CONCLUSIONES DEL DESEMPEO PREGUNTAS PARA EL DILOGO APORTES DESDE EL
DESEMPEO Y EVIDENCIAS SOBRE EL DESEMPEO DOCENTE DOCENTE (DESDE LA PERSPECTIVA DEL REFLEXIVO ACOMPAANTE (TEORA, ASPECTOS ACOMPAANTE) METODOLOGA ETC.) 3. Promueve el Actividades e interacciones (sea entre docente y La docente promueve efectivamente el razonamiento, la estudiantes, o entre estudiantes) que promueven razonamiento y el pensamiento crtico creatividad y/o el efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el al menos en una ocasin durante la pensamiento crtico. pensamiento crtico sesin, SIN EMBARGO La docente proyecta un video, y hace preguntas Actividades e inferenciales y de opinin. Acoge las respuestas de las interacciones (sea estudiantes y las refrasea, pero no profundiza en su entre docente y razonamiento. estudiantes, o entre estudiantes) Luego, plantea cinco preguntas de opinin a las que promueven estudiantes. En algunos casos, nicamente escucha sus efectivamente el respuestas y las ampla (Entonces, t consideras que razonamiento, la es necesario desarrollar la responsabilidad, porque ya creatividad y/o el a partir del ao siguiente van a iniciar otra etapa de su pensamiento vida). En otros casos, repregunta de forma continua y crtico. promueve que las estudiantes argumenten sus puntos de vista o muestren acuerdo o desacuerdo con las opiniones de sus compaeras. Por ejemplo, ante la pregunta de la docente Cmo deben relacionarse los varones y las mujeres?, una de las estudiantes afirma que con respeto, pero hay mujeres a las que les gusta hacer cosas de hombres, como jugar ftbol; la docente repregunta: Esa actividad de jugar ftbol es una actividad solo para varones?. Algunas estudiantes responden negativamente y la docente vuelve a repreguntar: Por qu?. Una estudiante se muestra en desacuerdo con su compaera y contesta que el establecer que un juego es solo para varones es excluir al otro gnero. La docente aprovecha esta respuesta para cuestionar si las creencias o estereotipos tienen base cientfica.
Durante el trabajo en grupos, las estudiantes leen un
texto para luego exponer la informacin encontrada en l. Durante el desarrollo de esta actividad, surgen preguntas de las estudiantes y la docente bsicamente brinda informacin o comparte sus propios puntos de vista (ante la duda de las estudiantes sobre qu es el dilogo interno, la docente les dice: El dilogo interno es enfrentar una emocin.). CONCLUSIONES DEL PREGUNTAS PARA EL DILOGO REFLEXIVO APORTES DESDE EL DESEMPEO Y DESEMPEO DOCENTE (DESDE ACOMPAANTE (TEORA, EVIDENCIAS SOBRE EL DESEMPEO DOCENTE ASPECTOS LA PERSPECTIVA DEL METODOLOGA ETC.) ACOMPAANTE) 4. Evala el progreso Monitoreo que realiza el docente del trabajo de Durante la sesin, la docente de los aprendizajes los estudiantes y de sus avances durante la sesin monitorea activamente el trabajo para retroalimentar de las estudiantes, SIN a los estudiantes y La docente realiza varias preguntas a las EMBARGO adecuar su estudiantes. enseanza. Se desplaza por el aula mientras las estudiantes estn desarrollando en sus grupos las tareas Monitorea que propuestas, verifica que tengan claridad sobre lo realiza el docente que tienen que hacer, revisa sus trabajos, les del trabajo de los hace comentarios o preguntas. estudiantes y de sus avances Calidad de la retroalimentacin que el docente durante la sesin. brinda y/o la adaptacin de las actividades que realiza en la sesin a partir de las necesidades de Calidad de la aprendizaje identificadas La docente brinda retroalimen- retroalimentacin tacin descriptiva al menos en que el docente Revisa el trabajo hecho por un grupo y les una ocasin, SIN EMBARGO brinda y/o la sugiere aadir un ejemplo de su cotidianeidad; adaptacin de las para ello, les brinda un modelo de cmo podra actividades que ser este (Pueden colocar un ejemplo? De realiza en la sesin repente cuando a ustedes les ha tocado el a partir de las examen de un curso difcil...). necesidades de Ante las dudas de un grupo, la docente les da la aprendizaje respuesta (El dilogo interno es enfrentar una identificadas. emocin). Al finalizar la presentacin del primer grupo, les dice: Muy bien, aplaudimos al equipo nmero 5.