Aclaracin: Este esquema apunta a llamar la atencin sobre algunos aspectos que
pueden ser relativamente poco conocidos y ejercitados en estudiantes de literatura pero
que son importantes para el anlisis especializado del texto dramtico. Por lo tanto,
algunos aspectos que son evidentes y muy conocidos (p. ej., la relacin con las estticas
teatrales del momento o la dimensin formal y retrica ms general del texto cosas
como el uso de lenguaje figurado, de rima, etc.), son solo mencionados en un breve
punto. Ello no significa que tales aspectos sean secundarios, por supuesto, sino
simplemente que por su misma importancia y por formar parte regular de la formacin
en letras son algo en lo que no hace falta insistir. Lo que se destaca aqu son aquellos
aspectos menos evidentes o conocidos o en los que el estudiante puede tener menos
experiencia de anlisis.
Se sugiere atender a los siguientes aspectos. Obviamente, salvo quien realice un estudio
muy pormenorizado de un texto dramtico, nadie presta atencin a TODOS los aspectos
y dimensiones que se mencionan a continuacin. En el caso del anlisis de textos de
Snchez, por ejemplo, muchos de estos aspectos tienen una importancia relativamente
limitada, mientras que otros son fundamentales. Un ejemplo: la codificacin teatral del
espacio cercano perceptible en la relacin entre las personas no es de particular
relevancia en su teatro, a diferencia de lo que ocurre en el teatro del Siglo de Oro
espaol, p. ej. (piensen en el procedimiento del aparte, por el que se crea un espacio
escnico virtual que corresponde a la conciencia interior del personaje, o en signos
escnicos como el de dar un par de pasos al costado para quedar escondido: en ambos
casos, los dos actores se encuentran uno junto al otro, pero la codificacin escnica
establece que el cuerpo y la voz no lo estn, siendo perceptible para los espectadores
pero no para el segundo personaje). En cambio, la diferencia entre las esferas de lo
pblico y lo privado y su relacin con los distintos espacios de la casa y las distintas
formas de casa-habitacin son fundamentales en Sncez y se entienden solo en el
contexto de las formas sociales de la poca (p. ej., la diferencia entre la vida en el
conventillo, donde lo familiar y privado est en buena medida expuesto y la vida en la
casa de una familia de clase media, donde la oposicin entre la dimensin de lo privado
y lo pblico, tanto en el plano material como en el psquico, son muy fuertes y
determinantes. Mientras que el adentro y el afuera en otros gneros literarios son
signos verbales, en el teatro son realidades sensoriales: vemos a los personajes o no los
vemos, estn en el mismo espacio o no lo estn, etc.
1 Agradezco al prof. Roger Mirza el conjunto de apuntes en base a los cuales se redactaron algunos de los
puntos de este texto.
* Contextualizacin histrico-social especfica o particularmente significativa para el
caso de textos dramticos.
Formas y codificaciones sociales en lo que hace a
el espacio:
percepcin y sentido de la presencia: qu es lo que se percibe como el
espacio en el que se encuentra el sujeto (tanto el aqu inmediato, aquello
que est junto al sujeto, como el espacio que se considera como formando
una unidad contnua con el del sujeto p. ej., en entornos urbanos, la
percepcin dominante en los ltimos siglos suele asociar la unidad de
espacio unificado con la ciudad); cmo se define y se experimenta, tanto en
el plano sensorial como en el mental, dicha unidad y cmo ella se vincula
con otras figuras y funcionamientos mentales de lo presente / lo ausente;
percepcin y sentido de la distancia: qu se percibe como estar cerca o
lejos y de qu modo ello se vincula con otras figuras y funcionamientos
mentales (la relacin entre proximidad y presencia y entre lejana y ausencia,
p. ej.);
experiencia y sentido de los distintos tipos de entorno: urbanos, rurales,
selvticos, desrticos, etc.;
el espacio habitado y su estructuracin, tanto en el plano fsico (la
geografa del espacio habitado, digamos), como en el mental (cmo se ve,
qu imgenes se tiene del espacio habitado y de su estructuracin la nocin
de urbano y rural, por ejemplo, la nocin de hogar, etc.); en este
sentido se pueden distinguir varios niveles o dimensiones, de los que aqu
conviene destacar dos:
el espacio habitado por el colectivo (p. ej. la ciudad, el paraje, etc.);
el espacio habitado por el grupo medio, como la familia); esta segunda
dimensin suele ser particularmente relevante en el teatro moderno, que
suele estar muy vinculado al espacio de la casa-habitacin, con respecto
al cual podemos pensar:
percepcin y sentido del espacio de la vivienda y en menor medida
de otros mbitos: cmo es el espacio de la vivienda y por lo tanto la
experiencia del espacio que establece (p. ej., casas ms abierta o
cerradas, la casa como lugar del clan o la familia extendida por
oposicin a la casa moderna, que produce p. ej. la sensacin de estar
en la intimidad del hogar); sobre esto, un ejemplo fundamental para
el caso de Snchez es la forma de vivienda llamada conventillo,
conjunto habitacional cuadrangular con un patio interior rodeado por
piezas contiguas que se alquilan a personas de pocos recursos (un
poco como hoy las pensiones), y donde una familia comparta una
sola pieza, cuya puerta a menudo est abierta para mejor ventilacin
e iluminacin y donde buena parte de la vida cotidiana pasa en
espacios compartidos, como el gran patio central y los corredores,
todo lo cual supone una experiencia y un sentido de (el espacio de)
lo privado e ntimo y por lo tanto de las dimensiones de subjetividad,
privaca, soledad, interaccin social, etc., muy distintas a las de la
casa burguesa;
determinacin y sentido del espacio pblico y el privado; esto se vincula
directamente a los puntos previos, pero corresponde destacarlo por su
particular vnculo con las figuras de lo pblico, lo privado, lo ntimo, etc., y
por lo tanto con las formas y experiencias de subjetividad;
la gestualidad y la proxmica (proxmica: estudio de las relaciones fsicas entre
las personas en la comunicacin lingstica la distancia entre los hablantes, las
posturas adoptadas, el contacto fsico, etc.): formas, percepcin y sentido de las
prcticas corporales comunicativas, de las distancias entre los cuerpos, etc. (qu
quiere decir rsele encima cul es el espacio personal, sin tocarlo qu
significa el contacto fsico en una interaccin verbal, etc.); un ejemplo clebre
en Snchez es la polmica que ocurri tras el estreno en 1903 de Mijo el dotor
sobre el golpe de rebenque al final del primer acto: obviamente, el sentido de
que un padre propine a su hijo adulto un latigazo es muy distinto al que pude
tener hoy)
la voz y otros registros de la palabra: en qu tono suele hablarse? qu significa
gritarse, o hablar en voz baja? cmo se define lo que suele llamarse malas
palabras y qu carga tienen (transgresin, falta de respeto, seal de confianza,
indicador del nivel sociocultural del hablante, etc.)?
* Relacin entre la escena, la extraescena (aquello que ocurre durante la accin pero
que no se ve en escena -aunque a veces puede escucharse-), y el universo contextual de
la obra.
Sealar si se trata de un discurso referencial o no (puede haber referencias histricas
reconocibles, ser un universo enteramente imaginario, etc.), si la accin de los
personajes y ellos mismos remiten o no y de qu manera al universo contextual del
lector-espectador, etc.
Cmo se establece la relacin con dicho universo (por ejemplo: hay una tesis
determinada que la pieza propone y defiende)?
Las formas y modelos de verosimilitud.
Notas complementarias
Puede ser til, tambin, considerar las siguientes sugerencias y categoras. Se las
presenta como herramientas que pueden ayudar a guiarnos en la lectura.
1. Distinguir los tipos de drama que describe Jos Luis Garca Barrientos (Cmo se
comenta una obra de teatro [Madrid, Sntesis, 2003], 78-70) y que pueden servir como
sugerencias:
Recordar que en el teatro operan signos de muy diversa naturaleza: verbal, visual,
sonoro, etc.