Ao del buen servicio al ciudadano

CUARTA UNIDAD DIDCTICA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Direccin Regional : Ica
1.2. Unidad de Gestin Educativa : Chincha
1.3. Institucin Educativa : HORACIO ZEBALLOS GMEZ
1.4. Distrito : Pueblo Nuevo
1.5. Ubicacin : Av. Santa Rosa
1.6. Nivel y Modalidad : Primaria
1.7. Ciclo : III
1.8. Grado : Segundo
1.9 Seccin :B
1.10 Duracin : Del 19 de JUNIO al 21 de JULIO 2017.
1.11 Director : ROSARIO MUNAYCO PADILLA
1.12 Profesor :PALOMINO MATAS, DANIEL MARTN

II. TTULO DE LA UNIDAD

RESALTEMOS A LOS PERSONAJES Y HROES DE NUESTRA HISTORIA NACIONAL

III. SITUACIN SIGNIFICATIVA

Los nios y nias de segundo grado deben observar en el Per un pas lleno de historia
de grandes personajes que han luchado para poder lograr nuestra independencia. Es evidente
observar en los estudiantes de este ciclo el desconocimiento de la diversidad de recursos
naturales, las costumbres y tradiciones que nos hacen nicos como nacin, del mismo modo se
hace perceptible el desconocimiento de la historia que forj nuestra nacin
Es entonces que se promueve en los nios y nias de la I.E. la identidad para con su
patria y se reconoce como parte de la historia y asume posiciones que le permiten reflexionar
sobre situaciones de su entorno social que repercuten en la convivencia con los ciudadanos.
Observan ciertas caractersticas de su localidad. Tienen contacto con el ambiente natural y
reconocen los espacios que forman parte de su entorno prximo.
Los nios y las nias saben que adems del entorno cercano hay otros espacios que
componen el medio:
Qu conoces sobre la historia de tu pas?, Qu personajes ofrendaron sus vidas para
darnos una nacin libre?, Cmo podremos recordar y conocer el pasado de nuestra nacin?,
Cmo podemos reconocer la importancia de la labor de los profesores para formar una nacin
para todos?, Cmo demuestras el amor por tu patria?, Qu tradiciones hay en nuestro pas?,
En esta unidad los estudiantes buscarn conocer sobre los episodios ms importantes
que labraron el camino de nuestra libertad y los personajes que se sacrificaron por nuestra
patria. Para ello, se plantearn diversas actividades que les permitir representar diversos
sucesos de nuestra historia de manera vivencial mediante la celebracin de la Semana
Patritica, del mismo modo se presentar la elaboracin de productos en una galera que tiene
como propsito dar a conocer los diversos aspectos de su cultura.
IV. PRODUCTOS IMPORTANTES:
Galera Conociendo Nuestro Per
Celebracin de la semana patritica.

V. TEMPORALIZACIN:
Duracin : 5 semanas
 Inicio : 19 de JUNIO
Trmino : 21 de JULIO

VI. ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUE ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque intercultural - Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
- Los docentes previenen y afrontan de manera directa
toda forma de discriminacin.
Enfoque de atencin a la - Los docentes programan y ensean considerando
diversidad tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo
a las caractersticas y demandas de los estudiantes.

VII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

EDUCACIN RELIGIOSA
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEOS
Construye su identidad Cultiva y valora las Explica los principales hechos de la Historia de la
como persona humana, manifestaciones religiosas Salvacin y los relaciona con su entorno
amada por dios, digna, de su entorno Establece relaciones fraternas y respetuosas con los
libre y trascendente, argumentando su fe de dems en diferentes escenarios, y participa en
comprendiendo la doctrina manera comprensiva y celebraciones religiosas de su comunidad.
de su propia religin, respetuosa. Establece relaciones fraternas y respetuosas con los
abierto al dialogo con las dems en diferentes escenarios, y participa en
celebraciones religiosas de su comunidad.
que le son ms cercanas.
Asume la experiencia del Acta coherentemente en Expresa el amor de Dios con diversas acciones,
encuentro personal y razn de su fe segn los siguiendo el ejemplo de su amigo Jess, en su
comunitario con Dios en su principios de su conciencia familia, Institucin Educativa y entorno.
proyecto de vida en moral en situaciones
coherencia con su creencia concretas de la vida.
religiosa

INGLS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEOS
Se comunica Reflexiona y evala la Infiere informacin bsica en ingls deduciendo caractersticas de
oralmente en forma, el contenido y personas, objetos y de su entorno inmediato en textos orales
ingls contexto de texto breves y sencillos e interpreta el sentido del texto oral
oral en ingls apoyndose en el contexto, ayuda audiovisual, gestos y
expresiones corporales del emisor.
Opina sobre el texto oral que escucha en ingls expresando sus
preferencias dando razones sencillas mediante el uso de
ilustraciones y recursos no verbales.

COMUNICACIN
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEOS
Se comunica Obtiene informacin Expresa oralmente sus necesidades, intereses,
oralmente en lengua del texto oral. experiencias y emociones de forma espontnea,
materna.
Reflexiona y evala la adecuando su texto oral a sus interlocutores y
 forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de Obtiene informacin Obtiene informacin explcita y relevante que se
textos escritos en del texto escrito.
lengua materna Reflexiona y evala la de otra informacin semejante en diversos tipos
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
Escribe diversos Organiza y desarrolla Escribe diversos tipos de textos, considerando el
tipos de textos en las ideas de forma
lengua materna coherente y
cohesionada
Utiliza convenciones Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque
del lenguaje escrito de
forma pertinente
contexto de acuerdo al propsito comunicativo y
utilizando recursos no verbales y paraverbales.
Interpreta el sentido del texto oral segn modos
culturales diversos, relacionando algunos recursos
verbales, no verbales y paraverbales, explicando el
tema y propsito, las acciones y estados de nimo
de personas y personajes.
encuentra dentro de los prrafos, distinguindola
de textos, con o sin ilustraciones.
Infiere informacin anticipando el contenido del
texto, a partir de algunos indicios (ttulo,
ilustraciones, palabras y expresiones conocidas) y
deduciendo caractersticas de personajes,
animales, objetos y lugares, as como el significado
de palabras y expresiones por contexto.
Reflexiona sobre los textos que lee, opinando
acerca de personas, personajes y hechos, y
expresando sus preferencias cuando elige o
recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses
tema, adecundose al destinatario y tipo textual
de acuerdo al propsito comunicativo, e
incorporando un vocabulario de uso frecuente.
en ocasiones puede salirse de este, reiterar o
contradecir informacin. Organiza las ideas
estableciendo relaciones lgicas y utiliza recursos
gramaticales y ortogrficos como maysculas y el
punto final, para contribuir con el sentido de su
texto.
Reflexiona sobre el texto que escribe, opinando
sobre el contenido y revisando si se adeca al
destinatario y propsito, as como el uso de
algunos conectores y recursos ortogrficos
empleados (punto final y mayscula en nombres
propios), para mejorar y garantizar el sentido de
su texto

PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEOS
Convive y Interacta con todas Establece relaciones con sus compaeros, sin
participa las personas ofenderlos ni maltratarlos y reconoce que los nios
democrticamente Maneja conflictos de tienen derecho a ser cuidados y tratados con afecto.
en la bsqueda del manera constructiva Pone en prctica estrategias para la resolucin de
bien comn Delibera sobre conflictos en el aula y recurre al adulto en caso lo
asuntos pblicos necesite.
Participa en Participa en acciones que fomentan el reconocimiento y
acciones que el respeto de sus derechos como nio: a la vida, al
promueven el nombre (tener DNI), a la recreacin, a la educacin, al
bienestar comn buen trato y a la salud, a partir de situaciones cotidianas.
CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEOS
Explica el mundo fsico Comprende y usa Establece relaciones, en base a sus
basndose en conocimientos sobre observaciones y experiencias, entre las
conocimientos sobre
seres vivos, materia y los seres vivos, partes externas de los seres vivos con
energa, biodiversidad, materia y energa, sus funciones y aplica estos
Tierra y universo biodiversidad, Tierra conocimientos a situaciones cotidianas.
y universo Establece relaciones, en base a sus
observaciones y experiencias entre las
semejanzas externas de los
progenitores y sus descendientes
durante el desarrollo y aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas.

MATEMTICA
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEOS
Resuelve problemas Traduce cantidades a Traduce una o dos acciones de separar,
de cantidad expresiones agregar, quitar, comparar e igualar
numricas cantidades, identificadas en problemas, a
Comunica su expresiones de sustraccin y adicin con
comprensin sobre nmeros naturales; al plantear y resolver
los nmeros y las problemas.
operaciones Expresa su comprensin del nmero como
Usa estrategias y ordinal (hasta el vigsimo), de la decena
procedimientos de como grupo de diez, como unidad superior,
estimacin y clculo del valor posicional en nmeros de hasta dos
cifras y sus equivalencias; de la comparacin
de dos cantidades, del significado de las
operaciones de adicin y sustraccin as
como del doble y la mitad; usando diversas
representaciones y lenguaje cotidiano.
Explica las equivalencias de un nmero de
dos cifras en decenas y unidades, y por qu
debe sumar o restar en un problema, con
ejemplos concretos; as como su proceso de
resolucin.
Resuelve problemas Usa estrategias y Modela objetos, sus caractersticas, datos de
de forma, movimiento procedimientos para ubicacin y recorridos, identificados en
y localizacin orientarse en el problemas; con formas bidimensionales y
espacio tridimensionales, considerando algunos de
Argumenta sus elementos; o con cuadrculas en las que
afirmaciones sobre ubica puntos y hace trazos de
relaciones desplazamientos.
geomtricas Describe las formas bidimensionales y
tridimensionales mediante sus elementos:
nmero de lados, esquinas, lados curvos y
rectos; nmero de puntas caras, formas de
sus caras. Tambin traza y describe
desplazamientos y posiciones, en
cuadriculados y puntos de referencia. Para
esto, usa lenguaje coloquial (tiene puntas,
esquinas, etc.), lenguaje direccional (Por
ejemplo: sube, entra, hacia adelante,
hacia arriba, a la derecha, y por el
borde, en frente de, etc.), diferentes
puntos de referencia
Traduce datos y Traduce equivalencias entre dos grupos de
condiciones a hasta 20 objetos, regularidades con
expresiones objetos, diseos, sonidos o movimientos
algebraicas que se repiten, o con cantidades que
Comunica su aumentan o disminuyen de forma regular;
comprensin sobre a igualdades que contienen adicin o
Resuelve problemas las relaciones sustraccin, a patrones de repeticin o a
de regularidad, algebraicas patrones aditivos; al plantear y resolver
equivalencia y problemas..
cambio Expresa cmo contina el patrn de
repeticin (con dos criterios perceptuales)
y cmo aumentan o disminuyen los
nmeros en un patrn aditivo con nmeros
de hasta 2 cifras; y su comprensin de las
equivalencias e igualdades; expresa
tambin su comprensin de las
equivalencias e igualdades.

ARTE Y CULTURA
COMPET CAPACIDAD DESEMPEO
ENCIA
Aprecia de Percibe manifestaciones artstico- Observa, escucha, describe y registra los elementos bsicos del arte
manera culturales (como lneas, formas, sonidos y movimientos) que encuentra en su
crtica Contextualiza manifestaciones entorno y en manifestaciones artsticas con las que interacta y los
manifestacio artstico-culturales. asocia a ideas y sentimientos.
nes artstico Reflexiona creativa y crticamente
sobre manifestaciones artstico
culturales culturales
Crea Explora y experimenta los lenguajes Explora e improvisa con maneras de usar los medios y materiales y
proyectos del arte tcnicas artsticas y descubre que pueden ser utilizados para
desde los Aplica procesos de creacin. expresar ideas y sentimientos
lenguajes Evala y comunica sus procesos y
artsticos proyectos
 VIII. SECUENCIA DIDCTICA DE SESIONES DE APRENDIZAJE.
Sesin 1: La seal del cristiano
Reconocen como persignarse o santiguarse y las
ocasiones que se usan las seas del cristiano.
Sesin 3: Los mandamientos de la ley de Dios
(segunda parte)
Conoce los siguientes 4 mandamientos que implica
respeto y amor al prjimo y que le permitirn
tambin vivir en compaa con sus compaeros.
Sesin 5: Un mandamiento Nuevo
Conoce el mandamiento del amor como culmen y
sntesis de los dems mandamientos de la ley de
Dios.
Propone actitudes para que se relacione con amor
con sus compaeros.
Sesin 7: Saludamos
En la presente sesin los estudiantes reconocen las
formas de saludar en ingles durante los diferentes
momentos del da.
Sesin 9: Expresamos lo que sabemos sobre
nuestras costumbres y tradiciones.
Los nios y las nias leen imgenes y movilizan sus
saberes previos para expresar lo que saben sobre sus
costumbres y tradiciones
Sesin 11: Una historia particular
Dialogan sobre la secuencia de sucesos. Elaboran una
lnea de tiempo con su historia personal.
Presentan y comparten si lnea de tiempo.
Sesin 13: Escuchamos la narracin de una
leyenda.
Los nios y las nias escuchan la narracin de una
leyenda. Responden preguntas e intercambian ideas
entre ellos.
Sesin 2: Los mandamientos de la ley de Dios
Conoce los tres primeros mandamientos de la ley de
Dios dirigidos a honrar a Dios Padre para amarlo y
santificar su nombre.
Sesin 4: Los mandamientos de la ley de Dios
(segunda parte)
Conoce los siguientes 3 ltimos mandamientos que
implica respeto y amor al prjimo y que le permitirn
tambin vivir en compaa con sus compaeros.
Sesin 6: I am
En esta sesin los nios y nias completarn datos
personales como sus nombres, edad, y algunos
gustos en ingls.
Sesin 8: The Family
Conocen los miembros de la familia en ingls y
completan los nombres con las personas que
cumplen dichos roles en su familia.
Sesin 10: Hacemos una asamblea para
planificar nuestras actividades
Los estudiantes dialogan sobre los propsitos y
actividades que desarrollarn durante la unidad para
organizar una galera y presentar sus productos a sus
maestros, compaeros y compaeras de la escuela y
padres o familiares.
Sesin 12: Qu costumbres conservo de mis
padres?
Juegan memoria con imgenes de costumbres.
Identifican qu actividades realizan en familia.
Describen qu hacen en ellas y por qu es importante
realizarlas.
Sesin 14: Costumbres y tradiciones: un
mundo de formas, luces y colores
Cmo la vista me permite observar y conocer las
costumbres y tradiciones de mi pueblo? Qu hago
para leer las costumbres y tradiciones de mi pueblo?
Sesin 15: Qu costumbre tenemos en
comn?
Arman un rompecabezas sobre las tradiciones.
Participan en una asamblea
Elaboran un mapa conceptual sobre las tradiciones.
Sesin 17: Cules son las comidas tpicas del
pueblo de mi padre?
Analizan los platos tpicos que consumen en casa.
Realizan una entrevista a un familiar para conocer
sobre platos tpicos.
Sesin 19: Leemos una receta.
Los nios y las nias leen para reconocer la estructura
de un texto instructivo: la receta
Sesin 21: Escribimos una receta.
Los nios y las nias escriben en esta sesin textos
instructivos para seguir apropindose de los modos
concretos de escribirlos
Sesin 23: Percibimos las melodas y el ritmo
de nuestra msica.
Los nios y las nias conocen el rgano del sentido
auditivo y la manera como percibimos el sonido.
Sesin 25: Leemos canciones tradicionales.
Los nios y las nias leen y entonan canciones y se
apropian de las siluetas de este tipo de texto.
Sesin 27: Cmo percibimos los olores en
nuestro compartir gastronmico?
Los nios y las nias describen la funcin del sentido
del olfato e identifican diversos tipos de olores que les
permita interactuar de manera adecuada en el
ambiente.
Sesin 29: Cmo percibimos la textura de los
materiales que usamos en nuestros trabajos?
Los nios y las nias aprenden que el sentido del tacto
les permite percibir las cualidades de los objetos que
han usado durante las sesiones.
Sesin 31: Cuidamos nuestros sentidos
En esta sesin se evaluarn los aprendizajes de los
nios y las nias por medio de una maqueta de los
sentidos en la que explicarn lo aprendido y sealarn
los cuidados que se deben guardar con cada uno de
Sesin 16: Leemos informacin sobre una
comida peruana.
Los nios y nias leen un texto informativo para
conocer una comida peruana. Deducen el tema central
del texto.
Sesin 18: Percibimos los diferentes sabores
de las comidas tradicionales.
Los nios y las nias exploran el sentido del gusto y
reconocen la lengua como el rgano que permite
percibir los sabores.
Sesin 20: Releemos la receta sobre el plato
tpico
Los nios y las nias releen un texto instructivo para
comprender mejor las instrucciones e identificar la
silueta de la receta
Sesin 22: Qu msicas y bailes
tradicionales hay en mi comunidad?
Los nios y las nias identifican las manifestaciones
culturales de su comunidad: bailes y msica.
Sesin 24: Escribimos una receta
(Continuacin)
Los nios y las nias escriben en esta sesin textos
instructivos para seguir apropindose de los modos
concretos de escribirlos. En este caso revisan su texto y
escriben la versin final.
Sesin 26: Compartimos las comidas tpicas
de nuestra comunidad.
Los nios y las nias comparten las comidas tpicas de
sus comunidades y otros lugares, es una oportunidad
para que conozcan ms de su cultura.
Sesin 28: Organizamos nuestra galera sobre
nuestras costumbres.
Los nios y las nias organizan la presentacin de sus
productos en una galera.
Planifican sus actividades y responsabilidades que
deben cumplir. Escriben un listado de acciones.
Sesin 30: Presentamos una galera sobre
nuestras costumbres y tradiciones!
Los nios y las nias presentan sus trabajos y lo
indagado en la galera.
Utilizan el lenguaje oral y escrito para presentar sus
costumbres.
Sesin 32: Leemos, dialogamos y escribimos
sobre nuestras costumbres y tradiciones.
En esta sesin los nios y las nias usarn el lenguaje
oral y el lenguaje escrito para demostrar lo que han
aprendido en la unidad.
ellos.
Sesin 33: Conocemos el lugar donde
nacieron nuestros padres
En esta sesin los nios y las nias recopilarn y
organizarn informacin para saber dnde nacieron
sus padres, y lo harn a travs de una encuesta. As
conocern ms sobre nuestro pas y su enorme
diversidad. Tambin se presentarn los aprendizajes
que lograrn en la unidad y las actividades que
realizarn.
Sesin 35: Registramos y organizamos datos
en tablas simples
En esta sesin los nios y las nias usarn estrategias
para contar y registrar datos en tablas simples.
Adems, respondern preguntas directas e indirectas
que se les formularn a partir de la lectura y
comparacin de la informacin obtenida.
Sesin 37: Construimos grficos de barras
simples
En esta sesin se espera que los nios y las nias
registren datos en tablas simples, los representen
usando material concreto y construyan grficos de
barras.
Sesin 39: Creamos collares con patrones
En esta sesin se espera que las nias y los nios
identifiquen la regla de formacin de patrones de
repeticin usando movimientos.
Sesin 41. Resolvemos problemas agregando
y agregando
En esta sesin se espera que los nios y las nias
resuelvan problemas de dos etapas que implican
acciones de agregar-agregar en determinado contexto
cultural y comercial, para lo cual plantean modelos
concretos, grficos y simblicos.
Sesin 43: Jugamos al correcaminos con tres
dados
En esta sesin se espera que los nios y las nias
expliquen con sus propias palabras y mediante
ejemplos lo que comprenden sobre las propiedades de
la adicin y la sustraccin
Sesin 45: Separamos objetos
En esta sesin, se espera que los nios y las nias
representen de manera concreta, grfica o pictrica
problemas de combinacin 2, con resultados menores
que 100.
Sesin 34: Registramos datos en tablas
simples
En esta sesin se espera que los nios y las nias
registren en tablas simples los datos recogidos en la
encuesta elaborada durante la sesin anterior.
Sesin 36: Construimos barras simples con
material concreto
En esta sesin se espera que los nios y las nias
elaboren grficos de barras simples a partir de la
informacin registrada en las tablas durante la sesin
anterior.
Sesin 38: Elaboramos una artesana con
patrones de repeticin
En esta sesin se espera que los nios y las nias
empleen estrategias de bsqueda o investigacin de
documentos o fuentes histricas para crear patrones
de repeticin elaborando una artesana.
Sesin 40: Resolvemos problemas juntando y
juntando
En esta sesin se espera que los nios y las nias
resuelvan problemas de dos etapas que implican
acciones de juntar-juntar en determinado contexto
cultural y comercial, para lo cual se plantean modelos
concretos y grficos.
Sesin 42: Jugamos el correcaminos con dos
dados
En esta sesin se espera que los nios y las nias
resuelvan problemas de dos etapas que implican
avanzar y avanzar expresndolos en forma oral, grfica
y simblica.
Sesin 44: Juntamos objetos
En esta sesin, se espera que los nios y las nias
resuelvan problemas aditivos de combinacin 1, con
resultados menores que 100, a travs de la propiedad
conmutativa y haciendo uso del material concreto. Se
presenta la lista de cotejo para registrar el avance de
los aprendizajes de los estudiantes
Sesin 46: Nos divertimos haciendo compras
En esta sesin, se espera que los nios y las nias
resuelvan problemas de cambio 3, con resultados
menores que 100, haciendo uso de material concreto
Sesin 47: Alimentndonos nutritivamente
En esta sesin, se espera que los nios y las nias
resuelvan problemas de cambio 4, con resultados
menores que 100, haciendo uso de material concreto.
Sesin 48: Sabemos cundo aumentar o quitar
En esta sesin, se espera que los nios y las nias
resuelvan problemas de cambio 3 y 4, con resultados
menores que 100, explicndolos a travs de la
propiedad del elemento neutro.

Sesin 49: La cuadrcula Sesin 50: La cuadrcula (segunda parte)

Aplican tcnicas artsticas para copiar dibujos Aplican tcnicas artsticas para copiar dibujos
empleando formas geomtricas que le permitan empleando formas geomtricas que le permitan
desarrollar ubicacin espacial y perspectiva del dibujo. desarrollar ubicacin espacial y perspectiva del dibujo

IX. EVALUACIN.

SITUACIN DE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEO

EVALUACIN/
INSTRUMENTO
Se aplicar una Acta y piensa Matematiza Identifica datos en situaciones familiares
hoja de evaluacin matemticamente situaciones. y los expresa en tablas simples de
preparada para en situaciones de conteo y diagramas de barras simples.
ese fin y con el uso cantidad.
de los materiales Identifica elementos que se repiten en
del aula. Se Acta y piensa problemas de regularidad y los expresa
registrar el matemticamente en un patrn de repeticin con dos
desempeo de los en situaciones de criterios.
estudiantes regularidad, Identifica datos en problemas de dos
aplicando una lista equivalencia y etapas que combinen acciones de
de cotejo. cambio. agregar-agregar con nmeros de hasta
dos cifras y los expresa en un modelo de
solucin aditiva con soporte concreto o
pictrico.

Para la evaluacin de las competencias se utilizan tcnicas con sus respectivos instrumentos.
Se aplican dos tipos de tcnicas: La de observacin y desempeo.
La observacin utiliza los siguientes instrumentos:

Listas de cotejo
Escala de lickert
La de desempeo utiliza los siguientes recursos para su aplicacin:

La pregunta
Mapa conceptual
Solucin de problemas

IX. RECURSOS Y MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD.

Libro Comunicacin 2grado de primaria.
Libro Matemtica 2grado de primaria.
Libro Personal Social 2grado de primaria.
Libro Ciencia y ambiente 2grado de primaria.
Cuaderno de trabajo
Letras mviles
Regletas de colores.
 Bliblia
Recursos de PERUEDUCA

X. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
Ministerio de Educacin. (2015). Rutas de aprendizaje.
Educar. Propuestas para el aula (coleccin). Recursos de Lengua. Recuperado
de http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=91674&coleccion_
id=91674&categoria_id=12383
Ministerio de Educacin (2014). Prcticas para la alfabetizacin inicial en
aulas multigrado. Lima.
Comprensin de textos. III ciclo. Lima.
Ministerio de Educacin (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo 2.
Comprensin y expresin de textos orales. III ciclo. Lima.
USAID/PER/SUMA (2014). Brjula maestra. Comunicacin. Documento de
trabajo. Lima.
Colegio Trilce (2009). Ciencias.

Pueblo Nuevo, 19 de junio de 2017

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NAPA RICALES, Eduardo PALOMINO MATAS, Daniel Martn
VB Sub director Docente de aula 2 B