Anda di halaman 1dari 37

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTsN Sukahaji


Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/Genap
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama benda
(label) dan daftar barang(list)
Alokasi Waktu : 8 JP

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong-royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI.3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI.4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR


Kompetensi Dasar Indikator
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar komunikasi
Internasional yang diwujudkan dalam
semangat belajar
2.1. Menunjukkan perilaku tanggung
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.

2.2 menunjukan perilaku santun dan


peduli dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal dengsn
guru dan teman
2.3 Menunjukan perilaku tanggung jawab,
peduli, kerjasama, dan cinta damai dalam
melaksanakan komunikasi fungsional

3.6 Memahami fungsi social, struktur teks 3.6.1 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi social,
dan unsur kebahasaan dari teks label struktur teks, dan unsure kebahasaan teks
nama, dan daftar barang sesuai label nama(label) dan daftar barang (list)
dengan konteks penggunaannya

4.7 Menyusun teks tulis label nama dan 4.7.1 Siswa dapat menyusun teks label (label)
daftar barang dengan memperhatikan dan daftar barang (list)
fungsi social, struktur teks dan unsure
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari Bab VII peserta didik dapat :
Menunjukan kesungguhan dalam belajar bahasa inggris tentang teks, label nama (label) dan
daftar barang (list)
Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi tentang teks label
nama (label) dan daftar barang (list)
o Menunjukan perilaku disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi tentang teks label(label) nama dan daftar barang (list)
Menunjukan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai dalam
melaksanakisasian komunikasi fungsional
Mengidentifikasi fungsi social, struktur teks, dan unsure kebahasaan teks label nama(label) dan
daftar barang (list)
Menyusun teks label nama (label) dan daftar barang (list)

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi pokok
Teks tulis label nama (label) dan daftar barang
2. Fungsi social
Mengenalkan, mengidentifikasi, menginventarisasi.
3. Struktur teks
Nama benda, dengan atau tanpa jumlah
4. Unsur kebahasaan
Artikel a, kata benda plural
Angka cardinal, 1 s.d 100, one, two, three,.one hundred
Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapih
Ucapan: tekanan kata, intonasi ketika mempresentasikan secara lisan
5. Benda benda di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan
keteladanan tentang perilaku disiplin, peduli, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan
6. Multimedia :
Layout dan dekorasi yang membuat tampilan teks lebih menarik

Topik
Bendabenda di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan
tentang perilaku disiplin, peduli, pola hidup sehat dan ramah lingkungan

E. METODE PEMBELAJARAN
Scientific Approach dengan pendekatan Problem Based Learning.

F. MEDIA PEMBELAJARAN
Gambar, white board, board marker, label nama dan daftar barang

G. SUMBER BELAJAR
Buku paket siswa When English Rings a Bell.

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Kesatu
1. Kegiatan Pendahuluan
Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa siswa dengan menggunakan bahasa inggris.
Guru mengabsen siswa
Guru member motifasi dan apersepsi
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan inti (60 Menit)
1. Mengamati
a) Siswa membaca / mendengar berbagai nama-nama benda / daftar barang yang ada di
dalam kelas sesuai dengan pengelompokannya dengan memperhatikan fungsi social ,
structural teks dan unsure kebahasaannya
b) Siswa meniru / menyalin beberapa nama benda / daftar barang yang ada di dalam tas
secara terbimbingi sampaikan,
2. Menanya
a) Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mempertanyakan antara lain perbedaan
antar ucapan, tekanan kata, intonasi dari nama-nama benda yang ada di dalam kelas
dan di dalam tas
b) Siswa memperoleh pengetahuan tambahan tentang fungsi social , ungkapan dan
srtuktur teks, unsure kebahasaan, serta format penulisan / penyampaian dari berbagai
sumber
3. Mengeksplorasi
a) Siswa membaca/ mendengar /menuliska label nama (label) dan daftar barang (list)
yang ada di dalam kelas dan di dalam tas dengan memperhatikan fungsi social, struktur
teks dan unsure kebahasaan
4. Mengasosiasi
a) Dalam kerja kelompok terbimbing siswa menganalisis teks dengan memperhatikan
fungsi social ,ungkapan dan struktur teks, unsure kebahasaan, serta format peulisan
dari jenis teks yang sudah di pelajari.
b) Siswa memperoleh balikan /feedback dari guru dan teman tentang setiap yang di a
sampaikan dalam kerja kelompok
5. Mengokomunikasikan
a) Siswa memperolah balikan dari guru dan teman tentang karya yang di hasilkan/ pesan
yang di tangkap dan dll
b) Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa inggris untuk menyapa,
berpamitan, ,mengucapakan terima kasih dan meminta maaf dalam jurnal belaja
(learning jurnal)
3. Penutup (10 menit)
1. Guru bersama-sama dengan siswa dan/ sendiri membuat rangkuman / simpulan pelajaran
2. Guru melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah di laksanakan
secara konsisten dan terprogram
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
4. Guru memberikan tugas ,baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya

Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan
Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa siswa dengan menggunakan bahasa inggris.
Guru mengabsen siswa
Guru member motifasi dan apersepsi
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan inti (60 Menit)
1. Mengamati rumah
a. Siswa membaca / mendengar berbagai nama-nama benda atau barang di dalam
rumah sesuai dengan pengelompokannya dengan memperhatikan fungsi social ,
structural teks dan unsure kebahasaannya
b. Siswa meniru / menyalin beberapa nama benda / daftar barang yang ada di ruang
keluarga dan ruang makan
2. Menanya
a). Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mempertanyakan antara lain perbedaan
nama benda atau daftar barang yang ada di dalam rumah, ruang keluarga dan ruang
makan
b.) Siswa memperoleh pengetahuan tambahan tentang fungsi social , ungkapan dan
srtuktur teks, unsure kebahasaan, serta format penulisan / penyampaian dari berbagai
sumber
3. Mengeksplorasi
a) Siswa membaca/ mendengar /menuliskan label nama (label) dan daftar barang (list)
yang ada di dalam rumah, ruang keluarga,ruang makan,ruang dapur dengan
memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan (There is.There
are
4. Mengasosiasi
a) Dalam kerja kelompok terbimbing siswa menganalisis teks dengan memperhatikan
fungsi social ,ungkapan dan struktur teks, unsure kebahasaan, serta format peulisan
dari jenis teks yang sudah di pelajari.
b. Siswa memperoleh balikan /feedback dari guru dan teman tentang setiap yang di a
sampaikan dalam kerja kelompok
5. Mengokomunikasikan
a) Siswa memperolah balikan dari guru dan teman tentang karya yang di hasilkan/ pesan
yang di tangkap dan dll
b) Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa inggris untuk menyapa,
berpamitan, ,mengucapakan terima kasih dan meminta maaf dalam jurnal belaja
(learning jurnal)
3. Penutup (10 menit)
Guru bersama-sama dengan siswa dan/ sendiri membuat rangkuman / simpulan
pelajaran
Guru melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah di
laksanakan secara konsisten dan terprogram
Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
Guru memberikan tugas ,baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya

Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan Pendahuluan
Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa siswa dengan menggunakan bahasa inggris.
Guru mengabsen siswa
Guru member motifasi dan apersepsi
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan inti (60 Menit)
1. Mengamati
a. Siswa membaca / mendengar berbagai nama-nama benda atau barang di garasi,
kebun, kamar mandi sesuai dengan pengelompokannya dengan memperhatikan fungsi
social , structural teks dan unsure kebahasaannya
b. Siswa meniru / menyalin beberapa nama benda / daftar barang yang ada di ruang
keluarga dan ruang makan
2. Menanya
a). Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mempertanyakan antara lain perbedaan
nama bungenda atau daftar barang yang ada di garasi, kebun, kamar mandi dengan
memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsure kebahasaan .
b.) Siswa memperoleh pengetahuan tambahan tentang fungsi social , ungkapan dan
srtuktur teks, unsure kebahasaan, serta format penulisan / penyampaian dari berbagai
sumber
3. Mengeksplorasi
a) Siswa membaca/ mendengar /menuliskan label nama (label) dan daftar barang (list)
yang ada di garasi, kebun dan kamar mandi dengan memperhatikan fungsi social,
struktur teks dan unsur kebahasaan (There is.There are
4. Mengasosiasi
a) Dalam kerja kelompok terbimbing siswa menganalisis teks dengan memperhatikan
fungsi social ,ungkapan dan struktur teks, unsure kebahasaan, serta format peulisan
dari jenis teks yang sudah di pelajari.
B ) Siswa memperoleh balikan /feedback dari guru dan teman tentang setiap yang dia
sampaikan dalam kerja kelompok
5. Mengokomunikasikan
a) Siswa memperolah balikan dari guru dan teman tentang karya yang di hasilkan/ pesan
yang di tangkap dan dll
b) Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa inggris untuk menyapa,
berpamitan, ,mengucapakan terima kasih dan meminta maaf dalam jurnal belaja
(learning jurnal)
3. Penutup (10 menit)
Guru bersama-sama dengan siswa dan/ sendiri membuat rangkuman / simpulan
pelajaran
Guru melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah di
laksanakan secara konsisten dan terprogram
Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
Guru memberikan tugas ,baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya

PENILAIAN
1. Jenis/teknik penilaian
a. Jenis Penilaian : Autentic assessment
b. Teknik Penilaian:
1) Sikap : Non Tes
2) Pengetahuan : Tes tulis dan Tes Lisan
3) Ketrampilan : Tes
2. Bentuk instrumen dan instrumen
a. Lembar Observasi
b. Daftar pertanyaan
c. Unjuk Kerja

3. Pedoman penskoran
a. Aspek Sikap
No. Aspek yang Kriteria Skor
dinilai
1 Jujur Sangat sering menunjukkan 5
sikap jujur
Sering menunjukkan sikap 4
jujur
Beberapa kali menunjukkan 3
sikap jujur
Pernah menunjukkan sikap 2
jujur
Tidak pernah menunjukkan 1
sikap jujur
2 Disiplin Sangat sering menunjukkan 5
sikap disiplin.
Sering menunjukkan sikap 4
disiplin
Beberapa kali menunjukkan 3
sikap disiplin
Pernah menunjukkan sikap 2
disiplin
Tidak pernah menunjukkan 1
sikap disiplin
3. Percaya diri Sangat sering menunjukkan 5
sikap percaya diri
Sering menunjukkan sikap 4
percaya diri
Beberapa kali menunjukkan 3
sikap percaya diri
Pernah menunjukkan sikap 2
percaya diri
Tidak pernah menunjukkan 1
sikap percaya diri
4 Kerja sama Sangat sering menunjukkan 5
sikap kerja sama
Sering menunjukkan sikap 4
kerja sama
Beberapa kali menunjukkan 3
sikap kerja sama
Pernah menunjukkan sikap 2
kerja sama
Tidak pernah menunjukkan 1
sikap kerja sama
b. Aspek Pengetahuan

No. Aspek yang dinilai Kriteria Perolehan


skor
1. Tujuan Komunikatif Sangat Memahami 5
Memahami 4
Cukup Memahami 3
Kurang Memahami 2
Tidak Memahami 1
2. Keruntutan Teks Struktur teks yang digunakan 5
sangat runtut
Struktur teks yang digunakan 4
runtut 3
Struktur teks yang digunakan
cukup runtut 2
Struktur teks yang digunakan
kurang runtut 1
Struktur teks yang digunakan
tidak runtut
3 Pilihan Kosa kata Sangat variatif dan tepat 5
Variatif dan tepat 4
Cukup variatif dan tepat 3
Kurang variatif dan tepat 2
Tidak variatif dan tepat 1
4 Pilihan Tata Bahasa Pilihan tata bahasa sangat 5
tepat 4
Pilihan tata bahasa tepat 3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 2
Pilihan tata bahasa kurang 1
tepat
Pilihan tata bahasa tidak tepat

c. Aspek Keterampilan (Writing Skill)

No. Aspek yang dinilai Kriteria Perolehan


skor
1. Keaslian penulisan Sangat Original 5
Original 4
Cukup Original 3
Kurang Original 2
Tidak Original 1

2 Kesesuain isi dengan Isi sangat sesuai dengan judul 5


judul Isi sesuai dengan judul 4
Isi cukup sesuai dengan judul 3
Isi kurang sesuai dengan judul 2
Isi tidak sesuai dengan judul 1
3 Keruntutan Teks Keruntutan teks sangat tepat 5
Keruntutan teks tepat 4
Keruntutan teks cukup tepat 3
Keruntutan teks kurang tepat 2
Keruntutan teks tidak tepat 1
4 Pilihan kosa kata Pilihan kosa kata sangat tepat 5
Pilihan kosa kata tepat 4
Pilihan kosa kata cukup tepat 3
Pilihan kosa kata kurang tepat 2
Pilihan kosa kata tidak tepat 1
5 Pilihan Tata Bahasa Pilihan tata bahasa sangat 5
tepat 4
Pilihan tata bahasa tepat 3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 2
Pilihan tata bahasa kurang 1
tepat
Pilihan tata bahasa tidak tepat
6 Penulisan kosa kata Penulisan kosa kata sangat 5
tepat 4
Penulisan kosa kata tepat 3
Penulisan kosa kata cukup 2
tepat 1
Penulisan kosa kata kurang
tepat
Penulisan kosa kata tidak tepat
7 Kerapihan tulisan Tulisan rapih dan mudah 5
terbaca 4
Tulisan tidak rapih tetapi
mudah terbaca 3
Tulisan rapih tetapi mudah 2
terbaca
Tulisan tidak rapih dan sulit
terbaca
d. Aspek Keterampilan (Speaking Skill)

No. Aspek yang dinilai Kriteria Perolehan


skor
1. Pengucapan Hampir sempurna 5
(pronunciation) Ada beberapa kesalahan 4
namun tidak menggangu
makna 3
Ada beberapa kesalahan dan
menggangu makna 2
Banyak kesalahan dan
menggangu makna 1
Terlalu banyak kesalahan dan
menggangu makna
2. Intonasi (intonation) Hampir sempurna 5
Ada beberapa kesalahan 4
namun tidak menggangu
makna 3
Ada beberapa kesalahan dan
menggangu makna 2
Banyak kesalahan dan
menggangu makna 1
Terlalu banyak kesalahan dan
menggangu makna
3. Kelancaran (fluency) Sangat lancar 5
Lancar 4
Cukup lancar 3
Kurang lancar 2
Tidak lancar 1
4. Ketelitian Sangat teliti 5
Teliti 4
Cukup teliti 3
Kurang teliti 2
Tidak teliti 1

Mengetahui Sukahaji, Juli 2014


Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran,

Dra Nunung Nurjanah, M.Pd.I Ucu Samsudin, M.Pd.I


NIP. 195508121983032002 NIP. 197512012005011003
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTsN Sukahaji


Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/Genap
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan sifat
orang,binatang,dan benda
Alokasi Waktu : 6X 40 menit

C. KOMPETENSI INTI (KI)


KI.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong-royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI.3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI.4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

D. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR


Kompetensi Dasar Indikator
1.2. Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar komunikasi
Internasional yang diwujudkan dalam
semangat belajar
2.2. Menunjukkan perilaku tanggung
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
3.7. Memahami fungsi sosial, struktur 3.7.1. Siswa dapat mengidentifikasi fungsi
teks, dan unsur kebahasaan pada teks sosial, struktur teks, dan unsur
untuk menyatakan dan menanyakan kebahasaan pada teks untuk
sifat orang, binatang, benda sesuai menyatakan dan menanyakan sifat
dengan konteks penggunaannya. orang, binatang, benda berdasarkan
konteks.

4.8. Menyusun teks lisan dan tulis untuk 4.8.1. Siswa dapat menanyakan dan
menyatakan dan menanyakan sifat menyatakan secara lisan sifat orang,
orang, binatang, dan benda, dengan binatang, dan benda dengan tepat
memperhatikan fungsi sosial, struktur berdasarkan gambar.
teks dan unsurkebahasaan yang benar 4.8.2. Siswa dapat mendeskripsikan sifat orang,
dansesuaikonteks. binatang, dan benda secara tertulis
dengan tepat berdasarkan gambar.

CI. TUJUAN PEMBELAJARAN


Siswa terampil menanyakan, menyatakan dan mendeskripsikan secara lisan dan tertulis sifat
orang, binatang, dan benda dengan tepat berdasarkan gambar untuk melaksanakan komunikasi
transaksional dan fungsional dengan guru dan teman, menggunakan ungkapan dengan struktur
teks yang runtut dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks, secara jujur, disiplin,
percaya diri, bertanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai.
DI. MATERI PEMBELAJARAN
Fungsi sosial
Mengidentifikasi, mengenalkan, memuji, mencela dan mengagumi.
Struktur teks
- (ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
- Young, old, clever, big, small, easy, difficult, diligent, tired, tall, short, beautiful, dan
semacamnya.
- Its,Theyre..,Im.., dan semacamnya.
- Is it small? What is he like? What are they like? Are you tired? What do you think? dan
semacamnya.
Unsur kebahasaan
- Kata tanya : What? Which? How?
- Nama benda-benda dan hewan yang sangat lazim di sekitar rumah dan sekolah dan terkait
sifatnya.
- Kata ganti : it, they, this, that, those, these.
- Kata kerja dalam simple present tense : be, have.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan.
Topik
Orang, binatang, benda di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan
keteladanan tentang perilaku disiplin, jujur, peduli, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan.

I. METODE PEMBELAJARAN
Scientific Approach dengan pendekatan Problem Based Learning.

J. MEDIA PEMBELAJARAN
Gambar, white board, board marker.

K. SUMBER BELAJAR
Buku paket siswa When English Rings a Bell.

L. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Kesatu
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa siswa dengan menggunakan bahasa Inggris.
Guru mengabsen siswa.
Guru memberi motivasi dan apersepsi.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (60 menit)
1) Mengamati
Siswamengamati gambar tentang kegiatan yang sedang dilakukan seseorang.
Siswamengidentifikasi sifat-sifat orang yang ada di dalam gambar.
Siswa menuliskan sifat-sifat orang berdasarkan gambar.
2) Menanya
Dengan pertanyaan yang diarahkan oleh guru, siswa terpancing untuk bertanya.
Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.
3) Mengumpulkan Informasi
Siswa mengidentifikasi dan menyebutkan sifat-sifat orang berdasarkan gambar.
Siswa menyebutkan kegiatan yang dilakukan oleh orang di dalam gambar.
4) Mengasosiasi
Siswa membandingkan dari hasil mengidentifikasi sifat-sifat orang berdasarkan gambar.
5) Mengkomunikasikan
Siswa membuat teks sederhana tentang kegiatan seseorang berdasarkan gambar.
3. Penutup (10 menit)
Guru besertasiswamembuat rangkuman atau simpulan pelajaran.
Guru memberikan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru memberikan tugas pekerjaan rumah.
Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan yang akan datang.

Pertemuan kedua
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa siswa dengan menggunakan bahasa Inggris.
Guru mengabsen siswa.
Guru memberi motivasi dan apersepsi.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (60 menit)
1) Mengamati
Siswa mengamati gambar tentang ciri-ciri fisik seseorang.
Siswa mengidentifikasi ciri-ciri fisik orang yang ada di dalam gambar.
Siswa menuliskan ciri-ciri fisik orang berdasarkan gambar.
2) Menanya
Dengan pertanyaan yang diarahkan oleh guru, siswa terpancing untuk bertanya.
Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.
3) Mengumpulkan Informasi
Siswa mengidentifikasi dan menyebutkan ciri-ciri fisik orang berdasarkan gambar.
4) Mengasosiasi
Siswa membandingkan dari hasil mengidentifikasi ciri-ciri fisik orang berdasarkan gambar.
6) Mengkomunikasikan
Siswa membuat paragrap sederhana tentang ciri-ciri fisik seseorang berdasarkan gambar.
3. Penutup (10 menit)
Guru besertasiswa menyimpulkan bagaimana mendeskripsikan sifat, ciri-ciri fisik maupun
aktivitas orang, binatang dan benda.
Guru memberikan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru memberikan tugas pekerjaan rumah.
Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan yang akan datang.

Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa siswa dengan menggunakan bahasa Inggris.
Guru mengabsen siswa.
Guru memberi motivasi dan apersepsi.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan inti (60 menit)
1) Mengamati
Siswa mengamati gambar tentang kegiatan yang dilakukan seseorang.
Siswa mengidentifikasi kata sifat yang ada di dalam tabel.
Siswa menuliskan kalimat tentang kegiatan yang dilakukan orang berdasarkan gambar.
2) Menanya
Dengan pertanyaan yang diarahkan oleh guru, siswa terpancing untuk bertanya.
Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.
3) Mengumpulkan Informasi
Siswa mengidentifikasi dan menyebutkan kegiatan yang dilakukan orang berdasarkan
gambar.
4) Mengasosiasi
Siswa membandingkan dari hasil mengidentifikasi kegiatan-kegiatan orang berdasarkan
gambar.
5) Mengkomunikasikan
Siswa membuat kalimat tentang kegiatan yang dilakukan seseorang berdasarkan gambar.
3. Penutup (10 menit)
Guru beserta siswa membuat rangkuman atau simpulan pelajaran.
Guru memberikan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru memberikan tugas pekerjaan rumah.
Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan yang akan datang.
Pertemuan Keempat
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa siswa dengan menggunakan bahasa Inggris.
Guru mengabsen siswa.
Guru memberi motivasi dan apersepsi.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (60 menit)
1) Mengamati
Siswa mengamati gambar tentang ciri-ciri fisik binatang.
Siswa mengidentifikasi ciri-ciri fisik binatang yang ada di dalam gambar.
Siswa menuliskan ciri-ciri fisik binatang berdasarkan gambar.
2) Menanya
Dengan pertanyaan yang diarahkan oleh guru, siswa terpancing untuk bertanya.
Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.
3) Mengumpulkan Informasi
Siswa mengidentifikasi dan menyebutkan ciri-ciri fisik binatang berdasarkan gambar.

4) Mengasosiasi
Siswa membandingkan dari hasil mengidentifikasi ciri-ciri fisik binatang berdasarkan gambar.
5) Mengkomunikasikan
Siswa membuat paragrap sederhana tentang ciri-ciri fisik binatang berdasarkan gambar.
3) Penutup (10 menit)
Guru beserta siswamembuat rangkuman atau simpulan pelajaran.
Guru memberikan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru memberikan tugas pekerjaan rumah.
Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan yang akan datang.
M. PENILAIAN
1. Teknik : tes lisan dan tulis.
2. Bentuk : mendeskripsikan orang, binatang, dan benda.
3. Instrumen : ada di buku paket siswa When English Rings a Bell halaman 136-153.
4. Penilaian :
e. Aspek Sikap
No. Aspek yang Kriteria Skor
dinilai
1 Jujur Sangat sering menunjukkan 5
sikap jujur
Sering menunjukkan sikap 4
jujur
Beberapa kali menunjukkan 3
sikap jujur
Pernah menunjukkan sikap 2
jujur
Tidak pernah menunjukkan 1
sikap jujur
2 Disiplin Sangat sering menunjukkan 5
sikap disiplin.
Sering menunjukkan sikap 4
disiplin
Beberapa kali menunjukkan 3
sikap disiplin
Pernah menunjukkan sikap 2
disiplin
Tidak pernah menunjukkan 1
sikap disiplin
3. Percaya diri Sangat sering menunjukkan 5
sikap percaya diri
Sering menunjukkan sikap 4
percaya diri
Beberapa kali menunjukkan 3
sikap percaya diri
Pernah menunjukkan sikap 2
percaya diri
Tidak pernah menunjukkan 1
sikap percaya diri
4 Kerja sama Sangat sering menunjukkan 5
sikap kerja sama
Sering menunjukkan sikap 4
kerja sama
Beberapa kali menunjukkan 3
sikap kerja sama
Pernah menunjukkan sikap 2
kerja sama
Tidak pernah menunjukkan 1
sikap kerja sama
f. Aspek Pengetahuan

No. Aspek yang dinilai Kriteria Perolehan


skor
1. Tujuan Komunikatif Sangat Memahami 5
Memahami 4
Cukup Memahami 3
Kurang Memahami 2
Tidak Memahami 1
2. Keruntutan Teks Struktur teks yang digunakan 5
sangat runtut
Struktur teks yang digunakan 4
runtut 3
Struktur teks yang digunakan
cukup runtut 2
Struktur teks yang digunakan
kurang runtut 1
Struktur teks yang digunakan
tidak runtut
3 Pilihan Kosa kata Sangat variatif dan tepat 5
Variatif dan tepat 4
Cukup variatif dan tepat 3
Kurang variatif dan tepat 2
Tidak variatif dan tepat 1
4 Pilihan Tata Bahasa Pilihan tata bahasa sangat 5
tepat 4
Pilihan tata bahasa tepat 3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 2
Pilihan tata bahasa kurang 1
tepat
Pilihan tata bahasa tidak tepat
g. Aspek Keterampilan (Writing Skill)

No. Aspek yang dinilai Kriteria Perolehan


skor
1. Keaslian penulisan Sangat Original 5
Original 4
Cukup Original 3
Kurang Original 2
Tidak Original 1
2 Kesesuain isi dengan Isi sangat sesuai dengan judul 5
judul Isi sesuai dengan judul 4
Isi cukup sesuai dengan judul 3
Isi kurang sesuai dengan judul 2
Isi tidak sesuai dengan judul 1
3 Keruntutan Teks Keruntutan teks sangat tepat 5
Keruntutan teks tepat 4
Keruntutan teks cukup tepat 3
Keruntutan teks kurang tepat 2
Keruntutan teks tidak tepat 1
4 Pilihan kosa kata Pilihan kosa kata sangat tepat 5
Pilihan kosa kata tepat 4
Pilihan kosa kata cukup tepat 3
Pilihan kosa kata kurang tepat 2
Pilihan kosa kata tidak tepat 1
5 Pilihan Tata Bahasa Pilihan tata bahasa sangat tepat 5
Pilihan tata bahasa tepat 4
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3
Pilihan tata bahasa kurang tepat 2
Pilihan tata bahasa tidak tepat 1
6 Penulisan kosa kata Penulisan kosa kata sangat tepat 5
Penulisan kosa kata tepat 4
Penulisan kosa kata cukup tepat 3
Penulisan kosa kata kurang tepat 2
Penulisan kosa kata tidak tepat 1
7 Kerapihan tulisan Tulisan rapih dan mudah terbaca 5
Tulisan tidak rapih tetapi mudah terbaca 4
Tulisan rapih tetapi mudah terbaca
Tulisan tidak rapih dan sulit terbaca 3
2

h. Aspek Keterampilan (Speaking Skill)

No. Aspek yang dinilai Kriteria Perolehan


skor
1. Pengucapan Hampir sempurna 5
(pronunciation) Ada beberapa kesalahan namun tidak 4
menggangu makna
Ada beberapa kesalahan dan 3
menggangu makna
Banyak kesalahan dan menggangu 2
makna
Terlalu banyak kesalahan dan 1
menggangu makna
2. Intonasi (intonation) Hampir sempurna 5
Ada beberapa kesalahan namun tidak 4
menggangu makna
Ada beberapa kesalahan dan 3
menggangu makna
Banyak kesalahan dan menggangu 2
makna
Terlalu banyak kesalahan dan 1
menggangu makna
3. Kelancaran (fluency) Sangat lancar 5
Lancar 4
Cukup lancar 3
Kurang lancar 2
Tidak lancar 1
4. Ketelitian Sangat teliti 5
Teliti 4
Cukup teliti 3
Kurang teliti 2
Tidak teliti 1

Mengetahui Sukahaji, Juli 2014


Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran,

Dra Nunung Nurjanah, M.Pd.I Ucu Samsudin, M.Pd.I


NIP. 195508121983032002 NIP. 197512012005011003
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTsN Sukahaji


Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/Genap
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan sifat
orang,binatang,dan benda
Alokasi Waktu : 6X 40 menit

E. KOMPETENSI INTI (KI)


KI.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong-royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI.3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI.4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

F. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR


Kompetensi Dasar Indikator
1.3. Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar komunikasi
Internasional yang diwujudkan dalam
semangat belajar
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
3.8. Memahami fungsi sosial, struktur 3.8.1. Siswa dapat mengidentifikasi fungsi
teks, dan unsur kebahasaan pada teks sosial, struktur teks, dan unsur
untuk menyatakan dan menanyakan kebahasaan pada teks untuk
sifat orang, binatang, benda sesuai menyatakan dan menanyakan sifat
dengan konteks penggunaannya. orang, binatang, benda berdasarkan
konteks.

4.9. Menyusun teks lisan dan tulis untuk 4.9.1. Siswa dapat menanyakan dan
menyatakan dan menanyakan tingkah menyatakan secara tulisan sifat orang,
laku/tindakan/fungsi dari orang, binatang, dan benda dengan tepat
binatang, dan benda, dengan unsur berdasarkan gambar.
kebahasaan yang benar dan sesuai 4.9.2. Siswa dapat mendeskripsikan sifat orang,
konteks. binatang, dan benda secara tertulis
dengan tepat berdasarkan gambar.

CII. TUJUAN PEMBELAJARAN


Siswa terampil menanyakan, menyatakan dan mendeskripsikan secara lisan dan tertulis sifat
orang, binatang, dan benda dengan tepat berdasarkan gambar untuk melaksanakan komunikasi
transaksional dan fungsional dengan guru dan teman, menggunakan ungkapan dengan struktur
teks yang runtut dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks, secara jujur, disiplin,
percaya diri, bertanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai.
DII. MATERI PEMBELAJARAN
Fungsi sosial
Mengidentifikasi, mengenalkan, memuji, mencela dan mengagumi.
Struktur teks
- (ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
- Young, old, clever, big, small, easy, difficult, diligent, tired, tall, short, beautiful, dan
semacamnya.
- Its,Theyre..,Im.., dan semacamnya.
- Is it small? What is he like? What are they like? Are you tired? What do you think? dan
semacamnya.
Unsur kebahasaan
- Kata tanya : What? Which? How?
- Nama benda-benda dan hewan yang sangat lazim di sekitar rumah dan sekolah dan terkait
sifatnya.
- Kata ganti : it, they, this, that, those, these.
- Kata kerja dalam simple present tense : be, have.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan.
Topik
Orang, binatang, benda di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan
keteladanan tentang perilaku disiplin, jujur, peduli, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan.

N. METODE PEMBELAJARAN
Scientific Approach dengan pendekatan Problem Based Learning.

O. MEDIA PEMBELAJARAN
Gambar, white board, board marker.

P. SUMBER BELAJAR
Buku paket siswa When English Rings a Bell.

Q. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Kesatu
4. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa siswa dengan menggunakan bahasa Inggris.
Guru mengabsen siswa.
Guru memberi motivasi dan apersepsi.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5. Kegiatan Inti (60 menit)
7) Mengamati
Siswamengamati gambar tentang kegiatan yang sedang dilakukan seseorang.
Siswamengidentifikasi sifat-sifat orang yang ada di dalam gambar.
Siswa menuliskan sifat-sifat orang berdasarkan gambar.
8) Menanya
Dengan pertanyaan yang diarahkan oleh guru, siswa terpancing untuk bertanya.
Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.
9) Mengumpulkan Informasi
Siswa mengidentifikasi dan menyebutkan sifat-sifat orang berdasarkan gambar.
Siswa menyebutkan kegiatan yang dilakukan oleh orang di dalam gambar.
10) Mengasosiasi
Siswa membandingkan dari hasil mengidentifikasi sifat-sifat orang berdasarkan gambar.
11) Mengkomunikasikan
Siswa membuat teks sederhana tentang kegiatan seseorang berdasarkan gambar.
6. Penutup (10 menit)
Guru besertasiswamembuat rangkuman atau simpulan pelajaran.
Guru memberikan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru memberikan tugas pekerjaan rumah.
Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan yang akan datang.

Pertemuan kedua
4. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa siswa dengan menggunakan bahasa Inggris.
Guru mengabsen siswa.
Guru memberi motivasi dan apersepsi.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5. Kegiatan Inti (60 menit)
5) Mengamati
Siswa mengamati gambar tentang ciri-ciri fisik seseorang.
Siswa mengidentifikasi ciri-ciri fisik orang yang ada di dalam gambar.
Siswa menuliskan ciri-ciri fisik orang berdasarkan gambar.
6) Menanya
Dengan pertanyaan yang diarahkan oleh guru, siswa terpancing untuk bertanya.
Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.
7) Mengumpulkan Informasi
Siswa mengidentifikasi dan menyebutkan ciri-ciri fisik orang berdasarkan gambar.
8) Mengasosiasi
Siswa membandingkan dari hasil mengidentifikasi ciri-ciri fisik orang berdasarkan gambar.
12) Mengkomunikasikan
Siswa membuat paragrap sederhana tentang ciri-ciri fisik seseorang berdasarkan gambar.
6. Penutup (10 menit)
Guru besertasiswa menyimpulkan bagaimana mendeskripsikan sifat, ciri-ciri fisik maupun
aktivitas orang, binatang dan benda.
Guru memberikan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru memberikan tugas pekerjaan rumah.
Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan yang akan datang.

Pertemuan Ketiga
4. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa siswa dengan menggunakan bahasa Inggris.
Guru mengabsen siswa.
Guru memberi motivasi dan apersepsi.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5. Kegiatan inti (60 menit)
6) Mengamati
Siswa mengamati gambar tentang kegiatan yang dilakukan seseorang.
Siswa mengidentifikasi kata sifat yang ada di dalam tabel.
Siswa menuliskan kalimat tentang kegiatan yang dilakukan orang berdasarkan gambar.
7) Menanya
Dengan pertanyaan yang diarahkan oleh guru, siswa terpancing untuk bertanya.
Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.
8) Mengumpulkan Informasi
Siswa mengidentifikasi dan menyebutkan kegiatan yang dilakukan orang berdasarkan
gambar.
9) Mengasosiasi
Siswa membandingkan dari hasil mengidentifikasi kegiatan-kegiatan orang berdasarkan
gambar.
10) Mengkomunikasikan
Siswa membuat kalimat tentang kegiatan yang dilakukan seseorang berdasarkan gambar.
6. Penutup (10 menit)
Guru beserta siswa membuat rangkuman atau simpulan pelajaran.
Guru memberikan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru memberikan tugas pekerjaan rumah.
Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan yang akan datang.
Pertemuan Keempat
3. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa siswa dengan menggunakan bahasa Inggris.
Guru mengabsen siswa.
Guru memberi motivasi dan apersepsi.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Kegiatan Inti (60 menit)
6) Mengamati
Siswa mengamati gambar tentang ciri-ciri fisik binatang.
Siswa mengidentifikasi ciri-ciri fisik binatang yang ada di dalam gambar.
Siswa menuliskan ciri-ciri fisik binatang berdasarkan gambar.
7) Menanya
Dengan pertanyaan yang diarahkan oleh guru, siswa terpancing untuk bertanya.
Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.
8) Mengumpulkan Informasi
Siswa mengidentifikasi dan menyebutkan ciri-ciri fisik binatang berdasarkan gambar.

9) Mengasosiasi
Siswa membandingkan dari hasil mengidentifikasi ciri-ciri fisik binatang berdasarkan gambar.
10) Mengkomunikasikan
Siswa membuat paragrap sederhana tentang ciri-ciri fisik binatang berdasarkan gambar.
4) Penutup (10 menit)
Guru beserta siswamembuat rangkuman atau simpulan pelajaran.
Guru memberikan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru memberikan tugas pekerjaan rumah.
Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan yang akan datang.
R. PENILAIAN
5. Teknik : tes lisan dan tulis.
6. Bentuk : mendeskripsikan orang, binatang, dan benda.
7. Instrumen : ada di buku paket siswa When English Rings a Bell halaman 136-153.
8. Penilaian :
i. Aspek Sikap
No. Aspek yang Kriteria Skor
dinilai
1 Jujur Sangat sering menunjukkan sikap jujur 5
Sering menunjukkan sikap jujur
Beberapa kali menunjukkan sikap jujur 4
Pernah menunjukkan sikap jujur
Tidak pernah menunjukkan sikap jujur 3

1
2 Disiplin Sangat sering menunjukkan sikap 5
disiplin.
Sering menunjukkan sikap disiplin 4
Beberapa kali menunjukkan sikap
disiplin 3
Pernah menunjukkan sikap disiplin
Tidak pernah menunjukkan sikap disiplin 2

1
3. Percaya diri Sangat sering menunjukkan sikap 5
percaya diri
Sering menunjukkan sikap percaya diri 4
Beberapa kali menunjukkan sikap
percaya diri 3
Pernah menunjukkan sikap percaya diri
Tidak pernah menunjukkan sikap 2
percaya diri
1
4 Kerja sama Sangat sering menunjukkan sikap kerja 5
sama
Sering menunjukkan sikap kerja sama 4
Beberapa kali menunjukkan sikap kerja
sama 3
Pernah menunjukkan sikap kerja sama
Tidak pernah menunjukkan sikap kerja 2
sama
1
j. Aspek Pengetahuan

No. Aspek yang dinilai Kriteria Perolehan


skor
1. Tujuan Komunikatif Sangat Memahami 5
Memahami 4
Cukup Memahami 3
Kurang Memahami 2
Tidak Memahami 1
2. Keruntutan Teks Struktur teks yang digunakan sangat 5
runtut
Struktur teks yang digunakan runtut 4
Struktur teks yang digunakan cukup 3
runtut
Struktur teks yang digunakan kurang 2
runtut
Struktur teks yang digunakan tidak 1
runtut
3 Pilihan Kosa kata Sangat variatif dan tepat 5
Variatif dan tepat 4
Cukup variatif dan tepat 3
Kurang variatif dan tepat 2
Tidak variatif dan tepat 1
4 Pilihan Tata Bahasa Pilihan tata bahasa sangat tepat 5
Pilihan tata bahasa tepat 4
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3
Pilihan tata bahasa kurang tepat 2
Pilihan tata bahasa tidak tepat 1

k. Aspek Keterampilan (Writing Skill)

No. Aspek yang dinilai Kriteria Perolehan


skor
1. Keaslian penulisan Sangat Original 5
Original 4
Cukup Original 3
Kurang Original 2
Tidak Original 1

2 Kesesuain isi dengan Isi sangat sesuai dengan judul 5


judul Isi sesuai dengan judul 4
Isi cukup sesuai dengan judul 3
Isi kurang sesuai dengan judul 2
Isi tidak sesuai dengan judul 1
3 Keruntutan Teks Keruntutan teks sangat tepat 5
Keruntutan teks tepat 4
Keruntutan teks cukup tepat 3
Keruntutan teks kurang tepat 2
Keruntutan teks tidak tepat 1
4 Pilihan kosa kata Pilihan kosa kata sangat tepat 5
Pilihan kosa kata tepat 4
Pilihan kosa kata cukup tepat 3
Pilihan kosa kata kurang tepat 2
Pilihan kosa kata tidak tepat 1
5 Pilihan Tata Bahasa Pilihan tata bahasa sangat tepat 5
Pilihan tata bahasa tepat 4
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3
Pilihan tata bahasa kurang tepat 2
Pilihan tata bahasa tidak tepat 1
6 Penulisan kosa kata Penulisan kosa kata sangat tepat 5
Penulisan kosa kata tepat 4
Penulisan kosa kata cukup tepat 3
Penulisan kosa kata kurang tepat 2
Penulisan kosa kata tidak tepat 1
7 Kerapihan tulisan Tulisan rapih dan mudah terbaca 5
Tulisan tidak rapih tetapi mudah terbaca 4
Tulisan rapih tetapi mudah terbaca
Tulisan tidak rapih dan sulit terbaca 3
2

l. Aspek Keterampilan (Speaking Skill)

No. Aspek yang dinilai Kriteria Perolehan


skor
1. Pengucapan Hampir sempurna 5
(pronunciation) Ada beberapa kesalahan namun tidak 4
menggangu makna
Ada beberapa kesalahan dan 3
menggangu makna
Banyak kesalahan dan menggangu 2
makna
Terlalu banyak kesalahan dan 1
menggangu makna
2. Intonasi (intonation) Hampir sempurna 5
Ada beberapa kesalahan namun tidak 4
menggangu makna
Ada beberapa kesalahan dan 3
menggangu makna
Banyak kesalahan dan menggangu 2
makna
Terlalu banyak kesalahan dan 1
menggangu makna
3. Kelancaran (fluency) Sangat lancar 5
Lancar 4
Cukup lancar 3
Kurang lancar 2
Tidak lancar 1
4. Ketelitian Sangat teliti 5
Teliti 4
Cukup teliti 3
Kurang teliti 2
Tidak teliti 1

Mengetahui Sukahaji, Juli 2014


Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran,

Dra Nunung Nurjanah, M.Pd.I Ucu Samsudin, M.Pd.I


NIP. 195508121983032002 NIP. 197512012005011003
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : MTsN Sukahaji


Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : VII/2 (dua)
Materi Pokok : Teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice),
tanda peringatan (warning/caution), lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit

B. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR


No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 3.9 Memahami fungsi sosial, struktur teks, 3.9.1 Menentukan tujuan
dan unsur kebahasaan dari teks komunikatif teks
instruksi (instruction), tanda atau 3.9.2 Mengidentifikasi struktur teks
rambu (short notice), tanda peringatan 3.9.3 Mengidentifikasi unsur
(warning/caution), sesuai dengan kebahasaan dalam teks
konteks penggunaannya.
2. 4.10 Menangkap makna teks instruksi 4.10.1 Menjelaskan makna dari teks
(instruction), tanda atau rambu (short instruksi (instruction) yang
notice), tanda peringatan diberikan
(warning/caution), lisan dan tulis 4.10.2 Mengidentifikasi makna dari
sangat pendek dan sederhana tanda atau rambu (short
notice), tanda peringatan
(warning/caution) yang
diberikan.
3. 4.11 Menyusun teks instruksi (instruction), 4.11.1 Menulis teks instruksi
tanda atau rambu (short notice), tanda (instruction), tanda atau
peringatan (warning/caution), lisan dan rambu (short notice), tanda
tulis, sangat pendek dan sederhana, peringatan (warning/caution),
dengan memperhatikan fungsi sosial, lisan dan tulis, sangat pendek
struktur teks, dan unsur kebahasaan dan sederhana
yang benar dan sesuai konteks.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN:
Peserta didik dapat:
Mengidenfikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks instruksi
(instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), sesuai
dengan konteks penggunaannya.
Mengidentifikasi makna yang terdapat dalam teks lisan berbentuk instruksi (instruction),
tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Menentukan makna yang terdapat dalam teks lisan berbentuk instruksi (instruction), tanda
atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Memberi instruksi, larangan, himbauan, dan peringatan secara lisan dengan ucapan dan
intonasi yang tepat berdasarkan gambar.
Menulis instuksi, larangan,himbauan, dan peringatan dengan menggunakan struktur dan
unsur kebahasaan serta ejaan dan tanda baca yang tepat berdasarkan gambar/situasi yang
diberikan.

E. MATERI PEMBELAJARAN

1. Pertemuan pertama
Teks Instruksi
2. Pertemuan kedua
Tanda atau Rambu
3. Pertemuan ketiga
Teks instruksi, Tanda/rambu ketertiban, tanda/rambu peringatan
4. Pertemuan keempat
Tanda/rambu peringatan di tempat umum
5. Pertemuan kelima
Teks instruksi, Tanda/rambu ketertiban, tanda/rambu peringatan

6. Pertemuan keenam
Refleksi

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Ilmiah (scientific approach)

G. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN


1. Media : Gambar
2. Alat : Kartu gambar instruksi, tanda/rambu
3. Sumber : Buku Sumber Bahasa Inggris : When English Rings The Bell (Kemdiknas
2013).

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan kesatu:
a. Pendahuluan (10 menit )
1) Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment.
2) Guru mengecek kehadiran siswa.
3) Guru melakukan warming-up

b. Kegiatan inti (60 menit)


Mengamati:
1) Siswa mengamati contoh gambar dan instruksi yang diberikan oleh guru.
2) Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang terdapat dari teks
yang diberikan seperti: Cut the paper, Hang the picture.

Mempertanyakan:
Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial ungkapan-ungkapan
tersebut.

Bereksplorasi:
Siswa mencari contoh kalimat instruksi yang dapat di temukan dilingkungan sekolah.

Mengasosiasi/menganalisis:
Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari contoh kalimat instruksi untuk memperoleh
informasi dan fungsi sosialnya.

Berkomunikasi:
Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih menggunakan ungkapan-
ungkapan instruksi dan merespon ungkapan-ungkapan tersebut.

c. Penutup (10 menit)


1) Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari
pada pertemuan ini.
2) Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi
terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
3) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan tersebut dan
mengamati siswa yang sudah mampu mempraktikannya.
4) Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

Pertemuan kedua
a. Pendahuluan (10 menit )
1) Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment.
2) Guru mengecek kehadiran siswa.
3) Guru melakukan apersepsi.
b. Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati:
Siswa mengamati contoh gambar rambu/tanda peringatan

Mempertanyakan
Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial gambar-gambar
tersebut.

Bereksplorasi
Siswa mencari gambar-ganbar lain yang dapat digunakan sebagai tanda/rambu dari berbagai
sumber.

Mengasosiasi/menganalisis
Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari gambar-gambar tanda/rambu untuk
memperoleh informasi tentang makna dan fungsi sosialnya.

Berkomunikasi
Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih mengidentifikasi makna
gambar tentang tanda/rambu peringatan didalam kelompoknya.

c. Penutup
1) Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari
pada pertemuan ini.
2) Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi
terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
3) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat contoh teks instruksi, tanda/rambu
dari berbagai sumber.
4) Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
Pertemuan ketiga
a. Pendahuluan (10 menit )
Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment.
Guru mengecek kehadiran siswa.

b. Kegiatan inti (60 menit)


Mengamati
Siswa mengamati contoh instructions, short notice, warnings/cautions.

Mempertanyakan
Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial teks atau gambar
tersebut.

Bereksplorasi
Siswa mencari informasi tentang teks atau gambar tersebut.

Menganalisis
Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari perbedaan makna dan fungsi sosial dari teks
yang diberikan.

Berkomunikasi
Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa mempresentasikan hasil dari diskusi
tentang perbedaan makna dan fungsi sosial dari teks yang diberikan.

c. Penutup
1) Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari
pada pertemuan ini.
2) Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi
terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
3) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencari contoh lain teks instruksi dan
tanda/rambu yang biasa ditemukan di kebun binatang dan selama perjalanan dari rumah
ke sekolah.
4) Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

Pertemuan keempat
a. Pendahuluan (10 menit )
1) Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment.
2) Guru mengecek kehadiran siswa.

b. Kegiatan inti (60 menit)


Mengamati
1) Siswa mengamati gambar-gambar.
2) Siswa diperkenalkan dengan peringatan-peringatan yang di jumpai dikebun binatang dan
sepanjang jalan dari rumah ke sekolah.
3) Siswa secara bergantian membaca peringatan tersebut dengan benar.

Mempertanyakan
Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi social gambar-gambar
tersebut.

Bereksplorasi
Siswa mencari contoh lain yang sering dijumpai di kebun binatang dan disepanjang jalan dari
rumah ke sekolah.

Menganalisis
Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari gambar-gambar yang sering dijumpai di kebun
binatang dan disepanjang jalan dari rumah ke sekolah untuk memperoleh informasi tentang
makna dan fungsi sosialnya.

Berkomunikasi
Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa menampilkan hasil diskusi kelompok
mengenai gambar-gambar tersebut.

c. Penutup
1) Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari
pada pertemuan ini.
2) Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi
terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
3) Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

Pertemuan kelima
a. Pendahuluan (10 menit )
1) Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment.
2) Guru mengecek kehadiran siswa.

b. Kegiatan inti (60 menit)


Mengamati
Secara berkelompok siswa mengamati gambar-gambar yang di berikan oleh guru dan
mengelompokkannya dalam tanda/rambu ketertiban dan tanda atau rambu peringatan dan
teks instruksi

Mempertanyakan
Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi social gambar-gambar dan
teks tersebut.

Bereksplorasi
Secara berkelompok siswa mendiskusikan maknanya dan dimana tanda/rambu tersebut biasa
dijumpai.

Menganalisis
Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari makna tanda/rambu tesrsebut dan
mengidentifikasi makna dan fungsi sosialnya.

Berkomunikasi
Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa menampilkan hasil diskusi kelompok
mengenai tanda/rambu tersebut.

c. Penutup
1) Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari
pada pertemuan ini.
2) Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi
terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
3) Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

Pertemuan keenam
a. Pendahuluan (10 menit )
1) Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment.
2) Guru mengecek kehadiran siswa.

b. Kegiatan inti (60 menit)


Mengamati
Secara berkelompok siswa mengamati contoh tanda/rambu ketertiban dan tanda atau rambu
peringatan dan teks instruksi

Mempertanyakan
Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial contoh tanda/rambu
ketertiban dan tanda atau rambu peringatan dan teks instruksi tersebut.

Bereksplorasi
Secara berkelompok siswa menggambar contoh tanda/rambu ketertiban, tanda/rambu
peringatan, teks instruksi dan tempat dimana teks/gambar tersebut biasa ditemukan.

Menganalisis
Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari makna tanda/rambu tersebut dan
mengidentifikasi makna dan fungsi sosialnya.

Berkomunikasi
Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa menampilkan hasil diskusi kelompok
mengenai perbedaan penggunaan teks dan tanda/rambu tersebut.

c. Penutup
1) Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari
pada pertemuan ini.
2) Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi
terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
3) Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

I. PENILAIAN PROSES DAN HASIL PEMBELAJARAN


a. Penilaian : Kinerja dan Portofolio
b. Bentuk Instrumen : Performance

Rubrik
a. Aspek Sikap
Perolehan
No. Butir Sikap Deskripsi
skor
1. Sungguh-sungguh 5: selalu sungguh-sungguh
4: sering sungguh-sungguh
3: kadang-kadang sungguh-
sungguh
2: jarang sungguh-sungguh
1: tidak pernah sungguh-sungguh
2. Kerjasama 5: selalu kerjasama
4: sering kerjasama
3: kadang-kadang kerjasama
2: jarang kerjasama
1: tidak pernah kerjasama
3. Jujur 5: Tidak pernah menunjukan sikap
tidak jujur
4: Pernah menunjukan sikap tidak
jujur
3: Beberapa kali menunjukan sikap
tidak jujur
2. sering menunjukan sikap tidak
jujur
1. sangat sering menunjukan sikap
tidak jujur
4. Santun 5: selalu santun
4: sering santun
3: kadang-kadang santun
2: jarang santun
1: tidak pernah santun
5. Percaya diri 5: selalu percaya diri
4: sering percaya diri
3: kadang-kadang percaya diri
2: jarang percaya diri
1: tidak pernah percaya diri

b. Aspek Pengetahuan
Butir aspek Perolehan
No. Deskripsi
pengetahuan skor
1. Ketercapaian 5 = Hampir sempurna
fungsi sosial 4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu
makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit
dipahami
2. Kelengkapan dan 5 = Hampir sempurna
keruntutan 4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
teks/gambar 3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu
makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit
dipahami
3. Ketepatan unsur 5 = sangat tepat
kebahasaan 4 = tepat
3 = cukup tepat
2 = kurang tepat
1 = tidak tepat
4. Pemahaman 5 = sangat memahami
4 = memahami
3 = cukup memahami
2 = kurang memahami
1= tidak memahami
c. Aspek Skill /Keterampilan
Perolehan
No. Butir Sikap Deskripsi
skor
1. Terampil melakukan 5 = Selalu melakukan kegiatan komunikasi
tindak komunikasi yang yang tepat
tepat 4 = Sering melakukan kegiatan komunikasi
yang tepat
3 = Beberapa kali melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
2 = Pernah melakukan kegiatan komunikasi
yang tepat
1 = tidak pernah melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat

Mengetahui Sukahaji, Juli 2014


Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran,

Dra Nunung Nurjanah, M.Pd.I Ucu Samsudin, M.Pd.I


NIP. 195508121983032002 NIP. 197512012005011003
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MTsN Sukahaji


Matapelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/2
Materi Pokok : Teks deskriptif sangat pendek dan sederhana, tentang orang, binatang
dan benda
Alokasi Waktu : 12 JP

A. Kompetensi Inti (KI)


KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator


Kompetensi Dasar Indikator
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan
peduli dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan
guru dan teman.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan
teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
4.12 Menangkap makna dalam teks
deskriptif lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana.
4.13 Menyusun teks deskriptif lisan dan
tulis, sangat pendek dan sederhana,
tentang orang, binatang, dan benda, 1. Menangkap makna teks yang
dengan memperhatikan fungsi sosial, terdapat dalam teks deskriptif tulis
struktur teks, dan unsur kebahasaan, dalam bentuk dialog
secara benar dan sesuai konteks.

1. Menyusun teks deskriptif tulis


berdasarkan dialog tertulis
2. Menampilkan teks deskriptif lisan
berdasarkan dialog tertulis

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari Bab XI, peserta didik dapat:
- Menunjukkan kesungguhan belajar Bahasa Inggris dalam menyatakan dan
menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan
sederhana
- Menunjukkan perilaku peduli dan tanggung jawab dalam berkomunikasi
menggunakan Bahasa Inggris menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang,
binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana
- Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaanpada teks
deskriptif dengan menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang binatang,
dan benda, sangat pendek dan sederhana
- Mengidentifikasi informasi tersurat dan tersirat dalam teks deskriptif lisan sangat
pendek dan sederhana dengan tepat
- Mengidentifikasi informasi tersurat dan tersirat dalam teks deskriptif tulis sangat
pendek dan sederhana dengan tepat
- Mendeskripsikan orang, binatang, dan benda secara lisan berdasarkan konteks
dengan ucapan dan intonasi yang tepat.
- Mendeskripsikan orang, binatang, dan benda secara tertulis berdasarkan konteks
dengan ucapan dan intonasi yang tepat.

C. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)


Fungsi sosial
Membanggakan, mengenalkan, mengidentifikasi, memuji, mengkritik, dsb.
Struktur text
(gagasan utama dan informasi rinci)
a. Menyebutkan nama orang, binatang, benda dan nama bagian-bagiannya yang dipilih
untuk dideskripsikan
b. Menyebutkan sifat orang, binatang, benda dan bagiannya, dan
c. Menyebutkan tindakan dari atau terkait dengan orang, binatang, benda yang semuanya
sesuai dengan fungsi sosial yang hendak dicapai.
Panjang teks: kurang lebih 3 (tiga) kalimat.
Unsur kebahasaan
(1) Penyebutan kata benda singular dengan a dan the, dan plural (-s).
(2) Kata ganti it, they, she, we, dst.; our, my, your, their, dst.
(3) Kata sifat yang sangat lazim, young, old, clever, big, small, easy, difficult, dilligent, tired,
tall, short, beautiful, dll.
(4) Kata kerja untuk menyatakan keadaan dan tindakan rutin dalam simple present tense:
be, have, go, play,get, take, dll.
(5) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
(6) Ucapan, tekanan kata, intonasi
(7) Ejaan dan tanda baca
(8) Tulisan tangan
Topik
Orang, binatang, benda di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan
memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, cinta
damai, dan kerja sama.

E. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)


Scientific approach dengan pendekatan Discovery Leraning dan Problem Based Learning

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1. Media : Gambar benda (orang, binatang, rumah), Kartu kata, poster
2. Alat/Bahan : Script percakapan, teks Deskriptif tulis, foto, kertas manila
3. Sumber Belajar : Buku Wajib Siswa SMP Kelas VII

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Kesatu:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10menit)
1. Guru memberi salam
2. Guru memeriksa kehadiran siswa
3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran
4. Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan
lokal, nasional dan internasional
5. Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari
6. Guru menjelaskan tentang pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
7. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus

b. Kegiatan Inti (60menit)


Mengamati
1. Peserta didik mengamati sorang guru model
2. Peserta didik melakukan tanya jawab atau interaksi dengan guru untuk menyakan
identitas, usia, penampilan, pekerjaan, tanggapan atau penilaian
3. Peserta didik membaca kalimat-kalimat tentang deskripsi guru model dengan pelapan
dan intonasi yang tepat (aktivitas 1)
Merumuskan Pertanyaan atau hipotesis
4. Peserta didik mengamati gambar dan mendengarkan guru membacakan percakapan
5. Peserta didik secara berpasangan diminta membaca percakapan dengan pelapan dan
intonasi yang tepat
6. Peserta didik membaca kembali percakapan secara berpasangan
7. Peserta didik diminta menceritakan kembali percakapan yang dibaca pada activity
sebelumnya dan menuliskannya seperti contoh
Mengumpulkan Data atau Informasi
8. Peserta didik mengamati gambar dan menjawab pertanyaan guru tentang gambar
9. Peserta didik melatih pelapalan dan intonasi dari kalimat-kalimat jawaban guru
10. Peserta didik mengamati gambar pada aktivitas 3 dan melakukan tanya jawab dengan
teman sebangkunya
11. Peserta didik menentukan orang yang akan dideskripsikan dan menuliskan deskripsi
orang tersebut dengan panduan pertanyyaan pada aktivitas selanjutnya

Menganalisis Data atau Informasi dan Membuat Kesimpulan


12. Peserta didik menukar pekerjaan dengan teman sebangku dan saling mengoreksi
pekerjaan teman dengan bantuan guru
13. Peserta didik membuat kesimpulan tentang materi pelajan dengan bantuan guru
Mengkomunikasikan
14. Peserta didik mendeskripsikan guru idola mereka dengan panduan pertanyaan-
pertanyaan dalam bentuk teks tulis
15. Peserta didik mendeskripsikan guru idola mereka secara lisan

c. Penutup (10menit)
1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya
2. Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
3. Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri untuk menuliskan deskripsi
sederhana tentang sifat dan ciri fisik benda-benda kesayangan mereka atau benda unik
berdasarkan hasil penelusuran di laman-laman internet.
4. Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
5. Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan
2. Pertemuan Kedua:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberi salam
2. Guru memeriksa kehadiran siswa
3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran
4. Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan
lokal, nasional dan internasional
5. Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari
6. Guru menjelaskan tentang pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
7. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus

b. Kegiatan Inti (60 menit)


Mengamati
1. Peserta didik mendengarkan guru membaca teks tentang my cute pet sambil mengamati
gambar kucing yang ada
2. Peserta didik menirukan ucapan guru membaca teks tersebut.
3. Peserta didik diminta membaca teks secara bergiliran.
Merumuskan Pertanyaan atau Hipotesis
4. Peserta didik membaca kembali teks dan secara berpasangan melengkapi kalimat
berdasarkan teks berdasarkan aktifitas sebelumnya.
5. Peserta didik bersama guru mengecek pekerjaan
6. Peserta didik menuliskan kembali kalimat-kalimat pada aktivitas sebelumnya dalam
bentuk paragrap.
7. Peserta didik secara bergiliran membacakan paragrapnya
Mengumpulkan Data atau Informasi
8. peserta didik mengamati gambar ayam jago sampai dengan merak dan membuat
kalimat seperti dalam contoh
9. peserta didik secara bergiliran membaca kalimat yang dibuatnya.
10. Peserta didik mendeskripsikan gambar tentang sapi, kelinci, kucing, burung dara, anjing
herder dan kupu-kupu secara lebih spesifik.
11. Siswa mengamati gambar dan menjawab pertanyaan guru tentang gambar secara
bergiliran.
Menganalisis Data atau Informasi dan membuat Kesimpulan
12. Peserta didik mendiskusikan pertanyaan dengan temannya
13. Peserta didik diberikan kesempatan menanyakan pertanyaan yang sulit kepada guru
14. Peserta didik membuat kesimpulan materi pelajaran
Mengkomunikasikan
15. Peserta didik dapat mengerjakan tugas tersebut dirumah dan menempelkan gambar
hewan kesayangannya di lembar kerja mereka

c. Penutup (10 menit)


1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya
2. Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
3. Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri untuk menuliskan deskripsi
sederhana tentang ciri fisik rumah berdasarkan hasil penelusuran di laman-laman
internet.
4. Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
5. Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan
3. Pertemuan Ketiga:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberi salam
2. Guru memeriksa kehadiran siswa
3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran
4. Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan
lokal, nasional dan internasional
5. Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari
6. Guru menjelaskan tentang pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
7. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus
b. Kegiatan Inti (60menit)
Mengamati
1. Peserta didik mengamati teks sambil mendengra guru membacakan teks tersebut
2. Peserta didik menjawab pertanyaaan guru tentang teks secara lisan.
Merumuskan Pertanyaan atau Hipotesis
3. Peserta didik membaca kembali teks tentang rumah Gaby dengan bahasa sendiri
4. Peserta didik menulis draft tentang gambaran rumah Gaby.
5. Peserta didik secara bergiliran menceritakan kembali tentang rumah Gaby.
Mengumpulkan Data atau Informasi
6. Peserta didik mendeskripsikan beberapa benda yang diperlihatkan guru berdasarkan
panduan pertanyaan yang diberikan guru
7. Peserta didik membuat draft untuk mendeskripsikan benda-benda tersebut.
8. Secara bergiliran peserta didik mendeskripsikan benda-benda dalam gambar secara
lisan
Menganalisis Data atau Infomasi dan Membuat Kesimpulan
9. Peserta didik menjawab setiap pertanyaan yang diberikan guru secara tertulis
tentang rumah mereka
10. Peserta didik menulis paragrap tentang rumahnya berdasarkan jawaban atas
pertanyaan.
11. Peserta didik mendiskusikan hasil pekerjaan dengan teman dan guru.
Mengkomunikasikan
12. Peserta didik secara bergiliran membacakan tulisannya.

c. Penutup (10 menit)


1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya
2. Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3. Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4. Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan

H. Penilaian
1. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Tertulis
b. Bentuk Instrumen :Learning Jurnal
c. Kisi-Kisi :
No. Sikap/Nilai Butir Instrumen
1. Menulis Learning log tentang kesyukuran berkesempatan Lampiran 1
belajar Bahasa Inggris

d. Instrumen : Terlampir
e. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual :
No. Indikator Skor
1 Menggunakan 8 kata positif dan dua diantaranya adalah kata God 5
dan Thank
2 Menggunakan 6 kata positif dan dua diantaranya adalah kata God 4
dan Thank
3 Menggunakan 4 kata positif dan dua diantaranya adalah kata God 3
dan Thank
4 Menggunakan 4 kata positif dan tanpa kata God dan Thank 2
5 Menggunakan kurang dari 4 kata positif dan tanpa kata God dan 1
Thank

f. Pedoman Penskoran:
NA =Skor perolehan X 4
Skor maksimal
Konversi kompetensiPengetahuan, Keterampilan dan Sikap
Nilai Kompetensi
Predikat
Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1

2. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian :Penilaian sejawat (antar teman)
b. Bentuk Instrumen : Lembar Peer Assesment

c. Kisi-kisi : Terlampir
d. Instrumen : Terlampir
e. Rubrik Penilaian Sikap Sosial : terlampir
f. Pedoman penskoran : Terlampir
3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : Pilihan ganda
c. Kisi-kisi : Terlampir
d. Instrumen : Terlampir
e. Pedoman Penskoran : Terlampir
4. Keterampilan
a. Teknik penilaian : Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen : Tes Keterampilan menulis, Membaca dan Berbicara
c. Kisi-kisi : Terlampir
d. Instrumen : Terlampir
e. Rubrik Tes Keterampilan menulis :Terlampir (Soal No. 6 dan 7)
f. Pedoman Penskoran : Terlampir
g. Konversi keterampilan membaca dan mendengarkan : terlampir
(soal no. 8-10). Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)
h. Rubrik untuk penialain keterampilan berbicara lampiran 4 part three bagian A
(terlampir)
i. Pedoman penskoran : terlampir
j. Rubrik penilaian keterampilan menulis lampiran 4 part three bagian B
(terlampira)
k. Pedoman penskoran : terlampir

Mengetahui Sukahaji, Juli 2014


Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran,

Dra Nunung Nurjanah, M.Pd.I Ucu Samsudin, M.Pd.I


NIP. 195508121983032002 NIP. 197512012005011003