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Gua PLAN

docente PARA QUIENES COMIENZAN A LEER


Preescolar
LECTOR
Somos ms lectores
LIBROS PARA NIOS Y JVENES

Quiero un
hermanito!
De qu se trata este libro?
Juan se siente solo. Un da se pregunta por qu
sus amigos s tienen hermanitos y l no. Al no
cumplir este deseo, primero crea a un amigo
imaginario y luego decide plantar una semilla en
la barriga de su mam.

Quin escribi este libro?


MARA MENNDEZ-PONTE. Cruzat, Espaa, 1962.
Deportista, abogada, filloga. Recibi en 2007
el Premio Cervantes Chico, uno de los ms
importantes en literatura infantil en Espaa.
Ha escrito la reconocida serie Pupi.

Quin ilustr este libro?


GUSTI. GUSTAVO ARIEL ROSEMFFET.
Buenos Aires, Argentina, 1963.
Trabaj para Hanna Barbera haciendo dibujos
animados y desde 1985 empez a ilustrar libros
para nios. Gan el Premio Lazarillo en 1990 por
El pirata valiente (Ediciones SM).

CONTENIDO
TALLER 1 Antes de leer: exploracin del libro,
proyecto didcticoEquipo Ediciones SM No est permitida la
aproximacin al tema, preparacin
autorCarlos Snchez Lozano reproduccin total o parcial
para la lectura. correctoraZully Pardo Chacn de esta gua, ni su tratamiento

TALLER 2 Durante la lectura: desarrollo de Ediciones SM Colombia, 2013


informtico, ni la transmisin
de ninguna forma o por
Carrera 85K 46A-66, Oficina 502
habilidades lectoras. cualquier otro medio, ya sea
Complejo Logstico San Cayetano
TALLER 3 Despus de la lectura: estructura pbx 595 3344Bogot D.C.
electrnico, mecnico, por
fotocopia, por registro u otros
somoslectores_col@grupo-sm.com
y elementos del texto, la idea central, medios, sin el permiso previo
y por escrito de los titulares
produccin oral, grfica y escrita,
del derecho de autor.
taller de animacin a la lectura.
EVALUACIN DE COMPETENCIAS LECTORAS
Taller 1: Antes de leer
Exploracin del libro
1. Docente, lales el ttulo del libro y luego el resumen de la contracartula.
A partir de ello, hgalos partcipes de la inquietud del nio que quiere
un hermanito. Inctelos a que todos opinen por medio de preguntas y
comentarios como:
a. Quines tienen hermanitos? Quines no?
b. Alguno quisiera tener hermanos? Para qu?
c. Qu hacen con sus hermanos? Cmo es su relacin? Pelean? Por qu?

2. Incentive la curiosidad de los nios pidindoles que observen nicamente la


imagen de la pgina 5. Pregnteles:

Qu edad creen que tiene este nio? Qu estar diciendo?

Usted les puede dar un ejemplo leyendo alguna de estas frases con el tono correspondiente:
enojado o desesperado o pidiendo auxilio.

Traigan un hermano Prestamos un No quiero estar


ya! hermanito! solo!

Que alguien venga! Me duele la muela! Tengo hambre!

Aproximacin al tema
3. Genere un espacio para dialogar con los nios acerca de lo que saben o lo que
creen respecto del nacimiento de los nios. Hgales preguntas como: De
dnde vienen?, cmo nacen? Escuche sus experiencias, conocimientos e
hiptesis.
Cunteles que Juan ser un nuevo amigo que tiene dudas sobre este tema y que
l es quien nos contar su historia.

Preparacin para la lectura


4. Guelos en la elaboracin de un separador de lectura.
a. Recorte cartulinas de 6 x 15 cm. Una por cada nio.
b. Elabore la silueta del dibujo de la cartula en cada trozo de cartulina.
c. Entrgueles su separador y solicteles que lo decoren como deseen. Luego, que
escriban, imitando o copiando, el ttulo del libro.
d. Sugirales que le esparzan pegante blanco lquido, para que al secarse quede brillante
y mejor protegido. Tambin pueden pegarle autoadhesivo transparente.

2 Gua docente. Plan Lector Somos ms lectores. Ediciones SM .


Esta gua es propiedad del editor y en consecuencia est protegida por las leyes de propiedad intelectual. Fotocpiela exclusivamente para sus estudiantes.
Taller 2: Durante la lectura
Lectura desde la pgina 5 hasta la 15.
Memoria a corto plazo
1. Ubique a los nios en crculo, a continuacin comience la lectura en voz
alta mientras les muestra las ilustraciones. Es importante que est atento al
ritmo que llevan al mirar y pasar las hojas de sus propios libros. Deles las
indicaciones de cul pgina est leyendo y cundo pasar cada una.
Terminada la lectura de esta parte, muestre solo una imagen para que los
nios expresen lo que ley de ella. Realice este ejercicio con las diferentes
lminas. Cuando sea necesario, vuelva a leer o anime a que algunos lo hagan,
si as lo desean.
Identificacin del personaje y de acciones
2. Propngales a los estudiantes que imiten las acciones que imagina el nio.
Sugirales que elijan una pareja y las representen al tiempo que su contrincante.
Invtelos a pensar en otras acciones diferentes a las que presenta el libro.

Ejemplos: Competir por el que lance el baln Pregnteles: Cmo


ms alto, jugar bisbol o tenis, nadar, saltar
charcos, hacer botes en el pasto, saltar, etc.
haran estas acciones
si estuvieran solos?

Inferencia
3. Pregnteles qu otra idea creen que tendr ahora el nio para llamar la
atencin de sus padres y hacerles saber que quiere un hermanito. Qu otra
accin podra hacer para conseguirlo?

Lectura desde la pgina 16 hasta la 29.


Parfrasis
4. Pdales que realicen una lectura de imgenes. Gue la interpretacin por
medio de preguntas como las siguientes:
a. Quin es el nuevo personaje que aparece en la pgina 17? Qu es lo que ms les
llama la atencin de l?
b. Qu hacen los personajes en las pginas 18 a la 23?
c. Por qu el pap muestra cara de asombro en las pginas 24 y 25?
5. Hable con los nios sobre lo que significa tener un amigo imaginario.
Anmelos a comentar si tienen uno, qu hacen con l, cundo aparece, etc.
Charlen acerca de los objetos que los acompaan para jugar, sentirse seguros
o hacerles compaa.

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EVALUACIN DE COMPETENCIAS LECTORAS
Durante la lectura
Lectura desde la pgina 30 hasta la 45.
Comparacin y asociacin

6. Para continuar la lectura, elabore fichas con las siguientes palabras para que
los nios las busquen entre las pginas 30 a 33:

beb barriga semilla mam

a. Elabore para cada nio una cartulina pequea con las mismas palabras y pdales que
sealen con lpiz el lugar del libro donde las encuentran.
b. Lea cada palabra en voz alta para que las relacionen con su escritura en el libro.
c. Sugirales que, segn las palabras descubiertas y ledas, imaginen lo que pasar en
esta parte de la historia.

7. Permita interrupciones, pero no muy duraderas para que no se pierdan


en la lectura. Haga tambin comentarios para llamar su atencin sobre
determinado personaje o accin.

Lectura desde la pgina 46 hasta la 63.


Anticipacin
8. Dgales que jugarn a adivinar objetos y personajes que aparecern en esta
parte de la historia.
a. Diga Veo, veo! o Leo, leo!. El grupo preguntar en coro: Qu ves? o Qu
lees? y usted responder: Una flor!, Un hombre!, Una seora!
b. El grupo en cada caso pedir pistas, hasta que alguien adivine dnde est.
c. A medida que adivinen, escriba cada palabra en el tablero o en un papel grande.
d. Lea en voz alta el texto y genere espacios para comentarios
y verificacin de sus predicciones.

Anticipacin
9. Anmelos a expresar lo que creen que piensa o
siente el nio cuando su mam se despierta. Pdales
que vean nuevamente la pgina 54.
Enseles a hacer un globo de dilogo para el nio
y que escriban en sus cuadernos lo que podra estar
pensando o sintiendo en ese momento. Los que lo
deseen pueden dibujar a su lado a la mam o su
abuelo.

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Taller 3: Despus de la lectura
Estructura y elementos del texto
1. Pdales que digan palabras que recuerden de la historia. Escrbalas en
recortes de papel o cartulina y pguelas en el tablero. Cuando ya tenga un
grupo de palabras clave, lalas con los nios y haga que las repitan.
Ejemplos:

Juan pap deseos hermanito amigo

imaginario ombligo semilla barriga

Escuche las ideas que quieren plantear los nios y aydelos mostrndoles
cmo las palabras se pueden unir para formar ideas. Escriba algunas de estas
ideas en el tablero para que copien la que prefieran.

Juan desea tener un hermanito. Inventa un amigo imaginario,


luego siembra una semilla en el ombligo de su mam.

2. Dgales que hagan un cuadro donde comparen, a travs de dibujos de caras,


de cmo se senta el nio al comienzo y al final de la historia.

Al comienzo Al final

La idea central
3. Invtelos a averiguar acerca del embarazo:
a. Pueden buscar enciclopedias infantiles o libros informativos que muestren
ilustraciones o fotos del proceso del embarazo: cmo cambia el beb mientras est
dentro de su mam.
b. Solicite a los alumnos que entrevisten a sus padres o abuelos acerca de cmo fue el
embarazo de su mam.

4. Pdales que en una hoja escriban un nuevo ttulo para este cuento.

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EVALUACIN DE COMPETENCIAS LECTORAS
Despus de la lectura
Produccin oral colectiva
5. Motive a los nios para que inventen rimas con el tema del hermano y del
amigo imaginario. Enseles las siguientes para que canten con mucha
fuerza, siguiendo el ritmo de Zapatero remendn, din don dan.

Hermanito, hermanito, Mi amiguito, mi amiguito


dnde ests? dnde ests? llega ya, llega ya,
Llega pronto a casa, ya no tengo miedo ,
llega pronto a casa, ya no tengo miedo.
por favor, por favor. Ja, ja, ja. Ja, ja, ja.

Produccin grfica, simblica y escrita


6. Dgales que van a ser exploradores, lo que les permitir buscar en su
casa todo acerca del embarazo de su mam, el nacimiento de un beb y sus
primeros das de vida.
a. Pdales que busquen fotos acerca de esa etapa de su vida. Si no las tienen, sugirales
elaborar ilustraciones.
b. Dgales que, con ayuda de sus padres o abuelos, escriban pie de fotos donde expliquen
qu hace o piensa cada uno: mam, pap, abuelo(s), abuela(s) y ellos mismos. Qu
hacen, cmo se sienten. Deles ejemplos como los siguientes:

Mam sonriendo Mam cansada


porque le doy patadas. porque peso mucho.

Abuelo me habla Abuela me da Pap


o me canta. un beso. est asustado.

c. Pdales que, con ayuda de su familia, diseen una secuencia en forma de friso de
aquellos momentos ms importantes del embarazo y nacimiento.
d. Al final, que le den un ttulo a la secuencia.
e. Anmelos a exponer sus trabajos a sus compaeros. Permita la mayor participacin
posible, especialmente que muestren una de las fotos y enseguida lean lo que dice de
ella.

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Taller de animacin a la lectura
Amigo imaginario
1. Organice a los nios en crculo y motvelos para que, si no lo tienen, creen un
amigo imaginario.
Luego pueden comentar sobre l: De dnde viene? A qu horas aparece?
Cmo es?
Si les causa dificultad imaginarlo, motvelos para que lo relacionen con seres vistos
en televisin, en los sueos y en las pesadillas. Propngales que piensen cmo es su
fsico: cara, orejas, patas, manos, ojos, boca, cuerpo.
2. Anmelos a hacer un primer dibujo con lpiz en un octavo de cartulina. Luego,
cuando ya lo tengan como lo desean, guelos en su decoracin: con colores,
pintura dactilar, puntos, pequeas rayas y figuras con variados colores,
recortes de papel, plastilina esparcida en partes del cuerpo, etc.
3. Finalmente, imaginen qu poderes tiene. Por ejemplo: si salta, corre rpido,
vuela, echa humo o fuego como un dragn, etc. Dgales que dibujen lo que
necesita para ejercer su poder: patines, alas, humo que sale de las orejas,
lazo para saltar...
4. Aydeles a escribirle el nombre que deseen.
5. Para concluir, que escriban en un globo de dilogo lo que hablaran con l.
6. Programe una exposicin donde el pblico (padres, otros profesores, nios
de otros cursos) visite la galera de amigos imaginarios.

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otros libros
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