COLEGIO LEONARDO DA VINCI

COQUIMBO

INFORME PSICOPEDAGGICO
I. IDENTIFICACION DEL ESTUDIANTE
NOMBRE : PALOMA AYMARA OLIVARES MANZO
CURSO : 3 Medio
FECHA DE NACIMIENTO : 21/04/1999
EDAD : 16 aos, a la fecha del informe
R.U.T. : 19.975.208-1
PROFESORA JEFE : Sra. Francia Madrid
MOTIVO : Evaluacin de Ingreso al PIE
DIAGNSTICO : Trastorno Dficit Atencional (TDA)
FECHA DEL INFORME : 15 de Diciembre de 2014
EXAMINADOR(A) : Isabel Castro Ramos, Educadora Diferencial
ASISTENCIA PEDAGOGICA : Lengua Castellana y Comunicacin, Historia y Ciencias
Sociales, Qumica y Fsica.
OBSERVACIN : Se muestra muy colaboradora durante el proceso de las
evaluaciones.

II. ANTECEDENTES ESCOLARES

Actualmente, Paloma se encuentra cursando 3 Medio, ella es un estudiante que presenta
desconcentracin e inatencin y un trastorno secundario del aprendizaje. Adems, la
estudiante durante el ao escolar anterior presenta bajas calificaciones en la asignatura de
Matemtica (3,9).
A partir de los datos recabados en la anamnesis, la estudiante presentara dificultades
familiares.

III. INSTRUMENTOS APLICADOS

Batera Psicopedaggica Evala 10 ; Versin 1.0- Edicin Adaptada para Chile; Autor: Jess Garca
Vidal; Daniel Gonzlez Manjn
A. ATENCIN, CONCENTRACIN
B. BASES DEL RAZONAMIENTO:
- Razonamiento inductivo
- Razonamiento espacial
- Razonamiento deductivo
C. NIVELES DE ADAPTACIN:
D. LECTURA
- Comprensin lectora
E. VELOCIDAD LECTORA
F. ESCRITURA
- Ortografa visual y reglada
- Expresin escrita
G. APRENDIZAJES MATEMTICOS
- Clculo y numeracin
- Resolucin de problemas
- Valoracin Global de Aprendizaje Matemtico
H. INTERESES Y PREFERENCIAS VOCACIONALES

IV. COMPORTAMIENTO DEL O LA ESTUDIANTE DURANTE EL PROCESO DE

EVALUACIN:
Indicador Si No A veces
Mantiene una actitud positiva durante la evaluacin X
Se evidencia atento e interesado en realizar las actividades X
propuestas
Manifiesta deseos de ser guiado/a X
Realiza consultas durante el desarrollo de la evaluacin X
Sus respuestas son espontneas y directas X
Utiliza un lenguaje oral claro y preciso X
Comprende las instrucciones proporcionadas X
Indicador Si No A veces
Realiza lo solicitado con motivacin y compromiso X
Denota adecuado desarrollo de habilidades sociales X
Mantiene un ritmo de trabajo adecuado a su edad X
Evidencia signos de frustracin X
Evidencia signos de ansiedad X

V. ANLISIS DE LOS RESULTADOS

5.1 ANLISIS CUANTITATIVO:

PRUEBA A. ATENCIN CONCENTRACIN

SubPruebas - Atencin - Concentracin
TAREA Total Deseado Aciertos Errores % Logrado % por Lograr Nivel de Desempeo
Tarea 1 32 32 0 100% 0% Alto
Tarea 2 50 48 10 desc. 76% 24% Medio
TOTAL TAREA 1 Y 2 82 70 85,4% Alto
PRUEBA B. RAZONAMIENTO
SubPruebas - Razonamiento Inductivo
- Razonamiento Espacial
- Razonamiento Deductivo
TAREA % Logrado % por Lograr
Razonamiento Inductivo
Total Deseado Aciertos Errores Total Nivel de Desempeo

Tarea 1 5 3 2 0,5 20% 80% Muy bajo

Tarea 2 9 7 2 1,6 55% 45% Medio bajo
Tarea 3 11 8 3 1,6 45,5% 44,5% Medio bajo
TOTAL TAREA 1, 2 y 3 25 11 3,7 44% 66% Medio bajo
TAREA % Logrado % por Lograr
Razonamiento Espacial
Total Deseado Aciertos Errores Total Nivel de Desempeo

Tarea 1 11 11 0 1,4 100% Alto

TAREA % Logrado % por Lograr
Razonamiento Deductivo
Total Deseado Aciertos Errores Total Nivel de Desempeo

Tarea 1 16 13 3 10/2 31,3% 68,7% Bajo

=5
Tarea 2 14 11 3 8/2 = 14,3% 85,7% Muy Bajo
2
TOTAL TAREA 1 Y 2 30 24 6 18 23,3% 76,7% Bajo
PRUEBA C. NIVELES DE ADAPTACION
SubPruebas - Adaptacin Personal
- Adaptacin familiar
- Adaptacin Escolar
- Habilidades Sociales
TAREA Total Deseado Pje. Logrado PC % Logrado Nivel de Desempeo

Tarea 1 (Adap. Per) 80 42 8 52,5% Medio Bajo

Tarea 2 (Adap. Fam.) 80 60 0 75% Medio
Tarea 3 (Adap. Esc.) 80 47 8 58,8% Medio Bajo
Tarea 4 (Adap. Soc.) 80 34 30 42,5% Medio Bajo
TOTAL TAREA 1, 2, 3 y 4 320 183 57,2% Medio Bajo
PRUEBA D. LECTURA
SubPruebas - Comprensin Lectora
TAREA Total Deseado Aciertos Errores % Logrado % por Lograr Nivel de Desempeo
Comprensin Lectora
Tarea 1 (Compr. Lect.) 14 9 5 64,3% 35,7% Medio
Tarea 2 (Compr. Lect.) 7 4 3 57,1 42,9% Medio Bajo
Tarea 3 (Compr. Lect.) 4 4 0 100% 0% Alto
Tarea 4 (Compr. Lect.) 10 0 10 0% 100% Muy Bajo
Tarea 1, 2, 3 Y 4 35 17 18 48,6% 51,4% Medio Bajo
PRUEBA E. VELOCIDAD LECTORA
SubPruebas - Velocidad Lectora
TAREA Total Deseado Aciertos Errores % Logrado % por Lograr Nivel de Desempeo
Velocidad Lectora
Tarea 1 (Compr. Lect.) 15 12 3 80% 20% Medio
PRUEBA F.ESCRITURA
SubPruebas - Ortografa Visual y Reglada
- Expresin Escrita
TAREA Total Deseado Aciertos Errores Total % Logrado % por Lograr Nivel de Desempeo
Ortografa Visual y Reglada

Tarea 1 Recon. Ortogr. 43 35 8 27 62,8% 37,2% Medio

Tarea 2 Elecc. Ortogr. 26 24 3 21 80,8% 19,2% Alto
Correcta
Tarea 1 y 2 69 59 11 48 69,5% 30,5% Medio
TAREA Total Deseado Pje. Errores % Logrado % por Lograr Nivel de Desempeo
Expresin Escrita Obtenido
Aspecto
Planificacin 1 muy bien 1 0 100% 0% Alto
Estructura del texto 1 muy bien 1 0 100% 0% Alto
Construccin 1 muy bien 1 0 100% 0% Alto
sintctica
Aspectos gramaticales 1 muy bien 1 0 100% 0% Alto
Aspectos lxicos 1 muy bien 1 0 100% 0% Alto
Errores Total Deseado Pje. Obtenido
Sustituciones 1 muy bien 0 0
Omisiones 1 muy bien 0 0
Adiciones 1 muy bien 0 0
Inversiones 1 muy bien 0 0
Uniones 1 muy bien 1 0 100% Alto
Fragmentacin 1 muy bien 1 0 100% Alto
Signos de puntuacin 1 muy bien 1 0 100% Alto
Ortografa visual 1 muy bien 1 0 100% Alto
Ortografa reglada 1 muy bien 1 0 100% Alto
Aspectos
Agilidad 1 muy bien 1 0 100% Alto
Regularidad 1 muy bien 1 0 100% Alto
Lineatividad 1 muy bien 1 0 100% Alto
Enlazado 1 muy bien 1 0 100% Alto
Ttulo/Subttulo 1 muy bien 5 1 0% 100% Muy Bajo
Mrgenes 1 muy bien 1 0 100% Alto
Interlineado 1 muy bien 1 0 100% Alto
Sangrado 1 muy bien 1 0 100% Alto
PRUEBA G. APRENDIZAJES MATEMTICOS
SubPruebas - Clculo y numeracin
- Resolucin de problemas
- Valoracin Global de Aprendizaje Matemtico
TAREA Total Deseado Aciertos Errores Total % Logrado % por Lograr Nivel de Desempeo
Tarea 1 Clculo y N 27 8 19 -11 0 100% Muy Bajo
Tarea 2 Resol. Prom. 16 2 16 -14 0 100% Muy Bajo
Valoracin Global de 10 5 11,6% Muy bajo
Aprendizaje Matemtico
43
PRUEBA H. INTERESES Y PREFERENCIAS VOCACIONALES
Tarea 1
Tarea 2
Tarea 3
<
Uso de Baremo Universal.
Para la clasificacin en el Item de Expresin escrita, considere la siguiente informacin.

Puntaje o percentil Nivel de desempeo

nivel
1 80 a 99 Nivel alto
2 60 a 79 Nivel medio alto
3 40 a 59 Nivel medio
4 20 a 39 Nivel medio bajo
5 1 a 19 Nivel bajo
5.2 ANLISIS CUALITATIVO:

A. Atencin y Concentracin

- Atencin y Concentracin:

La estudiante, presenta un nivel alto, medio, medio alto, medio bajo, bajo en su
capacidad de mantener una atencin concentrada en tareas que exigen observacin analtica.
Realizando tareas de identificar errores en asociacin nmero-dibujo y localizacin rpida de
dibujos idnticos a un modelo dado.

II.- Bases del Razonamiento

A.- Razonamiento Inductivo: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto,
medio bajo, bajo en su capacidad para operar inductivamente con conceptos, resolver
analogas verbales y figurativas y continuar series verbales y grficas.

B.- Razonamiento Espacial: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto,
medio bajo, bajo en su capacidad para operar con modelos espaciales a travs de la tarea de
identificar, en un conjunto de cubos de Kosh, los elementos que no forman parte de una
estructura espacial global.

C.- Razonamiento Deductivo: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto,
medio bajo, bajo en su capacidad de operar con conceptos y proposiciones mediante la
identificacin de categoras que aparecen relacionadas en un Diagrama de Venn.

III.- Niveles de Adaptacin

Actitud Personal: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto, medio
bajo, bajo en la percepcin que tiene sobre s mismo.
Adaptacin Familiar: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto, medio
bajo, bajo en cuanto a la adaptacin al medio familiar que cual pertenece.
Adaptacin Escolar: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto, medio
bajo, bajo en su capacidad de adaptacin al entorno escolar al cual pertenece.
Habilidades Sociales: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto, medio
bajo, bajo en cuanto a las habilidades de relacin con los dems (pares).

IV.- Lectura

A.-Comprensin Lectora: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto,
medio bajo, bajo en cuanto a los diferentes aspectos implicados en la comprensin lectora,
como comprensin de vocabulario de textos, recuerdo de detallas y completacin de
esquemas.

B.-Eficacia Lectora: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto, medio
bajo, bajo en su capacidad de interpretacin de mensajes escritos y la interpretacin
adecuada de las frases compuestas por palabras pseudohomfonas.

C.-Velocidad Lectora: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto, medio
bajo, bajo en cuanto a la velocidad lectora (silenciosa) de un texto divulgativo, relacionando
la tasa de palabras ledas y el nivel de comprensin alcanzado.

Se sugiere anexar informacin revelante al tipo de lectura oral del alumno (silbica,
palabra-palabra, unidades cortas o fluida), nivel lector que domina, y la presencia de
errores especficos presentes en su escritura oral.
V.- Escritura

A.- Ortografa Visual y Reglada: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio
alto, medio bajo, bajo en cuanto al dominio de la ortografa visual y reglada, considerando el
reconocimiento de palabras o expresiones bien o mal escritas.

B.- Expresin Escrita: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto, medio
bajo, bajo en cuanto al dominio de la expresin escrita, demostrado a travs de una
composicin escrita de un resumen de un ledo.

* Se sugiere anexar caractersticas de su escritura en cuando a la caligrafa (Ej.: usar evaluacin

de la Escritura, pauta de observacin de la Escritura Cursiva de Mabel Condemarn). Sobre
errores especficos observados y el nivel de redaccin en el caso de existir escritura
espontanea.

VI.- Aprendizajes Matemticos:

A.- Clculo Y Numeracin: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto,
medio bajo, bajo en cuanto al conocimiento matemtico en relacin con los nmeros y
operaciones (nmeros naturales, decimales, fraccionarios y enteros), adems de la adquisicin
de los automatismos de las operaciones aritmticas de adicin sustraccin, multiplicacin y
divisin, potencia, raz, etc. Adems de Ecuaciones.

B.- Resolucin de Problemas: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto,
medio bajo, bajo en su capacidad de resolver problemas aritmticos que implican los
conocimientos numricos y operacionales propios de los ltimos aos de secundaria.

VII.-Intereses y preferencias Vocacionales: Nombre del alumno(a) presenta intereses y

preferencias vocacionales en cuanto a...

VI. -DESCRIPCIN DE CONDUCTA OBSERVADA

(Actitud frente a las pruebas, motivacin y ritmo de aprendizaje)

VII.- SNTESIS DIAGNSTICA

Conclusiones del diagnstico del alumno (a). Especificar con claridad el diagnstico del
alumno(a), motivo de Ingreso, continuidad, o egreso del PIE.

VIII.- SUGERENCIAS.
(Derivaciones, sugerencias a profesores y apoderados para ejecutar en el aula o el
hogar.)

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______________________
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