RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP PANCASILA

Matapelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII / 1 (Satu)
Materi Pokok : Gerak pada Makhluk Hidup dan Benda
Alokasi Waktu : 16 JP (7 TM)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.

3.1 Memahami gerak lurus, dan pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan Hukum Newton,
serta penerapannya pada gerak makhluk hidup dan gerak benda dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator :
- Menjelaskan jenis gerak pada tumbuhan berdasarkan penyebabnya.
- Menganalisis contoh gerak pada tumbuhan berdasarkan penyebabnya dan jenisrangsang
yang diterima atau bagian tumbuhan yang menanggapi rangsang
- Menganalisis alat gerak hewan berdasarkan kesesuaian dengan lingkungan hidupnya
- Menjelaskan sistem otot hewan yang sesuai dengan pola gerak yang dilakukan
- Menghitung kecepatan seorang anak bersepeda dengan menggunakan rumusan gerak lurus
beraturan
- Menganalisis peristiwa kelembaman berdasarkan grafik v t yang disajikan
- Menyimpulkan hubungan antara gaya dan massa dengan percepatan bendabergerak
- Menyebutkan pasangan gaya aksi dan reaksi
- Membandingkan besar gaya aksi reaksi yang terjadi antara burung denganudara ketika
burung sedang terbang
- Mengevaluasi penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari

4.1 Melakukan penyelidikan tentang gerak, gerak pada makhluk hidup, dan percobaan tentang
pengaruh gaya terhadap gerak.
Indokator :
- Melakukan penyelidikan pengaruh berbagai rangsang terhadap gerak daun putri malu.
- Melakukan pengamatan tentang jenis gerak pada 10 jenis tanaman yang berbeda.
- Melakukan percobaan gerak lurus pada benda
- Melakukan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak.
- Menghitung jarak tempuh hewan yang berlari dengan kecepatan dan waktu tertentu
 - Menghitung berat benda dengan menggunakan persamaan hukum II Newton
- Menganalisis penerapan hukum III Newton pada atlet lompat tinggi
- Melakukan kerja ilmiah di sekolah/laboratorium
- Menyajikan hasil kerja ilmiah pengamatan, inferensi, dan mengomunikasikan hasil
- Menyajikan hasil proyek

C. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)

1. Gerak Pada Makhluk Hidup
Gerak pada tumbuhan
- Gerak tumbuhan berdasarkan penyebabnya dibagi menjadi gerak endonom, gerak higroskopis,
dan gerak esionom.
- Gerak endonom (gerak spontan) adalah gerak tumbuhan yang tidak memerlukan rangsang dari
luar atau tidak diketahui penyebabnya. Rangsangan pada gerak endonom diduga berasal dari
dalam tumbuhan itu sendiri.
- Gerak higroskopis adalah gerak bagian tubuh tumbuhan karena pengaruh perubahan kadar air
di dalam sel sehingga terjadi pengerutan yang tidak merata.
- Gerak esionom adalah gerak tumbuhan yang disebabkan oleh adanya rangsangan dari
lingkungan sekitar.
- Gerak esionom dibagi menjadi gerak tropisme (yang terdiri dari gerak geotropisme,
hidrotropisme, tigmotropisme, foto tropisme, dan gerak kemotropisme), gerak taksis (yang
terdiri dari gerak kemotaksis dan fototaksis), dan gerak nasti (yang terdiri dari gerak niktinasti,
fotonasti, seismonasti, termonasti, dan nasti kompleks.
Gerak pada hewan
- Hewan melakukan gerakan khas sesuai dengan habitat serta adaptasi fisiologi dan
morfologinya.
2. Gerak pada Benda
- Benda dan makhluk hidup yang bergerak mengikuti hukum Newton tentang gerak
- Hukum I Newton membahas tentang kecenderungan benda untuk mempertahankan keadaan
gerak atau diamnnya (inersia) atau
- Hukum II Newton menjelaskan tentang percepatan gerak sebuah benda berbanding lurus
dengan gaya yang diberikan, namun berbanding terbalik dengan massanya atau
- Hukum III Newton menjelaskan tentang gaya aksi reaksi pada dua benda.Ketika benda pertama
mengerjakan gaya ( ) ke benda kedua, makabenda kedua tersebut akan memberikan gaya ( )
yang sama besarke benda pertama namun berlawanan arah atau .

D. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)

1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Kegiatan Pengamatan dan Diskusi
3. Model : Discovery learning, problem based learning, project based learning

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Kesatu (3 jp)
a. Pendahuluan (10 menit)
- Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.
- Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan menunjukkan fenomenaatau mengajukan
pertanyaan yang relevan dengan materi yang akandipelajari.
Manusia dan hewan memiliki perilaku gerak yang tidak jauh berbeda.Manusia dan hewan
sama-sama bisa berjalan dan menunjukkangerakan-gerakan yang mudah diamati. Namun
bagaimana dengan gerakpada tumbuhan? Bagian apa saja dari tumbuhan yang dapat bergerak
?
- Mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk
mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau KD yang akan dicapai;
dan
- Menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik.
b. Kegiatan inti (100 menit)
Mengamati
- Peserta didik diminta untuk mengamati atau menyimak tampilan slide putri malu dan video
gerak putri malu yang ditayangkan oleh guru.
Menanya
- Setelah menyimak tayangan slide, peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya. Contoh
pertanyaan yang diharapkan muncul dari siswa.
1. Pernahkah kamu menyentuh daun putri malu?
2. Apa yang terjadi jika daunnya disentuh?
3. Apakah rangsangan daun putri malu hanya berupa sentuhan saja?
4. Bagaimana jika daun putri malu tersebut dirangsang dengan panas atau dingin?
5. Adakah perbedaan kecepatan menguncup daun putri malu tersebut?
Mengumpulkan informasi
- Secara berkelompok peserta didik melakukan percobaan pengaruh rangsang terhadap gerak putri
malu pada kegiatan Ayo Kita Coba (siswa dapat menyimak pedoman kegiatan pada halaman di
buku siswa halaman 3)
- Siswa mencatat informasi/ data yang diperoleh
Mengasosiasikan
- Setelah melakukan percobaan pengaruh rangsang terhadap gerak putri malu peserta didik secara
berkelompok berdiskusi untuk membahas informasi yang diperoleh dari percobaan yang
dilakukan, serta menjawab beberapa pertanyaan.
- Siswa dihimbau untuk tidak takut salah, yang penting percobaan dilakukan sesuai prosedur
Mengkomunikasikan
- Peserta didik secara berkelompok atau perwakilannya mempresentasikan hasil diskusi kepada
siswa kelompk lain secara klasikal.
c. Penutup (10 menit)
- Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat simpulan dari kegiatan pelajaran,
- Guru memberikan tugas membuat laporan pengatan.
- Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

2. Pertemuan Kedua (2 jp)

a. Pendahuluan (10 menit)
- Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.
- Guru melakukan apersepsi mengaitkanmateri yang akan dipelajari. Coba kamu perhatikan
gerak hewandarat dan gerak hewan yang hidup di air! Mengapa berbeda?
- Guru menginformasikan pada peserta didik bahwa ada 2 kegiatan yangdilakukan yaitu kegiatan
Ayo Kita Selesaikan (Halam 9 buku siswa) dan Ayo Kita Pahami' (Halam 11).
b. Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati
- Peserta didik diminta untuk mengamati burung-burung yang ada di sekitar sekolah.
Menanya
- Setelah mengamati burung yang ada di sekitar sekolah, peserta didik diber kesempatan untuk
bertanya terkait kegiatan yang telah dilakukannya.
Mencari Informasi
- Secara berkelompok peserta didik mencari informasi tentang kecepatan lari beberapa jenis
hewan di buku siswa dan sumber lain.
Mengasosiasi
- Secara berkelompok peserta didik melakukan kegiatan diskusi tentanggerak hewan pada
kolom Ayo Kita Selesaikan.
- Guru membimbing peserta didik melakukan kegiatan diskusi untuk menjawab pertanyaan pada
kolom Ayo Kita Selesaikan.
- Setelah peserta didik selesai melakukan kegiatan 'Ayo Kita Selesaikan',guru membimbing
pesera didik melakukan kegiatan berikutnya yaitumendiskusikan konsep gerak hewan pada
kolom Ayo Kita Pahami.
- Peserta didik secara berkelompok berdiskusi menjawab pertanyaan Apayang dapat kamu
simpulkan dan terapkan? Guru menyarankan padapeserta didik untuk mempelajari buku siswa
bagian Gerak pada Hewan.
Mengkomunikasikan
- Perwakilan kelompok peserta didik diminta untuk menyampaikan hasil diskusi
c. Penutup (10 menit)
- Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat simpulan dari kegiatan pelajaran,
- Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

3. Pertemuanketiga (3 jp)
a. Pendahuluan (10 menit)
- menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.
- Pada awal bagian ini guru memberi apersepsi dengan mengajukanpertanyaan Mengapa
benda dapat bergerak? Gerakan seperti apa sajayang dapat dilakukan oleh benda? apakah
keadaan sekitar benda dapatmempengaruhi gerak benda?
- Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan pembejalaran yangtertera pada kegiatan
Ayo Kita Pelajari!
b. Kegiatan inti (100 menit)
Mengamati
- Pada kegiatan ini guru meminta peserta didik mengamati langkah langkah yang ada pada
petunjuk percobaan kelembaman. Seperti gambar yang terdapat pada buku siswa dibawah ini.
- Peserta didik mengamati dan memahami langkah langkah percobaan kelembaman
Menanya
- Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya setelah mereka mengamati
petunjuk percobaan kelembaman. Contoh pertanyaan yang berkaitan dengan pengamatan
peserta didik
o Bagaimana keadaan gelas pada saat kertas ditarik secara perlahan?
o Bagaimana keadaan gelas pada saat kertas ditarik dengan cepat?
o Samakah hasil antara keadaan gelas jika kertas ditarik dengan perlahan atau ditarik dengan
cepat?
o Jika hasilnya berbeda, apa yang menyebabkan hal tersebut?
Mengumpulkan informasi
- Setelah kegiatan tanya jawab guru memfasilitasi peserta didik untuk menemukan jawaban
dengan cara :
- Melakukan percobaan sederhana untuk menyelidiki apakah yang menyebabkan perbedaan
hasil pada gelas jika ditarik dengan perlahan atau cepat ?
- Mencatat data hasil percobaan kelembaman
- Dari percobaan ini peserta didik akan mengumpulkan informasi tentang Penerapan Hukum
Newton I
Mengasosiasikan/mengolah data
- Setelah mengumpulkan informasi melalui pengamatan dan mencatat hasil pengamatan,
peserta didik mengasosiasikan pengetahuan yang didapat dari percobaan dan buku sumber
dengan cara:
- Mendiskusikan hasil pengamatan dengan memperhatikan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kegiatan
- Menyimpulkan Penerapan Hukum Newton I
Mengkomunikasikan
- Setelah menemukan kesimpulan, peserta didik membuat laporan dan peserta didik dapat
menyampaikan laporan hasil percobaan dan kesimpulannya tentang Penerapan Hukum Newton
I
- Pada kegiatan ini peserta didik dapat melakukan tanya jawab.
c. Penutup (10 menit)
- Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat simpulan dari kegiatan pelajaran,
- melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
- menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

4. Pertemuankeempat (2 jp)
a. Pendahuluan (10 menit)
- menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.
- Guru melakukan apersepsi dengan menceritakan kisah Newton saatmenemukan hukum
Newton.
- Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa kegiatanpembelajaran yang akan
dilakukan yaitu sifat kelembaman suatu benda.
- mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan
materi yang akan dipelajari;
- mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk
mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau KD yang akan dicapai;
dan
- menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik.
b. Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati
- Pada kegiatan ini guru meminta peserta didik mengamati langkah langkah yang ada pada
petunjuk percobaan gerak lurus. Seperti gambar yang terdapat pada buku siswa dibawah ini.
- Peserta didik mengamati dan memahami langkah langkah percobaan gerak lurus
Menanya
- Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya setelah mereka mengamati
petunjuk percobaan gerak lurus. Contoh pertanyaan yang berkaitan dengan pengamatan
peserta didik
Dalam praktikum yang kamu lakukan, bagaimana prinsip kerja rangkaian percobaan?
Buatlah grafik hubungan antara jarak (sebagai sumbu-y) dengan waktu (sebagai sumbu-x)!
Buatlah grafik hubungan antara kecepatan (sebagai sumbu-y) dengan waktu (sebagai sumbu-x)!
Berdasarkan grafik yang telah kamu buat,
a) bagaimana bentuk hubungan antara jarak dan waktu?
b) bagaimana hubungan antara kecepatan gerak mobil
dengan waktu?
Mengumpulkan informasi
- Setelah kegiatan tanya jawab guru memfasilitasi peserta didik untuk menemukan jawaban
dengan cara :
Melakukan percobaan sederhana untuk menyelidiki
Merangkai peralatan seperti pada gambar.

Mengoperasikan ticker timer.

Menyalakan mesin mobil mainan kemudian melepaskannya hingga menarik pita.
Mengukur jarak antar titik yang terbentuk pada pita kertas
Mencatat data pengamatan pada tabel.
- Mencatat data hasil percobaan gerak
- Dari percobaan ini peserta didik akan mengumpulkan informasi tentang hubungan jarak dan
waktu
Mengasosiasi/mengolah informasi
- Setelah mengumpulkan informasi melalui pengamatan dan mencatat hasil pengamatan,
peserta didik mengasosiasikan pengetahuan yang didapat dari percobaan dan buku sumber
dengan cara:
- Mendiskusikan hasil pengamatan dengan memperhatikan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kegiatan
- Menyimpulkan hubungan jarak dan waktu
Mengkomunikasikan
- Setelah menemukan kesimpulan, peserta didik membuat laporan dan peserta didik dapat
menyampaikan laporan hasil percobaan dan kesimpulannya tentang Penerapan hubungan jarak
dan waktu
- Pada kegiatan ini peserta didik dapat melakukan tanya jawab.
c. Penutup (10 menit)
- Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat simpulan dari kegiatan pelajaran,
- melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
- menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Pertemuankelima (3 jp)
a. Pendahuluan (10 menit)
- menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.
- Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan yang relevandengan materi yang
akan dibahas.
Mengapa memindahkan meja besar lebih cepat dilakukan bila dikerjakan oleh 2 orang
daripada dilakukan 1 orang?
- Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa kegiatanpembelajaran yang akan
dilakukan yaitu percobaan hukum II Newton.
b. Kegiatan inti (100 menit)
Mengamati
- Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi peserta didik, peserta didik diminta
memperhatikan demontrasi siswa yang sedang mendorong 2 benda yang berbeda ukuran
massanya (Misalnya meja dan kursi)
- Kemudian meminta peserta didik untuk mengungkapan apa yang mereka lihat dalam
kegiatan tersebut.
- Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang Hukum II Newton.
Menanya
- Guru membimbing dan membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk
bertanya mengenai apa yang sudah dilihat dan dijelaskan guru.
Mengumpulkan informasi
- Peserta didik secara berkelompok melakukan percobaan hukum II Newton.
- Mencatat informasi/data pengamatan sesuai kreasi peserta didik
Mengasosiasi/ mengolah informasi
- Peserta didik bersama kelompok mendiskusikan informasi yang diperoleh. (Peserta didik
didorong untuk tidak takut salah)
- Mengolah data pengamatan.
- Menyimpulkan hasil kegiatan.
Mengkomunikasikan
- Setelah menemukan kesimpulan, peserta didik membuat laporan dan peserta didik dapat
menyampaikan laporan hasil percobaan dan kesimpulannya tentang Penerapan hubungan jarak
dan waktu
- Pada kegiatan ini peserta didik dapat melakukan tanya jawab.
c. Penutup (10 menit)
- Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat simpulan dari kegiatan pelajaran,
- menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

6. Pertemuan keenam (2 Jp)

a. Pendahuluan (10 menit)
- menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.
- Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan Bagaimana cara roketdapat meluncur jauh ke
angkasa?
- Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa kegiatanpembelajaran yang akan
dilakukan adalah hukum III Newton.
b. Kegiatan Inti (60 menit)
Mengamati
- Peserta didik diminta untuk mengamati simulasi menarik tali dengan arah yang berbeda oleh
dua orang siswa.
- Kemudian meminta peserta didik untuk mengungkapan apa yang mereka lihat dalam kegiatan
tersebut.
- Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan diskusi pada kolom Ayo Kita Selesaikan
mengikuti langkah-langkah yang ada di buku siswa (Halaman 25 buku siswa)
- Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang Hukum III Newton
Menanya
- Guru membimbing dan membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya
mengenai apa yang sudah dilihat dan dijelaskan guru.
Mengumpulkan informasi
- Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan Ayo Kita Coba (Halam 27 buku siswa)
- Guru menyarankan kepada peserta didik untuk mempelajari bagian hukum III Newton.
Mengkomunikasikan
- Setelah menemukan kesimpulan, peserta didik membuat laporan dan peserta didik dapat
menyampaikan laporan hasil percobaan dan kesimpulannya tentang Penerapan hubungan jarak
dan waktu
- Pada kegiatan ini peserta didik dapat melakukan tanya jawab.
c. Penutup (10 menit)
- Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat simpulan dari kegiatan pelajaran.
- melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
- Guru menugaskan peserta didik belajar menghadapi tes pada pertemuan berikutnya.

7. Pertemuan ketujuh (2 Jp).

Evaluasi/ ulangan harian ke-1

F. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
a. Pengetahuan dinilai dengan teknik tes tertulis
b. Keterampilan dinilai dengan teknik tes unjuk kerja, proyek dan portofolio
c. Sikap dinilai dengan teknik observasi
2. Bentuk instrumen dan instrumen
a. Pengetahuan
Bentuk instrumen: Pilihan ganda
Intrumen
Pilihlah satu jawaban yang paling tepat!
1. Gerak tumbuhan yang memerlukan rangsang berupa perubahan kadar air di dalam sel sehingga
terjadi pengerutan yang tidak merata disebut
a. gerak hidronasti
b. gerak hidrotropisme
c. gerak hidrostatis
d. gerak higroskopis
2. Contoh gerak tumbuhan berikut yang bukan merupakan contoh dari gerak nasti adalah.
a. menguncupnya daun tanaman Leguminosae
b. mekarnya bunga pukul empat
c. menutupnya daun putri malu
d. merekahnya kulit buah-buahan yang sudah kering pada tumbuhan polong-polongan
3. Perhatikan pernyataan-pertanyaan di bawah ini!
1) Sebagian ikan memiliki bentuk tubuh torpedo
2) Sirip diperlukan untuk melakukan berbagai manuver di dalam air
3) Ekor dan sirip ikan berfungsi untuk menahan laju air
4) Bentuk stream line tubuh ikan berfungsi untuk mengurangi hambatan di dalam air
Berdasarkan pernyataan-pernyataan di atas, yang mendukung ikan untuk melakukan berbagai
gerakan di dalam air adalah pernyataan nomor
a. 1, 2, dan 3
b. 2, 3, dan 4
c. 3, 4, dan 1
d. 1, 2, dan 4
4. Berdasarkan fungsi tubuh untuk melakukan aktivitas gerak, hewan berikut yang memiliki otot
paling elastis adalah.
a. burung
b. gajah
c. koala
d. kijang
5. Seseorang yang sedang mengendarai sepeda mampu menempuh jarak 5 meter dalam waktu
2.5 detik. Berdasarkan data tersebut, kecepatan anak bersepeda adalah.
a. 12,5 m/s
b. 7,5 m/s
c. 5,0 m/s
d. 2,0 m/s
6. Sebuah mobil bergerak dengan kecepatan yang berubah-ubah seperti digambarkan pada grafik
di berikut ini.
 Garis yang menunjukkan mobil sedang mengalami gerak lurus beraturan adalah.
a. A B
b. B C
c. C D
d. D A
7. Perhatikan gambar berikut!
Kesimpulan yang tepat berdasarkan gambar di atas adalah.
a. Balok A akan bergerak dengan percepatan yang paling besar, karena percepatan berbanding
terbalik dengan gaya yang bekerja pada benda
b. Balok B akan bergerak dengan percepatan yang paling besar, karena percepatan berbanding
lurus dengan gaya yang bekerja pada benda
c. Balok A akan bergerak dengan percepatan yang paling kecil, karena percepatan berbanding
terbalik dengan gaya yang bekerja pada benda
d. Balok B akan bergerak dengan percepatan yang paling kecil, karena percepatan berbanding lurus
dengan gaya yang bekerja pada benda
8. Perhatikan gambar bola yang dilempar ke tembok akan memantul kembali seperti di bawah ini!
Berikut pasangan gaya aksi reaksi yang benar adalah.
a. F1 dan F2, karena bekerja pada benda yang sama dan arah gayanya saling tegak lurus
b. F1 dan F3, karena bekerja pada benda yang berbeda dan arah gayanya saling tegak lurus
c. F2 dan F3, karena bekerja pada benda yang berbeda dan arah gayanya saling berlawanan
d. F1, F2, dan F3, karena ketiga gaya tersebut menggambarkan gerak bola
9. Perhatikan posisi burung yang sedang terbang bebas seperti pada gambar di bawah ini!
Saat terbang di udara, gerakan burung tersebut dapat dijelaskan dengan ketiga hukum Newton,
yaitu dengan cara memanfaatkan sifat gesekan udara. Perbandingan besarnya gaya aksi dan
reaksi antara burung dengan udara yang benar adalah....
a. sama, sehingga burung dapat terbang dengan stabil di udara
b. berbeda, sehingga burung dapat melayang di udara
c. sama, karena gaya yang dimilikinya melebihi besar gaya gesekan udara maka burung dapat maju
ke depan
d. berbeda, karena gaya yang dimilikinya lebih kecil dari gaya gesekan udara sehingga burung
dapat maju ke depan
10. Perhatikan gambar di bawah ini!
Pada kasus perenang tersebut, air mendorong maju perenang itu untuk mengatasi gesekan
yang dijumpainya. Fakta tersebut disebabkan oleh....
a. besar perbandingan gaya aksi dan reaksi bekerja pada benda yang berbeda adalah tidak sama,
sehingga perenang yang massanya jauh lebih kecil daripada massa satu kolam air akan
mengalami percepatan lebih kecil daripada percepatan air tersebut.
b. besar perbandingan gaya aksi dan reaksi bekerja pada benda yang berbeda adalah tidak sama,
sehingga perenang yang massanya jauh lebih kecil daripada massa sekolam air akan mengalami
percepatan lebih besar daripada percepatan air tersebut.
c. besar perbandingan gaya aksi dan reaksi bekerja pada benda yang berbeda adalah sama, namun
perenang yang massanya jauh lebih kecil daripada massa sekolam air akan mengalami
percepatan lebih besar daripada percepatan air tersebut.
d. besar perbandingan gaya aksi dan reaksi bekerja pada benda yang sama adalah sama, namun
perenang yang massanya jauh lebih kecil daripada massa sekolam air akan mengalami
percepatan lebih kecil daripada percepatan air tersebut.
b. Keterampilan
- Tes Praktik/unjuk kerja
Instrumen Tes Praktik
Nama Peserta Didik :
Kelas :
Tanggal Pengamatan :
Mata Pelajaran :
Materi Pokok :
Skor Penilaian
No Indikator 1 2 3
(Kurang) (Cukup) (Baik)
1 Menyiapkan alat dan bahan
2 Deskripsi pengamatan
 3 Menafsirkan peristiwa yang akan terjadi
4 Melakukan praktik
5 Mempresentasikan hasil praktik
Jumlah Skor
Nilai
(Jumlah Skor / Jumlah Skor Maksimum) x 100

- Portofolio
Instrumen Penilaian Portofolio
Nama Peserta Didik :
Kelas :
Tanggal Pengamatan :
Mata Pelajaran :
Materi Pokok :
Skor Penilaian
No Indikator 1 2 3
(Kurang) (Cukup) (Baik)
Melengkapai komponen laporan: Judul, Waktu dan
Tempat, Landasan Teori, Alat dan Bahan, Cara
1
Kerja, Hasil Pengamatan, Pembahasan,
Kesimpulan, Daftar Pustaka
Penyajian Data Pengamatan dalam bentuk tabel
2
yang relevan.

3 Pengolahan data

Menyimpulkan data hasil pengamatan yang telah

4
dilakukan.
Menyerahkan laporan hasil pengamatan sesuai
5
dengan waktu yang telah ditentukan.
Jumlah Skor
Nilai
(Jumlah Skor / Jumlah Skor Maksimum) x 100

c. Sikap
- Observasi
Lembar Observasi Penilaian Sikap

ASPEK SIKAP
Jumlah

NILAI
Skor

A B C D E SIKAP
NAMA
NO KETERANGAN
SISWA Skor Skala
Skala
1-
4 4 4 4 4 4 1-4
100
1
2
3
Dst.

Keterangan :
1. Aspek Pengamatan
Aspek Keterangan
A Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
 B Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
C Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
D Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan
saat melihat kebesaran Tuhan
E Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu
pengetahuan

- Penilaian Antar Peserta Didik

Melakukan
No Sikap yang diamati
Ya Tidak
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan
7 Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
8 Membawa buku teks mata pelajaran
Jumlah
Nilai
Skala (Jumlah jawaban "Ya" / Jumlah Jawaban "Ya" Maksimum) x
1-100 100

11. Pedoman penskoran

a. Pengetahuan
Kunci jawaban
1. D 6. B
2. D 7. B
3. D 8. C
4. D 9. C
5. D 10. C

b. Keterampilan
- Tes praktik
Rubrik penilaian tes praktik
No Indikator Skor Rubrik

3 Menyiapakan seluruh alat dan bahan yang diperlukan.

Menyiapkan alat
1 2 Menyiapakan sebagian alat dan bahan yang diperlukan.
dan bahan
Tidak menyiapakan seluruh alat dan bahan yang
1
diperlukan.
Memperoleh deskripsi hasil pengamatan secara lengkap
3
sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
Deskripsi Memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang lengkap
2 2
pengamatan sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
Tidak memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang
1
lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.

Menafsirkan 3 Mampu memberikan penafsiran benar secara substantif.

3 peristiwa yang
akan terjadi Mampu memberikan penafsiran kurang benar secara
2
substantif.
 Tidak mampu memberikan penafsiran benar secara
1
substantif.
Mampu melakukan praktik dengan menggunakan seluruh
3
prosedur yang ada.
Melakukan Mampu melakukan praktik dengan menggunakan sebagian
4 2
praktik prosedur yang ada.
Tidak mampu melakukan praktik dengan menggunakan
1
prosedur yang ada.
Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar
3 secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan
disampaikan secara percaya diri.
Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar
Mempresentasik
5 2 secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan
an hasil praktik
disampaikan kurang percaya diri.
Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar
1 secara substantif, bahasa sulit dimengerti, dan disampaikan
tidak percaya diri.

- Portofolio
Rubrik Penilaian Portofolio
No Indikator Skor Rubrik
Melengkapai 3 Komponen laporan mengandung > 6 komponen.
komponen laporan:
Judul, Waktu dan 2 Komponen laporan mengandung 5-6 komponen.
Tempat, Landasan
Teori, Alat dan Bahan,
1
Cara Kerja, Hasil
Pengamatan,
Pembahasan, 1 Komponen laporan mengandung < 5 komponen.
Kesmpulan, Daftar
Pustaka

3 Memuat tabel dengan data yang relevan.

Penyajian Data
Pengamatan dalam
2 2 Memuat salah satu data yang relevan.
bentuk tabel yang
relevan.
1 Tidak data yang relevan

Mampu memberikan pembahasan dengan benar

3
secara substantif.
Melakukan
Mampu memberikan pembahasan kurang benar
3 Pembahasan sesuai 2
secara substantif.
data pengamatan
Tidak mampu memberikan analisis datat dengan
1
benar secara substantif.
Mampu menyimpulkan seluruh hasil
3
pengamatan dengan benar
Menyimpulkan data
Mampu menyimpulkan sebagian hasil
4 hasil pengukuran yang 2
pengamatan dengan benar.
telah dilakukan.
Tidak mampu menyimpulkan seluruh hasil
1
pegamatan dengan benar.
Mampu menyerahkan laporan hasil pengamatan
3
dalam waktu 1 minggu
Menyerahkan laporan Mampu menyerahkan laporan hasil
hasil pengukuran sesuai 2 pengamatann terlambat 1 hari dari waktu yang
5
dengan waktu yang ditentukan
telah ditentukan. Mampu menyerahkan laporan hasil pengukuran
1 terlambat lebih dari 1 hari dari waktu yang
ditentukan
c. Sikap (Obervasi sikap)
Rubrik penskoran penilaian sikap
Skor Rubrik
4 : apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
: apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspeksikap dan kadang-
3 kadang tidak sesuai aspek sikap
: apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan
2 sering tidak sesuai aspek sikap
1 : apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
a. Gambar-gambar terkait dengan materi
2. Alat/Bahan
a. Praktik pengaruh rangsang thd gerak menutup dan membukanya daun putri malu:
1. Tumbuhan putri malu (hidup) 3. Korek api atau lilin yang dinyalakan
2. Es dibungkus plastik 4. Stopwatch (alat pengukur waktu)
b. Percobaan gerak lurus :
1. Mobil mainan 3. Pita kertas
2. Mistar 4. Ticker timer
c. Sifat kelembaman benda : Kertas HVS 1 lembar, dan gelas
d. Percobaan Hukum Newton II :
1. Beban 3. Tali
2.Katrol 4. Kereta
3. Sumber Belajar
a. Lingkungan sekitar
b. Buku IPA SMP/MTs kelas VIII, Kemdikbud, 2013
Jatibarang, Juli 2014
Mengetahui,
Kepala SMP Pancasila Guru Mapel