CICLO 2017-I

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
CIENTFICA
BIENVENIDOS
Apreciados estudiantes bienvenidos a la asignatura de Metodologa
de la Investigacin Cientfica, a desarrollarse en 17 semanas, en la
cual estaremos desarrollando contenidos relacionados a: la
importancia de la Investigacin cientfica y los buscadores de
informacin, enfoques y tipos de investigacin, proyecto de
investigacin, marco terico del estudio, marco metodolgico, los
instrumentos de recoleccin de informacin y el marco
administrativo, referencias y anexos, informe de investigacin y
artculo cientfico.
En este espacio te invito a participar en las siguientes actividades:

1. Lee y descarga el silabo de la asignatura

2. Participa en el foro de bienvenida y socializacin
3. Desarrolla la evaluacin diagnstica

Semana 1 (Del 10 al 16 de abril)

Investigacin Cientfica
La cultura se adquiere leyendo libros; pero el conocimiento del mundo,
que es mucho ms necesario, slo se alcanza leyendo a los hombres y
estudiando las diversas ediciones que de ellos existen.
Lord Chesterfield.

Bienvenida
Estimados estudiantes: reciban mi saludo cordial en esta primera
semana, donde juntos compartiremos experiencias sobre la
importancia de la ciencia y tecnologa, mtodo e investigacin
cientfica, buscadores de informacin bibliogrfica y el proceso de la
investigacin, entre otros. Te sugiero leer previamente los contenidos
virtualizados de nuestra asignatura, los cuales se complementan con
recursos didcticos que hemos considerado para complementar tus
aprendizajes y favorecer la metacognicin.
 Durante esta primera semana realizaremos varias actividades
significativas, para ello, te recomendamos seguir la siguiente ruta de
aprendizaje.

1. Estudia el material de estudio semana 01

2. Revisa la rbrica para evaluacin de tus avances de
Proyecto de investigacin
3. Revisa la Gua y el esquema del Proyecto de investigacin.
4. Revisa el cronograma de entregas.
5. Participa del 1er Foro Temtico: La Investigacin
Cientfica
6. Desarrolla el Cuestionario N 01. Autoevaluado

Dra. Marlene E. Cardozo Quinteros

Docente experto USS Virtual

Tema 01: Investigacin cientfica.

Estimados estudiantes: en nuestro primer tema, abordaremos la

importancia del mtodo cientfico en el desarrollo de la ciencia y
tecnologa y el sustento que tiene en las bases filosficas y
epistemolgicas de la investigacin. Sin lugar a dudas, sern de gran
relevancia para tener un conocimiento sobre la investigacin.

Introduccin

En este apartado se aborda el tema de la ciencia y la tecnologa y la

relacin entre ambas porque la ciencia es la que orienta la investigacin
cientfica y que esta a su vez genera conocimiento cientfico, y para
obtener estos conocimientos se tiene que seguir un conjunto de
procedimientos que permiten la aplicacin de los conocimientos propios
de una determinada materia para llegar a obtener determinado
producto, siendo la relacin entre la ciencia y la tecnologa el que esta
ltima es la que se plasma en algo prctico y que debe satisfacer una
necesidad o solucionar un problema, en cambio la ciencia es la que
explica mediante leyes y teoras de los fenmenos objeto de estudio.

Tambin trataremos de la investigacin cientfica, que es considerada

como un proceso de descripcin de la realidad objeto de estudio, la
explicacin de las causas, la aproximacin predictiva del
desenvolvimiento del fenmeno de estudio, la valoracin y la
justificacin del estudio, todo esto orientado por la epistemologa que
es la reflexin crtica sobre la investigacin cientfica y su producto, el
conocimiento, en otras palabras, es la rienda de la ciencia; asimismo
se trata de las clase y dentro de ellas las epistemologas
metacientficas, paracientficas y cientficas, siendo su fundamento la
explicacin del conocimiento cientfico y como ltimo punto se trata de
las epistemologas regionales, que hacen referencia a la lgica de
ciencia en particular, debe estudiar a la semntica de la ciencia, a la
ontologa, axiologa, esttica y reflexionar sobre los intereses que
mueven a la ciencia.

Finalmente, hoy en da no se puede ni se debe hacer investigacin

cientfica sin el concurso de la epistemologa y no es hoy un campo
especializado para un grupo privilegiado de pensadores, sino que cada
investigador est en la capacidad y en el compromiso de reflexionar
sobre los distintos aspectos de la ciencia.

Aprendizajes esperados
Ahora debemos prepararnos para alcanzar las Capacidades

Capacidades

Analiza el papel de la Investigacin en el desarrollo de la

humanidad y de su carrera profesional.
Valora la importancia de la investigacin en la sociedad

Actitud

Demuestra inters por las acciones investigativas en la

produccin del conocimiento.

Mapa conceptual

Esquema1: Mtodo Cientfico e investigacin cientfica

Observa detenidamente el siguiente mapa conceptual, en el

encontrars de un vistazo de manera sintetizada los principales
concepto de la temtica que abordaremos. Qu conceptos o
categoras te llaman la atencin?
1.1. La ciencia

La ciencia est al alcance de todos.

La ciencia normal se caracteriza as porque una comunidad cientfica

reconoce un paradigma o teora, o conjunto de teoras, que da
soluciones a los problemas tericos y experimentales que se investigan
en ese momento. Durante el perodo de la ciencia normal las
innovaciones son poco frecuentes, ya que el trabajo cientfico se
concentra en la aplicacin del paradigma. La acumulacin de problemas
no resueltos puede originar, con todo, un malestar que haga que se
comiencen a percibir como anomalas del paradigma, pudiendo llegar
a hacer que ste entre en crisis y se abra un perodo de ciencia
extraordinaria en el que tenga lugar una revolucin.

La ciencia revolucionaria se caracteriza por la aparicin de paradigmas

alternativos, por la disputa entre comunidades rivales, y,
eventualmente, por el posible rechazo del grueso de la comunidad
cientfica del paradigma antes reconocido. Esto significara que hay un
cambio en la produccin de los problemas disponibles en las metforas
usadas y los valores de la comunidad, induciendo tambin un cambio
en la imaginacin cientfica. Con la consolidacin de un nuevo
paradigma se inicia un cambio en la forma de ver los problemas que
antes estaban sin resolver. Es como si el nuevo paradigma cambiara el
mundo que haba sido descrito por la ciencia, para ver con nuevos ojos
los problemas del conocimiento a los que se refiere dicha ciencia. Una
vez estabilizado el paradigma cientfico, la ciencia tiende a convertirse
otra vez en ciencia normal, para iniciar de nuevo el curso de
acumulacin de conocimientos y de problemas que encierra el
desarrollo del pensamiento cientfico (Garca, y otros, 2001).
La ciencia o mejor dicho, la investigacin cientfica y su producto
resultante, es decir, el conocimiento cientfico, ha ejercido y an
pretende ejercer cierta hegemona con su concepcin de la realidad
natural, entendiendo a sta como nica, observable,
experimentable, sujeta a leyes en las que se procura indaga con
una dimensin racional y llegar a predicciones cuyos
enunciados dan cuenta de la unidad y de la verdad de dicho
conocimiento (Garca, s.f.).

Estimado estudiante a continuacin se plantea tres preguntas

para que usted ample sus conocimientos sobre el tema de la
ciencia.

1. Elabora con tus propias palabras el concepto de ciencia?

2. Por qu es importante la ciencia en nuestra sociedad actual?
3. Por qu todo conocimiento que es producto de la ciencia tiene
que ser validado?

Al respecto para conocer un poco ms sobre este tema, y dar

respuesta a las preguntas planteadas a continuacin te invitamos a
hacer clic en el siguiente botn.

http://ctaactividades.blogspot.com/2013/12/ciencia-y-conocimiento.html

1.2. La tecnologa
.:.

La tecnologa resulta especialmente difcil al ser indisociable de la

propia definicin del ser humano. Por tanto, el diccionario define la
tecnologa como el conjunto de los conocimientos propios de un oficio
mecnico o arte industrial, o tambin como el conjunto de los
instrumentos y procedimientos industriales de un determinado sector
o producto (Diccionario de la Real Academia Espaola, 21 ed.).
Aunque las dos definiciones difieran en el carcter de conocimiento o
de prctica que debe caracterizar a la tecnologa, ambas parecen
coincidir en que el mbito definitorio de la tecnologa se halla en la
produccin, especialmente en la produccin industrial (Garca, y otros,
2001).

La tecnologa podra ser considerada como el conjunto de

procedimientos que permiten la aplicacin de los conocimientos propios
de las ciencias naturales a la produccin industrial, quedando la tcnica
limitada a los tiempos anteriores al uso de los conocimientos cientficos
como base del desarrollo tecnolgico industrial. Dos ideas bsicas
aparecen as en esta consideracin habitual de la tecnologa. En primer
lugar, su dependencia de otros conocimientos, como es el caso de la
ciencia. En segundo lugar, la utilidad de la tecnologa expresada en el
carcter material de sus productos (Garca, s.f.).

Relacin entre ciencia y tecnologa

La relacin entre ciencia y tecnologa, muchos autores han sealado

que ste es el criterio que diferencia a la tcnica de la tecnologa (e.
g. Bunge, 1967, y Sanmartn, 1990). El trmino tcnica hara
referencia a procedimientos, habilidades, artefactos, desarrollados sin
ayuda del conocimiento cientfico. El trmino tecnologa se utilizara,
entonces, para referirse a aquellos sistemas desarrollados teniendo
en cuenta ese conocimiento cientfico.

Los procedimientos tradicionales utilizados para hacer yogures,

quesos, vino, cerveza, seran tcnicas; mientras que la mejora de estos
procedimientos, a partir de la obra de Pasteur y el desarrollo de la
microbiologa industrial, seran tecnologas. Lo mismo podra decirse
de la seleccin artificial tradicional (desde la revolucin neoltica) y la
mejora gentica que tiene en cuenta las leyes de la herencia
formuladas por Mendel. La tecnologa del ADN recombinante sera un
paso posterior basado en la biologa molecular.

En definitiva la finalidad de la tecnologa ha de plasmarse siempre en

algo prctico que est ah y que debe tener un uso determinado para
satisfacer alguna necesidad o simplemente solucionar un problema.
Mientras que la finalidad de la ciencia es la explicacin (mediante
leyes y teoras) de los fenmenos que acota como objeto de estudio
(Garca, s.f.).

Preguntas de anlisis

Estimado estudiante a continuacin se plantea tres preguntas

para que usted ample sus conocimientos sobre el tema de la
Tecnologa.

1. Elabora dos diferencias entre las tecnologas duras y blandas?

2. Realiza un comentario sobre el objeto de la tecnologa?
3. Por qu es importante la relacin entre la ciencia, tcnica y
tecnologa?

Al respecto para conocer un poco ms sobre este tema, y dar

respuesta a las preguntas planteadas a continuacin te invitamos a
hacer clic en el siguiente botn.

http://ctaactividades.blogspot.com/2013/12/blog-post_9.html
1.3. Mtodo cientfico

El mtodo cientfico es un descendiente de una rama de la filosofa

llamada epistemologa (del griego episteme, conocimiento, y logos,
teora). Desde Platn los hombres han venido meditando sobre lo que
es el conocimiento, de dnde procede y cmo adquirirlo. En el siglo
XVII el epistemlogo Francis Bacon, concentrndose sobre el
conocimiento cientfico en particular, intent proporcionar una gua
ordenada para su adquisicin. Ofreci al cientfico una regla de trabajo
cudruple: observa, mide, explica y luego verifica. Hacia el siglo XIX
se propona una versin del mtodo algo ms complicada: plantea una
cuestin sobre la naturaleza; recoge evidencia pertinente; forma una
hiptesis explicativa; deduce sus consecuencias; comprubalas
experimentalmente; y, entonces, acepta, rehsa o modifica la
hiptesis, segn corresponda.

Aunque la expresin mtodo cientfico es ya bien conocida, la verdad

es que no existen reglas fijas ni pasos que, al seguirlos, conduzcan
directamente al conocimiento cientfico. Tampoco proporciona un plan
detallado para explorar lo desconocido, no es una receta infalible para
los descubrimientos. Es ms bien una actitud y una filosofa, que
proporcionan una orientacin segn la cual se pueden deducir con
confianza conceptos generales de las impresiones que desde el mundo
exterior entran a raudales en los sentidos del hombre.

Tan general es el mtodo que puede ser utilizado fructferamente por

cientficos de todas las especialidades y de talentos de todas clases. El
que lo practica puede ser de los que parece que siempre estn
levantando piedras para ver lo que hay debajo, y rompiendo cosas para
contar y catalogar lo que hay en su interior siempre obsesionados por
los hechos. O bien puede ser, como un Newton o un Einstein, alguien
que nos parece un soador, que persigue visiones y teje telaraas de
ecuaciones en lo alto de un cielo abstracto, que no trabaja con hechos,
sino con ideas nacidas al parecer de la pura fantasa creadora. El gran
triunfo del mtodo cientfico es el de permitir que estos dos extremos
del talento, los que recogen datos y los que construyen teoras, se
complementen el uno al otro.

1.3.1. Observacin y recoleccin de datos

Los hechos con los que trabaja la ciencia se llaman datos, del latn
data, que significa aquellas cosas que se nos dan o se nos conceden
por nuestra observacin del mundo a nuestro alrededor y nuestra
absorcin de su incesante flujo de visiones, sonidos, olores, gustos y
sensaciones tctiles.
Cualquier afirmacin cientfica debe confrontarse con la observacin de
ciertos fenmenos y por ello los cientficos invierten gran parte de su
tiempo en la recoleccin de datos exactos, tomados tanto en
condiciones pasivas (un terremoto, un comportamiento animal en
condiciones naturales) como activas (un experimento en el laboratorio,
el ensayo de una droga en un ser vivo). Las observaciones se realizan
en un rango suficientemente amplio de condiciones naturales de modo
que se pueda inferir el efecto de los diversos factores. Dada la
importancia de la observacin, se ha desarrollado instrumentos y
tcnicas de observacin cada vez mejores y ocupa un lugar prioritario
en el esquema general de la investigacin cientfica. Por la misma razn
los investigadores tienden a verificar los hallazgos de otros, replicando
las condiciones respectivas y buscando la reproducibilidad que debe
caracterizar una observacin cientfica hecha.

1.3.2. Formulacin y comprobacin de hiptesis

A menudo los cientficos entran en desacuerdo respecto al valor de

cierta evidencia o acerca de la validez de una suposicin dada y, por
tanto, en conflicto frente a las conclusiones respectivas.

A menudo, lo nico que se tiene son hiptesis, las cuales se usan

ampliamente para escoger datos interesantes y buscar los que hagan
falta y para seguir la interpretacin de stos. De hecho, el proceso de
la formulacin y comprobacin de hiptesis es una de las actividades
centrales del cientfico. Por otro lado, para que sea til, una hiptesis
debe sugerir la evidencia a favor y la evidencia en contra.

puedes ver el vdeo en el siguiente link https://youtu.be/aMnh_bmKG7Y

1.3.3. Demostracin de relaciones entre fenmenos

La credibilidad de una teora cientfica a menudo se deriva de su

capacidad para mostrar relaciones entre fenmenos aparentemente
desconectados; de este modo, las explicaciones inventadas para un
fenmeno dado son consistentes en principios o hechos ampliamente
aceptados.

La esencia de la ciencia es la validacin mediante la observacin, pero

no es suficiente que una teora explique slo los datos conocidos, sino
que debe encuadrar las observaciones adicionales pasadas o futuras;
en una palabra, una teora debe tener poder predictivo. Una teora, por
ejemplo, sobre los orgenes del hombre puede ser puesta a prueba a
medida que aparecen nuevos descubrimientos sobre fsiles de
homnidos (Jaramillo, 1999).
Preguntas de anlisis
Para conocer un poco ms sobre este tema del mtodo cientfico, te
invito a observar el video del siguiente link.

Despus de haber observado el video responde las siguientes

preguntas:

1. Qu es el mtodo cientfico?
2. Cmo se puede determinar las preguntas de investigacin
3. Cul es el tipo de observacin que tiene objetivos claros,
definidos y precisos?

1.4. Investigacin cientfica

La investigacin cientfica es un proceso de ejercicio del pensamiento

humano que implica la descripcin de aquella porcin de la realidad
que es objeto de estudio, la explicacin de las causas que determinan
las particularidades de su desarrollo, la aproximacin predictiva del
desenvolvimiento de los fenmenos estudiados, la valoracin de las
implicaciones ontolgicas de los mismos, as como la justificacin o no
de su anlisis.

Todo ser humano de un modo u otro investiga, aunque no siempre

tenga conciencia de este hecho. Del mismo modo que todos piensan,
aunque no se preocupen por indagar como se desenvuelven en su
intelecto las leyes de la lgica.

El trmino castellano investigacin se deriva del latn investigium, que

quiere decir buscar la huella o sea lo que queda cuando algo ha
sucedido y se puede reproducir a partir del conocimiento de dichos
vestigios.

La accin de investigar presupone buscar las huellas y lgicamente esa

bsqueda, no significa que se realice en el mismo orden cronolgico en
que se produjo el fenmeno que es objeto de anlisis. Ese proceso
implica dar una vuelta o rodeo para llegar al objetivo deseado, es decir,
no es una va directa, rpida, inmediata, expedita. Por el contrario, la
accin investigativa regularmente es un procedimiento tortuoso, difcil,
complicado que exige sacrificios y esfuerzo.

Toda investigacin cientfica es un procedimiento que se ejecuta

siguiendo determinados mtodos, probados o no por la anterior
experiencia de la humanidad con el objetivo de conocer y apropiarse
de una porcin de la realidad de forma ordenada, sistemtica,
controlada y de ese modo descubrir sus particularidades, estructura y
funciones de sus partes, comportamientos, regularidades y tendencias
en su desarrollo, leyes a las que est sometida con la intencin de
transformarla en provecho de algn sujeto social, que puede ser desde
una institucin, una comunidad, un grupo social, partido, pueblo,
nacin hasta la humanidad en su conjunto (Guadarrama, 2008).

Preguntas de anlisis.

Estimado estudiante a continuacin se plantea tres preguntas para que

usted ample sus conocimientos sobre el tema de la Investigacin
cientfica.

1. Con tus propias elabora un concepto de investigacin cientfica?

2. Menciona las caractersticas de la investigacin cientfica?

3. Escribe tu opinin sobre el proceso de la investigacin cientfica?

Al respecto para ampliar sobre este tema, y dar respuesta a las

preguntas planteadas a continuacin te invitamos a hacer clic en el
siguiente botn.

http://ctaactividades.blogspot.com/2013/12/busqueda-y-recuperacion-de-la.html

1.5. Bases filosficas y Espistemolgicas

Es usual utilizar los trminos epistemologa, gnoseologa, teora del

conocimiento y filosofa de la ciencia como sinnimos. Sin embargo, de
acuerdo con Reyes, el trmino ms cercano a epistemologa es el de
filosofa de la ciencia debido a que la palabra griega episteme se refiere,
no a cualquier forma de conocimiento, si no aproximadamente a lo que
hoy se entiende por ciencia. De otra parte, para Ferrater Mora si existe
bien diferencia entre los conceptos antes citados, durante los ltimos
aos, por influencia la literatura filosfica anglosajona, el trmino
epistemologa se usa de manera amplia para referirse a la teora del
conocimiento y que de acuerdo con Bunge es la reflexin crtica sobre
la investigacin cientfica y su producto, el conocimiento, en otras
palabras, es la rienda de la ciencia

1.5.1. Clases o categoras de la epistemologa

Conocemos las clases de epistemologa

Segn Piaget, la epistemologa o teora del conocimiento se puede

clasificar en tres categoras: (1) las que parten de una reflexin sobre
las ciencias y tienden a prolongarla en una teora general del
conocimiento; (2) las que apoyndose en una crtica de las ciencias
procuran alcanzar un modo de conocimiento distinto al conocimiento
cientfico (en oposicin con este, y no ya como prolongacin de l); (3)
las que permanecen en el interior de una reflexin sobre las ciencias.

1.5.1.1. Las epistemologas metacientficas.

Afirma Piaget, todos ellos han superado en mayor o menor medida

las ciencias, aunque salieron de stas. Para este tipo de
epistemologas, existe supremaca del conocimiento cientfico sobre
cualquier otro tipo de conocimiento y por ello slo aceptan el
conocimiento cientfico como el nico conocimiento vlido.

1.5.1.2. Las epistemologas paracientficas.

No consiste ya en reflexin acerca de las condiciones del

pensamiento cientfico para alcanzar una teora ms general del
conocimiento, sino se esfuerzan a partir de una crtica ante todo
restrictiva de la ciencia para fundamentar, al margen de sus
fronteras, un conocimiento de diferente forma. Para representantes
de esta corriente epistemolgica, afirma Piagt, la ciencia resulta
cada vez menos objetiva y ms simblica a medida que va de lo
fsico a lo psquico, pasando por lo vital.

1.5.1.3. Las epistemologas cientficas.

No se denominan as, por que estas sean ms ciertas que las

anteriores, sino porque su fundamento es la explicacin del
conocimiento cientfico y no pretenden el conocimiento general.
Esta categora de epistemologa surge del inters de las ciencias
como consecuencia de crisis propias de las ciencias en evolucin,
que puede llevar a una constante revisin de sus principios e
instrumentos de conocimiento.
1.5.2. Epistemologas regionales

Para Blanch, en la poca actual la epistemologa se aleja cada vez

ms de los filsofos para pasar a manos de los sabios, ya que una de
las caractersticas de la epistemologa moderna es la progresiva
aceptacin de sus problemas por los sabios especializados. Para este
autor, las recientes crisis que han sufrido las diversas ciencias y las
revoluciones por las que stas han pasado estn obligando a quienes
las practican a reflexionar sobre los fundamentos y dems aspectos
relacionados con sus propias ciencias, dando lugar a las llamadas
epistemologas internas y regionales. Es decir epistemologas
construidas de acuerdo con las caractersticas y necesidades de cada
ciencia o campo especializado del conocimiento.

En esta direccin, Bunge considera que, enfocando filosficamente una

clasificacin cualquiera de las ciencias, se obtienen tantas ramas o
epistemologas particularescomo ciencias figuren en dicha clasificacin.
Teniendo en cuenta los argumentos antes expuestos por los autores
citados hoy es necesario hablar de epistemologas de cada ciencia en
particular; por ejemplo:

1.5.3. Problemas que le competen a la epistemologa

Si bien en sus inicios la tarea de la epistemologa fue la de establecer

normas de cientificidad de validez general a las que deberan atenerse
los cientficos si queran edificar sus teoras sobre demarcacin, es
decir, la cuestin de cmo distinguir entre ciencia y metafsica o entre
ciencia genuina y seudo ciencia. Hoy, esta epistemologa normativa de
cmo debe ser la ciencia se orienta a analizar los diversos aspectos
relacionados con la ciencia.

Para Lenk, la epistemologa moderna estudia el sistema, la historia, el

desarrollo, la organizacin, las condiciones, los efectos y funciones de
la ciencia, as como los roles, relaciones; recprocas, formacin de
grupos y formas de comportamiento de los cientficos, incluyendo
cuestiones de motivacin, status e imagen, e intentando tambin
indicar descriptivamente la situacin y las condiciones de desarrollo de
las explicaciones y proporcionar pronsticos hasta tendencias y
posibilidades de conduccin y planificacin de la ciencia.

En la misma direccin de Lenk, a juicio de Bunge, una autntica

epistemologa debe abordar los siguientes aspectos:

Debe hacer referencia a la lgica de la ciencia, es decir, debe

tratar o investigar los problemas lgicos y metodolgicos
concernientes a la lgica requerida por la ciencia, as como a su
estructura lgica.
Debe estudiar la semntica de la ciencia, es decir, los conceptos
de referencia, representacin, contenido, interpretacin, verdad
y afines que se presentan en la investigacin cientfica.
Debe reflexionar sobre la Ontologa de la ciencia o anlisis y
sistematizacin de los supuestos resultados ontolgicos del
conocimiento cientfico.
Debe reflexionar sobre la axiologa de la ciencia o estudio del
sistema de valores de la comunidad cientfica.
Debe tener criterios sobre la esttica de la ciencia o estudio de
los valores estticos de la investigacin cientfica.
Debe reflexionar acerca de los intereses que mueven la ciencia.

En conclusin, con los argumentos presentados en este tema, se

espera que el estudiante que se inicia en la investigacin conozca que
existe un campo del conocimiento encargado de reflexionar sobre los
distintos aspectos de nuestra disciplina y en particular del quehacer
investigativo. Es importante tener claridad, como afirma Cerd, que
hoy no se puede ni se debe hacer investigacin cientfica sin el concurso
de la epistemologa, pues, esta reflexin nos atae a todos y no es hoy
un campo especializado para un grupo privilegiado de pensadores, sino
que cada investigador est en la capacidad y en el compromiso de
reflexionar sobre los distintos aspectos de la ciencia (Parra, 2005).

Preguntas de anlisis

Estimado estudiante a continuacin se plantea tres preguntas para que

usted ample sus conocimientos sobre el tema de la epistemologa.
 1. La epistemologa es la que se encarga de estudiar
exclusivamente a?
2. Qu significa la palabra epistemologa?
3. Cul es la diferencia entre epistemologa y Metodologa de la
investigacin cientfica?

Al respecto para ampliar sobre este tema, y dar respuesta a las

preguntas planteadas a continuacin te invitamos a hacer clic en el
siguiente botn.

http://ctaactividades.blogspot.com/2013/12/blog-post_9363.html

Referencias

Garca, E. M., Gonzles, J. C., Lpez, J. A., Lujn , J. L., Gordillo, M.

M., Osorio, C., & Valds, C. (2001). Ciencia Tecnologa y Sociedad:
Una aproximacin conceptual. (O. d. Iberoamericanos, Ed.) Obtenido
de http://www.ibercienciaoei.org/CTS.pdf

Garca, F. (s.f.). La relacin ciencia y tecnologa en la sociedad

actual. Obtenido de Anlisis de algunos criterios y criterios
epistemolgicos y tecnolgicos y su influencia dentro del marco
social.: http://institucional.us.es/revistas/argumentos/7/art_4.pdf

Guadarrama, P. (2008). Fundamentos filosficos y epistemolgicos de

la investigacin. (CEME, Ed.) Obtenido
de http://www.archivochile.com/Ideas_Autores/guadarramapg/guada
rramapg00012.pdf

Jaramillo, L. J. (1999). Aprender a investigar: Mdulo 1 Ciencia,

tecnologa, sociedad y desarrollo. Obtenido
de http://www.unilibrebaq.edu.co/unilibrebaq/images/Documentos/m
od1cienctecnsocidesa.pdf

Parra, L. E. (2005). Espistemologa de las ciencias. Obtenido

de http://200.26.134.109:8091/unichoco/Ceres/ARCHIVOS/Ciencias
%20sociales/ciencia/EPISTEMOLOGIA%20DE%20LAS%20CIENCIAS.p
df

Lecturas recomendadas
Para saber ms:

Ponemos a tu disposicin y te invitamos a revisar dos interesantes

documentos que te ayudaran a reforzar y ampliar los temas que
hemos estudiado, estos los encontrars en la base de datos e-libros
que utiliza nuestra universidad:
Documento1: Tiempo de investigar, investigacin cientfica 1:
cmo hacer una tesis de grado

URL:http://site.ebrary.com/lib/bibsipansp/docDetail.action?docID
=10224010&p00=Metodo+cientifico

Breve descripcin:

Es un importante libro que contiene informacin referente a

conocimiento, conocimiento cientfico y comn, ciencia y su
clasificacin, Investigacin cientfica: Formas y tipos de
investigacin, Mtodo cientfico y otros temas referentes a la
investigacin.

Documento 2: El paradigma cuantitativo de la investigacin

cientfica

URL: http://site.ebrary.com/lib/bibsipansp/docDetail.action?do
cID=10268817&p00=investigaci%C3%B3n+cient%C3%ADfica

Breve descripcin:

El presente libro contiene informacin interesante sobre los temas

de ciencis, tecnologa, mtodo cientfico, proceso de la
investigacin cientfica, diseo terico de la investigacin y otros
temas relacionados a la investigacin, los cuales le servirn de
mucha ayuda a entender y comprender el curso.

Documento 2: El proceso de investigacin cientfica

URL: http://site.ebrary.com/lib/bibsipansp/docDetail.action?docI
D=10450218&p00=investigaci%C3%B3n+cient%C3%ADfica

Breve descripcin:

El libro de proceso de investigacin cientfica, contiene importante

informacin sobre el mtodo cientfico, proceso de la investigacin
cientfica, diseo terico de la investigacin cientfica y otros
temas relacionados con la investigacin que ms adelante
estaremos tratando.

Conclusiones
En esta primera semana se ha tratado sobre los temas de la ciencia,
tecnologa y la relacin que existe entre las dos y como hacen uso del
mtodo cientfico y que a su vez generan conocimiento cientfico, a
travs de diversos procesos de la investigacin cientfica; asimismo se
ha abordado el tema de bases filosficas y espistemolgicas.

Metacognicin

Las siguientes preguntas te ayudarn a reflexionar sobre tus propios

aprendizajes, es un ejercio recomendado para razonar e identificar
nuestro esfuerzo intelectual, la finalidad es regular nuestras acciones
y procesos mentales.

De los temas ciencia, tecnologa mtodo cientfico,

investigacin cientfica y fuentes de informacin, cul o cules
de ellos te llam ms la atencin?
Escribe lo que aprendiste con los contenidos abordados?
Tuviste dificultad con algn tema o actividad? Cmo los
solucionaste?
Qu acciones realizaste para aprender?