Matemtica

O Sr. Aluzio um vendedor de aa que O valor de venda praticado pelo Sr. Alusio (R$
sustenta sua famlia h 25 anos com um 12,00) Significa uma Receita, uma arrecadao
pequeno comrcio de aa instalado na frente que ser realizada na venda de um litro do
de sua residncia. produto.

Todos os dias ele acorda s 4 horas da Competncia de rea 5 Modelar e resolver

manh, vai at o Ver-o-Peso e compra a problemas que envolvem variveis
matria prima para a sua produo diria. O socioeconmicas ou tcnico-cientficas,
Sr. Alusio nos conta que todos os dias gasta usando representaes algbricas.
R$ 160,00 no trajeto que faz da sua casa ao H19 Identificar representaes algbricas
Ver-o-Peso, pois alm do valor do transporte, que expressem a relao entre grandezas.
ele compra o aa bruto em peneiros para
beneficiar e revender para seus clientes em Vamos estabelecer uma relao entre LITROS
seu comrcio. DE AA PRODUZIDOS e GASTO EM REAIS
DA PRODUO.
J em seu comrcio ele nos conta que para o
aa poder chegar mesa dos seus clientes Para organizar todos os gastos do Sr. Alusio,
ele ainda investe R$ 4,00 em cada litro identifica-se a existncia de um padro de
produzido (branqueamento, despesas com crescimento deste gasto (R$ 4,00) aliado a um
luz, gua e materiais) e por este motivo vende gasto que no se altera, sendo assim observa-
o litro do aa por R$ 12,00. se o seguinte:
Tem dado pra segurar, mas tem dia que Produ Gasto com Gasto Custo
parece que no ganho nada, parece que o (l) produo fixo Total

trabalho, vendo e o dinheiro no aparece diz 0 0 R$ R$ 160,00

o Sr. Alusio. 160,00
1 4 R$ R$ 164,00
160,00
Mas ai a pergunta que no quer calar... como
2 8 R$ R$ 168,00
o Sr. Aluzio organiza tudo isso para saber 160,00
quanto est lucrando? Saber se lucra todos 3 12 R$ R$ 172,00
os dias, se tem perdas... 160,00

Vamos destacar algumas competncias e Observando o padro, possvel modelar,

habilidades exigidas pela Matriz de construir um modelo matemtico que estabelea
referencia do ENEM e a partir delas analisar uma relao entre as grandezas Produo (litros
e entender como um todo a situao- de aa produzidos) e Custo Total (gasto em
problema em questo... vamos l! reais da produo).

Competncia de rea 1 Construir C(x) 4.x 160

significados para os nmeros naturais,
inteiros, racionais e reais.
Dessa expresso, j conseguimos imaginar
uma reta que intercepta o eixo y em 160 e
O valor gasto pelo Sr. Alusio todos os dias cresce de 4 em 4, conforme o grfico
Significa um custo que ocorre independente das abaixo.
vendas, ele chamado de CUSTO FIXO.

O valor investido pelo Sr. Alusio para o

beneficiamento do aa (R$ 4,00/litro) Significa
um custo varivel, depende do nmero de litros
de aa que ser produzido pelo Sr. Alusio.

1
 H20 Interpretar grfico cartesiano que O modelo matemtico que melhor
represente relaes entre grandezas. representa a situao descrita :

Competncia de rea 4 Construir noes de
variao de grandezas para a compreenso
da realidade e a soluo de problemas do
cotidiano.
H15 Identificar a relao de dependncia
entre grandezas.
H16 Resolver situao-problema
envolvendo a variao de grandezas, direta
ou inversamente proporcionais.
H17 Analisar informaes envolvendo a
variao de grandezas como recurso para
a construo de argumentao.
H18 Avaliar propostas de interveno na
realidade envolvendo variao de grandezas.
Observe-se que ao vender por um preo mais
alto, o Sr. Alusio consegue estabelecer um
crescimento mais acentuado (12 valor
arrecadado em cada litro), ou seja, medida que
vende mais litros de aa sua arrecadao
maior (GRANDEZAS DIRETAMENTE
PROPORCIONAIS).
Sendo assim, ao longo de um dia de trabalho do
Sr. Alusio, seu custo total aumenta, no entanto
sua arrecadao aumenta a uma proporo
maior (maior taxa de variao)... isso far com
que aquele dinheiro que entra (arrecadao)
supere o dinheiro gasto (custo total).

R (x) C(X) 12.x 4.x 160

medida que o Sr. Alusio aumenta a
produo de litros de aa, ele aumenta seu 160
8.x 160 x x 20
custo total (gasto) tambm a uma taxa 8
(Padro de Crescimento) de R$4,00,
portanto as grandezas LITROS DE AA Essa a razo pela qual para obter lucro, o Sr.
PRODUZIDOS e GASTO EM REAIS DA Alusio precisa vender mais que 20 litros de aa.
PRODUO so consideradas A melhor representao dessa situao por meio
GRANDEZAS DIRETAMENTE de um modelo matemtico dada por uma
PROPORCIONAIS.
Competncia de rea 1 Construir funo LUCRO, obtida subtraindo-se o CUSTO
significados para os nmeros naturais, TOTAL da RECEITA.
inteiros,
Se o racionais
custo totaledo
reais.
Sr. Alusio aumenta com L(x) = R(x) C(x) L(x) = 12x (4x 160)
a produo de aa, como ele consegue
obter lucro.

L(x) = 12x 4x 160 L(x) = 8x 160

H21 Resolver situao-problema cuja
modelagem envolva conhecimentos A leitura, o significado, a compreenso que a
algbricos. Matriz do ENEM requer do aluno hoje baseada
H22 Utilizar conhecimentos nesta anlise.
algbricos/geomtricos como recurso para a
construo de argumentao. Agora estamos aptos, a de uma forma mais
H23 Avaliar propostas de interveno na direta, dar significados aos nmeros, estabelecer
realidade utilizando conhecimentos um padro, identificar relaes de
algbricos. proporcionalidade e interpretar grficos
cartesianos que representem essas grandezas,
Observando que cada litro de
LITROS
VENDIDOS
VALOR
ARRECADADO
conforme abaixo:
aa vendido a R$ 12,00,
0 0 Como se gasta R$ 4,00 na produo e
conseguimos estabelecer um 1 12
padro de arrecadao vende-se o litro do aa por R$ 12,00
2 24
semelhante: 3 36 Identificamos um lucro de R$ 8,00 em cada
4 48 litro.

2
 Qual a vazo, em litro por hora, da bomba que foi ligada no
Com a existncia de um gasto fixo de R$ 160,00, incio da segunda hora?
este gasto precisa ser deduzido (subtrado) do a) 1000.
b) 1250. d) 2000.
lucro efetivamente observado em cada litro de c) 1500. e) 2500.
aa.
QUESTO 03 (ENEM 2009)

Um experimento consiste em colocar certa quantidade de bolas

de vidro idnticas em um copo com gua at certo nvel e
medir o nvel da gua, conforme ilustrado na figura a seguir.
Como resultado do experimento, concluiu-se que o nvel da
gua funo do nmero de bolas de vidro que so colocadas
dentro do copo.
O quadro a seguir mostra alguns resultados do experimento
realizado.

Qual a expresso algbrica que permite calcular o nvel da

gua (y) em funo do nmero de bolas (x)?

Observe que a construo do grfico no plano

cartesiano e a anlise desse comportamento e/ou
das expresses algbricas criadas a partir deles
nos permite:
Identificar uma relao algbrica entre as
grandezas;
Verificar a existncia de proporcionalidade ou
no;
Fazer inferncias a partir da anlise;
Avaliar propostas de interveno da realidade
envolvendo variao de grandezas;
APLICAES
a) y = 30x.
b) y = 25x + 20,2.
c) y = 1,27x.
d) y = 0,7x.
e) y = 0,07x + 6.
QUESTO 04 (ENEM 2016)
Um dos grandes desafios do Brasil o gerenciamento dos
seus recursos naturais, sobretudo os recursos hdricos. Existe
uma demanda crescente por gua e o risco de racionamento
no pode ser descartado. O nvel de gua de um reservatrio
foi monitorado por um perodo, sendo o resultado mostrado no
grfico. Suponha que essa tendncia linear observada no
monitoramento se prolongue pelos prximos meses.

QUESTO 01 (PUC-RS)

A Receita Federal do Brasil apresenta a tabela a seguir para o

clculo do Imposto de Renda a ser pago pelos contribuintes em
2012, na qual a base de clculo a renda lquida.

Nas condies dadas, qual o tempo mnimo, aps o sexto ms,

para que o reservatrio atinja o nvel zero de sua capacidade?

a) 2 meses e meio. b) 3 meses e meio.

c) 1 ms e meio. d) 4 meses.
e) 1 ms.
Um contribuinte com renda lquida x no intervalo [3271,39;
4087,65] deve calcular o imposto a pagar y pela frmula:

a) y = 22,5x 552,15. b) y = 22,5x + 552,15.

c) y = 2,25x 552,15. d) y = 0,225x + 552,15.
e) y = 0,225x 552,15. GABARITO
QUESTO 02 (ENEM 2016)
1- E
Uma cisterna de 6000L foi esvaziada em um perodo de 3h. Na 2- C
primeira hora foi utilizada apenas uma bomba, mas nas duas 3- E
horas seguintes, a fim de reduzir o tempo de esvaziamento, 4- A
outra bomba foi ligada junto com a primeira. O grfico, formado
por dois segmentos de reta, mostra o volume de gua presente
na cisterna, em funo do tempo.

3

TEORIAS DA EVOLUO:
O Evolucionismo teve seu
grande impulso com as
teorias propostas por
Lamarck e Darwin, das
quais passamos a tratar a
seguir:
1809 - Publica suas teorias no livro Philosophie
I - LAMARCK (Jean
Zoologique, que se baseavam em dois pontos
fundamentais:
LEI DO USO E DESUSO: Segundo
Lamarck, um rgo se desenvolve de
acordo com o uso e necessidade do
organismo; atrofia-se com o desuso, quando
no mais necessrio.
LEI DA HERANA DOS CARACTERES
ADQUIRIDOS: A segunda lei de Lamarck,
afirma que o carter adquirido (resultante do
desenvolvimento pelo uso ou atrofia pelo
desuso), seria transmitido aos
descendentes.
Lamarck teve mritos em destacar o
transformismo, mas estava equivocado na
interpretao da transmisso de dados
adquiridos por falta de metodologia adequada na
poca. Hoje, sabe-se que os caracteres
adquiridos no so transmitidos
descendentes.
II - DARWIN, UM EVOLUCIONISTA (Charles
Robert Darwin, 1809-1882):
Darwin, o homem e Darwin,
os legados, no podem ser
facilmente separados um do
outro. A fim de entender seu
trabalho, necessrio
conhecer um pouco sobre sua
vida, e entender um mnimo
de sua vida sem esbarrar no
seu trabalho seria um
completo absurdo (BBC,
London, Darwin the Man and
his Legacy).
Biologia
Competncia de rea 4 Compreender interaes
entre organismos e ambiente, em particular
aquelas relacionadas sade humana,
relacionando conhecimentos cientficos, aspectos
culturais e caractersticas individuais.
H16 Compreender o papel da evoluo na
produo de padres, processos biolgicos ou na
organizao taxonmica dos seres vivos.
Objeto de conhecimento: Evoluo- Teoria
Evolutivas
Desenvolveu uma teoria evolutiva que a base da
moderna teoria sinttica: a TEORIA DA SELEO
NATURAL. Os princpios bsicos das idias de
Darwin podem ser assim resumidos:
- Os indivduos de uma mesma espcie apresentam
VARIABILIDADE em todos os - caracteres;
- Todo organismo tem grande capacidade de
reproduo, produzindo muitos descendentes;
- O nmero de indivduos de uma espcie mantido
mais ou menos constante ao longo das geraes;
- H grande luta pela sobrevivncia entre os
descendentes. Nesta luta, organismos com
variaes favorveis s condies do ambiente tm
maiores chances de sobrevivncia, quando
comparados aos organismos com variaes menos
favorveis;
- Estes organismos melhores adaptados tm mais
chances de se reproduzirem e gerarem
descendentes que tambm apresentam a variao
vantajosa;
- Assim, atravs da SELEO NATURAL, ao longo
das geraes os indivduos mantm ou melhoram
Para lembrar
O resultado da luta pela vida entre indivduos de
uma mesma espcie a sobrevivncia daqueles
que possuem variaes mais vantajosas. o
que se conhece como seleo natural dos
indivduos com caractersticas mais bem
aos adaptadas.
CRTICA: Darwin no consegue distinguir as
variaes hereditrias das no hereditrias.
Alguns anos depois, Mendel desvenda os
fenmenos hereditrios e os compatibiliza com o
princpio da seleo natural. O modelo da
origem das espcies de Darwin mantm-se
vlido em suas linhas gerais, porm o carter
diferenciador decisivo cabe s mutaes das
clulas reprodutivas e no das somticas (que
constituem o corpo).
4

III - NEODARWINISMO (ou TEORIA SINTTICA
DA EVOLUO ou MUTACIONISMO).
Verso atual da teoria da evoluo de Darwin,
que incorpora os conhecimentos atuais da
Gentica, reconhecendo ainda a seleo natural
como o principal fator da evoluo.
No sculo XX, a teoria darwinista foi sendo
adaptada a partir de descobertas da Gentica.
Essa nova teoria, chamada de sinttica ou
neodarwinista, a base da moderna Biologia.
A explicao sobre a hereditariedade das
caractersticas dos indivduos deve-se a Gregor
Mendel (1822-1884), em 1865, mas sua
divulgao s ocorre no sculo XX. Darwin
desconhecia as pesquisas de Mendel.
A teoria neodarwinista diz que MUTAES
(gnicas e cromossmicas) e
RECOMBINAES GENTICAS causam
as VARIAES entre indivduos sobre as
quais age a SELEO NATURAL.
Alm disso, existem fatores que atuam
sobre a variabilidade gentica j
estabelecida: seleo natural, migrao e
oscilao gentica.
Tanto a mutao como a seleo natural
explicam o processo de EVOLUO dos seres
vivos.
Na figura ao lado est ilustrado o processo de
melanismo industrial. Como explicar este
processo a luz das teorias de Lamarck e
Darwin?
A FORMAO DAS NOVAS ESPCIES:
Os cientistas acreditam que a maioria das
espcies surgiu depois de cumprir pelo menos
trs etapas: isolamento geogrfico,
diversificao gnica e isolamento reprodutivo.
A partir da, essas subpopulaes so
APLICAES
QUESTO 01 (ENEM 2016)
Darwin, em viagem s Ilhas Galpagos, observou que os
tentilhes apresentavam bicos com formatos diferentes em cada
ilha, de acordo com o tipo de alimentao disponvel. Lamarck, ao
explicar que o pescoo da girafa teria esticado para colher folhas
e frutos no alto das rvores, elaborou ideias importantes sobre a
evoluo dos seres vivos.
O texto aponta que uma ideia comum s teorias da evoluo,
propostas por Darwin e por Lamarck, refere-se interao entre
os organismos e seus ambientes, que denominada de
(A) mutao.
(B) adaptao.
(C) seleo natural.
(D) recombinao gnica.
(E) variabilidade gentica.
QUESTO 02 (ENEM 2015)
Algumas raas de ces domsticos no conseguem copular entre
si devido grande diferena em seus tamanhos corporais. Ainda
assim, tal dificuldade reprodutiva no ocasiona a formao de
novas espcies (especiao).
Essa especiao no ocorre devido ao()
(A) oscilao gentica das raas.
(B) convergncia adaptativa das raas.
(C) isolamento geogrfico entre as raas.
(D) seleo natural que ocorre entre as raas.
(E) manuteno do fluxo gnico entre as raas.
QUESTO 03 (ENEM 2009)
Os anfbios so animais que apresentam dependncia de um
ambiente mido ou aqutico. Nos anfbios, a pele de
fundamental importncia para a maioria das atividades vitais,
apresenta glndulas de muco para conservar-se mida,
favorecendo as trocas gasosas e, tambm, pode apresentar
glndulas de veneno contra microrganismos e predadores.
Segundo a Teoria Evolutiva de Darwin, essas caractersticas dos
anfbios representam a
(A) lei do uso e desuso.
(B) atrofia do pulmo devido ao uso contnuo da pele.
(C) transmisso de caracteres adquiridos aos descendentes.
(D) futura extino desses organismos, pois esto mal adaptados.
(E) seleo de adaptaes em funo do meio ambiente em que
vivem.
QUESTO 04 (ENEM 2010)
Alguns anfbios e rpteis so adaptados vida subterrnea.
Nessa situao, apresentam algumas caractersticas corporais
como, por exemplo, ausncia de patas, corpo anelado que facilita
o deslocamento no subsolo e, em alguns casos, ausncia de
olhos. Suponha que um bilogo tentasse explicar a origem das
adaptaes mencionadas no texto utilizando conceitos da teoria
evolutiva de Lamarck. Ao adotar esse ponto de vista, ele diria que
(A) as caractersticas citadas no texto foram originadas pela
seleo natural.
(B) a ausncia de olhos teria sido causada pela falta de uso dos
mesmos, segundo a lei do uso e desuso.
(C) o corpo anelado uma caracterstica fortemente adaptativa,
mas seria transmitida apenas primeira gerao de
descendentes.
(D) as patas teriam sido perdidas pela falta de uso e, em seguida,
essa caracterstica foi incorporada ao patrimnio gentico e ento
transmitida aos descendentes.
(E) as caractersticas citadas no texto foram adquiridas por meio
de mutaes e depois, ao longo do tempo, foram selecionadas
por serem mais adaptadas ao ambiente em que os organismos se
encontram.
GABARITO :
1-B
2-E
3-E
4-B
5

Radioatividade
A radioatividade uma forma de energia
nuclear e consiste no fato de alguns tomos,
como os do urnio, rdio e trio, serem
instveis, sendo chamados de radioativos. As
radiaes emitidas pelas substncias radioativas
so principalmente partculas alfa, partculas beta
e raios gama.
A radioatividade pode ser:
Radioatividade natural ou espontnea: a
que se manifesta nos elementos radioativos
e nos istopos que se encontram na
natureza.
Radioatividade artificial ou induzida:
aquela que provocada por transformaes
nucleares artificiais.
Qumica
Competncia de rea 5 Entender mtodos e
procedimentos prprios das cincias naturais e
aplic-los em diferentes contextos.
H17 Relacionar informaes apresentadas
em diferentes formas de linguagem e
representao usadas nas cincias fsicas,
qumicas ou biolgicas, como texto discursivo,
grficos, tabelas, relaes matemticas ou
linguagem simblica.
Competncia de rea 7 Apropriar-se de
conhecimentos da qumica para, em situaes
problema, interpretar, avaliar ou planejar
intervenes cientficotecnolgicas.
H24 Utilizar cdigos e nomenclatura da
qumica para caracterizar materiais,
substncias ou transformaes qumicas.
H25 Caracterizar materiais ou substncias,
identificando etapas, rendimentos ou
implicaes biolgicas, sociais, econmicas ou
ambientais de sua obteno ou produo.
H26 Avaliar implicaes sociais, ambientais
e/ou econmicas na produo ou no consumo
de recursos energticos ou minerais,
identificando transformaes qumicas ou de
energia envolvidas nesses processos.
Fisso e Fuso Nuclear:

Esquema de fisso nuclear

Os efeitos das emisses Radioativas
Progressivamente, foram notados vrios
efeitos provocados pelas emisses radioativas, como
por exemplo, decomposio dos sais de prata,
existentes nas chapas fotogrficas, muitos elementos
radioativos so fluorescentes ou provocam a
fluorescncia em outras substncias, efeito trmico,
efeitos eltricos e podem causar queimaduras,
ulceraes na pele, mutaes genticas, cncer, etc.

As emisses radioativas:
Usinas Nucleares

Esquema de uma usina nuclear

4
As emisses alfa ( 2 ): As emisses so
partculas formadas por 2 prtons e 2 nutrons, tm
carga igual a +2 e massa igual a 4.

0
As emisses beta ( 1 ): As emisses so
constitudas de eltrons e so formadas a partir da
desintegrao de nutrons.

1
0 n 11p 0
1 e (neutrino ) A fuso nuclear a juno de dois ou mais
ncleos atmicos leves originando um nico
As emisses gama (
0
): As emisses no so ncleo atmico e a liberao de uma quantidade
0
colossal de energia.
partculas, mas ondas eletromagnticas semelhantes
luz, porm de comprimento de onda muitssimo
menor e, portanto, de energia muito mais elevada.

6
 QUESTO - 3
Esquema de fuso nuclear
O carbono-14 usado para datao arqueolgica, visto
que plantas (atravs da fotossntese) e animais (por meio
da cadeia alimentar) incorporam o C-14 atravs da
absoro de CO2 presente no ar. Com a morte desses
seres, verifica-se o decaimento de C-14 que deixa de ser
reposto. A reao de desintegrao ocorre segundo o
esquema abaixo:

14 14
6 C 7 N + radia o

correto afirmar que, no processo de decaimento, ocorre a

emisso de:
a) uma partcula (alfa)
Leis da Radioatividade:
b) uma partcula (beta)
c) uma partcula (gama)
1a Lei ou Lei de Soddy: Quando um ncleo d) uma partcula (alfa) seguida de uma partcula (beta)
emite uma partcula , seu nmero atmico e) uma partcula (alfa) seguida de uma partcula (gama)
diminui duas unidades e seu nmero de massa
diminui quatro unidades.
QUESTO - 4
Considere as reaes nucleares:
2a Lei ou Lei de Soddy-Fajans-Russell: Quando
um ncleo emite uma partcula , seu nmero 87 86
atmico aumenta uma unidade e seu nmero 35 Br 35 Br +X
de massa no se altera.
238 234
92 U 90 Th +Y
Outras Partculas Sub-atmicas:
24 24
11 Na 12 Mg +Z
1
1 p prton 1
0 n nutron X, Y e Z so, respectivamente:
a) p, n e d) p, e
2 b) , p e e) n, e p
1 d duteron 0
1 psitron c) n, e

QUESTO - 5
APLICAES Radioatividade a propriedade que os ncleos atmicos
instveis possuem de emitir partculas e radiaes
eletromagnticas, para se transformarem em ncleos mais
QUESTO - 1 estveis. Partindo-se de um tomo radioativo, por exemplo,
O Brasil possui uma usina nuclear em funcionamento, chega-se ao elemento
206
Pb , atravs de trs
82
Angra I, no Estado do Rio de Janeiro. Nas usinas
nucleares, as reaes de fisso so controladas para que a decaimentos e dois decaimentos . Ento o tomo
energia trmica liberada possa ser utilizada na gerao de radioativo em questo :
214 218
energia eltrica. No reator nuclear so usadas barras de a) 83 Bi d) 88 Ra
235 239
combustvel fssil que podem ser de U ou Pu . Diz- 214 218
92 94

se que um material fssil quando, por meio de uma

b) 89 Ac e) 86 Rn
218
reao em cadeia, origina c) 90 Th
a) dois ou mais ncleos atmicos menores.
b) um nico ncleo atmico menor.
c) dois ou mais ncleos atmicos maiores. QUESTO - 6
d) um nico ncleo atmico maior. Parte da energia eltrica distribuda no Brasil provm da
e) vrios ncleos maiores. usina nuclear instalada em Angra dos Reis, no Estado do
Rio de Janeiro. Nessa usina, a energia trmica liberada do
QUESTO - 2 processo de fisso nuclear aproveitada para aquecer
Para gerao de energia os reatores nucleares podem certa quantidade de gua at a ebulio, resultando numa
utilizar urnio-235 ou plutnio-239, sendo correto afirmar corrente de vapor dgua que impulsiona a turbina de um
que equipamento gerador de corrente eltrica. Um exemplo
a) no reator ocorre reao de fuso em cadeia. tpico de reao de fisso nuclear representado pela
equao abaixo:
b) o tomo 235
92 U um istopo instvel, por emisso de uma

partcula transforma-se em um elemento de Z = 91. X

235
U
92 +
1
0 n
89
36 Kr + Y Ba + 3
1
0 n
c) o tomo 235 92 U bombardeado com um nutron,
causando fisso do ncleo desse tomo.
O nmero atmico e de massa do istopo de Brio,
d) a reao ocorrida no reator natural e pode ser
formado nessa reao, so, respectivamente, iguais a:
representada por 235 4
92 U 2 +
231
90Th . a) 56 e 144 d) 43 e 144
e) no reator ocorre fuso dos tomos de urnio ou plutnio, b) 56 e 143 e) 53 e 144
liberando uma enorme quantidade de energia. c) 53 e 143

7
 QUESTO -7
Supondo que um elemento Y, de massa atmica 238 e
nmero atmico 92, transforme-se, por sucessivas
emisses alfa e beta, no elemento X, de massa atmica
226 e nmero atmico 87, quantas emisses alfa e beta
ocorreram?
a) 3 e 1 d) 4 e 2
b) 3 e 2 e) 4 e 3
c) 3 e 3

Cintica das Desintegraes:

A cintica das desintegraes a parte da

qumica nuclear que nos mostra que alguns materiais
radioativos se desintegram rapidamente, enquanto outros
se desintegram lentamente.

Meia-vida ou perodo de semidesintegrao (t1/2 ou p):

corresponde ao intervalo de tempo em que metade dos
tomos radioativos de um material se desintegram.

Sendo assim, pode-se dizer que:

m0
m t x . t1 / 2
2x
QUESTO - 8
90
O istopo 38 Sr (estrncio-90) um dos radioistopos
mais perigosos espalhados pelo acidente de Chernobyl
porque pode substituir o clcio em nossos ossos. Sua
meia-vida de, aproximadamente, 28 anos. Baseado
nessas informaes, o tempo necessrio para que 1,0 g
desse istopo se transforme em 125 mg de:
a) 28 anos d) 70 anos
b) 42 anos e) 84 anos.
c) 56 anos

QUESTO - 9

Um elemento radioativo perde 87,5% de sua atividade

depois de 72 dias. A meia vida desse elemento de:
a) 24 dias d) 60 dias
b) 36 dias e) 72 dias
c) 48 dias

GABARITO

1- A
2-C
3-B
4-C
5-A
6-A
7-A
8-E
9-A

8

OBJETO DO CONHECIMENTO
Calorimetria
1. TEORIA DE LAVOISIER SOBRE CALOR
O calor nos sculos XVII e XVIII era explicado por
meio de um fluido invisvel e sem peso chamado
de calrico. De acordo com essa teoria, um corpo
com alta temperatura conteria mais calrico do
que outro com baixa temperatura (quando um
corpo quente perdesse calrico, ele deveria ter
sua temperatura diminuda). Essa teoria era
veemente defendida pelo qumico francs Antoine
Lavoisier.
2. TEORIA MODERNA DO CALOR
O calor a energia transferida de um corpo para
outro em virtude da diferena de temperatura
entre eles. O calor energia trmica em trnsito
entre corpos que possuem diferentes
temperaturas.
O calor sempre transferido de um corpo de
maior temperatura para um corpo de maior
temperatura. Quando os corpos atingem o
equilbrio trmico, cessa a transferncia de calor.
UNIDADES DE CALOR
No SI: Joule
Usual: caloria
Outra: kcal (quilocaloria)
Unidade inglesa: BTU (British Thermal Unit)
9
Fsica
Competncia de rea 1
H3 Confrontar interpretaes cientficas com
interpretaes baseadas no senso comum, ao
longo do tempo ou em diferentes culturas.
Competncia de rea 2
H7 Selecionar testes de controle, parmetros ou
critrios para a comparao de materiais e
produtos, tendo em vista a defesa do consumidor,
a sade do trabalhador ou a qualidade de vida.
Competncia de rea 6
H21 Utilizar leis fsicas e (ou) qumicas para
interpretar processos naturais ou tecnolgicos
inseridos no contexto da termodinmica e(ou) do
eletromagnetismo.
3. SENSAES TRMICAS
4. CALOR SENSVEL
o calor trocado por um sistema e que provoca
nesse sistema apenas uma variao de
temperatura.
Ex: ao colocar uma barra de ferro no fogo, ela
se aquece, isto sofre uma elevao de
temperatura.
5. EQUAO FUNDAMENTAL DA
CALORIMETRIA
A quantidade de calor cedida ou absorvida por um
corpo :
Diretamente proporcional massa do corpo
Diretamente proporcional variao de
temperatura
Q Quantidade de calor (cal)
m: massa do corpo ou substncia (g grama)
c: calor especfico - caracterstica da substncia
(cal/goC)
T: variao de temperatura (0C)
 OBSERVAES
A) Q > 0 T > 0: corpo ganha, absorve calor
Q > 0 T: o corpo perde, libera calor
B) O calor especfico da gua um dos maiores
que existe na natureza (cgua = 1 cal/g. C)
C)Substancias que possuem alto calor especfico,
absorvem grande quantidade de calor e
experimentam pequena variao de temperatura
Q b) 18.
m.T
c c) 27.
Numa praia a temperatura da gua menor do
que a da areia durante o dia, pois a gua tendo
grande calor especfico absorve calor e sofre
pequena variao de temperatura.
APLICAES
C2 H7
QUESTO - 1
As altas temperaturas de combusto e o atrito entre
suas peas mveis so alguns dos fatores que
provocam
o aquecimento dos motores combusto interna.
Para evitar o superaquecimento e consequentes
danos a esses motores, foram desenvolvidos os
atuais sistemas de refrigerao, em que um fluido
arrefecedor com propriedades especiais circula pelo
interior do motor, absorvendo o calor que, ao passar
pelo radiador, transferido para a atmosfera.
Qual propriedade o fluido arrefecedor deve possuir
para
cumprir seu objetivo com maior eficincia?
a) Alto calor especfico.
b) Alto calor latente de fuso.
c) Baixa condutividade trmica.
d) Baixa temperatura de ebulio.
e) Alto coeficiente de dilatao trmica.
C2 H7
QUESTO - 2
O tacac um dos smbolos mais representativos
da culinria paraense. Os apreciadores constatam
que a goma tem papel determinante para manter o
tacac quente por mais tempo. Isto ocorre porque...
a) A goma tem maior condutibilidade trmica que o
tucupi.
b) A goma tem maior calor especfico que o tucupi.
c) A goma aumenta as correntes de conveco no
interior do tacac
d) O tucupi tem maior calor especfico que a goma.
e) O tucupi tem maior condutibilidade trmica que a
goma.
10
QUESTO - 3Um dos materiais que a artista Gilda
Prieto utiliza em
suas esculturas o bronze. Esse material apresenta
calor especfico igual a 0,09 cal/gC, ou seja,
necessita-se de 0,09 caloria para se elevar em 1
grau Celsius a temperatura de 1 grama de bronze.
Se a escultura apresentada tem uma massa de
bronze igual a 300 g, para que essa massa
aumente sua temperatura em 2 C, deve absorver
uma quantidade de calor, em calorias,
igual a
a) 6.
d) 36.
e) 54
C6 H21
QUESTO - 4
Na festa de seu aniversrio, o aniversariante comeu
salgadinhos e bebeu refrigerantes, ingerindo o total
de 2 000 kcal. Preocupado com o excesso
alimentar, ele pensou em perder as calorias
adquiridas, ingerindo gua gelada a 12 C, pois,
estando o interior de seu organismo a 37 C, as
calorias adquiridas seriam consumidas para
aquecer a gua. Admitindo que seu raciocnio
esteja correto, o volume de gua a 12 C que deve
beber :
a) 60 litros.
b) 65 litros.
c) 70 litros.
d) 80 litros.
e) 90 litros.
QUESTO - 5
Quando os astronautas da Estao Espacial Internacional
precisam realizar misses fora do ambiente pressurizado da
estao, eles usam trajes espaciais que so projetados
para mant-los vivos no ambiente extremamente hostil do
espao. Uma caracterstica desses trajes o sistema de
resfriamento, que utiliza gua circulando por tubos em
contato com o corpo do astronauta para absorver o calor
liberado por ele. Sem esse sistema, a temperatura no
interior do traje iria subir e causar desconforto, pois o
isolamento trmico do traje extremamente eficiente e,
durante os trabalhos fora da estao, os astronautas
liberam uma quantidade de calor considervel. Medidas das
taxas metablicas de utilizao de energia pelo corpo dos
astronautas fornecem um valor mdio de aproximadamente
200Kcal/h. Com base nessas informaes e em seus
conhecimentos de Fsica, analise as seguintes afirmativas:
I. Se toda o gasto energtico do astronauta durante uma
hora fosse usado para aquecer uma quantidade de 10 litros
de gua, a temperatura da gua se elevaria em 20C.
II. A gua usada para o sistema de resfriamento porque
tem grande capacidade de absorver calor, sofrendo
pequenas variaes de temperatura, ou seja, tem alto calor
especfico.
III. O sistema de resfriamento seria mais eficiente se fosse
usado mercrio, ao invs da gua, pois o metal muito
melhor condutor de calor.
IV. Se no houvesse o sistema de resfriamento, o interior
do traje espacial ficaria muito mais quente que o corpo do
astronauta devido liberao de calor por ele.
Esto corretas somente as afirmativas:
(A) I e II (B) I, III e IV (C) I, II e IV
(D) II e III (E) III e IV

GABARITO
1. A
2. B
3. D
4. A
5.A

11

TEMA: PRINCIPAIS BIOMAS BRASILEIROS
Biomas so conjuntos de diferentes
ecossistemas terrestres que se repetem ao redor
do planeta, com cobertura vegetal tpica e
predominncia de um certo tipo de clima.
Devido sua grande extenso territorial,
o Brasil apresenta um dos mais complexos
quadros de paisagens e sistemas ecolgicos do
planeta. De acordo com o Instituto Brasileiro de
Geografia e Estatstica (IBGE), podemos dividir o
pas em: Caatinga, Campos, Cerrado, Floresta
Amaznica, Mata Atlntica, Mata de Araucria,
Pantanal e Zonas Litorneas.
Fonte: Mapa de Biomas do Brasil - primeira aproximao. IBGE, Rio de Janeiro,
2004. Mapa de Cobertura Vegetal dos Biomas Brasileiros.Acesso em: jul/2015.
1-Floresta amaznica: estende-se pelos
estados do Amazonas, Acre, Par, Amap,
Rondnia, Tocantins, Roraima, parte norte de
Mato Grosso e Gois e a parte oeste do
Maranho. caracterizada por uma rica
biodiversidade (tanto da fauna quanto da flora);
as temperaturas so altas e estveis ao longo do
ano, variando de 25C a 28C, e as
precipitaes (chuva) superam 1800 mm/ano, o
que a caracteriza como uma floresta pluvial
tropical. Esse bioma estratificado, isto , pode
ser dividido em camadas. A camada mais alta
composta por rvores de 30 a 40 metros de
altura, com folhas largas (latifoliada). Este o
bioma de maior produtividade biolgica da Terra.
Devido o processo de lixiviao que pode levar
os nutrientes para locais no solo inacessveis
para as plantas quase todos os nutrientes da
floresta esto contidos nas prprias plantas,
divide-se em: mata de igap, mata de vrzea e
mata de terra firme.
12
Geografia
Competncia de rea 6 - Compreender a
sociedade e a natureza, reconhecendo suas
interaes no espao em diferentes contextos
histricos e geogrficos.
H26 - Identificar em fontes diversas o processo
de ocupao dos meios fsicos e as relaes da
vida humana com a paisagem.
H27 - Analisar de maneira crtica as interaes
da sociedade com o meio fsico, levando em
considerao aspectos histricos e (ou)
geogrficos.
H29 - Reconhecer a funo dos recursos
naturais na produo do espao geogrfico,
relacionando-os com as mudanas provocadas
pelas aes humanas.
OBJETO DO CONHECIMENTO: Os grandes
domnios da vegetao no Brasil
Mata de Igap: Matas que esto presentes ao
longo dos rios. Estas matas ficam inundadas
durante o ano todo pelas constantes chuvas.
Mata de Vrzea: um tipo de mata que tambm
encontrada prxima aos rios. Porm, esto em
reas em que as chuvas ocorrem em grande
parte do ano, mas no durante todo ano.
Mata de Terra Firme: uma mata presente em
reas prximas aos rios, porm sem ocorrncia
de inundaes. Encontramos, na Amaznia, nas
reas de baixos planaltos sedimentares. As
rvores de maior porte (entre 30 e 50 metros de
altura) esto presentes nestas matas. uma
mata em que ocorre muita atividade de
extrativismo vegetal, em funo da grande
presena de castanheiras.
2-Floresta atlntica: tambm pode ser chamada
de floresta pluvial costeira ou, simplesmente, de
mata atlntica. Estende-se por regies costeiras
desde o estado do Rio Grande do Norte at o
Rio grande do Sul. Assim, como o bioma
anterior, a floresta atlntica estratificada e suas
rvores podem atingir de 30 a 35 metros de
altura, com folhas largas (latifoliada) e perenes
(pereniflia). considerada um dos biomas mais
devastados pela explorao humana, restando
cerca de 5% da mata original, segundo
estimativas.
3 - Caatinga: estende-se pela regio Nordeste
do pas e norte de Minas Gerais. As
temperaturas mdias permanecem por volta dos
24C e 26C, variando pouco; os ndices
pluviomtricos so baixos:
de 500 a 700 mm/ano, caracterizando a aridez
do bioma. A vegetao da Caatinga formada
por plantas que apresentam adaptaes seca
tais quais folhas modificadas na forma de
espinhos, espessa cutcula nas folhas (diminui a
transpirao) e caules que armazenam gua.
O conjunto de caractersticas adaptativas seca
compem um aspecto dessas plantas que
chamado xeromorfismo (do grego, aspecto
seco).A Caatinga vem sofrendo diversas
agresses ambientais: substituio de espcies
vegetais nativas por cultivos e pastagens,
desmatamento e queimadas. A falta de
preservao prejudica a sobrevivncia da fauna
silvestre, a qualidade da gua e o equilbrio do
clima e do solo.
4 - Cerrado: estende-se pelos estados de Minas
Gerais, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul,
Tocantins, Gois, oeste de So Paulo e Paran.
O cerrado tambm est presente no extremo
norte do pas, na regio amaznica. A paisagem
vegetal esparsa e formada sobretudo por
arbustos e rvores pequenas com troncos, em
geral, retorcidos e recobertos por uma espessa
casca. O clima desse bioma apresenta
temperatura mdia por volta de 26C e ndices
de precipitaes entre de 1100 mm/ano a 2000
mm/ano, com as chuvas concentradas na
estao do vero.
5-Pantanal: trata-se de uma plancie inundvel
que recobre parte do Mato Grosso e do Mato
Grosso do Sul, no Brasil, mas se estende pelo
Paraguai, Bolvia e Argentina. Em algumas
reas inundadas nas cheias de cada ano, ocorre
o crescimento de gramneas que servem como
pastagens naturais para gado.
APLICAES
QUESTO - 1
De modo geral, as chuvas anuais so inferiores a
1.000 milmetros e, numa grande rea do Serto,
chegam a ser inferiores a 750 milmetros anuais. A
menor mdia anual de chuvas no Brasil registrada
no Serto da Paraba, em Cabaceiras, com apenas
278,1 milmetros.
Qual das alternativas descreve a Caatinga?
a) Clima subtropical, quente, com uma estao seca
bem definida;
b) Clima equatorial, com solos lixiviados pelos nveis
de chuvas na regio;
c) Clima tropical, durante o ano tem pouca chuva e o
solo pobre em minerais;
d) Clima semi-rido com chuvas escassa e mal
distribudas o solo pobre matrias orgnicas e
nutriente;
e)Clima temperado predomnio das vegetaes
gramneas, destacam-se as ligeiras ondulaes e
colinas;
QUESTO - 2
Biomas

6-Floresta de araucrias: estende-se por partes

dos estados de So Paulo, Paran, Santa
Catarina e Rio Grande do Sul. O clima com
temperaturas relativamente altas no vero e
inverno bastante frio; os ndices pluviomtricos
giram em torno de 1400 mm/ano. Grande parte
da floresta de araucrias j foi destruda pela
explorao humana de madeira. (http://www.florestal.gov.br/snif/recursos-florestais/os-biomas-e-suas-florestas)

7-Manguezais: localizam-se desde o litoral norte Apesar de sua evidente importncia ambiental
at o litoral sul do pas. Ocorrem em solos quase 50% da cobertura original j foi removida.
lodosos e salgados, na foz dos rios e em baas Est sendo utilizada para a implantao da
de guas calmas. Esse bioma tem uma alta cultura da soja
disponibilidade de nutrientes minerais e de (http://clippingmp.planejamento.gov.br/cadastros/noticias/2013/9/10/o-
bioma-mais-ameaado-do-Brasil)
matria orgnica, constituindo, assim, importante
fonte de alimento para inmeras espcies O texto refere-se ao bioma destacado no mapa
marinhas. comum encontrar as chamadas com o nmero
razes respiratrios (pneumatforos) em reas a) 1.
de manguezal, que servem para retirar oxignio b) 2.
diretamente do ar. c) 3.
d) 4.
8-Pampa (campo): recobre a parte sul do rio e) 5.
Grande do Sul, sendo a paisagem vegetal
dominada por gramneas. A maior parte da
cobertura original dos pampas j foi destruda
para dar lugar a reas de cultivo e de criao de
gado. A falta de cuidado com o solo nessa rea
resulta em srios problemas de eroso e de
desertificao.

13
QUESTO 03 (UNICS)
b) Difuso do cultivo da soja com a implantao
Na poca do descobrimento do Brasil, uma de monoculturas mecanizadas.
cobertura florestal praticamente contnua, ainda
c) Construo da rodovia Transamaznica, com
que muito diversificada em sua constituio
o objetivo de interligar a regio Norte ao restante
fitofisionmica e florstica, estendia-se ao longo
do pas.
da costa, do Rio Grande do Norte ao Rio Grande
d) Criao de reas extrativistas do ltex das
do Sul, com amplas extenses para o interior, seringueiras para os chamados povos da
cobrindo a quase totalidade dos estados do floresta.
Esprito Santo, Rio de Janeiro, So Paulo,
e) Ampliao do polo industrial da Zona Franca
Paran, Santa Catarina. Essa imensa floresta
de Manaus, visando atrair empresas nacionais e
heterognea, que ocupava uma superfcie
estrangeiras
superior a 1.000.000 de quilmetros quadrados,
somente no Brasil (cerca de 12 % da superfcie
C6; H26
do Pas).
(CMARA, I. G., 1996:18) QUESTO 06 - ENEM
Identifique, a partir da leitura desse fragmento de
texto, a que tipo de cobertura florestal o autor se
refere:

a) Floresta Equatorial Amaznica

b) Floresta de Araucrias
c) Floresta Subtropical
d) Floresta de Cocais
e) Floresta Atlntica

C06; H29
QUESTO 04

O CICLO INFERNAL DAS QUEIMADAS

A imagem retrata a araucria, rvore que faz
parte de um importante bioma brasileiro que, no
A cada ano, no ms de agosto, repete-se o ciclo
entanto, j foi bastante degradado pela
das queimadas no Brasil central, com seu rastro
ocupao humana. Uma das formas de
de graves conseqncias para o meio ambiente.
interveno humana relacionada degradao
Este ano, o satlite do Instituto Nacional de
desse bioma foi
Pesquisa Espaciais (INPE) registrou mais de
a) a contnua ocupao agrcola intensiva de
24.000 focos de incndios no sul da Amaznia e
gros na regio Centro-Oeste do Brasil.
na regio do Cerrado. Mais um recorde em
b) o adensamento do processo de favelizao
relao ao anos anteriores.
sobre reas da Serra do Mar na regio Sudeste.
Identifica-se que a prtica da queimada no
c) o avano do extrativismo de minerais
Cerrado promove impactos ambientais como:
metlicos voltados para a exportao na regio
Sudeste.
a) A proteo da fauna
d) o processo de desmatamento motivado pela
b) Perda de biodiversidade
expanso da atividade canavieira no Nordeste
c) Preservao da flora local
brasileiro.
d) A valorizao da sustentabilidade
e) o avano da indstria de papel e celulose a
e) O equilbrio ambiental para as espcies.
partir da explorao da madeira, extrada
principalmente no Sul do Brasil.
C06; H27
QUESTO 04 - ENEM-2011
A Floresta Amaznica, com toda a sua
imensido, no vai estar a para sempre. Foi
GABARITO
preciso alcanar toda essa taxa de 1- D 4-B
desmatamento de quase 20 mil quilmetros 2- C 5-B
quadrados ao ano, na ltima dcada do sculo 3- E 6-E
XX, para que uma pequena parcela de
brasileiros se desse conta de que o maior
patrimnio natural do pas est sendo torrado.
ABSABER, A. Amaznia: do discurso prxis.
So Paulo: EdUSP, 1996.
Um processo econmico que tem contribudo
na atualidade para acelerar o problema
ambiental descrito :

a) Expanso do Projeto Grande Carajs, com

incentivos chegada de novas empresas
mineradoras.

14

Sociedade de Consumo (Segunda metade do sculo
XX)
Aps a segunda guerra mundial, a economia mundial
estava em crise. Entretanto, os EUA contavam com
uma enorme capacidade industrial que necessitava
ser mantida em funcionamento.
Victor Lebow, economista e analista de vendas,
Conselheiro econmico do presidente norte americano
Eisenhower, redigiu o enunciado que rege a
sociedade de consumo at os dias de hoje:
nossa economia enormemente produtiva exige que
faamos do consumo o nosso modo de vida, que
transformemos a compra e uso de bens em rituais,
que busquemos a nossa satisfao espiritual e do
nosso ego no consumo. Precisamos que as coisas
sejam consumidas, gastas, substitudas e descartadas
a um ritmo cada vez acelerado.
Predominncia do consumo nas relaes
humanas: O ter ganha valor em relao ao ser
Tcnicas de incentivo ao consumo com bases tanto na
prpria concepo dos produtos (obsolescncia
tcnica e programada) quanto nos hbitos dos
consumidores (obsolescncia percebida)
Obsolescncia Planejada (Criado para ir para o
lixo)
Produzem-se coisas de modo que sejam inteis to
rpido quanto possvel para jogarmos fora e voltarmos
a comprar.
Obsolescncia Perceptiva
Nos convence a jogar fora coisas que ainda so
perfeitamente teis
O papel do Marketing, da Publicidade e da mdia
(Bombardeio de anncios)
Transformam mercadorias em objetos de desejo,
associando a elas qualidades que, supostamente,
seriam adquiridas por quem as compra.
Consequncias:
O intenso estimulo ao consumo tem como resultado, a
colonizao da vida cotidiana das pessoas pelas
imagens difundidas por meio da mdia. Reduzidos ao
papel de consumidores, os indivduos tendem a se
tornar passivos e a renunciar conscincia crtica e
cidadania.
A desconexo entre realidade e o mundo das
imagens, promovida, sobretudo pela propaganda,
pode ser considerada um dos maiores problemas do
mundo contemporneo.
GABARITO
1-A 2-B
15
Filosofia
COMPETNCIA: Entender as transformaes
tcnicas e tecnolgicas e seu impacto nos
processos de produo, no desenvolvimento do
conhecimento e na vida social.
HABILIDADE: Selecionar argumentos
favorveis ou contrrios s modificaes
impostas pelas novas tecnologias vida social
e ao mundo do trabalho.
CONTEDO: Obsolescncia Planejada E
Obsolescncia Percebida
APLICAES
QUESTO- 1
Nos anos 1960 uma onda de protestos,
protagonizados por muitos jovens, eclodiu na Frana e
em outros pases, expondo a insatisfao da
juventude com um modelo de sociedade que
considerava excludente, autoritrio e preconceituoso.
O protesto da juventude, contudo, no se dirigia
somente contra a opresso poltica e a explorao
econmica, mas tambm contra a sociedade de
consumo, vista como vazia e destituda de sentido.
(MORIN,Edgar. Mal-estar de maio de 68 ainda mais
profundo hoje. Folha de So Paulo, 28 abr. 2008)
O texto evidencia o mal estar na ps modernidade.
Nesse contexto, considera-se que:
A) a sociedade de consumo, ao ditar modas, estilos e
padres de comportamento, intervm no gosto das
pessoas
B) os jovens reivindicavam uma vida em que cada um
pudesse alcanar realizao pessoal, prazer e
felicidade
C) a luta contra a opresso e a injustia social,
permitiu a identificao dos jovens com a luta dos
oprimidos
D) a busca de uma existncia mais plena de sentido
traduzia-se na adoo de um estilo de vida mais
simples e mais prximo da natureza
E) o protagonismo juvenil torna possvel o surgimento
de uma cultura singular e especfica sua faixa etria.
QUESTO- 2
A rede McDonalds tornou-se um dos smbolos de
algumas das principais mudanas, ocorridas em
diversos pases, nos ltimos cinquenta anos. Sua
histria se confunde com a das relaes econmicas
internacionais.
Cheap Offers: http;//bit.ly/gadgets_cheap
Uma mudana que pode ser representada pela
expanso dessa rede e sua respectiva causa histrica:
A) Mundializao da cultura extino da
dualidade local/global
B) Padronizao do consumo expanso de
empresas transnacionais
C) Americanizao dos costumes
internacionalizao tecnolgica do setor
industrial
D) Uniformizao dos hbitos alimentares
integrao mundial dos mercados nacionais

Objeto do conhecimento: Brasil Colonial
O Brasil Colnia o perodo que se estendeu em
nosso territrio de 1500 at a Independncia do Brasil,
que se estabeleceu por completo em 1822. Estudar
esse momento da histria brasileira, compreender o
processo de ocupao portuguesa na Amrica, os
povos indgenas que aqui viviam, os conflitos,
trocas/imposices culturais ( ndios, europeus e
africanos) e a insero do Brasil no comrcio colonial.
O TRABALHO NA LAVOURA
CANAVIEIRA.
O ACAR COMO UMA SADA
PARA A COLONIZAO LUSITANA.
bom lembrar, que a chegada dos portugueses
nestas terras em 1500, no marca porm, o inicio
efetivo da colonizao. Por alguns motivos
tradicionalmente discutidos pela historiografia: A
desiluso lusitana por no ter encontrado
imediatamente metais preciosos; pelos recursos
exguos da Coroa para a empresa colonial; em
virtude tambm da pobreza demogrfica de
Portugal; principalmente pelos altos lucros que
Portugal obtinha no comrcio das especiarias com
as ndias.
Essas condies levaram a Coroa a introduzir
uma incipiente atividade econmica na colnia que se
baseava na extrao do pau-brasil. Tal atividade no
garante a ocupao do territrio que passou a ser
invadido por outra potencias europias, afim, de
monopolizarem tambm, o comercio do pau abrasado
que tinha grande aceitabilidade no mercado europeu,
devido sua utilizao na industria txtil.
A primeira real tentativa de colonizar o Brasil
se deu em 1530, com a expedio colonizadora de
Martin Afonso de Sousa. Em 1534, a Coroa introduz
na colnia o sistema de Capitanias Hereditrias, que
tinha o objetivo de repassar a particulares a empresa
da colonizao. As capitanias eram grandes lotes de
terra, que iam do litoral at os limites do Tratado de
Tordesilhas. Essas capitanias eram repassadas para
um Donatrio, atravs do documento Carta de
Doao. Um segundo documento denominado Foral,
trazia minuciosamente os direitos e deveres dos
donatrios. Esse sistema fracassou, lavando a Coroa
introduzir o sistema de Governo Geral em 1548.
Coube a Coroa encontrar uma frmula para
garantir a ocupao econmica de sua colnia
americana que no fosse exclusivamente a extrao
dos recursos naturais, principalmente do pau-brasil.
16
Histria
Habilidades
H1 - Interpretar historicamente e/ou
geograficamente fontes documentais acerca de
aspectos da cultura.
H4 - Comparar pontos de vista expressos em
diferentes fontes sobre determinado aspecto
da cultura.
H7 - Identificar os significados histrico-
geogrficos das relaes de poder entre as
naes
H8 - Analisar a ao dos estados nacionais no
que se refere dinmica dos fluxos
populacionais e no enfrentamento de
problemas de ordem econmico-social.
H11 - Identificar registros de prticas de grupos
sociais no tempo e no espao.
Fazia-se inadivel a organizao de uma atividade
agrcola, que garantisse bons lucros,
concomitantemente, garantisse a efetiva ocupao do
territrio.
nesse cenrio que o acar, que
praticamente era uma especiaria, artigo de luxo entre
a nobreza, muitas vezes ele era utilizado como dote
nos casamentos das rainhas. O acar de especiaria
passa para produto de primeira necessidade a partir
do sculo XV.
A lavoura canavieira, como opo para a
ocupao do Brasil, inaugurava nova forma de
colonizao. Portugal transformava a empresa colonial
em sistema produtivo, onde tcnicas e recursos
metropolitanos criavam condies para o
desenvolvimento do comrcio dos produtos
produzidos na colnia destinados ao mercado
europeu.
A escolha do acar facilmente justificvel no
momento em que se buscava a soluo para a efetiva
colonizao. Portugal j possua experincia em sua
produo; dispunha de contatos comerciais que
facilitavam a colocao do acar no mercado
europeu; gozava de investimentos de banqueiros
genoveses e principalmente holandeses, o Brasil tinha
terra em abundncia e propicia para o plantio da cana-
de-acar, como caso do solo de massap na regio
nordestina.
Nas terras brasileiras, as atividades de
desmatamento e de instalao da produo eram
bastante onerosas e, giravam em torno do grande
engenho. A grande extenso de terras doadas para o
plantio de cana, garantia ao engenho possibilidade
de aumentar sua produo e garantir vultosos lucros.
O latifndio permitia a substituio constante das
terras utilizadas por outras ainda virgens, dispensando
investimentos de fertilizao. Esse modelo agrrio
herdado do Brasil colonial deixa profundas marcas na
sociedade brasileira. A devastao de mais de 95% da
floresta Atlntica, que cobria toda a regio do litoral. O
nefasto processo de concentrao fundiria que hoje
produz uma nuvem de sem-terras que vivem em
condies sub-humanas, contribuindo para o
agravamento da violncia no campo e por extenso na
cidade. Milhares de camponeses j foram
assassinados impunemente na luta pelo acesso a
terra.
O triste exemplo desse fenmeno de violncia no
campo, fora o episdio em Eldorado de Carajs, onde
19 trabalhadores rurais sem-terra tombaram na luta
pela terra no ano de 1996.
O sistema legal para a ocupao das terras foi
formulado no Regimento de Tom de Souza, primeiro
governador-geral do Brasil, em 1548. Determinava
que fossem concedidas terras s pessoas que
pedissem, devendo ser cultivadas em trs anos para
que se efetivasse a apropriao.
A concesso dar-se-ia levando em conta a
capacidade de o requerente dedicar-se ao plantio de
cana ou ao estabelecimento de engenhos.
Os portugueses escolheram ento uma
atividade produtiva a agricultura mono-exportadora
de cana-de-acar, tendo em vista que a natureza da
colnia era propicia ao plantio (terreno pouco
ondulado, grande extenso de solo de massap, clima
adequado). A agricultura baseada no modelo do
plantation, foi introduzida no contexto das capitanias
hereditrias, que so grandes latifndios, onde
desenvolver-se- a industria escravista aucareira.
Vale ressaltar, que o plantation, no foi o nico
modelo de produo no Brasil Colonial, no raro,
muitos agricultores praticavam uma agricultura de
subsistncia, de gneros de primeira necessidade,
que eram destinados a venda no mercado interno.
Habitao de negros escravos. A casa no tem
janelas. E o fogo, sempre aceso dentro dessas
cabanas, mesmo no sendo claramente
retratado, demonstrado pela mulher no ato
de ascender o cachimbo do homem sentado
ao lado da porta. O produto do trabalho de
escravos feito em momentos de folga era do
prprio escravo, que poderia vender os
objetos que fabricava, como as esteiras do
desenho. (Habitao de negros, desenho de Johanm
Motriz Rugendas, sc. XIX)
APLICAES
QUESTO - 1 (ENEM-2014)
H4 - Comparar pontos de vista expressos em diferentes
fontes sobre determinado aspecto da cultura.
A forte presena de palavras indgenas e africanas e de
termos trazidos pelos imigrantes a partir do sculo XIX
um dos traos que distinguem o portugus do Brasil e
o portugus de Portugal. Mas, olhando para a histria
dos emprstimos que o portugus brasileiro recebeu de
lnguas europeias a partir do sculo XX, outra diferena
tambm aparece: com a vinda ao Brasil da famlia real
portuguesa (1808) e, particularmente, com a
Independncia, Portugal deixou de ser o intermedirio
obrigatrio da assimilao desses emprstimos e,
assim, Brasil e Portugal comearam ,mas tambm pela
maneira como reagiram a elas. ILARI, R.; BASSO, R. O
portugus da gente: a lngua que estudamos, a lngua
que falamos. So Paulo: Contexto, 2006. Os
emprstimos lingusticos, recebidos de diversas lnguas,
so importantes na constituio do portugus do Brasil
porque:
17
A -deixaram marcas da histria vivida pela nao, como
a colonizao e a imigrao.
B- transformaram em um s idioma lnguas diferentes,
como as africanas, as indgenas e as europeias.
C -promoveram uma lngua acessvel a falantes de
origens distintas, como o africano, o indgena e o
europeu.
D -guardaram uma relao de identidade entre os
falantes do portugus do Brasil e os do portugus de
Portugal.
E -tornaram a lngua do Brasil mais complexa do que as
lnguas de outros pases que tambm tiveram
colonizao portuguesa.
QUESTO - 2 (ENEM-2014)
H11 - Identificar registros de prticas de grupos sociais
no tempo e no espao.
O ndio era o nico elemento ento disponvel para
ajudar o colonizador como agricultor, pescador, guia,
conhecedor da natureza tropical e, para tudo isso,
deveria ser tratado como gente, ter reconhecidas sua
inocncia e alma na medida do possvel. A discusso
religiosa e jurdica em torno dos limites da liberdade dos
ndios se confundiu com uma disputa entre jesutas e
colonos. Os padres se apresentavam como defensores
da liberdade, enfrentando a cobia desenfreada dos
colonos. CALDEIRA, J. A nao mercantilista. So
Paulo: Editora 34, 1999 (adaptado).
Entre os sculos XVI e XVIII, os jesutas buscaram a
converso dos indgenas ao catolicismo. Essa
aproximao dos jesutas em relao ao mundo
indgena foi mediada pela
A- demarcao do territrio indgena.
B -manuteno da organizao familiar.
C -valorizao dos lderes religiosos indgenas.
D -preservao do costume das moradias coletivas.
E -comunicao pela lngua geral baseada no tupi.
QUESTO - 3
H1 - Interpretar historicamente e/ou geograficamente
fontes documentais acerca de
aspectos da cultura.
Parecer CNE/CP n 3/2004, que instituiu as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educao das Relaes
tnico-Raciais e para o Ensino de Histria e Cultura
Afro-Brasileira e Africana. Procura-se oferecer uma
resposta, entre outras, na rea da educao,
demanda da populao afrodescendente, divulgao e
a produo de conhecimentos, a formao de atitudes,
posturas que eduquem cidados orgulhosos de seu
pertencimento tnico-racial descendentes de
africanos, povos indgenas, descendentes de europeus,
de asiticos para interagirem na construo de uma
nao democrtica, em que todos igualmente tenham
seus direitos garantidos. BRASIL. Conselho Nacional de
Educao. Disponvel em: www.semesp.org.br. Acesso
em: 21 nov. 2013 (adaptado).
A orientao adotada por esse parecer fundamenta
uma poltica pblica e associa o princpio da incluso
social a
A -prticas de valorizao identitria.
B- medidas de compensao econmica.
C -dispositivos de liberdade de expresso.
D -estratgias de qualificao profissional.
E -instrumentos de modernizao jurdica.
QUESTO - 4
H8 - Analisar a ao dos estados nacionais no que se
refere dinmica dos fluxos
populacionais e no enfrentamento de problemas de
ordem econmico-social.
(ENEM-2014)-A transferncia da corte trouxe para a
Amrica portuguesa a famlia real e o governo da
Metrpole. Trouxe tambm, e sobretudo, boa parte do
aparato administrativo portugus. Personalidades
diversas e funcionrios rgios continuaram embarcando
para o Brasil atrs da corte, dos seus empregos e dos
seus parentes aps o ano de 1808. NOVAIS, F. A.;
ALENCASTRO, L. F. (Org.). Histria da vida privada no
Brasil. So Paulo: Cia. das Letras, 1997. Os fatos
apresentados se relacionam ao processo de
independncia da Amrica portuguesa por terem
A -incentivado o clamor popular por liberdade.
B -enfraquecido o pacto de dominao metropolitana.
C- motivado as revoltas escravas contra a elite colonial.
D- obtido o apoio do grupo constitucionalista portugus.
E- provocado os movimentos separatistas das
provncias.
QUESTO - 5
H1 - Interpretar historicamente e/ou geograficamente
fontes documentais acerca de
aspectos da cultura.
(ENEM-2015)-A lngua de que usam, por toda a costa,
carece de trs letras; convm a saber, no se acha nela
F, nem L, nem R, coisa digna de espanto, porque assim
no tm F, nem Lei, nem Rei, e dessa maneira vivem
desordenadamente, sem terem alm disto conta, nem
peso, nem medida. GNDAVO, P. M. A primeira histria
do Brasil: histria da provncia de Santa Cruz a que
vulgarmente chamamos Brasil. Rio de Janeiro: Zahar,
2004 (adaptado).
A observao do cronista portugus Pero de Magalhes
de Gndavo, em 1576, sobre a ausncia das letras F, L
e R na lngua mencionada, demonstra a
A -simplicidade da organizao social das tribos
brasileiras.
B -dominao portuguesa imposta aos ndios no incio
da colonizao.
C -superioridade da sociedade europeia em relao
sociedade indgena.
D- incompreenso dos valores socioculturais indgenas
pelos portugueses.
E - aprendizado da lngua nativa.
QUESTO - 6 (ENEM-2013)
H7 - Identificar os significados histrico-geogrficos das
relaes de poder entre as naes
De ponta a ponta, tudo praia-palma, muito ch e muito
formosa. Pelo serto nos pareceu, vista do mar, muito
grande, porque, a estender olhos, no podamos ver
seno terra com arvoredos, que nos parecia muito
longa. Nela, at agora, no pudemos saber que haja
ouro, nem prata, nem coisa alguma de metal ou ferro;
nem lho vimos. Porm a terra em si de muito bons
ares [...]. Porm o melhor fruto que dela se pode tirar
me parece que ser salvar esta gente. Carta de Pero
Vaz de Caminha. In: MARQUES, A.; BERUTTI, F.;
FARIA, R. Histria moderna atravs de textos. So
Paulo: Contexto, 2001. A carta de Pero Vaz de
Caminha permite entender o projeto colonizador para a
nova terra. Nesse trecho, o relato enfatiza o seguinte
objetivo:
18
A -Valorizar a catequese a ser realizada sobre os povos
nativos.
B -Descrever a cultura local para enaltecer a
prosperidade portuguesa.
C -Transmitir o conhecimento dos indgenas sobre o
potencial econmico existente.
D -Realar a pobreza dos habitantes nativos para
demarcar a superioridade europeia.
E -Criticar o modo de vida dos povos autctones para
evidenciar a ausncia de trabalho.
QUESTO - 7 (ENEM-2012)
H11 - Identificar registros de prticas de grupos sociais
no tempo e no espao.
Em um engenho sois imitadores de Cristo crucificado
porque padeceis em um modo muito semelhante o que
o mesmo Senhor padeceu na sua cruz e em toda a sua
paixo. A sua cruz foi composta de dois madeiros, e a
vossa em um engenho de trs. Tambm ali no
faltaram as canas, porque duas vezes entraram na
Paixo: uma vez servindo para o cetro de escrnio, e
outra vez para a esponja em que lhe deram o fel. A
Paixo de Cristo parte foi de noite sem dormir, parte foi
de dia sem descansar, e tais so as vossas noites e os
vossos dias. Cristo despido, e vs despidos; Cristo sem
comer, e vs famintos; Cristo em tudo maltratado, e vs
maltratados em tudo. Os ferros, as prises, os aoites,
as chagas, os nomes afrontosos, de tudo isto se
compe a vossa imitao, que, se for acompanhada de
pacincia, tambm ter merecimento de martrio.
VIEIRA, A. Sermes. Tomo XI. Porto: Lello & Irmo,
1951 (adaptado). O trecho do sermo do Padre Antnio
Vieira estabelece uma relao entre a Paixo de Cristo
e A -a atividade dos comerciantes de acar nos portos
brasileiros.
B -a funo dos mestres de acar durante a safra de
cana.
C- o sofrimento dos jesutas na converso dos
amerndios.
D -o papel dos senhores na administrao dos
engenhos.
E -o trabalho dos escravos na produo de acar.
QUESTO - 8 (ENEM-2012)
H1 - Interpretar historicamente e/ou geograficamente
fontes documentais acerca de aspectos da cultura.
Prximo da Igreja dedicada a So Gonalo nos
deparamos com uma impressionante multido que
danava ao som de suas violas. To logo viram o
ViceRei, cercaram-no e o obrigaram a danar e pular,
exerccio violento e pouco apropriado tanto para sua
idade quanto posio. Tivemos ns mesmos que entrar
na dana, por bem ou por mal, e no deixou de ser
interessante ver numa igreja padres, mulheres, frades,
cavalheiros e escravos a danar e pular misturados, e a
gritar a plenos pulmes Viva So Gonalo do
Amarante. Barbinais, Le Gentil. Noveau Voyage autour
du monde. Apud: TINHORO, J. R. As festas no Brasil
Colonial. So Paulo: Ed. 34, 2000 (adaptado). O
viajante francs, ao descrever suas impresses sobre
uma festa ocorrida em Salvador, em 1717, demonstra
dificuldade em entend-la, porque, como outras
manifestaes religiosas do perodo colonial, ela
A -seguia os preceitos advindos da hierarquia catlica
romana.
B -demarcava a submisso do povo autoridade
constituda.
C -definia o pertencimento dos padres s camadas
populares.
D -afirmava um sentido comunitrio de partilha da
devoo.
E -harmonizava as relaes sociais entre escravos e
QUESTO - 9
H8- Analisar a ao dos estados nacionais no que se GABARITO
refere dinmica dos fluxos 1A
populacionais e no enfrentamento de problemas de 2E
ordem econmico-social. 3A
Para Caio Prado Jr., a formao brasileira se 4B
completaria no momento em que fosse superada a 5- D
nossa herana de inorganicidade social o oposto da 6- A
interligao com objetivos internos trazida da colnia. 7- E
Este momento alto estaria, ou esteve, no futuro. Se 8- D
passarmos a Srgio Buarque de Holanda, 9- B
encontraremos algo anlogo. O pas ser moderno e 10- B
estar formado quando superar a sua herana
portuguesa, rural e autoritria, quando ento teramos
um pas democrtico. Tambm aqui o ponto de
chegada est mais adiante, na dependncia das
decises do presente. Celso Furtado, por seu turno, dir
que a nao no se completa enquanto as alavancas
do comando, principalmente do econmico, no
passarem para dentro do pas. Como para os outros
dois, a concluso do processo encontra-se no futuro,
que agora parece remoto. SCHWARZ, R. Os sete
flegos de um livro. Sequncias brasileiras. So Paulo:
Cia. das Letras,1999 (adaptado). Acerca das
expectativas quanto formao do Brasil, a sentena
que sintetiza os pontos de vista apresentados no texto
:
A- Brasil, um pas que vai pra frente.
B- Brasil, a eterna esperana.
C -Brasil, glria no passado, grandeza no presente.
D -Brasil, terra bela, ptria grande.
E -Brasil, gigante pela prpria natureza.

QUESTO - 10
H4 - Comparar pontos de vista expressos em diferentes
fontes sobre determinado aspecto
da cultura.
- TEXTO I Documentos do sculo XVI algumas vezes
se referem aos habitantes indgenas como os brasis,
ou gente braslia e, ocasionalmente no sculo XVII, o
termo brasileiro era a eles aplicado, mas as
referncias ao status econmico e jurdico desses eram
muito mais populares. Assim, os termos negro da terra
e ndios eram utilizados com mais frequncia do que
qualquer outro. SCHWARTZ, S. B. Gente da terra
braziliense da nao. Pensando o Brasil: a construo
de um povo. In: MOTA, C. G. (Org.). Viagem
incompleta: a experincia brasileira (1500-2000). So
Paulo: Senac, 2000 (adaptado).
- TEXTO II ndio um conceito construdo no processo
de conquista da Amrica pelos europeus.
Desinteressados pela diversidade cultural, imbudos de
forte preconceito para com o outro, o indivduo de
outras culturas, espanhis, portugueses, franceses e
anglo-saxes terminaram por denominar da mesma
forma povos to dspares quanto os tupinambs e os
astecas. SILVA, K. V.; SILVA, M. H. Dicionrio de
conceitos histricos. So Paulo: Contexto, 2005.
Ao comparar os textos, as formas de designao dos
grupos nativos pelos europeus, durante o perodo
analisado, so reveladoras da
A- concepo idealizada do territrio, entendido como
geograficamente diferenciado.
B- percepo corrente de uma ancestralidade comum
s populaes amerndias.
C- compreenso etnocntrica acerca das populaes
dos territrios conquistados.
D- transposio direta das categorias originadas no
imaginrio medieval.
E -viso utpica configurada a partir de fantasias de
riquezas.

19

Objeto de conhecimento: Figuras de linguagem.
Entre os temas mais abordados pela prova de
Linguagens e Cdigos no Exame Nacional do Ensino
Mdio esto as figuras de linguagem. Importantes
recursos expressivos, encontradas principalmente nos
textos literrios, as figuras de linguagem no Enem
precisam ser compreendidas em sua totalidade, pois
assim voc certamente conseguir atribuir s palavras
seu verdadeiro sentido. Elas so divididas em trs
tipos:
1. As figuras de palavras (ou tropos) se
caracterizam por apresentar uma mudana,
substituio ou transposio do sentido real da
palavra, para assumir um sentido figurado mediante o
contexto.
Isso acontece em diversas situaes e diferentes tipos
de texto. Quando afirmamos Marcos fera em
Matemtica; em momento algum inferimos que
Marcos algum bicho ou coisa parecida, e sim que
ele sabe muito sobre esse assunto.
Esse recurso proporciona o exerccio da criatividade
lingustica, abrindo ao usurio da lngua a
possibilidade se expressar com mais eficcia nos
diversos contextos comunicativos.
A Gramtica Normativa da Lngua Portuguesa
reconhece como sendo as principais figuras de
palavras a comparao, metfora, catacrese,
metonmia e perfrase.
2. As figuras de construo ou figuras de sintaxe
so assim chamadas por que apresentam algum tipo
de modificao na estrutura da orao.
A estrutura sinttica do Portugus compreende uma
sequncia lgica que se compe dos seguintes
elementos:
NOME (elemento esttico) + VERBO (elemento que
revela uma situao) + COMPLEMENTO
Assim, as figuras de construo vo apresentar uma
quebra nessa sequncia lgica, atravs da inverso
dos elementos, da omisso de alguns ou da repetio
deles. Esse recurso bastante utilizado nos textos
literrios, na oralidade e tambm como recurso
convincente em propagandas veiculadas nos meios de
comunicao. Com isso, quem o utiliza pretende
imprimir um novo tom ao que se quer dizer.
Veja o seguinte exemplo, extrado e adaptado da
Revista Bravo!:
Para acabar com a sujeira, s Bombril.
Neste anncio, ocorrem duas figuras de construo.
Primeiro, houve a inverso dos elementos sintticos da
frase, que na ordem direta seria S Bombril para
acabar com a sujeira; segundo, h pelo menos duas
possibilidades de verbos subentendidos:
LNGUA
PORTUGUESA
Para acabar com a sujeira, [use] s Bombril.
Para acabar com a sujeira, s [existe] Bombril.
A Gramtica Normativa da Lngua Portuguesa
classifica as figuras de construo em: aliterao,
anfora, anacoluto, anstrofe, assndeto, elipse,
hiprbato, pleonasmo, polissndeto, repetio, silepse
e zeugma.
3. So conhecidas pelo nome de figuras de
pensamento os recursos estilsticos utilizados para
incrementar o significado das palavras no seu aspecto
semntico.
Para a melhor compreenso desse assunto,
acompanhe estes exemplos:
1) Anttese: a aproximao de palavras ou
expresses de sentidos opostos. O contraste que se
estabelece serve, para dar uma nfase aos conceitos
envolvidos, o que no ocorreria com a exposio
isolada dos mesmos.
Exemplos:
Viverei para sempre ou morrerei tentando.
Do riso se fez o pranto.
Hoje fez sol, ontem, porm, choveu muito.
2) Apstrofe: assim denominada o chamamento do
receptor da mensagem, seja ele de natureza
imaginria ou no. utilizada para dar nfase
expresso e realiza-se por meio do vocativo.
Exemplo:
Deus! Deus! Onde ests que no respondes?
Pai Nosso, que estais no cu;
meu querido Santo Antnio.
3) Paradoxo: uma proposio aparentemente
absurda, resultante da unio de ideias que se
contradizem referindo-se ao mesmo termo. Os
paradoxos viciosos so denominados Oxmoros (ou
oximoron).
Exemplo:
"Menino do Rio / Calor que provoca arrepio..."
"Amor fogo que arde sem se ver; / ferida que di e
no se sente; / um contentamento descontente; /
dor que desatina sem doer;" (Cames).
20
 4) Eufemismo: Consiste em empregar uma expresso
mais suave, mais nobre ou menos agressiva, para
atenuar uma verdade tida como penosa, desagradvel
ou chocante.
Exemplo:
"E pela paz derradeira que enfim vai nos redimir Deus
lhe pague". (Chico Buarque). (paz derradeira = morte).
5) Gradao: Na gradao temos uma sequncia de
palavras que intensificam a mesma ideia.
Exemplo:
"Aqui... alm... mais longe por onde eu movo o passo."
(Castro Alves).
6) Hiprbole: a expresso intencionalmente
exagerada com o intuito de realar uma
ideia, proporcionando uma imagem emocionante e de
impacto.
Exemplos:
Faz umas dez horas que essa menina penteia esse
cabelo.
Ele morreu de tanto rir.
7) Ironia: Ocorre ironia quando, pelo contexto, pela
entonao, pela contradio de termos, se pretende
questionar certo tipo de pensamento. A inteno
depreciativa ou sarcstica.
Exemplos:
Parece um anjinho aquele menino, briga com todos
que esto por perto.
"Moa linda, bem tratada, / trs sculos de famlia, /
burra como uma porta: / um amor." (Mrio de Andrade).
8) Prosopopeia ou Personificao: Consiste na
atribuio de aes, qualidades ou caractersticas
humanas a seres no humanos.
Exemplos:
Chora, viola.
A morte mostrou sua face mais sinistra.
O morro dos ventos uivantes.
Habilidade: Identificar, em textos de diferentes
gneros, as marcas lingusticas que singularizam as
variedades lingusticas sociais, regionais e de registro.
APLICAES
Observe como as figuras de linguagem podem ser
cobradas no Enem:
QUESTO - 1
As figuras de linguagem so comumente encontradas
nos textos literrios, bem como em charges e tirinhas.
Nesta tirinha, a personagem faz referncia a uma das
mais conhecidas figuras de linguagem para
a) condenar a prtica de exerccios fsicos.
b) valorizar aspectos da vida moderna.
c) desestimular o uso das bicicletas.
d) caracterizar o dilogo entre geraes.
e) criticar a falta de perspectiva do pai.
Objeto de conhecimento: Gneros textuais.
Os gneros textuais no Enem so representados
principalmente por poemas, anncios publicitrios,
artigos de opinio, charges, reportagens e histrias
em quadrinhos.
Aproveitamos este riqussimo momento para informar
que o ENEM, em 2017, passar a ser aplicado em
dois domingos seguidos, 5 e 12 de novembro. Alm
disso, a ordem das provas ser alterada: no primeiro
domingo, dia 5, sero aplicadas as provas de
Linguagens, Cincias Humanas e Redao, com 5h30
de durao; no segundo domingo, dia 12, sero
aplicadas as provas de Matemtica e Cincias da
Natureza, com 4h30 de durao. Portanto, para que
voc tenha um excelente desempenho nesse
processo seletivo, fique ligado na dica que
forneceremos sobre gneros textuais.
O Enem quer saber se voc sabe o que so gneros
texuais e, principalmente, se voc consegue
reconhec-los, assim como suas principais
caractersticas e os efeitos que produzem sobre a
linguagem. Esteja preparado para encontrar poemas,
charges, histrias em quadrinhos, artigos de opinio,
reportagem, entre outros. Para isso, indispensvel
que voc saiba que existe uma infinidade de gneros
e que eles no devem ser confundidos com os tipos
de texto. Para isso, cuidadosamente, a nossa equipe
de Lngua Portuguesa sugeriu dois itens que abordam
esse assunto.
21
 Habilidade: Recorrer aos QUESTO -3
conhecimentos sobre as linguagens
dos sistemas de comunicao e Cano do vento e da minha vida
informao para resolver problemas O vento varria as folhas,
sociais. O vento varria os frutos,
O vento varria as flores...
QUESTO - 2 E a minha vida ficava
Cada vez mais cheia
De frutos, de flores, de folhas.
[...]
O vento varria os sonhos
E varria as amizades...
O vento varria as mulheres...
E a minha vida ficava
Cada vez mais cheia
De afetos e de mulheres.
O vento varria os meses
E varria os teus sorrisos...
O vento varria tudo!
E a minha vida ficava
Cada vez mais cheia
De tudo.

BANDEIRA, M. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Jos Aguilar,

1967.

Na estruturao do texto, destaca-se

a) a construo de oposies semnticas.
b) a apresentao de ideias de forma objetiva.
c) o emprego recorrente de figuras de linguagem,
como o eufemismo.
d) a repetio de sons e de construes sintticas
semelhantes.
e) a inverso da ordem sinttica das palavras.

GABARITO

Os quadrinhos exemplificam que as Histrias em
Quadrinhos constituem um gnero textual:
1 - Comentrio da questo:
Para a personagem, a bicicleta que nunca sai do
lugar estabelece um ponto de interseco com o
comportamento do pai. O sentido metafrico reside
a, pois o menino estabeleceu uma analogia entre a
bicicleta e o pai, que se esfora, mas parece no
conseguir atingir seus objetivos.
Resoluo da questo: Alternativa E.

a) em que a imagem pouco contribui para facilitar a
interpretao da mensagem contida no texto, como
pode ser constatado no primeiro quadrinho.
b) cuja linguagem se caracteriza por ser rpida e
clara, que facilita a compreenso, como se percebe na
fala do segundo quadrinho.
c) em que o uso de letras com espessuras diversas
est ligado a sentimentos expressos pelos
personagens, como pode ser percebido no ltimo
quadrinho.
d) que possui em seu texto escrito caractersticas
prximas a uma conversao face a face, como pode
ser percebido no segundo quadrinho.
e) em que a localizao casual dos bales nos
quadrinhos expressa com clareza a sucesso
cronolgica da histria, como pode ser percebido no
segundo quadrinho.
2 - Comentrio: No segundo quadrinho, o balo em
que est escrito Fala, Html! Como vo as coisas?
mostra uma das caractersticas do gnero histria
em quadrinhos, que a representao escrita da
linguagem falada, simulando a conversao face a
face entre as personagens. Gnero em questo:
Histria em Quadrinhos.
Resoluo: Alternativa D.
3 - Comentrio: Destacam-se, no plano da
sonoridade, a repetio de fonemas, e no plano
sinttico, a repetio de estruturas de frase que
simbolizam a recorrncia das mudanas na vida do
eu-lrico. Gnero em questo: Poema.
Resoluo: Alternativa D.

22
 Literatura
HABILIDADES POSSVEIS: H14 H15, H16 e
H17
OBJETO DE CONHECIMENTO: Teoria
Literria; o que Literatura? Gneros literrios,
texto potico e as suas variaes.

Texto no-literrio: marcado pela linguagem

denotativao
- nfase no contedo;
- linguagem denotativa;
- linguagem mais impessoal;
- realidade apenas traduzida;
- Normalmente sem ambiguidade ou duplas
interpretaes.

GNEROS LITERRIOS:
Conjuntos de elementos semnticos, estilsticos e
formais utilizados pelos autores em suas obras, para
caracteriza-las de acordo com a sua viso da
realidade e o pblico a que se destinam.
Segundo Aristteles, Arte literria mimese
(imitao); a arte que imita pela palavra. Assim, a
literatura estabelece relao com a realidade (social,
histrica, humana, poltica, econmica, filosfica,
cultural, sentimental etc), tanto do/no tempo passado
como do tempo presente.
No esquea: A arte da literatura promove uma
metamorfose no reconhecimento do sujeito estar no
mundo.
Epitfio para um banqueiro
negcio
ego
Gnero Lrico: centrado no EU sentimental, potico.
cio
No confundir eu-lrico com o autor. O eu-lrico ou
cio
eu-potico uma espcie de personalidade potica
0
criada pelo autor que d vazo a sensaes e/ou
Jos Paulo Paes impresses.
Fico, imaginao, arte que tem como matria-prima Gnero pico (epopeia): texto narrativo em verso ou
a palavra, a literatura concretizada no texto escrito
em prosa; apresenta um tom valorativo, heroico
em prosa (pargrafo), ou poema (texto em verso).
grandioso. Com o advento da modernidade, a
Apesar de ser fruto da fico, imaginao criadora de
narrativa pica, que traduzia fatos gerais, deu origem
quem escreve, o texto literrio mantm relao com a
ao romance burgus, que conta histrias
realidade. particularizadas. Derivam do romance gneros
menores como o conto e a novela.
A Literatura nos faz sonhar./ A Literatura provoca
Dramtico: teatro. No texto dramtico, a histria
reflexo
contada atravs das falas dos personagens. As peas
A Literatura diverte /A Literatura nos ajuda a
de teatro constituem encenaes em suas vrias
construir nossa identidade
possibilidades (tragdia, comdia, drama, autos,
DIFERENAS ENTRE UM TEXTO LITERRIO E UM farsas.
NO-LITERRIO:
Texto Literrio: marcado pela linguagem conotativa,
ELEMENTOS DA VERSIFICAO: Vamos entender a
multifacetada.
diferena entre
- nfase na expresso;
Poema Poesia / Verso Estrofe/ Verso Branco
- linguagem conotativa;
Verso Livre
- linguagem mais pessoal, emotiva;
- recriao da realidade; POEMA:
- ambiguidade recurso criativo.
POESIA:
VERSO:
ESTROFE:
VERSO BRANCO:
VERSO LIVRE:

23
OBS: Soneto: composio potica de 14 versos = 2
quartetos e 2 tercetos com 10 ou 12 slabas poticas
1.Rimas: coincidncia de sons (total ou parcial) entre
palavras no final ou no meio dos versos.
Classificao das rimas:
Quanto categoria gramatical as mais comuns so:
POBRES: as palavras que rimam pertencem
mesma classe gramatical.
RICAS: as palavras que rimam pertencem a classes
gramaticais distintas.
Quanto disposio ao longo do poema:
ALTERNADAS ou CRUZADAS:
PARALELAS ou EMPARELHADAS
INTERPOLADAS ou OPOSTAS
ELEMENTOS DA NARRAO / PROSA:
PERSONAGENS:
TEMPO:
ESPAO:
FOCO NARRATIVO:
ENREDO:
FLASH BACK:
APLICAES
QUESTO - 1 (ENEM-MEC)
Do pedacinho de papel ao livro impresso vai uma
longa distncia. Mas o que o escritor quer, mesmo,
isso: ver o seu texto em letra de forma. A gaveta
tima para aplacar a fria criativa; ela faz amadurecer
o texto da mesma forma que a adega faz amadurecer
o vinho. Em certos casos, a cesta de papel melhor
ainda.
O perodo de maturao na gaveta necessrio, mas
no deve se prolongar muito. Textos guardados
acabam cheirando mal, disse Silvia Plath, [] que,
com esta frase, deu testemunho das dvidas que
atormentam o escritor: publicar ou no publicar?
Guardar ou jogar fora?
(Moacyr Scliar. O escritor e
seus desafios.)
1. Nesse texto, o escritor Moacyr Scliar usa imagens
para refletir sobre uma etapa da criao literria. A
ideia de que o processo de maturao do texto
marcada por uma analogia, e que se faz necessria.
Este processo est sugerido na seguinte frase:
(A) A gaveta tima para aplacar a fria criativa.
(B) O perodo de maturao na gaveta necessrio,
[].
(C) Mas o que o escritor quer, mesmo, isso: ver o
seu texto em letra de forma.
(D) ela (a gaveta) faz amadurecer o texto da mesma
forma que a adega faz amadurecer o vinho.
(E) Em certos casos, a cesta de papel melhor
ainda.
QUESTO - 2 (ENEM-MEC)
O termo (ou expresso) destacado que est
empregado em seu sentido prprio, denotativo, ocorre
em:
(A) (....)
de lao e de n
De gibeira o jil
Dessa vida, cumprida a sol (....)
(Renato Teixeira. Romaria. Kuarup Discos. setembro
de 1992.)
(B) Protegendo os inocentes
que Deus, sbio demais,
pe cenrios diferentes
nas impresses digitais.
(Maria N. S. Carvalho. Evangelho da Trova. /s.n.b.)
(C) O dicionrio-padro da lngua e os dicionrios
unilngues so os tipos mais comuns de dicionrios.
Em nossos dias, eles se tornaram um objeto de
consumo obrigatrio para as naes civilizadas e
desenvolvidas.
(Maria T. Camargo Biderman. O dicionrio-padro da
lngua. Alfa (28), 2743, 1974 Supl.)
(D)
O Globo. O menino maluquinho: agosto de 2002
(E) Humorismo a arte de fazer ccegas no
raciocnio dos outros. H duas espcies de
humorismo: o trgico e o cmico. O trgico o que
no consegue fazer rir; o cmico o que
verdadeiramente trgico para sefazer.
(LeonEliachar.www.mercadolivre.com.br
http://www.mercadolivre.com.br>..)
3. (ENEM): rico Verssimo relata, em suas memrias,
um episdio da adolescncia que teve influncia
significativa em sua carreira de escritor.
Lembro-me de que certa noite, eu teria uns quatorze
anos, quando muito . encarregaram-me de segurar
uma lmpada eltrica cabeceira da mesa de
operaes, enquanto um mdico fazia os primeiros
curativos num pobre-diabo que soldados da Polcia
Municipal haviam carneado.. (...) Apesar do horror e
da nusea, continuei firme onde estava talvez
pensando assim: se esse caboclo pode aguentar tudo
isso sem gemer, por que no hei de poder ficar
segurando esta lmpada para ajudar o doutor a
costurar esses talhos e salvar essa vida? (...)
Desde que, adulto, comecei a escrever romances,
tem-me animado at hoje a ideia de que o menos que
o escritor pode fazer, numa poca de atrocidades e
injustias como a nossa, acender a sua lmpada,
fazer luz sobre a realidade de seu mundo, evitando
que sobre ele caia a escurido, propcia aos ladres,
aos assassinos e aos tiranos. Sim, segurar a lmpada,
a despeito da nusea e do horror. Se no tivermos
uma lmpada eltrica, acendamos o nosso toco de
vela ou, em ltimo caso, risquemos fsforos
repetidamente, como um sinal de que no desertamos
nosso posto..
VERSSIMO, rico. Solo de Clarineta. Tomo I. Porto
Alegre: Editora Globo, 1978.
24
Neste texto, por meio da metfora da lmpada que Com base na leitura terica do texto acima de Ezra
ilumina a escurido, rico Verssimo define como uma Pound, marque a alternativa que de modo correto
das funes do escritor e, por extenso, da literatura, retoma as mesmas ideias.
(A) criar a fantasia.
(B) permitir o sonho. a)Mais do que forma a literatura se faz somente pelo
(C) denunciar o real. carter verbal, e assume uma relao homem-mundo
(D) criar o belo. de modo impassvel, pois a arte cabe revelar de modo
(E) fugir da nusea. significativo a forma esttica.
b)A Literatura num dilogo com a realidade marca a
QUESTO - 4 (ENEM) necessidade universal de fantasia e fico na
formao do homem, e assim revela a possibilidade
Texto I de recriar pela palavra o mundo que nos cerca de
O tempo passa, e com ele os fatos que constituem as modo mais sensvel.
experincias humanas. Isto no significa que sejam c)Como interface de um jogo de imagens as palavras
esquecidas: tudo pode se conservar enquanto aparecem para dar corpo a emotividade que envolve o
memria afetiva ou aprendizado. homem em sua vivencia cotidiana. E a partir desse
contato realidade e literatura apresentam-se
Texto II envolvidas pela mesma linguagem.
O vento varria os meses d)Ezra Pound coloca em primeiro plano a emotividade
E varria os teus sorrisos... do ser na percepo do universo literrio, e a literatura
O vento varria tudo! que pela informao impessoal da um sabor de lirismo
E a minha vida ficava a palavra .
Cada vez mais cheia e)Palavra-ser- mundo a base para viso expressiva
De tudo. do individuo que flui no universo literrio; mas sem
aproximaes emotivas com o homem. Logo carrega
(Manuel Bandeira) o carter alienante da palavra literria.
correto afirmar que
(A) o texto I mais objetivo que o II, alm de ter um GABARITO
ritmo mais marcado. 1-D 2-C 3-C 4-C 5-E 6-B
(B) esses textos consideram a passagem do tempo de
perspectivas opostas.
(C) o texto II vale-se de sonoridades que dotam sua
linguagem de inteno expressiva.
(D) o texto II perde, por sua subjetividade, o poder de
expressar uma convico sobre o tempo que passou.
(E) esses textos adotam formas diferentes de
linguagem com o mesmo objetivo de informao.

QUESTO - 5
Marque a alternativa correta considerando nossos
estudos a respeito da teoria literria.
a) Poesia elemento do texto literrio que move a
estrutura da prosa ou do verso, a partir de uma
relao impessoal do eu lrico.
b) A Prosa literria na sua maioria alinear, j que
considera a paragrafao, os perodos e um
margeamento que prioriza a estrutura vertical do texto.
c) O texto potico apresenta como funo o
engajamento utilitrio. Logo, visa somente a funo da
arte pela arte.
d) Literatura a arte da palavra, que envolvida pela
magia do cientificismo nos apresenta o universo
recriado de uma potica cognitiva.
e) O poema marca a modalidade do texto literrio em
verso e estrofes. Logo a viso multifacetada da
palavra reinventada.

QUESTO - 6
Literatura: porque preciso viver
Parece-me bastante possvel sustentar que a funo da
literatura como fora geratriz de prmio consiste
precisamente em incitar a humanidade a continuar a
viver, em aliviar as tenses de mente, em nutri-la [...].
(POUND, Ezra. A arte da poesia. So Paulo: Cultrix,
Edusp, 1976. p.32.)

25

O QUE ESCREVER?
Catar feijo
Catar feijo se limita com escrever:
joga-se os gros na gua do alguidar
e as palavras na folha de papel;
e depois, joga-se fora o que boiar.
Certo, toda palavra boiar no papel,
gua congelada, por chumbo seu verbo:
pois para catar esse feijo, soprar nele,
e jogar fora o leve e oco, palha e eco.
Ora, nesse catar feijo entra um risco:
o de que entre os gros pesados entre
um gro qualquer, pedra ou indigesto,
um gro imastigvel, de quebrar dente.
Certo no, quando ao catar palavras:
a pedra d frase seu gro mais vivo:
obstrui a leitura flutuante, flutual,
aula a ateno, isca-se com o risco.
Joo Cabral de Melo Neto.
Escrever fcil?
Pablo Neruda o pseudnimo de Ricardo Elicer
Neftal Reyes Basoalto.
Nobel de Literatura em 1971.
Dominar a arte da escrita um trabalho que
exige prtica e dedicao. No existem frmulas
mgicas: o exerccio contnuo, aliado leitura de
bons autores, e a reflexo so indispensveis para a
criao de bons textos.
Saber escrever pressupe, antes de mais nada,
saber ler e pensar. O pensamento expresso por
palavras, que so registradas na escrita, que por sua
vez interpretada pela leitura. Como essas
atividades esto intimamente relacionadas, podemos
concluir que:
Quem no pensa (ou pensa mal), no escreve (ou
escreve mal); quem no l (ou l mal) no
escreve (ou escreve mal).
Redao
Ler, portanto, fundamental para escrever. Mas
no basta ler, preciso entender o que se l.
Entender significa ir alm do simples significado
das palavras que aparecem no texto. preciso,
tambm, compreender o sentido das frases, para
que se alcance uma das finalidades da leitura: a
compreenso de ideias e, num segundo
momento, os recursos utilizados pelo autor na
elaborao do texto.
Apesar do grande poder dos meios
eletrnicos, a leitura ainda uma das formas
mais ricas de informao, pois grande parte do
conhecimento nos apresentado sob forma de
linguagem escrita.
Dica 1: estar bem informado uma das normas
mais importantes para quem quer escrever bem e
ter bons argumentos.
Uma boa opo para fortalecer os argumentos
ter um conhecimento sobre os assuntos da
atualidade. Como diz Pablo Neruda: Escrever
fcil. Voc comea com uma letra maiscula e
termina com um ponto final. No meio voc coloca
idias. E as ideias esto diretamente ligadas a
questo do que falar, como falar, e sobre o que
falar. Uma boa dica de leitura o livro
"Atualidades para concursos pblicos,Enem e
vestibulares do autor Marcos Barbosa. Ed.
Saraiva Ou de outras obras como revistas que
trabalham assuntos da atualidade.
Por que escrever?
Escrevemos para nos expressarmos
melhor!
Qual o sentido da escrita? Por que
escrever? Muitas vezes, quando debruado em
uma mesa de escola, na aula de redao, o aluno
pensa muitas vezes sobre um mesmo tema!
E se pergunta constantemente: por que tenho
que escrever isso?
O princpio e motivo bsico da escrita a
expresso: de um pensamento, de sentimentos,
de conhecimento, de uma reflexo, etc.
Dizemos que a exposio verbal do que
poderamos ter dito! H coisas que precisam ser
escritas e no faladas!
A escrita, ento, como o escape daquilo
que est dentro de ns! Portanto, para a maioria
uma satisfao t-la como algo natural ao
homem, intrnseco.
26
Contudo, h aqueles que encontram dificuldades em
escrever, o que quer que seja! Falta-lhes gozo pela
leitura, sentem aprisionados folha branca! A escrita
um experimento, quanto mais se escreve, mais se
quer escrever! Assim tambm, quanto mais se l,
mais se quer expor o que aprendeu, o que pensa a
respeito daquilo que leu!
Mas, se ainda assim no encontrou motivos
para escrever, vejamos alguns!
Escrevemos quando estamos tristes, para
desabafar, nem que seja apenas para ficar naquele
pedao de papel; escrevemos quando estamos
alegres e precisamos contar o que sentimos a
respeito daquela vitria conquistada; escrevemos
para contar um segredo, mesmo que seja s para o
dirio; escrevemos para dizer que estamos
apaixonados; escrevemos para dizer que amamos
algum; escrevemos porque ficamos com saudades;
escrevemos porque um amigo foi morar em outro
estado ou outro pas; escrevemos para felicitar um
nascimento e para parabenizar um aniversariante;
escrevemos para deixar uma lembrana para
algum; escrevemos para consolar um amigo;
escrevemos para encorajar um irmo; escrevemos
para nos sentir mais prximos da famlia e,
finalmente, escrevemos porque desejamos passar
em um concurso, seja vestibular, seja para um rgo
pblico ou uma empresa particular!
Escrever, portanto, um ato de conquista
tambm! Atravs da escrita adquirimos objetos
desejados, o que faz do ato de escrever parte
importante da realizao de nossos sonhos!
E ento, encontrou sentido em escrever? Leia
e escreva, pois quem tem esses dois hbitos mais
ouvido, mais apreciado e mais experiente e,
portanto, sai na frente!
Por Sabrina Vilarinho / Graduada em Letras./ Equipe Brasil Escola
Dica 2: Pesquisa!
A boa dica para a aquisio de informaes a
Tenha um caderno s para anotaes das pesquisas feitas, com
informaes necessrias para fundamentao dos seus
argumentos e exposies de ideias.
Voc sabe como calculada a nota do ENEM?
ANTES
Depois
A nota final do Enem corresponde a pontuao em
cada uma das 5 provas: Linguagens e Cdigos,
Matemtica, Cincias Humanas, Cincias da
Natureza e Redao. Todas somadas e divididas por
5 (cinco), obtendo-se a mdia. Portanto, a redao
vale 20% da nota final. Dessas cinco notas, a
da redao a nica eliminatria.
EIXOS COGNITIVOS
(comuns a todas as reas de conhecimento)
I. Dominar linguagens (DL): dominar a norma culta
da Lngua Portuguesa e fazer uso das linguagens
matemtica, artstica e cientfica e das lnguas
espanhola e inglesa.
II. Compreender fenmenos (CF): construir e aplicar
conceitos das vrias reas do conhecimento para a
compreenso de fenmenos naturais, de processos
histricogeogrficos, da produo tecnolgica e das
manifestaes artsticas.
III. Enfrentar situaes-problema (SP): selecionar,
organizar, relacionar, interpretar dados e
informaes representados de diferentes formas,
para tomar decises e enfrentar situaes-problema.
IV. Construir argumentao (CA): relacionar
informaes, representadas em diferentes formas, e
conhecimentos disponveis em situaes concretas,
para construir argumentao consistente.
V. Elaborar propostas (EP): recorrer aos
conhecimentos desenvolvidos na escola para
elaborao de propostas de interveno solidria na
realidade, respeitando os valores humanos e
considerando a diversidade sociocultural.
CRITRIO DE CORREO DAS REDAES DO
ENEM
No Enem, cada uma das redaes so avaliadas
por dois corretores entre os mais de 4 mil
contratados para isso. Os avaliadores tm a funo
de atribuir uma nota de 0 a 200 pontos em cada uma
das cinco competncias abaixo:
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CRITRIO DE CORREO DAS REDAES DO
ENEM
No Enem, cada uma das redaes so avaliadas
por dois corretores entre os mais de 4 mil
contratados para isso. Os avaliadores tm a funo
de atribuir uma nota de 0 a 200 pontos em cada uma
das cinco competncias abaixo:
1) Domnio da norma padro da lngua portuguesa.
A palavra no cometer desvios relacionados a norma
padro, sejam eles quais forem (Concordncia
verbal/Concordncia nominal/Sintaxe
regncia/Colocao pronominal;Estrutura sinttica do
perodo/Acentuao/Pontuao/Diferenas entre est,
estar, esta/Vocbulo onde sem referncia locativa/Uso da
vrgula/Crase/Substituio de ter por haver/existir/
Ortografia/Uso de girias/ Marcas de oralidade/
Comprometimento das idias.
2) Compreenso da proposta de redao.
Alm de compreender a proposta de redao necessrio
aplicar os conceitos das vrias reas de conhecimento
para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do
texto dissertativo-argumentativo em prosa.
Se o terceiro corretor no chegar a um acordo com
os outros dois avaliadores, a redao ser corrigida
por uma banca composta por trs corretores,
presidida por um doutor. Essa banca tambm
acionada para examinar as redaes com nota
mxima (1.000).
O Edital do Enem prev sete situaes em que
a redao do participante pode ser zerada ou
anulada. So elas:
1) Fuga total ao tema;
2) No obedincia estrutura dissertativo-
de
argumentativa;
3) Texto com at 7 linhas;
4) Improprios, desenhos e outras formas propositais
de anulao ou parte do texto deliberadamente
desconectada do tema proposto;
5) Desrespeito aos direitos humanos;
6) Redao em branco, mesmo com texto em
rascunho.
7) Cpia do texto motivador.

3) Selecionar, relacionar, organizar e interpretar

informaes, fatos, opinies e argumentos em defesa de
um ponto de vista;

Esse um critrio que deve ser bem contemplado nos

argumentos, mas importante que a introduo tenha um
posicionamento sobre o tema, chamado de tese.

4) Demonstrao de conhecimento da lngua necessria

para argumentao do texto.

Relacionado argumentao, mas presente em todo texto

mantendo a coeso discursiva.

5) Elaborao de uma proposta de interveno (soluo

para os problemas abordados, respeitando os valores e
considerando as diversidades socioculturais.

Neste caso detalhando como a soluo ser feita

elegendo os agentes sociais
(Estado/Sociedade/Mdia/Etc.)Aes e modo de
realizar estas aes.

A nota final da redao do Enem a mdia

aritmtica da pontuao total dada pelos dois
corretores, exceto em casos em que h discrepncia
entre as duas notas.
Se em uma ou mais competncias a diferena
entre as notas dos dois avaliadores for maior que 80
pontos, um terceiro corretor d a nota daquela
competncia. Esse terceiro avaliador tambm
acionado se a diferena da soma total das cinco
competncias for superior a 100 pontos. Nesse
ltimo caso, a nota final do participante ser a mdia
aritmtica entre as duas notas totais que mais se
aproximarem.

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