacin de diferentes pblicos, teniendo en cuenta su diversidad
Si se crearon productos que permitieron intermediar entre las colecciones del Banco y sus
usuarios
Si el programa cont con seguimiento por parte de personal del Banco de la Repblica, tuvo
continuidad y al final se utiliz la herramienta tecnolgica de evaluacin
A continuacin, algunos criterios7 a tener en cuenta para evaluar cada una de las experiencias de
promocin de lectura. Estos componentes harn parte de una herramienta web que estar
disponible en el Share Point de la Subgerencia Cultural, que permitir la evaluacin permanente y
constante de cada uno de los programas.
A travs de esta herramienta, se evaluarn todas las estrategias que se realicen desde la Red de
Bibliotecas. Lo ideal ser hacerlo al finalizar cada ciclo o programa. Esto, debido a que es
7 7
Basado en el documento: De Templo de saber a institucin social. Ibdem. Pg. 75
15
indispensable saber si los programas estn impactando positivamente a la comunidad, y en qu
grado lo estn haciendo. De otro lado, tener en cuenta los pblicos a los que llegamos tambin
nos permite dar cuenta de la cobertura real que la Red tiene en el pas. El registro de prstamo de
los libros de las maletas viajeras y su especificidad, por ejemplo, es una buena manera de saber
qu tanto impacto estn teniendo nuestros programas: no es lo mismo decir que tenemos
prestadas 3 maletas a una institucin determinada, que dar cuenta de qu ttulos han llamado ms
la atencin, cules estn circulando ms, qu libros definitivamente no se leen, qu actividades
adicionales se realizaron a partir del material. Adems, al contratar a un tallerista para que dicte
un taller o realice determinada actividad de lectura, tambin es importante que nos preguntemos
de qu manera est impactando dicho taller o actividad a la comunidad: Se gener inters en el
material de lectura? La gente se mostr interesada en las actividades y en la continuidad de las
mismas? La comunidad volvi a la biblioteca despus de recibir el taller?
Es importante recordar que cada uno de los programas debe incluir desde su diseo un
componente de evaluacin que de cuenta de su xito o fracaso.
16
CAPTULO 2 PROGRAMA MALETAS VIAJERAS
Recuerde que al comenzar el ciclo de prstamo de una o varias maletas a una institucin, es
importante definir los propsitos que tenemos al realizar ese prstamo. Si se trata de poblacin de
jardines infantiles y colegios, por ejemplo, nuestros objetivos son:
- Que los nios aprendan a manipular los libros y que se familiaricen con ellos.
- Que los jvenes creen gustos y hbitos lectores.
- Que las maestras y los maestros conozcan y aprendan sobre ttulos de literatura infantil y
juvenil de calidad y sobre los diferentes tipos de libros que hay para bebs.
- Que se puedan coordinar actividades desde distintos cursos y materias en torno a una
maleta viajera temtica o interdisciplinaria.
- Que se formen clubes o grupos de lectura por intereses.
- Que la institucin (dependiendo de sus capacidades econmicas) se comprometa con la
dotacin de una pequea coleccin para que los nios cuenten con una biblioteca
permanentemente dentro del jardn.
En las crceles, por otro lado, los objetivos son:
- Fomentar el gusto por la lectura en los internos
- Fomentar la creacin de clubes de lectura dentro de las crceles
17
- Identificar las personas, tanto internos como empleados de la crcel, que quieran
comprometerse con el trabajo de promocin de lectura y difusin del material de las
maletas.
- Buscar alianzas con otras instituciones para conformar una biblioteca bsica en la crcel.
Debemos tener en cuenta que las maletas no se deben convertir en la nica biblioteca de las
comunidades. Su funcin principal es buscar que la poblacin a la que llegue se vea luego en la
necesidad de desplazarse hasta la biblioteca ms cercana o de conseguir alianzas con instituciones
pblicas o privadas que les ayuden a conformar su propia coleccin.
En este ao 2010 haremos un programa piloto de cooperacin con la Fundacin Nacional Batuta,
en virtud del cual las maletas irn a 25 centros orquestales. Se requerir el apoyo de las reas
culturales ms cercanas a los distintos centros orquestales para la entrega de las maletas y el
apoyo en su seguimiento.
18
- Literarias: contienen libros y audiolibros de literatura, segn la edad de la poblacin
beneficiada.
- Interdisciplinarias: son maletas que contienen material referente a un tema denominado
generativo, pues integran varias disciplinas del conocimiento. Actualmente, contamos con
la maleta de Egipto, que est dirigida a un pblico escolar de secundaria y que busca ser
una herramienta de apoyo para los profesores de varias reas.
19
programa. A este formato el encargado debe anexar registros fotogrficos y/o audiovisuales, as
como algunos productos que haya motivado la lectura del material de la maleta.
Hay que tener en cuenta tambin que se deben hacer rotaciones entre las reas culturales, una
vez las maletas hayan sido utilizadas por las comunidades de cada ciudad.
20
2.6.3 Maleta de arte para jvenes y adultos (de 14 aos en adelante):
La maleta de arte para jvenes y adultos contiene libros y videos de arte, as como
catlogos con temas relativos a las colecciones de arte del Banco de la Repblica y algunas
de sus exposiciones temporales. Este material busca acercar las colecciones a diversos
pblicos en las diferentes regiones del pas, as como ofrecer la posibilidad de
documentarse de una manera sencilla y agradable en temas como el arte de vanguardia y
el arte colombiano. Alrededor de esta maleta tambin se proponen actividades de apoyo
como talleres, tertulias y conferencias que acerquen al pblico, tanto a los recursos fsicos
como virtuales de la Red de Bibliotecas, museos y sus colecciones. Su prstamo ser
apoyado con listas bibliogrficas y referencias virtuales como pginas web, blogs y bases
de datos.
Nota: otro recurso didctico en arte es la Maleta Didctica del Museo Botero. sta
contiene una seleccin de ocho reproducciones de obras de arte que se encuentran en el
Museo Botero y que representan valores, motivos pictricos y escultricos, movimientos y
tcnicas artsticas del arte de la cultura occidental, a partir de 1862, incluida la obra del
maestro colombiano Fernando Botero. Contiene tambin una cartilla para el profesor que
sugiere actividades que invitan a abordar las obras de arte de forma ldica y desde
distintas reas de la educacin (matemticas, ciencias naturales, msica, sociales,
literatura y artes).
21
Las temticas que se pueden trabajar con el material de la maleta son: astronoma bsica,
literatura y ciencia, geologa lunar y planetaria, astrofotografa, astrobiologa, objetos
celestes cercanos y lejanos, construccin de telescopios, la luna, astronutica, cosmologa,
astrofsica, el universo, origen de la vida, entre otros. Su propsito es incentivar el gusto
por la lectura cientfica y propiciar el acercamiento a la biblioteca y a sus recursos fsicos y
virtuales.
22
2.7 Actividades de promocin de lectura
Para que el programa de las maletas viajeras de la Red de Bibliotecas tenga impacto sobre las
comunidades a las que llega, es importante acompaar el material de actividades de promocin de
lectura y escritura. Para esto, las maletas cuentan con una gua de actividades que sirve de
herramienta para aprovechar el material.
A continuacin, algunos ejemplos de lo que se puede hacer:
- La hora del cuento. Para los nios del colegio, del barrio, o del jardn infantil.
- Lectura en voz alta. Con todo tipo de pblico.
- Visita de un autor. Se escoge un libro de un escritor colombiano que est presente en la
maleta y se le invita a que vaya a la comunidad a charlar acerca de su obra.
- Talleres. Se pueden realizar con nios, maestros, internos de las crceles, lderes
comunitarios, con el fin de promover la lectura entre ellos y as motivarlos a convertirse en
multiplicadores de las acciones de promocin de lectura en su comunidad.
- Clubes de lectura. Se pueden trabajar con todo tipo de pblico, tomando como referencia
el tema central y el material bibliogrfico de la maleta.
- Tertulias. Espacio de encuentro en el que un grupo de personas se rene habitualmente
para discutir un tema en comn alrededor del arte y la cultura. Convocan diferentes
pblicos y se pueden desarrollar a partir del material contenido en las maletas de arte y
cine colombiano.
La realizacin de estas actividades puede estar a cargo del funcionario de la Biblioteca que cuente
con los conocimientos necesarios; tambin pueden contratarse talleristas externos que
demuestren experiencia en este tipo de trabajo; o algn miembro de la comunidad o de la
institucin que se ofrezca como voluntario y demuestre conocimientos sobre estrategias de
promocin de lectura y escritura.
Es muy importante llevar a cabo una difusin previa de estas actividades. Esto se puede hacer va
correo electrnico, visitando a las instituciones y contndole a los miembros de la comunidad
acerca del programa y sus actividades, con carteles y volantes que se peguen y repartan en la
Biblioteca, a travs de la pgina web de la BLAA.
2.8 Evaluacin
23
Para saber si el programa de maletas viajeras de la Red de bibliotecas del Banco de la Repblica
est teniendo impacto en las comunidades y est siendo una herramienta til para la promocin
de la lectura, es importante establecer ciertos mecanismos de evaluacin. Para ello existe una
herramienta en el Share Point de la Subgerencia Cultural, que nos permite evaluarnos
constantemente en este y otros programas.
Una vez se cumple el ciclo de prstamo de la maleta, la institucin debe anexar diligenciado el
formato de evaluacin (Anexo No.1), en el cual se consideran los siguientes puntos:
1. Tipo de maleta prestada
2. Cobertura: Es decir, nmero de personas beneficiadas y tipo de pblico
3. Registro de los libros ms ledos y/o consultados por los lectores
4. Relacin de las actividades complementarias, resaltando las ms exitosas. Los beneficios
que trajo el programa a la comunidad
5. Observaciones adicionales
A partir de eso, cada rea cultural alimentar la herramienta del Share Point y as, a partir de la
lectura de la informacin registrada ser posible hacer una evaluacin semestral ms detallada
que de cuenta del xito o fracaso de la iniciativa en cada institucin o comunidad (jardines,
colegios, crceles, fundaciones, comunidades especficas) analizando:
24
CAPTULO 3 PROGRAMA CLUBES DE LECTURA
8
Clubes de lectores. Informe de una experiencia. Bogot: Asolectura, 2007
9
Aidan Chambers. Lecturas. Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 2006. Pg. 79
25
3.3 Objetivo del programa
El objetivo del programa de clubes de lectura es promover sociabilidades en torno a prcticas
lectoras y el uso de las colecciones de la Red de Bibliotecas en espacios de discusin.
26
3.4.2 Clubes de lectura cientfica
Al igual que los clubes de lectura literaria, el club de lectura cientfica escoge unas fechas de
reunin en las cuales se comenta y discute un libro o tema. En general, estos espacios buscan
generar discusiones constructivas alrededor de temas cientficos y de inters comn a los
miembros del club.
Para facilitar el desarrollo y trabajo de estos clubes, las reas culturales podrn ofrecer:
- Un espacio de reunin y discusin de las diferentes temticas de inters del club.
- Material bibliogrfico y audiovisual para la investigacin, disponible a travs del OPAC.
- Maletas de ciencia.
- Bases de datos suscritas por la Red: Proquest y e libro.
- Un recurso electrnico de consulta e investigacin a travs del Boletn de Novedades de
ciencia, que incluye artculos de peridicos colombianos seleccionados, pginas de
Internet, publicaciones electrnicas de revistas, peridicos y libros.
- Apoyo acadmico virtual a travs de la consulta a especialistas de las reas de
investigacin de los clubes. Las consultas se deben remitir a zzaballe@banrep.gov.co y ser
lo ms claras posible.
27
Se brindar a las reas culturales una base de datos de clubes adscritos a la Asociacin Colombiana
para el Avance de la Ciencia, de tal forma que se establezcan contactos con ellos para ofrecerles
otros programas como:
- Ciclo de conferencias Encuentro con el futuro, que puede ser presencial o por
videoconferencia.
- Ciclo de conferencias de la Semana de la ciencia, cuya temtica central obedece al tema
cientfico ms consultado o de mayor inters durante el ao anterior en la Red.
- Conferencias, talleres o charlas sobre eventos de importancia cientfica durante el ao.
3.4.4 Tertulias
Las tertulias fueron un importante y productivo espacio de congregacin de los intelectuales
franceses literatos, artistas y msicos de los siglos XVIII y XIX, quienes solan reunirse
peridicamente en el caf para discutir las ideas y tendencias en torno a las diferentes reas del
pensamiento y la cultura. La finalidad de estos espacios de encuentro era disfrutar de agradable
compaa, y a su vez, ampliar conocimientos mediante la conversacin y la lectura. En Colombia
hay tambin una larga historia de tertulias con caractersticas variadas, desde fines del siglo XVIII
hasta ahora.
En este sentido, y para reivindicar la prctica de la tertulia, la Red de Bibliotecas abre un espacio
de reunin similar: un programa dirigido a jvenes y adultos, donde se busca establecer temas de
inters a trabajar con bibliografa sugerida como una estrategia de fomento a la lectura y a la
socializacin en arte y afines. Las tertulias se proponen como un programa dirigido, que busca
tener una continuidad similar a la de los clubes, diferentes actividades, e invitados ocasionales. A
continuacin algunas pautas para implementar una tertulia:
- Para iniciar una tertulia es importante plantear un tema central o ciclo conductor sobre el
que se desarrollarn las diferentes sesiones; por ejemplo, arte de vanguardia, arte
colombiano contemporneo, pintura, msica y literatura del siglo XX, entre otros.
- Habr que definir quin moderar o liderar la tertulia, para ello, es ideal contar con un
buen conocedor del rea.
- Ser importante tambin definir el tema de cada una de las sesiones, el material
bibliogrfico de apoyo que podr variar segn los intereses de los asistentes , el
material audiovisual complementario, los invitados ocasionales, y las discusiones
pertinentes a desarrollar.
28
- Posteriormente se procede a convocar el pblico. Recuerde, para hacer parte de una
tertulia no hace falta que sus miembros sean conocedores o expertos en el tema del arte,
con el simple inters y motivacin es suficiente. Tampoco es necesario que el grupo sea
numeroso.
- Durante la tertulia se conceptualizarn los temas de discusin, abriendo sus posibilidades
de anlisis y fomentando la participacin y el dilogo, con el fin de que los diferentes
aportes nos enriquezcan a todos.
- Entre una y otra sesin se pueden dejar lecturas que respondan al inters de los
asistentes, temas de indagacin, e inquietudes que aporten a la discusin de la siguiente
reunin.
- As mismo es posible, en el marco de la tertulia, programar actividades culturales
complementarias como visitas a los museos y exposiciones, asistencia a los conciertos,
proyecciones, etc.
- Finalmente, una posibilidad de socializar las tertulias y la grata experiencia que se genera
en ellas, ser la de hacer un registro en audio de estas reuniones, con el objeto de
compartirlo con aquellos que no asistieron y se interesan por el tema.
29
Esta actividad debe ser continua y en un mismo horario, establecido de acuerdo a la disponibilidad
de los asistentes. As mismo, el lugar en que se realiza debe ser de fcil acceso para la poblacin
invidente y, en lo posible, debe ser agradable, cmodo y silencioso.
30
elecciones de temticas se harn teniendo en cuenta tanto la comunidad que se va a
convocar como las fortalezas de nuestros recursos humanos.
- Es recomendable consultar con los Profesionales de Investigacin y Referencia de la Red,
pues ellos podrn apoyar la iniciativa, as como propiciar la vinculacin a espacios virtuales
(blogs y grupos de redes sociales) relacionados con el tema, o programar una
videoconferencia.
- Se elige un da de la semana o del mes y una hora fija que se adapten a los horarios de los
posibles participantes (si son jvenes, tiene que ser en un horario no escolar, si son
adultos que trabajen, despus de horario de oficina). Tambin es posible establecer un
espacio de encuentro virtual.
- Hacer la difusin: por medio de carteles, mensajes de correo electrnico a los contactos
de la biblioteca, e invitaciones boca a boca.
- Buscar que del material que se va a leer existan varios ejemplares en el catlogo de la Red
del Banco de la Repblica, para que los miembros lo puedan llevar a casa. Otra opcin es
hacer lecturas de textos cortos durante las sesiones.
- Realizar la inscripcin de los participantes, tomando datos como el nombre, la direccin, el
telfono, el correo electrnico y los intereses lectores.
- Formar un directorio de los participantes del club de tal forma que se establezca un canal
de comunicacin directo.
- El nmero de participantes no debe ser mayor a 15, en el caso de un club de literatura y
puede ser mayor en los de ciencias, siempre y cuando se trabaje por grupos.
- Empezar cuando haya al menos 5 miembros. Seguramente, poco a poco irn unindose
ms personas.
A continuacin los invitamos a visitar los siguientes enlaces web, en los que encontrarn una serie
de consejos para conformar clubes:
- Su primer Club de lectura literaria: http://travesia.mcu.es/receta.asp
- Clubes de ciencia:
http://docs.google.com/gview?a=v&q=cache:OcQIfJWnt3oJ:acac.org.co/apc aa
files/bcba8d2dc2185b8465ae475a86e0a19a/MANUAL_DE_CLUBES_DE_CIENCIAS.pdf+ma
nual+de+clubes+acac&hl=es&gl=co.
- Tertulias: http://culturarte.wordpress.com/
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3.6 Evaluacin de los clubes
Para evaluar el xito de un club se deben cuestionar peridicamente los factores que determinan
su impacto y efecto. Por lo tanto la herramienta del Share Point considera:
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Anexo 1.
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BIBLIOGRAFA SOBRE EL TEMA
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