Anda di halaman 1dari 4

LK- 4.

8 Mengaplikasikan (menulis) Model Pembelajaran Berbasis Masalah,


(Pembelajarannya tentukan sendiri)

Nama ERMADI SUSANTO


NUPTK 3451746647200002
Sekolah SMP NEGERI 1
Asal KELING

A. Identitas Model

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Keling


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semeste : VII/I
r
Materi Pokok : Memahami dan Mencipta Cerita Fantasi
Sub Materi : Mengidentifikasi unsur-unsur cerita fantasi yang dibaca dan didengar
Alokasi Waktu : 2 pertemuan (4 X 45 menit)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Mengidentifikasi unsur-unsur cerita fantasi yang dibaca dan didengar

Indikator
1) menjelaskan ciri tokoh, latar, alur, dan tema pada cerita fantasi dan menunjukkan buktinya
pada teks yang dibaca/didengar.
2) menentukan jenis cerita fantasi dan menunjukkan bukti pada teks yang dibaca/didengar.

C. Langkah Pembelajaran

Kegiatan Guru
1. Waktu Pendahuluan
(1) Menjelaskan tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan jenis evaluasi yang
akan dilakukan
(2) Membagi kelompok siswa berdasarkan kriteria yang ditetapkan guru (1 kelompok 4
orang)
(3) Memberikan tugas kepada masing-masing kelompok untuk Mengidentifikasi unsur-
unsur cerita fantasi yang diberikan oleh guru

2. Kegiatan Inti
(1) Meminta perwakilan kelompok untuk Mengidentifikasi unsur-unsur cerita fantasi
meliputi: ide cerita, latar, tokoh unik, sifat, bahasa, keajaiban/ keanehan/
kemisteriusan.
(2) Setelah semua kelompok selesai, dilakukan diskusi kelas. Guru memfasilitasi diskusi
tentang ide cerita, latar, tokoh unik, sifat, bahasa, keajaiban/ keanehan/ kemisteriusan
(3) Menugaskan kepada kelompok untuk menemukan ide cerita, latar, tokoh unik, sifat,
bahasa, keajaiban/ keanehan/ kemisteriusanteks cerita fantasi yang dibaca. Masing-
masing kelompok presentasi dan kelompok lain menilai fisibilitas yang
dikembangkan.
(4) Menugaskan kepada masing-masing siswa mengumpulkan resume referensi tentang
unsur-unsur cerita fantasi yang dipilih.
(5) Menugaskan siswa mempresentasikan masalahnya pada kelompok, anggota kelompok
menilai fisibilitas dan originalitasnya. Masing-masing kelompok memilih satu unsur-
unsur cerita fantasi yang dipresentasikan di kelas.
(6) Presentasi masalah oleh masing-masing kelompok, kelompok lainnya memberikan
tanggapan, dan masukan dari guru.

LK - 4.8_ERMADI SUSANTO_3451746647200002_SMP NEGERI 1 KELING 1


(7) Masing-masing siswa mendiskusikan unsur-unsur cerita fantasi yang ditemukannya
secara personal (bimbingan individual).
(8) Siswa mengumpulkan hasil analisis unsur-unsur cerita fantasi, untuk ditukarkan antar
kelompok (diberikan format penilaian).
(9) Siswa melakukan revisi produk dan mengumpulkan tugasnya pada guru.

3. Penutup
(1) Guru memberikan umpan balik pada tugas yang dikumpulkan untuk diperbaiki pada
akhir PBM.
(2) Diberikan umpan balik penilaian kinerja kelompok pada pertemuan ke-2.

Dalam kegiatan diskusi kelompok, dosen melakukan penilaian kelompok untuk masing-masing
siswa, menggunakan rubrik sebagai contoh berikut.

Rubrik Aktivitas Diskusi

SKO SKALA KRITERIA


R
4 Sangat Mahasiswa mengajukan pertanyaan penting berhubungan dengan masalah
baik yang dibahas, frekuensi lebih dari dua kali dalam satu pertemuan,
memberikan tanggapan atas pertanyaan temannya, mengambil inisiatif
dalam diskusi kelompok
3 Baik Mahasiswa mengajukan pertanyaan penting berhubungan dengan masalah
yang dibahas, frekuensi kurang dari 2 kali, memberikan tanggapan, ada
inisiatif walau tidak penting
2 Cukup Mengajukan pertanyaan yang kurang fokus, frekuensi 1 kali, kurang
memberikan tanggapan, kurang inisiatif
1 Kurang Pasif dalam diskusi, tidak ada pertanyaan dan tanggapan

Ringkasan Tahapan Model PBL

FASE-FASE PERILAKU GURU


Fase 1 Orientasi peserta didik Menjelaskan tujuan pembelajaran, menjelaskan logistik yg
kepada masalah. dibutuhkan.
Memotivasi peserta didik untuk terlibat aktif dalam
pemecahan masalah yang dipilih.
Fase 2 Mengorganisasikan Membantu peserta didik mendefinisikan
peserta didik. danmengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan
dengan masalah tersebut.
Fase 3 Membimbing Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi
penyelidikan individu dan yang sesuai, melaksanakan eksperimen untuk mendapatkan
kelompok. penjelasan dan pemecahan masalah.
Fase 4 Mengembangkan dan Membantu peserta didik dalam merencanakan dan
menyajikan hasil karya. menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan, model dan
berbagi tugas dengan teman.
Fase 5 Menganalisa dan Mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang telah
mengevaluasi proses pemecahan dipelajari /meminta kelompok presentasi hasil kerja.
masalah.

Materi Belajar

KEKUATAN EKOR BIRU NATAGA


oleh Ugi Agustono

Seluruh pasukan Nataga sudah siap hari itu. Nataga membagi tugas kepada seluruh
panglima dan pasukannya di titik-titik yang sudah ditentukan. Seluruh binatang di Tana Modo
LK - 4.8_ERMADI SUSANTO_3451746647200002_SMP NEGERI 1 KELING 2
tampak gagah dengan keyakinan di dalam hati, mempertahankan milik mereka. Hari itu, sejarah
besar Tana modo akan terukir di hati seluruh binatang.. Mereka akan berjuang hingga titik darah
penghabisan untuk membela tanah air tercinta.
Saat yang ditunggu pun tiba. Mulai terlihat bayangan serigala-serigala yang hendak keluar
dari kabut. Jumlah pasukan cukup banyak. Nataga dan seluruh panglima memberi isyarat untuk
tidak panik.
Pasukan siluman serigala mulai menginjak Pulau Tana Modo, susul- menyusul bagai air.
Tubuh mereka besar-besar dengan sorot mata tajam. Raut wajah mereka penuh dengan angkara
murka dan kesombongan, disertai lolongan panjang saling bersahutan di bawah air hujan. Mereka
tidak menyadari bahaya yang sudah mengepung. Semua binatang tetap tenang menunggu aba-aba
dari Nataga.
Serbuuuu ! teriak Nataga sambung-menyambung dengan seluruh panglima.
Pasukan terdepan dari binatang-binatang hutan segera mengepung para serigala dengan
lemparan bola api. Pasukan serigala sempat kaget, tak percaya. Cukup banyak korban yang jatuh
di pihak serigala karena lemparan bola api. Namun, pemimpin pasukan tiap kelompok serigala
langsung mengatur kembali anak buahnya pada posisi siap menyerang. Mereka tertawa mengejek
binatang-binatang ketika banyak bola api yang padam sebelum mengenai tubuh mereka. Bahkan
dengan kekuatan mereka, mereka meniup bola api yang terbang menuju arah mereka.
Hai ....! Tak ada gunanya kalian melempar bola api kepada kami! Seru serigala dengan
sorot mata merah penuh amarah.
Binatang-binatang tidak putus asa. Namun, pasukan serigala dalam jumlah dua kali lipat
bahkan lebih dari pasukan binatang, mulai bergerak maju, seolah hendak menelan binatang-
binatang yang mengepung. Binatang-binatang yang pantang menyerah juga tidak takut dengan
gertakan para serigala.
Gunakan kekuatan ekormu, Nataga! bisik Dewi Kabut di telinga Nataga.
Nataga sempat bingung dengan kata-kata Dewi Kabut. Karena banyak bola api yang
padam, Nataga segera memberi aba-aba berhenti melempar dan mundur kepada seluruh pasukan.
Tiba-tiba, Nataga, pemimpin perang seluruh binatang di Tana Modo, segera melesat
menyeret ekor birunya. Mendadak, ekor Nataga mengeluarkan api besar.Nataga mengibaskan api
pada ekornya yang keras, membentuk lingkaran sesuai tanda yang dibuat oleh semut, rayap, dan
para tikus. Lalu, ia melompat bagai kilat dan mengepung serigala dalam api panas. Kepungan api
semakin luas. Serigala-serigala tak berdaya menghadapi kekuatan si ekor biru. Teriakan panik
dan kesakitan terdengar dari serigala-serigala yang terbakar. Nataga tidak memberi ampun
kepada para serigala licik itu.
Selesai pertempuran Nataga segera menuju ke atas bukit, bergabung dengan seluruh
panglima. Levo, Goros, Lamia, Sikka, dan Mora memandang Nataga dengan haru dan tersenyum
mengisyaratkan hormat dan bahagia.

Ciri Umum Teks Narasi


1. Narasi merupakan cerita fiksi yang berisi perkembangan kejadian/ peristiwa. Rangkaian
peristiwa dalam cerita disebut alur. Rangkaian peristiwa dalam cerita digerakkan dengan
hukum sebab-akibat. Cerita berkembang dari tahap pengenalan (apa, siapa, dan dimana
kejadian terjadi),timbulnya pertentangan, danpenyelesaian/akhir cerita. Rangkain cerita
ini disebut alur.
2. Tokoh dan watak tokoh merupakan unsur cerita yang mengalami rangkaian peristiwa.
3. Narasi memiliki tema/ ide dasar cerita yang menjadi pusat pengembangan cerita. Tema
dapat dirumuskan dari rangkaian peristiwa pada alur cerita.
4. Amanat merupakan unsur cerita yang menjadi pesan pengarang melalui ceritanya. Amanat
berkaitan dengan nilai-nilai kehidupan yang dapat disimpulkan dari isi cerita.
5. Apa ciri umum cerita fantasi sebagai salah satu jenis teks narasi?

Unsur-Unsur Cerita Fantasi


1. Ada keajaiban/ keanehan/ kemisteriusan
Cerita mengungkapkan hal-hal supranatural/ kemisteriusan, keghaiban yang tidak ditemui
dalam dunia nyata. Cerita fantasi adalah cerita fiksi bergenre fantasi (dunia imajinatif
yang diciptakan penulis). Pada cerita fantasi hal yang tidak mungkin dijadikan biasa.

LK - 4.8_ERMADI SUSANTO_3451746647200002_SMP NEGERI 1 KELING 3


Tokoh dan latar diciptakan penulis tidak ada di dunia nyata atau modifikasi dunia nyata.
Tema fantasi adalah majic, supernatural atau futuristik.

2. Ide cerita
Ide cerita terbuka terhadap daya hayal penulis, tidak dibatasi oleh realitas atau kehidupan
nyata. Ide juga berupa irisan dunia nyata dan dunia khayali yang diciptakan pengarang.
Ide cerita terkadang bersifat sederhana tapi mampu menitipkan pesan yang menarik.Tema
cerita fantasi adalah majic, supernatural atau futuristik. Contoh, pertempuran komodo
dengan siluman serigala untuk mempertahankan tanah leluhurnya, petualangan di balik
pohon kenari yang melemparkan tokoh ke zaman Belanda, zaman Jepang, kegelapan
karena tumbukan meteor, kehidupan saling cuek dalam dunia teknologi canggih pada 100
tahun mendatang,

3. Menggunakan berbagai latar (lintas ruang dan waktu)


Peristiwa yang dialami tokoh terjadi pada dua latar yaitu latar yang masih ada dalam
kehidupan sehari-hari dan latar yang tidak tidak ada pada kehidupan sehari-hari. Alur dan
latar cerita fantasi memiliki kekhasan. Rangkaian peristiwa cerita fantasi menggunakan
berbagai latar yang menerobos dimensi ruang dan waktu. Misalnya, tokoh Nono bisa
mengalami kejadian pada beberapa latar (latar waktu liburan di Wligi, latar zaman
Belanda, dan sebagainya). Jalinan peristiwa pada cerita fantasi berpindah-pindah dari
berbagai latar yang melintasi ruang dan waktu.

4. Tokoh unik (memiliki kesaktian)


Tokoh dalam cerita fantasi bisa diberi watak dan ciri yang unik yang tidak ada dalam
kehidupan sehari-hari. Tokoh memiliki kesaktian- kesaktian tertentu. Tokoh mengalami
peristiwa misterius yang tidak terjadi pada kehidupan sehari-hari . Tokoh mengalami
kejadian dalam berbagai latar waktu. Tokok dapat ada pada seting waktu dan tempat yang
berbeda zaman (bisa waktu lampau atau waktu yang akan datang/ futuristik).

5. Bersifat fiksi
Cerita fantasi bersifat fiktif (bukan kejadian nyata). Cerita fantasi bisa diilhami oleh latar
nyata atau objek nyata dalam kehidupan tetapi diberi fantasi. Misalnya, latar cerita dan
objek cerita Ugi Agustono diilhami hasil observasi penulis terhadap komodo dan Pulau
Komodo. Tokoh dan latar difantasikan dari hasil observasi objek dan tempat nyata.
Demikian juga Djoko Lelono memberi fantasi pada fakta kota Wlingi (Blitar), zaman
Belanda, Gunung Kelud.

6. Bahasa
Penggunaan sinonim dengan emosi yang kuat dan variasi kata cukup menonjol. Bahasa
yang digunakan variatif, ekspresif, dan menggunakan ragam percakapan (bukan bahasa
formal).

Kegiatan
Dari paparan di atas diskusikan apa bukti bahwa teks tersebut dapat dikategorikan sebagai cerita
fantasi?

LK - 4.8_ERMADI SUSANTO_3451746647200002_SMP NEGERI 1 KELING 4