METODOLOGIA

ACTIVA
El aprendizaje debe ser activo, ya que es
un proceso de construccin y
reconstruccin de conocimientos.

Esta implica estructuras,

armar, organizar situaciones
que permitan que el nio
observe, actu e interacte
CUNDO SE DICE QUE
UN METODO ES
ACTIVO?

Cuando genera en el
nio una serie de
acciones que resultan
de sus intereses o su
curiosidad.
CARACTERISTICAS DE LOS
METODOS ACTIVOS
Rescatan la Respetar los
centralidad del intereses de los
alumno en el nios.
proceso educativo.

Permiten que en los nios Son sociales

se desarrollen y se ejerciten integrales, permiten
en la creacin y uso de
estrategias personales o desarrollar varias
grupales para las competencias a la
situaciones problemticas y vez.
reconocer que existen
varios caminos para esto.
 Conjunto de pasos o
habilidades para solucionar
problemas acadmicos,
Alumno que adquiere y
emplea como instrumento
flexible para aprender
significativamente.
 Son ejecutadas voluntariamente

Ocurren asociadas con otros tipos de recursos y procesos

cognitivos de que dispone cualquier aprendiz.

Se utilizan de acuerdo a tipos de aprendizaje.

TIPOS DE CONOCIMIEMTO

Proceso Cognitivos Bsicos

Atencin Preparacin Codificacin

Recuperacin Almacenaje
 Base de conocimientos

Hechos
Conceptos

Principios
Conocimiento Estratgico

Estrategias de Aprendizaje

Saber cmo conocer

Conocimiento Meta cognitivo

Procesos y operaciones cognitivas

Procesos y operaciones cognitivas

 LA EXPOSICIN

Es el conjunto de palabras
debidamente sistematizadas,
organizadas y convenientemente
estructuradas, a travs del cual
una persona en determinado
tiempo entrega un mensaje al
pblico. Es un mtodo de
comunicacin, su objetivo es la
transmisin de cierto conocimiento.
 COMO SE PLANIFICA LA
EXPOSICIN

OBJETIVO

Se debe fijar que se quiere lograr luego de la

exposicin

AUDITORIO:

Es conveniente conocer con anticipacin la cantidad

de pblico ,los conocimientos previos y el inters de
los oyentes

TCNICA DE CONTRASTACIN:

Seleccionar cuidadosamente la tcnica ms educada

para evitar aburrimiento y dificultades.
 ESTRUCTURA DE LA EXPOSICIN

Cumple la funcin de crear inters y hacer notar el

Introduccin valor de uso del tema.

Es la parte ms importante .Contiene todos los puntos a

desarrollar presentados en un orden lgico y racional
cuerpo

Tiene a afianzar conceptos, recapitular, sintetizar

Resumen planteamientos o resolver preguntas.

Comentar el comportamiento del auditorio, recomendar

Despedida lecturas de reforzamiento, anunciar oras disertaciones.
LA ENTREVISTA

Consiste en interrogar a un
experto por un miembro del grupo
sobre un tema determinado y ante
varios asistentes o espectadores.
 Caractersticas
La entrevista es
un interrogante
El entrevistador
realizado ante el
Esta tcnica se obliga al
grupo por uno de
practica con entrevistado a
los integrantes,
frecuencia en la centrarse en el
previamente
radio y tema que el
designado a un
televisin. grupo desea
experto o
conocer.
persona
capacitada
Es reducir un texto respetando su
sentido fundamental. La
elaboracin de un resumen
constituye un proceso complejo en
el cual intervienen un sujeto
comunicante, autor de un texto.
 Caractersticas

Presentar las ideas del autor tal como

Fidelidad
ste las expresa, sin tergiversarlas

Expresar las ideas como aparecen en el

texto, sin ninguna interpretacin
Objetividad personal.

Contener ideas bsicas.

Complejo
 Caractersticas

Presentar las ideas interrelacionadas

Coherente

Escribirlo con el estilo propio del autor

Original
del resumen

Si el resumen es la reduccin de un
texto, obviamente, debe ser un texto de
Breve menor extensin que el texto original
RECOMENDACIONES PARA SU
ELABORACIN
Descubrir una estructura
Realizar una lectura semntica del texto ledo
comprensiva del (tema, subtema,
texto. proposiciones, temticas o
ideas bsicas).

Eliminar la forma de
dialogo, cuando sta
aparece en el texto y
Omitir la convertirla en una
informacin narracin breve que
complementaria exprese la accin de las
situaciones claves.
 son una
estrategia
que sirven de
ayuda a la

comprensin de
los
conocimientos

que el alumno
tiene que
aprender a
relacionarlos
entre s con
otros que ya
posee.
 Caractersticas de los Mapas Conceptuales

El grafico levantado debe impresionar

al observador, debe dar la visin de un
impacto
visual todo organizado

Expresan una ordenacin jerrquica en

la que los conceptos ms inclusores
jerarqua figuras en la parte superior.

Seleccin de los trminos conceptuales

simplificacin
ms importante y pertinentes
 ELEMENTOS BASICOS DEL MAPA CONCEPTUAL

EL CONCEPTO

Palabra o termino que expresa una regularidad en los

hechos.

LA PALBRA ENLACE

Unos conceptos seala la relacin entre ellos.

LA PROPOSICIN

Expresin que consta de dos o ms conceptos unidos por

palabras enlace.
 PROCESOS DEL
APRENDIZAJE HUMANO

El comportamiento humano es un
complejo enmaraado de ideas
habilidades, conceptos recuerdos odios
ilusiones, etc. Es importante identificar
cul de estos comportamientos son
deseables para la educacin a fin de
convertir en competencias para ser
logradas con los nios y nias.
 Parte de lo que el
alumno sabe

De las capacidades de
razonamiento que
caracterizan los estadios
evolutivos del alumno

De los
conocimientos
previos adquiridos
En que condiciones se
produce ?

Se produce cuando:

El conocimiento es potencionalmete significativo

desde la estructura lgica del rea y desde la
estructura psicolgica del alumno

El alumno tiene una actitud favorable para

aprender significativamente.
 Cmo se realiza ?

Supone una intensa actividad en el alumno

Exige un proceso de reflexin

Es un aprendizaje no individual, si no interpersonal

 En Qu Consiste?

En modificar los esquemas de conocimientos ,lo que se

produce al crearse una cierta contradiccin con los
conocimientos que el alumno posee.

El desequilibrio debe conducir a un nuevo

reequilibrio ,el cual depende de la
intervencin educativa