Educacin Musical

La msica componente
de la educacin integral

UNIDAD EDUCATIVA:
DISTRITO:
DOCENTE:
PARTICIPANTE:
 Unidad de Formacin 13
Educacin Musical
La msica componente
de la educacin integral

Actividad 1

Organizados en grupos por Campos de Saberes y Conocimientos realizamos la

lectura crtica y minuciosa de la narracin del acontecimiento1 o problema de la
realidad propuesto en la Unidad de Formacin.

Actividad 2

Problematizacin del acontecimiento o problema de la realidad desde el Sentido

de los Campos de Saberes y Conocimientos

1.- De qu manera nuestro campo de Saberes y Conocimientos est vinculado a la problemtica

descrita?

Avelino Siani - Elizardo Prez que define como objetivos de la formacin

de maestras y maestros:
1. Formar profesionales crticos, reflexivos, autocrticos, propositivos,
innovadores, investigadores; comprometidos con la democracia, las
transformaciones sociales, la inclusin plena de todas las bolivianas y los
bolivianos.
2. Desarrollar la formacin integral de la maestra y el maestro con alto nivel
acadmico, en el mbito de la especialidad y el mbito pedaggico, sobre la
base del conocimiento de la realidad, la identidad cultural y el proceso socio-
histrico del pas. (Art. 33)
2. De qu manera desde el campo Comunidad y Sociedad se coadyuva en la construccin de una
cultura con igualdad y respeto mutuo en la sociedad actual?

Reconocer que cada persona comparte con las otras la dignidad humana y
que, por eso, todas gozan de la igualdad de derechos ante la ley significa que
ninguna diferencia fsica o cultural puede justificar una limitacin de esa
igualdad. Es decir que la igualdad de derechos ante la ley garantiza el derecho
a ser y a pensar diferente.

3. Cmo desde la prctica de los saberes y conocimientos de las NPIOs se puede transformar una
sociedad con alto grado de violencia en una comunidad con principios y valores
sociocomunitarios?

La violencia y la vulnerabilidad social son fenmenos que se van acentuando

en
el mundo contemporneo. Entender la relacin entre ellos es el principal
desafo de
los gobiernos y de la sociedad civil en este siglo. Conviene destacar que los
jvenes
de las clases populares, si los comparamos con otros estratos de la sociedad,
pertenecen a uno de los grupos ms marcados por esos fenmenos. Esto se
observa
en varios estudios3, que demuestran la precariedad de los servicios pblicos y
las
condiciones de vida, la falta de oportunidades de empleo, de ocio y las
restrictivas
perspectivas de movilidad social, como potenciales motivadores de acciones
violentas.

4. Cmo la violencia generada por los seres humanos tambin afecta a otros seres que tienen otra
forma de vida?

La violencia est tan presente, que se la percibe a menudo como un

componente ineludible
de la condicin humana, un hecho ineluctable ante el que hemos de reaccionar
en lugar de
prevenirlo. Suele considerarse, adems, una cuestin de ley y orden, en la
que el papel de los profesionales de la salud se limita a tratar las
consecuencias.
Pero estos supuestos estn cambiando, gracias al xito de frmulas de salud
p-blica aplicadas a otros problemas sanitarios de origen medioambiental o
relacionados c

5. De qu manera se expresan las diferentes formas de violencia hacia la mujer en mi comunidad?

Entre las formas de violencia destacan:

- La fsica y verbal en el hogar que sin duda es la ms practicada.

- Las violaciones por ajenos y parejas.

- La trata de mujeres y nias.

- La prostitucin forzada.

- La pornografa infantil.

- El abuso en situaciones de conflicto armado.

- Los asesinatos.

- La esclavitud sexual.

- El matrimonio, la unin libre o el embarazo forzado y/o temprano.

- Los asesinatos por razones de honor, que se practican en varias culturas.

- La dote, como si la mujer fuera un objeto de venta.

- El infanticidio femenino.

- El ignorar las necesidades, opiniones o deseos de la mujeres.

- La seleccin prenatal del sexo en favor de bebs masculinos.

6. Cmo transformamos las problemticas descritas desde el sentido de nuestro campo?

Violencia en la escuela.
Desde hace algunos aos vemos como noticia en los diarios distintos hechos
que hablan de la violencia dentro de las escuelas; todo ha llegado al punto
que, lo que antes nos sorprenda, hoy parece un dato ms, una ancdota ms
dentro de las aulas.
Para comprender estas situaciones de violencia debemos reflexionar sobre
ellas, teniendo en cuenta el contexto social, es decir, el marco en el cual se
desarrolla la vida de la institucin escolar y las relaciones internas que existen.
Violencia en la escuela.
Desde hace algunos aos vemos como noticia en los diarios distintos hechos
que hablan de la violencia dentro de las escuelas; todo ha llegado al punto
que, lo que antes nos sorprenda, hoy parece un dato ms, una ancdota ms
dentro de las aulas.
Para comprender estas situaciones de violencia debemos reflexionar sobre
ellas, teniendo en cuenta el contexto social, es decir, el marco en el cual se
desarrolla la vida de la institucin escolar y las relaciones internas que existen.

Actividad 3
1.-De qu manera el rea de Educacin Musical est vinculado y/o relacionado a la problemtica
descrita en el acontecimiento?

La msica es un elemento que influye cada da ms en la vida de los jvenes,

ya los adolescentes no escuchan lo que sus padres le dicen que es correcto,
sino que escuchan lo que ellos quieren o los que sus amigos le dicen; pero la
msica actual se caracteriza por tener cada da mas mensajes violentos,
sexuales y promiscuos que son escuchados por los jvenes, adems los
artistas famosos en sus videos se muestran cada vez con menos ropa y
muestran mensajes sexuales que los jvenes buscan seguir. Un ejemplo de
esto se puede ver en el reggeaton que esta tan de moda hoy en da, se nota
que sus letras no traen mensajes positivos, pero aun as todos las cantan y las
bailan con solo escucharlas. Por eso en esta investigacin se decidi abordar
si la msica que escuchan los adolescentes hoy en da afecta su
comportamiento o no.

2. Cmo influye y/o relaciona la msica comercial actual con la problemtica de la violencia
contra la mujer?

La msica popular puede provocar violencia entre los nios y los jvenes,
segn un estudio realizado por pediatras de la Universidad de Iowa.

Los investigadores han comprobado que los chicos y chicas se vuelven ms

agresivos a medida que escuchan canciones escandalosas, lo que
descubrieron utilizando creaciones de grupos de rock duro y de raperos.

Estas canciones aumentan los pensamientos y sentimientos agresivos de los

jvenes, lo que corrobora una constatacin anterior que detect las mismas
reacciones infantiles ante determinados programas de televisin, pelculas y
videojuegos: los pensamientos agresivos desencadenan reacciones agresivas.
3. Qu gneros musicales expresan un contenido social violento en contra
de la mujer? Qu determina y define tal hecho social?

La timba y el reguetn como gneros musicales.

El auge de la timba y el reguetn, trajo consigo con ellos letras semntica y

simblicamente agresivas, para los que lo escuchan, tanto para hombres como
para mujeres.

La timba es la combinacin de estilos musicales, de tendencias creativas en

las que imperan tres fuentes sonoras principales: el jazz, fundamentalmente el
latino y el afrocubano; la rumba; y el complejo del son en toda su extensin. La
timba tiene como caractersticas principales los fieros pasajes de los metales,
patrones rtmicos derivados de la rumba y la msica yoruba de la santera (las
dos fuentes afrocubanas ms discriminadas), ms unos textos rapeados en un
contexto de llamado y respuesta (solista y coro).

El reguetn es un subgnero que nace de la mezcla tcnica del reggae con el

rap, en el que se mezclan varios estilos y formas, como la salsa, merengue,
cumbia, y ltimamente le estn adicionando hasta bachata. El reguetn se
comienza a escuchar a principios de los 90, en Puerto Rico, aunque unos
dicen que es originario de ah, y otros dicen que naci en Panam.

4. Por qu rara vez analizamos crticamente el contenido (sexista, machista, patriarcal) de las
msicas comerciales que escuchamos?

Creo que al criticarla no estara bien por que en otro sentido decimos que es
buena y es bonita pero sin darnos cuenta realmentes las msicas son
muy( simbiticas sexista, machista, patriarcal) pocas veces criticamos por que
en una mayora no tomamos en cuenta todo el contenido sino nos ubicamos y
nos sentramos en nuestros momentos emosionales y no ohimos con claridad
lo que trata de transmitir
 5. De qu manera se puede abordar esta problemtica desde nuestra rea para despatriarcalizar
la msica?

Los medios de comunicacin son instrumentos a travs de los cuales

transmitimos mensajes construidos de acuerdo a lo que pensamos, mostramos
un modelo de sociedad segn nuestra propia perspectiva y visin del mundo.
Qu pasa cuando lo que producimos es sexista, patriarcal? Es posible que
tengamos la conviccin de que no es as porque ya incorporamos el los y
las, el nosotras y nosotros, hasta la @ o la X. No es suficiente. Cmo
saber que realmente hacemos un msico inclusivo?

Actividad 4 (1ra. plenaria)

Actividad 5

reas del Educacin Ciencias Comunicaci Comunicacin Artes Educacin

Campo Musical Sociales n y Lenguajes: Plsticas Fsica
y lenguajes: Lengua y Deportes
Lengua Extranjera Visuales y
Castellana y Recreacin
Originaria
 Contenidos de Planes
y Programas (Currculo Base y
Regionalizado)

Actividad 6

REA DE CONTENIDOS ACONTECIMIENT PROBLEMATIZACI

SABERES SELECCIONAD O O N DEL
Y O PROBLEMA DE LA CONTENIDO EN
CONOCIMIENT DE LOS REALIDAD FUNCIN DEL
OS PROGRAMAS PROBLEMA DE LA
DE REALIDAD
ESTUDIO
Educacin
Musical

Actividad 7
 REA DE REA DE ACONTECIMIENT PROBLEMATIZACIN ORIENTACIONES
SABERES SABERES O DEL METODOLGICAS
Y Y O PROBLEMA CONTENIDO EN QUE PERMITAN LOGRAR
CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS DE LA REALIDAD FUNCIN DEL PLANTEAR RESPUESTAS
PROBLEMA DE LA PERTINENTES
REALIDAD A LAS PREGUNTAS

Momento 2

Sesiones de construccin crtica y concrecin educativa

(138 horas

Tema 1:

Msica, sociedad y consumismo

Preguntas problematizadoras

1. Cul es el impacto social, cultural y educativo de las msicas comerciales en nuestra comunidad
y/osociedad?

La msica es una de las formas fundamentales de la expresin humana y,

como tal, un elemento esencial de la cultura local, regional, nacional e
internacional. Al mismo tiempo, la msica es un bien importante en trminos
econmicos: supone una parte significativa del presupuesto que los
consumidores dedican al25 Educacin Musicalocio, proporciona un medio de
vida a los incontables trabajadores implicados en su produccin y distribucin
y es un componente clave en las cada vez ms globalizadas industrias de los
medios y las comunicaciones.
Este captulo examina la estructura y el tamao de la industria mundial de la
msica, con particular nfasis en el comercio internacional y en el papel de la
msica como factor del desarrollo econmico.
2. Desde tu experiencia, cmo influye la msica comercial en nios/as y
jvenes de tu unidad educativa?

Cul es el costo social de esta influencia?

Los adolescentes son los ms propensos a ser influenciados por los nuevos
estilos musicales, ya que se sabe que los jvenes construyen su identidad con
el vestuario, el peinado, el lenguaje, y la msica.
La msica es un elemento que influye cada da ms en la vida de los jvenes,
ya los adolescentes no escuchan lo que sus padres le dicen que es correcto,
sino que escuchan lo que ellos quieren o los que sus amigos le dicen; pero la
msica actual se caracteriza por tener cada da ms mensajes violentos,
sexuales y promiscuos que son escuchados por los jvenes, adems los
artistas famosos en sus videos se muestran cada vez con menos ropa y
muestran mensajes sexuales que los jvenes buscan seguir. Un ejemplo de
esto se puede ver en el reggeaton que esta tan de moda hoy en da, se nota
que sus letras no traen mensajes positivos, pero aun as todos las cantan y las
bailan con solo escucharlas

3. Cules son los intereses econmicos, polticos, ideolgicos y transnacionales que estn detrs
de la msica comercial?

La msica es una de las formas fundamentales de la expresin humana y,

como tal, un elemento esencial de la cultura local, regional, nacional e
internacional. Al mismo tiempo, la msica es un bien importante en trminos
econmicos: supone una parte significativa del presupuesto que los
consumidores dedican al ocio, proporciona un medio de vida a los incontables
trabajadores implicados en su produccin y distribucin y es un componente
clave en las cada vez ms globalizadas industrias de los medios y las
comunicaciones.

Cuando la msica punk y la cultura punk contiene algn mensaje poltico, deja
atrs el nihilismo y decadentismo de algunos grupos seminales. Aparecen
mensajes con carga social. Esta lnea de mensaje se esbozaba a veces en el
punk original, aunque, ms que una intencin poltica premeditada, era ms
bien un fenmeno reactivo de creacin de la juventud, ante una sociedad que
consideraba estrecha.

Cultura.- Joan Cerver abandona la direccin de Ensems ante la prdida de

inters poltico por la msica contempornea

En este sentido, el msico ha considerado que "la creacin necesita de un

esfuerzo, de un apoyo ms claro y hay una falta de proyecto, o de claridad a la
hora de expresarlo". De hecho, el director ha comentado que lleg a proponer
un plan de actuacin para la msica contempornea que, "por las razones que
sean, no se ha podido llevar a cabo"

4. Qu papel juega la msica en la sociedad a la hora de transformar la realidad y construir

sentidos devida?

En primer lugar, el sector de produccin de laindustria de la msica en estos

pases se ha convertido en un blanco cada vez ms apetecible para las
grandes empresas discogrficas transnacionales. En segundo lugar, la
demanda de los consumidores por el tipo de msica que circula en el mercado
internacional crece a medida que esa msica que circula en el mercado
internacional crece a medida que esa msica se hace cada vez ms accesible,
y a medida que crece el nivel de renta y los gustos cambian.

5. Tomando en cuenta tu contexto, qu hacemos frente al contenido

alienante de la msica comercial?

Qu estrategias/acciones asumimos en nuestra unidad educativa?

Debemos hacer frente en esta cuestin es la siguiente: nunca la msica haba

estado tan disponible, en tanta cantidad, para tanta gente; la msica nunca
haba ocupado el espacio pblico como ahora; nunca se haba democratizado
tanto el arte musical. La msica popular no slo es un pilar de la industria del
entretenimiento, sino un verdadero marco de referencia que engloba muchas
actitudes culturales y vitales. Desde la invencin del disco microsurco, los
msicos populares han movilizado masas, con las orquestas de swing primero
y los grupos de rock despus.

El eje central es hacer una reflexin terico/crtica sobre la cultura de

masas, enfocada principalmente a la msica popular, especialmente el rock, el
cual de nacer como una alternativa musical frente a los patrones culturales
existentes, fue tomada por el mercado,transformndose en un mecanismo de
control social.

6. Cules son las articulaciones polticas e ideolgicas de la msica de consumo con la

colonizacin y alienacin cultural?

Para analizar los movimientos internacionales en msica, es necesario

entender la estructura econmica de la industria musical a escala nacional e
internacional.
De acuerdo con esto, la primera parte del captulo se dedica a la estructura de
la industria de la msica y a la naturaleza de los bienes y servicios producidos
e intercambiados en el mercado
la msica y el desarrollo, observando los valores econmicos y culturales
que la msica genera en el contexto del desarrollo con ejemplos especficos
tomados de diferentes pases. Por ltimo, veremos a qu conclusiones se
puede llegar.
A diferencia de la mayora de los bienes de consumo que se pueden definir
como bienes fsicos o servicios especficos, la produccin y comercializacin
de la msica adopta diferentes formas. La msica se puede comprar y vender
como un producto tangible, por ejemplo como grabaciones sonoras en varios
formatos, o como obras impresas tales como las partituras musicales. Puede
adoptar la forma de un servicio como el suministrado por los msicos que
actan ante el pblico.

Lecturas de trabajo para el tema 1

Lectura 1

Actividad 1

Describimos la estructura de la industria musical en nuestro contexto y hacemos

una explicacin sobre cmo se dinamiza esta industria musical .
La msica es una de las formas fundamentales de la expresin humana y,
como tal, un elemento esencial de la cultura local, regional, nacional e
internacional. Al mismo tiempo, la msica es un bien importante en trminos
econmicos: supone una parte significativa del presupuesto que los
consumidores dedican al 25 Educacin Musicalocio, proporciona un medio de
vida a los incontables trabajadores implicados en su produccin y distribucin
y es un componente clave en las cada vez ms globalizadas industrias de los
medios y las comunicaciones.

Actividad 2

Interpretamos cules son los mercados de consumo interno de la msica y cmo

afecta esta produccin masiva a las identidades locales juveniles.

Lectura 2

La cultura, la industria y la matriz de la salsa: el negocio de la msica en los

Estados Unidos y la produccin de la msica latina

Actividad

Reflexionamos sobre la siguiente idea:

1. Nos hemos puesto a pensar que todo lo que escuchamos, en trminos de

msica comercial, es productode las relaciones e intereses del mercado y la
industria musical. En ese contexto:

Nuestros gustos musicales son una opcin personal o al final resultado de un gusto producido
ydirigido por la industria mundial de la msica?

El problema es cmo la industria trata de entender el mundo de la produccin

y el consumo musical al construir el conocimiento sobre ellos (mediante varias
formas de investigacin y recopilacin de la informacin) y entonces desplegar
este conocimiento como una realidad que gua las actividades del personal
corporativo. As, los que participan en la produccin la entienden como una
serie de categoras aparentemente obvias y de sentido comn que no
conllevan tanto una comprensin de la realidad como una construccin e
intervencin en ella.

2. Cul es nuestra opinin y/o reaccin? frente a los puntos: La salsa como categora comercial y
formacultural / EL cambiante estilo y negocio de la salsa. Escribir una idea al respecto.

la salsa se refiere a una categora identificable de msica comercial y a una

serie ms amplia de prcticas sociales extramusicales. Los estudiosos se han
acercado a la salsa como una forma cultural con rasgos caractersticos,
especficos e identificables y como una prctica social que cruza distinciones
analticas como la produccin y el consumo, la cultura y la poltica.
La salsa funciona como una etiqueta comercial para colocar las grabaciones
en las tiendas
de discos, construir diagramas de ventas y disear campaas de mercadeo,
en la medida en
que la cultura latina se imagina como un mercado de nicho dentro de los
Estados Unidos y
como un mercado regional dentro de la llamada economa global.

Tema 2: Msica, identidad y poder

Preguntas problematizadoras

Qu papel juega la msica en la comunidad y/o contexto educativo a la hora de definir, construir
yrecuperar identidades culturales y/o sociales?

La msica desempea un papel importante en todas las sociedades yexiste

una gran cantidad de estilos caractersticos de regiones o pocas adems de
las fusiones que se producen entre ellos. El hecho de que haya tantos estilos
asociados a cada regin ha sido motivadofundamentalmente al hecho del
estado de nimo de dicha regin a lo largo de su historia; vemos el ejemplo del
fado portugus que refleja la melancola de la tierra.

La influencia de la msica sobrelos seres vivos es tan grande que se ha

utilizado para potenciar la agresividad como la tranquilidad, del mismo modo
que se emplea como terapia para conciliar el sueo, la relajacin, la
estimulacino concentracin, dependiendo del tipo de msica y el tiempo
adecuado. La musicoterapia es una disciplina asociada a la msica y a los
efectos que produce sobre las personas.

Cul es la relacin pedaggica y poltica entre msica, identidad y poder?

El proyecto pretende, por un lado, enlazar los estudios sobre la economa

poltica de los medios de comunicacin, en especial del anlisis del mercado
musical, con la exploracin de las audiencias y la ligazn entre la estructura de
la msica popular y la construccin del universo simblico juvenil. Por lo tanto,
se pretende superar una visin mercantilista del fenmeno, enlazando el
consumo y creacin musical por parte de la juventud con la estructura del
sentir

Cmo las manifestaciones musicales populares de nuestra sociedad pueden promover un

sentido no mercantilista de la vida?

En el marco de la implementacin del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, qu

estrategias de afirmacin cultural se pueden disear e implementar a travs de la msica?

En la poca actual, tengo un poco la sensacin, que el mercantilismo excesivo

se apodera desde hace tiempo de la msica de corte popular.
La insaciable voracidad del mercantilismo ha apoyado al mximo esta clase de
espectculos, y el buen gusto del pblico en general se va denigrando hasta
quedar conforme con una excitacin avasalladora. Sobre todo hoy en da, el
pblico principal de toda esa clase de msica es la juventud adolescente, y
principalmente las nias, que caen en xtasis hormonal pegando alaridos y
gritos estridentes, que superan cualquier instalacin de sonido, y lo que canta
el intrprete es lo de menos, porque ya casi ni se escucha. En otras palabras,
se esta mercantilizando el histerismo de las nias adolescentes que as se
desahogan de su incipiente sexualidad.

En ese contexto de accin, puede ser considerada la msica un campo de transformacin y

descolonizacin educativa?

la msica debera ser entendida o percibida de distintas maneras por cada

oyente. Ahora bien, la msica es un producto social y, como tal, quedar
determinada por el contexto. De forma que los gustos musicales no son libres,
sino que estn condicionados y adquirirn su sentido en el contexto social en
el que tienen lugar a partir de los procesos de interaccin producidos en su
seno y teniendo en cuenta los condicionantes sociales de cada uno de los
actores que participan de estas interacciones
Actividad

Con base en los criterios y nudos problemticos de la lectura, analizamos el sentido poltico,
pedaggico y descolonizador de estas citas.

Citas Anlisis y/o reflexiones

Que provocan
El saber occidental intenta, desde
hace veinticincosiglos, ver el mundo. No
ha comprendido que elmundo no se
mira, se oye. No se lee, se escucha.(...)
hay que aprender a juzgar a una
sociedad por
sus ruidos, por su arte y por sus fiesta
ms que porsus estadsticas (Attali,
1995: 19). La msica es unmedio para
percibir el mundo, un instrumento
deconocimiento que incita a descifrar
una forma sonoradel saber.
Podemos decir que la msica creada en
la actualidadno posee una conciencia
esttica unitaria, sino unamultiplicidad
(de estilos, mensajes, etc.) de
concienciasestticas fragmentadas.
Este cambio sustancial
en la estructura musical y en las
relaciones que giranen torno a ella ha
sido consecuencia de la
actividadeconmica llevada a cabo por
la industria sonora.
Las subculturas y contraculturas
tradicionalmentehan construido la
identidad de sus componentes
enoposicin o al menos frente a la
cultura dominante.La msica ha sido un
arma en esta pugna por la identidad.
Bibliografa

Actividad 2

Escribimos nuestra opinin/reflexin sobre la tesis o idea central de la lectura.

La msica, como bien cultural y como lenguaje y medio de comunicacin no

verbal, constituye un elemento con un valor incuestionable en la vida de las
personas. Adems, favorece el desarrollo integral de los individuos, interviene
en
Su formacin emocional e intelectual a travs del conocimiento del hecho
musical como manifestacin cultural e histrica y contribuye al afianzamiento
de una postura abierta, reflexiva y crtica en el alumnado.
La msica tiene, sin duda, una importantsim
a presencia en la vida cotidiana, siendo uno de los principales referentes de
identificacin de la juventud. Con el desarrollo tecnolgico se han multiplicado
los cauces de acceso a las cada vez ms numerosas fuentes de cultura
musical, as como a sus diversas maneras de creacin e interpretacin a
travs de vehculos que forman parte de su vida cotidiana como Internet,
dispositivos mviles, reproductores de audio o videojuegos. Aporta, adems,
importantes valores, ya que fomenta el desarrollo de la percepcin, la
sensibilidad esttica,la expresin creativa y la reflexin crtica

Tema 3:

Msica, educacin y transformacin

Preguntas problematizadoras

1. Cmo transformamos la prctica de la educacin musical en las unidades educativas

considerandolas caractersticas del MESCP?

una educacin musical latinoamericana, constituye un amplsimo muestrario

de la diversidad de posiciones que pueden darse en el terreno de la educacin
musical1. Y nos plantea un desafo, precisamente por esa diversidad. Porque
la diversidad enriquece, pero no si es un dilogo de sordos o una elegante
convivencia de posturas diferentes.
2. Sabiendo que vivimos un momento histrico diferente a otras pocas, qu papel debera jugar
el rea de educacin musical frente a los nuevos desafos histricos?

Como lo hemos recordado mil veces, educar debera ser preparar al hombre
de la sociedad del futuro entendiendo que quisiramos que esa sociedad fuese
mejor que la del presente

3. Qu estrategias podemos desarrollar desde el rea de educacin musical para

promocionar y promover los valores socio comunitario ?

Estrategia de recuperacin de percepcin individual: La estrategia permite

describir los elementos de las vivencias de los nios y nias, opiniones,
sentimientos, nivel de comprensin.

Paseos

Excursiones

Visitas

Encuentros de Grupos

Juegos

Dilogos

Experimentacin con diferentes texturas

Experimentacin con diferentes temperaturas

Experimentacin con diferentes sabores(degustaciones)

Experimentacin con diferentes olores(olfativas

Experimentacin con diferentes sonidos(audiciones)

Caracterizacin de los objetos

Observacin y exploracin
 Juegos Simblicos

4. Podemos construir una educacin musical que cuestione y transforme la condicin colonial
establecida en el mbito educativo?

La educacin musical es un aspecto muy importante en el desarrollo infantil, y

se puede trabajar desde diferentes enfoques y a travs de infinidad de
actividades debido al principio de globalizacin de la educacin. Esta
perspectiva nos indica que no debemos separar ni jerarquizar las enseanzas,
sino trabajarlas de forma integral
Una variante sera realizar todos los sonidos que podamos con nuestro propio
cuerpo: con los dedos, la lengua, los dientesy dejar que sean ellos quienes
aporten nuevas ideas. Es muy importante comprender la curiosidad innata de
exploracin que se posee desde el nacimiento y lo fascinante que resulta a
esa edad descubrir las distintas caractersticas del entorno por s mismo. A
partir del contacto con los objetos, el ensayo y el juego se abre un abanico de
posibilidades fsicas (color, textura, forma), entre las que incluimos, por
supuesto, el sonido.

Actividad 1

A la luz de la lectura, escribir una resea crtica/reflexiva en torno al tema educacin musical.

Partiendo de el reconocimiento de la importancia de la educacin musical en el

desarrollo
integral del nio de infantil, la pretensin de este trabajo es integrar la msica
en el
desarrollo global y armnico de la personalidad de los nios y nias pues la
educacin
musical cobra su gran importancia en la escuela, ya que es un terreno lleno de
experiencias, sociabilidad, intercambio, interaccin, y un lugar idneo para
descubrir la
propia identidad, lo cual se corresponde de lleno con el objetivo que persigue
la etapa
de infantilLa decisin de trabajar la msica teniendo en cuenta las distintas
reas, los
diferentes mbitos de experiencia, se debe, en gran parte a la globalidad e
interdependencia que caracteriza el desarrollo de esta etapa.

Actividad 2

Tomando como referencia la tesis de la lectura, reflexionamos en torno a la

pregunta: Qu acciones educativas podemos innovar para recrear y/o vigorizar la
msica de nuestros contextos?, en ese marco

cul es el sentido pedaggico/poltico que deben tomar estas orientaciones?

Como maestra de msica, pienso utilizar sta como instrumento para mejorar
carencias educativas, afectivas, as como reforzar otras aptitudes.
A los nios hay que sacarles la msica que tienen dentro.

Trabajar mucho con el hacer, cantaremos, bailaremos, organizaremos

actividades culturales para compartir con las familias, tocaremos instrumentos.
Tambin trabajaremos lo que es su patrimonio cultural en la hora de msica.

"En la base de la innovacin estn siempre las personas y su cultura para

trabajar juntos. La metodologa desarrollada en este proyecto permite medir 10
dimensiones clave de las cultura del establecimiento que promueven la
innovacin. As se pueden identificar las fortalezas y brechas del
establecimiento, para luego poder mejorar de manera planificada."