how to operationalize new media?
It is the profundidade, atravs da anlise comparativa
school's ontology, as well as the human's, to
understand and deal with technologies. Every
process that has led us to edify the School but
mainly, and so inside and outside its walls, to
elevate the feeling and the knowledge the
condition of transmissible and changeable
knowledge goes through the methodology of
learning and teaching, as well as its inherent
dialectic that Dialogue as a precondition.
Therefore, the chronological time (Kpovo)
should not subsume the time of knowledge
(Irko) and so guide the time of human
formation (`Ara).
s categorias edificadas, contudo, algumas
Keywords: escola; letramento; tecnologias
miditicas
mudanas nas concees so consistentes
ICRE17-40617 -Mudanas nas concees e
prticas de professores. Dois estudos com
professores do 1. Ciclo do Ensino Bsico
Carla Dionsio (1); Marisa Correia (2); Ana Freire (3);
Sandra Valadas (4)
1- Escola Superior de Educao e Comunicao da
Universidade do Algarve; CIEO, Universidade do
Algarve, Portugal; 2- Escola Superior de Educao
de Santarm; UIDEF, Instituto de Educao,
Universidade de Lisboa, Portugal; 3- Instituto de
Educao, Universidade de Lisboa, Portugal; 4-
Faculdade de Cincias Humanas e Sociais da
Universidade do Algarve; CIEO, Universidade do
Algarve, Portugal
Individual Oral presentation
possveis linhas de atuao na elaborao de
Este trabalho apresenta e compara os
resultados de dois estudos, cuja finalidade
comum consistia em investigar a influncia de
um programa de formao contnua nas
concees de professores do 1. Ciclo do
Ensino Bsico sobre o ensino e a aprendizagem
das cincias, bem como averiguar como
implementam as atividades prticas em sala de
aula, e quais as dificuldades sentidas durante a
sua realizao. Os dois estudos de caso foram
desenvolvidos em duas regies do pas, Faro e
Santarm, no contexto da participao de um
grupo de professores no Programa de
Formao em Ensino Experimental das
Cincias (PFEEC). Cada investigao recorreu
ao mtodo de estudo de casos mltiplos em
entre casos, das concees dos professores
que participavam na ao de formao e das
prticas de ensino. Em ambos os estudos,
utilizou-se uma abordagem metodolgica de
orientao interpretativa, de base naturalista,
fazendo se uso de distintos instrumentos de
recolha de dados: observao naturalista,
entrevistas, notas de campo e documentos
escritos.
Os resultados evidenciaram a ocorrncia de
mudanas nas concees dos professores que
participaram nestes dois estudos, relativamente
concees aparentam estar fortemente
enraizadas. Alm disso, verificou-se que as
com as mudanas ocorridas nas prticas dos
p ro f e s s o re s . D u r a n t e a p l a n i fi c a o e
implementao das atividades os professores
m a n i f e s t a r a m a l g u m a s d i fi c u l d a d e s e
constrangimentos. Todavia, no decorrer do
programa de formao, estes obstculos foram
sendo minimizados. Os resultados dos dois
estudos apontam, ainda, para a existncia de
concees centrais sobre o ensino e a
aprendizagem e, em particular, sobre o ensino
das cincias, que sofreram menos alteraes
ao longo da formao, ao passo que, as
concees situadas num nvel mais perifrico
revelaram modificaes mais expressivas.
Face convergncia dos resultados obtidos
nos dois estudos, so, tambm, discutidas
novos programas de formao contnua e de
investigao sobre aspetos que merecem maior
aprofundamento.
Keywords: Concees de ensino e
aprendizagem; ensino de cincias; formao de
professores; prticas de ensino.
ICRE17-41774 -With eyes wide open: the
impact of classroom observations on
professional development programs
Andrea Kulmhofer (1)
1- University of Graz (PhD candidate)
Individual Oral presentation
194