Evaluacin: Fase 4/Evaluacin 5.

Modelo tecncrata y nueva propuesta de

Tecnologa Educativa
A continuacin presento mi cuadro comparativo, es una perspectiva personal agradecer sus comentarios y su retroalimentacin
al mismo.

ASPECTOS A PROPUESTAS EN TECNLOGA EDUCATIVA

CONSIDERAR MODELO CONSTRUCTIVISTA MODELO TECNOCRTICO
Podramos EL CONOCIMIENTO SE PUEDE IR EL CONOCIMIENTO ES PRODUCTO
reducirlo a una CONSTRUYENDO DESDE EL MISMO DEL MTODO Y DE LOS RECURSOS
frase como ESTUDIANTE TECNOLGICOS EXISTENTES
Diferencias Establece que los conocimientos pueden ser
importantes trasferidos por los profesores o trasmitidos a travs de
la tecnologa y adquiridos por los alumnos.
entre modelos
Incluye la necesidad del anlisis, la representacin y
la reordenacin de los contenidos y de los ejercicios
para trasmitirlos de manera adecuada, fiable y
organizada.
En apariencia contradictoriamente, que el
conocimiento es elaborado individual y socialmente
por los aprendices fundados en las propias
experiencias y representaciones del mundo y sobre la
base de los conocimientos declarativos ya conocidos.
El fin del modelo es el de disear entornos que
comprometan a los alumnos en la elaboracin del
conocimiento.
Rol del profesor Motivador de los alumnos, analista desus
representaciones, emptico, capaz de alimentar sus
procesos cognitivos, retroalimenta y estimula la
reflexin como los procesos metacognitivos.
Orienta en la realizacin de la tarea y en la solucin
del problema
Estimula la reflexin
Rol del Asiduo creador de soluciones, aunque no
estudiante perfectamente bien fundamentadas, si
incesantemente generadas
Tenaz lazarillo de respuestas.
Gran investigador de conocimientos previos al
contexto a solucionar planteado.
En l se construye el conocimiento en base a las
situaciones propuestas por el modelo.
Contenido a)el contexto del problema; b)la representacin o la
simulacin del problema y c) el espacio de
manipulacin. emulados para cumplir los fines de un
EAC. (Jonassen, 1999).
Estrategias de El aprendizaje basado en preguntas y cuestiones.
enseanza y El aprendizaje basado en ejemplos.
El aprendizaje basado en proyectos.
aprendizaje
El aprendizaje basado en problemas.
Objetivos del El objetivo principal de esta teora es fomentar la solucin
modelo de problemas y el desarrollo conceptual
Casos en los que Es particularmente apta para entornos que no cuentan con
aplica un ambiente muy estructurado.
Ahistoricismo. Deja de ser considerada
como una accin histrica y socialmente
determinada, se descontextualiza y se
universaliza.
Formalismo. Se rige en base a mtodos
establecidos y normados
Cientificismo. Sigue un estricto rigor
cientfico.
Administrador de los estmulos, respuestas
y reforzamientos que aseguren la aparicin
de conductas deseables
Usuario de las tecnologas educativas para
con ello poder crear conocimiento
Producto de un mtodo planeado de
generacin de conocimiento fcilmente
escalable conforme las tecnologas
evolucionan
Vasconi relaciona la tecnologa educativa
con la presencia creciente del pensamiento
tecnocrtico en los modelos de desarrollo
de los pases.
Se privilegia el detallismo metodolgico
sobre la reflexin epistemolgica profunda.
Especializacin en la planeacin de
sistemas educativos.
Sistematizacin de la enseanza para elevar
el nivel acadmico.
Series de tcnicas-recetas sobre
cmo estudiar para a superar carencias.
El objetivo principal de esta teora es mejorar el
conocimiento apoyados en las tecnologas
educativas
Muy til en entornos con infraestructura
tecnolgica moderna y con ambientes muy
estructurados