Anda di halaman 1dari 13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMK MUHAMMADIYAH KOTA CIREBON


Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester :X/1
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit
Skill Focus : Writing and Speaking
Materi Pokok : Introduction

A. Kompetensi Inti (KI)


3.1 Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kajian/kerja bahasa inggris tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleingks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4.1 Keterampilan
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja
Bahasa Inggris
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI Pengetahuan
3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan pronoun: subjective, objective,
possessive) Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
pada teks lisan dan tulis tentang pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks
penggunaannya.

2. KD pada KI Keterampilan
4.1. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks penggunaannya.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indikator KD pada KI Pengetahuan
3.1.1 Menerangkan struktur teks dan unsur kebahasaan tentang pemaparan jati diri secara
lisan maupun tulisan (C2)
3.1.2 Menentukan berbagai struktur teks dan unsur kebahasaan tentang pemaparan jati diri
dalam teks dialog rumpang (C3)
3.1.3 Menganalisis berbagai struktur teks dan unsur kebahasaan tentang pemaparan jati diri
dalam bentuk monolog maupun dialog (question response) (C4)

2. Indikator KD pada KI Keterampilan


4.1.1 Merancang teks dialog dan monolog tentang pemaparan jati diri (writing)

4.1.2 Mendemonstrasikan teks dialog tentang pemaparan jati diri yang telah dirancang secara
berpasangan (speaking)

D. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati dan menggali informasi, peserta didik dapat menjelaskan struktur teks
dan unsur kebahasaan tentang pemaparan jati diri secara lisan maupun tulisan dengan benar
2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menentukan berbagai struktur
teks dan unsur kebahasaan tentang pemaparan jati diri dalam teks dialog rumpang dengan
tepat.
3. Setelah melakukan tahapan proses pembelajaran pemahaman dan penerapan, peserta didik
mampu menganalisis berbagai struktur teks dan unsur kebahasaan tentang pemaparan jati
diri dalam bentuk monolog maupun dialog (question response) dengan benar
4. Disediakan informasi sederhana tentang seseorang (selebritis). Peserta didik dapat
merancang teks dialog dan monolog tetang pemaparan jati diri orang tersebut dengan benar.
5. Disediakan sebuah situasi dialog hasil rancangan . Peserta didik mampu mendemonstrasikan
dialog tersebut secara berpasangan di depan kelas dengan percaya diri.

E. Materi Pembelajaran
Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati
diri
Fungsi sosial
Menjalin hubungan dengan guru, teman dan orang lain

Struktur Teks : Ungkapan

Unsur kebahasaan:
(1) Kata terkait dengan hubungan kekeluargaan dan kekerabatan, profesi pekerjaan, hobi.
(2) Kata kerja dalam simple present tense: be (is,am,are), have. dalam simple present tense
(3) Penggunaan pronoun
(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi
(5) Rujukan kata

F. Pendekatan, Model dan Metode


Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : Stimulus, tanya jawab, diskusi, penugasan

G. Kegiatan Pembelajaran
1. PertemuanKesatu:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 10 menit
1. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dengan menyapa dan memberi salam, berdoa,
absensi dan menyiapkan buku pelajaran.
2. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan
melaksanakan permainan yang berhubungan dengan
pengetahuan umum
3. Guru mengajukan pertanyaan yang berhubungan
dengan materi sebelumnya atau yang akan dipelajari.
4. Guru memberitahukan tujuan pembelajaran dan
kegiatan pembelajaran.
5. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
Inti Fase 1 : Stimulus : 75menit
Siswa mengamati tayangan vidio yang berisi
ungkapan pemaparan jati diri
Siswa menuliskan berbagai struktur dan
unsur kebahasaan yang ditemukan dalam
tayangan

Fase 2 : Problem Statement :


Siswa bertanya jawab secara terbimbing
tentang berbagai struktur dan unsur
kebahasan tentang pemaparan jati diri.

Fase 3 : Data Collection:


Siswa berkelompok menggali informasi
tentang struktur dan unsur kebahasaan
yang ditemukan tentang pemaparan jati diri
dengan cara melengkapi dialog rumpang
yang disajikan.
Fase 4 : Verification:
Siswa menyebutkan berbagai kata/
ungkapan yang hilang dari dialog rumpang
yang disajikan
Fase 5 : generalization:
Siswa merancang teks monolog tentang
pemaparan jati diri seseorang.
Membuat rangkuman/simpulan.

Penutup 1. Refleksi kegiatan yang sudah dilaksanakan 5menit


2. Merancang kegiatan tindak lanjut
3. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan
berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
memberikan pesan moral.
5. Guru memberikan tugas (opsional)

2. PertemuanKedua:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Orientasi , Apersepsi dan motivasi 10 menit
1. Mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan
2. mengkonfirmasi kompetensi sebelumnya
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai serta manfaatnya dalam kehidupan ehari
hari.
4. Menyampaikan garis besar cakupan materi
5. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
Inti Fase 1 : Stimulus : 75 menit
Siswa mengamati dialog antara guru dan
siswa model di depan kelas
Fase 2 : Problem Statement :
Siswa bertanya jawab tentang berbagai kata
tanya (interrogative expression) yang muncul
dalam contoh dialog
Siswa mengidentifikasi berbagai kata tanya
(interrogative expression) yang muncul
dalam contoh dialog

Fase 3 : Data Collection:


Siswa berdiskusi dengan teman sebangku
menuliskan berbagai berbagai kata tanya
(interrogative expression)dalam sebuah
dialog pemaparan jati diri
Fase 4 : Verification:
Siswa membacakan berbagai kata tanya
(interrogative expres sion) hasil diskusi.
Fase 5 : generalization:
Siswa dapat merancang teks dialog tentang
pemaparan jati diri seseorang.
Siswa mampu mendemonstrasikan
pemaparan jati diri dalam bentuk dialog
berpasangan.

Penutup 1. Membuat rangkuman/ simpulan 5 menit


2. Refleksi kegiatan yang sudah dilaksanakan
3. Merancang kegiatan tindak lanjut
4. Menyampaikan rencana pembelajaran
pertemuan berikutnya.
5. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
memberikan pesan moral.

H. Media, alat dan sumber pembelajaran


1. Media : Power point
2. Alat : Lembar kerja siswa, Lembar penilaian, infocus, laptop
3. Sumber : Buku siswa, buku guru, kamus

I. Sumber Belajar
1. Buku pegangan guru
2. Internet

J. Penilaian
1. Instrumen dan teknik penilaian
1. Penilaian Pengetahuan

No KD Teknik Instrumen
3.1 Menganalisis fungsi sosial, Tes Tulis bentuk Kisi kisi, uraian soal,
struktur teks, dan unsur Uraian kunci jawaban, rubrik
kebahasaan teks interaksi penilaian, pedoman
transaksional lisan dan penskoran, daftar nilai
tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
jati diri dan hubungan
keluarga, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan pronoun:
subjective, objective,
possessive)
Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan pada
teks lisan dan tulis
tentang pemaparan jati
diri, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
Instrumen I : Kisi-Kisi Soal
Mata pelajaran :Bahasa Inggris KD : 3.1
Kelas/ semester : X / 1 Jenis test : Tes tulis uraian
Kompetens Nomor Score
No Indikator Materi IndikatorSoal
iDasar Soal
3.1 Menganalis 1. Menjelaskan Teks Siswa dapat 1 50
is fungsi berbagai struktur monolog menemukan
sosial, teks dan unsur informasi tersurat
struktur kebahasaan ,tersirat dan
teks, dan tentang pemaparan makna dari teks
unsur jati diri secara monolog yang
kebahasaan lisan maupun disajikan
teks tulisan
interaksi 2. Menentukan Teks Siswa dapat 2 50
transaksion berbagai struktur dialog melengkapi teks
al lisan dan teks dan unsur rumpang dialog rumpang
tulis yang kebahasaan dengan ungkapan
melibatkan tentang pemaparan yang tepat
tindakan jati diri dalam teks
memberi dialog rumpang
dan Teks Siswa dapat 3 50
meminta monolog melengkapi teks
informasi rumpang monolog dengan
terkait jati tepat
diri dan
hubungan
keluarga,
sesuai
dengan
konteks
penggunaan
nya.
(Perhatikan
unsur
kebahasaan
pronoun:
subjective, 3. Menganalisis
objective, berbagai struktur
possessive) teks dan unsur
Menganalis kebahasaan
is fungsi tentang
sosial, pemaparan jati
struktur diri dalam bentuk
teks, dan monolog maupun
unsur dialog (question
kebahasaan response)
pada teks
lisan dan
tulis
tentang
pemaparan
jati diri,
sesuai
dengan
konteks
penggunaan
nya.
Struktur Siswa dapat 4 50
teks be melengkapi
oand kalimat dengan
have/has( kata kerja yang
Instrumen II : Butirsoal
No UraianSoal Sko
r
1. Read the monolog text
Allow me to introduce myself. My name is Ahmad Syakib. I live at Jl. 50
Pramuka No. 12 Bandung. I was born in Bandung, 21 October 2000. I am a
student of SMK Bumi Siliwangi. I am at the tenth grade of Pharmacy. I want
to be a professional pharmacist in the future.
I have a nice family. My father is a policement and my mother is a teacher.
They have three children. The first is Shania. She is my oldest sister. The
second is me. And the younget is Ahmadi.
Thats all about me. Thank you very much.

Answer the question


1. Where does the writer live?
2. How old is he?
3. What is his ambition after graduated from SMK?
4. How many brother does he have?
5. ... I have a nice family...... The word nice family has asimilar
meaning with?
2. Complete the following dialog below 50
Teacher : Good morning! How are you?
Rudi : Im fine thank you. How about you, sir?
Teacher : Very well, thank. By the way .......................................................(1)
Rudi : My name is Rudi Radita.
Teacher : .........................................................(2)
Rudi : I live at Jl. Pajajaran No. 6 Bandung
Teacher : .................................................. (3)
Rudi : I m 16 years old.
Teacher : ........................................................(4)
Rudi : I study in SMK Profita Bandung.
Teacher : ........................................................(5)
Rudi : My hobby is travelling.
Teacher : Thank you for your information
Rudi : youre welcome
3. Hello, Alia! Let me (1).............. myself. My name is Hannah. I know your 50
name from my friend, Caroline. She told me that you sent her an email
telling her that you would like to have more pen pals from the US. Id
really like to be your E-pal. You sound really cool!
I guess Id better tell you something about (2)..................first. Im 16
(3)...................... and I (4).....................in Thomas Edison High School here in
Minneapolis, Minnesota, USA. I (5)...................two brothers and two half
sisters and Im the middle child. My father died a few years ago so my
mother runs the house and the family business. My father was a barista.
4. Complete the sentences with be or have. Remember to use the correct forms 50
1. The class _____ very boring because the students ______ no activities.
2. Alia ________ a new pen pal from America. Alia ______ lucky because
now she can practice writing in English.
3. Maher Zain ________ Saidahs favorite singer. He really ______ good
voice.
4. My hobby __________ reading novels. I ____________ a collection of
good novels.
5. Bali ________ magnificent scenery. In fact, it _______ one of the most
wonderful islands in the world.

Instrumen III : KunciJawaban


No Kunci Jawaban
1 1. She lives at Jl. Pramuka No. 12 Bandung 50
2. He is 16 years old
3. He want to be a professional pharmacist
4. He has one brother
5. Happy family
2 1. What is your name? 50
2. Where do you live
3. How old are you?
4. Where do you study?
5. What is your hobby?
3 1. Introduce 50
2. myself
3. years old
4. study
5. have
4 1. is have 50
2. has is
3. is has
4. is have
5. is has

Instrumen IV : Rubrik Penskoran : Test pengetahuan KD : 3.1.

No. Soal Skor Kriteria penskoran


Maksimal
1 50 Setiap jawaban bernilai 10 x 5 = 50
2 50 Setiap respon yang benar bernilai 10 x 5 soal = 50
3 50 Setiap kata yang benar bernilai 10 x 5 = 50
4 50 Setiap verb yang benar bernilai 5 x 10 = 50
TOTAL 200

JUMLAH SKOR BETUL (200)


RUMUS NILAI = _______________________________________ = 100
2

TABEL KUMPULAN PENILAIAN KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris


Kelas : X TKJ
.
Kompetensi Dasar
No Nama Siswa KD 3.1 KD. 3.2 ...... Rerata
1 2 1 2 1 2
1 Anjas 74 77 70
2 Bella 72 70 68
3 Raisa 90 86 88
...

2. Penilaian Keterampilan

No KD Teknik Instrumen
4.1 Menyusun teks interaksi Tes Unjuk Kerja Kisi Kisi, soal dan
transaksional lisan dan tulis kunci Penugasan
pendek dan sederhana yang Portopolio
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
jati diri, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
penggunaannya.

Instrumen I : Kisi-Kisi tes unjuk kerja


Mata pelajaran :Bahasa Inggris KD : 4.1
Kelas/ semester : X Jenis Tugas : Tes Unjuk kerja
Sco
No KompetensiDasar Indikator Materi IndikatorSoal
re
4.1 Menyusun teks 1. Merancang teks Teks dialog Siswa dapat 50
interaksi dialog dan dan merancang sebuah teks
transaksional monolog tentang monolog tentang pemaparan jati
diri seseorang baik
lisan dan tulis pemaparan jati
dialog maupun
pendek dan diri (writing)
monolog
sederhana yang (K4-manipulasi)
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi terkait
jati diri, dengan
memperhatikan
c. fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
penggunaannya.
Sco
No KompetensiDasar Indikator Materi IndikatorSoal
re
2 2. Tampilan Siswa dapat 150
Mendemonstrasi dialog menampilkan dialog
kan teks dialog secara berpasangan di
depan kelas
tentang
pemaparan jati
diri yang telah
dirancang secara
berpasangan
(speaking) (K5-
manipulasi)
JUMLAH 200
RubrikPenskoran : Unjuk Kerja
No. SkorMaksimal Kriteria penskoran
Soal
1 50 - Dialog memuat > 10 ungkapan dan 10 responnya = 50
- Dialog memuat 9 ungkapan dan 9 responnya = 45
- Dialog memuat 8 ungkapan dan 8 responnya = 40
- Dialog memuat 7 ungkapan dan 7 responnya = 35
- Dialog memuat 6 ungkapan dan 6 responnya = 30
- Dialog memuat 5 ungkapan dan 5 responnya = 25
- Dialog memuat 4 ungkapan dan 4 responnya = 20
- Dialog memuat< 3 ungkapan dan 3 responnya = 10

2 150 Fluency : Nilai Maksimal 50


Accuracy : Nilai Maksimal 50
Gesture : Nilai Maksimal 50
TOTAL 200

JUMLAH SKOR BETUL (200)


RUMUS NILAI = _______________________________________ = 100
2

2. Analisis Hasil Penilaian


Analisis hasil penilaian dilakukan setelah Kompetesni dasar selesai. Siswa yang memperoleh
rerata sama dengan atau diatas KKM dinyatakan tuntas sedangkan siswa yang memperoleh nilai di
bawah KKM harus mengikuti program remedial (permendikbud no. 53/2016 Pasal 8

Contoh tabel hasil penilaian


N Nama Ranah KD.3.1 KD.4.1 KD 3.2 KD4.2
o Siswa 1 2 1 2 1 2 1 2
1. Anjas Pengetahuan 74 77 70
Keterampila 80 86
n
2. Bella Pengetahuan 72 70 68
Keterampila 82 88
n
3. Raisa Pengetahuan 90 86 88
Keterampila 90 86
n
4. Shopia Pengetahuan 80 90 84
Keterampila 90 84
n
Dst....................
3. Pembelajaran remedial dan pengayaan
Pembelajaran remedial dilakukan dengan cara :
1. Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda
2. Pemberian bimbingan secara perorangan.
3. Pemberian tugas-tugas atau latihan secara khusus,
4. Pemanfaatan tutor sebaya
5. Nilai akhir remedial untuk ranah pengetahuan dihitung dengan mengganti nilai indikator yang belum
tuntas dengan nilai hasil remedial, selanjutnya diolah dengan rerata nilai seluruh KD.
6. Nilai akhir remedial untuk ranah keterampilan diambil dari nilai optimum.
7. Penilaian hasil belajar pengayaan berbentuk portofolio

Cirebon, 2017

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Saefudin, MM Dede Nina H, S.Pd