Anda di halaman 1dari 23

RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN
(RPP)
Tahun Pelajaran 2015-2016
Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester :IX/Ganjil
Materi Pokok : Statistika
Jumlah Pertemuan : 3 pertemuan
Alokasi Waktu : 9 jam pelajaran
Pertemuan :3

A. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.


KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR
1.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2.1. Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung
jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
2.2. Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
2.3. Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya
teman dalam interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-hari.
3.10 Menerapkan pola dan generalisasi untuk membuat prediksi.
3.11 Menentukan nilai mean, median, dan modus dari berbagai jenis data
Indikator pencapaian kompetensi:
3.11.1 Mengurutkan data yang diperoleh
3.11.2 Menjelaskan secara singkat cara memperoleh rumus umum mean
3.11.3 Menghitung nilai rata-rata data tunggal
3.11.4 Menentukan median dari data tunggal
3.11.5 Menjelaskan pengertian modus
3.11.6 Menentukan modus dari sekumpulan data
3.11.7 Menentukan modus dari data tunggal yang memiliki frekuensi sama
3.12 Memilih teknik penyajian data dua variabel dan mengevaluasi
keefektifannya, serta menentukan hubungan antar variabel berdasarkan data
untuk mengambil kesimpulan.
4.6 Mengumpulkan, mengolah, menginterpretasi, dan menampilkan data hasil
pengamatan dalam bentuk tabel dan berbagai grafik serta mengidentifikasi
hubungan antar variabel serta mengambil kesimpulan.
Indikator pencapaian kompetensi:
4.6.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rata-rata data tunggal
dalam kehidupan sehari-hari
4.6.2 Mengolah data hasil pengamatan
4.6.3 Menampilkan data hasil pengamatan kelompok dalam bentuk tabel,
diagram batang dan diagram lingkaran
4.6.4 Mengidentifikasi hubungan antar variabel

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses mengamati, menanya, mengeksplorasi (mengumpulkan
informasi), mengasosiasikan (mengolah informasi), mengkomunikasikan
hasil pengamatan dan kesimpulan yang dilakukan berdasarkan analisis dalam
penugasan individu dan kelompok, peserta didik dapat:

PERTEMUAN-1

1. Menentukan dengan tepat dalam menyajikan data dalam diagram garis.


2. Menentukan dengan tepat dalam menyajikan data dalam diagram batang.
PERTEMUAN-2
1. Menentukan dengan tepat dalam menyajikan data dalam diagram
lingkaran.
2. Mengambil kesimpulan dari suatu data.
PERTEMUAN-3
1. Menentukan mean, median dan modus dari hasil survei, tabel, dan
diagram.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Penyajian Data
Penyajian data merupakan proses yang dilakukan setelah proses
pengumpulan data. Diagram merupakan salah satu jenis bentuk penyajian
data. Terdapat beberapa jenis diagram yang dapat digunakan untuk
menyajikan data yaitu diagram batang, diagram garis, serta diagram
lingkaran.

Diagram batang merupakan diagram paling sederhana dan umum.


Diagram batang biasanya digunakan untuk menyajikan data tentang nilai
suatu obyek dalam suatu waktu tertentu. Salah satu manfaat penyajian
data dalam diagram batang adalah memudahkan dalam membaca data dan
menentukan frekuensi daru suatu data dengan cepat dan akurat.

Diagram garis biasanya digunakan untuk menyajikan data dalam waktu


berkala atau berkesinambungan.
Diagram lingkaran biasanya digunakan untuk menyajikan data dalam
bentuk persentase.
Contoh Penyajian Data dalam Diagram Batang
Tabel dan Diagram Batang banyak siswa laki-laki dan perempuan pada tiap-tiap
kelas IX SMP Ceria

Contoh Penyajian Data dalam Diagram Grafik


Tabel dan Diagram Grafik pertumbuhan tanaman dalam kurun waktu 12 bulan :

Contoh Penyajian Data dalam Diagram Lingkaran


Tabel mata pelajaran favorit siswa kelas IX B SMP Soulmath
2. Jenis Ukuran Pemusatan Data
a. Mean
Mean adalah nilai rata-rata dari suatu kumpulan data. Jika
menyatakan jumlah seluruh dari suatu data umum dan
menyatakan banyaknya data umum, maka rumus umum dari mean

adalah
. Cara menentukan mean yaitu dengan membagi jumlah
seluruh nilai dari suatu kumpulan data dengan banyaknya data.
b. Median
Median adalah nilai tengah pada suatu kumpulan data yang telah
disusun dari nilai terkecil hingga nilai terbesar. Misalkan banyak
data adalah . jika adalah bilangan ganjil, maka median adalah
nilai dari data yang terletak pada posisi paling tengah, yaitu data ke-
+1
2
. Jika adalah bilangan genap, maka median adalah rata-rata dari
dua data yang terletak pada posisi paling tengah, yaitu rata-rata dari

data ke-2 dan data ke-2 + 1.
c. Modus
Modus adalah nilai yang paling banyak muncul dalam suatu
kumpulan data.
E. MODEL, PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
Model : Discovery Learning
Pendekatan : Saintifik
Metode : Metode Diskusi, Tanya Jawab dan Penugasan
F. MEDIA, SUMBER, BAHAN DAN ALAT BANTU PEMBELAJARAN

Media : Fenomena dan atau narasumber.


Lingkungan (misalnya data tinggi badan siswa).
LCD dan laptop (misal menggunakan prezi).
LKPD
Sumber : Buku Matematika Wajib Pegangan Guru SMP Kelas
VIII, Kemendikbud RI Kurikulum 2013.
Buku Matematika Wajib Pegangan Siswa SMP Kelas
VIII, Kemendikbud Kurikulum RI 2013.
Internet.
Bahan
: Spidol, papan tulis, laptop, catatan kecil
dan Alat
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-3
Pendahuluan (15 menit)
Fase 1 : stimulasi/pemberian rangsangan
Guru mengucapkan salam kepada peserta didik
Ketua kelas memimpin doa sebelum memulai pembelajaran.
Guru mengecek kehadiran peserta didik.
Guru melakukan apersepsi, memberikan motivasi, dan menarik perhatian peserta didik
Guru menyampaikan peta konsep bab yang akan dipelajari
Guru mengingatkan kembali materi 2 pertemuan sebelumnya yaitu penyajian data dengan
tepat.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
Guru memberi pengantar kepada peserta didik mengenai ukuran pemusatan data.
Guru memberi penjelasan ada tiga jenis ukuran pemusatan data yang akan dibahas yaitu
mean, median, dan modus
Kegiatan Inti (55 menit)
Aspek Saintifik
Fase 2 : Problem statement (pernyataan/identifikasi masalah)
Guru memberi pengantar terkait masalah yang akan dibahas yaitu Observing
data tinggi badan, berat badan, dan jenis makanan favorit yang (Mengamati)
akan dikaitkan dengan penentuan mean, median, dan modus.
MEDIAN
Guru menampilkan data berat badan pada media presentasi yang Observing
digunakan. (Mengamati)
Peserta didik mengamati data berat badan pada media presentasi
guru.
Fase 3 : Data collection (Pengumpulan Data)
MEAN
Peserta didik mengumpulkan data tinggi badan teman sekelasnya. Experimenting
Peserta didik menuliskan tinggi teman kelompoknya pada kertas (Mencoba)
kecil yang dibagikan sebanyak 4 lembar untuk dibagikan ke
kelompok lain
Guru memastikan peserta didik menulis data yang sama pada
setiap kertas yang akan dibagikan ke kelompok lain.
MODUS
Peserta didik menuntun peserta didik untuk mengumpulkan jenis Experimenting
makanan favorit teman sekelasnya (Mencoba)
Fase 4 : Data Processing (Pengolahan Data)
MEAN
Guru menuntun peserta didik untuk mengurutkan data tinggi Observing
badan yang telah diperoleh dari kelompok lain dari nilai yang (Mengamati)
terkecil sampai dengan nilai terbesar.
Guru membimbing peserta didik untuk menjumlahkan seluruh
bilangan yang menyatakan tinggi badan seluruh peserta didik yang
telah terkumpul kemudian mencatat hasil penjumlahannya.
MEDIAN
Guru membimbing peserta didik sehingga dapat menentukan Assosiating
banyaknya data berat badan. (Menalar)
Guru membimbing peserta didik sehingga dapat menentukan data
yang disajikan termasuk dalam bilangan dengan jumlah gasal atau
genap.
Guru menambahkan satu data dari masalah sebelumnya dan Experimenting
menginstruksikan peserta didik untuk mencoba mencari nilai (Mencoba)
median
MODUS
Guru menuntun peserta didik sehingga dapat menentukan jenis Assosiating
makanan favorit yang paling digemari (Menalar)
Guru menuntun peserta didik menentukan modus dari suatu data
dengan menganalogikan bahwa jenis makanan favorit terbanyak
merupakan modus.
Fase 5 : Verification (Pembuktian)
MEAN
Guru menuntun peserta didik agar dapat menyebutkan banyaknya Assosiating
data jika jumlah seluruh peserta didik di kelas menyatakan (Menalar)
banyaknya data.
Guru menuntun peserta didik agar dapat menentukan jumlah
seluruh nilai data jika bilangan yang menunjukkan tinggi badan
tiap-tiap peserta didik di dalam kelas merupakan nilai dari tiap-
tiap data.
Guru membimbing peserta didik menemukan rumus umum untuk Networking
mendapatkan nilai rata-rata/mean dari suatu data umum. (Mengomunikasikan)
Guru memberi stimulan kepada peserta didik agar mampu Questioning
memberi pertanyaan tentang rata-rata/mean (Menanya)
Peserta didik dapat menjelaskan secara singkat cara memperoleh Networking
rumus umum dari nilai rata-rata/mean. (Mengomunikasikan)
MEDIAN
Guru membimbing peserta didik sehingga dapat menentukan nilai Assosiating
median. (Menalar)
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk Networking
berpendapat mengenai cara menentukan data yang berada pada (Mengomunikasikan)
posisi tengah dari sekumpulan data yang terurut.
Peserta didik menentukan banyaknya data setelah penambahan 1 Assosiating
data orang peserta didik ke dalam data tersebut. (Menalar)
Peserta didik menentukan posisi paling tengah setelah data
diurutkan
Peserta didik menentukan nilai median dari data yang terkumpul.
Peserta didik menjelaskan perbedaan cara menentukan data yang
terletak pada posisi tengah dari sekumpulan data berat badan
sebelum dan setelah penambahan data.
Guru menuntun peserta didik agar dapat menyimpulkan cara Networking
menentukan median dari suatu kumpulan data jika banyaknya data (Menyimpulkan)
bilangan gasal maupun genap.
MODUS
Guru memberi stimulan kepada peserta didik agar mampu Questioning
memberi pertanyaan tentang modus (Menanya)
Guru menuntun peserta didik agar dapat menyimpulkan cara Networking
menentukan modus dari suatu kumpulan data. (Menyimpulkan)
Penutup (10 menit)
Peserta didik diminta menyimpulkan cara menentukan mean, median, dan modus dari
suatu data.
Guru memberikan penegasan terkait penjelasan cara menentukan mean, median, dan
modus dari suatu data.
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik terkait materi yang belum dipahami.
Guru mengakhiri kegiatan belajar dan berpesan kepada peserta didik agar memperbanyak
latihan mengerjakan beragam soal terkait mean, median, dan modus.
Guru mengajak siswa untuk bersyukur kepada Allah subhanahu wataala telah diberi
pengetahuan tentang cara menentukan mean, median, dan modus
Guru mengucapkan salam
H. PENILAIAN
Teknik Penilaian
Aspek yang
Teknik Waktu
No Diamati dan atau Bentuk Instrumen
Penilaian Penilaian
Dinilai
Lembar Selama proses
Afektif
1 Non Tes Observasi Penilaian pembelajaran
(KI 1 dan KI 2)
Sikap dan saat diskusi.
Kegiatan
Tugas pada Selama proses
Kognitif Diskusi dan
2 Tes LKPD pembelajaran,
(KI 3) Berbagi serta
dan LKPD.
Penugasan
Penyelesaian
Lembar
Psikomotorik tugas individu,
3 Non Tes Observasi Observasi
(KI 4) kelompok, saat
diskusi.

....................., ..............................20......
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika

_______________________ _______________________
NIP NIP
Lampiran 1

LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)


Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Semester : IX/ Ganjil
Alokasi Waktu : 15 menit
Materi : Statistika

KELOMPOK
1.
2. .......
3.

Petunjuk Umum :
1. Isilah nama dan anggota kelompoknya pada tempat yang telah disediakan.
2. Baca dan pahami pernyataan-pernyataan dari masalah yang disajikan dalam
LKPD berikut.
3. Silahkan melakukan diskusi kelompok dan catatlah jawaban kalian pada
tempat yang disediakan.
4. Jika terdapat masalah yang tidak dapat diselesaikan, tanyakan kepada guru.
5. Tugas dikerjakan selama maksimal 20 menit

Kompetensi Dasar

3.11 Menentukan nilai mean, median, dan modus dari


berbagai jenis data
Ringkasan Materi

Mean adalah nilai rata-rata dari suatu kumpulan data.


Cara menentukan mean yaitu dengan membagi jumlah seluruh nilai
dari suatu kumpulan data dengan banyaknya data.
Untuk data yang berkelompok, cara menentukan mean yaitu dengan
mengalikan suatu data dengan frekuensinya masing-masing dan
selanjutnya membagi hasil penjumlahan seluruh bilangan dengan
banyaknya data.

Median adalah nilai tengah pada suatu kumpulan data yang telah
disusun dari nilai terkecil hingga nilai terbesar
Cara mencari nilai median yaitu
+1
Data ke- , jika jumlah data termasuk dalam bilangan gasal.
2

. Data ke-2 dan data ke-2 + 1, jika jumlah data termasuk dalam
bilangan genap.

Modus adalah nilai


yang paling banyak
muncul /frekuensi
tertinggi dalam suatu
kumpulan data.
Lembar Kerja
Soal 1

Berikut ini adalah data nilai ujian matematika 20 siswa kelas IX E SMP Ceria:

60 80 90 70 80 80 80 90 100 100 70 60 50 70 90 80 70 60 80 90

1. Urutkan data di atas dari nilai yang terkecil sampai terbesar. Buatlah tabel
menyatakan nilai ujian dan frekuensi siswa yang mendapatkan tiap-tiap nilai tersebut
!
2. Hitunglah nilai mean dari data di atas !
3. Hitunglah nilai median dari data di atas !
4. Hitunglah nilai modus dari data di atas !

Penyelesaian :

1. Hasil urutan dari nilai yang terkecil sampai terbesar

Tabel
Nilai Ujian Frekuensi

2. Nilai mean

3. Nilai median

4. Nilai modus
Soal 2

Diagram batang di bawah ini menunjukkan data banyak anak pada tiap-tiap
keluarga di lingkungan RT 5 RW 1 Kelurahan Sukajadi. Sumbu Horizontal menunjukkan
data banyak anak pada tiap-tiap keluarga, sedangkan sumbu vertical menyatakan
banyaknya keluarga yang memiliki anak dengan jumlah antara 0 sampai dengan 5.

a. Tentukan total banyaknya keluarga dan banyaknya anak dalam lingkungan


tersebut !
b. Berapa rata-rata banyak anak pada setiap keluarga ?
c. Berapa median dan modus dari data tersebut ?

Penyelesaian :
Buatlah kesimpulan mengenai Statistika setelah mengerjakan soal di atas !
Lampiran 2

SOAL TUGAS RUMAH


1. Data berikut menunjukkan tinggi badan 20 siswa kelas IX D SMP Ceria

154 153 159 165 152 149 154 151 157 158
154 156 157 162 168 150 153 156 160 154
a. Urutkan data di atas dari nilai yang terkecil sampai terbesar !
b. Hitunglah mean, median, dan modus dari suatu data !

2. Pada kelas IX C SMP Ceria, rata-rata nilai matematika siswa perempuan adalah 72
sedangkan rata-rata siswa laki-laki adalah 77. Jila rata-rata nilai matematika seluruh siswa
di kelas tersebut adalah 74, tentukan perbandingan banyakanya siswa perempuan terhadap
siswa laki-laki di kelas tersebut !
Lampiran 3 Lembar Penilaian