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    Una rúbrica es un conjunto de criterios y estándares, generalmente relacionados con objetivos de aprendizaje.Evaluar un nivel de desempeño o una tarea se trata de una herramienta de calificación utilizada para realizar evaluaciones objetivas; un conjunto de criterios y estándares ligados a los objetivos de aprendizaje usados para evaluar la actuación de alumnos en la creación de artículos, proyectos, ensayos y otras tareas. Las rúbricas permiten estandarizar la evaluación de acuerdo con criterios específicos, haciendo la calificación más simple y transparente. La rúbrica es un intento de delinear criterios de evaluación consistentes. Permite que profesores y estudiantes, por igual, evalúen criterios complejos y objetivos, además de proveer un marco de autoevaluación, reflexión y revisión por pares. Intenta conseguir una evaluación justa y acertada, fomentar el entendimiento e indicar una manera de proceder con en el aprendizaje/enseñanza consecuente. Esta integración de actuación y retroalimentación se denomina evaluación en marcha. Incrementalmente, instructores que se basan en rúbricas para evaluar al desempeño de sus alumnos, tienden a compartir la rúbrica al momento de la evaluación. Adicionalmente, para ayudar a los alumnos a entender cómo las tareas se relacionan con el contenido del curso, una rúbrica compartida puede aumentar la autoridad del alumno en el aula.

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    Una rúbrica es un conjunto de criterios y estándares, generalmente relacionados con objetivos de aprendizaje.Evaluar un nivel de desempeño o una tarea se trata de una herramienta de calificación utilizada para realizar evaluaciones objetivas; un conjunto de criterios y estándares ligados a los objetivos de aprendizaje usados para evaluar la actuación de alumnos en la creación de artículos, proyectos, ensayos y otras tareas. Las rúbricas permiten estandarizar la evaluación de acuerdo con criterios específicos, haciendo la calificación más simple y transparente. La rúbrica es un intento de delinear criterios de evaluación consistentes. Permite que profesores y estudiantes, por igual, evalúen criterios complejos y objetivos, además de proveer un marco de autoevaluación, reflexión y revisión por pares. Intenta conseguir una evaluación justa y acertada, fomentar el entendimiento e indicar una manera de proceder con en el aprendizaje/enseñanza consecuente. Esta integración de actuación y retroalimentación se denomina evaluación en marcha. Incrementalmente, instructores que se basan en rúbricas para evaluar al desempeño de sus alumnos, tienden a compartir la rúbrica al momento de la evaluación. Adicionalmente, para ayudar a los alumnos a entender cómo las tareas se relacionan con el contenido del curso, una rúbrica compartida puede aumentar la autoridad del alumno en el aula.

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    Una rúbrica es un conjunto de criterios y estándares, generalmente relacionados con objetivos de aprendizaje.Evaluar un nivel de desempeño o una tarea se trata de una herramienta de calificación utilizada para realizar evaluaciones objetivas; un conjunto de criterios y estándares ligados a los objetivos de aprendizaje usados para evaluar la actuación de alumnos en la creación de artículos, proyectos, ensayos y otras tareas. Las rúbricas permiten estandarizar la evaluación de acuerdo con criterios específicos, haciendo la calificación más simple y transparente. La rúbrica es un intento de delinear criterios de evaluación consistentes. Permite que profesores y estudiantes, por igual, evalúen criterios complejos y objetivos, además de proveer un marco de autoevaluación, reflexión y revisión por pares. Intenta conseguir una evaluación justa y acertada, fomentar el entendimiento e indicar una manera de proceder con en el aprendizaje/enseñanza consecuente. Esta integración de actuación y retroalimentación se denomina evaluación en marcha. Incrementalmente, instructores que se basan en rúbricas para evaluar al desempeño de sus alumnos, tienden a compartir la rúbrica al momento de la evaluación. Adicionalmente, para ayudar a los alumnos a entender cómo las tareas se relacionan con el contenido del curso, una rúbrica compartida puede aumentar la autoridad del alumno en el aula.

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    2016.

    Ao del Centenario de la Instalacin del Congreso Constituyente

    REPORTE ACADMICO Y DE CONDUCTA


    El propsito de este reporte es notificarle un incidente (acadmico o de disciplina) en el que ha
    incurrido su hijo(a).
    IXTAPALUCA, MEX. A ______ de _________________ de 20____.
    Nombre del padre o tutor: _________________________________________________________
    Nombre del estudiante: ___________________________________________________________
    Grado/Grupo: ______________________________
    Maestro que refiere el caso: _______________________________________________________
    NOTIFICACION ALOS PADRES O TUTORES
    ____ No cumpli con las actividades de ____ Se port rudamente y poco cortes
    trabajo en clase ____ Interfiri en el aprendizaje de sus
    ____ Destruyo materiales del aula/escuela compaeros.
    ____ Hablo mucho/grito ____ Se port mal durante: la hora de receso
    ____ No cumpli con la(s) tarea(s) y/o en el saln de clase
    ____ Dijo malas palabras/uso un lenguaje ____ No prest atencin en clases
    Obseno ____ Lanz objetos
    ____ Falto el respeto a sus compaeros o ____ Tiene una constante conducta agresiva
    Maestro(a) ____ Otros
    ____ Conducta peligrosa durante el receso
    ____ Participo en una pelea.
    Descripcin de la conducta del estudiante:
    ______________________________________________________________________________
    ______________________________________________________________________________
    ______________________________________________________________________________
    ______________________________________________________________________________
    ______________________________________________________________________________
    ______________________________________________________________________________
    ______________________________________________________________________________
    ______________________________________________________________________________
    Acciones tomadas y recomendaciones
    ____ Estuvo un tiempo fuera
    ____ Estuvo un tiempo en la direccin de la escuela
    ____ Se mantuvo una reunin con el estudiante, el maestro de grupo y el director de la escuela
    ____ Se abord la situacin del estudiante en junta de Consejo Tcnico
    ____ El padre de familia o tutor se acerc directamente a la direccin escolar para tratar el asunto
    ____ Hubo apoyo por parte de orientacin escolar/direccin escolar
    ____ Se suspendi al alumno agresor
    ____ Se llam al padre o tutor el da: ______________________________
    Firma del maestro(a): ______________ firma del padre/tutor: ____________________
    Firma del director: ________________ Firma del alumno: _______________________

    SECRETARA DE EDUCACIN
    SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL
    DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA
    SUBDIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN BSICA
    NEZAHUALCOYOTL
    SUPERVISION ESCOLAR S 093
    CALLE ARQ. VICTOR PACHECO CASTILLO, MANZANA II, LOTE 16, ESC.
    COLONIA JULIO LOPEZ CHAVEZ SEC.
    (UPREZ), OFIC.
    C.P. 56580 No.SAN
    , LOCALIDAD 1057 2 ACUAUTLA,
    FRANCISCO DE OCTUBRE
    MUNICIPIO IXTAPALUCA, ESTADO DE MXICO, mail: secun2deoctubre@live.com.mx

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