ASIGNATURA: PSICOFISIOLOGIA
CODIGO: EPS304 TERCER SEMESTRE
PROF. ELINA AMARISTA
MATERIAL DE APOYO
UNIDAD I
INTRODUCCION A LA PSICOFISIOLOGIA
1. CONCEPTO DE PSICOFISIOLOGIA Y NEUROPSICOLOGIA
2. DISCIPLINAS CONEXAS
3. OBJETIVO FUNDAMENTAL
4. CLASIFICACION
5. FUNCIONES DEL NEUROPSICOLOGO
6. DIAGNOSTICO NEUROPSICOLOGICO
7. REHABILITACION NEUROPSICOLOGICA
INTRODUCCIN A LA PSICOFISIOLOGIA
Concepto de Psicofisiologia:
Estudio cientfico de la biologa de la conducta y de los procesos psicolgicos.
Incorporar la perspectiva biolgica en el estudio del organismo como un todo integrado
La neuropsicologa estudia la relacin entre los procesos cerebrales y el comportamiento, tanto en personas
normales como en personas con dao cerebral. Este campo del conocimiento tambin implica la evaluacin y
rehabilitacin de pacientes con alteraciones neurolgicas diversas.
La neuropsicologa parte de algunas premisas que es necesario considerar, al menos brevemente. En primer
lugar, se considera al ser humano como un ser biopsicosocial en un sentido realmente integral. Esto significa
que los procesos cerebrales, los procesos cognoscitivos (percepcin, atencin, memoria, pensamiento,
lenguaje, etc.), y el comportamiento son el mismo fenmeno. Cuando alguien se comporta est realizando
un procesamiento complejo de informacin que implica activacin de grandes zonas de su cerebro. En
consecuencia, cuando se altera el cerebro se producen cambios cognoscitivos y de comportamiento; cuando
se altera el comportamiento se afecta al cerebro y los procesos cognoscitivos.
En concordancia con lo anterior, se ha encontrado que los procesos cerebrales cambian dependiendo de la
experiencia. Esta propiedad del sistema nervioso se conoce como plasticidad. Nuestro cerebro se transforma
continuamente, en los primeros aos de vida ocurre un proceso de maduracin que implica crecimiento
neuronal, aumento de las conexiones sinpticas y cambios bioqumicos. Los cambios son mayores cuando un
organismo se desarrolla en un ambiente con gran diversidad de estmulos ambientales y sociales. El
desarrollo de cada una de las diferentes reas cerebrales depender por lo tanto de la cantidad y calidad de
las experiencias que tengamos.
Otra premisa de la neuropsicologa es que el cerebro trabaja como un todo, organizado en sistemas
funcionales complejos. La alteracin de un sistema puede repercutir en el funcionamiento de uno o varios de
los dems sistemas. Slo partiendo de este tipo de premisas es factible elaborar un diagnstico y tratamiento
de pacientes con trastornos cerebrales. Para el diagnstico se requiere conocer la forma en que funciona el
cerebro, as como la manera en que la lesin de una zona especfica produce alteraciones cognoscitivas y de
comportamiento. Para el tratamiento se requiere, adems de un diagnstico neuropsicolgico preciso,
conocer y aplicar las condiciones que pueden promover la reorganizacin funcional del cerebro.
TIPO DE PACIENTES
Enseguida se mencionan los pacientes en los cuales se aplica la neuropsicologa y que se atienden en este
Instituto:
Trastornos en el aprendizaje.
Trastornos en la atencin. Dficit de atencin con o sin hiperactividad o impulsividad.
Trastornos en el lenguaje (habla, lectura, escritura). Afasia, disfasia, alexia, dislexia, agrafia,
disgrafia.
Inmadurez cerebral.
En la ejecucin de movimientos voluntarios (apraxia, dispraxia).
Perceptuales (agnosia).
En la memoria (amnesia).
En el clculo o realizacin de operaciones aritmticas (acalculia, discalculia).
En el pensamiento (razonamiento, planeacin, formacin de conceptos, solucin de problemas).
En la orientacin espacial.
En la orientacin temporal.
En las funciones ejecutivas (autocontrol, autorregulacin).
Traumatismo craneoenceflico. Aqu se incluyen pacientes que han sufrido un golpe muy intenso en
la cabeza, generalmente acompaado de perdida de conciencia o coma. Estos ocurren
frecuentemente accidentes automovilsticos, en cadas, heridas por armas de fuego, etc.
Accidentes cerebrovasculares. Aqu se incluyen todo tipo de trastornos en la irrigacin sangunea del
cerebro, como infarto cerebral, hemorragias, embolias.
DIAGNSTICO NEUROPSICOLGICO
La evaluacin neuropsicolgica es un anlisis funcional del cerebro, proporciona informacin acerca de las
reas cerebrales alteradas, las funciones bsicas afectadas, as como las repercusiones de estas alteraciones
para la vida cotidiana, personal, escolar y laboral del paciente.
Para la evaluacin neuropsicolgica se utilizan algunas pruebas especialmente diseadas para evaluar el
funcionamiento y la maduracin del cerebro. Sin embargo, las pruebas son una parte de la evaluacin, el
diagnstico neuropsicolgico slo es posible si se cuenta con una preparacin terica y tcnica muy amplia
en neuropsicologa.
El diagnstico neuropsicolgico plantea qu sistemas funcionales del cerebro se encontraron afectados y
cuales estn intactos, las estrategias a seguir en un programa de rehabilitacin neuropsicolgica, las
recomendaciones a la familia acerca de la forma en que pueden colaborar con el tratamiento del paciente, as
como el nivel escolar o laboral que puede desempear el paciente.
La evaluacin neuropsicolgica es til en nios con trastornos en el desarrollo, trastornos en el aprendizaje o
con dificultades en la atencin. Los resultados de esta evaluacin nos dan informacin acerca de la
maduracin de los diferentes sistemas cerebrales, las implicaciones de este nivel maduracional sobre la vida
diaria, sobre el aprendizaje escolar, as como el tratamiento que se requiere para estimular la maduracin de
las funciones afectadas. La evaluacin neuropsicolgica se puede llevar a cabo en cualquier edad (desde los
2-3 aos de edad) y en cualquier nivel escolar en que se encuentre el nio (desde preescolar).
REHABILITACIN NEUROPSICOLGICA
En un programa de rehabilitacin neuropsicolgica se especifican las condiciones ambientales, ejercicios y
tareas que promueven la reorganizacin funcional de las reas cerebrales afectadas. Cuando se encuentra
una deficiencia crnica o residual se utilizan tcnicas que promueven la sustitucin del sistema cerebral
afectado por los sistemas intactos o menos afectados, adems se puede recurrir a tcnicas compensatorias.
El programa de tratamiento contempla una adecuacin de las actividades de acuerdo con el nivel de
capacidades del paciente, de tal manera que las tareas no sean excesivamente fciles, ni muy difciles. Se da
prioridad al restablecimiento de funciones que permitan al paciente ser lo ms independiente posible. En el
caso de pacientes con trastornos de conducta, se incluyen estrategias para el control y manejo de los
comportamientos inadecuados (irritabilidad, agresividad, etc.), tanto durante las sesiones de tratamiento,
como en el ambiente familiar. Una parte crucial del programa de rehabilitacin neuropsicolgica es la
asesora continua a la familia. De esta manera, los familiares pueden participar.
www.neuropsicologia.cl/
Qu es Neuropsicologa?:
La Neuropsicologa estudia los trastornos cognitivos secundarios a lesiones cerebrales con el objetivo de
evaluar objetivamente esos trastornos, y orientar las intervenciones remediales.
En otras palabras, la neuropsicologa consiste en el estudio de las consecuencias en el comportamiento y en
las funciones cognitivas de una disfuncin cerebral. Esta disciplina presenta dos intereses principales: un
inters cientfico, a travs de su contribucin a la comprensin de la organizacin anatomo-funcional de las
funciones cognitivas y de los comportamientos, y un inters clnico, a travs de su contribucin a la
identificacin de las repercusiones de una disfuncin cerebral en el comportamiento y en el funcionamiento
cognitivo, mediante la evaluacin neuropsicolgica.
En consecuencia, la Neuropsicologa es una nueva rama del conocimiento cientfico y de la praxis clnica que
surgi de la Neurologa clsica y que se ha desarrollado con el aporte de las Neurociencias y de la Psicologa
contemporneas. Su objetivo esencial es estudiar las relaciones existentes entre la actividad cerebral y las
funciones psicolgicas superiores (gnosias, praxias, lenguaje, memoria, etc.).
Al abordar las funciones corticales superiores humanas, una de sus principales fuentes de conocimiento
proviene del estudio minucioso de la desorganizacin de esas funciones complejas cuando el cerebro es
afectado por lesiones orgnicas de distinta etiologa (traumatismos encfalo-craneanos, accidentes cerebro
vasculares, etc.).
De lo antedicho se desprende que la Neuropsicologa es un mtodo interdisciplinario por excelencia, al
estudiar tanto la organizacin cerebral, como la estructura psicolgica de las funciones mentales humanas y,
en consecuencia, la aplicacin de cualquier Batera de Tests Neuropsicolgicos (Psicometra), es, en los
centros ms adelantados del mundo, el complemento indispensable de la indagacin del cerebro por mtodos
tales como la Tomografa Axial Computarizada, Electroencefalografa, Potenciales Evocados, Resonancia
Magntica Nuclear, y otros.
La neuropsicologa es el rea de la psicologa que se encarga del estudio de las relaciones cerebro-
conducta representando una aplicacin genuina del enfoque biopsicosocial a la comprensin de la mente
humana. Se diferencia de otras especialidades bsicamente en tres aspectos:
1. en el tipo de poblacin atendida: personas con disfunciones cognitivas, trastornos de conducta y
alteraciones funcionales en las que se sospecha la afectacin del sistema nervioso central. Por
ejemplo, esquizofrenia, demencia, lesin cerebral adquirida, enfermedades genticas y neurolgicas,
intoxicaciones, hiperactividad, sida, cncer, toxicomanas, etc.
2. en los problemas tratados: lesiones o disfunciones del cerebro.
3. en los procedimientos y tcnicas empleados: tests neuropsicologicos, pruebas de neuroimagen y
terapias psicolgicas (modificacion de conducta, neurorrehabilitacion, terapia familiar, etc.
UNIDAD II
NEUROANATOMIA HUMANA
1. CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE DESARROLLO
2. NEURONA
3. SISTEMA NERVIOSO CENTRAL
4. SISTEMA NERVIOSO PERIFRICO
5. SISTEMA NERVIOSO AUTNOMO
6. PATOLOGIA DEL SISTEMA NERVIOSO
La Neurona
Dr. C. George Boeree
Departamento de Psicologa - Universidad de Shippensburg
Neurona
Esta claro que la mayora de lo que entendemos como nuestra vida mental implica la actividad del sistema
nervioso, especialmente el cerebro. Este sistema nervioso est compuesto por miles de millones de clulas,
las ms simple de las cuales son las clulas nerviosas o neuronas. Se estima que debe haber cien mil
millones de neuronas en nuestro sistema nervioso!
Una neurona tpica tiene todas las partes que cualquier otra clula pueda tener, y unas pocas estructuras
especializadas que la diferencian. La principal parte de la clula es llamado soma o cuerpo celular .
Contiene el ncleo , el cual contiene el material gentico en forma de cromosomas.
Las neuronas tienen un gran nmero de extensiones llamadas dendritas . A menudo parecen como ramas o
puntos extendindose fuera del cuerpo celular. Las superficies de las dendritas son principalmente lugar
donde se reciben los mensajes qumicos de otras neuronas.
Hay una extensin que es diferente de todas las dems, y se llama axn . A pesar de que en algunas
neuronas es difcil distinguirlo de las dendritas, en otras es fcilmente distinguible por su longitud. La funcin
del axn es transmitir una seal electroqumica a otras neuronas, algunas veces a una distancia
considerable. En las neuronas que componen los nervios que van desde la medula espinal hasta tus pies, los
axones pueden medir hasta casi 1 metro!
Los axones ms largos estn a menudo recubiertos con una capa de mielina, una serie de clulas grasas que
envuelven al axn muchas veces. Eso hace al axn parecer como un collar de granos en forma de salchicha.
Sirven para una funcin similar a la del aislamiento de los cables elctricos.
Al final del axn est la terminacin del axn , que recibe una variedad de nombres como terminacin,
botn sinptico, pi del axn , y otros (!No se por que nadie ha establecido un trmino consistente!). Es
all donde la seal electroqumica que ha recorrido la longitud del axn se convierte en un mensaje qumico
que viaja hasta la siguiente neurona. .
Entre la terminacin del axn y la dendrita de la siguiente neurona hay un pequeo salto llamado sinapsis
(o salto sinptico, o grieta sinptica), sobre la cual discutiremos un poco. Para cada neurona, hay entre 1000
y 10.000 sinapsis.
El potencial de accin
Cuando las sustancias qumicas hacen contacto con la superficie de la neurona, estas cambian el balance de
iones (tomos cargados electrnicamente) entre el interior y el exterior de la membrana celular. Cuando
este cambio alcanza un nivel umbral, este efecto se expande a travs de la membrana de la clula hasta el
axn. Cuando alcanza al axn, se inicia un potencial de accin.
La superficie del axn contiene cientos de miles de minsculos mecanismos llamados bombas de sodio .
Cuando la carga entra en el axn, las bombas de sodio a la base del axn hacen que los tomos de sodio
entren en el axn, cambiando el balance elctrico entre dentro y fuera. Esto causa que la siguiente bomba de
sodio haga los mismo, mientras que las anteriores bombas retornan el sodio hacia fuera, y as en todo el
recorrido hacia abajo del axn.
El potencial de accin viaja a una media de entre 2 y 400 kilmetros por hora!
La sinapsis
Cuando el potencial de accin alcanza la terminacin del axn, causa que diminutas burbujas qumicas
llamadas vesculas descarguen su contenido en el salto sinptico. Esas sustancias qumicas son llamadas
neurotransmisores . Estos navegan a travs del salto sinptico hasta la siguiente neurona, donde
encuentran sitios especiales en la membrana celular de la siguiente neurona llamados receptores .
El neurotransmisor acta como una pequea llave, y el lugar receptor como una pequea cerradura. Cuando
se encuentran, abren un camino de paso para los iones, los cuales cambian el balance de iones fuera y
dentro de la siguiente neurona. Y el proceso completo comienza de nuevo.
Mientras que la mayora de los neurotransmisores son excitatorios p. Ej. Excitan la siguiente neurona
tambin hay neurotransmisores inhibitorios. Estos hacen ms difcil para los neurotransmisores excitatorios
tener su efecto.
Tipos de Neuronas
Aunque hay muchos tipos diferentes de neuronas, hay tres grandes categoras basadas en su funcin:
1. Las neuronas sensoriales son sensibles a varios estmulos no neurales. Hay neuronas sensoriales en la
piel, los msculos, articulaciones, y rganos internos que indican presin, temperatura, y dolor. Hay
neuronas ms especializadas en la nariz y la lengua que son sensibles a las formas moleculares que
percibimos como sabores y olores. Las neuronas en el odo interno nos proveen de informacin acerca del
sonido, y los conos y bastones de la retina nos permiten ver.
2. Las neuronas motoras son capaces de estimular las clulas musculares a travs del cuerpo, incluyendo
los msculos del corazn, diafragma, intestinos, vejiga, y glndulas.
3. Las interneuronas son las neuronas que proporcionan conexiones entre las neuronas sensoriales y las
neuronas motoras, al igual que entre ellas mismas. Las neuronas del sistema nervioso central, incluyendo al
cerebro, son todas interneuronas.
La mayora de las neuronas estn reunidas en paquetes de un tipo u otro, a menudo visible a simple vista.
Un grupo de cuerpos celulares de neuronas, por ejemplo, es llamado un ganglio o un ncleo. Una fibra
hecha de muchos axones se llama un nervio . En el cerebro y la mdula espinal, las reas que estn
compuestas en su mayora por axones se llaman materia blanca , y es posible diferenciar vas o tractos de
esos axones. Las reas que incluyen un gran nmero de cuerpos celulares se llaman materia gris.
http://www.psicologia-online.com/ebooks/general/neuronas.htm
SISTEMA NERVIOSO
El sistema nervioso y hormonal ha sido desarrollado para que todos los sistemas realicen una
actividad conjunta efectiva. Ambos sistemas difieren en la rapidez para desencadenar una respuesta, el
sistema nervioso lo hace rpidamente, y las hormonas con ms lentitud.
El sistema nervioso central se halla protegido por el crneo y la columna vertebral.
Respecto a su origen debemos decir que es ectodrmico. Est formado por tres partes:
-Encfalo, dividido en:
Prosencfalo,
Telencfalo: hemisferios cerebrales, lbulos olfatorios, cuerpo estriado y corteza cerebral.
Diencfalo: epitlamo, tlamo, hipotlamo y apndices.
Mesencfalo: techo, tubrculos cuadrigminos, tegmentum y pednculos cerebrales.
Rombencfalo,
Metencfalo: parte del bulbo, cerebelo y protuberancias.
Mielencfalos: parte del bulbo.
LA MDULA
Encerrada en la columna vertebral, recorre longitudinalmente el cuerpo. En ella se distingue la sustancia gris
que contiene los cuerpos neuronales de las neuronas de las vas sensitivas y motora; y la sustancia blanca
que son las fibras ascendentes y descendentes. Es eficiente para los actos reflejos.
NERVIOS SENSITIVOS
Craneales:
Olfatorio: proviene del epitelio olfatorio
ptico: proviene del ojo
Trigmino: es mixto y recibe sensaciones de la cabeza
Facial: es mixto y recibe sensaciones de la cara
Auditivo: proviene del odo
Glosofarngeo: es mixto y recibe sensaciones de la lengua y la faringe
Vago: es mixto y recibe sensaciones de la cabeza y las vsceras
Espinales:
Discurren junto a los nervios motores, provienen de todo el cuerpo.
NERVIOS MOTORES
Craneales:
Motor ocular comn: inerva parte de los msculos del ojo
Pattico: inerva el msculo oblicuo del ojo
Trigmino: inerva los msculos mandibulares.
Motor ocular externo: inerva el msculo que le da nombre
Facial: inerva los msculos de la cara
Glosofarngeo: inerva la lengua y la faringe
Vago: inerva la cabeza y las vsceras
Espinal: accesorio del vago
Hipogloso: inerva la lengua
Espinales:
Motores somticos: inervan los msculos esquelticos, entran en la mdula junto a los motores
viscerales. Estos nervios estimulan o no al msculo, pero no lo inhiben. Estn relacionados con los estmulos
ambientales.
Motores viscerales: controlan los msculos lisos, el cardaco y las glndulas. Estn formados por
don neuronas: una preganglionar, que tiene su cuerpo neuronal en la mdula; y la posganglionar, su accin
estimula o inhibe el rgano. Estmulos internos.
Parasimptico: forma parte de la zona craneal y sacra. Aqu se establece la sinapsis entre las dos
neuronas. Relacionado con la digestin, el reposo.
Simptico: forma parte de la zona cervical, torcica y lumbar de la mdula espinal. Est relacionado
con las reacciones de lucha o huida.
http://www.antropos.galeon.com/html/sistemanervioso1.htm
Se inicia a travs de estudios que hizo Paul Broca en pacientes con problemas del lenguaje, los cuales presentaban alteraciones en
determinadas reas del crtex cerebral.
Posteriormente, con desarrollo de las aplicaciones de la corriente elctrica continua, comenzaron estudios que consistan en producir
estmulos en animales de experimentacin, y se vio que cuando se aplicaba una corriente en el giro precentral del lado derecho se contraa
el lado izquierdo del animal y viceversa, lo que indicaba que haban ciertas reas del crtex cerebral que controlaban determinadas zonas
del cuerpo, fenmeno llamado Somatotopa.
Luego, estudios de neurocirujanos que estimularon el lbulo occipital de pacientes con el cerebro abierto y tratados con anestesia local,
revelaron que estos pacientes tenan alucinaciones visuales. Posteriormente, aplicaron estmulos en la zona del lbulo temporal y el
paciente comenz a tener alucinaciones auditivas. Este hecho fue comprobado en la anatoma patolgica donde enfermos con
alucinaciones auditivas o visuales presentaban tumores en las reas correspondientes.
Todo lo anterior llev a hacer un mapa o una clasificacin funcional del crtex cerebral, la que se hace en base a dos conceptos:
REAS DE BRODMAN
Brodman en 1878, realiz un mapeo histolgico del crtex cerebral, dividindolo de acuerdo a la citoarquitectura en 52 reas diferentes.
Cada rea tiene una citoarquitectura o distribucin neuronal caracterstica. As, se comprob lo siguiente:
rea Funcin
1, 2 y 3 reas Somestsicas o reas de la Sensibilidad General
4 rea Motora Voluntaria
5y7 rea Psicosomestsica (rea sensitiva Secundaria)
6 rea Motora Suplementaria o Premotora
9, 10, 11 y 12 rea Prefrontal (Asociacin Terciaria)
17 rea Visual
18 y 19 rea Psicovisual
22 rea Psicoauditiva
39 y 40 rea del Esquema Corporal (Asociacin Terciaria)
41 y 42 rea Auditiva
43 rea del Gusto
44 y 45 rea de Broca
23, 24, 29, 30, 35, 28 rea Lmbica
Afasias:
Son problemas del lenguaje, hay distintos tipos:
- Afasias de tipo motor: aqu encontramos:
Anartria: Incapacidad de expresarse verbalmente.
Agrafia: Incapacidad de expresarse por escrito.
- Afasias de tipo Sensitivo, corresponden a:
Sordera Verbal: Lesin en parte media y posterior del giro temporal superior, el paciente no entiende lo que se le dice.
Ceguera Verbal : El paciente no entiende lo que ve escrito
Corteza Visual Primaria (rea 17).
- Corresponde al giro calcarino en la corteza.
- Esta rea tiene una organizacin histolgica muy semejante a la retina o membrana sensorial del ojo.
- Recibe la radiacin ptica del ncleo geniculado lateral del tlamo.
- La funcin principal de estas reas es fusionar la informacin que viene de ambos ojos (visin binocular) y analizar la informacin
respecto de la orientacin de los estmulos en el campo visual.
- En esta rea existen neuronas detectoras de lneas rectas con cierta orientacin en el espacio.
- La lesin del rea 17 produce ceguera completa de una zona del campo visual cuya extensin depender del tamao del rea lesionada:
- Emanopsia Homnima: cuando se produce la perdida de la visin en la mitad contralateral del campo visual.
- Cuadrantanopsia: cuando se produce perdida de slo 1/4 del campo de visin.
- Su estimulacin ocasiona alucinaciones visuales a manera de destellos brillantes.
Corteza Vestibular:
- Al parecer, la encontramos en la porcin posterior de la Insula o Isla de Reil.
- Sus funciones parecen incluir en mayor medida las de la sensacin del equilibrio.
DOMINANCIA CEREBRAL.
- El examen morfolgico de los hemisferios cerebrales muestra que ellos son muy parecidos. Sin embargo, es sabido que la actividad
nerviosa en relacin a determinadas destrezas es predominante en un hemisferio respecto del otro.
- Por ejemplo, la capacidad de generar lenguaje hablado es realizada por un hemisferio que se dice que es dominante. Por otro lado la
capacidad de percepcin espacial, de reconocimiento de rostros y expresin musical son realizadas por el hemisferio no dominante.
- Se estima que el 90% de las personas adultas son diestras, por lo tanto su hemisferio dominante en la tarea de escribir es el izquierdo.
Cifra similar se reporta para la produccin de lenguaje hablado.
- Trabajos realizados en neonatos han demostrado que el nmero de axones del haz crtico-espinal es mayor en el lado izquierdo (antes de
decusarse), lo que explicara la dominancia del hemisferio izquierdo. Otros investigadores han demostrado que el rea del lenguaje en
la corteza cerebral adulta es ms grande en el lado izquierdo que en el derecho.
- Se cree que en el neonato ambos hemisferios (en relacin al lenguaje) tienen capacidades similares y que durante la infancia uno de los
hemisferios va predominado sobre el otro. Esto explicara el porqu de un nio de 5 aos que con una lesin del hemisferio dominante
puede aprender a usar su mano izquierda eficientemente y hablar bien cuando es adulto. Esto no es posible si la lesin ocurre en un
adulto.
UNIDAD III
NEUROPSICOLOGIA DE LOS PROCESOS PSICOLOGICOS
1. LENGUAJE
CONCEPTO
ORGANIZACIN NEUROANATOMICA
TRASTORNOS DEL LENGUAJE
2. ATENCION
CONCEPTO
NIVELES
BASES NEUROANATOMICAS
TRASTORNOS DE LA ATENCION
3. MEMORIA
CONCEPTO
MODALIDADES
ESTRUCTURAS ENCEFALICAS IMPLICADAS EN LA MEMORIA
TRASTORNOS DE LA MEMORIA
1. LENGUAJE
ORGANIZACIN NEUROANATOMICA:
COMPONENTES AREA EXPRESIVA: motivacin lingsticaPREFRONTAL
CORTICALES y la articulacin verbal de las palabras y de AREA DE BROCA
la escritura
CORTEZA MOTORA PRIMARIA
AREA RECEPTIVA: responsable de laLOBULO TEMPORAL
regulacin del lenguaje comprensivo LOBULO PARIETAL
LOBULO OCCIPITAL
COMPONENTES FASCICULO ARQUEADO
EXTRACORTICALES TALAMO
GANGLIOS BASALES
CEREBELO
TRONCO CEFALICO
2. ATENCION
CONCEPTO: a nuestro cerebro llegan numerosas informaciones que no pueden ser
procesadas de modo simultneo, por lo que es necesario que exista un proceso de
seleccin y filtro que establezca un orden de prioridades y secuencie
temporalmente las respuestas mas adecuadas para cada ocasin. la atencin es la
encargada de realizar el proceso de seleccin de la informacin dentro del sistema nervioso,
siendo el elemento fundamental que articula todos los procesos cognitivos de mayor o menor
intensidad. no es un proceso unitario sino multimodal, dinmico, complejo y
jerrquico, que facilita el procesamiento de informacin seleccionando estmulos
pertinentes para realizar una determinada actividad sensorial, cognitiva o motora.
NIVELES:
ESTADO Nivel ms elemental y primario. Llamado vigilancia. Posee dos componentes
DE ALERTA Atencin tnica: umbral mnimo de vigilancia para mantener la atencin
durante la realizacin de una actividad prolongada (formacin reticular)
Atencin fasica: es la capacidad para dar una respuesta rpida ante algn
estimulo relevante que se presenta de manera sorpresiva e inesperada
(circuitos talamicos-frontales y amigdalino-hipocampico)
ATENCION Es la capacidad mediante la cual el foco atencional se puede mantener resistiendo al
SOSTENIDA incremento de la fatiga y a las condiciones de distractibilidad. Guarda relacin con
estado de alerta y con los factores motivacionales permitiendo la activacin de la
atencin selectiva
ATENCION Comprende la capacidad para la seleccin e integracin de estmulos especficos, as
SELECTIVA como la habilidad para focalizar o alternar entre dichos estmulos, mediante un
adecuado tratamiento de la informacin, anulando los que no son relevantes
BASES NEUROANATOMICAS:
1. Formacin Reticular
2. Ganglios Basales
3. Lbulo Parietal
4. Lbulo Frontal
TRASTORNOS DE LA ATENCION
:
1. Mutismo Acinetico
2. Sndrome De Heminegligencia
3. Estado Confusional
4. Trastornos De Dficit De Atencin
3. MEMORIA
CONCEPTO: es una funcin neurocognitiva que permite registrar, codificar, consolidar,
retener, almacenar, recuperar y evocar la informacin previamente almacenada. aprendizaje
es la capacidad para adquirir informacin, la memoria es la capacidad para retener lo
aprendido.
MODALIDADES:
MEMORIA SENSORIAL: registro inicial a travs de receptores sensoriales, pude ser visual, olfativa,
gustativa, tctil, auditiva
MEMORIA A LARGO PLAZO: retencin durante periodos mas prolongados o de manera permanente.
permite codificar, almacenar y recuperar
DECLARATIVA: NO DECLARATIVA:
explicita, saber que, recuerdos de manera consciente y implcita, inconsciente, saber como, sensaciones y
deliberada, proceso creativo, permite interpretar mundo capacidades que se recuerdan de modo inconsciente,
exterior proceso automtico que se adquiere por repeticin
TRASTORNOS DE LA MEMORIA:
1. Amnesia
2. Hipermnesia
3. Paramnesia