Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Fase 3 - Problematización

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa: Unidad de Sociohumanstica

Curso: Pensamiento Lgico Divergente Cdigo: 434209
Gua de Actividad
Fase 3 Problematizacin
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

El curso Pensamiento Lgico y Divergente hace parte del campo de formacin Interdisciplinar Bsico
Comn y se ubica dentro del componente social solidario de la UNAD orientado a fortalecer la impronta
social solidaria de la Comunidad Unadista, lo cual constituye un compromiso de la Universidad Nacional
Abierta y a Distancia desde la formacin socio humanstica.
La estrategia de aprendizaje que dinamiza el curso es el aprendizaje basado en problemas (ABPr), que
fortalece el aprendizaje autnomo, significativo y colaborativo y permite a los estudiantes asimilar los
contenidos del curso y llevarlos a la aplicacin en su contexto a partir del acercamiento terico y prctico
en la identificacin de su propio tipo de pensamiento, un problema y la formulacin de soluciones;
partiendo de 3 momentos: 1. Conceptualizacin. 2.Exploracin - problematizacin. 3. Evaluacin final -
proposicin.
El Aprendizaje Basado en problemas (ABPr), es un mtodo en el cual los estudiantes son los principales
actores de sus aprendizajes, desarrollo de habilidades y actitudes, por ende se fomenta la autonoma
cognoscitiva, se ensea y se aprende a partir de problema como ya se haba mencionado, problemas que
se espera tengan un significado para los estudiantes sobre la base de un contexto situacional especfico y
se generen de manera colectiva soluciones. El constructivismo se apoya en la creciente comprensin del
funcionamiento del cerebro humano, en cmo almacena y recupera informacin, cmo aprende y cmo el
aprendizaje acrecienta y ampla el aprendizaje previo.
El constructivismo enfoca al aprendizaje como el resultado de construcciones mentales; esto es, que los
seres humanos, aprenden construyendo nuevas ideas o conceptos, en base a conocimientos actuales y
previos (Karlin & Vianni, 2001). En el Aprendizaje Basado en Proyectos se desarrollan actividades de
aprendizaje interdisciplinarias, de largo plazo y centradas en el estudiante. (Challenge 2000 Multimedia
Project, 1999).
Temticas a desarrollar:
Pensamiento lgico y divergente vs Pensamiento crtico y creativo.
Habilidades de pensamiento.
Formulacin de problemticas de investigacin.
Nmero de Fecha: Momento de Entorno: Aprendizaje Colaborativo

semanas: 6 evaluacin:
22 de julio al 9 de
Intermedio
agosto de 2017.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Problematizacin.
Productos Productos
acadmicos y acadmicos y
Actividad individual ponderacin de Actividad colaborativa* ponderacin de
la actividad la actividad
individual colaborativa
En esta Fase, aplicaremos el Como producto Importante: El producto, para
pensamiento crtico y el acadmico se la Fase ; como
reconocimiento de la revisara: El aprendizaje colaborativo es, ante documento final
corresponsabilidad que nos asiste La Participacin todo, un sistema de interacciones debe tener la
frente a las problemticas de individual, cuidadosamente diseado que siguiente
nuestra comunidad, mediante el constante y organiza e induce la influencia estructura:
anlisis de sus causas, efectiva en el recproca entre los integrantes de un Contenido del
consecuencias y el planteamiento foro de trabajo. equipo. Es tambin un proceso en el trabajo:
de alternativas de solucin. Para que se va desarrollando
ello cada estudiante del grupo, Puntos gradualmente, entre los integrantes Portada.
debera: (15). de dicho equipo, el concepto de ser Introduccin.
Proponer una problemtica de "mutuamente responsables del Tabla de
estudio en correspondencia a Una propuesta aprendizaje de cada uno de los contenido.
nuestro contexto actual. escrita que dems" (Johnson y Johnson, 1998, Objetivo
Me permito dejar algunas evidencie: el p.1). general.
temticas gruesas que nos rbol de Objetivos
podran dar una lnea de accin, problemas En esta Fase, bajo la Estrategia especficos.
es decir la posibilidad de (definicin de de Aprendizaje Basado en Justificacin.
formular un problema, sin problemtica), Proyectos (ABp), se inicia la Contenido del
embargo debo aclarar que cada y uno de construccin del trabajo trabajo:
uno est en la libertad de objetivos, en el grupal. Los integrantes en Consolidacin
plantear la que desee: violencia cual se primera instancia debern de la
en Colombia y los procesos de visualicen los realizar la distribucin de roles, construccin
paz, en s misma la Paz, el medios y fines, por ende de tareas en funcin grupal de los
maltrato animal, la violencia que nos dan el de estos, lo que les permitir tems
contra la mujer, Los precarios camino para alcanzar los procesos de solicitados en
sistemas de salud o educacin, pensar dilogo y concertacin que se la gua de
las deficiencias en sistemas de soluciones al requieren en las siguientes actividades
transporte como el SITP y problema etapas: Conclusiones y
Transmilenio, Violacin de objeto de 1. Presentar aportes Bibliografa.
derechos humanos, la influencia estudio. pertinentes.
de los medios de comunicacin 2. Presentar un solo rbol de
frente al consumismo, el agua, Puntos 60. problemas, en ese orden Se entregar el
el recalentamiento global, etc. sera la eleccin de una sola trabajo final en
Reitero son solo ideas de Ponderacin total: problemtica objeto de archivo PDF
temas. 10% estudio por parte del grupo. denominado
Realizar un rbol de problemas (75 puntos). 3. Si tenemos un solo rbol de TC2_grupo#.
en el cual describa las causas y problemas por ende
efectos de la problemtica que deberemos tener un solo Trabajo grupal:
propone sea objeto de estudio. rbol de objetivos, en (100 Puntos)
Elaborar un arbol de objetivos funcin del problema Ponderacin
en funcin del rbol de planteado, actividades a trabajo grupal:
problemas planteado, para desarrollar, estrategias y 25%.
ebozar lineas de accin. metas que conduzcan a
Para hacer el rbol de identificar los indicadores de
Puntaje total de
problemas y el de objetivos logro e impacto. la actividad
consultar, el documento de (individual ms
lectura cmo se hace un rbol de 3ra Webconference: fecha colaborativa)
problemas y soluciones?, el cual por confirmar - temtica: (175 puntos)
encontrara en los contenidos de la Formulacin de propuestas Ponderacin total
Unidad 2. investigativas. de la actividad:
Los recursos que apoyarn esta 35%
actividad sern: Syllabus del curso
y los referentes tericos de la
Unidad 2.
Recomendaciones por el docente:

Apreciados estudiantes, para un ptimo desarrollo del curso Pensamiento Lgico Divergente, se requiere de
su motivacin personal constante, para avanzar en su proceso formativo, de la mano de mucha
responsabilidad y disciplina, una adecuada distribucin y planeacin del tiempo y con mi permanente y
adecuada acompaamiento obtendrn no solo excelentes notas sino una buena apropiacin y dominio de la
temtica para su vida profesional; junto a esto tambin les recomiendo:
1. Al iniciar el curso, cada estudiante debe actualizar el perfil personal, incluida la foto, como conducta
bsica de entrada, cada integrante revisar la actualizacin de su perfil en el aula, asegurndose que
cumpla entre otros con lo siguiente: Foto suya actual; descripcin de su formacin, correo
electrnico, ciudad de ubicacin, entre otros.
2. La intervenciones en los debates y las discusiones de tipo acadmico, se deben hacer directamente en
los Foros; fomentando el debate acadmico y la discusin frente a las preguntas y temticas de las
respectivas guas del actividades.
3. El desarrollo de las actividades en los foros, deben corresponder al tema tratado en cada uno, y a los
roles asumidos por cada uno de los integrantes del grupo, con responsabilidad y coherencia.
4. Siempre se debe respetar los derechos de autor, incluidos los de los mismos integrantes del grupo.
5. Es muy importante la participacin constante y proactiva en los foros con aportes oportunos y
pertinentes. No son evaluables, los trabajos individuales; los productos finales deben subirse en el
entorno de evaluacin y seguimiento en el espacio creado para evaluar cada momento de forma grupal.
6. En el caso de no existir participacin de la totalidad de los integrantes del grupo deben dejar
constancia y pueden construirlo de forma individual enterando de esta novedad al docente.
7. Cuando no hay participacin activa y significativa a la construccin del producto final, por parte de
algn integrante del grupo, deben dejar constancia en el foro, a travs de un mensaje, y no incluirlo
en la portada del trabajo final, es responsabilidad de la persona que sube el trabajo al entorno de
evaluacin y seguimiento aplicar esta directriz de la gua.
8. Por ltimo recuerden que lo que est en juego es su preparacin acadmica para lograr un xito es su
vida profesional se requiere de la mejor preparacin.
Uso de la norma APA, versin en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Para la presentacin formal de los trabajos propios de estudiantes universitarios, tenga presente los
criterios formales para la presentacin del documento escrito y los cuales estn en las guas de actividades
y de igual forma en la rbrica de evaluacin. Bsicamente son: (Tomados de la norma APA, versin 3 en
Espaol como traduccin de la versin 6 en Ingls) Se espera que ustedes como estudiantes realicen paso
a paso cada una de los pasos/componente presentados anteriormente y que entreguen un solo informe de
manera grupal desde los siguientes criterios
Editor de texto MS Word para Windows.
Fuente: Times New Romn.
Tamao fuente: 12.
Espacio entre lneas (1,5).
Mrgenes: izquierda, derecha, superior e inferior de 2,5 cm.
Ttulos en la fuente, tamao 12 y centrado.
Subttulos en cursiva, tamao 12, espacio 2 y alineado al margen izquierdo.
Registre todas las referencias de las fuentes bibliogrficas, cibergrficas y hemerogrficas que le
darn soporte terico, conceptual y metodolgico a su trabajo .
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD?
El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito
acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que
anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita
o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una
cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor,
sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el

trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
NOMBRE DEL CURSO: PENSAMIENTO LGICO DIVERGENTE
RBRICA DE EVALUACIN: INTERMEDIO - FASE 3 - PROBLEMATIZACIN
Criterios de desempeo de la actividad individual
Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados
El estudiante particip El estudiante particip El estudiante Nunca

de manera pertinente construyendo su aporte de particip, no realiz
con la actividad, forma individual dentro del ningn aporte,
desarrollo todos los puntos foro sin embargo sus tampoco presento
Participacin solicitados, en la gua de aportes no son producto final.
individual del actividades, socializo significativos para el 15
estudiante aportes pertinentes y desarrollo del trabajo.
en el foro significativos para la
construccin del producto
final.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)

Aspectos
evaluados
Se cumpli con los Aunque se trata

objetivos de trabajo de la temtica propuesta, El documento no
manera satisfactoria. El el cuerpo del documento da respuesta a
estudiante elabor no cumple con el ninguno de los
adecuadamente el diagnstico solicitado ni lineamientos de la
Fines del diagnstico, en conformidad con todas las indicaciones actividad propuesta.
trabajo de los requerimientos de la de la gua. Los aportes
formulacin gua y la problemtica presentados no 40
de abordada: rbol de corresponden a lo
diagnstico problemas y de objetivos. solicitado en la gua de
actividades. No se
present.

Aspectos
evaluados
El documento presentado
Aunque el documento El estudiante no tuvo
de manera individual como
presenta una estructura en cuenta las normas
aporte al grupo presenta
base, la misma carece de bsicas para
una excelente estructura,
algunos elementos del construccin de
redaccin y ortografa.
cuerpo solicitado. Solo informes, no cumpli
Contiene aporte al rbol de
present el rbol de con lo requerido en la
Estructura problemas y objetivos:
problemas o de objetivos, gua de actividades. 20
del informe diagnstico que refiere la
pero no describe la
descripcin de la situacin
situacin actual, ni realiza
problemica adoptada por el
aportes para la
grupo, conclusiones,
construccin del trabajo
aplicacin de la Norma
colaborativo. Dbil
(APA).
ejercicio de citacin, fallas
ortogrficas y/o de
Aspectos
evaluados
redaccin significativas.

RBRICA DE EVALUACIN: INTERMEDIO FASE 3 - PROBLEMATIZACIN.
Criterios de desempeo de la actividad Colaborativa
Aspectos
evaluados
El estudiante particip de El estudiante particip del El estudiante nunca

manera pertinente en la trabajo de equipo dentro particip de forma
construccin de la actividad del foro, sin embargo sus colaborativa, no realiz
Participacin
colaborativa, colaboro y/o aportes no fueron ningn aporte al
grupal del
consolido el Producto final significativos para el equipo para la 20
estudiante en
en grupo. desarrollo de la actividad y consolidacin del
el foro
entrega del producto final. producto final.
Se cumpli con los Aunque se trata El documento no da

Cumplimiento
objetivos de trabajo de la temtica propuesta, respuesta a los
de objetivos lineamientos de la
manera satisfactoria. El el cuerpo del documento 40
y abordage actividad propuesta,
del problema grupo aborda y analiza no aporta el diagnstico de
los aportes
crticamente la la situacin planteada por presentados no
Aspectos
evaluados
problemtica elegida, el grupo o solo presenta la corresponden a lo

elabora el rbol de uno de los dos: rbol de solicitado en la gua
problemas, y de objetivos problemas y/o de de actividades, no
presentando el diagnstico objetivos, por ende no desarrollan el trabajo
de la situacin actual e tenems un diagnstico del de acuerdo a las
directrices de la gua.
Identificando el problema problema central, con sus
central con sus causas y causas y consecuencias,
consecuencias. fines y medios.
El documento presenta una Aunque el documento El grupo no tuvo en

Elaboracin excelente estructura, presenta una estructura cuenta las normas 40
de informe redaccin y ortografa, base, la misma carece de bsicas para
contiene: el rbol de algunos elementos del construccin de
Aspectos
evaluados
problemas que representa cuerpo solicitado. Solo informes, no cumpli

el diagnstico (descripcin presentaron el rbol de con lo requerido en la
de la situacin actual) y el problemas el cual no gua de actividades.
rbol de objetivos. El describe la situacin actual
producto final aplica la (diagnstico) y/o no
Norma (APA). presenta el rbol de
objetivos. Fallas en
redaccin, ortografa y/o
uso de la Norma APA.
Calificacin final 175

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Judul Asli

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa: Unidad de Sociohumanstica

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Formulacin de problemticas de investigacin.

Nmero de Fecha: Momento de Entorno: Aprendizaje Colaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje: Problematizacin.

Recomendaciones por el docente:

Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el

NOMBRE DEL CURSO: PENSAMIENTO LGICO DIVERGENTE

RBRICA DE EVALUACIN: INTERMEDIO - FASE 3 - PROBLEMATIZACIN

Criterios de desempeo de la actividad individual

El estudiante particip El estudiante particip El estudiante Nunca

(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)

NOMBRE DEL CURSO: PENSAMIENTO LGICO DIVERGENTE

RBRICA DE EVALUACIN: INTERMEDIO - FASE 3 - PROBLEMATIZACIN

Criterios de desempeo de la actividad individual

Se cumpli con los Aunque se trata

(Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)

NOMBRE DEL CURSO: PENSAMIENTO LGICO DIVERGENTE

RBRICA DE EVALUACIN: INTERMEDIO - FASE 3 - PROBLEMATIZACIN

Criterios de desempeo de la actividad individual

NOMBRE DEL CURSO: PENSAMIENTO LGICO DIVERGENTE

RBRICA DE EVALUACIN: INTERMEDIO - FASE 3 - PROBLEMATIZACIN

Criterios de desempeo de la actividad individual

(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)

NOMBRE DEL CURSO: PENSAMIENTO LGICO DIVERGENTE

RBRICA DE EVALUACIN: INTERMEDIO FASE 3 - PROBLEMATIZACIN.

Criterios de desempeo de la actividad Colaborativa

El estudiante particip de El estudiante particip del El estudiante nunca

(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)

Se cumpli con los Aunque se trata El documento no da

NOMBRE DEL CURSO: PENSAMIENTO LGICO DIVERGENTE

RBRICA DE EVALUACIN: INTERMEDIO FASE 3 - PROBLEMATIZACIN.

Criterios de desempeo de la actividad Colaborativa

problemtica elegida, el grupo o solo presenta la corresponden a lo

(Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)

El documento presenta una Aunque el documento El grupo no tuvo en

NOMBRE DEL CURSO: PENSAMIENTO LGICO DIVERGENTE

RBRICA DE EVALUACIN: INTERMEDIO FASE 3 - PROBLEMATIZACIN.

Criterios de desempeo de la actividad Colaborativa

problemas que representa cuerpo solicitado. Solo informes, no cumpli

(Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)

Calificacin final 175

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