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ETODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
ECONMICA

Ricardo Bravo Anguiano


Editorial Alhambra Mexicana
1994

Libro para la clase: Taller de Investigacin, impartida por el Dr. Isaac


Leobardo Snchez Jurez. Se agradece el apoyo de la estudiante Magnolia
Mendoza Martnez quien realiz la captura.
NDICE

Introduccin 1
Captulo 1. La economa y el economista 4
Captulo 2. La investigacin y el economista como investigador 11
Captulo 3. Elaboracin del proyecto de investigacin 23
Captulo 4. Realizacin del trabajo de investigacin 67
Anexos 90
Nmero 1. Proyecto: Repercusiones del TLC en la economa mexicana 90
Nmero 2. Proyecto: La contaminacin de la ZMCM producida por 93
vehculos automotores y fbricas
Nmero 3. Proyecto: La desconcentracin industrial para disminuir 96
la contaminacin de la zona en la ZMCM
Nmero 4. Proyecto: Evaluacin del programa un da sin auto para 99
combatir la contaminacin en la ZMCM
Nmero 5. Proyecto: Posibles repercusiones del programa para 102
desalentar el uso del automvil y disminuir la contaminacin en la
ZMCM
Introduccin
HOY DIA Es comn encontrar estudiantes y pasantes de economa de
algunas universidades pblicas, con serias dificultades para hacer sus
trabajos de investigacin como para cumplir con los requisitos de una
asignatura o para realizar la tesis y obtener el ttulo profesional. Inclusive
hay casos en que los pasantes, por falta de una metodologa apropiada,
prefieren no hacer la tesis y por lo tanto, quedarse para siempre en la
calidad de pasantes.

Esta actitud llama la atencin, porque, en los ltimos semestres de la


carrera profesional, se deberan de tener bases slidas sobre metodologa
de la investigacin, puesto que se tomaron cursos en la preparatoria y en
la universidad.

El problema expuesto se manifiesta, en primera instancia, en la baja


calidad profesional de los trabajos de investigacin en clase, y de las tesis
profesionales; siendo estas ltimas, escasamente consultadas en las
bibliotecas, a excepcin de otros pasantes con la misma necesidad de
titulacin. Asimismo, el problema repercute en forma negativa cuando el
nuevo economista, al buscar trabajo se presenta desarmado, sin saber
hacer algo en particular, tentado a caer en el mil usos profesional,
enfrentndose a un mercado de trabajo cada vez ms competitivo por las
universidades particulares, las cuales ltimamente gozan de mayor
preferencia por empresas e instituciones privadas y hasta pblicas, esto se
observa en el momento que contratan a su personal profesional.

Resulta paradjico que ahora que existe mayor bibliografa sobre la


metodologa de la investigacin, tambin existan grandes confusiones en
estudiantes, pasantes y profesores, a tal grado que no es raro encontrar
instituciones de enseanza superior, donde cada profesor ensea la
metodologa a su manera.

Posiblemente este problema se pueda explicar por el atraso mismo en el


que se encuentra la educacin en general, donde el profesor hace como
que ensea; el alumno hace como que aprende; el personal administrativo
hace como que administra; y en resumen, todos juntos no son ms que
una muestra del subdesarrollo en que ha cado la educacin pblica en
Mxico.

1
En este trabajo se plantea la hiptesis de que el problema expuesto se
podra resolver mediante un mejoramiento de la educacin en todos sus
niveles. Desde la actualizacin de planes y programas de estudio, hasta la
remuneracin apropiada a trabajadores, profesores e investigadores,
etctera; por tal motivo, y ante la incapacidad de incidir en otros aspectos
del fenmeno de la educacin, en este trabajo se ha fijado el objetivo de
preparar un libro breve, de fcil comprensin, que explique detalladamente
el proceso completo de la metodologa de la investigacin econmica, con el
propsito de apoyar a estudiantes, pasantes, profesores, asesores de tesis
y sinodales en sus tareas de elaboracin y evaluacin de trabajos de
investigacin y tesis profesionales; y en la medida de lo posible, tratar con
ello de mitigar el problema mencionado.

La metodologa que se emple para la elaboracin de este trabajo est


basada en los mtodos analtico y deductivo; se parti del concepto general
de ciencia econmica y de economista, de la definicin de investigacin y
de lo que el economista investigador hace, y luego el anlisis descendi
hasta lo particular, que es la metodologa en la investigacin econmica; el
enfoque que se le dio a este trabajo fue el objetivo, pues se usan ejemplos
lgicos y prcticos; el tipo de investigacin es documental, informacin en
donde no se recabaron encuestas, entrevistas, visitas de campo, etctera; y
en lo que respecta a la corriente de pensamiento metodolgico en que se
bas el trabajo, se puede decir que, se retomaron de otros autores algunos
aspectos como la elaboracin de fichas de trabajo, la presentacin de
resultados; siendo el resto, en cierta medida, la contribucin del autor al
mejoramiento de la metodologa de la investigacin econmica.

El libro que aqu se presenta, contiene cuatro captulos en los que se trata
lo siguiente: En el primero se hace un breve anlisis sobre la ciencia
econmica, su origen y evolucin en Mxico; as como la informacin y
mercado de trabajo del economista.

En el segundo captulo se analizan los aspectos tericos del conocimiento,


las caractersticas de la investigacin cientfica, las ciencias naturales y las
sociales hasta llagar a plantear lo que el economista-investigador hace.

En el tercer captulo se describe el procedimiento para elaborar el proyecto


de investigacin, el cual contiene las siguientes partes: el planteamiento
del problema objeto de estudio, la formulacin de hiptesis, la eleccin de
una hiptesis, los objetivos de la investigacin y la metodologa para
realizarla, el ndice preliminar de contenido, la definicin de objetivos por

2
capitulo, la asignacin de subttulos por captulos, la bibliografa a
consultar, el calendario de actividades y finalmente la revisin y
aprobacin del proyecto de investigacin.

En el cuarto captulo se describen las acciones que se llevan a cabo para


realizar el trabajo de investigacin que son: recopilar la informacin por
cada captulo y elaborar fichas bibliogrficas; preparar un fichero,
procesar y analizar la informacin y elaborar fichas de trabajo, comprobar
o desaprobar la hiptesis que se eligi; con base en lo anterior, replantear
el ndice preliminar de contenido en caso necesario; elaborar material
grfico y estadstico; redactar el documento final; y por ltimo, revisar,
corregir e imprimir el trabajo.

Finalmente, en al apndice se encuentran algunos anexos con ejemplos de


proyectos de investigacin para facilitar la comprensin de la metodologa
expuesta.

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Captulo 1

La economa y el economista
EN ESTE CAPITULO se explica brevemente, a nivel introductorio y en
forma deductiva, el inicio de la ciencia econmica, su evolucin en Mxico,
la formacin que adquiere el economista en la universidad, los
requerimientos del mercado de trabajo, y la enseanza y prctica de la
investigacin econmica en la universidades publicas del pas, con el
propsito de presentar el contexto en el cual se ubica la justificacin
econmica de este trabajo.

La ciencia econmica

Existen varias definiciones de economa. Cada una de ellas depende de la


ptica con la que se vea; ya sea el de la empresa privada, el gobierno, el
sistema capitalista, el socialista, o desde determinada corriente del
pensamiento econmico, etctera. Por ejemplo, hay quienes dicen que la
economa pura estudia el cmo aumentar los bienes y servicios; mientras
que la economa poltica analiza adems, los problemas en la distribucin
de lo producido. Por lo tanto, para efectos de este trabajo, diremos que
economa es la ciencia social encargada de organizar los recursos
humanos y materiales de la sociedad en forma racional, tratando de
obtener el mayor producto posible para distribuirlo en forma equitativa
entre los miembros de la comunidad, sin afectar al medio ambiente.

Para lograr su carcter de ciencia, la economa desarroll su objeto de


estudio y el mtodo para llegar al conocimiento. De esta manera, y
mediante la observacin y la abstraccin de los fenmenos que se repetan
una y otra vez en el sistema econmico, fue formando los principios y el
sistema de leyes que contiene la teora que hoy la sustenta.

Comparada con ciencias como la filosofa, la medicina, la geografa, la


astronoma y la arquitectura, la economa es una ciencia relativamente
joven, con poco ms de doscientos aos de existencia. En efecto, aun
cuando hubo pensadores de la economa desde la poca del mercantilismo
(siglos XVI y XVII), esta ciencia como tal, nace en Inglaterra con los
clsicos, a partir de la aparicin del famoso libro de Adam Smith La
riqueza de las naciones en 1776. Luego vino la teora Marxista y Neoclsica
durante el siglo XIX; y en el presente siglo se desarrollaron la corriente
keynesiana, estructuralista y monetarista, entre otras.

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Es as como, en la medida en la que iban avanzando las relaciones
econmicas, principalmente comerciales entre hombres, pueblos y
naciones, se hizo necesario el estudio de los principios bsicos de
economa; y en forma natural su conocimiento se fue expandiendo de
continente en continente

e.La economa es la ciencia social encargada de organizar los recursos humanos y


materiales de la sociedad, en forma racional, tratando de obtener el mayor producto
posible para distribuirlo en forma equitativa entre los miembros de la comunidad, sin
afectar el medio ambiente.

Origen y evolucin de la ciencia econmica en Mxico

En nuestro pas el estudio de la economa se inicia en el ao de 1929,


cuando en la entonces Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la
Universidad de Mxico se crea la seccin de economa y se imparte esa
materia.

Como muestra de la importancia que el estudio de la economa iba


adquiriendo en el pas, y principalmente en el gobierno, se cre en 1932 la
primer oficina de estudios econmicos en la empresa Ferrocarriles
Nacionales de Mxico; y al ao siguiente, se crean departamentos de
investigacin econmica en la Secretara de la Economa Nacional, en la de
Hacienda y Crdito pblico, en el Banco de Mxico, Banco Nacional de
Comercio Exterior y en Nafinsa. Luego, en 1934, se funda la editorial
Fondo de Cultura Econmica para poner al alcance de los estudiantes de
ciencias econmicas en lengua espaola, los libros escritos por
especialistas en otros idiomas, para facilitar as el aprendizaje de (esta)
disciplina.

Tiempo despus en 1935 la seccin de economa de la Facultad de Derecho


y Ciencias Sociales ya sealada, se transforma en la Escuela Nacional de
Economa (ENE, hoy facultad de Economa), como un centro de enseanza
independiente dentro de la Universidad y con un plan de estudios propio,
para hacer del economista, como se deca en aquel entonces un
profesional al servicio de la patria.

Ms adelante en 1940, dentro de la ENE se crean los laboratorios y el


Instituto de Investigaciones Econmicas, con el propsito de ayudar a los
estudiantes a conocer las fuentes de informacin econmica, a
capacitarlos para analizar estadsticas, a elaborar pequeas monografas y
en la preparacin de tesis profesionales; un ao despus, en 1941,

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tambin en la ENE, se inicia la publicacin de la revista trimestral
Investigacin econmica.

Por si este impulso fuera poco, entre 1935 y 1947 algunos profesores y
exprofesores (de la ENE) que al mismo tiempo ocupaban altas funciones
publicasresolvieron utilizar su influencia para enviar a perfeccionar sus
estudios en universidades norteamericanas e inglesas a cierto numero de
pasantes y licenciados en economa que se haban distinguido a lo largo de
sus estudios.

Sin embargo, ya desde 1954 el maestro Silva Herzog seala algunas


deficiencias, que despus de casi cuarenta aos no se han podido
eliminar, como son: (la falta de) profesores bien remunerados que
dediquen todo su tiempo o la mayor parte de su tiempo a la enseanza (ya
que) los sueldos que reciben son gratificaciones que en muchas ocasiones
no basta para comprar los libros que necesitan; y como para ganarse la
vida ocupan su tiempo en otra actividad, no siempre pueden preparar sus
cursos eficientemente, ni estar al da en la materia que imparten.

Aos despus de fundada la ENE, se fueron creando en forma paulatina


escuelas de economa en las universidades estatales, las cuales dieron
ocupacin, como profesores, a los economistas de la UNAM, quienes
aplicaron el programa de estudios de la ENE, y a su vez en gran medida,
tenan la influencia de las norteamericanas e inglesas donde haban
estudiado los primeros economistas mexicanos.

Recientemente los programas de estudio de las escuelas de economa


oficiales fueron influenciados por la ideologa de determinado pensamiento
econmico, con lo cual se fue abandonando el criterio de formacin del
conocimiento de la realidad econmica nacional.

Formacin y mercado de trabajo del economista

De esta manera se podra afirmar, que gran parte del contenido terico e
ideolgico de lo que se ha venido impartiendo en las universidades
publicas en Mxico, slo tuvo vigencia real en los pases capitalistas
desarrollados y socialistas, donde se crearon sus respectivas teoras; por lo
que en nuestro pas se fue generando un divorcio entre la formacin del
economista con los requerimientos prcticos que el sistema econmico iba
demandando. Todo parece indicar que fue a partir del inicio del proceso de
industrializacin en Mxico cuando los planes de estudio se orientan
claramente al desarrollo industrial y financiero. Esto da como resultado

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quecomiencen a desarrollarse en Mxico dos tipos de economistas: los
requeridos por el gobierno y los requeridos por la iniciativa privada, dando
origen a un planteamiento ideolgicodiametralmente opuesto.

En el desarrollo de Mxico se perfilaron dos tipos de economistas:

1. Los que necesita el gobierno.


2. Los que requiere la iniciativa privada.

Ante el desarrollo econmico y social que fue experimentando el pas,


surgi la necesidad de crear universidades privadas como nuevas formas
de expresin de la sociedad y la economa. De esta manera se fundaron
centros de enseanza e investigacin como el Instituto de Estudios
Superiores de Monterrey, el Instituto Tecnolgico Autnomo de Mxico, las
universidades Iberoamericana, Anhuac y de Las Amricas, entre otras,
las cuales han logrado un reconocimiento profesional importante.

Si a las deficiencias del sistema educativo sealadas por el maestro Silva


Herzog en 1954, le agregamos los comentarios del licenciado Vctor L.
Urquidi en 1978, en el sentido de que los niveles acadmicos de las
escuelas de economa del pas, han descendido durante los ltimos treinta
aospodemos afirmar que al gobierno le han dejado de interesar los
economistas de las universidades pblicas; y que para no contrariar la
autonoma universitaria, a estas universidades las ha destinado a educar
masivamente a los estudiantes de escasos recursos econmicos; y, por
consiguiente, el mercado de trabajo ha preferido a los economistas de
universidades privadas, como lo atestigua el origen acadmico de un gran
nmero de funcionarios de la administracin pblica federal actual.

Aqu vale recordar lo que dijo el maestro Silva Herzog en 1967 sobre la
formacin del economista, en el sentido de que en nuestros das se trata
de hacer del economista un tecncrata ignorante, suficiente, presumido y
sin alma, ajeno a la realidad de la vida y a los problemas ingentes de su
pueblo y de su momento histrico.

Por otro lado, al entrar en crisis y fracasar el modelo de desarrollo hacia


adentro que se practic en Amrica Latina y en particular en Mxico por
alrededor de cincuenta aos, basado en la sustitucin de importaciones y
el desarrollo industrial, ello se tradujo en desprestigio de la economa como
ciencia y del economista como profesional, en la medida en que no han
podido resolver los graves problemas de pobreza e injusticia social que
sigue aquejando a la regin latinoamericana y en especial a Mxico. De

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alguna manera esta situacin se refleja en el descenso de solicitudes de
ingreso a la carrera de Economa.

Esta situacin, aunada a los cambios econmicos, sociales y polticos, que


en forma acelerada se estn dando en Mxico y en el mundo entero,
deberan de motivar a las escuelas de economa para replantear sus
programas de estudio y adaptarlos a las necesidades del sistema
econmico actual y a los cambios que el gobierno ha emprendido, y que se
esta concretando entre otros aspectos, con los tratados de libre comercio
con los Estados Unidos de Amrica y Canad y otros pases
latinoamericanos.

Para ello, se debera de hacer un alto y examinar el papel del economista


en nuestra realidad histrica y la participacin que las instituciones de
enseanza e investigacin econmica han de tener en la formacin y
desarrollo profesional de Economa, evitando lo que el maestro Silva
sentenci en 1967, en el sentido de que el economista nativo de un pas
de la periferia, sin capacidad crtica, que sigue al pie de la letra con ufana
pedantera, al autor extranjero, por ilustre que ste sea, se asemeja al
lacayo que imita gozoso y grotesco los finos modales de su seor.

Asimismo, si en el pasado hubo una pugna entra la calidad acadmica y el


contenido ideolgico en la formacin del economista que se polariz en
uno de los extremos economista-tcnico, pero sin conviccin; o
economista-social sin instrumental suficiente para el anlisis tcnico, lo
deseable seria que se fundieran esos dos aspectos para dar paso al nuevo
economista con capacidad tcnica y con sentido social. De esta
manera, como dijo el maestro Silva Herzog, eleconomista mexicano debe
servir al pueblo, debe utilizar sus conocimientos no slo con el cerebro
sino tambin con el corazn, para mejorar las condiciones de existencia de
millones de mexicanos que viven en el sufrimiento, en la pobreza, en la
ignorancia, quienes padecen todos los males de la Tierra y ninguno de sus
bienes, a quienes se les ofrece para soportar el infierno en esta vida, la
recompensa del cielo en la otra.

Los dos extremos en la formacin de economistas:

1. Economista tcnico, pero sin conviccin social.


2. Economista social, sin instrumental tcnico.

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En este contexto, la formacin acadmica del economista debera
comprender conocimientos slidos en historia econmica, teora
econmica, poltica econmica y mtodos cuantitativos (matemticas,
estadstica, econometra, computacin y contabilidad), sin olvidar los
principios bsicos de la metodologa de la investigacin econmica, para
darle la aplicacin prctica a las dems partes.

Sobre este ltimo punto, que es el que nos ocupa, podemos decir que como
parte de la ciencia econmica en Mxico, la metodologa de la investigacin
econmica se ha quedado estancada; ya que desde que se inici el estudio
de esta ciencia en el pas, hace poco ms de setenta aos, no ha sido
capaz de crear la herramienta metodolgica propia de la investigacin
econmica y, por consiguiente, se cobij en la metodologa de las ciencias
sociales como sociologa, psicologa, filosofa y administracin para usarlas
en el anlisis econmico.

Enseanza y prctica de la investigacin econmica

Aun cuando ya existen en el pas varios centros dedicados exprofeso hacia


la investigacin econmica, stos se encuentran desvinculados de la
produccin y de la realidad nacional dirigindose fundamentalmente a la
creacin de cientficos e intelectuales como objetos de lujo en el pas,
faltando mayor produccin de investigaciones y difusin de las mismas.

Con lo que respecta a la enseanza de la metodologa de la investigacin


econmica, por lo menos en las escuelas oficiales presenta serias
deficiencias en su exposicin, debido a que quienes imparten sta como
otras materias, no son profesores capacitados en pedagoga; sino que son
economistas que ante la falta de empleo bien remunerado, toman la
chamba de profesor para completar el gasto familiar. Si a esto le unimos
lo sealado anteriormente, en el sentido de que la bibliografa que se
emplea corresponde a ciencias ajenas a la economa, y que varios libros
estn cuajados de aburridos conocimientos histrico-filosficos que
confunden y dificultan la comprensin del estudiante, es fcil entender
que los resultados materializados en trabajos de investigacin de alguna
asignatura o tesis profesional, sean de muy pobre calidad.

Este proceso se puede explicar de dos maneras. La primera, debido a que


si la metodologa se expuso en clase con serias limitaciones de contenido y
dificultades pedaggicas, finalmente los alumnos elaboran sus trabajos de
investigacin como Dios les da a entender. Esto es, preparan un ndice
de la estructura del trabajo, buscan informacin y la vacan en cada parte

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del ndice, tomando textualmente los contenidos de la informacin
consultada, y ponindole un ttulo ms o menos que tenga relacin con lo
analizado.

Esta situacin se agrava, cuando el profesor de la materia no revisa


cuidadosamente el trabajo ni corrige los errores del alumno, sino que, para
terminar ms rpido, califica los trabajos de acuerdo a los criterios
personales de presentacin, redaccin y extensin, sin analizar el fondo del
contenido. De esta manera el profesor medio-cree que cumpli y el
alumno medio-cree que aprendi, trasladando el problema al momento
en que el pasante emprende la tarea de elaborar la tesis profesional y
trabajos posteriores.

La segunda manera de explicar el proceso sealado empieza precisamente


donde termina el argumento anterior. Esto es, cuando el pasante hace los
preparativos para realizar la tesis para obtener el ttulo profesional. De
igual manera se repiten los errores anteriores, al ser asesorados por
profesores que son egresados de la misma institucin, quienes manifiestan
las mismas limitaciones metodolgicas.

En estos casos la situacin se agrava cuando el jurado calificador, que


adems de ser integrado por profesores de la misma escuela, muestra
mayor inters por el nmero de titulados en relacin con los egresados,
que por buscar la calidad de las tesis que les presentan. De esta manera,
aprueban fcilmente a los pasantes en los exmenes profesionales,
inclusive llegan a otorgar menciones honorificas a quienes logran
sobresalir del promedio de aprendizaje.

El resultado final es que, debido a la baja calidad profesional y escasa


aportacin al conocimiento de la ciencia econmica, casi nadie consulta
las tesis; excepto otros pasantes que andan en la misma situacin. Por
ltimo, las deficiencias del estudiante tanto en sta como en otras
materias, aparecern cuando el joven economista acuda al marcado de
trabajo a ofrecer sus limitados servicios profesionales.

Si se quiere tener economistas mejor preparados para contribuir al


desarrollo de Mxico, adems de adaptar los programas de estudio a la
realidad actual del pas y del mundo, tambin resulta necesario capacitar
a los profesores y, dentro de otras necesidades de infraestructura
educativa, se debe generar material bibliogrfico accesible, que facilite el
entendimiento y prctica de la economa, y por ende, de la metodologa de
la investigacin econmica.

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Captulo 2

La investigacin y el economista como investigador


EN ESTE CAPITULO se hace un breve anlisis de los aspectos tcnicos del
conocimiento, los problemas del conocimiento humano, la investigacin
cientfica, el mtodo de la experimentacin cientfica, las ciencias naturales
y las sociales, para llegar a sealar las cualidades que debe tener el
economista investigador.

Aspectos tericos del conocimiento

Es generalmente reconocido que la naturaleza humana procura obtener


nuevos conocimientos, aplicables a la produccin de los instrumentos que
le permitan obtener los bienes y servicios que necesita para satisfacer sus
necesidades materiales y espirituales, presentes y futuras.

A esta bsqueda de nuevos conocimientos se le denomina como


investigacin; y ha sido el procedimiento que ha permitido al hombre
alcanzar el saber en todas las etapas de su historia.

La investigacin consiste en buscar nuevos conocimientos.

Posiblemente los conocimientos de los primeros hombres que habitaron la


tierra se basaban en la observacin de algn fenmeno natural recurrente
hasta que descubran las causas que lo originaban. Cuando no
encontraban una explicacin material del fenmeno observado, se lo
atribuan a la voluntad de los dioses que ellos mismos crearon. De esta
manera surgi el dios del sol, el de la luna, la lluvia, el rayo, etctera. En
aquel tiempo la magia y la mitologa jugaron un papel importante en el
conocimiento del hombre, en tanto se desconocan los verdaderos motivos
que causaban los fenmenos naturales.

Conforme avanz la capacidad tcnica y creativa del hombre para entender


y transformar la naturaleza y ponerla a su servicio, es posible que se haya
obtenido un excedente econmico, producto de una mejor organizacin
productiva a travs de la divisin social del trabajo. Esto permiti que
unas personas se dedicaran a trabajar, en forma directa, en la produccin
y otras se ocuparan de pensar y buscar explicaciones lgicas a los
fenmenos que ocurran a su alrededor. En la medida en que se iban
comprendiendo los fenmenos naturales, los conocimientos obtenidos eran

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transmitidos de padres e hijos, de generacin en generacin, y de pas en
pas; en cuanto se fueron perfeccionando, fue posible plantear leyes
universalmente aceptadas, que ms tarde constituyeron teoras, hasta
llegar a la filosofa, considerada hoy en da, la madre de las ciencias.

Por razones obvias, a los primeros hombres les interes, inicialmente,


entender los fenmenos que ocurran a su alrededor, en la naturaleza, de
la que ellos mismos formaban parte; despus trataban de comprender la
relacin que exista entre ellos mismos. Con el paso del tiempo, y conforme
se fue ampliando la gama del conocimiento humano, surgieron las ciencias
naturales y sociales, las cuales se ocupan precisamente de estudiar a la
naturaleza y a las relaciones entre los hombres, respectivamente.

Hasta aqu se ha interpretado la manera de cmo surgi y evolucion el


conocimiento en general, a travs de la historia. Ahora, detengmonos a
analizar en detalle el conocimiento y sus modalidades.

Los problemas del conocimiento humano

Se entiende por conocimiento humano la percepcin y representacin que


tiene el sujeto, a travs de los sentidos y de la razn, de las caractersticas
y cualidades de un objeto. Los estudiosos del tema han encontrado que
existen conocimientos intuitivo y discursivo. El primero, es el que se
obtiene mediante el uso de los sentidos, esto es, se adquiere cuando el
sujeto se encuentra frente al objeto; el segundo, se logra a travs del uso
de la razn; parte de lo conocido a lo desconocido, llegando a formular
conclusiones mediante una cadena de juicios que sirven de eslabones.

Conocimiento humano es la percepcin y representacin que tiene el


sujeto, a travs de los sentidos y de la razn, de las caractersticas y
cualidades de un objeto.

Existen dos tipos de conocimiento:

1. Conocimiento intuitivo.

2. Conocimiento discursivo.

1. Conocimiento discursivo.

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Del libro de Gregorio Fingermann, en el que nos apoyamos en esta parte,
tomamos cuatro problemas generales que se derivan del conocimiento: los
relativos a las posibilidades para adquirir el conocimiento humano, sobre
el origen de ste, su esencia y las formas del mismo.

Problemas que se derivan del conocimiento:

1. Posibilidades para adquirir el conocimiento.

2. Origen del conocimiento.

3. Esencia del conocimiento.

4. Formas del conocimiento.

El primer problema trata de las posibilidades del conocimiento humano,


del que surgen seis conceptos o doctrinas: 1. El Dogmatismo, considera al
espritu capaz de conocer la realidad tal cual es, por lo que tiene una fe
ciega en la razn. 2. El Escepticismo, al contrario del dogmatismo, duda de
la posibilidad de adquirir el conocimiento verdadero. De este ltimo se
derivan los dos conceptos siguientes: 3. El Subjetivismo, para el cual la
verdad es algo que depende totalmente del individuo; y 4. El Relativismo,
para l la verdad es limitada y relativa, porque depende de factores
externos. 5. El Pragmatismo considera que lo verdadero es lo til, lo
prctico, lo que resulta provechoso para la vida social mientras que, 6. El
Criticismo es una posicin intermedia entre el dogmatismo y el
escepticismo, pues considera que lo que vemos o sentimos no es lo que las
cosas realmente son, ya que limita nuestra estructura psquica; por lo
tanto solo conocemos el aspecto formal de las cosas.

Existen seis doctrinas que explican las posibilidades del conocimiento:

1. Dogmatismo. 2. Escepticismo.

3. Subjetivismo. 4. Relativismo.

5. Pragmatismo. 6. Criticismo.

El segundo problema del conocimiento, relativo al origen del mismo


comprende tres doctrinas: Racionalismo, Empirismo e Intelectualismo. El
Racionalismo encuentra en el pensamiento, en la razn, la fuente ms
importante y ms decisiva para el conocimiento; es necesario que ste sea
vlido para todos los seres racionales para que sea verdadero. El

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Empirismo es la anttesis del Racionalismo; sostiene que la nica fuente
del conocimiento humano es la experiencia; ya que en el espritu no se
pueden encontrar ideas y principios innatos anteriores a toda experiencia.
El Intelectualismo trata de conciliar el Racionalismo con el Empirismo al
considerar que ambos factores participan en la produccin del
conocimiento humano.

Sobre el origen del conocimiento existen tres doctrinas:

1. Racionalismo.

2. Empirismo.

3. Intelectualismo.

El tercer problema del conocimiento corresponde a su esencia; discute la


realidad de nuestros conocimientos; esto es, si lo conocemos pertenece a
una realidad objetiva o es pura ficcin, ideas y representaciones que slo
existen en nosotros. Al respecto existen dos doctrinas: El Realismo y el
Idealismo. El Realismo mantiene precisamente que hay cosas reales
independientes de la conciencia, y que las percepciones y representaciones
son retratos fieles de las cosas. El Idealismo, por el contrario afirma, que
no existen cosas reales independientemente de la conciencia que conoce y
reduce todo lo real a algo conceptual.

Respecto a la esencia del conocimiento, que analiza la realidad de nuestros


conocimientos, hay dos doctrinas:

1. Realismo.

2. Idealismo.

Finalmente el cuarto problema del conocimiento, el que estudia las formas


del mismo, comprende el conocimiento vulgar y el cientfico. El primero es
individual, subjetivo, debido a que se basa en lo que perciben los sentidos;
mientras que el segundo es objetivo, universal y trata de descubrir las
leyes a las que obedecen los fenmenos, como ms adelante se discutir.

Hay dos doctrinas que estudian las formas del conocimiento:

1. Conocimiento vulgar.

2. Conocimiento cientfico.

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La investigacin cientfica

Con palabras de Ander Egg la investigacin (cientfica) es un


procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y crtico que permite
descubrir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes en cualquier campo
del conocimiento humano.

Este mismo autor nos seala que hay dos tipos de investigacin: la
investigacin bsica, denominada tambin pura o fundamental y la
investigacin aplicada, constructiva o utilitaria. La investigacin bsica
busca el progreso cientfico, acrecentar los conocimientos tericos, sin
interesarse directamente en sus posibles aplicaciones o consecuencias
prcticas Por su parte la investigacin aplicada guarda ntima relacin
con la anterior, pues depende de los descubrimientos y avances de la
investigacin bsicaPero se caracteriza por su inters en la aplicacin,
utilizacin y consecuencias prcticas de los conocimientos, busca el
conocer para hacer, para actuar, para construir, para modificar

Existen dos tipos de investigacin:

1. Investigacin bsica, pura o fundamental.

2. Investigacin aplicada, constructiva o utilitaria.

2.

Cuando se tiene el deseo de explorar un problema para buscarle


explicacin o solucin, se puede seguir el camino de los pasos
metodolgicos que contiene la investigacin cientfica: La formulacin y
definicin de problemas; la formulacin de hiptesis; la recopilacin,
sistematizacin y elaboracin de datos; la formulacin de deducciones y
proposiciones generales; y por ltimo, el anlisis de las conclusiones para
determinar si confirman las hiptesis formuladas, y encajan dentro del
marco terico del que se parti.

Es necesario precisar que, para que sea cientfica, la investigacin que se


pretenda realizar se tendr que someter a dos grandes procedimientos ya
establecidos: La observacin y la experimentacin.

La investigacin cientfica se basa en dos procedimientos:

1. La observacin.

2. La experimentacin.

15
La observacin consiste en la aplicacin atenta de los sentidos para
conocer y comprobar la produccin de los fenmenos, a fin de elaborar las
leyes que lo rigen Sin embargo, los instrumentos de los sentidos son
defectuosos y limitados, por lo que los hombres de ciencia han inventado
otros instrumentos para salvar esas deficiencias. (Esos) instrumentos son
de tres grupos:

Los del primero sirven para aumentar el poder de los sentidos, como el
microscopio, el telescopio; los del segundo grupo estn destinados a
aumentar su precisin, como los cronmetros, las balanzas de precisin,
los micrmetros; y en el tercer grupo estn los instrumentos que pueden
reemplazar a los sentidos, con ellos el hombre de ciencia no tiene ms que
leer e interpretar, como son la fotografa, la radiografa, el sismgrafo, el
cronometro, entre otros.

La experimentacin por su parte, consiste en provocar internacionalmente


ciertos fenmenos en determinadas condiciones para no tener que esperar
a que los fenmenos se presenten para poder estudiarlos. Debido a la
importancia de la experimentacin en la investigacin cientfica, su
prctica est sujeta a ciertas reglas. Estas son:

1. El fenmeno por investigar debe aislarse previamente, para lo cual


se restringen las condiciones bajo las cuales se produce.
2. El experimento debe repetirse bajo las mismas condiciones, para
comprobar si el fenmeno es siempre el mismo.
3. El experimento debe repetirse variando las condiciones de acuerdo
con un plan determinado, para investigar en qu forma y en qu
medida influyen dichos factores en la modificacin del fenmeno.
4. El experimento debe prolongarse lo ms posible, puesto que hay
fenmenos que tardan en producirse.
5. El experimento debe invertirse, hacer la contraprueba reemplazando
el anlisis por la sntesis

Conviene tener presente que cuando se realiza una investigacin, si por el


experimento la hiptesis ha sido comprobada, deja de ser hiptesis para
convertirse en ley, en caso contrario debe ser rechazada y suplantada por
otra hiptesis.

Mediante la observacin y la experimentacin de los fenmenos, todas las


ciencias persiguen el mismo fin esencial, que es el descubrimiento de las
relaciones entre los fenmenos, para llegar si es posible, a la formulacin
de leyes.

16
Sin embargo, no estudian los mismos objetos, lo que cada uno de ellas
tiene, es una fisonoma propia, por lo que necesitan un mtodo especial,
adecuado a la ndole de los objetos que estudian. No existe por lo tanto
una ciencia, sino una pluralidad de ciencias, derivada de la naturaleza de
los objetos.

Cualquier ciencia tiene dos caractersticas bsicas:

1. Un objeto de estudio especfico.

2. Un mtodo particular para llegar al conocimiento.

El mtodo de la experimentacin cientfica

Pasemos ahora a analizar el mtodo que se emplea en la investigacin


cientfica. El concepto mtodo se origina de las races griegas: meta que
significa fin y odo que quiere decir camino; por lo que etimolgicamente se
define: como camino para llegar a un fin.

El mtodo es el camino para llegar al conocimiento, y la metodologa es


el estudio del mtodo

Por consiguiente, Los mtodos pueden ser: generales o particulares. Entre


los primeros tenemos: La Induccin, la Deduccin, el Anlisis y la Sntesis,
el Experimental y otros. Los mtodos particulares son aquellos que cada
una de las disciplinas ha desarrollado de acuerdo con sus propias
necesidades y limitaciones, y segn las normas que el mtodo cientfico
fija. No est por dems decir, que cada mtodo tiene tcnicas especficas
que le sirven de apoyo en la bsqueda de los conocimientos que se haya
propuesto alcanzar.

Por su parte Eli de Gortari define al mtodo cientfico (Cmo) el


procedimiento riguroso que la lgica estructura como medio para la
adquisicin del conocimiento.

De esta manera, el mtodo cientfico sigue el camino de la duda


sistemtica; emplea el anlisis, la sntesis, la induccin y la deduccin; es
decir, contiene las operaciones lgicas en general. Se basa en conceptos,
hiptesis, definiciones, variables e indicadores como instrumentos
intelectuales con los que se trabaja en la investigacin. Es as como las
caractersticas del mtodo cientfico se pueden resumir en:

17
1. Es fctico. Se cie a los hechos.
2. Se vale de la verificacin emprica. Exige una confrontacin con la
realidad.
3. Es autocorrectivo. Va rechazando o ajustando sus propias
conclusiones.
4. Es progresivo. Sus conclusiones no son infalibles y finales.
5. Ignora el hecho aislado. Sus formulaciones son de tipo general.
6. Es didctico. Permite plantear, discutir y volver a plantear el
problema investigado.
7. Es objetivo. Busca la verdad fctica sin tomar en cuenta valores y
creencias del cientfico.

De manera general podemos decir que la metodologa es el estudio del


mtodo, sirve para adquirir o descubrir nuevos conocimientos. La
metodologa cientfica se divide en general y especfica; la primera se ocupa
de los mtodos y procedimientos aplicables en comn a todas las ciencias.
La segunda, consiste en la adaptacin de dichos principios y
procedimientos generales a las caractersticas y exigencias de cada ciencia
en particular, surgiendo as la metodologa fsica, la metodologa qumica,
la metodologa biolgica, etc.

Por consiguiente, el conocimiento cientfico es aquel que se obtiene


mediante la aplicacin del mtodo y la metodologa cientfica en la
investigacin. Por tal razn, slo este conocimiento permite identificar las
leyes que rigen los fenmenos y, por lo tanto, es parte de la ciencia.

Ciencias naturales y ciencias sociales

De acuerdo con la teora del conocimiento, todas las ciencias se originaron


en la filosofa, y como ya lo sealamos, cada una de ellas se ocupa de un
particular objeto de estudio y emplea un mtodo especfico de
investigacin para llegar al conocimiento.

Se debe entender por ciencia al conjunto de conocimientos racionales,


ciertos o probables obtenidos metdicamente, sistematizados y
verificables, que hacen referencia a objetos de una misma naturaleza.

Es as como la ciencia no existe por s misma, ni puede separarse de las


actividades humanas, ms bien es un producto de la vida social del
hombre, y al mismo tiempo ejerce una accin definida sobre la sociedad.
De este modo, la ciencia solo puede entenderse en funcin del
desenvolvimiento histrico de la sociedad en su conjunto.

18
Cada ciencia en particular tiene una teora que la sustenta. La teora es el
conjunto de proposiciones lgicamente articuladas que tiene como fin la
explicacin y prediccin de las conductas en un rea determinada de los
fenmenos. A su vez, toda teora da por supuestas una serie de
proposiciones de trminos indispensables para la estructuracin del
sistema terico, generalmente aceptadas por conviccin y sin pruebas,
llamadas postulados. De los postulados, se derivan los Axiomas, que son
proposiciones producto del raciocinio, y de los axiomas se desprenden los
Teoremas, los cuales son proposiciones destinadas a ser comprobabas por
la experiencia. Cuando la proposicin deducida de los axiomas se sujeta a
comprobacin, sin tener seguridad del resultado; esto es, si ser
comprobada o desaprobada, se habla de hiptesis.

En el caso de las ciencias naturales, se aplica la metodologa cientfica


aqu sealada, basndose en la observacin y en la experimentacin de los
fenmenos que se quiere estudiar; sin embargo, en las ciencias de espritu
(ciencias sociales) aunque son tan antiguas como las otras, no han
adelantado tanto. Todava no han determinado con precisin, ni su objeto,
ni sus mtodos; pero aspiran a ser algn da tan rigurosas como las otras.
Esto se debe a que los hechos de estas ciencias son productos muy
complejos de una diversidad de causas difciles de fijar y de medir.

Investigacin Observacin Experimentacin

Ciencias

Naturales S S
Sociales
(Economa) S No (Abstraccin)

En estas ciencias la realidad social se presenta en una forma tan compleja


que no es posible aislar, directa y experimentalmente, los elementos de
que est compuesto el fenmeno, como lo hace el investigador en las
ciencias fsicas o naturales. Por ejemplo, el experimento ha dado muy
buenos resultados en las ciencias naturales, pero no ha sido as en las
ciencias sociales, donde experimentar representa grandes dificultades,
(pues) cuando intentamos experimentar en el hombre, lo alteramos.
Inferimos sobre l, y los resultados que obtenemos ya no corresponden a
los hechos.

19
En la prctica, tambin existen serias dificultades al tratar de aplicar los
mtodos de investigacin cientfica al estudio de la sociedad. En efecto,
aunque puede usarse el camino del mtodo cientfico en el estudio de la
sociedad, las tcnicas especializadas de las ciencias naturales, rara vez le
son tiles. (En consecuencia), las ciencias sociales pocas veces producen el
xito y la prediccin exacta que se dan en las ciencias naturales.

Por consiguiente, existen considerables diferencias entre las ciencias


sociales y naturales respecto al orden y procedimiento al momento de
realizar una investigacin, ya que para el caso de las sociales, el problema
y la hiptesis casi siempre se presentan primero, y la observacin de los
datos corresponde a una siguiente etapa. En el caso de las naturales,
generalmente se inicia la investigacin, luego se plantean las hiptesis.

El economista como investigador

Si consideramos las advertencias anteriores, ser fcil comprender las


limitaciones a que est sujeta la investigacin econmica. De esta manera,
si nos atenemos a los principios rectores del mtodo cientfico, la ciencia
econmica tiene pendiente la elaboracin de una herramienta
metodolgica propia que facilite la investigacin, en virtud de que los
mtodos que emplea (anlisis, sntesis, induccin, deduccin) se usan de
manera general en las ciencias naturales.

En este orden de ideas, la investigacin econmica se define como una


serie de acciones encaminadas a indagar, hurgar, averiguar sobre el
comportamiento y caractersticas que reviste un fenmeno o un conjunto
de fenmenos econmicos determinados con el propsito de explicar o
resolver su comportamiento.

La investigacin econmica es la actividad profesional encaminada a la bsqueda del


conocimiento econmico, mediante la observacin y abstraccin de un fenmeno
econmico, empleando mtodos especficos.

Podramos decir que la investigacin econmica se practica a cuatro


niveles: 1.Por el estudiante que realiza un trabajo acadmico para cumplir
con el requisito de calificacin de una materia; 2. Por el pasante que
realiza su tesis como condicin para su titulacin; 3. Por el profesionista,
que analiza los fenmenos del mercado, de la produccin y en general de la
economa; 4. Por el investigador econmico que se dedica de tiempo
completo en su afanosa bsqueda del conocimiento para su difusin y

20
enseanza, as como a descubrir nuevas teoras o comportamientos
econmicos.

La investigacin econmica se practica a cuatro niveles:

1. Estudiante. 2. Pasante. 3. Profesionista. 4. Investigador.

Es necesario que el economista-investigador rena las siguientes


caractersticas, para que identifique los problemas econmicos-sociales
que aquejan a la poblacin: la sensibilidad para percibir las carencias de la
sociedad; la inquietud, para escudriar un fenmeno econmico-social y
no descansar hasta encontrar la explicacin que le permita plantear las
medidas de solucin ms viables. Al mismo tiempo, debe ser paciente ya
que los resultados de la investigacin, en ocasiones, no suceden como se
haban planeado y requieren de ms esfuerzo humano o de ms recursos
de los considerados.

Adems, el economista-investigador debe ser emprendedor, imaginativo y


creativo. Especialmente constante y disciplinado en lo que hace.
Asimismo, debe ser imparcial con el manejo de los resultados a los que
llegue; teniendo pasin por la verdad y decir las cosas como son, con
propiedad.

Cualidades del economista investigador:

1. Sensible, 2. Inconforme, 3. Inquieto, 4. Paciente., 5. Emprendedor., 6.


Imaginativo., 7. Creativo., 8. Constante., 9. Disciplinado., 10. Imparcial.

Cabe sealar que, en las dems ciencias sociales la tarea del investigador
termina cuando se identifican las causas que explican el fenmeno,
mientras que para el economista la labor apenas empieza, pues tiene la
obligacin no slo de explicar el fenmeno econmico, sino de buscarle
solucin; ya sea diseando una estrategia de poltica econmica que
pudiera resolver el problema, o considerando lo que al respecto se haya
hecho.

De esta manera, la metodologa de la investigacin econmica debe


disponer de procedimientos para realizar la investigacin en estas dos
vertientes: si se quiere explicar o resolver el problema objeto de estudio, ya
que cada una implica diferentes razonamientos metodolgicos y por lo
tanto, diferentes esquemas de investigacin.

21
La investigacin econmica se puede realizar a travs de dos vertientes:

1. Ya sea que se quiera explicar el problema objeto de estudio (fenmeno econmico); o


2.Se quiera resolverlo.

Por lo anterior, se debe hacer un esfuerzo para crear una metodologa


propia de la investigacin econmica que, basndose en el mtodo
cientfico, construya un camino menos complejo en el proceder de esta
importante actividad, como se expone en los siguientes captulos.

22
Captulo 3

Elaboracin del proyecto de investigacin


PARA HACER UNA investigacin econmica es necesario que el estudiante,
pasante o profesionista elabore primeramente un proyecto de
investigacin, una vez aprobado por quien corresponda, ya sea el
profesor, asesor de tesis, departamento de titulacin, o la autoridad
competente, con base en l realice propiamente el trabajo de
investigacin; pues el proyecto es al investigador, lo mismo que la
maqueta y los planos de una casa por construir son al arquitecto.

En el ejemplo de la casa, el arquitecto primero hace el diseo en papel y en


la maqueta a gusto del cliente. Una vez que lo termina, lo somete a
consideracin del departamento de construcciones del gobierno local para
su revisin y aprobacin. Ya autorizados, el arquitecto dirige a los
albailes, quienes se encargan de construir la casa bajo su supervisin.

De igual manera en la investigacin econmica, como ya se coment, se


elabora el proyecto, se aprueba por quien corresponda, y luego se inicia la
labor de la investigacin. Por tal motivo en este trabajo primero se explica
con detalle el procedimiento para elaborar el proyecto de investigacin,
despus describe la manera como se podra realizar la investigacin. (Ver
figura 1)

No existe todava un consenso en la investigacin en general, ni en la


investigacin econmica en particular, sobre le numero de fases o etapas
que la investigacin deba tener. De ah que cada persona que ha escrito
sobre el tema haga su propia clasificacin.

En este trabajo consideramos que el proyecto de investigacin debe


contener once etapas: 1. Planteamiento del problema objeto de estudio, 2.
Formulacin de hiptesis, 3. Eleccin de un una hiptesis, 4. Objetivos de
la investigacin, 5. Metodologa para realizar el trabajo, 6. ndice
preliminar de contenido, 7. Definicin de objetivos por captulos, 8.
Asignacin de subttulos por captulos, 9. Bibliografa consultada por
captulo, 10. Calendario de actividades y, 11. Revisin y aprobacin del
proyecto de investigacin. A continuacin se describen cada una de ellas.

23
FIGURA 1.
Partes de la investigacin econmica

1.Proyecto de investigacin 2.Realizacin de la investigacin

Planteamiento del problema objeto de estudio

Hay autores que recomiendan iniciar la investigacin por la definicin del


ttulo del trabajo, luego por la introduccin y el ndice al final; otros
sugieren empezarla por la definicin del objetivo de la investigacin. Por
nuestra parte coincidimos con quienes sealan que la investigacin debe
comenzar por plantear el problema objeto de estudio; ya que si no hay
problema entonces qu se va investigar? La investigacin es algo parecido
al juego de las escondidillas, donde para jugarlo es requisito indispensable
que alguien se esconda; pues de lo contrario a quien se buscara?

Para no caer en confusiones conviene diferenciar entre el problema del


investigador y el problema de la investigacin. El primero se refiere a las
dificultades personales del investigador para llevar a cabo la investigacin,
stas pueden ser las siguientes: cmo hacer la investigacin; en dnde
recabar la informacin; con qu recursos y en cunto tiempo realizarla;
mientras que el segundo se refiere al problema objeto de estudio de la
investigacin.

Es importante sealar que lo ms difcil en la investigacin econmica es


la elaboracin del proyecto de investigacin; y dentro de ste, lo ms
complicado es precisamente plantear el problema objeto de estudio. Por
ello, el seor L. Ackoff Rusell dice que un problema bien planteado
representa la mitad de la solucin.

Para facilitar la tarea del planteamiento del problema se propone


desarrollar las siguientes fases: eleccin del tema, identificacin y
delimitacin del problema, diseo del marco terico de referencia, y
finalmente la descripcin del problema objeto de estudio, los cuales se
detallan a continuacin.

24
Eleccin del tema

Generalmente se usan en forma indistinta, como si fueran sinnimos, los


trminos: tema, problema y ttulo de la investigacin, cuando en realidad
cada uno de ellos tiene un significado particular. Aqu basta slo sealar
que el tema es un enunciado limitado a una parte especfica del campo de
estudio de cualquier ciencia, donde se deriva el problema a investigar. El
significado del problema y el titulo de la investigacin se definirn ms
adelante.

En el captulo anterior se dijo que existen cuatro sujetos que generalmente


hacen investigacin econmica, ellos son el estudiante, el pasante, el
profesionista y el economista investigador de tiempo completo. Es de
esperarse que la calidad del trabajo de la investigacin de cada uno de
ellos sea mejor conforme se avanza en los niveles sealados.

Respecto a las dificultades para elegir el tema, posiblemente sean mayores


para el estudiante que realiza la investigacin como parte de una materia
acadmica, as como para el pasante que elabora la tesis para titularse; ya
que el profesionista y el economista investigador posiblemente les
ordenarn el tema sobre el cual debe versar su investigacin. Claro que lo
ideal sera que en todos los casos se tuviera la libertad para elegir el tema.

Para quien s tiene la libertad de elegir el tema, pero no sabe como


escogerlo en el basto campo de la economa, o para quien ley y al revisar
la relacin de tesis profesionales de su universidad cree que todos los
temas fueron estudiados, y por lo tanto ya no queda nada por investigar,
se le recuerda lo que dijo Don Santiago Ramn y Cajal en el sentido de
que, no hay cuestiones agotadas, sino hombres agotados en las
cuestiones. () Tan fragmentado es nuestro saber, que aun en los temas
ms prolijamente explorados surgen a lo mejor inslitos hallazgos(por
consiguiente), no hay cuestiones pequeas, las que lo parecen son
cuestiones grandes no comprendidaspor hombres cuya pequeez
intelectual no alcanza a penetrar la trascendencia de lo minsculo.

Los criterios que se recomiendan para la eleccin del tema son: 1.Que se
elija el tema que el investigador conozca mejor, o el que le llame ms la
atencin, considerando el estrato social a que pertenece, la localidad
geogrfica donde vive o de donde es originario, etctera. 2. Los temas que
en clase o en el trabajo le hayan despertado inquietud por indagarlos. 3.

25
Los temas que de preferencia sean relativamente nuevos y que se disponga
de la informacin que permita la investigacin.

Con la eleccin del tema el investigador apenas se acerca al rea particular


de la economa sobre la que har la investigacin. Esto es, el tema como
pudiera ser: la agricultura, la industria, los servicios, el empleo, las
finanzas pblicas, el comercio exterior, la inflacin, etctera.

Es importante que el pasante que hace la tesis para titularse elija


cuidadosamente el tema a investigar, ya que el que escoja la orientar en
gran medida el camino a seguir en su vida profesional. Es comn
encontrar profesionistas que desde su vida estudiantil se inclinaron por
analizar un tema especfico.

Pensemos que cuando esa persona hizo un trabajo de investigacin


acadmico eligi un tema determinado; al llegar a la etapa de titulacin
muy posiblemente hizo la tesis sobre la temtica que ya conoce en su vida
profesional no sera raro que hiciere estudios de posgrado sobre el mismo
tema; y ms tarde, al buscar trabajo, que impartiera clases; diera
conferencias; escribiera artculos y libros sobre ese mismo tema, que
durante toda su vida de formacin profesional se fue forjando. Esto es, se
convertira en un verdadero especialista en el asunto que eligi desde el
principio.

Cabe agregar que en la prctica el investigador puede conocer primero el


problema que va investigar, por lo que no tendr dificultad para conocer la
temtica a que corresponda el problema.

Identificacin del problema

Una vez elegido el tema sobre el cual se quiere hacer la investigacin, la


atencin se orienta a identificar dentro del tema el problema de objeto de
estudio, que es la parte ms compleja de explicar y de comprender por las
concepciones abstractas que encierra.

Para identificar el problema objeto de estudio, se parte de que cada cosa


en el universo, incluyendo al hombre, tiene una funcin que desempear
en su vida; por ejemplo, el automvil debe rodar; el avin, volar; el nio,
estudiar; el profesor, ensear; etctera, y cuando no cumplen su cometido,
porque haya algo que se lo impide o se obstaculiza, es cuando se dice que
se tiene un problema. Por consiguiente, problema es toda aquella

26
circunstancia que le impide a cualquier ser humano, lograr el objetivo o
propsito que tiene encomendado en su vida o existencia.

Conforme a la Teora General de Sistemas todas las actividades y


funciones de los seres orgnicos e inorgnicos forman parte de un sistema;
el cual, a su vez, es parte de otro sistema ms grande y ms complejo,
encontrndose interrelacionados y formando un todo armnico. Por lo
tanto, para identificar cualquier problema se debe seguir el hilo conductor
dentro del sistema (tema), hasta encontrar el obstculo que detiene o
limita su proceso normal de vida o existencia.

Como ejemplo, en el caso del automvil, el problema empieza cuando uno


se da cuenta de que el vehculo no funciona y no rueda. Para identificar la
causa que origin el problema, el mecnico revisa cada pieza de cada
sistema de que est compuesto el auto hasta encontrar el desperfecto. En
el caso del paciente que visita al mdico; ste explora los rganos de que
est formado cada sistema o funcin del organismo humano, hasta que
detecta el movimiento que provoc el problema del paciente.

De igual manera en el terreno de la economa, un tema tiene un objetivo o


funcin especfica por desempear dentro del sistema econmico, aunque
sea en forma terica (marco de referencia). Ejemplo: La agricultura debe
proveer los productos necesarios para alimentar a toda la poblacin; la
industria debe transformar las materias primas en objetos tiles para
hacer ms cmoda la vida; el comercio debe llevar las mercancas, sean
bienes o servicios, de los productores a los consumidores; el sistema
monetario debe facilitar los recursos econmicos del ahorrador al
inversionista para producir; el gobierno debe cobrar impuestos para
regresrselos a la poblacin, va obras y servicios pblicos, etctera.

De acuerdo con lo que hemos sealado, cuando un tema econmico es


obstaculizado para lograr su propsito, se est ante la presencia de un
problema econmico, que puede ser el objeto de estudio de la
investigacin a realizar.

Esta medida de identificar el problema, a travs del enfoque de sistemas,


se puede explicar tambin de manera visual ilustrativa mediante dos
flujos, uno en forma horizontal y el otro en forma vertical. (Ver figura 2)

Forma horizontal: En su lucha por la existencia, el hombre partiendo de


sus necesidades1; se plantea objetivos 2; y define medios para lograrlos 3;
27
cuando los medios entran en dificultad para lograr el objetivo, se dice que
hay un problema que lo impide. Una vez que el hombre toma decisiones y
modifica los medios que emple, alcanza el objetivo que se propuso, por
ejemplo los bienes y servicios, con los cuales satisface sus necesidades 4;
al satisfacer esa necesidad surge de inmediato otra nueva necesidad 5; y
para satisfacerla se plantear un nuevo objetivo 6; y se emplearn nuevos
medios 7; y hacia atrs, la necesidad primaria 1, surgi de la satisfaccin
de la otra necesidad 8; la cual tambin tuvo un objetivo previo 9; y as
sucesivamente.

Si a esta cadena interminable de necesidades-problemas-objetivos se le


ubica en un plano horizontal, con algo de imaginacin podramos decir que
se trata nada menos que del tiempo en el proceso de la vida humana; ya
que el ser humano durante su existencia consciente o inconscientemente,
partiendo de sus necesidades se fija objetivos y emplea medios, acciones,
esfuerzos para lograrlos y as en forma permanente.

Forma vertical: En este enfoque partimos de que cada problema


identificado en forma horizontal a tiene causas que lo originaron b y
efectos o consecuencias c. Estos efectos a la vez son causas d de otro
problema e, que tendr a su vez efectos f, y as sucesivamente. Igualmente
hacia atrs, la primer causa b fue efecto g, de otro problema h, el cual tuvo
sus propias causas i, y esto se da en forma continua.

De igual manera, si a esta sucesin de causa-problema-efecto presentado


en forma vertical se le ubica en el tiempo, se dira que trata precisamente
de la historia de la sociedad humana.

Con esta explicacin consideramos, que si a un fenmeno econmico lo


analizamos mediante las formas horizontal y vertical descritas podra ser
ms fcil identificar el problema que se quiera investigar.

28
29
Delimitacin del problema

Una vez que el problema se ha identificado dentro del tema econmico, a


travs del procedimiento de sistemas descrito, es necesario delimitar su
contenido y ubicarlo en un tiempo y espacio reducido para poder
analizarlo a detalle. Esto es, pensemos que el problema que se hubiera
identificado fuera la inflacin. Por s mismo este tema es amplsimo, pues
tiene aspectos tericos y prcticos, tiene muchas causas y efectos, est
presente en cualquier parte del mundo y en cualquier poca de la historia.

Visto de esta manera el fenmeno global de la inflacin, sera


prcticamente imposible estudiarlo, ya que se tendran que emplear
demasiados recursos econmicos, esfuerzo y tiempo para analizarlo. Por
tal motivo, se debe limitar el tema a estudiar slo una parte del todo. Por
ejemplo, los efectos de la inflacin en la industria automotriz del Valle de
Toluca, Estado de Mxico, de 1980 a 1992.

Ese tema nos dice que se refiere slo a Mxico como pas; se eligi al sector
industrial para analizar las consecuencias de la inflacin; y ms
especficamente, que dentro del sector industrial se limita a la rama
automotriz; y de ella, lo que se quiere estudiar, es solamente para las
empresas que se ubican geogrficamente en el valle de Toluca; en tiempo,
slo de 1980 a 1992.

Al delimitar el fenmeno de esta manera, se hace manejable para realizar


las visitas a las empresas y consultar informacin sobre el tema; adems,
al momento de defender los resultados de la investigacin, ya sea ante un
jurado calificador si fuera el caso de una tesis, la responsabilidad del
investigador sobre el objeto de estudio se reducira; por lo que las
preguntas que le hicieran al sustentante deberan estar dentro de los
limites que l haya fijado en su trabajo; pues de lo contrario le podran
pedir que explicara, por ejemplo, las consecuencias de la inflacin en la
industria automotriz de Monterrey en 1940, o algo por el estilo.

Diseo del marco terico de referencia

Despus de haber delimitado el problema objeto de estudio, se elabora un


esquema que explique, en forma terica, el fenmeno a investigar, con el
propsito de apreciar la magnitud o gravedad del problema. Esto es, medir
la distancia que existe entre lo ideal, el deber ser de la teora y lo real, que
es la situacin en que se encuentra el problema. A este cuerpo ideal se le
llama marco terico de referencia o marco terico conceptual.

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Pongamos un ejemplo para explicarlo: Supongamos que la Organizacin
Mundial de la Salud recomendara que un individuo adulto debe ingerir
alimentos que le generen 3000 caloras diarias para vivir normalmente
(marco terico), y que el consumo promedio diario de caloras del mexicano
fuera de slo 2000 caloras (realidad); entonces la diferencia de 1000
caloras nos estara dando las dimensiones cuantitativas del problema de
desnutricin en Mxico.

Otro ejemplo, la ley de la fsica dice que para saber si un cuerpo se mueve
debemos compararlo con otro que supuestamente se encuentra fijo. De
igual manera, en la investigacin econmica, para saber la gravedad del
problema, debemos compararlo con la teora del tema que explica su
comportamiento normal.

En el caso anterior que se coment del automvil descompuesto, el marco


terico de referencia a que acude el mecnico son los manuales que le
explican la forma como debe funcionar normalmente el vehculo. Al
comparar el estado del automvil con la teora del manual le facilita
identificar la causa que origin la descompostura; y en el caso del mdico
que revisa al paciente, el marco terico de referencia del doctor seran los
tratados de medicina, donde se explica en forma terica el funcionamiento
de cada rgano del ser humano.

Una forma grfica de ilustrar el uso e importancia del marco terico de


referencia, en la investigacin econmica, podra ser de la manera como se
indica en la figura 3.

FIGURA 3.
Empleo del marco terico de referencia

Problema Marco terico de referencia Comparacin

31
Para explicar la figura 3 pensemos que la teora del tema dice que ste
debe tener una forma cuadrada (marco terico de referencia); y que, sin
embargo, en la realidad el problema presenta un comportamiento casi
circunstancial. Al sobreponer las figuras se encuentra que al rea que
rebasa el cuadrado son las partes problemticas que se deben estudiar y
tratar de cambiar, para que el problema se asemeje o tienda a ser como
dice la teora.

Para elaborar el marco terico de referencia se acuden a las teoras,


tambin llamadas doctrinas, escuelas, disciplinas o corrientes del
pensamiento econmico, para conocer la manera como cada una de ellas
explica el tema elegido y escoger la que le pueda servir de comparacin
durante toda la investigacin.

Cuando el tema no haya sido estudiado por alguna teora, debido a que se
trata de un fenmeno nuevo como objeto de estudio de la economa, el
investigador puede crear el marco de referencia, auxilindose de los
instrumentos legales que permitan juzgar el problema en estudio. Esto es,
la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos podra ser el
marco de referencia (sin terico) para evaluar los actos de un ciudadano
mexicano; el Plan Nacional de Desarrollo se podra utilizar para comparar
el avance que haya experimentado un sector econmico; los diez
mandamientos sirven para medir la gravedad de los pecados de los
catlicos; la disciplina de los padres puede ser la base para calificar el
comportamiento de los hijos, etctera.

Slo en el caso de que no existiera una teora que explique el tema, ni


hubiera algn documento oficial contra qu compararlo, el marco terico
de referencia se podra sustituir por el de antecedentes del problema a
investigar, que como su nombre lo dice, es todo lo relativo al problema
que se investigue y que pudiera servir de apoyo para conocer y medir el
comportamiento presente del problema, con su evolucin en el pasado, y
as poder prever la manera como se manifestara en el futuro.

Descripcin del problema objeto de estudio

Despus de elegir el tema, y de ste se identific el problema a investigar,


delimitndolo y comparndolo con un marco terico de referencia, se
estar en posibilidad de describir el problema objeto de estudio.

32
De acuerdo con el profesor Fred N. Kerlinger el problema deber expresar
una relacin entre dos o ms variables, () debe formularse claramente y
sin ambigedades; el problema y la formulacin del mismo deben ser tales
que impliquen las posibilidades de comparacin emprica.

La mayora de las personas que han escrito sobre la metodologa de la


investigacin sostienen que el problema se debe plantear en forma de
pregunta, posiblemente apoyados en la duda sistemtica de que hablaba
Descartes. Por ejemplo, Felipe Pardias define el problema como una
pregunta surgida de una observacin ms o menos estructurada; y
Guillermina Baena y Sergio Montero dicen que un problema se expresa en
forma de pregunta.

Por nuestra parte, aun cuando vayamos en contra de toda una corriente
tradicional de pensamiento, nos atrevemos a asegurar que el problema se
debe plantear en forma gramatical afirmativa. Esto es, el investigador
debe hacer todas las preguntas relativas a: cmo surgi el problema, las
causas que lo originaron, y las repercusiones que traer y cmo se podra
resolver; al momento de plantear o describir el problema lo debe hacer
afirmando la ocurrencia o existencia del problema; ya que si el problema
se planteara en forma de pregunta, se le estara buscando la causa que lo
origin, reflexin que corresponde a la etapa posterior, que es la de
formular las hiptesis que lo explican o resuelven.

Para ejemplificar lo anterior retomemos el caso del mdico que revisa al


paciente. Pensemos que el paciente lo nico que sabe, y as se lo expone al
mdico, es que tiene un dolor en todo el abdomen que le ocurre tres veces
al da, sin saber exactamente en qu rgano. Por su parte el mdico define
el problema afirmando: El paciente presenta dolores desconocidos en el
abdomen tres veces al da, los cuales le dificultan la respiracin y le
impiden trabajar y llevar una vida normal. Ntese que en este
planteamiento del problema, el mdico no relacion, todava el problema
con la causa que lo pudo originar ni con la medicina que lo pueda sanar.

En este caso lo expuesto es un problema, porque los dolores


imposibilitan al paciente a vivir normalmente (marco de referencia); si no le
afectaran en sus funciones vitales, los dolores seguiran y no habra
problema que se tuviere que investigar.

33
Un ejemplo de problema econmico planteado de forma tradicional dice
por qu se decidi el recorte presupuestal en las reas de planeacin,
control de precios y fiscalizacin del gobierno federal mexicano en 1985?
Por nuestra parte, antes de llegar a hacer esa pregunta, podramos
plantear el problema afirmando: El recorte presupuestal que llev a cabo el
gobierno federal en las reas de planeacin, control de precios y
fiscalizacin en 1985 increment el desempleo de la mano de obra, lo cual
repercuti negativamente en el ingreso y consumo familiar. Ahora s es un
problema que merece investigarse.

Otro ejemplo de problema econmico podra ser, pensemos que una


persona desea hacer o le encargan realizar un trabajo de investigacin
sobre un tema que est de moda: El Tratado de Libre Comercio entre
Canad, los Estados Unidos de Amrica y Mxico (TLC), y para lo cual
requiere elaborar primeramente el proyecto de investigacin.

Razonando sobre el TLC el investigador encuentra que en s mismo este


tema no es el problema a investigar, sino una alternativa de solucin a un
problema interno en Mxico; por consiguiente, el problema es
precisamente lo que el TLC intenta resolver. Es as como piensa en el
problema interno para el cual como solucin se plantea la firma del TLC;
asimismo reflexiona sobre lo que le ocurrira a Mxico si no firmara ese
tratado; con lo cual logra identificar el problema, describindolo como: la
insuficiencia de recursos econmicos para la inversin origin desempleo
de la mano de obra y limit las exportaciones y la generacin de divisas en
Mxico de 1980 a 1990. Ahora s como solucin a este problema se podra
considerar el TLC.

Conviene sealar que no existen recetas para plantear problemas, lo que


se requiere es mucho inters e imaginacin del investigador para que, casi
de la nada, pueda reflexionar sobre el tema elegido e identifique el
problema a investigar, describindolo como se ha sealado. Por lo general
la descripcin que se hace al plantear al problema se modifica conforme se
avanza en la investigacin, debido a que se tiene ms elementos de juicio.

Para efecto de describir el problema identificado es necesario dramatizarlo,


sealando lo que ocurrira si no se hace algo al respecto para conocerlo y
resolverlo; con ello se estar justificando la necesidad de realizar la
investigacin.

34
Cuando se realiza un trabajo de investigacin para cumplir con una
materia acadmica, la extensin de la descripcin del problema objeto de
estudio, en el proyecto, se recomienda que sea de dos o tres prrafos y el
marco terico de referencia en uno solo; y si se trata de un proyecto de
tesis, podra ser de dos cuartillas para el problema y otras dos para el
marco terico de referencia.

Formulacin de hiptesis

Como atinadamente dice el profesor Restituto Sierra Bravo la


formulacin de hiptesis es la operacin subsiguiente a la determinacin
del problema

Definicin de hiptesis

An cuando existen varias definiciones de hiptesis, para nosotros es una


respuesta tentativa para explicar o resolver un problema.

De esta manera, la pregunta es slo un auxiliar que nos sirve para


plantear la hiptesis; por lo tanto, la pregunta no es una hiptesis, ms
bien la hiptesis es la respuesta afirmativa a esa pregunta.

En otras palabras, la hiptesis es el enlace entre los efectos conocidos de


un problema y las causas desconocidas que lo originaron, o las soluciones
que pudiera tener el problema, segn se le quiera analizar.

Tambin se entiende como hiptesis los supuestos o apreciaciones


iniciales que se tienen de un problema, los cuales estn sujetos a
comprobar si son vlidos o no. De ser vlidos estos supuestos, mediante la
investigacin, se estara obteniendo un nuevo conocimiento, el cual
enriquecera la ciencia econmica.

Hiptesis para explicar e hiptesis para resolver el problema

De acuerdo con nuestra definicin, las hiptesis se pueden elaborar de dos


maneras: ya sea que el investigador quiera explicar el problema o prefiera
buscarle solucin; porque resulta casi imposible que en una investigacin
se pueda explicar y resolver el problema al mismo tiempo [excepto las tesis
doctorales].

Un ejemplo no econmico podra ser el de la relacin paciente-mdico,


donde el mdico primeramente tiene que hacer una investigacin
exhaustiva mediante anlisis de laboratorio, rayos X, etctera, hasta
encontrar la causa que origin los dolores del paciente (problema); y una

35
vez detectado el problema, con mayores elementos se inicia la segunda
investigacin, que consiste en tratar de solucionar el problema, por medio
de terapias y medicamentos. Como se puede apreciar, sera imposible que
el mdico pudiera manejar los dos aspectos explicarlo y resolverlo al
mismo tiempo.

De igual manera, en la investigacin econmica, primero se hace una


investigacin para explicar las causas que crearon el problema econmico,
y despus se debe hacer otra investigacin para buscarle solucin. Por
consiguiente, en cada caso la estructura temtica del proyecto de
investigacin es diferente.

Es por ello que hemos diseado una tcnica especial para elaborar el
proyecto cuando se desea explicar el problema, y otra para cuando se
desea resolverlo; ya que generalmente cuando se hace un proyecto de
investigacin o tesis se trata de cubrir los dos aspectos, y finalmente ni se
logra explicar el problema con seriedad, ni se proponen medidas viables
para resolverlo.

La anterior divisin se basa en la definicin de economista, a quien se le


considera como un profesionista experto en explicar y resolver problemas
econmicos. Esto es, como ya se menciono, el economista realiza dos tipos
de investigacin: una para explicar y otra para resolver los problemas
econmicos.

Para facilitar la comprensin las dos maneras de formular hiptesis se


realiz la figura 4.

FIGURA 4.
Hiptesis para explicar e hiptesis para resolver problemas

EXPLICARLO

HIPTESIS PROBLEMA RESOLVERLO

HIPTESIS

36
La figura 4 muestra la forma como un problema ya identificado y
delimitado, en el capitulo anterior, se le puede plantear la hiptesis para
explicarlo (forma vertical) e hiptesis para resolverlo (forma horizontal),
segn sea el inters del investigador.

En esta segunda etapa del proyecto tambin se emplea la forma gramatical


interrogativa como auxiliar para formula hiptesis afirmativas. De esta
manera, si un problema econmico se le quiere explicar, la pregunta
podra ser: qu causas lo originaron? Y en el caso de que se quisiera
resolver el problema, la pregunta auxiliar podra ser: cmo se podra
resolver el problema? Las respuestas que se den a estas interrogantes son
precisamente las hiptesis, y no las propias preguntas.

De esta manera, las condiciones que deben reunir las hiptesis son:ser
conceptualmente claras y fcilmente comprensibles () deben poseer una
realidad () deben ser susceptibles de verificacin () en fin, deben
ofrecer una respuesta probable al problema objeto de investigacin.

Es necesario sealar que las hiptesis estn indisolublemente ligadas a un


problema. Es decir, no se puede hablar de hiptesis en forma separada del
problema que las cre. Por ejemplo, los laboratorios farmacuticos no
producen medicinas y despus ven qu enfermedad pueden curar; sino
que cada enfermedad crea la necesidad de producir un medicamento
especfico para sanar al paciente.

Por consiguiente, podemos afirmar que cada problema econmico trae


consigo sus propias hiptesis que lo explican y resuelven; y lo nico que se
necesita es la habilidad del investigador para identificarlos y entenderlos,
igual que con las leyes de la naturaleza, donde el hombre lo que hace es
descubrirlas ms que crearlas.

Parafraseando lo anterior podramos decir, que cada ser humano, junto


con sus problemas, carga tambin con la explicacin y las formas
particulares de resolverlos; lo que falta es la paciencia e inteligencia de la
persona para entender el problema y explicar sus conocimientos para
resolverlos.

Nmero de hiptesis a formular

Cabe sealar que cada problema que se identifique tiene tantas hiptesis
como imaginacin tenga el investigador. Claro que unas sern viables y
otras difciles de comprobar, pero al fin y al cabo, cada una de ellas podra

37
explicar o resolver el problema. Visto desde otro ngulo, de cada una de
las hiptesis planteadas se podra hacer una investigacin.

Retomado el ejemplo de la relacin paciente-mdico ms a detalle,


supongamos que el mdico primeramente quiere saber la causa que le
origin los dolores al paciente; para lo cual se plantea la siguiente
pregunta auxiliar: Qu le ha provocado al paciente los dolores en el
abdomen? A lo que l mismo se dara las siguientes respuestas o hiptesis:

El alcohol que tom; por lo que podra perjudicar su hgado.


El cigarro que fum; lo cual le podra afectar sus pulmones.
El descuido en su alimentacin; por lo que pudiera tener lcera en el
estmago, etctera.

Una vez que lograra identificar la causa de los dolores a travs de varios
anlisis, imaginemos que la causa hubiera sido la lcera; ahora hara la
segunda parte de la investigacin, para lo cual planteara otra pregunta
auxiliar: de qu manera la puedo quitar la lcera que le provoca dolores
en el abdomen al paciente? As, l mismo se planteara las siguientes
respuestas o hiptesis:

Recetndole dos cucharadas de magnesia cada cuatro horas.


Sin medicamentos, pero dndole una dieta alimenticia especfica
hasta que en forma natural desaparezca la lcera.
Mediante ciruga, porque la lcera ya est muy avanzada y la podra
provocar peritonitis.

Asimismo en la investigacin econmica, ante un problema planteado el


investigador se enfrenta a la alternativa, si prefiere explicar o resolver el
problema; como en el ejemplo no econmico, es imposible trabajar en las
dos opciones a la vez. Posiblemente el investigador primero preferir
explicar el problema y luego buscarle solucin; para lo cual, como ya se
dijo, tendra que hacer dos investigaciones, una para explicarlo y otra para
resolverlo.

Ahora retomemos el ejemplo econmico hipottico descrito en el apartado


Descripcin del problema objeto de estudio. Al problema de: la
insuficiencia de recursos econmicos para la inversin origin desempleo
de la mano de obra, limit las exportaciones y la generacin de divisas en
Mxico de 1980 a 1990, se le podran plantear las hiptesis de la
siguiente manera:

38
En caso de que el investigador decida explicar el problema, las hiptesis
surgiran de la respuesta a las siguientes preguntas auxiliares: de qu
manera se puede explicar el problema de la insuficiencia de recursos para
la inversin?, o dicho en otras palabras. Qu razones o motivos pueden
explicar el problema? As llega a las siguientes hiptesis, o mejor dicho, el
problema se puede explicar por:

La baja proporcin del ingreso nacional que se destina al ahorro y


finalmente a la inversin.
La falta de inversin extranjera para cubrir el hueco que deja la
inversin nacional.
El temor de la iniciativa privada para invertir en el pas y preferir
sacar sus capitales e invertirlos en el extranjero.
La canalizacin de recursos privados a la especulacin y no a la
inversin productiva, etctera.

Ahora bien, pensemos que el investigador prefiere resolver el problema,


por considerar que ya est demasiado explicado o porque simplemente le
quiere encontrar solucin. Entonces el razonamiento sera el siguiente
ante el mismo problema: de qu manera se podra resolver el problema
de la insuficiencia de recursos econmicos para la inversin, el cual
origin desempleo de la mano de obra, limit las exportaciones y la
generacin de divisas en Mxico de 1980 a 1990? En este caso, las
hiptesis podran ser las siguientes; o mejor dicho, el problema se podra
resolver con:

Una poltica monetaria y fiscal de ahorro interno que canalice


recursos hacia la inversin.
La firma de un Tratado de Libre Comercio, entre Mxico, los Estados
Unidos de Amrica y Canad (TLC) y que se incremente el flujo de
bienes y servicios.
Motivando la inversin extranjera en Mxico que incremente el
empleo, etctera.

Conviene sealar que la opcin de resolver el problema se puede


emplear, adems, para analizar fenmenos econmicos, donde se pretenda
predecir el comportamiento de alguna poltica econmica por aplicar, o
evaluar alguna propuesta o programa econmico, como podra ser el
Programa de Educacin, etctera; en cuyo caso y conforme se ha
explicado, esa poltica o programa econmico resultara ser la hiptesis
elegida, que se comenta en el siguiente apartado.

39
Para efectos prcticos de quien est elaborando un proyecto de
investigacin, para un trabajo en clase, el planteamiento de cada hiptesis
se puede hacer con el solo enunciado como aqu se ha hecho; y en el caso
de tesis, se hace un prrafo por cada hiptesis que se plantee, donde se
explique claramente el alcance de cada una de ellas.

Eleccin de una hiptesis

Para fundamentar el motivo de la eleccin de una hiptesis, consideramos


lo dicho al respecto por el profesor Fernando Arias Galicia, en el sentido de
que uno de los propsitos (de) las hiptesis es servir de ideas
directrices a la investigacin Un investigador puede formular diversas
hiptesis para ser sometidas a prueba, pero muchas veces se ver
imposibilitado de hacerlo al () (mismo tiempo) con todas. La hiptesis
elegida constituir la hiptesis rectora, es decir la hiptesis de trabajo.

En efecto, as como en el ejemplo no econmico que venimos empleando


sera imposible explicar y resolver a la vez todas las hiptesis que
planteamos, (relacin mdico-paciente) tambin en el caso econmico se
tendra que seleccionar una hiptesis que sirva de gua a la investigacin.
Esto es, el mdico que atiende al paciente no podra atribuirle los dolores
de abdomen a todas las hiptesis que plante; ni en el caso de seleccionar
el problema podra darle todas las medicinas y tratamientos a mismo
tiempo. La lgica nos ensea que tendra que darle una medicina, esperar
los resultados y luego recetarle otra, hasta curar al paciente.

Asimismo, en el ejemplo econmico, el economista no podra indagar al


mismo tiempo todas las hiptesis que plante para explicar o resolver el
problema de la insuficiencia de recursos. De ah la necesidad de
seleccionar slo una hiptesis. Esta debe ser la que l considera que
explica mejor o resuelve el problema, o la que dispone de mayor
informacin, o la que l cree la ms fcil o menos compleja de demostrar.

Para efecto de los ejemplos sealados, supongamos que el mdico para


explicar el problema seleccionara la hiptesis de que: el descuido del
paciente en su alimentacin le origin lcera, la cual le producen los
dolores en el abdomen; y en el caso de resolverlo, que seleccionara la
hiptesis de que el paciente se puede aliviar sin medicamentos, pero
dndole una dieta alimentaria especfica hasta que en forma natural
desaparezca la lcera, y que, el economista para explicar el problema
escogiera la hiptesis de que la falta de la inversin extranjera para
cubrir el hueco que deja la inversin nacional; y que en caso de que

40
prefiriera resolverlo, seleccionara la hiptesis de que, falta de inversin se
resolvera con la firma de un Tratado de Libre Comercio entre Mxico, los
Estados Unidos de Amrica y Canad.

Lo anterior no quiere decir que el investigador debe seleccionar dos


hiptesis, una hiptesis que explique el problema y otra que lo resuelva. Lo
que debe hacer, es decidir si lo que prefiere es explicar o resolver el
problema; y despus, seleccionar slo una hiptesis que le sirva de
directriz para todo el trabajo de investigacin en los trminos que ms
adelante se detallan.

Identificacin de variables

Para facilitar la enseanza-aprendizaje de la metodologa de la


investigacin econmica, se emplean los conceptos matemticos de
variables. Por variable entendemos un fenmeno que puede tomar
diversas magnitudes, categoras propiedades o atributos; mientras que
una constante, es un fenmeno que se mantiene sin variacin a travs del
tiempo.

En el caso particular de una funcin matemtica con variables, digamos


Y=f(x). La Y es la variable dependiente porque su valor depende del valor
que se le asigne a x, que es la variable independiente.

En un problema econmico encontramos siempre dos elementos, uno que


explica y otro que es explicado. Llamamos variable independiente al
elemento que explica un fenmeno, (y) variable dependiente al elemento
explicado ().

De un problema econmico percibimos sus efectos, esto es, la variable


independiente o hiptesis; slo hasta que se relaciona con el problema al
que corresponde, se identifica la variable dependiente. El modelo 1, trata
de ilustrar esta relacin.

El modelo 1 muestra que el problema planteado contiene la variable


dependiente; mientras que la hiptesis elegida representa la variable
independiente.

En el ejemplo econmico hipottico que venimos empleando, la variable


dependiente es la insuficiencia de recursos econmicos para la inversin
() y las variables independientes son: La falta de inversin extranjera
y la firma de un TLC; esto en caso de que se quiera explicar o resolver
el problema, respectivamente. En otras palabras, la insuficiencia de

41
recursos econmicos para la inversin, depende del comportamiento que
tenga la inversin extranjera o de la perspectiva del TLC.

Para facilitar la explicacin de nuestra metodologa y principalmente para


mostrar con calidad que un problema econmico puede investigarse de dos
maneras, ya sea para explicarlo o para resolverlo, en el cuadro 1 se
sintetiza lo que hasta aqu hemos visto.

MODELO 1.
Relacin problema-hiptesis

PROBLEMA HIPOTESIS

(Variable (Variable
dependiente) independiente)

CUADRO 1.
Esquema de proyecto de investigacin
Problema La insuficiencia de recursos econmicos para la inversin
origin desempleo de la mano de obra, limit las
exportaciones yla generacin de divisas en Mxico
de 1980 a 1990

HIPOTESIS PARA EXPLICAR PARA RESOLVER


La baja proporcin Poltica
del ingreso monetaria y
nacional fiscal
La falta de La firma de un
inversin TLC
extranjera Motivando la
El temor de la inversin
iniciativa privada extranjera
La canalizacin de
recursos privados

ELECCION DE La falta de inversin La firma de un


UNA extranjera TLC
HIPOTESIS

42
En el caso de un trabajo de investigacin acadmico, la extensin de la
redaccin de la hiptesis elegida, ser en los trminos aqu expuestos; y en
el caso de tesis, la hiptesis se tendra que desarrollar en dos o tres
prrafos.

Objetivos de la investigacin

Antes de explicar lo que son los objetivos de la investigacin, es necesario


aclarar la diferencia que existe entre objeto de estudio con objetivo de la
investigacin, con el propsito de evitar confusiones. El objeto de estudio
es el fenmeno que se va a investigar; mientras que el objetivo de la
investigacin es lo que se trata de lograr con la investigacin.

Asimismo, conviene sealar la diferencia que existe entre el objetivo del


investigador con el objetivo de la investigacin. El primero es el objetivo
personal que motiv al investigador a realizar el trabajo, como pudiera ser
la necesidad de titularse, para lo cual requiere de una investigacin, la
cual queda plasmada en una tesis; el segundo objetivo se refiere,
especficamente, al propsito de la propia investigacin.

Esta parte del proyecto de investigacin responde al qu se pretende


demostrar con la investigacin? Por lo tanto, el objetivo principal de
cualquier investigacin siempre ser demostrar que la hiptesis que se
eligi explica o resuelve el problema objeto de estudio.

Cabe sealar que el objetivo de la investigacin contiene las dos variables


descritas en el apartado anterior: la variable dependiente que sustenta el
problema, y la variable independiente que contiene la hiptesis elegida.
(Ver modelo 2) En el ejemplo del paciente y el mdico, el objetivo de la
investigacin si se quiere explicar el problema sera: demostrar que el
descuido en la alimentacin del paciente le caus lcera en el estmago, la
cual le produce dolores en el abdomen tres veces al da; y en caso de que
se quiera resolver el problema, el objetivo sera: demostrar que sin
medicamentos, pero dndole una dieta alimenticia especfica har que en
forma natural desaparezca la lcera, terminndole los dolores en el
abdomen que le dan al paciente tres veces al da.

43
MODELO 2.
Objetivo de la investigacin
OBJETIVO

PROBLEMA HIPOTESIS

(Variable (Variable
dependiente) independiente)

De igual manera, en el ejemplo econmico hipottico, en caso de que se


quiera explicar el problema, el objetivo de la investigacin sera:
demostrar que la falta de inversin extranjera explica el problema de la
insuficiencia de recursos econmicos para la inversin, la cual origin
desempleo de la mano de obra y limit las exportaciones y la generacin de
divisas en Mxico de 1980 a 1990.

Este es el objetivo medular que le da sentido a toda la investigacin, en


torno al cual se pueden elaborar objetivos secundarios, como podran ser:
conocer los montos de recursos que requiere la inversin nacional, as
como los montos posibles de la inversin extranjera; conocer el efecto del
desempleo por la falta de inversin, por ramas de la actividad econmica,
etctera. Estos objetivos secundarios son todos aquellos que se pueden
encontrar en el camino por demostrar el objetivo principal.

Ahora bien, en caso de que se quiera resolver el problema, el objetivo


central de la investigacin sera: demostrar que con la firma de un TLC,
Mxico podra resolver el problema de la insuficiencia de recursos
econmicos para la inversin, la cual origin desempleo de la mano de
obra y limit las exportaciones, y la generacin de divisas en Mxico de
1980 a 1990; y sus objetivos secundarios podran ser: conocer los
trminos de contenido del TLC, y estimar el grado en que el tratado podra
generar empleos e incrementar las exportaciones y las divisas, etctera.

Para redactar esta parte en el proyecto de investigacin, en el caso de un


trabajo acadmico, el objetivo se escribir en un solo prrafo, y, si es tesis,
en dos o tres prrafos.

44
Metodologa para realizar el trabajo de investigacin

Esta parte del proyecto de investigacin responde a la pregunta de cmo y


con qu se va a hacer la investigacin? Todo trabajo debe tener una
metodologa, sta no slo es el estudio critico del mtodo, sino es la que
comprende la definicin de todos los elementos que el investigador
requiere para lograr el objetivo de la investigacin.

Si en cualquier profesin u oficio se emplean herramientas para hacer el


trabajo fsico o intelectual, de igual manera el economista necesita definir
el tipo de investigacin que va a realizar, los mtodos a emplear en la
investigacin, los enfoques que le dar al trabajo, la teora del pensamiento
econmico en que se apoyar, as como los instrumentos de otras
profesiones de que har uso. A continuacin se explica brevemente cada
una de ellas:

Tipos de investigacin

Como dice el profesor Ral Rojas Soriano, Es importante distinguir la


investigacin directa de la documental. En la primera, la informacin para
el anlisis del fenmeno se obtiene directamente de la realidad social, a
travs de tcnicas como la observacin, la entrevistala encuesta y otras.
En cambio, en la investigacin documental, se recurre a las fuentes
histricas, monografas, informacin estadstica y a todos aquellos
documentos que existen sobre el tema para efectuar el anlisis del
problema.

La presente metodologa est diseada para servir de base a los dos tipos
de investigacin. En el caso de la investigacin directa el investigador debe
generar su propia informacin, como ya se seal, por medio de encuestas,
entrevistas, etctera.

La decisin del tipo de investigacin que se pretenda hacer depender del


inters del investigador, de la disponibilidad de informacin, as como del
tiempo y recursos con que cuente.

Mtodos empleados en economa

En este trabajo se considera como mtodo el camino que se fija el


investigador para lograr los objetivos de la investigacin.

45
Los mtodos que se aplican, generalmente, en la investigacin econmica
son los mtodos lgicos ms comunes que tambin se emplean en otras
ciencias; lo que el economista hace es darle la orientacin apropiada al
campo econmico. Estos mtodos son: analtico, sinttico, inductivo,
deductivo, y el dialctico, los cuales se explican brevemente a
continuacin:

MTODO ANALTICO

Consiste en descomponer un fenmeno o problema en las partes que lo


integran, con el propsito de estudiar cada una de sus partes, su relacin
entre ellas y con otros fenmenos, as como su comportamiento en un
tiempo y espacio determinado. (Ver figura 5)

FIGURA 5.
Mtodo analtico

MTODO SINTTICO

Se complementa con el mtodo anterior, ya que consiste en reunir las


partes analizadas hasta examinar el fenmeno nuevamente en forma
global. Es as como la sntesis se convierte en la meta final del anlisis.
Esto es, siempre que se hace un anlisis de un problema se llegar a una
sntesis del mismo. O sea, que no puede existir el uno sin el otro. (Ver
figura 6)

46
FIGURA 6
Mtodo sinttico

MTODO INDUCTIVO

Parte de lo simple, particular o concreto para llegar a lo complejo, general


o abstracto. En otras palabras, se inicia con la observacin de un
problema particular, con el propsito de llegar a concluir su
comportamiento en un mbito general. Por ejemplo, el analizar las
condiciones de vida de la familia Prez Gmez de la colonia equis de tal
ciudad, que percibe ingresos equivalentes al salario mnimo; en igualdad
de circunstancias nos permitira generalizar el comportamiento de todas
las familias que viven con salario mnimo en Mxico en tal ao. (Ver figura
7)

FIGURA 7.
Mtodos inductivo y deductivo

ABSTRACTO
general
complejo

Deductivo

SIMPLE

Particular
Concreto

47
MTODO DEDUCTIVO

Es el proceso inverso al inductivo, por lo que se complementa uno al otro.


Parte de lo complejo, abstracto y general hasta llegar a lo simple, concreto
y particular. O sea que parte de verdades generalmente aceptadas para
concluir en casos particulares. Es decir, las conclusiones de vida en que
viven las familias que perciben un salario mnimo en el pas son las
mismas en que vive la familia Prez Gmez. (Ver figura 7)

MTODO DIALCTICO

Consiste en estudiar un fenmeno a partir de la identificacin de los


elementos opuestos que encierra en s mismo. Esos elementos
contradictorios que estn en constante lucha, son los que definen el
cambio en el fenmeno hacia otros estados de su evolucin. Ejemplo, la
lucha de clases en la sociedad capitalista entre explotadores y explotados.
En aritmtica lo opuesto a la multiplicacin es la divisin; y lo contrario a
la suma es la resta. (Ver figura 8)

FIGURA 8
Mtodo dialctico

Para efecto de la redaccin de esta parte, el investigador elige el, o los


mtodos que emplear en la realizacin de la investigacin. Se le sugiere
redactar los mtodos a emplear de manera platicada, como si estuviera
contestndole a quien le pregunt cmo vas a emplear los mtodos en tu
investigacin?

48
Enfoques econmicos

Son elementos que estn comprendidos en los mtodos descritos; pero que
sin embargo, se requiere precisarlos para apoyar el estudio del problema
en sus diferentes manifestaciones. Son considerados adems, como
puntos de vista que facilitan el entendimiento de los problemas
econmicos a investigar. Ellos son:

ENFOQUE OBJETIVO

Es el conocimiento universalmente aceptado, que no depende de la


sensibilidad, ni de la conciencia, ni del pensamiento del sujeto. Se refiere a
lo real, al apego a la verdad, a decir las cosas con seriedad y honestidad
cientfica. Consiste en analizar los problemas econmicos con una visin
objetiva de la realidad.

ENFOQUE SUBJETIVO

Considera al hombre en forma individual, percibiendo los fenmenos


econmicos, de tal manera, que emita sus juicios personales sobre el
funcionamiento de la economa. Esto es, que haga generalizaciones de la
economa, partiendo de la forma personal como l interpreta y percibe los
problemas econmicos.

ENFOQUE HISTRICO

Emplea la observacin histrica como punto de partida del razonamiento


para llegar a una conclusin. O sea que acude a la historia de los hechos
para obtener elementos que le permitan comprender los problemas en el
presente.

ENFOQUE ESTTICO

Supone que las variables que contiene un problema a investigar estn en


equilibrio, a travs del tiempo; por lo que se encuentran desempeando
plenamente su funcin en la economa. Es decir no hay cambios,
desajustes o interferencias que provoquen el desequilibrio en los factores
econmicos.

ENFOQUE DINMICO

Es el opuesto al enfoque esttico. Seala que el anlisis econmico


considera los cambios que van sufriendo lo fenmenos econmicos, a
travs del tiempo y el espacio.

49
ENFOQUE MACROECONMICO

Considera los problemas econmicos desde un punto de vista global. Esto


es, analiza las variables econmicas que comprenden al fenmeno en su
totalidad, como puede ser: ingreso nacional, oferta y demanda de bienes y
servicios globales, etctera, sin considerar el comportamiento que presente
un aspecto particular del todo.

ENFOQUE MICROECONMICO

Tiene la visin opuesta al enfoque macroeconmico. Estudia los problemas


ms econmicos desde el punto de vista particular. O sea, que le interesa
el estudio de la empresa individual, del productor y consumidor, de una
regin geoeconmica especifica, etctera.

Es necesario precisar que el investigador debe seleccionar el enfoque o


enfoques que quiera darle a su investigacin, dependiendo del tema de que
se trate y de su inters particular.

Para redactar esta parte se sugiere, ms que describir el enfoque, platicar


la manera como lo emplear en la realizacin de la investigacin.

Teoras del pensamiento econmico

Los principales problemas econmicos contemporneos generalmente ya


han sido abordados en el pasado, por algn personaje eminente seo o no
economista, que en su tiempo llego a crear una teora, doctrina, escuela o
corriente del pensamiento econmico, que como todas, naci, floreci,
decay, y puede resurgir en el futuro.

Por tal motivo, al momento de elaborar el proyecto de investigacin, el


investigador deber seleccionar aquella teora que explique el problema
que l ya describi anteriormente en el apartado Diseo del marco terico
de referencia, con el propsito de disponer un parmetro de comparacin
que le permita medir el comportamiento del problema, y por lo tanto pueda
demostrar el objetivo que se propuso. Algunas teoras, al respecto son:
mercantilista, fisiocrtica, clsica o liberal, marxista, neoclsica,
keynesiana, estructuralista y monetarista, las cuales se describen
brevemente a continuacin:

50
MERCANTILISTA

Considera el crecimiento econmico y la riqueza de cualquier pas, por la


cantidad de metales preciosos que posea y por los ingresos generados por
el comercio exterior. Por ello recomienda exportar ms de lo que se importa
y tener un Estado fuerte que apoye y promueva las actividades ligadas a la
exportacin. Su principal exponente fue Thomas Mun.

FISIOCRTICA

Ver a la naturaleza como la madre de la riqueza, y a la agricultura como la


generadora de todos los valores econmicos. Divide a la sociedad en tres
clases: la productora, en la que estn los trabajadores del campo; la
estril, que comprende a los manufactureros, artesanos, artistas, etctera;
y la propietaria que son los dueos de las tierras y de los bienes. Su
creador fue Francisco Quesnay.

CLSICA O LIBERAL

Sostiene que al igual que existe un orden en la naturaleza, tambin hay un


orden natural en la actividad econmica. De tal manera, que existe una
mano invisible, que del inters particular de cada individuo, lleva un
beneficio al resto de la sociedad. Ejemplo: el empresario genera empleos
que benefician al trabajador.

Considera al trabajo como el generador del valor de las cosas, y por lo


tanto de la riqueza. Es decir, el valor de una mercanca depende de la
cantidad de trabajo que se haya empleado para producirla. Recomienda la
divisin del trabajo y la competencia para estimular y ampliar el mercado.
Propone la libertad empresarial para producir; y que el estado no participe
en la actividad econmica. Los principales pensadores de esta teora
fueron: Adam Smith, David Ricardo y Thomas Malthus.

MARXISTA

En cuanto a la concepcin del valor, coincide con los clsicos al aceptar


que es creado por el trabajo; y agrega que el valor de una mercanca
depende del trabajo socialmente necesario para producirla. Explica el
desarrollo del sistema capitalista a partir de la mercanca como la clula
econmica que rige su funcionamiento.

Al crear el materialismo dialctico y aplicarlo al anlisis de la historia nace


el materialismo histrico, como en un mtodo que ayuda a identificar los

51
opuestos y su contradiccin en el sistema capitalista; y la manera como las
contradicciones antagnicas de las clases sociales explotan y crean la
nueva sociedad socialista. Su fundador fue Carlos Marx.

NEOCLSICA

Desarroll instrumentos para analizar aspectos particulares de la teora


clsica. Por lo tanto, su enfoque fue microeconmico, esttico, y parcial.
Para fundamentar sus afirmaciones, esta teora se apoy en la teora
subjetiva del valor, o sea, en el concepto de utilidad. Sus principales
representantes fueron: Marshall y James E. Meade.

KEYNESIANA

Surgi a partir de la crisis que sacudi al sistema capitalista de 1929 a


1933, cuando exista un exceso de produccin ante una demanda
comprimida. La respuesta que se le dio a esta situacin fue incentivar la
demanda efectiva, con lo cual aument la inversin y se reactiv
nuevamente todo el sistema productivo. Recomienda la participacin
directa del Estado en la economa para suplir las deficiencias de la
iniciativa privada, la cual es incapaz de asegurar la inversin global que
conduzca al empleo. Su creador: John M. Keynes; sus seguidores: Evsey
D. Domar y R. F. Harrod.

ESTRUCTURALISTA

Apareci despus de la Segunda Guerra Mundial en el seno de la Comisin


Econmica para Amrica Latina (CEPAL), como una alternativa a las
teoras Neoclsica y Keynesiana, con elementos propios que explicaran y
resolvieran los problemas del subdesarrollo latinoamericano. Identific los
obstculos estructurales que impiden lograr el desarrollo; y recomend
que el Estado debe tomar un papel de promotor del desarrollo, guiado por
una poltica hacia adentro que mediante la sustitucin de importaciones
pudiera fomentar la industrializacin de Amrica Latina, con lo cual se
podra lograr el desarrollo e integracin de la regin. Su fundador: Ral
Prebisch.

MONETARISTA

Esta escuela de pensamiento econmico se identifica con la Universidad de


Chicago. Sus recomendaciones estn ntimamente ligadas a las medidas
drsticas de austeridad que el Fondo Monetario Internacional sugiere
para corregir el gasto pblico de los pases en desarrollo; el cual aumenta

52
la cantidad de dinero en circulacin y en consecuencia crea la inflacin.
Est a favor de la libertad de precios de los bienes y servicios, y por lo
tanto, en contra de cualquier poltica de control de precios. Rechaza la
intervencin directa del Estado en la economa, argumentando que el
gobierno al intentar corregir las distorsiones del aparato productivo y
distributivo provoca desajustes ms graves. Su representante principal es
Milton Friedman.

Conviene aclararle al investigador que para efecto de la elaboracin del


proyecto de investigacin, no ser necesario redactar alguna teora aqu
referida, en virtud a que esta tarea ya fue atendida en el apartado Diseo
del marco terico de referencia. En todo caso, lo aqu sealo, debe de
servir de apoyo para el diseo del marco terico de referencia.

Instrumentos de apoyo

La economa como disciplina requiere de tcnicas auxiliares de otras reas


del conocimiento, que le permitan esclarecer la relacin entre algunos
fenmenos, para poderlos cuantificar y evaluar, como son las
matemticas, estadstica, contabilidad, computacin, etctera.

En caso de investigacin directa, se debern sealar en el proyecto de


investigacin las dems tcnicas que se emplearn para obtener
informacin, como las entrevistas, encuestas, visitas de campo, etctera,
as como los procedimientos que se emplearan para procesar e interpretar
la informacin generada.

Resumiendo, podemos decir que el investigador, una vez que ha fijado el


objetivo de la investigacin, tendr que decidir qu tipo de investigacin
pretende hacer, qu mtodo o mtodos emplear todo o en parte de su
trabajo; qu enfoques econmicos darle a su trabajo, la teora del
pensamiento econmico en que se sustentar y que le sirva de gua en la
investigacin; y los instrumentos en que se apoyar para realizar el trabajo
de investigacin.

En el caso de un trabajo de investigacin acadmico, con slo sealar cada


herramienta ser suficiente para calificar el proyecto; mientras que para
efecto de una tesis, posiblemente se pueda expresar en dos cuartillas todo
el contenido del apartado Metodologa para realizar el trabajo de
investigacin, de manera platicada como ya se mencion anteriormente.

53
ndice preliminar de contenido

Una vez definido el material metodolgico que se emplear en la


investigacin, se procede a disear la estructura esquemtica que
tentativamente tendr el documento final de la investigacin. El ndice
debe tener: ttulo, prlogo e introduccin; luego los captulos del contenido
del trabajo, conclusiones, recomendaciones, apndice y bibliografa.

Al respecto, no existe ninguna regla sobre el nmero de captulos que deba


tener cualquier trabajo de investigacin; por lo que, para efectos de esta
metodologa, se sugiere que tenga cuatro. El contenido de los mismos se
describe a continuacin:

El nombre del primer captulo es el marco terico de referencia. En


caso de que el tema que se escogi no encuentre respaldo en alguna
corriente de pensamiento econmico, sealadas en el apartado
anterior de este captulo se podra llamar marco de referencia o
antecedentes del problema, conforme a lo sealado en el apartado
Diseo del marco terico de referencia
El nombre del segundo captulo est dado por el problema objeto de
estudio, es decir por la variable dependiente. Conforme al ejemplo
econmico que venimos usando, este captulo se podra llamar: La
insuficiencia de recursos econmicos para la inversin.
El ttulo del tercer captulo se obtiene de la hiptesis que se eligi
para explicar o resolver el problema, segn sea el caso; o sea de la
variable independiente. Si quisiramos explicar el problema, el
nombre de este captulo podra ser La falta de inversin extranjera,
o algn otro ttulo que tenga relacin con la hiptesis. Ahora bien, si
lo que se pretende es resolver el problema, el nombre del captulo
podra ser Alcances del Tratado de Libre Comercio, en virtud de
que se espera resolver el problema con el TLC.
El nombre del cuarto captulo est dado por la relacin de la
hiptesis elegida (variable independiente), con el problema en
estudio (variable dependiente). De esta manera, si en el caso que
venimos empleando se quisiera explicar el problema, el nombre del
cuarto captulo sera La falta de inversin extranjera explica la
insuficiencia de recursos econmicos para la inversin, y en caso de
que se quisiera resolver el problema, el nombre del capitulo podra
ser: La firma de un Tratado de Libre comercio resuelve la
insuficiencia de recursos econmicos para la inversin. Este
captulo es el ms importante de todo el proyecto, debido a que

54
contiene el objetivo de la investigacin. Por tal motivo, es el capitulo
que le da nombre al ttulo de todo el estudio. As, en el primer caso,
el ttulo de la investigacin podra ser: La falta de inversin
extranjera limita la inversin en Mxico 1980-1990; y en el segundo
caso, el ttulo del trabajo podra ser El Tratado de Libre Comercio
alternativa para la inversin en Mxico 1980-1990.

Como se puede apreciar, los nombres de cada captulo se obtienen en


forma lgica. En particular del cuarto captulo, se deduce el ttulo de toda
la investigacin, sin tener que esforzarse para inventar el ttulo que deba
tener el trabajo.

El ndice preliminar de contenido de la investigacin hipottica explicada


hasta aqu, en ambos casos, queda como se describe en el cuadro 2.

En la asignacin de los nombres de cada captulo y del ttulo de la


investigacin se puede jugar con los calificativos y con el orden gramatical
de la oracin, sin que cambien su significado. Ejemplo, el ttulo del primer
caso se podra tambin llamar: La insuficiente inversin en Mxico,
producto de la falta de inversin extranjera 1980-1990, o La importancia
de la inversin extranjera en la inversin en Mxico 1980-1990; y en el
segundo caso, el ttulo de la investigacin tambin podra ser La inversin
en Mxico, mejorar con el Tratado de Libre Comercio 1980-1990 o Los
beneficios del Tratado de Libre Comercio en la inversin en Mxico 1980-
1990.

Los ttulos de la investigacin obtenidos de esta manera, aunque un tanto


largos, y por ende no del agrado de algunos metodlogos, expresan por
ellos mismos el problema a investigar (variable dependiente) y la hiptesis
que se intenta demostrar (variable independiente) y al momento de
consultarlos borran la duda del lector respecto al contenido de la
investigacin.

Definicin de objetivos por captulo

Al disponerse de la estructura esquemtica del contenido preliminar de la


investigacin, hasta el ttulo del trabajo y nombres de los captulos,
conviene disear en un prrafo el objetivo que se busca para cada
captulo. Lo anterior, con el propsito de interrelacionar los captulos en
una sola estructura de secuencia lgica, que nos permita en el siguiente
apartado, asignar subttulos a cada captulo; y asimismo, facilitar la
bsqueda de informacin y la redaccin del documento final al llegar a

55
esas etapas. De esta manera, los objetivos de los captulos del ejemplo
hipottico podran ser los siguientes:

El objetivo del primer captulo en ambos casos podra ser: Describir


brevemente las caractersticas de la corriente de pensamiento
econmico que se haya seleccionado en el apartado Teoras del
pensamiento econmico, con el fin de precisar la manera como sta
trata la variable inversin.
El objetivo del segundo captulo en ambos casos sera: Analizar el
comportamiento de la inversin pblica y privada en Mxico durante
1980-1990 e identificar las dificultades del sistema financiero en la
canalizacin de recursos para la inversin.
El objetivo del tercer captulo (para explicar el problema) podra ser:
Estudiar los flujos de inversin externa en Mxico durante 1980-
1990, por ramas de la actividad econmica y por regiones
geoeconmicas donde se ha establecido, y evaluar sus resultados;
mientras que el objetivo (para resolver el problema) sera: Conocer
los contenidos del TLC y las condiciones bajo las cuales se firm,
para tratar de advertir los posibles beneficios y problemas que le
traera a Mxico.
El objetivo del cuarto captulo (para explicar el problema) como ya se
dijo, contiene el objetivo de la propia investigacin. Esto es:
Demostrar que la falta de inversin extranjera, para cubrir el hueco
que deja la inversin nacional, explica el problema de la
insuficiencia de recursos econmicos para la inversin, la cual
origin desempleo de la mano de obra, y limit las exportaciones y la
generacin de divisas en Mxico de 1980 a 1990; y el objetivo del
mismo captulo (para resolver el problema) podra ser: Demostrar
que con la firma de un TLC, Mxico podra resolver el problema de la
insuficiencia de recursos econmicos para la inversin, la cual
origin desempleo de la mano de obra y limit las exportaciones y la
generacin de divisas durante 1980-1990.

56
CUADRO 2.
Dos opciones para hacer el ndice del contenido

PRIMER CASO SEGUNDO CASO


(para explicar el problema) (para resolver el problema)

TITULO: LA FALTA DE INVERSIN TITULO: EL TRATADO DE LIBRE


EXTRANJERA LIMITA LA INVERSIN COMERCIO, ALTERNATIVA EN PARA LA
MXICO 1980-1990 INVERSION EN MXICO 1980-1990

PRLOGO. PRLOGO.

INTRODUCCION. INTRODUCCION.

CAP.1MARCO TEORICO DE REFERENCIA. CAP.1 MARCO TEORICO DE


REFERENCIA.
CAP.2LA INSUFICIENCIA DE RECURSOS
ECONMICOS PARA LA INVERSIN. CAP.2 LA INSUFICIENCIA DE RECURSOS
ECONMICOS PARA LA INVERSIN.
CAP.3LA FALTA DE INVERSIN
EXTRANJERA. CAP.3 ALCANCES DEL TRATADO DE
LIBRE COMERCIO.
CAP.4LA FALTA DE INVERSION
EXTRANJERA EXPLICA LA CAP.4 LA FIRMA DE UN TRATADO DE
INSUFICIENCIA DE RECURSOS ECON- LIBRE COMERCIO RESUELVE LA
MICOS PARA LA INVERSIN. INSUFICIENCIA DE RECURSOS
ECONOMICOS PARA LA INVERSIN.
CONCLUSIONES.
CONCLUSIONES.
RECOMENDACIONES.
RECOMENDACIONES.
APNDICE.
APNDICE.
BIBLIOGRAFA.
BIBLIOGRAFA.

Asignacin de subttulos por captulo

Con base en los objetivos que se definieron en cada captulo en la seccin


anterior, se deben establecer los subttulos que tendrn los captulos.

De esta manera, los subttulos de cada captulo, como en los casos


anteriores, podran quedar como se muestra en el cuadro 3.

57
CUADRO 3.
ndice de contenido con subcaptulos

PRIMER CASO SEGUNDO CASO


(Para explicar el problema) (Para resolver el problema)

TITULO: LA FALTA DE INVERSIN TITULO: EL TRATADO DE LIBRE


EXTRANJERA LIMITA LA INVERSIN EN COMERCIO, ALTERNATIVA PARA LA
MXICO 1980-1990. INVERSIN EN MXICO 1980-1990

PRLOGO. PRLOGO.

INTRODUCCIN. INTRODUCCIN.

CAP.1 MARCO TERICO DE CAP.1 MARCO TERICO DE


REFERENCIA. REFERENCIA.
1.1 Caractersticas de la teora Keynesiana. 1.1 Caractersticas de la teora
1.2 Participacin del Estado en la Keynesiana.
economa. 1.2 Participacin del Estado en la
1.3 La inversin en la teora Keynesiana. economa.
1.3 La inversin en la teora Keynesiana.
CAP.2 LA INSUFICIENCIA DE RECURSOS
ECONMICOS PARA LA INVERSIN. CAP.2 LA INSUFICIENCIA DE RECURSOS
2.1 Comportamiento de la inversin ECONMICOS PARA LA INVERSIN.
pblica y privada. 2.1 Comportamiento de la inversin
2.2 Insuficiente inversin y sus pblica y privada.
repercusiones. 2.2 Insuficiente inversin y sus
2.3 Dificultades del sistema financiero para repercusiones.
canalizar recursos a la inversin. 2.3 Dificultades del sistema financiero para
canalizar recursos a la inversin.
CAP.3 LA FALTA DE INVERSIN
EXTRANJERA.
3.1 La inversin extranjera en la economa CAP.3ALCANCES DEL TRATADO DE
mexicana. LIBRE COMERCIO.
3.2 La inversin extranjera por ramas y 3.1 La apertura comercial en Mxico.
regiones geoeconmicas. 3.2 Caractersticas del TLC.
3.3 Evaluacin de resultados de la 3.3 Ventajas y desventajas para Mxico.
inversin extranjera en Mxico.
CAP.4 LA FIRMA DE UN TRATADO DE
CAP.4 LA FALTA DE INVERSIN LIBRE COMERCIO RESUELVE LA
EXTRANJERA EXPLICA LA INSUFICIENCIA DE RECURSOS
INSUFICIENCIA DE RECURSOS ECONMICOS PARA LA
ECONMICOS PARA LA INVERSIN. INVERSIN.
4.1 Contraccin de la inversin.
4.2 Magnitud del desempleo de la mano de 4.1 Incremento de la inversin.
obra. 4.2 Medidas para incrementar la
4.3 Dificultades para exportar y generar generacin de empleos.
divisas. 4.3 Crecimiento de exportaciones y divisas.

CONCLUSIONES. CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES. RECOMENDACIONES

58
APNDICE. APNDICE.

BIBLIOGRAFA. BIBLIOGRAFA.

Bibliografa a consultar por captulo

Para efecto de la aprobacin del proyecto de investigacin por parte de la


autoridad correspondiente, se recomienda relacionar por captulo la
bibliografa que se pretenda consultar: libros, revistas, peridicos,
estadsticas, reportes, informes, etctera.

Para el investigador esta labor no es difcil, si consideramos que al


momento de acudir a la biblioteca o librera buscar informacin slo de
los tres temas: de la corriente del pensamiento econmico en que se
apoyar el trabajo, y de las dos variables que se han explicado; que son, la
que contiene el problema (variable dependiente) y la que sustenta la
hiptesis elegida (variable independiente). Con esto, el investigador se
evitar el riesgo de recabar informacin que aun siendo del tema, no le sea
til para los propsitos que se haya fijado.

Calendario de actividades

Del investigador depender el tiempo en que realice el trabajo. Para ello,


debe considerar todas las actividades para elaborar ste; y de acuerdo con
el tiempo que disponga, deber asignar fracciones de tiempo a cada una de
ellas. Un ejemplo hipottico de calendario de actividades podra ser como
se ha sealado en el cuadro 4.

Se recomienda hacer un esfuerzo y respetar las fechas que el investigador


se haya programado; pues de lo contrario, aparecern los desfases y el
incumplimiento de los compromisos establecidos con el profesor de la
materia o con la institucin donde se comprometa el trabajo, segn sea el
caso.

Conviene sealar que el proyecto de investigacin, debe tener como


presentacin un cartula donde aparezca hasta arriba el nombre de la
institucin en la que se estudia; en el centro, el ttulo del proyecto; y junto
a l, entre parntesis la leyenda Proyecto de investigacin; y hasta abajo
el nombre del autor y del lugar donde se hizo y fecha.

59
60
En las hojas subsiguientes debe contener: planteamiento del problema
objeto de estudio, formulacin de hiptesis, objetivos de la investigacin,
marco terico de referencia, metodologa para realizar el trabajo de
investigacin, ndice preliminar de contenido, calendario de actividades y
bibliografa a consultar por captulo. (Ver figura 9)

FIGURA 9.
Presentacin y contenido del proyecto de investigacin

Bibliografa a consultar por


captulo
Calendario de actividades

ndice preliminar de contenido

Metodologa para realizar el


trabajo de investigacin

Marco terico de referencia

Objetivos

Formulacin de hiptesis

Planteamiento del problema


objeto de estudio

U.N.A.M.

La desnutricin efecto del bajo


salario

(Proyecto de investigacin)

Por: Jorge Miranda Garca

Mxico. DF,septiembre de 1993

Revisin y aprobacin del proyecto de investigacin

Esta parte del proyecto ms que al alumno le corresponde al profesor o al


asesor de tesis segn sea el caso; quien tendr que revisar el proyecto y,
de considerarlo adecuado, proceder a aprobarlo.

Debe existir una coherencia lgica entre todas las partes que componen el
proyecto de investigacin, en los trminos descritos durante todo este
captulo.

De esta actividad, lo que le corresponde al estudiante o pasante, ser


hacer las correcciones que a juicio de la autoridad en la materia sean
necesarios.

61
Criterios para evaluar proyectos de investigacin

Conforme a la presente metodologa, existen ocho elementos a considerar


al momento de evaluar proyectos de investigacin. Ellos se refieren en
forma resumida, al cumplimiento de los contenidos del capitulo tercero, y
son los siguientes: planteamiento del problema objeto de estudio,
formulacin de hiptesis, objetivos de la investigacin, marco terico de
referencia, metodologa para realizar el trabajo de investigacin, ndice
preliminar de contenido, calendario de actividades y bibliografa a
consultar por captulo, los cuales se describen brevemente a continuacin:

1) Anlisis y evaluacin del planteamiento del problema objeto de


estudio.
Se debe revisar que el proyecto de investigacin tenga bien
identificado y delimitado en tiempo y espacio, el problema que se va
a investigar. Asimismo debe sealar en forma genrica las causas
que lo originaron, as como las consecuencias que l pueda producir.
Tambin se debe asegurar que el planteamiento del problema se
haya hecho empleado la forma gramatical afirmativa. El problema
objeto de estudio debe estar de tal manera planteado, que justifique
por l mismo, la necesidad de realizar la investigacin,
considerando que sea un tema novedoso, de actualidad que haya
informacin disponible, etctera. Ver el apartado Planteamiento del
problema objeto de estudio.
2) Anlisis y evaluacin de la formulacin de hiptesis.
Se debe revisar que la hiptesis elegida sea la respuesta tentativa al
problema planteado, ya sea para explicar o para resolver el problema
objeto de estudio, y que sea clara, comprensible y, hasta donde sea
posible, la hiptesis sea medible cuantitativa y cualitativamente;
asimismo, debe asegurar que la hiptesis sea la variable
independiente que incide sobre el problema objeto de estudio
(variable dependiente).
De igual manera se debe comprobar que la hiptesis est descrita en
forma gramatical afirmativa. Ver los apartados Formulacin de
hiptesis y Eleccin de una hiptesis.
3) Anlisis y evaluacin de los objetivos de la investigacin.
Se debe revisar que el objetivo principal de la investigacin consista,
en demostrar que la hiptesis elegida explique o resuelva el
problema a investigar; y que lo objetivos secundarios o
complementarios se deriven precisamente del objetivo principal.

62
De igual manera se debe cuidar que el objetivo est redactado en
forma gramatical afirmativa, lo ms claro posible. Ver el apartado
Objetivos de la investigacin.
4) Anlisis y evaluacin del marco terico de referencia.
Se debe cerciorar que el marco terico de referencia est basado
preferentemente en una corriente del pensamiento econmico que
explique el comportamiento del problema a investigar; y en caso de
que sea slo marco de referencia, que ste se haya basado en algn
documento oficial que le permita al investigador tomarlo como punto
de referencia para apreciar la gravedad del problema a investigar.
Aparte de sealar las caractersticas principales de la corriente del
pensamiento econmico, se deben mencionar los trminos que ella
emplea en su anlisis econmico.
El contenido de esta parte debe demostrar que el investigador tiene
conocimiento de la teora econmica que emplea y de la manera
como la aplicar en el anlisis del fenmeno en estudio. Ver los
apartados Diseo del marco terico de referencia y Teoras del
pensamiento econmico.
5) Anlisis y evaluacin de la metodologa para realizar el trabajo de
investigacin.
Se debe revisar que el proyecto seale si la investigacin ser directa
o documental; ya que en caso de que fuera directa se tendran que
acompaar los cuestionarios y/o entrevistas para obtener la
informacin de fuente directa; as como los criterios para interpretar
la informacin recabada.
Asimismo, en esta parte se debe comentar la manera como el
investigador emplear los mtodos y los enfoques econmicos que
haya seleccionado para realizar la investigacin.
Tambin aqu se debe sealar la teora econmica que se emplear
en el anlisis del fenmeno, as como los instrumentos de apoyo de
otras disciplinas que usarn para realizar la investigacin, como la
contabilidad, computacin, matemticas, estadsticas, etctera. La
redaccin debe ser lo ms clara posible, de tal manera que
demuestre que el investigador sabe cmo y con qu hacer la
investigacin. Ver el apartado Metodologa para realizar el trabajo
de investigacin
6) Anlisis y evaluacin del ndice preliminar de contenido.
Se debe revisar que el ndice contemple los siguientes aspectos:
a) Prlogo e introduccin.

63
b) Que el ttulo del primer captulo contenga el marco terico de
referencia o marco de referencia.
c) Que el nombre del segundo captulo refiera el problema objeto de
estudio.
d) Que el tercer captulo contenga la hiptesis elegida, ya sea para
explicar el problema o para resolverlo.
e) Que el cuarto captulo exprese la relacin de la hiptesis elegida
con el problema objeto de estudio. Esto es, que se refiera
precisamente al objetivo principal de la investigacin.
f) Que el ndice slo haga referencia a lo que el trabajo tendr:
conclusiones, recomendaciones, apndice y bibliografa.
g) Del mismo modo, el ndice debe contener un objetivo de un
prrafo para cada captulo, y los ttulos de cada subcaptulo. Ver
los apartados ndice preliminar de contenido, Definicin de
objetivos por captulo y Asignacin de subttulos por captulo.
h) Que el ttulo de toda la investigacin se derive del nombre del
cuarto captulo.
7) Anlisis y evaluacin del calendario de actividades.
Revise el calendario de actividades, l debe contener por semanas el
tiempo estimado que le llevara al investigador realizar cada una de
las actividades que implica hacer la investigacin. Las actividades
referidas son: recopilacin de informacin y elaboracin de fichas
bibliografas; preparacin de fichero; procesamiento y anlisis de la
informacin y elaboracin de fichas de trabajo; comprobacin o
rechazo de la hiptesis elegida; replanteamiento del ndice
preliminar de contenido; elaboracin de material grfico y
estadstico; redaccin del documento final; y revisin, correccin e
impresin. Ver el apartado Calendario de actividades.
8) Anlisis y evaluacin de la bibliografa a consultar por captulo.
Se debe revisar que la bibliografa que se pretende consultar
contenga por captulo: libros, revistas, peridicos, documentos,
etctera; de tal manera que se demuestre que el investigador conoce
la informacin con la que realizar la investigacin.

Escala de ponderacin para evaluar proyectos de investigacin

La evaluacin de proyectos de investigacin es ms cualitativa que


cuantitativa, ya que en gran medida depende de los criterios subjetivos
que aplique el evaluador. Sin embargo, y para efecto de facilitar esta tarea,
a continuacin se presenta una ponderacin para medir los ocho
elementos que se comentaron en al apartado anterior. Esto es, se podran
64
calificar como excelente, bien y deficiente con un porcentaje de 10, 8 y 6
puntos, respectivamente. Al final, se obtiene una suma total de puntos, la
cual se divide entre 80, y el cociente se multiplica por 100 para obtener el
porcentaje global de calificacin de todo el proyecto.

Ejemplo: pensemos que un proyecto se califica de la manera como se


muestra en el cuadro 5.

De esta manera, el proyecto se aceptar slo si logra una calificacin entre


80% al 100%. De lo contrario, se le pedira al estudiante que corrija los
aspectos que resulten deficientes para una nueva evaluacin hasta que
acredite la prueba.

Una vez que el proyecto de investigacin ha sido aprobado, el estudiante o


pasante estar en la posibilidad de realizar el trabajo de investigacin. El
procedimiento para hacerlo se explica en el siguiente captulo. Hasta aqu
se ha explicado la forma de elaborar el proyecto de investigacin.

65
CUADRO 5.
Calificacin de criterios para evaluar proyectos de investigacin.

CRI TE RI O S C ALI FI C A CI O N

Excelente Bien Deficiente

1. Planteamiento del problema


objeto de estudio. 8

2. Formulacin de hiptesis. 10

3. Objetivos de la investigacin 6

4. Marco terico de referencia 8

5. Metodologa para realizar el


trabajo de investigacin. 10

6. ndice preliminar de contenido 8

7. Calendario de actividades 6

8. Bibliografa a consultar por


captulo. 8

TOTAL: 20 + 32 + 12=64

Excelente= 10, Bien= 8, Deficiente=6

64/80= 0.80 x 100= 80%

66
Captulo 4

Realizacin del trabajo de investigacin


EN ESTE CAPTULO se describe detalladamente la manera de realizar al
trabajo de investigacin. Esta tarea es la ms fcil de hacer, puesto que
todo el esfuerzo intelectual ya qued plasmado en el proyecto, en los
trminos sealados en el captulo anterior.

Al igual que en la elaboracin del proyecto de investigacin, no hay


acuerdo entre los estudiosos de la metodologa de la investigacin,
respecto a las partes que debe comprender, tampoco lo hay en las partes
que contener la realizacin del trabajo de investigacin. Por nuestra parte
hemos considerado, que la realizacin del trabajo de investigacin
comprende las siguientes ocho partes o actividades: 1.recopilacin de
informacin y elaboracin de fichas bibliografas; 2.preparacin de fichero;
3.procesamiento y anlisis de la informacin y elaboracin de fichas de
trabajo; 4. comprobacin o desaprobacin de la hiptesis elegida; 5.
replanteamiento del ndice preliminar de contenido; 6. elaboracin de
material grfico y estadstico; 7. redaccin de documento final; 8. revisin,
correccin e impresin. A continuacin se describen cada una de estas
actividades.

Recopilacin de informacin y elaboracin de fichas bibliogrficas

A partir de este momento el investigador se dedica a realizar


exclusivamente lo que contiene el proyecto de investigacin. As, la primer
tarea consiste en recabar toda la informacin que por captulos relacion
en el apartado Bibliografa a consultar por captulo del proyecto y la que
se encuentre en el camino de la investigacin.

En el caso de investigacin documental se tendr que visitar bibliotecas,


hemerotecas, libreras, centros de investigacin, colegios de profesionistas,
asociaciones patronales y empresariales, instituciones de Gobierno Federal
y Local, etctera. Esta labor es relativamente sencilla, pues a estas alturas
de la investigacin ya se tienen identificados el material de consulta como
los lugares donde se localiza.

Si se trata de una investigacin directa, el estudiante o investigador debe


generar su propia investigacin, de primera mano. Para ello, debe elegir el
objeto que va a estudiar y escoger una muestra representativa de todo el
fenmeno. Asimismo, debe disear los cuestionarios y la entrevista que

67
tendr que realizar. Una vez obtenidos los datos de las encuestas, etctera,
los deber procesar para transformarlos en informacin que le permita
comprobar o rechazar las hiptesis que haya planteado.

En ambos casos, se solicita en calidad de prstamo el material


bibliogrfico identificado; si no es posible el prstamo, se recomienda
obtener copias fotostticas; y si esto tampoco es viable, porque el bolsillo
del investigador no lo permita, entonces no habr ms remedio que
redactar textualmente la informacin referida.

Conforme obtiene la informacin que necesita, se recomienda hacer las


fichas bibliogrficas para controlar la informacin consultada, y as
facilitar la labor de citar a algn autor, al momento de redactar el trabajo
final.

Existen varias formas de elaborar fichas bibliogrficas; por ejemplo, con el


empleo de una computadora personal; sin embargo, para efectos de este
trabajo, recomendamos la ms sencilla. Esta consiste en lo siguiente: en
un tarjeta de 7 por 11.5 centmetros, se coloca en la parte central del
nombre del autor empezando por los apellidos: paterno, materno y
nombres. Luego el ttulo de la obra; el nombre del pas donde est editada
y la editorial, el ao de publicacin, el numero de edicin y el numero de
pginas que contiene. Adicionalmente, en el ngulo superior derecho de la
ficha, se coloca el nmero progresivo que le corresponda a cada libro que
consulte. (Ver modelo 3)

Una forma de suplir las fichas bibliogrficas, consiste en hacer una simple
relacin de la bibliografa, con el contenido ya descrito, asignando un
nmero progresivo a cada autor, con el fin de llevar un control de la
bibliografa consultada. (Ver modelo 4)

68
MODELO 3 MODELO 4

Ficha bibliogrfica Relacin de la bibliografa consultada

2
Bibliografa
1
OritzWadgymar, Arturo.
1. Ortiz Wargymar, Arturo.
Introduccin a la investigacin Introduccin a la
socioeconmica. Mxico, Editorial investigacin
Trillas Primera edicin
socioeconmica. Editorial
1974.Segunda reimpresin,
septiembre, 1983. 155 pginas. Trillas. Primera edicin
1974 Segunda reimpresin
septiembre 1983.
2. Baena Paz, Guillermina.
Manual para elaborar
trabajos de investigacin
documental. UNAM, 1976.
3. Pardias, Felipe.
Metodologa y tcnicas de
investigacin en ciencias
sociales. Siglo XXI, 1982.
4.

Preparacin de fichero

Al disponer en casa u oficina de algunos libros comprados, otros prestados


de bibliotecas y amigos, de revistas, peridicos, copias fotostticas de
artculos, etctera, se proceder a la preparacin de un fichero, que sirva
para depositar y controlar las fichas de trabajo que se habrn de
elaborar.

Por razones econmicas no recomendamos mandar hacer con el carpintero


un fichero de madera barnizado; lo ms sencillo y barato es tomar la caja
de cartn de zapatos y convertirla en fichero. Luego en hojas de 14 por 22
centmetros, preparar separadores con pestaas, con forme al ndice
preliminar de contenido, hasta nivel de subcaptulo como qued definido
en el apartado asignacin de subttulos por captulos del proyecto. Cabe
sealar que esta tarea tambin se puede desarrollar mediante el empleo de
una computadora personal. (Ver figura 10)

69
Procedimiento y anlisis de la informacin y elaboracin de fichas de
trabajo

De cada libro o revista que se haya recopilado se lee slo los captulos o
artculos que tengan relacin con el tema. Si de lo que se ley hay algo
valioso para el trabajo, se toma textualmente en una ficha de trabajo.
Esta debe contener lo siguiente: En la parte central se copia el texto
tomado de la fuente de informacin (1); en la parte superior derecha se
anota en forma progresiva, el nmero que le corresponda a cada ficha de
trabajo (2); en la parte inferior izquierda se ubica el numero que se le
asign al autor consultado, de acurdo con la ficha bibliogrfica o la
relacin bibliogrfica sealada en la seccin anterior (3); y en la parte
inferior derecha se asigna la pgina de donde se obtuvo la informacin de
la tarjeta (4). (Ver modelo 5)

70
MODELO 5.
Ficha de trabajo

(1) (2)

Eso quiere decir que por fenmeno econmico debemos entender todo suceso importante en la
sociedad humana en la bsqueda incesante de los medios materiales para la vida y, en
consecuencia, lo ubicaremos dentro de los hechos que ocurren en el mbito de la actividad
econmica y que por lo mismo son objeto de estudio de la ciencia que nos ocupa.

(3) (4)

Conforme se lee la informacin se elabora la ficha de trabajo y se coloca en


el casillero que le corresponde en el fichero, hasta agotar toda la
informacin recabada. (Ver figura 11).

En caso de que, una ficha de trabajo tuviera relacin con ms de una


parte del ndice de contenido, se recomienda sacar copias de la ficha y
colocarlas en los casilleros que corresponda para considerarla, en el
momento de redactar.

En el caso de una investigacin directa, en esta parte se procesan los


datos recabados, se analizan e interpretan los resultados; y de igual
manera, con base en los productos obtenidos se elaboran las fichas de
trabajo y se colocan en su respetivo casillero del fichero.

A partir de aqu, se pueden regresar a sus dueos toda la informacin


prestada, ya que las actividades subsiguientes se hacen con las fichas de
trabajo ya elaboradas.

71
Comprobacin o rechazo de la hiptesis elegida

La tarea en esta parte, ms que constituir una actividad fsica, es una


actividad mental, de reflexin, por que consiste en leer el objetivo de la
investigacin descrita en el proyecto, y con base en la informacin
consultada se debe encontrar, si, con la investigacin, se ha comprobado
la hiptesis que se eligi o a quedado desaprobada. Es decir, se debe de
evaluar si la hiptesis explica o resuelve el problema investigado, segn
sea el caso; de esta manera los resultados obtenidos se deben de redactar
en una ficha de trabajo y colocarla en la parte que le corresponda del
fichero.

Si al final de la investigacin la hiptesis estudiada no explicara o no


resolviera el problema, no debe considerase el trabajo como mal hecho;
esto es equiparable al arduo trabajo que realizo un onclogo con su
paciente, a travs de diferentes pruebas, y el resultado de ellas es que el
paciente tiene cncer y que le da unos das de vida, la investigacin pudo
haber sigo excelente, mas los resultado, en ocasiones, son contrarios al
planteamiento inicial.

72
De igual manera, si en el caso del ejemplo econmico que se coment en el
captulo anterior, para resolver el problema de la falta de inversin
mediante el Tratado de Libre Comercio, se llegara a la conclusin de que
no son del todo positivas las expectativas para Mxico; mientras est bien
fundamentada la investigacin el trabajo ser bueno, aunque el resultado
no sea el que generalmente se espera.

Al respecto vale sealar que an las hiptesis que resulten falsas tiene un
valor dentro del proceso de investigacin, pues al ser rechazadas, hacen
avanzar el conocimiento, ya que descartan y reducen el nmero de
posibilidades entre el cual debe de buscarse la relacin objetiva; o como
dijo Don Santiago Ramn y Cajal en 1946 en todo caso, la explicacin
rechazada por falsa siempre tendr una ventaja: la de restringir, por
exclusin, el campo de lo imaginable, eliminando soluciones inaceptables y
causas de error.

Para quien hace una investigacin directa, esta etapa es de suma


importancia, ya que en ella el investigador pone a prueba, en la prctica, la
hiptesis que seleccion mediante la observacin y la experimentacin,
para llegar a resultados nuevos. Se emplea la palabra observacin, porque
en ltima instancia los sentidos del investigador deben percibir los eventos
directamente o a travs de algn aparato. En la experimentacin el
investigador interviene activamente en la produccin del fenmeno bajo
estudio. (Por lo tanto) el experimento es un evento planeado y efectuado
por el investigador para que rinda evidencias relativas a () la hiptesis.

Es conveniente sealar que el grado de comprobacin o rechazo de la


hiptesis elegida, depender en gran medida de la disposicin de
informacin de los instrumentos que haya empleado para tal fin, as como
del inters y motivacin del investigador para interpretar la informacin
obtenida, y escudriar el fenmeno hasta encontrar lo desconocido. Se
recomienda que los resultados que el investigador vaya obteniendo los
plasme en una ficha de reflexin, la cual colocar en el casillero que l
considere prudente del fichero para tomarla en cuenta al momento de la
redaccin.

73
Replanteamiento del ndice preliminar de contenido

Con lo hasta aqu realizado del trabajo, el investigador tendr los


elementos de juicio necesarios para hacer los cambios que l considere
necesarios a la estructura esquemtica del ndice expuesta en apartado
ndice preliminar de contenido del proyecto.

Resulta normal que cuando se est realizando el trabajo, conforme se


consulte la informacin, haya necesidad de ajustar los ttulos o subttulos
de los captulos, inclusive el ttulo mismo del trabajo, etctera, a los
resultados que se van obteniendo.

Conviene pedir a compaeros, profesor o asesor, comentarios sobre lo que


se est realizando, a fin de obtener mayores elementos de comparacin en
la investigacin; sin olvidar que el responsable de lo que se hace o se deja
de hacer, corresponde slo al estudiante.

Debemos recordar que el ndice preliminar de contenido se elabor con los


pocos elementos que se disponan al momento de hacer el proyecto. Por el
contrario, a estas alturas de la investigacin se tiene pleno conocimiento
del trabajo; por lo que el investigador debe juzgar los cambios que se
quiera hacer.

Elaboracin de material grafico y estadstico

Con el propsitos de mostrar con cifras los resultados obtenidos y apoyar


las conclusiones a que se llegue en la investigacin, es necesario elaborar
cuadros estadsticos con porcentajes o relaciones, matrices, diagramas de
barras, grficas, figuras, crculos; y todo aquello que en forma visual
facilite la comunicacin con el lector, de lo que se quiere demostrar. (Ver
figura 12)

Se recomienda de preferencia ubicar el material grfico y estadstico en el


captulo donde se est discutiendo su contenido; y slo los cuadros muy
grandes que pudieran distorsionar la continuidad de la redaccin se
pasaran al apartado de apndice, sin dejar de comentarlos en el captulo
correspondiente. De igual manera, con forme se van elaborando a nivel de
ficha, se coloca en el casillero que corresponda en el fichero.

Debido a que no es objeto de estudio de este trabajo explicar las tcnicas


estadsticas para elaborar los resmenes de informacin y expresarlos en

74
grficas y cuadros, su realizacin se deja a la capacidad profesional del
estudiante o pasante de economa.

FIGURA 12.
Material grfico y estadstico

1. Cuadro esttico Mxico 1970 2. Histograma de barras


__________________________ Inflacin

Sector Ocupacin PIB ------------------------------------------------


% % ***
------------------------------------------------
***
------------------------------------------------
Agropecuario 40 12
*** ***
------------------------------------------------
Industrial 25 35
Servicios 35 53 *** ***
------------------------------------------------
*** *** **
------------------------------------------------
Total: 100 100 **
*** ***
------------------------------------------------
*** *** **

Fuente: Fuente: Tiempo

3. Crculo Presupuesto 1990 4. Crecimiento econmico

Comunica
Rural, 6% cin y
transporte
, 5%
Comercio,
9%

Social,
38%
Energa,
26%

Otros, 7%
Industria,
9%

Fuente: Fuente:

5. Mapa

75
Redaccin del documento final

Antes de explicar la tcnica para la redaccin del trabajo se sugiere tener


siempre a la vista, y de ser posible pegar frente al escritorio o mesa de
trabajo, el ndice de contenido, el objetivo general de la investigacin, los
objetivos que se establecieron para cada captulo en el apartado
Definicin de objetivos por captulos y toda la herramienta metodolgica
que se defini en el apartado Metodologa para realizar el trabajo de
investigacin del proyecto d investigacin.

Tcnica de redaccin

La redaccin se hace de acuerdo con el orden que tiene el fichero. Sin


embargo, si el investigador as lo prefiere, le resultar ms prctico dejar el
prlogo y la introduccin para despus determinar el capitulado.

Se recomienda tomar slo la idea central y las palabras clave de las fichas
de trabajo; y con ellas construir su propia oracin gramatical.

La tcnica para redactar el documento final, parte de las fichas de trabajo


que se elaboraron para cada subcaptulo. Imagnese que el punto que va a
redactar contiene cinco fichas de trabajo. Lalas, subraye con colores de
ser posible; rojo lo ms importante, azul lo importante y verde lo que tal
vez considerar. Luego ordene las tarjetas, tomando como base el objetivo
que se fij para ese captulo, y la metodologa que seleccion (Modelo 6
parte A). Despus, recordando las ideas de las fichas, relacione en un
pedazo de hoja por separado, los subtemas que redactar. (Modelo 6 parte
B). Finalmente haga la redaccin usando sus propias palabras (Modelo 6
parte C).

Lo que est redactando, posiblemente al principio contenga errores


gramaticales, de sintaxis, cambios en los tiempos verbales, etctera; lo que
estar demostrando que lo hizo usando sus propias palabras sin acudir a
tomar textualmente lo que la fichas dicen. El hacer el trabajo de sta
manera seguramente le costar esfuerzo, ya que pensar y crear no se nos
ensea muy a menudo; pero despus con un poco de prctica tendr
domino sobre lo que est redactando, y le ser ms fcil la escritura.

Se recomienda emplear el mtodo deductivo en la redaccin. Esto es, partir


de lo general y complejo hasta lo particular o concreto. Ver el apartado
Mtodos empleados en economa.

76
Ahora bien, si una ficha contiene algo muy importante para comprobar o
rechazar lo que se quiere demostrar, d el mrito a quien lo merece y haga
una cita el pie de pgina. Esta se hace de la siguiente manera: pensemos
que est redactando. Para insertar en su redaccin el texto de la ficha de
trabajo que le interesa, anote comillas para indicar que se inicia la cita. Si
del texto que est tomando hay algunas palabras que no le son necesarias,
omtalas en su hoja, anotando tres puntos consecutivos (); y si al texto
que est tomando le faltan algunas palabras para darle la sintaxis de vida
a su redaccin en su hoja, agrguelas entre parntesis. (Ver modelo 7). Al
terminar la cita anote comillas y entre parntesis el nmero progresivo que
le corresponda a la cita. Se recomienda hacer la referencia de la cita a pie
de pgina, debido a que si no est en la misma hoja, el lector difcilmente
se preocupar por buscarla y leerla.

Es as como, la referencia de la cita se hace anotando el apellido paterno,


materno y el nombre del autor; luego entre comillas o subrayado el ttulo
del libro, editorial, ao, nmero de impresin y finalmente la pgina de
donde se tom la cita. Ahora bien, si fuera necesario hacer ms citas del
mismo autor, slo se anotara su nombre completo, y la leyenda op. cit.,
que quiere decir obra citada y despus el nmero de pgina; en caso de

77
requerirse ms citas del mismo autor, y de su misma obra, slo se anota la
palabra idem o ibidem, que significan lo mismo, y la pgina de donde se
obtuvieron las nuevas citas. Si de la cita que hizo, quiere subrayar algo
que para usted es muy importante, lo puede hacer, slo que en la
referencia de pie de pgina y despus del nmero de pgina del autor
citado, agregue entre parntesis el siguiente texto: el subrayado es nuestro.
(Ver modelo 7)

Pensemos que el autor del texto que se cit, a su vez l tom la cita de otro
autor. En esta situacin se debe dar crdito a ambos, anotando a pie de
pgina, primero la cita del autor original de la idea, su libro, editorial,
etctera y luego agregando la leyenda siguiente: citado por en su libro

Cuando se est redactando un trabajo acadmico o tesis profesional, se


sugiere trazar una lnea horizontal de menos de la mitad de la base de la
hoja, para separar el texto que est redactando, de las referencias de citas
a pie de pgina (ver modelo 7). Tambin se hacen referencias al pie de
pgina para algn comentario que en el texto pudiera distraer la atencin
del lector o romper la continuidad de la redaccin. Finalmente se sugiere
numeracin progresiva de las citas que se hagan durante todo el trabajo,
sin cortar la secuencia al final del captulo e iniciarla al iniciar el siguiente.

Conviene sealar la importancia que tiene el hacer la cita, ya que con ellas
se refuerza lo que usted est afirmando. Esto es, la cita es algo as como
los testigos a que se acude en un juicio para certificar los hechos que se
discuten.

78
MODELO 7.
Hoja redactada por el investigador

En el caso de las ciudades americanas es fcil percibir cmo la segregacin racial y


econmica aumenta constantemente, al grado que las ciudades se dividen en lo interior, en
grupos de colonias antagnicamente opuestas como lo atestiguan los disturbios raciales de
Los Angeles, California en agosto de 1992. En estos lugares se ha encontrado que el
ciudadano (comn) habituado al engao, la corrupcin, la fragmentacin y la impotencia,
se hunde en una cnica diferencia. 1

En trminos generales las ciudades ms grandes del mundo estn vinindose abajo por lo
excesivo de su tamao y crecimiento. Se estn desintegrando administrativa, institucional y
lgicamente; cada vez son ms incapaces de proporcionar los servicios mnimos para la
habitacin humana, la seguridad personal y el transporte.2

Conforme a lo que venimos analizando, se podra decir que el tamao ptimo de la


ciudad ser aquel en el que el valor de las economas de aglomeracin percpita excede
generalmente el valor de las deseconomas de la aglomeracin 3 Sin embargo, resulta muy
difcil medir en la prctica el valor de las economas y deseconomias de la aglomeracin, con
la exactitud que se necesita para determinar el tamao ms conveniente de la ciudad

_______________

1Bookchin, Murray, Los lmites de, la ciudad. Madrid, H. Blume Ediciones, 1978, p.77.
2Idem., p. 60, (El subrayado es nuestro).
3Heibrum, James, op. Cit., p. 20.

Redaccin por captulos

Es necesario sealar que no hay lmite respecto al nmero de cuartillas


que un trabajo de investigacin deba tener, ya sea para cumplir con una
asignatura o en la elaboracin de una tesis. Por lo tanto, se sugiere que el
primer caso slo contenga de 20 a 25 cuartillas; y el segundo, de 70 a 80
cuartillas. Esto con el propsito de hacer el trabajo breve, pero profundo
en el anlisis y en consecuencia, evitar prrafos innecesarios. Por lo
anterior, el investigador debe de calcular el nmero de cuartillas que
tendr el trabajo completo y cada una de sus partes.

En caso de elaboracin de tesis, conforme se mecanografa y revisa cada


captulo se le debe de pasar al asesor para que ste vaya haciendo las
observaciones que considere pertinentes.

Dicho lo anterior, en la parte siguiente, se dan algunas ideas para facilitar


la redaccin del trabajo conforme al ndice de contenido; o sea al: prlogo,
introduccin, capitulado, conclusiones, recomendaciones, apndice y
bibliografa.

79
PRLOGO

Se sugiere que el prlogo y la introduccin se escriban hasta despus de


redactar todos los captulos.

El contenido del prlogo es de carcter personal del investigador, por ello


se limita slo a sealar cuatro aspectos: el primero, relativo a las razones
personales que lo motivaron a escoger el tema objeto de estudio, como
puede ser, el hecho de provenir del medio rural le dio pie para estudiar los
problemas del campo; o debido a que trabaja en determinada institucin
donde dispone de informacin y tiempo para realizarlo; o simplemente
porque es un tema que le agrada y dispone de informacin, etctera.

El segundo se refiere al objetivo o propsito personal que el autor busca


con la realizacin del trabajo, como puede ser: obtener una calificacin
aprobatoria, lograr la titulacin o contribuir al esclarecimiento y solucin
del problema, o por amor a la ciencia, etctera.

El tercer aspecto consiste en comentar las dificultades a que se enfrent el


autor durante la realizacin del trabajo, como pudiera ser: problemas para
obtener la informacin reciente, o presiones de tiempo para cumplir con la
entrega del trabajo, etctera, as como a las limitaciones, que en
consecuencia tenga el trabajo.

La ultima parte consiste en agradecer a quienes de una u otra manera la


apoyaron para hacer la investigacin, como pueden ser: su familia,
profesores, asesor, amigos, a la biblioteca que le facilit la informacin, a
la institucin que lo bec para dedicarse a hacer la investigacin, a la
secretaria que mecanografi el documento final, etctera.

INTRODUCCIN

Como su nombre lo indica, la introduccin se refiere a la entrada o


presentacin del contenido de todo el documento. La redaccin de la
introduccin resulta demasiado sencilla, en virtud de que su contenido se
toma casi por completo del proyecto de investigacin ya elaborado.

Las partes de que est compuesto son cinco: La primera, consiste en una
breve descripcin del problema objeto de estudio, sealando los factores
que lo crearon, su evolucin actual, las repercusiones que tiene o que
puede tener en otros aspectos de la economa y los riesgos que acarreara

80
de no hacerse algo al respecto. Es decir, se debe demostrar al lector que el
tema elegido es un problema que merece investigarse.

La segunda parte, se refiere a la hiptesis que se eligi; la tercera, al


objetivo principal de la investigacin; la cuarta a la metodologa que se
utiliz para realizar la investigacin. Esto es, el mtodo de anlisis que se
escogi; la teora o corriente del pensamiento econmico que se emple; el
enfoque que se le haya dado al trabajo; el tipo de investigacin que se
prefiri; y los instrumentos en que se apoy; y finalmente, la quinta
contiene una breve resea de lo tratado en cada captulo.

Se sugiere no mencionar aqu las conclusiones a que se lleg en la


investigacin; ya que, si as se hiciera, se le quitara al lector la curiosidad
y el inters por leer el documento. Esto sera como adivinar una
adivinanza, y decir la respuesta de inmediato.

CAPITULADO

Al inicio de cada captulo, se sugiere hacer un prrafo de introduccin,


con el doble propsito de precisarle al estudiante lo que debe redactar en
esa parte, y adems, servir de gua a quien lea el trabajo.

Cada captulo tendr sus citas a pie de pgina con nmero consecutivo
durante todos los captulos, as como sus grficas y cuadros estadsticos,
etctera comentados ah mismo. En cada captulo se debe tener al final y
antes del resumen del mismo, la opinin crtica del investigador sobre el
tema central que se est discutiendo. Y al final del captulo, se escribe un
prrafo de conclusiones de lo que en l se discuti, as como un
comentario de enlace para conectar el texto al siguiente captulo. Esto se
hace con el propsito de darle continuidad y solidez a toda la redaccin del
trabajo. Algo as como: en este captulo se lleg a la conclusin de X, en
el siguiente se ver la relacin que guarda con Y. Para la redaccin de los
captulos, es indispensable retomar lo dicho en el apartado ndice
preliminar de contenido del proyecto de investigacin; por lo que aqu slo
mencionaremos algo adicional que facilite la redaccin:

81
Captulo 1

Como ya qued sealado, este captulo se llama marco terico de referencia


o marco de referencia, y debe contener las principales caractersticas de la
teora econmica previamente seleccionada, en los trminos ya
establecidos en los apartados Diseo del marco terico de referencia y
teoras del pensamiento econmico del proyecto de investigacin.

La importancia de este captulo no slo consiste en explicar la manera


como la teora econmica trata el tema en estudio; sino que adems como
su nombre lo dice, sirve de punto de referencia para apreciar la magnitud
o gravedad del problema a investigar. Esto es, permite medir la distancia
entre lo ideal, el deber ser de la teora y lo real, que es la situacin en que
se encuentra el problema.

Captulo 2

Como ya se indic tambin en el proyecto de investigacin, el nombre de


este captulo est dado por el problema objeto de estudio. Por lo que la
redaccin se debe encaminar hacia la descripcin de las causas que le
dieron origen al problema, la manera como ha evolucionado hasta
convertirse en un fenmeno que amenaza con empeorar, de no hacer algo
al respecto; pues, sus efectos podran repercutir en otros aspectos del
sistema econmico.

Captulo 3

Su nombre y contenido estn dados por la hiptesis que se eligi, ya sea


para explicar o para resolver el problema. Por tal motivo, la redaccin de
este captulo se debe circunscribir slo a la alcance de la propia hiptesis.
En otras palabras, en caso de que se pretenda explicar el problema, se
debe desarrollar la hiptesis que lo explica; y si se pretende buscarle
solucin, aqu se debe disear la poltica econmica que alivie o resuelva el
problema.

Captulo 4

Su nombre y contenido los define como el objetivo general de la


investigacin. Por ello, es el captulo ms importante de todo el trabajo. Es
donde se refleja la relacin de la hiptesis elegida con el problema. Por lo
mismo, es donde se espera encontrar la mayor aportacin del autor al

82
esclarecimiento del problema o a la bsqueda de su solucin, segn sea el
caso que se haya elegido. Por tal motivo se sugiere ahorrar energas y
entusiasmo para este captulo; pues varios alumnos y pasantes al llegar a
esta parte demuestran fatiga y cansancio, y slo redactan unas cuartillas.

Conviene recordar que si se pretende explicar el problema, debe


describirse la manera como la hiptesis lo explica; y si se pretende
solucionar el problema, aqu se menciona el procedimiento mediante el
cual, la hiptesis puede resolver el problema. Esto es, se debe decidir lo
que deben hacer los agentes econmicos involucrados para llevar a cabo la
propuesta contenida en la hiptesis y resolver el problema.

CONCLUSIONES

Esta parte del documento debe estar ntimamente relacionada con la


introduccin, de tal forma que le permita al lector, tan slo con leer la
introduccin y las conclusiones, tener una idea precisa de la calidad del
trabajo.

El contenido de las conclusiones comprende dos grandes partes. La


primera relativa a un breve y bien estructurado resumen sobre lo ms
importante del trabajo; y la segunda, referida a las conclusiones que se
deriven del estudio. Aqu se requiere de gran capacidad de sntesis del
investigador, para que en forma deductiva d a conocer los hallazgos ms
importantes de la investigacin.

En esta segunda parte tratar de responder a las siguientes interrogantes:


demostr la hiptesis que plante?; se comprob o se desaprob el
objetivo que se fij?, en ambos casos y, de ser posible, en qu grado se
logr cubrir?

Es necesario tener presente, que las conclusiones son argumentos que


aprueban o desaprueban la hiptesis que se plante para lograr el objetivo;
por lo tanto, se deben sacar de cada captulo y en especial, de aqul donde
se hizo la relacin del problema con la hiptesis elegida ( 4 captulo).

Es posible que durante la investigacin encuentre algo que no se haba


propuesto en el proyecto; lo cual es vlido que lo agregue en las
conclusiones. Esto es como el pescador que al atrapar camarones, en su
red tambin captura delfines y otras especies marinas. Todas ellas son
producto de su trabajo. Lo que no se debe hacer es anotar conclusiones
que no se deriven del estudio que se realiz.

83
No est por dems aconsejarle que sea modesto, tanto en el nmero como
en el contenido de las conclusiones que anote; y que no haga afirmaciones
que no hayan sido tratadas en el interior del trabajo. Recuerde que
mediante esta investigacin usted intenta aportar algo nuevo al
esclarecimiento y solucin del problema y con ello, contribuir a enriquecer
la ciencia econmica.

No olvide que su trabajo tambin puede ser bueno, si demuestra que la


hiptesis que seleccion no explica o resuelve el problema analizado, en los
trminos ya mencionados en el apartado Comprobacin y rechazo de la
hiptesis elegida.

RECOMENDACIONES

Una vez concluida la investigacin, slo resta expresar algunas ideas


adicionales de carcter personal sobre los resultados obtenidos; de tal
manera, que motiven al autor y al lector a explorar en el futuro otras
hiptesis y enfoques al problema investigado.

Evtese lo que comnmente se hace en algunos trabajos y tesis, agregar a


esta parte un chorizo de recomendaciones que en muchos casos no
tienen relacin con el tema y slo buscan lucir al autor.

Aun cuando una investigacin se hubiere hecho para explicar el problema,


en esta parte se deben dar algunas recomendaciones que pudieran aliviar
o resolver el problema investigado, de la manera ms prctica y clara
posible.

APNDICE

Aqu se ubican los anexos adicionales, como cuadros estadsticos y


grficas, etctera, que por su extensin no se integraron en el captulo
correspondiente. No se debe olvidar numerarlos, as como darles nombre
de acuerdo a su contenido; y al pie del mismo informar sobre la fuente de
informacin consultada.

Finalmente, se deben numerar los anexos que se ubiquen en esta parte y


comentar en el captulo en cuestin, su contenido y ubicacin; ya que ellos
estarn reforzando los argumentos que se viertan en el capitulado.

84
BIBLIOGRAFA

Por ltimo, se debe enlistar la bibliografa que se haya empleado en la


investigacin; libros revistas, informes, reportes, peridicos, etctera.
Iniciando con apellido paterno, materno, nombre; ttulo del libro o artculo,
revista, etctera; editorial, ao y nmero de edicin. Esto con el fin de
mostrar la bibliografa que se consult y ofrecer al lector material adicional
que pueda consultar sobre el tema.

Consejos adicionales

La redaccin es la manera de comunicar nuestros pensamientos en forma


escrita, de manera que quien lee lo que escribimos sabe lo que pensamos.
Por ello, para escribir bien, se requiere pensar bien, tener claridad y
seguridad de las ideas, luego ordenarlas entes de expresarlas en un papel.

En cuanto al estilo personal de redactar, se sugiere ser crtico en el


anlisis que haga, dar sus opiniones con fundamentos e imparcialidad, ser
honesto y sencillo con las afirmaciones que exprese y usar un lenguaje
claro que cualquier persona entienda lo que quiso decir.

A continuacin se dan algunos consejos generales que pudieran ser de


utilidad:

Emplear la forma decimal para enumerar el ndice de contenido.


El prlogo, introduccin, conclusiones, recomendaciones, apndice
y bibliografa no son captulos; por lo que no se deben numerar
como tales. En esta parte tampoco se deben hacer citas
bibliogrficas; ya que ellas deben aparecer slo en el capitulado
donde se discuti el tema en cuestin.
De ser posible, redactar el documento de manera impersonal.
Ejemplo: se encontr tal cosa; y no decir encontr.
Evitar prrafos muy grandes o muy chicos. Los prrafos grandes
divdalos en dos o tres; y los muy chicos agrguelos al prrafo
anterior o al siguiente conforme al tema que est discutiendo.
Cuidar que los prrafos estn interconectados apropiadamente, de
tal manera que le de continuidad y fluidez a todo el trabajo.
Al redactar se sugiere hacer un manuscrito a nivel de borrador.
Luego dejar pasar unos das, descansar y volverlo a leer y corregirlo;
y cuando ya est mecanografiado a nivel de versin para
discusin, darlo a leer algunas personas para que le hagan alguna

85
observacin que mejore el trabajo. Despus, cuando se trate de
tesis, entregarlo a su asesor para revisin y, en su caso, aprobacin.
El orden de la presentacin del documento final es: primero la
cartula con el nombre de la institucin hasta arriba, el ttulo del
trabajo con leyenda de Tesis, el nombre del autor al centro, y el
lugar y fecha de donde y cundo se hizo, hasta abajo; segundo,
dedicatoria; tercero, prlogo; cuarto, ndice del contenido; quinto,
introduccin; sexto, capitulado; sptimo, conclusiones; octavo,
recomendaciones; noveno, apndice; y dcimo, bibliografa. ( Ver
figura 13)
La presentacin del documento final debe ser lo mejor posible, de tal
manera que llame la atencin para leerlo. Si el autor as lo desea, se
le sugiere imprimir las hojas de la tesis por ambos lados.

FIGURA 13.
Presentacin y contenido de la tesis

Bibliografa
Apndice
Recomendaciones

Conclusiones

Capitulado
Introduccin
ndice

Prlogo
Dedicatoria

U.N.A.M.
El efecto de la inflacin en el
salario mnimo
Tesis
Por:
Ramn Garca Lpez
Mxico, D.F, octubre de1993

86
Revisin, correccin e impresin

En el caso de una investigacin para una materia, una vez que el


estudiante termin la redaccin y la mecanografa, procede a revisarlo,
hacer las correcciones que encuentre y lo engargola para finalmente
someterlo a consideracin del profesor de la asignatura.

Cuando se trate de tesis de licenciatura, a estas alturas del trabajo se


supone que el asesor ya fue revisando cada captulo que el pasante le fue
presentando conforme lo iba terminando, tal como se le aconsej en el
apartado Redaccin por captulos. Por ltimo, el pasante efecta las
correcciones que a juicio del asesor se deben hacer, y procede a imprimir
el producto de la investigacin, para que en su oportunidad lo sustente
ante un jurado calificador de la institucin de que se trate.

Sugerencias para la disertacin de la tesis

Una vez que la tesis ya est impresa, el pasante prepara su examen


profesional donde deber sustentar los resultados de la investigacin que
realiz.

El propsito de la disertacin de la tesis, consiste en probar, mediante un


interrogatorio, ante un jurado calificador, formado por profesores de la
misma institucin, la validez de los hallazgos que hizo. En otras palabras,
lo que el pasante hace, es defender verbalmente los argumentos que
expres de manera escrita en la tesis.

Generalmente, cuando llega el momento del examen profesional y se est


frente a los sinodales para contestar sus preguntas, ocurre que el
sustentante tiene dificultades para expresarse. Por ejemplo, le tiemblan las
manos, dice las palabras arrebatadas. En esos momentos slo piensa en lo
que pensarn de l los sinodales, familiares y amigos que lo acompaan, si
no contesta correctamente las preguntas que le hagan.

La tensin y nerviosismo que se vive en ese momento, es algo natural que


le ocurre a cualquier persona, principalmente si se considera que el
pasante no tiene experiencia para hablar en pblico. A propsito, el
examen profesional en muchos casos es la primera ocasin en que el
sustentante dialoga en pblico. Parece ser que aun las personas con
experiencia, en cada ocasin que hablan en pblico aparece ese
nerviosismo. Entonces, la pregunta obligada es cmo se puede controlar
la tensin nerviosa? Una manera de hacerlo, es a travs del control de la

87
respiracin. En efecto, se debe respirar profundo y de manera pausada
inhalando discretamente el aire por la nariz, manteniendo la boca cerrada,
y luego exhalando suavemente por la boca.

Cuando ya est contestando las preguntas que le hagan, la exhalacin del


aire la har por la boca conforme est hablando; se le termina el aire y
nuevamente inhala por la nariz, sin hacer ruido, y as sucesivamente.

Si practica estos simples consejos en dos o tres ocasiones, antes del


examen ver como el ritmo cardiaco disminuye poco a poco, dndole
confianza en s mismo y oportunidad para ordenar las ideas, con las que
dar respuesta a las preguntas que le formulen.

Quiz para su tranquilidad le ayude a saber que prcticamente cuando se


est frente al jurado, la tesis ya ha sido aprobada; pues ya pas por la
revisin cuidadosa de otros profesores, habiendo logrado su aprobacin.

Algo adicional que debe aprender es a controlar el tiempo empleado para


contestar las preguntas. Recuerde que el tiempo es suyo, una vez que le
han hecho una pregunta. En caso de seguir nervioso, pida al sinodal que
por favor le repita la pregunta. Mientras se la repiten, aproveche el tiempo
para practicar en segundos, la tcnica de la respiracin comentada.

Al mismo tiempo, anote las palabras clave de la pregunta, as como la idea


principal para darle respuesta. Luego responda a la pregunta hablando
fuerte, pausado, auxilindose con movimientos ligeros de las manos,
principalmente en los momentos en que tenga que afirmar algo muy
importante. Recuerde que las expresiones discretas de la cara y los
movimientos de las manos son instrumentos auxiliares de nuestro
lenguaje que debemos emplear en la comunicacin oral.

De persistir el nerviosismo, tmese usted el tiempo que necesite para


empezar a hablar; para ello, acomdese la corbata, coloque bien la silla
donde est sentado, srvase un vaso de agua, etctera, y ordene las ideas
de lo que va a decir. Si lo considera necesario, en ocasiones realce la
pregunta que le hayan hecho diciendo, muy buena pregunta que con
gusto tratar de responder. Si le hacen una pregunta aparentemente sin
sentido, usted aproveche la oportunidad para dar una respuesta brillante;
pues recuerde que a quien estn calificando es a usted, y no al sinodal.

No olvide que en algunas ocasiones el sinodal, con el propsito de probar


qu tan seguro est usted de lo que dice, le puede hacer una pregunta que

88
est ubicada fuera del rea delimitada del objeto de estudio o fuera del
tiempo del anlisis del fenmeno investigado. Ejemplo, si usted hizo la
tesis sobre los efectos de la inflacin en la industria automotriz en Mxico
de 1980 a 1993, y le preguntaran sobre la inflacin automotriz en Japn, o
sobre la inflacin en la industria automotriz en Mxico pero de 1940 a
1965. De ocurrir algo semejante, primero haga usted ver al sinodal, muy
diplomticamente, que la pregunta est fuera del lmite que usted
estableci en su anlisis, sin embargo, usted con gusto le dar su opinin
al respecto.

Para facilitar la disertacin de la tesis, y ganarse la confianza del jurado,


se recomienda primero, saludar de mano a cada sinodal, y agradecerles,
adelantadamente, el tiempo e inters para participar en el debate del tema
en cuestin.

Otro aspecto que puede ayudarle en su examen es ofrecer a los asistentes


una sonrisa sincera desde que pone el primer pie en el recinto, que refleje
seguridad y confianza en usted mismo, de tal manera que a usted lo haga
sentir como si estuviera entre amigos, a quienes les comentar los
resultados de su investigacin, independientemente de que el jurado sea
serio, seco y estricto.

Por ltimo, no est por dems decirle que si su humor lo permite, en el


momento oportuno haga usted una broma o chiste breve, mediante el cual
se refleje la relacin de autoridad-alumno, y se gane la confianza de los
sinodales, para demostrarles con profesionalismo el dominio verbal y
escrito de lo que usted afirme.

89
Anexos
EN ESTA PARTE se presentan seis anexos. Los primeros cinco contienen
ejemplos abreviados de proyectos de investigacin, los cuales se
elaboraron siguiendo la metodologa aqu expuesta, con el propsito de
facilitar la comprensin de la misma.

Nmero 1

Pensemos que a un economista su jefe le encarga estudiar e identificar las


posibles repercusiones que tendr para el sector comercial y para la
economa mexicana, en general, la firma del Tratado de Libre Comercio
entre Mxico, Los Estados Unidos de Amrica y Canad (TLC). Con esta
informacin y usando la metodologa aqu descrita, el economista podra
elaborar el siguiente proyecto de investigacin:

1. Descripcin del problema objeto de estudio.


Existe cierta preocupacin del gobierno federal por las repercusiones
negativas que la firma del TLC pudiera traer en la economa
mexicana en un futuro prximo.

2. Planteamiento de hiptesis para explicar el problema.


El problema se puede explicar por:
Falta de informacin sobre los contenidos precisos del
acuerdo.
Porque la economa mexicana no est preparada todava para
competir con mercados internacionales ms fuertes.
Por el desconocimiento de las consecuencias que pudiera
causar el TLC en la economa nacional, etctera.

3. Eleccin de la hiptesis.
Se elige la tercera hiptesis: El desconocimiento de las
consecuencias que pudiera causar el TLC en la economa nacional.

4. Objetivo de la investigacin.
Encontrar las consecuencias negativas que la firma de TLC pudiera
acarrear a la economa mexicana en los prximos aos.

90
5. Metodologa.
Se emplear un mtodo inductivo y un enfoque dinmico y el tipo de
investigacin ser documental.

6. ndice preliminar de contenido.

Ttulo: Repercusiones del TLC en la economa mexicana.

Prlogo.

Introduccin.

Captulo 1. Antecedentes de la apertura comercial de la economa


mexicana.

Captulo 2. Principales problemas econmicos de Mxico 1988-


1994.

Captulo 3. Caractersticas del Tratado de Libre Comercio.

Captulo 4. Repercusiones del TLC en las principales ramas de la


actividad econmica.

Conclusiones.

Recomendaciones.

Apndice.

Bibliografa.

7. Objetivos por captulos.

Captulo 1.Hacer una pequea resea de la poltica comercial


mexicana y su relacin con el exterior.

Captulo 2. Detectar los problemas a que se enfrenta la economa


mexicana, principalmente en el rea comercial y su relacin con el
exterior.

91
Captulo 3. Conocer los contenidos del TLC y las condiciones bajo
las cuales se lleva a cabo su firma.

Captulo 4. Identificar las reas de la economa mexicana donde el


TLC pudiera perjudicarla y la manera como pudiera ocurrir.

8. Asignacin de subttulos a cada captulo.

Captulo 1. Antecedentes de la apertura comercial de la economa


mexicana.
1.1 Evolucin de la poltica comercial exterior.
1.2 Poltica proteccionista.
1.3 El cambio hacia la apertura comercial externa.

Captulo 2. Principales problemas econmicos de Mxico.


2.1 Agricultura y Alimentos.
2.2 Sector Industrial y Tecnolgico.
2.3 Comercio y servicios.
2.4 Empleo y migracin.

Captulo 3. Caractersticas del Tratado de Libre Comercio.


3.1 mbito econmico y poltico bajo el cual se firma.
3.2 Contenido temtico.
3.3 Compromisos ambientales para Mxico.

Captulo 4. Repercusiones del TLC en las principales ramas de la


actividad econmica.
4.1 Agricultura e industria.
4.2 Inversin y capitales forneos.
4.3 Comercio exterior y balanza de pagos.
4.4 Capacitacin y empleo.
4.5 Soberana nacional.

9. Bibliografa a consultar por captulos.

Captulo 1.

Captulo 2.

Captulo 3.

92
Captulo 4.

10. Calendario de actividades.

Nmero 2

En ste y los siguientes tres anexos se presentan cuatro formas diferentes


de abordar metodolgicamente un mismo tema. Tomemos como ejemplo
hipottico el problema de la contaminacin en la Zona Metropolitana de la
Ciudad de Mxico (ZMCM). Pensamos inicialmente que se desea explicar
el problema. Para ello, el proyecto de investigacin quedara de la siguiente
manera:

1. Descripcin del problema objeto del estudio.


En los ltimos 15 aos, la contaminacin en la ZMCM est
afectando gravemente la salud de sus habitantes; incluyendo a los
animales y plantas, llegando inclusive a alterar el ecosistema de todo
el valle de Mxico.
La principal muestra de la contaminacin se encuentra en la
atmsfera, donde flotan millones de partculas de hidrocarburos
generadas por los motores de vehculos y por fbricas; las cuales
afectan las vas respiratorias de los habitantes de esta regin. As
mismo, el ruido de fbricas y vehculos les aumenta la tensin
nerviosa, entre otras consideraciones.
De no hacerse algo efectivo y de inmediato para atacar la
contaminacin, se corre el riesgo de agravarse el problema y de
producirse una epidemia de salud pblica de magnitudes
alarmantes en los prximos aos.

2. Planteamiento de hiptesis para explicar el problema.


El problema se puede explicar por:
La gran cantidad de vehculos en circulacin y las fbricas en
operacin en la ZMCM.
La defecacin al aire libre en colonias perifricas, donde an
no se dispone de sistemas de drenaje.
Las limitadas vialidades con que cuenta la ciudad, lo cual
genera congestionamientos vehiculares.
El tratamiento inadecuado a la basura que se genera en la
ciudad.
93
La tala inmoderada de rboles y el crecimiento acelerado de la
urbanizacin en la regin.

3. Eleccin de la hiptesis.
Se escoge la primera hiptesis. La gran cantidad de vehculos en
circulacin y fbricas en operacin en la ZMCM.

4. Objetivo de la investigacin.
Demostrar que la gran cantidad de vehculos en circulacin y
fbricas en operacin, originan la contaminacin atmosfrica; la cual
crea problemas respiratorios a los habitantes y distorsiona el
equilibrio natural del ecosistema de la ZMCM.

5. Metodologa.
Se emplearn los mtodos analticos y deductivos, con un enfoque
dinmico, siendo la investigacin de tipo documental.

6. ndice preliminar de contenido.

Ttulo: La contaminacin de la ZMCM producida por vehculos


automotores y fbricas.

Prlogo.

Introduccin.

Captulo 1. El proceso de urbanizacin en la ZMCM.

Captulo 2. La contaminacin en la ZMCM.

Captulo 3. Circulacin vehicular y operacin de industrias en la


ZMCM.

Captulo 4. Repercusiones de la circulacin vehicular y la operacin


de industrias en el medio ambiente de la ZMCM.

Conclusiones.

Recomendaciones.

94
Apndice.

Bibliografa.

7. Objetivos por captulos.

Captulo 1. Describir el proceso de urbanizacin que se dio en


Mxico, producto del desarrollo industrial, a partir de los aos
cuarentas; y en particular analizar el centralismo que se localiz en
la ZMCM.
Captulo 2. Sealar los tipos de contaminacin en la ZMCM y
exponer los problemas respiratorios y de tensin nerviosa que est
produciendo en los seres humanos, as como el deterioro ecolgico
que se est dando en la ZMCM.
Captulo 3. Analizar la cantidad vehicular, sus condiciones de
operacin y vialidades; as como estudiar las condiciones y
funcionamiento, tipo y ubicacin geogrfica de las industrias
localizadas en la ZMCM.
Captulo 4. Encontrar el impacto que la circulacin vehicular y la
operacin de industrias estn ocasionando en el medio ambiente de
la ZMCM.

8. Asignacin de subttulos a cada captulo.

Captulo 1. El proceso de urbanizacin en Mxico.


1.1 Modelo de desarrollo hacia dentro.
1.2 Migracin campo-ciudad.
1.3 Industrializacin y urbanizacin.
1.4 Urbanizacin acelerada en la ZMCM.

Captulo2. La contaminacin en la ZMCM.


2.1 Tipos de contaminacin
2.1.1 Aire.
2.1.2 Tierra.
2.1.3 Agua.

2.2 Incidencias en la salud pblica.


2.2.1 Vas respiratorias.
2.2.2 Tensin nerviosa.

95
2.3 Alteraciones del medio ambiente.

Captulo 3. Circulacin vehicular y operacin de industrias en la


ZMCM.
3.1 Condiciones de operacin vehicular y cantidades en circulacin.
3.2 Sistema de vialidades en la ZMCM.
3.3 Tipos de industrias y localizacin geogrficas.

Captulo 4. Repercusiones de la circulacin vehicular y la operacin


de industrias en el medio ambiente de la ZMCM.
4.1 Grados de contaminacin por tipo de vehculos e industrias.
4.2 Ubicacin geogrfica de la contaminacin.
4.3 Consecuencias de la contaminacin vehicular e industrial en el
medio ambiente de la ZMCM.
9. Bibliografa a consultar por captulo.

10. Calendario de actividades (A este mismo problema se le trata


de encontrar solucin en el ejercicio del anexo siguiente, el cual
mantiene una estructura esquemtica diferente).

Nmero 3

El proyecto de investigacin que aqu se describe para tratar de resolver


el problema que fue planteado en el anexo anterior, para explicar el
mismo problema; por lo que el problema objeto de estudio es el mismo en
ambos casos:

1. Descripcin del problema objeto de estudio.


En los ltimos 15 aos, la contaminacin en la ZMCM est
afectando gravemente la salud de sus habitantes; incluyendo a los
animales y plantas, llegando inclusive a alterar el ecosistema de todo
el Valle de Mxico.
La principal muestra de la contaminacin se encuentra en la
atmsfera, donde flotan millones de partculas de hidrocarburos
generadas por los motores de vehculos y por fbricas; las cuales
afectan las vas respiratorias de los habitantes de esta regin.
Asimismo, el ruido de fbricas, y vehculos les aumenta la tensin
nerviosa, entre otras consideraciones.

96
De no hacerse algo efectivo y de inmediato para atacar la
contaminacin, se corre el riesgo de agravarse el problema y de
producirse una epidemia de salud pblica de magnitudes
alarmantes en los prximos aos.

2. Planteamiento de hiptesis para resolver el problema.


El problema se podra resolver mediante:
Programas de concientizacin ciudadana, sobre aspectos
ecolgicos.
Creacin y mejoramiento de vialidades.
Definicin de una poltica de desconcentracin industrial de la
ZMCM.
Restringiendo la circulacin vehicular y la operacin
industrial.
Promoviendo la produccin y circulacin de vehculos no
contaminantes como metro, bicicletas, tranvas, trolebuses,
etctera.

3. Eleccin de la hiptesis.
Se elige la tercera hiptesis creacin de una poltica de
desconcentracin industrial de la ZMCM.
4. Objetivo de la investigacin.
Demostrar que mediante el establecimiento de una poltica de
desconcentracin industrial se podra resolver el problema de la
contaminacin de la ZMCM.

5. Metodologa.
Se emplear un mtodo deductivo, con un enfoque dinmico, siendo
la investigacin de tipo documental.

6. ndice preliminar de contenido.

Ttulo: La desconcentracin industrial para disminuir la


contaminacin en la ZMCM.

Prlogo.

Introduccin.

Captulo 1. El proceso de urbanizacin en Mxico.


97
Captulo 2. La contaminacin en la ZMCM.

Captulo 3. Poltica de desconcentracin industrial de la ZMCM.

Captulo 4. Procedimiento para aplicar la poltica de


desconcentracin industrial, tendiente a disminuir la contaminacin
de la ZMCM.

Conclusiones.

Recomendaciones.

Apndice.

Bibliografa.

7. Objetivos por captulos.

Captulo 1. Describir el proceso de urbanizacin que se dio en


Mxico, producto del desarrollo industrial, a partir de los aos
cuarentas; y en particular analizar el centralismo que se localiz en
la ZMCM, desde antes de la conquista.
Captulo 2. Sealar los tipos de contaminacin en la ZMCM y
exponer los problemas respiratorios y de tensin nerviosa que est
produciendo en los seres humanos, as como el deterioro ecolgico
que se est dando en la ZMCM.
Captulo 3. Disear una poltica de desconcentracin industrial que
involucre al gobierno y a las empresas privadas, y que sea viable de
aplicar en la ZMCM.
Captulo 4. Establecer los conductos apropiados para aplicar la
poltica de desconcentracin industrial que trate de abatir la
contaminacin en la ZMCM.

8. Asignacin de subttulos a cada captulo.

Captulo 1. El proceso de urbanizacin en Mxico.


1.1 Modelo de desarrollo hacia dentro.
1.2 Migracin campo-ciudad.
1.3 Industrializacin y urbanizacin.

98
1.4 Urbanizacin acelerada en la ZMCM.

Captulo2. La contaminacin en la ZMCM.


2.1 Tipos de contaminacin
2.1.1 Aire.
2.1.2 Tierra.
2.1.3 Agua.
2.2 Incidencias en la salud pblica.
2.2.1 Vas respiratorias.
2.2.2 Tensin nerviosa.
2.3 Alteraciones del medio ambiente.

9. Bibliografa a consultar por captulo.

10. Calendario de actividades.

Nmero 4

Pensemos que el problema hipottico de la contaminacin en la ZMCM que


en los anexos anteriores se le trat de explicar y resolver, ahora lo que
se pretendiera fuera evaluar algn programa que ya se hubiera aplicado
para frenar la contaminacin. En este caso, el proyecto de investigacin
combinara los dos enfoques, esto es, se orientara a explicar la
efectividad de un programa que se aplic para resolver un problema,
quedando de la siguiente manera:

1. Descripcin del problema objeto de estudio.


El gobierno de la ZMCM est preocupado porque desconoce con
cierta precisin los resultados del programa un da sin auto que
aplic para combatir la contaminacin ambiental, mxime que en su
instrumentacin cont con el apoyo del poder legislativo, quien le
aprob un nuevo reglamento de trnsito y con la confianza de la
ciudadana a quien ahora tendr que ofrecer respuestas concretas.

2. Planteamiento de las hiptesis.


El problema se puede explicar porque:
Persiste la contaminacin en la ZMCM.
No se dio un seguimiento adecuado a las acciones
emprendidas.

99
Se desconocen los resultados verdaderos de la efectividad del
programa.
Se invirtieron recursos pblicos y de particulares para echar
andar el programa.

3. Eleccin de la hiptesis.
Se eligi la hiptesis se desconocen los resultado verdaderos de la
efectividad del programa

4. Objetivo de la investigacin.
Evaluar las acciones que se emprendieron con la aplicacin del
programa un da sin auto, y obtener los resultados que
demuestren el grado de efectividad que el mismo ha logrado en el
combate a la contaminacin de la ZMCM, toda vez que se
desconocen sus avances reales.

5. Metodologa.
Se emplearn los mtodos analtico y deductivo, con un enfoque
esttico, siendo el trabajo de tipo documental.

6. ndice preliminar de contenido.

Ttulo: Evaluacin del programa un da sin auto para combatir la


contaminacin en la ZMCM.

Prlogo.

Introduccin.

Captulo 1. El proceso de urbanizacin en Mxico.

Captulo 2. La contaminacin en la ZMCM.

Captulo 3. Programa un da sin auto

Captulo 4. Resultados de la aplicacin del programa un da sin auto


para combatir la contaminacin de la ZMCM.

Conclusiones.

100
Recomendaciones.

Apndice.

Bibliografa.

7. Objetivos por captulos.

Captulo 1. Describir el proceso de urbanizacin que se dio en


Mxico, producto del desarrollo industrial, a partir de los aos
cuarentas; y en particular analizar el centralismo que se localiz en
la ZMCM, desde la poca de la conquista.
Captulo 2. Sealar los tipos de contaminacin en la ZMCM y
exponer los problemas respiratorios y de tensin nerviosa que est
produciendo en los seres humanos, as como el deterioro ecolgico
que se est dando en la ZMCM.
Captulo 3. Describir los componentes del programa, un da sin
auto, las instancias involucradas en su aplicacin, los recursos
asignados y los tiempos para su ejecucin.
Captulo 4. Analizar y discutir los resultados que se han obtenido del
programa un da sin auto que se aplic para disminuir la
contaminacin en la ZMCM.

8. Asignacin de subttulos a cada captulo.

Captulo 1. El proceso de urbanizacin en Mxico.


1.1 Modelo de desarrollo hacia dentro.
1.2 Migracin campo-ciudad.
1.3 Industrializacin y urbanizacin.
1.4 Urbanizacin acelerada en la ZMCM.

Captulo2. La contaminacin en la ZMCM.


2.1 Tipos de contaminacin
2.1.1 Aire.
2.1.2 Tierra.
2.1.3 Agua.
2.2 Incidencias en la salud pblica.
2.2.1 Vas respiratorias.
2.2.2 Tensin nerviosa.
2.3 Alteraciones del medio ambiente.

101
Captulo 3. Programa un da sin auto.
3.1 Componentes.
3.2 Participantes (verificacin vehicular).
3.3 Recursos y tiempos.

Captulo 4. Resultados de la aplicacin del programa un da sin


auto, para combatir la contaminacin en la ZMCM.
4.1 cambios al reglamento de trnsito.
4.2 Aceptacin del programa por la comunidad.
4.3 Magnitudes del descenso de la contaminacin.

9. Bibliografa a consultar por captulo.

10. Calendario de actividades.

Nmero 5

Continuando con el anlisis del problema hipottico de la contaminacin


en la ZMCM, que venimos haciendo en los tres ltimos anexos, diremos
que si en el primero se trat de explicar el problema, en el segundo, se
intent resolverlo, en el tercero se evalu el programa un da sin auto,
por lo que en este anexo pretendemos estimar las repercusiones que
tendra un nuevo programa por aplicarse, en cuyo caso, el proyecto de
investigacin abreviado quedara como sigue:

1. Descripcin del problema objeto de estudio.


A los gobiernos de la ZMCM de Mxico les preocupan las
repercusiones negativas que pudiera tener en la actividad productiva
del gobierno, en la actividad privada y en la ciudadana, la aplicacin
de un programa que elabor para desalentar el uso del automvil,
con el propsito de disminuir la contaminacin en la ZMCM.

2. Planteamiento de hiptesis.
El problema se puede explicar porque:
El gobierno no est muy seguro de la efectividad de su
programa.
Desconoce la reaccin de la iniciativa privada y el resto de la
sociedad.

102
Teme que el programa disminuya los ingresos privados y los
pblicos.
Le preocupa el efecto que pueda tener el nuevo programa en
las finanzas locales, en la iniciativa privada y en la ciudadana
en general.

3. Elecciones de la hiptesis.
Pensemos que se elige la ltima hiptesis.

4. Objetivo de la investigacin.
Encontrar las repercusiones que la aplicacin del programa para
desalentar el uso del automvil en la ZMCM, diseado para
disminuir la contaminacin ambiental, pudiera traer a las finanzas
pblicas, a la actividad privada y a la ciudadana en general.

5. Metodologa.
Se emplearn los mtodos analtico y sinttico, con un enfoque
esttico, siendo la investigacin de tipo documental.

6. ndice preliminar de contenido.

Ttulo: Posibles repercusiones del programa para desalentar el


uso del automvil y disminuir la contaminacin de la ZMCM.

Prlogo.

Introduccin.

Captulo 1. El proceso de urbanizacin en Mxico.

Captulo 2. La contaminacin en la ZMCM.

Captulo 3. Programa para desalentar el uso del automvil en la


ZMCM.

Captulo 4. Impacto del programa en el gobierno, la iniciativa


privada y en la comunidad.

Conclusiones.

103
Recomendaciones.

Apndice.

Bibliografa.

7. Objetivos por captulos.

Captulo 1. Describir el proceso de urbanizacin que se dio en


Mxico, producto del desarrollo industrial, a partir de los aos
cuarentas; y en particular analizar el centralismo que se localiz en
la ZMCM.
Captulo 2. Sealar los tipos de contaminacin en la Ciudad de
Mxico y exponer los problemas respiratorios y de tensin nerviosa
que est produciendo en los seres humanos, as como el deterioro
ecolgico que se est dando en la ZMCM.
Captulo 3. Describir las partes del programa, las instancias
involucradas en su aplicacin, los recursos destinados y los tiempos
asignados para su ejecucin.
Captulo 4. Identificar las implicaciones que pudiera traer al
gobierno, a los empresarios y a la ciudadana, la aplicacin del
programa para desalentar el uso del automvil, con el afn de
combatir la contaminacin en la ZMCM.

8. Asignacin de subttulos a cada captulo.

Captulo 1. El proceso de urbanizacin en Mxico.


1.1 Modelo de desarrollo hacia dentro.
1.2 Migracin campo-ciudad.
1.3 Industrializacin y urbanizacin.
1.4 Urbanizacin acelerada en la ZMCM.

Captulo 2. La contaminacin en la Ciudad de Mxico.


2.1 Tipos de contaminacin
2.1.1 Aire.
2.1.2 Tierra.
2.1.3 Agua.
2.2 Incidencias en la salud pblica.
2.2.1 Vas respiratorias.
2.2.2 Tensin nerviosa.

104
2.3 Alteraciones del medio ambiente.

Captulo 3. Programa para desalentar el uso del automvil en la


ZMCM.
3.1 Elementos de programa.
3.2 Procedimiento de aplicacin.
3.3 Participacin, recursos y tiempos.

Captulo 4. Impactos del programa en el gobierno, la iniciativa


privada y en la comunidad.
4.1 En las finanzas pblicas de la ZMCM.
4.2 En la actividad privada.
4.3 En empleos, transporte, etctera.

9. Bibliografa a consultar por captulo.

10. Calendario de actividades.

105
Al usar este libro, no olvide citar adecuadamente:
Bravo, Ricardo. 1994. Metodologa de la investigacin econmica.
Ciudad de Mxico: Editorial Alhambra Mexicana

106