Introduccin
a la Filosofa
Cuarto semestre
PROGRAMA ACADMICO DE
BACHILLERATO 2010
Direccin de
Educacin Media
Superior y Terminal
Coordinacin de la Divisin de Docencia
Direccin de Educacin Media Superior y Terminal
Programa Acadmico de Bachillerato 2010
Introduccin a la Filosofa
1. DATOS DE LA ASIGNATURA
2. DATOS DE ELABORACIN
3. JUSTIFICACIN
El origen etimolgico de filosofa es del griego philos - philein, que significa amigo-
amor y del griego sophia, que significa sabidura. As filosofa significa amigo o
amor a la sabidura, la cual se adquiere por el estudio, por el esfuerzo racional en
la bsqueda del saber
4. UBICACIN DE LA ASIGNATURA
ANTECEDENTES CONSECUENTES
COLATERALES
(TEMAS) (TEMAS)
Primer Semestre Sexto Semestre Cuarto Semestre
Historia I Arte Mexicano
Arte del S. XVI, Ingls IV
Segundo semestre Barroco, Informtica IV
Historia II Neoclsico, Expresin grfica
Geografa Romanticismo, Clculo diferencial
Regiones Realismo y Arte Electricidad y
naturales, divisin del S. XX Magnetismo
poltica. Qumica inorgnica
Actividad artstica I
Tercer semestre
Etimologas
Races griegas y
latinas, para entender
significados
5. ANTECEDENTES
COMPETENCIAS
Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente para
interactuar en distintos contextos sociales.
Reconoce y aprecia la diversidad lingstica del pas.
Selecciona, analiza, evala y comparte informacin proveniente de diversas
fuentes y aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance para profundizar
y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.
Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar procesos
sociales, econmicos, culturales y naturales, as como para tomar decisiones
y actuar, individual o colectivamente, en aras de promover la salud y el
cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida.
Reconoce y valora distintas prcticas y procesos culturales. Contribuye a la
convivencia respetuosa.
Aprecia y participa en diversas manifestaciones artsticas. Integra
conocimientos y saberes de las culturas como medio para conocer las ideas
y los sentimientos de otros, as como para manifestar los propios.
6. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
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Introduccin a la Filosofa
HUMANIDADES
HUMANIDADES
1. Analiza y evala la importancia de la
7. Entiende, desde perspectivas
filosofa en su formacin personal y
hermenuticas y naturalistas, el
colectiva.
impacto de procesos culturales en la
sociedad a travs de los referentes que
2. Caracteriza las cosmovisiones de su
la filosofa le proporciona.
comunidad.
8. Reconoce los elementos tericos y
3. Examina y argumenta, de manera
metodolgicos de diversas corrientes
crtica y reflexiva, diversos problemas
de pensamiento.
filosficos relacionados con la
actuacin humana, potenciando su
DEFINIDAS POR LA UAEH.
dignidad, libertad y autodireccin.
Analiza la realidad y el ser humano
4. Distingue la importancia de la
desde las posturas que en cada
ciencia y la tecnologa y su
poca se van presentando y valora
trascendencia en el desarrollo de su
sus repercusiones en la sociedad, la
comunidad con fundamentos
cultura y en su trascendencia
filosficos.
actual.
14. Valora los fundamentos en los que
Reflexiona sobre los elementos que
se sustentan los derechos humanos y los
aportan los pensadores respecto a
practica de manera crtica en la vida
la toma de posicin en el contexto
cotidiana.
que le ha tocado vivir.
16. Asume responsablemente la
Interpreta la realidad mediante el
relacin que tiene consigo mismo, con
anlisis de las teoras explicativas
los otros y con el entorno natural y
del ser y del conocimiento.
sociocultural, mostrando una actitud
de respeto y tolerancia.
OBJETIVO GENERAL
Analiza las diversas posturas filosficas que han surgido a travs del tiempo por
medio de habilidades intelectuales y organizativas para lograr una
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Introduccin a la Filosofa
OBJETIVO GENERAL
interpretacin de su realidad personal y social que le permita continuar con una
carrera profesional y un desarrollo armnico de su persona.
TIEMPO
UNIDADES TEMAS Y SUBTEMAS
ESTIMADO
UNIDAD I 1.1. Origen de la Filosofa. 1hr
INTRODUCCIN 1.1.1. Caracteres del
pensamiento prefilosfico:
Magia y mito.
1.2. Problemas y temas de la filosofa. 2 hrs.
1.2.1. Ser, conocer y preferir o
actuar del hombre.
1.2.2. Principales temas de la
filosofa
TIEMPO
UNIDADES TEMAS Y SUBTEMAS
ESTIMADO
3.1.1.3. El ente, el ser infinito y
el subsistente.
3.1.1.4. El conocimiento, los
universales
3.5. El universo.
3.5.1. Teoras sobre el origen del 3 hrs
universo.
3.5.2. Albert Einstein: Teoras de la
relatividad.
TIEMPO
UNIDADES TEMAS Y SUBTEMAS
ESTIMADO
4.1.2. Guillermo Leibniz. 1hr 30 min.
4.1.2.1. Los principios.
4.1.2.2. Las mnadas.
4.1.2.3. Verdades de hecho y
verdades de razn.
TIEMPO
UNIDADES TEMAS Y SUBTEMAS
ESTIMADO
4.4.2.2. La libertad como
orden.
4.4.2.3. El positivismo en la
educacin preparatoria.
4.5. Fenomenologa.
4.5.1. Edmundo Husserl. 1 hr. 30 min.
4.5.1.1. Mtodo
fenomenolgico.
4.5.1.2. Lgica pura.
4.5.1.3. Estructura intencional
de la conciencia.
4.5.1.4. El yo, los otros y
comunicacin
9. INSTRUMENTACIN DIDCTICA
Unidad I: Introduccin.
HUMANIDADES
Analiza la realidad y el ser humano desde las posturas que en cada poca se
van presentando y valora sus repercusiones en la sociedad, la cultura y en su
trascendencia actual.
METODOLOGA
METODOLOGA
En los problemas de la filosofa elaborar un
cuadro sinptico que permita distinguir su
complejidad y algunas de las respuestas
tericas posibles.
Se presentarn ejemplos para que el alumno los
asocie a su vida cotidiana y se analizarn
algunas vivencias.
DURANTE LA CLASE
Explica los conceptos claves.
Facilita la participacin en forma aleatoria
de los alumnos.
Conduce la dinmica propuesta para
generar preguntas.
En la dinmica por equipos guiar a los
alumnos a descubrir que las verdaderas
respuestas dejan abiertas nuevas preguntas
a resolver.
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Introduccin a la Filosofa
METODOLOGA
Aborda las lecturas realizadas por los
alumnos.
Coevala las actividades.
DESPUS DE LA CLASE
Evala los controles de lectura.
Asesora a los alumnos.
Proponer mejoras.
DESPUS DE LA CLASE
Complementa informacin
Elabora sus conclusiones personales para
entregarlas al profesor.
METODOLOGA
MEDIOS Y RECURSOS DIDCTICOS
Pizarrn, proyector, unidades de almacenamiento, can, DVD y CD.
FUENTES E INFORMACIN DE CONSULTA
BIBLIOGRAFA BSICA.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA.
Kant I. (S/a). Crtica de la razn pura. Taurus Editorial. Traduccin Pedro Ribas.
HUMANIDADES
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Introduccin a la Filosofa
Analiza la realidad y el ser humano desde las posturas que en cada poca se
van presentando y valora sus repercusiones en la sociedad, la cultura y en su
trascendencia actual.
OBJETIVOS DE
TEMAS Y SUBTEMAS TIEMPO ESTIMADO
APRENDIZAJE
2.1. Periodo cosmolgico.
2.1.1. Naturalistas: Valora la vigencia
Tales de Mileto, del valor histrico de
Anaxmenes y las aportaciones de 4 hrs.
Anaximandro. los filsofos.
2.1.2. Pitagricos.
2.1.3. Metafsicos: Identifica desde el
Parmnides y contexto de los
Herclito. griegos el
2.1.4. Pluralistas: surgimiento del
Demcrito y pensamiento
Leucipo. filosfico
2.1.5. Esencialistas:
Empdocles y
Anaxgoras.
Aplica los conceptos
2.2. Periodo de relativismo, 9 hrs.
Antropolgico. convencionalismo y
2.2.1. Sofistas: escepticismo, a
Protgoras y procesos de
Gorgias. conocimiento.
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Introduccin a la Filosofa
OBJETIVOS DE
TEMAS Y SUBTEMAS TIEMPO ESTIMADO
APRENDIZAJE
2.2.2. Scrates. Relaciona la duda y
2.2.3. Platn el saber para la
2.3. Periodo Sistemtico. concepcin del
2.3.1. Aristteles deber ser en
Scrates con
ejemplos actuales.
Diferencia la
dualidad del
conocimiento y la
realidad fctica en
el pensamiento de
Platn.
A partir de la filosofa
de Aristteles
reflexionar sobre los
impactos en la
naturaleza de
fenmenos tales
como el calor, agua,
atmsfera,
gravedad, entre
otros.
METODOLOGA
Lecturas analticas previas y elaboracin de
controles de lectura de tarea para cada tema.
METODOLOGA
convencionalismo y comparar con el
planteamiento cientfico.
METODOLOGA
Preparar una dinmica, para que los
alumnos en equipo las respondan y se
retroalimente el aprendizaje.
Elaborar lneas del tiempo, dibujos,
esquemas, entre otros para cada tema.
Lectura de los temas de la unidad en pg. 9-
81 de Maras Julin, Historia de la Filosofa; y
primera parte, secciones II a V de Ramn
Xirau, Historia de las Doctrinas Filosficas
DURANTE LA CLASE
Explica el contexto de cada perodo,
escuela y autor
Explica y pone nfasis en los conceptos
claves
Facilita la participacin en forma aleatoria
de los alumnos
Pedir a los alumnos realicen un dibujo para
representar la apariencia y la realidad de
Parmnides y la realidad para Herclito.
Aborda las lecturas realizadas por los
alumnos y aclara dudas
Gua a los alumnos para proponer
conclusiones en cada tema.
Hace un resumen oral de cierre en cada
tema.
Pide a los alumnos tablas comparativas
entre: 1. Parmnides y Herclito; 2. Scrates y
los sofistas; 3. Platn y Aristteles.
Coevala las actividades de los alumnos.
DESPUS DE LA CLASE
Evala los controles de lectura, las tablas, y
conclusiones
Asesora a los alumnos
Proponer mejoras.
METODOLOGA
a la Historia de la Filosofa de Ramn Xirau
pginas 24 96.
Lectura de la Apologa de Scrates de Platn
Elabora cuadros sinpticos, mapas
conceptuales, diagramas o resmenes,
segn solicitud del profesor.
DURANTE LA CLASE
Escucha, toma notas en su cuaderno.
Participa con aportaciones de la lectura
previa.
Participa en la actividad en equipo.
Pregunta sus dudas
Contribuye a obtener conclusiones.
Coevala su participacin
DESPUS DE LA CLASE
Complementa informacin
Elabora sus conclusiones personales para
entregarlas al profesor
Elabora tablas comparativas, esquemas
segn solicitud.
BIBLIOGRAFA BSICA
METODOLOGA
Xirau, R. (2000). Introduccin a la Historia de la Filosofa. 13 ed. UNAM.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
Kant I. (S/a). Crtica de la razn pura. Taurus Editorial. Traduccin Pedro Ribas.
HUMANIDADES
OBJETIVOS DE
TEMAS Y SUBTEMAS TIEMPO ESTIMADO
APRENDIZAJE
3.1. Esencia y existencia. Reflexiona sobre
3.1.1. Toms de Aquino la esencia y
3.1.1.1. La influencia existencia
aristotlica. analizando los
3.1.1.2. Esencia y conceptos de
existencia. tiempo y
3.1.1.3. El ente, el ser movimiento para
infinito y el estructurar la idea 2 hrs
subsistente. del ser.
3.1.1.4. El Analiza la
conocimiento, los integracin de la
universales filosofa
aristotlica en la
concepcin
cristiana en la
explicacin del
ser y sus
3.2. El ser como devenir. categoras. 2 hrs 30 min
3.2.1. Friedrich Hegel. Identifica el
3.2.1.1. Mtodo movimiento
dialctico. mediante la
3.2.1.2. El ser en dialctica de
movimiento Hegel en la
3.2.1.3. Las comprensin del
determinaciones ser.
del espritu. Analiza y
compara las
posturas de
Toms de Aquino
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Introduccin a la Filosofa
METODOLOGA
METODOLOGA
Aquino, ser limitado en esencia y en
potencia; omnipresente, omnisciente,
omnipotente, Hegel: dialctica como tesis,
anttesis y sntesis, Heidegger: Dasein, Man,
fenomenologa.
DURANTE LA CLASE
Explica el contexto de cada perodo,
escuela y autor, pone nfasis en los
conceptos claves
Recupera las nociones de ser en Parmnides,
Herclito, Aristteles, como introduccin a la
unidad.
Facilita la participacin en forma aleatoria
de los alumnos.
Aborda las lecturas realizadas por los
alumnos y aclara dudas.
Gua a los alumnos para proponer
conclusiones en cada tema.
Hace un resumen oral de cierre en cada
tema
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Introduccin a la Filosofa
METODOLOGA
Pide a los alumnos tablas comparativas
entre: 1. Toms y Aristteles; 2. El ser en la
filosofa clsica y Heidegger; 3. Conceptos
del tiempo y espacio en la ciencia y en la
filosofa.4. Teoras sobre el origen de la vida
en la ciencia y la filosofa.
Coevala las actividades de los alumnos.
DESPUS DE LA CLASE
Evala los controles de lectura, las tablas, y
conclusiones
Asesora a los alumnos
Proponer mejoras.
DESPUS DE LA CLASE
Complementa informacin
Elabora sus conclusiones personales para
entregarlas al profesor
Elabora tablas comparativas.
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Introduccin a la Filosofa
METODOLOGA
Percepcin, atencin y motivacin
PROCESOS COGNITIVOS A
Abstraccin y sntesis.
DESARROLLAR EN EL
Desarrollo de un pensamiento propio,
ALUMNO
apropiacin de la informacin
Investigacin bibliogrfica de los temas de
TAREAS A INVESTIGACIN Coprnico, Galileo, Kepler, Newton, Einstein y de las
REALIZAR teoras del origen del universo y el origen de la vida.
POR EL EXTENSIN Y Concurso de dibujos caricaturescos que expliquen
ALUMNO DIFUSIN las posturas filosficas con mayor fidelidad.
VINCULACIN
MEDIOS Y RECURSOS DIDCTICOS
BIBLIOGRAFA BSICA
Maras, J. (2008). Historia de la Filosofa. Espaa. Alianza Universidad Textos.
Mxico.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA.
Kant I. (S/a). Crtica de la razn pura. Taurus Editorial. Traduccin Pedro Ribas.
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METODOLOGA
HUMANIDADES
Analiza la realidad y el ser humano desde las posturas que en cada poca se
van presentando y valora sus repercusiones en la sociedad, la cultura y en su
trascendencia actual.
OBJETIVOS DE
TEMAS Y SUBTEMAS TIEMPO ESTIMADO
APRENDIZAJE
4.1. Racionalismo.
4.1.1. Ren Descartes. 1 hr 30 min.
4.1.1.1. El mtodo. Analiza el
4.1.1.2. La duda planteamiento del
metdica. racionalismo como
4.1.1.3. La estructura de la propuesta que
la realidad. explica algunas de
las formas de
4.1.2. Guillermo Leibniz. concebir el 1 hr 30 min.
4.1.2.1. Los principios. conocimiento
4.1.2.2. Las mnadas. mediante la
deduccin.
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Introduccin a la Filosofa
OBJETIVOS DE
TEMAS Y SUBTEMAS TIEMPO ESTIMADO
APRENDIZAJE
4.1.2.3. Verdades de
hecho y verdades
de razn.
4.2. Empirismo.
4.2.1. John Locke. 1 hr 30 min.
4.2.1.1. La experiencia.
4.2.1.2. Sensacin y
reflexin. Distingue el
4.2.1.3. Cualidades empirismo como la
primarias y explicacin de la
secundarias. forma de adquirir el
4.2.1.4. Ideas complejas. conocimiento para
4.2.1.5. Clases de las ciencias
conocimiento. experimentales.
4.4. Positivismo.
4.4.1. Augusto Comt. 1 hr 30 min.
4.4.1.1. La historia: la ley
de los tres estados.
4.4.1.2. La sociedad. Identifica la
4.4.1.3. La ciencia importancia del
positivismo en la
4.4.2. Gabino Barreda. concepcin de la
ciencia.
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Introduccin a la Filosofa
OBJETIVOS DE
TEMAS Y SUBTEMAS TIEMPO ESTIMADO
APRENDIZAJE
4.4.2.1. La ley de los tres
estados en la 1 hr 30 min.
historia de Mxico.
4.4.2.2. La libertad como
orden.
4.4.2.3. El positivismo en
la educacin
preparatoria.
Analiza la propuesta
4.5. Fenomenologa. de Husserl para
4.5.1. Edmundo Husserl. identificar la 1 hr 30 min.
4.5.1.1. Mtodo diversidad de
fenomenolgico. metodologas en el
4.5.1.2. Lgica pura. estudio de los
4.5.1.3. Estructura objetos de
intencional de la conocimiento.
conciencia.
4.5.1.4. El yo, los otros y
comunicacin
Identifica en la
4.6. Monismo esttico. propuesta de
4.6.1. Jos Vasconcelos. Vasconcelos, la 1 hr 30 min.
4.6.1.1. El conocimiento. insuficiencia de la
4.6.1.2. La insuficiencia razn en el desarrollo
de la razn. del conocimiento
4.6.1.3. Principios del humano.
monismo esttico.
4.6.1.4. Las ciencias. Analiza la evolucin
de la Lgica para
4.7. Filosofa Analtica. explicar
4.7.1. Bertrand Russell. pensamiento en la
Atomismo Lgico. bsqueda de la 3 hrs.
4.7.2. Ludwig Wittgenstein. verdad, a travs del
Tractatus. pensamiento de la
4.7.3. El Crculo de Viena: filosofa analtica y
Neopositivismo. del neopositivismo.
Identifica las
irracionalidades y
desviaciones y 2 hrs.
4.8. Escuela de Frankfurt.
4.8.1. Teora tradicional y aspectos errneos
teora crtica. de la sociedad
industrializada que
conducen a
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Introduccin a la Filosofa
OBJETIVOS DE
TEMAS Y SUBTEMAS TIEMPO ESTIMADO
APRENDIZAJE
4.8.2. Teodoro Adorno: conocimientos que
Dialctica de la apartan al sujeto de
negacin. la realidad.
4.8.3. Jurgen Habermas:
Conocimiento e inters
Actos del habla
Autorreflexin
METODOLOGA
METODOLOGA
Dinmicas para desarrollar el aprendizaje
colaborativo.
Hacer tablas comparativas en forma grupal
entre empirismo y racionalismo. Al tratar el
tema del Idealismo alemn agregar una
tercera columna a la tabla anterior para
identificar en la postura kantiana.
Elaborar un mapa conceptual del
positivismo
Identificar prcticas, costumbres,
afirmaciones de las ciencias en las que
predomina la concepcin positivista.
Desarrollar un dibujo que ilustre la ley de los
tres estados aplicada a la historia de Mxico.
Comparar en una tabla el positivismo y el
monismo esttico de Vasconcelos.
Analizar los principios de la Escuela de
Frankfurt.
Como cierre de la unidad realizar un
ejercicio en el que una parte de los alumnos
presenten argumentos respecto a la escuela
o pensamiento que ellos elijan y otra parte
de los alumnos puedan aplicar la dialctica
de la negacin como argumentacin a los
fundamentos que los primeros realicen.
METODOLOGA
Historia de la Filosofa; p. 183-215,265-290,
378-387, 427-440, de Ramn Xirau, Historia de
las Doctrinas Filosficas.
DURANTE LA CLASE
Explica el contexto de cada perodo,
escuela y autor y pone nfasis en los
conceptos claves
Recupera las explicaciones de, Platn y
Aristteles, como introduccin a la unidad.
Facilita la participacin en forma aleatoria
de los alumnos.
Aborda las lecturas realizadas por los
alumnos y aclara dudas
Gua a los alumnos para proponer
conclusiones en cada tema.
Hace un resumen oral de cierre en cada
tema
Pide a los alumnos tablas comparativas
entre: 1. Racionalismo y Empirismo; 2.
Racionalismo, Empirismo e Idealismo
Trascendental;
Positivismo y Monismo Esttico; 4. Teora
tradicional y teora crtica.
Coevala las actividades de los alumnos.
DESPUS DE LA CLASE
Evala los controles de lectura, participaciones,
las tablas, y conclusiones
Asesora a los alumnos
Proponer mejoras.
METODOLOGA
DURANTE LA CLASE
Escucha, toma notas en su cuaderno.
Participa con aportaciones tomando como
base la lectura realizada.
Participa en la actividad en equipo
Pregunta sus dudas
Contribuye a obtener conclusiones.
Coevala su participacin
DESPUS DE LA CLASE
Complementa informacin
Elabora sus conclusiones personales para
entregarlas al profesor.
Elabora tablas comparativas y mapas
conceptuales segn indicaciones
VINCULACIN
MEDIOS Y RECURSOS DIDCTICOS
BIBLIOGRAFA BSICA
Maras, J. (2008). Historia de la Filosofa. Espaa. Alianza Universidad Textos.
Mxico.
METODOLOGA
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
Kant I. (S/a). Crtica de la razn pura. Taurus Editorial. Traduccin Pedro Ribas.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
a. EVALUACIN DIAGNSTICA
DIAGNSTICA
Tiene como propsitos evaluar saberes
previos y con la posibilidad acreditar
las competencias genricas,
disciplinares bsicas y extendidas
definidas en el programa de Examen o prueba objetiva, lectura
asignatura. de comprensin, lluvia de ideas.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
b. EVALUACIN FORMATIVA
FORMATIVA
Se realiza durante todo el proceso de Control de lecturas,
aprendizaje y posibilita que el docente Mapas conceptuales
disee estrategias didcticas Mapas mentales
pertinentes que apoyen al estudiante Cuadros sinpticos,
en su proceso de evaluacin. Tablas comparativas
Se presenta a travs de evidencias Esquemas y
que deben cumplir con ciertos Dibujos
criterios, los cuales pueden ser Lneas del tiempo
indicados los niveles de logros a travs Conclusiones del trabajo
de rbricas, listas de cotejo, de individual/equipo.
observacin, entre otras.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
c. EVALUACIN SUMATIVA
SUMATIVA
Coordinacin de la Divisin de Docencia
Direccin de Educacin Media Superior y Terminal
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Introduccin a la Filosofa
Autoevaluacin 2.5%
Coevaluacin 2.5%
Total 100%
PRODUCTOS O
PROCEDIMIENTOS
COMPETENCIAS INDICADORES EVIDENCIAS DE
DE EVALUACIN
APRENDIZAJE
Problema o .
HUMANIDADES problemas Listas de cotejo Portafolio de
que se evidencias:
7. Entiende, desde explican Rbrica de
perspectivas Conceptos control de Controles de
hermenuticas y aportados por lectura. lectura.
naturalistas, el los
impacto de pensadores Rbrica de Conclusiones por
procesos culturales Interpretacin tablas de tema del grupo e
en la sociedad a de la comparacin. individuales.
travs de los concepcin
referentes que la de hombre de Rbrica de Dibujos.
filosofa le cada postura. mapas
proporciona. Aplicacin de conceptuales. Tablas de
las teoras comparacin.
8. Reconoce los para explicar Rbrica de lneas
elementos tericos la realidad del del tiempo Mapas
y metodolgicos de alumno Conceptuales.
diversas corrientes Identificacin Rbrica de
de pensamiento. de las autoevaluacin Lneas del
posturas con tiempo
Coordinacin de la Divisin de Docencia
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Introduccin a la Filosofa
PRODUCTOS O
PROCEDIMIENTOS
COMPETENCIAS INDICADORES EVIDENCIAS DE
DE EVALUACIN
APRENDIZAJE
DEFINIDAS POR LA el contexto Rbrica de
UAEH. que viven los coevaluacin Autoevaluacin
autores.
9. Analiza la Definicin de Coevaluacin
realidad y el ser la posicin Prueba objetiva
humano desde las que asume el
posturas que en alumno en
cada poca se van cada tema.
presentando y
valora sus
repercusiones en la
sociedad, la cultura
y su trascendencia
actual.
Interpreta la
realidad mediante
el anlisis de las
teoras explicativas
del ser y del
conocimiento.
11. GLOSARIO
ACTITUD INDAGADORA. Disposicin del hombre que nace del asombro ante los
problemas, dudas, anomalas, o de la propia ignorancia ante los acontecimientos
de la realidad.
Coordinacin de la Divisin de Docencia
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Introduccin a la Filosofa
ANALOGA: (Gr. aua = hacia arriba + logos = razn). Semejanza encontrada por
comparacin, lo verdadero en uno, lo hay en otro.
PEIRON: Lo indeterminado.
ENTE: Proviene de la palabra latina ens, entis, con la que los escolsticos designaron
al verbo esse que significa ser. Se dedica a todo lo que es, existe o puede existir.
MAYUTICA: Es una palabra que significa parir o dar a luz. Fue utilizada por Scrates
para designar su mtodo filosfico que consista en hacer preguntas a sus
interlocutores, de tal manera que, al dar stos sus respuestas, se viera la
inconsistencia o contradicciones en ella, para que as cayeran en cuenta de sus
propios errores y dieran las respuestas correctas, parte de la duda, para despus
dialogar.
OBJETIVIDAD: Para Kant es lo que tiene existencia fuera del sujeto, la realidad
independiente de todo conocimiento o idea.
PHYSIS: Naturaleza.
SER: (Del espaol antiguo seer > sedere = estar sentado.) Desde el punto de vista
del principio de no contradiccin: El ser es lo opuesto a la nada. Absolutamente:
el ser es la indeterminacin total. Metafsicamente: el ser es lo verdadero.
Lgicamente: El ser es el concepto ms general posible, del cual se deduce la
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