Anda di halaman 1dari 9

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 3
NMERO DE SESIN
Grado: Tercero Duracin: 2 horas pedaggicas
7/9
I. TTULO DE LA SESIN
Cuidamos nuestra salud

II. APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTA Y PIENSA Matematiza situaciones Evala si los datos y condiciones que estableci
MATEMTICAMENTE EN ayudaron a resolver el problema.
SITUACIONES DE Comunica y representa Representa grficamente un sistema de
REGULARIDAD ideas matemticas ecuaciones lineales para clasificar e interpretar
EQUIVALENCIA Y las soluciones.
CAMBIO

III. SECUENCIA DIDCTICA


Inicio: (15 minutos)

El docente da la bienvenida a los estudiantes y comenta el trabajo realizado en la sesin anterior.


El docente presenta una ficha de lectura sobre el descenso del plomo sanguneo en la poblacin
costarricense.
Luego, pregunta: En dnde encontramos el plomo?
(Respuesta: en las pinturas, soldaduras de latas, gasolina, etc.).
Qu tipo de grfico observamos en la ficha?
(Respuesta: dos lneas rectas).
El docente est atento a la participacin de los estudiantes, y brinda a los estudiantes la siguiente
informacin:

Desde hace varios aos se viene fabricando gasolina con menos


cantidad de plomo debido a los graves problemas que vena
causando a la poblacin, no solo al medio ambiente, sino a la salud
de las personas.

El docente pregunta: Todas las rectas se intersectarn siempre en un


punto? Escucha atentamente las opiniones de los estudiantes.
Para continuar, plantea las siguientes pautas de trabajo que sern consensuadas con los estudiantes:

o Se organizan en grupos de trabajo, y asumen responsabilidades


entre los integrantes.
o Se respetan y apoyan entre compaeros de trabajo.
o Se aprovecha el tiempo de trabajo en el aula.

Desarrollo: (60 minutos)


El docente presenta la actividad uno de la ficha de trabajo:
1. Grafica los siguientes sistemas de ecuaciones de primer grado con
dos incgnitas y determina el tipo de sistema:

2 + = 7
{
3 = 3

Despejamos la variable y en las ecuaciones para asignar valores a x.

y =7 -2x x 0 2 3,5 y = 3x-3 x 0 1 2


y 7 3 0 y -3 0 3

c.s. = {(2; 3)}

Tiene 1 solucin

+ = 10
{
2 + 2 = 20

Despejamos la variable y en las ecuaciones para asignar valores a x.

y =10-x x 1 2 3 202 x 1 2 3
=
2
y 9 8 7 y 9 8 7

Todos los pares ordenados son comunes, por lo tanto, hay infinitas soluciones.
+ =7
{
= 9

Despejamos la variable y en las ecuaciones para asignar valores a x.

y =7-x x -10 -5 0 Y=-x-9 x -10 -5 0


y 17 12 7 y 1 -4 -9

No hay ningn par ordenado comn, por lo tanto, no existe ninguna solucin.

Despus de escuchar las respuestas de los estudiantes, el docente concluye lo siguiente:


Segn el nmero de soluciones existen tres tipos de sistemas:

Sistema incompatible: no
existe ninguna solucin.

Sistema compatible determinado:


tiene una solucin.

Sistema compatible indeterminado:


tiene infinitas soluciones.
El docente indica a los estudiantes que realicen la actividad 2.
2. Representa grficamente cada sistema y halla el conjunto solucin.
2 + 3 = 6
a) {
2 3 = 18
2 + = 4
) {
=2

El docente sugiere a los estudiantes que evalen sus estrategias de solucin y las comparen con las de
sus otros compaeros.

Cierre: (15 minutos)


El docente, gua a los estudiantes a que lleguen a las siguientes conclusiones:

- Cuando dos rectas se cruzan se obtiene una nica solucin; cuando las
rectas son paralelas no hay solucin; y cuando las rectas coinciden hay
infinitas soluciones.

- Segn esto, existen tres tipos de sistemas: sistema compatible


determinado, sistema compatible indeterminado y sistema
incompatible.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA


El docente solicita a los estudiantes que creen un ejemplo para cada tipo de sistema de ecuaciones.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Ministerio de Educacin (2012). Matemtica 3. Lima: Editorial Norma S.A.C.
Ficha de lectura.
Ficha de actividades.
Regla, tizas, pizarra.
VI. EVALUACIN
Evaluacin formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia de o presencia de los
indicadores previstos en el aprendizaje esperado.
Anexo 1

Ficha de lectura

Propsito:
- Conocer el descenso de la presencia del plomo en la sangre de los costarricenses.

Patrn de descenso del plomo sanguneo en la poblacin


costarricense

En esta investigacin se encontr, al igual que en otros trabajos reportados por Pirkle JL y colaboradores, y Annest
JL y colaboradores, un marcado descenso en la concentracin de este metal en la poblacin normal no expuesta a
travs del tiempo. Comparando nuestros datos con los de hace una dcada, es evidente el descenso de los niveles
de plomo sanguneo en 78%. Adems, la diferencia significativa entre sexos encontrada en 1986 desaparece,
probablemente, por la mayor afluencia de la mujer al mundo laboral y a los niveles ms bajos encontrados.

Debido a la disminucin del metal de las pinturas y de las soldaduras de latas para alimentos, y al eliminar la
contribucin de las emisiones de la gasolina plomada, la contaminacin del aire desaparece al igual que la del
suelo, agua, polvo, basura, y por supuesto, la de las ventas de alimentos expuestos al medio ambiente.

Fuente: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S0036-36342003000800013&script=sci_arttext
Anexo 2

Ficha de actividades

Propsito:

Clasificar los sistemas de ecuaciones segn el nmero de soluciones.


Graficar un sistema de ecuaciones de primer grado con dos variables.

Integrantes:

Actividad 1

- Grafica los siguientes sistemas de ecuaciones de primer grado con dos incgnitas y determina el tipo de
sistema:

2 + = 7
a. {
3 = 3

a.
+ = 10
b. {
2 + 2 = 20

c.

+ =7
c. {
= 9

d.
Actividad 2

- Representa grficamente cada sistema y halla el conjunto solucin.

2 + 3 = 6 2 + = 4
a. { b. {
2 3 = 18 =2

e.

Solucin grfica:

f.
SECCIN:

9
8
7
6
5
4
3
2
1

30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
N

Estudiantes
tem
LISTA DE COTEJO

Grfica un sistema de
ecuaciones con dos
variables y ubica el punto
No

de interseccin
S

Analiza las soluciones de un


sistema de ecuaciones de
primer grado con dos
variables y determina el
No

tipo de sistema.
DOCENTE RESPONSABLE: