PSICOPEDAGOGIA E INTEGRACION DEL SUJETO DISCAPACITADO
Las tecnologas pueden ofrecer apoyos que permitan potenciar
capacidades, disminuyendo barreras para el acceso al aprendizaje y la participacin.
Desde una perspectiva socioconstructivista En este marco de la
interdisciplinariedad uno de los aportes que nos interesa proviene de las concepciones socioconstructivas en las que se considera que el significado es colectivo, producto de la interaccin social y se logra a travs de la actividad y el dilogo. Esta perspectiva nos permite considerar la actividad didctica como una categora de anlisis que trata de pensar las clases mediadas por TIC no a travs de actividades aisladas, de aplicacin del instrumento tecnolgico, sino un tipo de actividad centrada en la construccin colectiva de significados, en verdaderas comunidades de aprendizaje, que alcanza diferentes estados mientras se desarrolla la situacin en clase.
Las propuestas pedaggicas que se pueden plantear para alumnos con
discapacidad intelectual son mltiples y variadas, de acuerdo con el nivel de desarrollo y las edades de los sujetos con los que debemos trabajar, las diferentes manifestaciones de la conducta, los aprendizajes alcanzados y los objetivos que para cada individuo se planteen en busca de lograr un mayor potencial de habilidades, conocimientos y competencias
No me centro en los aprendizajes curriculares especficamente, sino en
todas aquellas propuestas que favorezcan la expresin de capacidades, la comunicacin y la relacin con el medio.
Pienso que el estmulo que genera realizar actividades mediadas por la
tecnologa hace que muchos alumnos respondan al trabajo en la computadora de manera ms natural, favorable y entusiasta que frente al trabajo tradicional del aula
En la prctica escolar nos encontramos con alumnos que fracasan
repetidamente ante una actividad propuesta en el cuaderno, pero que pueden realizarla de manera eficiente en el entorno digital, y hasta llegan a adquirir habilidades y competencias que frecuentemente superan las expectativas iniciales de sus docentes PSICOPEDAGOGIA E INTEGRACION DEL SUJETO DISCAPACITADO
CONFIGURACIONES DE APOYO: A TRAVS DE LAS TICS
ACTIVIDADES Inclusin de tic en escuelas para un nio con discapacidad intelectual Es posible que algunos alumnos con discapacidad intelectual requieren de alguna tecnologa o recurso adaptado para el acceso a la computadora. Habr que darle tiempo de prctica y entrenamiento, graduar la velocidad de movimiento del cursor del mouse, definir si es necesario utilizar algn apoyo de tecnologa adaptativa, como por ejemplo las opciones de accesibilidad para graduar la sensibilidad del teclado y reevaluar peridicamente la posibilidad de retirar estos apoyos (las opciones de accesibilidad son descritas en los cuadernillos para la atencin de alumnos con discapacidad motriz y visual). Las ayudas o adaptaciones pensadas para las personas con discapacidad intelectual estn vinculadas con el diseo de materiales ms simples y accesibles en sus contenidos y que tengan en cuenta caractersticas como: la utilizacin de un lenguaje claro. Entonces, las barreras que la persona encuentre en su camino generarn en ella mayor o menor grado de discapacidad, y ello depender de los apoyos de los que pueda disponer para alcanzar un mejor nivel de desarrollo. que la pantalla no est sobrecargada de informacin; el empleo de conos grficos lo suficientemente descriptivos para ayudar en la navegacin, apoyos alternativos de comprensin a travs de recursos auditivos, grficos y/o de texto, etctera. Expresarse a travs de la imagen y la palabra: Expresarse a travs de distintos lenguajes verbales y no verbales. Utilizar con cierto grado de autonoma distintas herramientas digitales para la expresin y comunicacin de sus intereses y necesidades. Lograr anticipar el resultado de una produccin Contar y describir con la netbook Leer y escuchar cuentos: El docente contar un cuento a los alumnos. Puede ser alguno tomado de la biblioteca escolar o del aula, tambin es posible acceder a algn sitio de cuentos en Internet, como por ejemplo www.encuentos.com. Se propone esta PSICOPEDAGOGIA E INTEGRACION DEL SUJETO DISCAPACITADO
actividad para trabajar de manera grupal. Luego de la narracin, el
docente har luego preguntas y los alumnos podrn renarrar el cuento para evaluar la comprensin del relato. Crear una historieta A partir de escuchar el relato, se propone a los nio que escriba una versin propia del cuento, a travs de imgenes y texto utilizando un editor de historietas, como actividad individual con un powerpoint con ayuda de la docente. Usar el calendario para resolver problemas La construccin de tablas de doble entrada como otros organizadores grficos que se proponen dentro de los mtodos de aprendizaje visual ayuda al nio a procesar, organizar, jerarquizar e interiorizar la informacin. Al mismo tiempo, ofrece la posibilidad de presentar datos de manera que permitan luego establecer relaciones entre ellos. El calendario puede servir como un recurso que posteriormente apoyar el planteamiento y la resolucin de situaciones problemticas, como por ejemplo el clculo de duraciones a partir de distintas fechas: cunto tiempo pas desde el ltimo cumpleaos festejado en el grupo?, cuntos das faltan para la conmemoracin del prximo acto escolar? Intervenir fotografas El objetivo es que pueda editar sus fotografas intervinindolas digitalmente dibujando distintos elementos. Se recomienda que realicen las fotografas sobre un fondo blanco o liso para evitar luego mayor complejidad al momento de la edicin, como borrar el fondo. Para comenzar con un diseo sencillo y que a la vez comprendan la propuesta, el docente les dir que imaginen que estn en una plaza, llevando un globo, paseando un perro o recogiendo flores. Los alumnos debern imaginar la escena para estas acciones y, con ayuda de un compaero, sacarse una foto en la pose correspondiente. A partir de esa fotografa, y con la ayuda de un programa graficador como Paint, dibujar el contexto de la imagen. Luego de comprendida la consigna y vivenciada la propuesta, se pedir que imagine nueva escenas, qu les gustara hacer o lugares donde les gustara estar. Que piensen, dramaticen y acten las poses correspondientes a esa accin, para lograr la fotografa necesaria para la edicin. Esta propuesta estimula funciones como la simbolizacin y promueve el desarrollo expresivo y creativo en el nio. Podr expresar as sus intereses y deseos. PSICOPEDAGOGIA E INTEGRACION DEL SUJETO DISCAPACITADO
Contar y describir con la netbook Para estimular la expresin oral y
enriquecer la comunicacin, se propone a los alumnos que cuenten sus producciones, describan el dibujo realizado y que, a partir de la imagen, narren una pequea historia Esta actividad puede realizarse con la herramienta para grabar sonidos d Windows, disponible en: Inicio > Programas > Accesorios > Grabadora de sonidos. Su entorno es sencillo de manejar. Algunos alumnos pueden hacerlo al mismo tiempo que realizan el relato. Slo se necesita un poco de prctica y ayuda a la hora de guardar el archivo de audio generado.