Taller de Lectura y Redaccin 1
comunicarse (de manera oral y por
Agosto 2015
Volumen 1,
EJERCICIOS
EN ESTE NMERO:
EL DISCURSO Y LA SNTESIS
Prctica del proceso
1 comunicativo
Proceso de lectura y
2 escritura/ Nocin del
prrafo
Propiedades de la
3 redaccin
Prototipos texturales
4 4.2 Aplique distintas estrategias
Nocin de sntesis
5 que se encuentra y los objetivos
Lxico y semntica
6 procedimientos
CENTRO UNIVERSITARIO MONTEJO
PRIMERO DE PREPARATORIA
Taller De Lectura y Redaccin 1
1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
escrito) de forma clara y asertiva
en los mbitos personal, familiar,
escolar, social y cultural.
CONTENIDO TEMTICO
I. EL DISCURSO y LA SNTESIS
Nota introductoria
1.1. EL PROCESO
PROPSITO COMUNICATIVO
Se pretende desarrollar en los La intencin
alumnos habilidades de lectura y comunicativa
escritura mediante textos Las funciones de la
actuales para propiciar la
identificacin de los mismos de lengua
modo que aquellos generen 1.2. PROCESO PARA LECTURA
textos propios basndose en
textos informativos, literarios o
de otra ndole.
Y ESCRITURA
Nocin y clasificacin del
prrafo
Durante este periodo procuraremos
que el alumno
Caractersticas del
Prrafo
Estructura del Prrafo
4.1 Exprese ideas y conceptos
mediante
lingsticas.
representaciones
1.3 PROPIEDADES DE LA
REDACCIN
Adecuacin
comunicativas segn quienes sean
sus interlocutores, el contexto en el
Coherencia
Cohesin
1.4 PROTOTIPOS TEXTUALES
que persigue.
Caractersticas de los
prototipos textuales.
5.1 Siga instrucciones y 1.5 LXICOYSEMNTICA
de
reflexiva, comprendiendo cmo
manera Divisin silbica
Reglas de acentuacin
cada uno de sus pasos contribuye
al alcance de un objetivo. 1.6 NOCIN DE SNTESIS
6.2 Evale argumentos y opiniones Procedimientos de
e identifica prejuicios y falacias. sntesis(descendente)
6.4 Estructure ideas y argumentos Ortografa
de manera clara, coherente y Concordancia
sinttica. Nexos
7.3 Articule saberes de diversos
campos y establece relaciones
entre ellos y su vida cotidiana.
8.2 Aporte puntos de vista con
apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.
Utilice las diferentes funciones de
la lengua y los elementos de la
comunicacin, al ponerlos en
prctica en diversas situaciones
que le permitan expresarse y

I. EL DISCURSO
El hombre es un ser sociable,
por lo tanto, establece con los
dems, diferentes formas de
comunicacin. La ms rica y
compleja es la comunicacin
lingstica, ejecutada bajo la
forma de una unidad expresiva
conocida como discurso.
Discurso es una forma
interaccin en la que se propone
una situacin comunicativa
cultural, ya sea hablada o escrita,
con la intencin de persuadir.
Por el modo de construccin pueden ser
Narrativo
Descriptivo
Expositivo o explicativo
Argumental
Dialogal.
En las disciplinas EL
DISCURSO se considera un
evento de comunicacin
EL DISCURSO ES UNA
UNIDAD AMPLIA QUE SE
COMPONE DE MS DE UNA
ORACIN QUE
DESARROLLAN UN TEMA.
PUEDE SER
PROSA. Se divide en prrafos
VERSO.se compone de una
unidad mtrica y rtmica
LGICO-MATEMTICO. Relacin
alfanumrica que tiene un
significado nico
2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
Didctico. Se utiliza en los libros
de texto y es parte importante en el
aprendizaje
En trminos generales es el
ordenamiento de la lengua en actos
individuales de comunicacin.
Es el resultado de que cada hablante
seleccione las palabras entre las
muchas posibilidades que el idioma
ofrece.
Sus caractersticas son:
linealidad, arbitrariedad y orden.
Linealidad: porque las palabras se
ubican una tras otra en forma lineal,
hasta lograr oraciones coherentes,
mismas que al ordenarse forman
prrafos, que al unirse conforman
de tema para el discurso.
1. Prctica del
Proceso
Comunicativo.
1. El proceso
comunicativo
RESPONDE BREVEMENTE:
1. Qu entiendes por
comunicacin?
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
2. Cules son los elementos
necesarios para que exista una
comunicacin?
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
___________________________
El proceso comunicativo y la
intencin comunicativa
El hombre, por su propia
naturaleza, es un ser social, ya que
desde la prehistoria convive con
sus semejantes, por lo que es
importante la comunicacin. Se
puede decir que la comunicacin,
adems de ser una capacidad o
facultad del ser humano es una
necesidad que emerge al
interactuar y relacionarse con sus
semejantes.
La comunicacin puede efectuarse
a travs de diversas maneras:
grafas, signos grficos, luces,
conos, sonidos e incluso gestos.
Dependiendo de la intencin con
la que se emite, puede comunicar
diversas situaciones; por Ejemplo:
un gesto se convierte en un
instrumento de comunicacin, que
puede ser un saludo o un
improperio. Encontramos diversos
instrumentos de comunicacin en
nuestro entorno, desde las luces
del semforo, hasta las imgenes
de carteles como por ejemplo: No
fumar, No estacionarse; los
sonidos: como el de una campana
en una iglesia nos indicar
diferentes mensajes; el timbre en
en una estacin de bomberos ser
portador de mensajes diferentes.
Como vemos, en todos los casos
contamos con diversos
instrumentos de comunicacin.
Las personas poseemos un
instrumento para comunicarnos:
el lenguaje, que es la facultad que
compartimos para comunicarnos
utilizando signos orales.
En un idioma los mensajes pueden
presentarse en forma oral o
escrita, de esta manera, el emisor
tiene que hacer arreglos verbales
adecuados para enviarlos. El
receptor, por su parte,
decodificar los arreglos verbales
para acceder a la comprensin del
mensaje recibido; si es de forma
oral usar la audicin, si es de
manera grfica utilizar la lectura.
Al intercambiar informacin de un
sujeto a otro, se logra el proceso
comunicativo.
3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
Cuando un sujeto estructura un
mensaje tiene la finalidad de
comunicar algo, al hacerlo
presenta una intencin o vuelan los pollos? Pasaron los aos
propsito que puede ser desde un
simple saludo, hasta una
felicitacin, pedir o dar
informacin, exponer una queja,
realizar una declaracin de amor o
llamar la atencin de alguien.
Todo proceso comunicativo tiene
una intencin, aunque no sea a
travs del lenguaje oral o escrito
Piensa por ejemplo, en la
mmica, el silbido de un joven
cuando pasa una chica, los claxon
de los autos, las seales para
aviones, las luces de los
semforos, los faros para los
barcos, cul ser la intencin
comunicativa en cada caso?
Contesta brevemente Con qu
intencin decimos?
Buenos das!
____________________________
Bueno, adis
___________________________
Me das la hora, por favor?
____________________________
Reconoce en el siguiente
texto los elementos del
proceso comunicativo con
el apoyo del profesor
El guila real
Un hombre se encontr un huevo
de guila. Se lo llev y lo coloc en
el nido de una gallina de corral. El
aguilucho fue incubado y creci
con la nidada de pollos. Durante
toda su vida, el guila hizo lo
mismo que hacan los pollos,
pensando que era un pollo.
Escarbaba la tierra en busca de
gusanos e insectos, piando y
cacareando. Incluso sacuda las
alas y volaba unos metros por el
aire, al igual que los pollos.
Despus de todo, no es as como
y el guila se hizo vieja. Un da
observ muy por encima de ella,
en el lmpido cielo, una magnfica
ave que flotaba elegante y
majestuosamente por entre las
corrientes de aire, moviendo
apenas sus poderosas alas
doradas. La vieja guila miraba
asombrada hacia arriba. Qu es
eso?, pregunt a una gallina que
estaba junto a ella. Es el guila, el
rey de las aves, respondi la
gallina. Pero no pienses en ello.
T y yo somos diferentes de l.
De manera que el guila no volvi
a pensar en ello. Y muri creyendo
que era una gallina de corral.
_De Mello Anthony, El guila Real , El
Autoconocimiento, Editorial Lumen,
Argentina, 1999, p. 40.
a) Se entiende por proceso al
desarrollo de una serie de fases
consecutivas que permiten llegar a
un fin.
b) proceso comunicativo admite
transmitir informacin de manera
interactuada en la que intervienen
diversos elementos, con la
finalidad de informar o comunicar
algo.
c) El acto comunicativo se define
como la transmisin de
informacin de un sujeto a otro y,
como recordars, para que se d la
comunicacin deben
diversos elementos que se
existir
constituyen en el circuito de la
comunicacin
Actividad 1.
Responde brevemente comenta
con tus compaeros y evala tus
respuestas.
1. Quin o quines hablan en el
texto?
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
__________________________
2. Quin cuenta la historia?
____________________________
____________________________
3. A quin le cuentan la historia?
____________________________
____________________________
___________________________
4. Cul es el mensaje que
encuentras en el texto?
____________________________
___________________________
____________________________
____________________________
__________________________
4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
____________________________
____________________________
__________________________
El autor.
5. Qu intencin crees que tuvo
el autor para transmitir esta
historia?
____________________________
___________________________
____________________________
____________________________
Elementos del proceso
comunicativo
a) Emisor (enunciador, hablante o
narrador) Sujeto que produce el
acto de comunicacin;
b) Receptor (enunciatario,
oyente) Sujeto que descodifica y
recibe el mensaje;
c) Mensaje Resultado de la
codificacin, es la informacin o
conjunto de informaciones que se
transmiten;
d) Cdigo Conjunto de signos,
relacionados entre s, y de reglas
de construccin, a disposicin del
emisor y del receptor;
e) Canal, Medio fsico por el que
circula el mensaje;
f) Contexto o Referente,
Conjunto de factores y en la imagen. Identifica los
circunstancias en las que se
produce el mensaje y que deben
ser conocidas tanto por el emisor
como por el receptor.
Actividad 2.
De acuerdo con el texto El guila
Real, subraya el inciso que
conteste correctamente cada
enunciado.
1. El enunciador del texto es: a) La
gallina. b) El guila vieja. c)
Anthony de Mello. d) El lector.
2. El enunciatario del texto es: a) El
guila. b) El lector. c) La gallina. d)
3. El contexto es: a) Una pltica
entre amigas aves de corral. b) El
encuentro entre dos desconocidos
en el campo. c) La vida de las aves.
d) La vida del guila.
4. El mensaje es: a) Todo lo que
dice la gallina. b) Todo lo que dice
el guila vieja. c) Lo que dice todo
el texto. d) El dilogo de los
personajes.
5. El cdigo es: a) Lo que expresa
la gallina. b) Todo lo que dice el
guila vieja. c) El texto escrito. d)
El dilogo de los personajes.
6. El canal es: a) Los movimientos
de la gallina. b) El lenguaje que
utilizan el guila vieja y la gallina.
c) Las palabras de todo el texto. d)
Lo expresado por los personajes.
Actividad 3. ADA 1
Identifica los elementos de la
comunicacin en las fotografas o
dibujos sobre diferentes
situaciones y anota cada elemento
del proceso comunicativo.
Observa el ejemplo en el cuadro.
Escoge una de las imgenes
y por equipos redactar en
una hoja en blanco la
situacin que se desarrolla
elementos del proceso de la
comunicacin que aparecen
en la imagen y encerrarlos
en un rectngulo con color
rojo. Entregar al profesor.
1. Martha da los buenos das a
Mario y a Jorge al entrar al saln.
 al gobernador de su Estado para 4. El director avisa al alumnado del
solicitar la construccin de ms periodo de vacaciones.
aulas.

a. Enunciador o Emisor: Martha

b. Enunciatario o receptor: ----------------------------------------------
Mario y Jorge
---------------------------------------------- ----------------------------------------------
c. Contexto: El colegio
d. Mensaje: Los Buenos das ---------------------------------------------- ----------------------------------------------
(saludo) ---------------------------------------------- ----------------------------------------------
e. Cdigo: El dilogo en ---------------------------------------------- ----------------------------------------------
espaol y la sonrisa ----------------------------------------------
----------------------------------------------
f. Canal: en forma personal.
---------------------------------------------- ------------------------------------------
1. Mariel recibe una llamada de ------------------------------------------
Celia preguntando sobre las ----------------------------------------------
tareas. 3. Carmen recibe una carta de -----------------------------------------
parte de Pedro, invitndola a su
boda. 5. La maestra entrega las
calificaciones a la mam de
Margarita.

----------------------------------------------
----------------------------------------------
----------------------------------------------
---------------------------------------------- ----------------------------------------------
----------------------------------------------
---------------------------------------------- ----------------------------------------------
----------------------------------------------
---------------------------------------------- ----------------------------------------------
----------------------------------------------
---------------------------------------------- ----------------------------------------------
----------------------------------------------
---------------------------------------------- ----------------------------------------------
-------------------------------------------
-------------------------------------------- ----------------------------------------------
2. Los alumnos en la clase de Taller --------------------------------------------
de lectura van a escribir una carta

5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
6. Enrique revisa un e-mail que
recibi de Mildred de Estados
Unidos, comentndole de su
regreso.
----------------------------------------------
----------------------------------------------
----------------------------------------------
----------------------------------------------
----------------------------------------------
----------------------------------------------
7. Lupita avisa a su mam que el
beb dej de llorar porque est
dormido.
----------------------------------------------
----------------------------------------------
----------------------------------------------
----------------------------------------------
----------------------------------------------
----------------------------------------------
-----------------------------------------
6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
Actividad 4.
Observa las imgenes y escribe
una historia que incluya dilogos
relacionados con los dibujos.
Comntalo con tu compaero y
compara la intencin que le das
con la que le da tu compaero.
(Intencin comunicativa)
La Intencin comunicativa es:
____________________________
____________________________
____________________________
La Intencin comunicativa es:
____________________________
____________________________
____________________________
___________________________
Resuelve el siguiente
cuestionario
LA INTENCIN COMUNICATIVA
(Pg. 7-8)
1.- Qu se puede inferir por las
caractersticas de la comunicacin
y los elementos que la
constituyen?
2.- En qu radica la intencin en
una comunicacin?
3.- Desde el punto de vista social,
cul es la intencionalidad y qu
conlleva?
4.- Describe todo lo que implica la
intencionalidad.
5.- De acuerdo a la intencin de
cada mensaje, qu habr?
Actividad 5. ADA 2
Lee los siguientes textos y por
equipos determina cul es la
intencin comunicativa que
predomina en cada ejemplo
INFORMATIVA
PERSUASIVA
PRESCRIPTIVA
ESTETICA
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
1. Levanta tu bandera Mexicano.
Levanta tu bandera mexicano
Busca el coraje en ti
T eres el amo!
No permitas abusos ni injusticias
Defiende al pequeo y al anciano
Promueve la abundancia en el
trabajo
Que consigue que vuelva el
exiliado
A compartir su familia y su arado
(Fragmento)
Salma Rufino
__________________________
2. La Ley Federal del Trabajo obliga a
los patrones a registrar a los
trabajadores en el Instituto Mexicano
de Seguro Social (IMSS) o a
proporcionar los servicios de
seguridad social a sus trabajadores, a
travs de otras instituciones que
cumplan los requisitos mnimos que
para este efecto establece la Ley.
___________________________
3. Cul es la intencin comunicativa?
_________________________

4. LOS MANDAMIENTOS DE LA
IGLESIA CATLICA
1. Asistir a misa los domingos
y das de precepto.
2. Confesarse por lo menos
una vez al ao.
3. Comulgar al menos en
tiempo de pascua.
4. Observar el ayuno cuando
lo manda la santa iglesia.
5. Ayudar en las necesidades
econmicas de la Iglesia.
___________________________
5.
__________________________
6. "El abuso en el consumo de este
producto es nocivo para la salud"
FUNCIONES DE LA
LENGUA
El medio que emplea el ser
humano para comunicarse
eficazmente es la lengua, ya sea en
forma oral o escrita, verbal o no
verbal. Por medio de ella se
expresan diferentes mensajes de
acuerdo con la intencin
comunicativa deseada. Por
ejemplo, gestos y movimientos,
en el cruce de un semforo; en el
estadio durante la anotacin del
encuentro deportivo; al recibir un
mensaje de algn admirador,
etctera. Como ves, cualquier
acto comunicativo tiene un
motivo, es decir, una intencin.
7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
Dependiendo de esa intencin con ms frecuencia que los
decimos que la lengua puede chinos o los italianos. No es
cumplir diversas funciones. que los mexicanos amen ms a
su pas que cualquier otro
Por ejemplo, la utilizamos para grupo de migrantes,
saludar, para explicar o definir simplemente Mxico est ms
algo, para pedir, expresar prximo a Estados Unidos.
sentimientos o emociones, etc. Y
de ah se derivan las funciones de Funcin Ftica Intenta
la lengua. Ya mencionamos los establecer, prolongar o
elementos del circuito de la interrumpir la comunicacin.
comunicacin, ahora veremos las Establece, prolonga o
funciones de la lengua, y mantiene el contacto con el
observars que ambos tienen hablante
relacin directa y se corresponden
Funcin Metalingstica.
entre s.
Informa, explica y da sentidos
Funcin Emotiva o Expresiva. al lenguaje a partir del propio
Muestra la actitud (la lenguaje se utiliza en
emocin) del emisor o Diccionarios, Enciclopedias,
enunciador. Por ejemplo; Oh, etc.; cuando se pide o se da
cario, ests hermosa! Se informacin acerca de un
utiliza en textos personales significado. Por ejemplo:
(cartas, diarios, agendas, etc.) Semntica: parte de la
lingstica que estudia el
Funcin Apelativa (conativa o significado de las palabras.
persuasiva) Por medio de ella Lingstica: Ciencia que
el emisor o enunciador estudia el lenguaje y las
pretende provocar alguna lenguas.
reaccin en el receptor o
enunciatario. Esta funcin Funcin Potica Es propia del
est presente en rdenes o mensaje literario; se produce
ruegos, sugerencias, consejos, cuando el emisor o enunciador
o formas de persuadir al usa la lengua con un fin
receptor. La localizamos en esttico y el receptor lo
textos publicitarios. Por interpreta segn su propio
ejemplo; Alimntate sentir.
Ejemplo:
sanamente, come frutas y
verduras, en instructivos, etc. Cultivo una rosa blanca
(Jos Mart)
Cultivo una rosa blanca,
Funcin Referencial
en junio como en enero,
(informativa o representativa)
para el amigo sincero
Est orientada hacia el
que me da su mano franca.
contexto. El mensaje alude a
y para el cruel que me arranca
hechos exteriores al emisor o
el corazn con que vivo
enunciador y al receptor o
enunciatario; hace Esta funcin se caracteriza porque
afirmaciones o negaciones manifiesta los sentimientos y la
objetivas sobre lo que se personalidad del autor a travs de
presenta en la realidad. La la palabra.
encontramos principalmente
en textos periodsticos y textos
escolares. Por ejemplo; Los
mexicanos regresan a su pas
 Funcin de Intencin Situacin ____________________________
la lengua comunicativa donde puede
encontrarse
principalmente ____________________________

7. El partido de ayer estuvo muy

interesante, aunque el equipo que
yo quera no gan.
C
MO RECONOCER LAS
____________________________
FUNCIONES DE LA LENGUA? Actividad 7.

FUNCIN FORMA DE Anota la funcin de la lengua que ____________________________

DE LA IDENTIFICARLA predomina en los siguientes
LENGUA ejemplos y seala la intencin que 8. Te sientas Por favor?
Emotiva El emisor comunica sus expresa. Ejemplo:
sentimientos. Es el 1. Cmo ests?
protagonista. Ej. Qu Funcin ftica con intencin de ____________________________
bueno que hoy hay establecer un dilogo.
postre! ____________________________
Potica Da ms importancia a 2. Abre la puerta!
las palabras que al 9. Come frutas y verduras!
mensaje. (cuentos, ____________________________
versos, poemas). ____________________________
Meta- Quiere saber ms all ____________________________
lingstica de lo que le dicen para ____________________________
comprender mejor el 3. Caminante, son tus huellas el
mensaje. camino y nada ms; caminante no 10. Veracruz, rinconcito de patria
Cuando hace alusin a que sabe rer y cantar
hay camino, se hace camino al
la construccin de las
frases o palabras
andar. ____________________________
Conativa o Se centra en el ____________________________
apelativa receptor. Ej. ____________________________
Lava tus manos! ____________________________
4. Me encant salir contigo!
Actividad 8. ADA 4
Ftica Emplea frases cortas y
comunes; sirve para ____________________________
interrumpir, contestar 1. EN EQUIPOS: Buscar en
por telfono, etc. peridicos o revistas un ejemplo de
____________________________
Referencial Hace referencia a algn cada funcin de la lengua, recorta
tema, situacin o 5. En qu navidad sucedi? y pega en hoja en blanco, explica
persona.
debajo de cada recorte las razones
____________________________ por las cuales decidiste que
Actividad 6 ADA 3 pertenece a esa funcin.
____________________________
En equipo de 4 personas 2. Identifica y seala los
elabora en una hoja en blanco 6. Computadora: Mquina elementos del circuito
un cuadro con tres columnas electrnica, analgica o digital, comunicativo que se relacionan
que resuman en la primera, el dotada de una memoria de gran
capacidad y de mtodos de
directamente con cada funcin de
nombre de la funcin de la
lengua; en la segunda la tratamiento de la informacin, la lengua (emisor, receptor,
intencin comunicativa que capaz de resolver problemas mensaje, canal, etc.)
expresa y en la tercera, en qu matemticos y lgicos mediante la
situacin se utiliza utilizacin automtica de
principalmente.
programas informticos.

8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
Actividad 9.
Identifica las funciones de la
lengua en el texto El guila Real
analizando cada enunciado de la
lectura y escribe la frase que
represente cada funcin
1. Funcin Ftica:
____________________________
____________________________
____________________________
2. Funcin Emotiva:
____________________________
____________________________
___________________________
3. Funcin Apelativa:
____________________________
____________________________
____________________________
4. Funcin Referencial:
____________________________
____________________________
____________________________
5. Funcin Metalingstica:
____________________________
____________________________
___________________________
6. Funcin Potica:
____________________________
____________________________
____________________________
9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
Actividad 10. En mi planeta hay una flor y creo
que me ha domesticado. Antoine
SAINT, Exupry. El Principito
Funciones de la lengua
EL PRINCIPITO
Captulo XXII (fragmento)
____________________________
____________________________
Lee el siguiente fragmento de El ____________________________
Principito de Saint- Exupry y
transcribe en el espacio que se te ____________________________
proporciona, la frase o fragmento
____________________________
del texto que ejemplifique cada
una de las funciones de la lengua.
____________________________
EL PRINCIPITO
Captulo XXII (Fragmento) ____________________________
En ese instante fue entonces que
____________________________
apareci un zorro: - Buenos das! -
dijo. - Buenos das! respondi
____________________________
cortsmente el Principito que se
volvi sin descubrir a nadie. - Estoy
____________________________
aqu, bajo el manzano dijo la voz.
- Quin eres t? Pregunt el
____________________________
Principito- Qu bonito eres! - Soy
un zorro. - Ven a jugar conmigo, -le
____________________________
propuso el Principito- estoy tan
triste! - No puedo jugar contigo; -
____________________________
dijo el zorro- no estoy
domesticado. - Ah, perdn! dijo
____________________________
el Principito. Pero despus en
breve reflexin, aadi: - Qu
____________________________
significa domesticar? - Es una
cosa ya olvidada; -dijo el zorro-
____________________________
significa crear vnculos... - Crear
vnculos? - S, vers dijo el zorro-.
____________________________
T no eres para m todava ms
que un muchachito igual a otros
____________________________
cien mil muchachitos y no te
necesito para nada. Tampoco t
tienes necesidad de m y no soy
para ti ms que un zorro entre
otros cien mil zorros semejantes.
Pero si t me domesticas,
entonces tendremos necesidad el
uno del otro. T sers para mi
nico en el mundo, como yo lo
ser para ti... - Comienzo a
comprender dijo el Principito -.

2. Proceso de
lectura y escritura.
Contesta brevemente
1. Qu es leer?
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
2. Qu actividades forman parte
de la lectura?
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
3. Qu significa escribir?
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
___________________________
4. Qu actividades forman parte
de la escritura?
____________________________
____________________________
____________________________
10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
____________________________
____________________________
____________________________
_________________________
5. comente con tus compaeros
tus respuestas y el significado de la
frase de Einstein
2.1 La lectura
Leer es una actividad humana
que implica la comprensin de un
mensaje transmitido mediante una
representacin grfica. Asimismo
permite entender comunicados de
distinta naturaleza, emitidos
esencialmente mediante la
palabra escrita
La competencia lectora abarca
una amplia variedad de
habilidades cognitivas, como la
decodificacin, las palabras la
gramtica y las estructuras y
caractersticas lingsticas y Seguir cinco pasos:
textuales, as como el
conocimiento del mundo. Adems
incluye aspectos de ndole meta-
cognitiva, como la conciencia en la
habilidad de usar diferentes
estrategias que sean apropiadas al
leer los textos. (Mxico 2009)
La lectura est condicionada
por la capacidad comprensiva
del lector.
El lector puede ser experto o
novato.
El lector experto: analiza y
recrea el texto comprobando
sus predicciones; crea una red
jerrquica de la informacin
mediante cuatro operaciones
o macro reglas, con las que
transforman las ideas del texto
en macro estructuras o temas
globales, para ello, elimina
informacin superflua
(aclaraciones, ejemplos, etc.) y
construye ideas globales
reuniendo informacin
especfica. Recrea una
representacin mental
imaginan lo que leen, se
llama: modelo de situacin
La aplicacin de las macro
reglas est determina por:
Comprender: la funcin de
ttulos y subttulos
Reconocer: la forma como est
organizada la informacin
dentro del texto.
Usar: los conocimientos
previos como lector.
Identificar: el o los propsitos
del autor.
El Proceso de lectura de
un lector experto
1. Elabora sus predicciones e hiptesis;
2. Toma informacin del texto;
3. Elabora una representacin mental de la
informacin;
4. Verifica y completa la informacin del
texto;
5. La organiza segn la importancia y su
experiencia.
Existen dos clases de textos

Continuos y discontinuos
Los textos continuos estn
integrados por oraciones que a su
vez se organizan por prrafos,
secciones, captulos.
Los textos discontinuos estn
organizados a manera de listas o
ideas separadas que pueden leerse
en cualquier orden.
Actividad 11
ESCRIBE EN EL RECUADRO UNA
C SI EL TEXTO ES CONTINUO Y
UNA D SI ES DISCONTINUO:
Novela
Receta de cocina
Calendario
Ensayo
Carta
Solicitud de empleo
Biografa
ndice
Lista de supermercado
Para iniciar en la escritura se repiten por sinnimos y
debemos aprender a identificar la eliminando las que te sobran.
oracin, frase o idea principal del
prrafo, las ideas secundarias y ____________________________
conocer el orden en el que se
escriben. ____________________________
Ejemplo:
____________________________
1. El taller est en la colonia
Alemn.
2. Carlos quiere pintar el automvil ____________________________
de verde.
3. El automvil que Carlos compr ____________________________
es rojo.
4. La mam de Carlos guard el ____________________________
automvil en un taller mecnico.
5. Carlos compr un automvil. ____________________________
6. El automvil rojo fue subastado
por Hacienda. ____________________________
7. La mam de Carlos le regal
mucho dinero. __________________________
8. La mam de Carlos se opuso a
que el automvil fuera pintado de ___________________________
verde.
R= 7, 5, 3, 6, 2, 8, 4, 1
Una vez ordenadas las oraciones,
Redacta el prrafo!
____________________________
____________________________

2.2 La escritura ____________________________

Es un proceso recursivo de ____________________________
redaccin, revisin y correccin
de borradores para la produccin
____________________________
de significados ____________________________
____________________________
____________________________
Etapas del proceso de
____________________________
escritura:
____________________________
1. Planeacin
2. Estilo ____________________________
3. Redaccin
____________________________
4. Revisin y reescritura.
__________________________-
____________________________
Como puedes observar hay
palabras que sobran y otras que
se repiten
Elabora nuevamente el prrafo
Actividad 12 sustituyendo las palabras que
Ahoras es correcto!
2.3 El Prrafo
ESTRUCTURA DEL PRRAFO
Debes tener presente que un
prrafo bien estructurado debe
tener las siguientes caractersticas:
a) Estructura externa. Se
distingue a simple vista. Es un
bloque o conjunto de oraciones,
cuyo inicio se seala con sangra y
mayscula; y su final con punto y
aparte.
b) Estructura interna. Este
aspecto del prrafo debe estar
integrado por una oracin
principal, encargada de enunciar el
pensamiento eje, o central, y varias

11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
oraciones secundarias cuya
finalidad es desarrollar la idea
expresada en la oracin principal.
CARACTERSTICAS DEL
PRRAFO
La armona entre la oracin
principal y las secundarias,
genera la unidad y la coherencia
del prrafo.
Unidad: Es la perfecta
subordinacin de las oraciones
secundarias con respecto a la
oracin principal.
Coherencia: Consiste en que la
secuencia de las oraciones debe
organizarse conforme al orden
cronolgico y a condicin de
causa-efecto y viceversa.
Cohesin. Todas las oraciones
deben estar relacionadas y hablar
del mismo tema.
Recuerda que para que la
oracin pueda existir es
necesaria la presencia de un
verbo conjugado.
Ejemplo:
En el auditorio de la Academia de
Ciencias y Artes, Ray Conniff
present su nuevo lbum musical,
dirigiendo a sus coros y orquesta.
En este evento interpret temas
como: La Bella y la Bestia,
Brasil, Bsame mucho y dirigiendo a sus coros y orquesta
Carros de fuego. Todas las
melodas son adaptaciones de
temas de pelculas que hicieron
historia en Hollywood.
En este texto, integrado por un solo
prrafo hay varias oraciones de las
cuales una es la principal y las
dems son secundarias.
Como se puede observar este texto
est formado por cuatro oraciones,
todas siguen un orden cronolgico
y en cada una de ellas hay un verbo
conjugado: present, interpret,
son e hicieron.
En el auditorio de la Academia de
Ciencias y Artes, Ray Connif
present su nuevo lbum musical,
12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
dirigiendo a sus coros y orquesta.
En este evento interpret temas
como: La Bella y la Bestia,
Brasil, Bsame mucho y
Carros de fuego. Todas las
melodas son adaptaciones de
temas de pelculas que hicieron
historia en Hollywood.
Ahora vamos a utilizar diagonales
para separar las oraciones.
1. Oracin
En el auditorio de la Academia de
Ciencias y Artes, Ray Conniff
present su nuevo lbum musical,
dirigiendo a sus coros y orquesta. /
2. Oracin
En este evento interpret temas
como: La Bella y la Bestia,
Brasil, Bsame mucho y
Carros de fuego
3. Oracin
Todas las melodas son
adaptaciones de temas de pelculas
4. Oracin
que hicieron historia en
Hollywood.
Ahora que hemos sealado las
oraciones del prrafo, vamos a
clasificarlas en principal y
secundarias.
Oracin principal:
En el auditorio de la Academia de
Ciencias y Artes, Ray Conniff
present su nuevo lbum musical,
La oracin principal puede
encontrarse al inicio del texto, al
final y en algunas ocasiones se
encuentra diluido en medio del
texto.
Oraciones secundarias:
a) En este evento interpret temas
como: La Bella y la Bestia,
Brasil, Bsame mucho y
Carros de fuego.
b) Todas las melodas son
adaptaciones de temas de pelculas
c) que hicieron historia en
Hollywood.
CLASIFICACIN DE
LOS PRRAFOS
Los prrafos que integran los
textos son diferentes en
importancia.
Son esenciales aquellos prrafos
que contienen las ideas
principales; sin los cuales el
mensaje quedara incompleto.
Secundarios los que refuerzan o
justifican a los esenciales. En
cierta forma ayudan a comprender
mejor las ideas.
Y accesorios aquellos cuyo
contenido no es necesario para la
cabal comprensin del discurso y
tienen solo una funcin de adorno
o distractor.
Actividad 13.
ORDENA LGICAMENTE
ESCRIBIENDO LOS NMEROS O
LETRAS EN LA PRIMERA LNEA;
POSTERIORMENTE, REDACTA
EL PRRAFO SUSTITUYENDO
Y/O ELIMINANDO LAS
PALABRAS QUE NO DEBA
LLEVAR. (MODO ECONMICO)
1. El gato blanco es muy travieso.
2. El gato blanco se llama Sophy.
3. La mam de Javier le permite al
gato dormir donde quiera.
4. El gato blanco prefiere dormir
en el techo.
5. A la mam de Javier no le gusta
que duerma en el techo.
6. Javier tiene un gato blanco.
7. El gato blanco tiene una casa de
madera.
8. La mam de Javier es muy
tolerante
Orden lgico (Numeracin)
______________________________________________________________
Redaccin del prrafo:
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
2. ORDENA CRONOLGICAMENTE
LAS ORACIONES, IDENTIFICA LA
IDEA PRINCIPAL Y LAS
SECUNDARIAS Y ESCRIBE LAS
LETRAS O NMEROS
CORRESPONDIENTES EN CADA
ESPACIO.
Albert Einstein
a) Demostr inclinacin por la
msica, pues comenz a tomar
clases de violn desde los seis aos.
b) Einstein naci el 14 de marzo de
1879 en Ulm, Alemania.
c) A pesar de que nunca destac en
las tareas escolares comunes, logr
una excelente autoeducacin.
d) Abandon Mnich en 1894 para
reunirse con sus padres en Miln,
Italia, y continuar estudiando.
e) A los 12 aos haba aprendido
clculo por su cuenta y un ao
despus ya haba ledo la Crtica de
la razn pura de Emmanuel Kant.
Idea principal:
__________________________________
Ideas secundarias:
__________________________________
__________________________________
13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Orden cronolgico:
__________________________________
Frederick Chopin
a) En 1838 contrajo tuberculosis y
finalmente muere en Pars en 1849.
b) Inici sus estudios de piano a los
cuatro aos.
c) Ocho aos despus inicia una
relacin ntima con la francesa
Georges Sand.
d) Sus primero conciertos como
virtuoso fueron en Viena en 1829.
e) Frederick Chopin naci en 1810
en Zelazowa, poblacin cercana a
Varsovia.
f) Unos aos despus aprendi
armona y contrapunto.
Idea principal:
__________________________________
Ideas secundarias:
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Orden cronolgico:
Quin eres?
__________________________
a) Era encargada, junto con otra
voluntaria, de su cuidado:
medicamentos, higiene persona,
comidas, limpieza y compras y de
ser su asistente en todo lo que no
eran capaces de realizar, cuidando
sobre todo el aspecto emocional.
b) A travs de una organizacin
cristiana denominada Larche,
aprendi a compartir su vida con
cuatro maravillosas personas:
Patsy, Dona, Marie y Richard,
todos ellos con severas
discapacidades mentales.
c) Cuando Veneranda regres a
Mxico, lo hizo en autobs de
primera clase, tena una sola
intencin, no dejar morir su sueo.
d) Veneranda Saudo, muchacha
mexicana de 18 aos, descubri en
Canad su vocacin de servicio;
una nueva forma de disfrutar la
existencia.
e) Descubr lo que realmente era
amar: la belleza de una sonrisa, de
un abrazo. Me ensearon a vivir
Idea principal:
__________________________________
Ideas secundarias:
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Orden cronolgico:
__________________________________
Miguel de Cervantes Saavedra
1. Se traslad a Valladolid en
1552.
2. Se tienen pocos datos de su
infancia.
3. Era el ao de 1547.
4. Se tienen pocos datos de su
adolescencia.
5. Fue hijo de un cirujano.
6. Miguel de Cervantes Saavedra
naci en Alcal de Henares.
7. El cirujano era modesto.
Idea principal:
__________________________________
Ideas secundarias:
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Orden cronolgico:
__________________________________
Neri Vela
14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
1. Neri Vela obtuvo el ttulo de
Ingeniero Mecnico Electricista.
2. En Birmingham obtuvo otro
grado acadmico.
3. Sus estudios los realiz en la
UNAM
4. En Essex obtuvo el ttulo de
Maestro en Ciencias
5. Rodolfo Neri Vela fue el primer
astronauta mexicano.
6. El grado acadmico fue el de
Doctor en Radiacin
Electromagntica.
7. Posteriormente estudi en la
Universidad de Essex.
8. Luego estudi en la Universidad
de Birmingham.
Idea principal:
__________________________________
Ideas secundarias:
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Orden cronolgico:
__________________________
EL BEISBOL
1. Los beisbolistas jvenes tendrn
experiencia.
2. Algunos beisbolistas que
entrenarn dos meses sern
contratados.
3. Quince beisbolistas sern
seleccionados.
4. Los beisbolistas con experiencia
entrenarn dos meses.
5. Los beisbolistas con experiencia
entrenarn dos meses.
6. Los beisbolistas sern
seleccionados para la Liga Mayor.
7. Los beisbolistas seleccionados
sern jvenes.
Idea principal:
__________________________________
Ideas secundarias:
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Orden cronolgico:
__________________________
Actividad 15.
Por equipos lee los siguientes
textos, comntalos con tus
compaeros, contesta las
preguntas y escribe el ttulo
que mejor convenga.
TTULO:
__________________________
1. La ecologa es la rama de la
ciencia que estudia el balance
entre los seres vivientes y su
medio ambiente natural. Esto
nos debe interesar a todos hoy
en da. De repente despertamos
y hallamos al hombre como
destructor principal del balance
que hay en la naturaleza. El ser
humano realiza su tarea de
destruccin en forma rpida,
pero la naturaleza no se logra
recuperar con la misma
velocidad. Tenemos el caso de
los desechos que provienen de
las fbricas, de los motores de
los automviles, de las plantas
elctricas, etc., que pueden
contaminar los lagos, los ros, el
suelo de las fincas, y an los
grandes ocanos, y slo a ltima
hora lo hemos descubierto. El
caso es que se debe hacer algo
para solucionar este problema y
se debe actuar con rapidez.
Robert J. Dixson
De qu trata este prrafo?
Encierra la letra que indica la
respuesta correcta
a. La ecologa.
b. Los desechos.
c. Solucin del problema.
d. Destruccin de la naturaleza.
2. OBSERVEMOS ESTA
LECTURA
TTULO:
15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
__________________________
El monxido de carbono es un
gas incoloro, inodoro y muy
venenoso. Lo encontramos con
otros gases, en concentraciones
diferentes. Si lo inhalamos,
llega hasta la sangre y se
combina con ella. Este gas hace
que disminuya la hemoglobina
disponible en la sangre, que
sirve para transportar el
oxgeno. De esta manera, los
tejidos del cuerpo quedan con
poco oxgeno o sin l. Adems,
las clulas del cerebro tambin
son afectadas por esta situacin.
Y es posible que la persona
muera al inhalar mucho
monxido de carbono.
(Annimo)
De ah que las personas que
trabajan con monxido de
carbono deben ser advertidas o
instruidas acerca de los efectos
txicos de este gas. La
instruccin incluye el conocer
mtodos de trabajo seguro,
tcnicas de rescate, primeros
auxilios y el uso de aparatos de
respiracin.
Todo esto es conveniente si se
trabaja en lugares muy cerrados.
Tenemos e caso del que prende
su vehculo en un garaje
completamente cerrado. Por el
tubo de escape del carro salen
productos de la combustin que
envenenan el organismo
humano. La solucin ser sacar
el vehculo del garaje y
prenderlo en la calle, al aire
libre. De lo contrario, al cabo de
un rato tendremos un mecnico
muerto o casi muerto.
Annimo y adaptado
Cul es el tema del prrafo
anterior? Encierra la letra
que indique la respuesta
correcta.
a. Trabajo con monxido.
b. Peligro en los garajes.
c. Efecto txico del monxido
de carbono.
d. Muerte de un mecnico.
3. OBSERVEMOS NUEVAMENTE
TTULO:
__________________________
Los cambios efectuados por la
digestin incluyen la
transformacin de las molculas
grandes y relativamente
complejas en otras simples,
junto con la toma de agua,
proceso llamado hidrlisis. Por
ejemplo: las grasas se forman
por la combinacin de glicerol y
cidos grasos, con prdida de
agua. En la digestin de las
grasas se invierte este proceso,
es decir, hay toma de agua y la
grasa se hidroliza en glicerol y
cidos grasos.
Sin embargo, esta reaccin tiene
lugar nicamente si la enzima
especfica est presente.
De la misma manera, enzimas
especficas hacen que los
carbohidratos complejos se
dividan en azcares y las
protenas se vuelven
aminocidos. De lo anterior se
deduce que los alimentos
pueden ser utilizados por los
organismos vivientes
nicamente cuando son
convertidos en sustancias
solubles, o sea, cuando pasan de
una condicin no difusible a
otra difusible.
(Annimo)
Cul es el tema del prrafo
anterior? Encierra la letra
que indique la respuesta
correcta.
a. Utilidad de las enzimas.
b. Digestin de las grasas.
c. Cambios efectuados por la
digestin.
d. Utilizacin de los alimentos.
TTULO:
__________________________
4. En el estado de California
(EE.UU.) es preocupante la
contaminacin del aire, debido a
su rpido crecimiento y a sus
diversas fuentes de
contaminacin. En efecto, se
acu la palabra smog andina de Bolivia y Per, en los
(tomada del ingls smoke =
humo; fog = niebla, neblina)
para describir la contaminacin
con humo y niebla. Esta mezcla
abunda en el aire de la ciudad de
Los ngeles y afecta los ojos y
el sistema respiratorio de sus
habitantes. Igual cosa sucede en
otras ciudades, tales como:
Medelln, Bogot, Cali,
Barranquilla, Dusseldorf,
Londres, Ciudad de Mxico,
etc. Esta mezcla (de humo y
niebla) es producida por el
motor de los carros, el humo de
las chimeneas de las fbricas y
los incineradores de los
apartamentos. Si usted va en
avin sobre cualquier ciudad
grande, podr ver la bruma
16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
sucia que le sirve de manto y
que el avin deber atravesar
para aterrizar.
Tomado y adaptado de: Robert
J. Dixson
Cul es el tema del prrafo
anterior? Encierra la letra
que indique la respuesta
correcta.
a. Crecimiento del estado de
California.
b. Efectos del smog.
c. Contaminacin del aire en las
grandes ciudades.
d. Mezcla de humo y niebla en
los ngeles.
Actividad 16.
Lee el siguiente texto ponle un
ttulo y redctalo en un slo
prrafo conservando el tema
principal.
TTULO:
__________________________
1. El Quechua era un pueblo
indio que viva en la regin
____________________________
aos de la conquista espaola
(1499 - 1550). A ellos se debe la
fundacin del imperio
incaico en el siglo XII. Este
pueblo consuma patata o
papa en su alimentacin. El
tubrculo, llamado solanum
tuberosum y solanum
andigenum por la botnica,
tuvo su cuna en la cordillera de
los Andes, Amrica del Sur. Los
guanes y chibchas cultivaban la
papa en sus labranzas, en
tiempo de la expedicin de
Quesada. Los conquistadores la
denominaron turma de tierra.
En 1534 emigr a Espaa y 50
aos despus Roberto Drake
introdujo a Inglaterra esta
solancea. Hoy Europa produce
el 80% de la cosecha mundial.
Es el man del pobre, siendo
insustituible en la mesa actual.
Sirve para fabricar vodka,
aguardiente popular muy
apetecido por los europeos
nrdicos.
Tomado y adaptado de:
Ramn Franco R. Y J. O.
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
________________________
2. Redacta la historia en un
slo prrafo conservando el
tema principal y ponle ttulo
TTULO:
__________________________
Las bellas manos que cortaban
las flores del huerto han
desaparecido ya hace tiempo.
Hoy slo viven en la casa un
seor y un nio. El nio es
chiquito, pero ya anda solo por
la casa, por el jardn, por la
calle. No se sabe lo que tiene el
caballero que habita en esta
casa. No cuida del nio; desde
que muri la madre, este chico
parece abandonado de todos.
Quin se acordar de l? El
caballero -su padre- va y viene a
largas caceras; pasa temporadas
fuera de casa; luego vienen
otros seores y se encierran con
l en una estancia; se oyen
discusiones furiosas, gritos. El
caballero, muchos das, en la
mesa, regaa violentamente a
los criados, da fuertes
puetazos, se exalta. El nio en
un extremo, lejos de l, le mira
fijamente, sin hablar.
Jos Martnez Ruiz Azorn 1. Los primos nos divertimos
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
________________________
Actividad 18. ADA 6
ELABORA EN EQUIPO UN
DISCURSO, SIGUIENDO LAS
INDICACIONES QUE A
CONTINUACIN SE DETALLAN:
a) Ordena correctamente las
oraciones
17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
b) Escribe el prrafo y aplica el ____________________________
sentido de economa para evitar
repeticiones. Recuerda que nunca __________________________
deben repetir palabras en la misma
oracin ____________________________
c) Escribe 4 oraciones ms, lo que
se te ocurra sin importar si hay ____________________________
ilacin o si estn en orden, pero
que tengan relacin con el tema.
____________________________
d) Ordena todas las oraciones
cronolgicamente o lgicamente.
____________________________
e) Escribe todas las oraciones
nuevas unindolas en otro prrafo.
f) Subraya la oracin principal y ____________________________
g) Seala las oraciones secundarias
encerrndolas en un crculo. ____________________________
EJERCICIO 1 ____________________________
mucho jugando o platicando ____________________________
2. Hoy viernes comienza el fin de
semana ____________________________
3. Los domingos nos reunimos en
casa de la abuela a la hora de la
________________________
comida
4. Esperamos con ansiedad que
d) Oraciones ordenadas lgica y/o
llegue este da cronolgicamente.
5. Las tas se encargan de preparar
la comida y el postre y los abuelos ________________________
las bebidas.
6. Normalmente nos dormimos e) Todas las oraciones en un solo prrafo
temprano para iniciar la semana econmico
descansada. ____________________________
a) Orden cronolgico o lgicamente:
____________________________
__________________________________
____________________________
b) Prrafo econmico
____________________________
__________________________________
__________________________________
____________________________
__________________________________ ____________________________
__________________________________
____________________________
__________________________________
____________________________
__________________________________
__________________________________ ____________________________
__________________________________
____________________________
c) 4 oraciones del alumno: ____________________________
____________________________
________________________
F y g) sealar con colores las
oraciones principales y presentacin de tu trabajo.
secundarias.
Recuerda!
Para escribir un discurso se
tienen que unir los diferentes
prrafos para formar la unidad
y cuidar que exista coherencia
entre ellos.
Sigue las instrucciones o
pasos siguientes para
escribir un discurso:
1. Lee y relee la lista de ideas
seleccionadas y su organizacin
2. Valora el orden en que
expresars tus ideas
3. Verifica que en los prrafos no
se mezcle otra informacin
4. Verifica que tu discurso tenga:
ttulo, inicio, desarrollo y
conclusin.
Actividad 19. ADA 7
En equipo redacta un discurso con
extensin de una pgina
escogiendo un tema de entre los
siguientes: Diversidad cultural,
Violencia de gnero, Bullyng,
18 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
Discriminacin racial, Problemas
de contaminacin ambiental o de
tu deporte favorito. Agrega
imgenes relacionadas con el
tema, y cuida tu ortografa y la
Al finalizar contesta las siguientes
preguntas y entrgalo al profesor,
junto con el trabajo y la hoja de
borrador donde enlistaste
informacin e ideas ordenadas
que investigaste sobre el tema que
escogiste.
1. Por qu elegiste el tema?
2. A qu tipo de pblico va
dirigido? Quines sern los
lectores?
3. Cul es la idea principal?
4. Transcribe 3 ideas secundarias
que refuerzan la idea principal
5. Cul es la Intencin
comunicativa de tu trabajo?
3. Propiedades de
la redaccin
Consulta tu libro de
texto p 43
.
la El texto es la unidad total
de la comunicacin.
1. Responde a una intencin
comunicativa
2. Es un acto donde el
hablante manifiesta una
intencin o situacin
3. Obedece a una estructura
Sus propiedades son:
ADECUACIN
COHERENCIA
COHESIN
1. Adecuacin: para lograr al
mximo el propsito
comunicativo del emisor
2. Coherencia: logra que el
texto se interprete como una
unidad de informacin debido
a su estructura global.
3. Cohesin: Es la propiedad
por la que las palabras se unen
entre si logrando conformar los
conceptos claros y lgicos
Ejercitar la adecuacin y
la coherencia
Actividad 20.
1. Lee cuidadosamente, separa
las oraciones con diagonales y
clasifcalas identificando la idea
principal y las secundarias;
encierra con color rojo los
verbos conjugados.
1. En 1493 y 1497 Coln realiz
dos nuevos viajes en los que
explor varias islas del Caribe y
Toc la costa de Venezuela. Ello
supuso un gran esfuerzo
econmico para la corona, que no
estaba en situacin de realizar
tales gastos, los cuales adems, ____________________________ surgen como respuesta a situaciones
de momento no eran rentables. y experiencias variadas.
____________________________
2. En la etapa preoperacional del MECANISMOS DE
desarrollo cognitivo en la primera ____________________________ COHESIN
infancia del ser humano, los nios
Paralelismo Figura de repeticin
pueden pensar en objetos, ____________________________
personas o sucesos que no estn en el que se observa
la semejanza de un
presentes, mediante ____________________________
hecho.
representaciones mentales de
Ej. Tus besos me
ellos. Esta etapa es un paso ____________________________
dicen que me amas;
significativo ms all del perodo
tus caricias que me
sensoriomotor porque en ella los ____________________________
nios pueden aprender mediante extraas y tus ojos
que te atraigo
el pensamiento simblico y la ____________________________
reflexin sobre sus acciones. Sinnimo Otra forma de
____________________________ nombrar una
Actividad 21. palabra
____________________________ Antnimos Nombrar lo
Lee con atencin e indica el contrario de algo
orden cronolgico de los ____________________________ Hipernimo Nombre de un
prrafos indicando del 1 al 5 conjunto de
segn corresponda, escribiendo ____________________________ elementos o que
el 1 a lo que sucedi primero y est formado por
as sucesivamente hasta el 5. ____________________________ varios elementos
Hipnimo Es cada elemento
Al terminar, lee el texto, separa ____________________________ que conforma un
las oraciones con diagonales, conjunto o un
clasifica las oraciones en orden ____________________________ hipernimo
de causa-efecto y escrbelas en Simplificaci Eliminar palabras
el espacio que se te n
____________________________
proporciona. Progresin Agregar
____________________________ informacin nueva
_____ Es un detector manual que al texto existente sin
capta las seales emitidas por una ____________________________ conectores.
sustancia radiactiva previamente Anfora Mecanismo de
depositada en las clulas ____________________________ economa lingstica
cancerosas del colon. que elimina
_____ Algunos casos de cncer de Actividad 22. palabras por
colon son recurrentes quiz porque sustitucin, evitando
no siempre es posible localizar y duplicidad o
Identifica en el prrafo la oracin
destruir las clulas malignas en su redundancia. .Similar
principal y subryala de color
totalidad. a la elipsis
azul; las oracin (es)
_____ Sin embargo, hoy en da se secundaria(s) de color amarillo y Catfora Es la palabra que
dispone de una nueva herramienta encierra en un crculo rojo los sirve para anticipar
para detectar los diminutos verbos conjugados. parte del discurso,
tumores que a veces pasan Ej. Este es el
inadvertidos a los mdicos que RECUERDA QUE CADA VERBO pronombre que
emplean procedimientos CONJUGADO SIGNIFICA UNA anticipa la existencia
ordinarios. ORACIN de algo masculino
_____ El dispositivo llamado Adicin Es adherir
La personalidad es la nica y
Neoprobe 1000; se emplea en la informacin a la ya
relativamente coherente manera de existente utilizando:
tcnica quirrgica experimental
conocida como ciruga por pensar, sentir y comportarse. Se asimismo, adems,
radioinmunidad. considera a las emociones como el incluso, por lo tanto,
_____ Esta tcnica se encuentra fundamento de la personalidad ya que por consiguiente, en
todava en fase experimental, pero los seres humanos normales parecen consecuencia, a
es posible que con el tiempo llegue tener las mismas emociones bsicas causa de, de ah
a ser de uso comn en el que motivan el comportamiento que, etc.
tratamiento quirrgico del cncer humano. Estas emociones Oposicin Conector o palabras
de colon. caractersticas van acompaadas de que demuestran
antagonismo,
procesos corporales neuroqumicos y

19 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
 resistencia, una comenzar, en un
frente a otra. Ej. a la principio, para 1. Siempre he dicho que mi
derecha, a la referirme a, ms padre es el primer hombre bueno
izquierda; en frente tarde, al instante, que conoc en mi vida. l, siempre
de tras; al lado, inmediatamente. me hizo sentir como una
encima, junto, etc. Deixis Mecanismo de excelente y magnfica mujer.
Causalidad Palabras en virtud temporal cohesin que 2. Qu no entiendes
de las cuales se seala a las Paquita que cuando me ignoras
producen efectos: personas y sus me hieres; cuando no me ves,
en cambio, no acciones en un me lastimas; y cuando me
obstante, por tiempo. EJ. Don desconoces me lesionas ms y
contraste, entonces, Carlos fue director ms el corazn?
sea como sea, etc. de 2010 al 2013
Reformulado Palabra o conector Deixis Mecanismo de 3. Existe la posibilidad de
res que posibilita la espacial cohesin que establecer una reflexin lgica
unin de ideas con seala los lugares sobre la realidad exterior sin un
sentido lgico que ocupan las lenguaje articulado, es decir, un
Organizador Conector que da personas en el pensamiento sin lenguaje, no es
de discurso sentido y une las espacio. Ej. Lizbeth posible
ideas de un trabaja en Progreso. 4. Yo, me fui a estudiar al
discurso: ej. Es Ah, ac, etc. Tecnolgico que est en Monterrey
decir: o sea, mejor Deixis Mecanismo de de 1997-2002, y la situacin era
dicho, en conclusin, personal cohesin que muy tranquila. Ms tarde fue que
en resumen, en presenta los distintos se torn peligrosa
sntesis, esto es, en participantes del
suma, por ejemplo, a discurso. Ej. Jorge 5 Este, no es el trabajo que
saber, en concreto, me dijo que t no te ped, Ricardo.
etc., sabras llegar al 6. No es posible dar o quitar
Elipsis Supresin de algn parque. la dignidad, ya que todo ser
nominal elemento lingstico humano la trae consigo al nacer.
verbal del discurso sin Actividad 23. (Independientemente de que la
contradecir las haya cuidado y respetado, o no)
reglas gramaticales; ESCOGE DE LA TABLA SIGUIENTE, EL
p. ej., Juan ha ledo 7. Los amigos de mi
MECANISMO DE COHESIN QUE FUE
el mismo libro que hermanito son impuntuales; por
UTILIZADO EN CADA PRRAFO. (SE eso, (se elimina: estos amigos
Pedro. (ha ledo) Se
ENCUENTRAN SUBRAYADOS) Y de mi hermanito), no son de mi
suprime
ESCRIBE EN EL ESPACIO PROPUESTO agrado y siempre que los veo evito
Elipsis Figura de
LA LETRA QUE LE CORRESPONDE A saludarlos
oracional construccin, que
consiste en omitir CADA UNO.
8. El Cum ha hecho algunas
en la oracin una o mejoras a lo largo de los aos.
a) paralelismo e) hipnimo
ms palabras, Estas mejoras tienen que ver
necesarias para la L) adicin d) hipernimo con un mayor seguimiento de
recta construccin b) sinnimo f) simplifica-cin los alumnos en riesgo, ms
gramatical, pero no m) causalidad r) psiclogos disponibles e
para que resulte reformuladores implementacin de horas de
claro el sentido. c) antnimo g) progresin asesoras
La Buena Madre te n) oposicin q) organizador de
acompaa, tanto si discurso 9. Algunas personas con
crees en ella como si k) catfora h) anfora poder poltico cometen actos
no. (crees en ella) se delictivos, sin embargo, no
suprime i)elipsis j) elipsis siempre van a la crcel.
Localizacin Conector que indica nominal oracional 10. En la materia de
espacial la ubicacin en el verbal
Psicologa del DH la calificacin se
espacio: en un o) localizacin p) localizacin gana a travs de trabajos; se
principio, al final, en espacial temporal realiza un lbum; se contestan
otra ocasin, para guas; en resumen, se puede
referirme a t) deixis u) Deixis espacial obtener una calificacin
temporal aprobatoria trabajando a diario.
Localizacin Conector que indica s) deixis
temporal un espacio en el personal
tiempo. Para

20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
11. Una manada es un 1. La ciudad de Mxico tiene 8. rDentro de las causas que
conjunto de animales del mismo dos caras opuestas; por un lado se llevan a la insuficiencia renal
tipo que andan reunidos. encuentra la mayor parte del crnica, la diabetes tipo 2 ocupa el
12. El cine que se quem norte, que se caracteriza por la primer lugar dando cuenta de 40%
hace muchos aos al poniente de gente que cuenta con recursos, y de los pacientes que ingresan a
la ciudad, era uno de los ms por otro, el sur, que muestra las tratamiento sustitutivo renal; es
famosos carencias y los rezagos por falta decir, la diabetes 2 puede
de oportunidades. llevarnos a necesitar un trasplante
13. lLas reglas especiales de de rin.
acentuacin aportan informacin 2. eSe cree que el elefante
para las tildes en palabras tiene memoria muy desarrollada y 9. As no puedo vivir
especficas. Adems, nos ayudan le gusta moverse en manada contigo; tus prisas me molestan,
a entender las razones por las 3. mLos padres de familia tus olvidos me incomodan y tus
cuales no entran dentro de las cada da estn ms temerosos por descuidos me enfurecen.
reglas generales la agresividad que se presenta en 10. La invitacin de Ana es
14. Los jvenes de hoy estn los colegios. Por consiguiente, se para presentar su exposicin de
ms expuestos a peligros y han organizado una serie de fotografas Retro, es decir, en
tentaciones. Por consiguiente, plticas que los ayude a identificar blanco y negro y no a color
ser un hombre o mujer de bien en cuando su hijo se encuentre en
11. Tuve la oportunidad de
estos das, requiere ms esfuerzo esta clase de problema
viajar a Mxico para agradecer a
y tiene ms mrito que antao. 4. La buena salud se la Virgen de Guadalupe por haber
15. lEl viernes es un da que obtiene ingiriendo la combinacin recobrado la salud.
gusta mucho a los jvenes porque de alimentos que incluya:
12. l Las reglas para escribir
es el ltimo da de labores protenas, minerales, vitaminas,
con letra Mayscula marcan
escolares, adems, inicia el fin de carbohidratos y una proporcin
claramente los casos de
semana y la diversin por la adecuada de grasas. En sntesis,
excepcin. Adems, nos permiten
noche. una alimentacin balanceada
encontrar con rapidez a los
5. Algunos medicamentos personajes que intervienen en una
Actividad 24. ADA 20 causan efectos secundarios, sin lectura.
POR EQUIPOS, ESCOGE DE LA TABLA embargo, no deben suspenderse
SIGUIENTE, EL MECANISMO DE sin consultar al mdico
COHESIN QUE FUE UTILIZADO EN
6 Dios existe indepen-
CADA PRRAFO. (SE ENCUENTRAN
dientemente de que creas en l
SUBRAYADOS) Y ESCRIBE EN EL
ESPACIO PROPUESTO LA LETRA QUE 7. Yo me refugi en la
LE CORRESPONDE A CADA UNO. oracin cuando en el ao 2000
estuve muy enferma; ms tarde,
a) e) hipnimo tuve la oportunidad de viajar a
paralelismo Mxico para agradecer a la Virgen
de Guadalupe por recobrar la
p) L) adicin
salud.
localizacin
temporal
b) sinnimo f) simplificacin
Actividad 25.
m) causalidad r) reformuladores
Escribe en la lnea, el nombre
c) antnimo g) progresin del mecanismo de cohesin que
se utiliza
n) oposicin q) organizador de
discurso
d) h) anfora 1. Los amigos de mi hermanito son
hipernimo impuntuales; por eso, (se elimina:
i)elipsis t) deixis temporal
estos amigos de mi hermanito),
nominal
verbal no son de mi agrado y siempre que
j) elipsis u) Deixis espacial los veo evito saludarlos
oracional ____________________________
k) catfora o) localizacin
s) deixis espacial 2. El Cum ha hecho algunas
personal mejoras a lo largo de los aos.
stas tienen que ver con un
mayor seguimiento de los

21 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
 . . M
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.
A
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C K S R M
X S I F J

L
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alumnos en riesgo, ms 1.___________2.______________

.
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K
psiclogos disponibles e 3.___________4.______________

P .
L I
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A I
C M M
I O O
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implementacin de horas de 5.___________6_______________

H S
P
N

.
C
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F
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A
H
B
asesoras. 7______ _____8_______________

.
I
N
N
I

____________________________
3. Yo, me fui a estudiar al
Tecnolgico de Monterrey de
1997-2002, y la ciudad era muy
tranquila. Ms tarde se tornara
peligrosa
__________________________
4. En la materia de Lectura y
Redaccin la calificacin se gana a
travs de trabajos; se realiza un
lbum; se contestan guas; en
resumen, se puede obtener una
calificacin aprobatoria trabajando
a diario.
____________________________
Actividad 26. ADA. 9
En equipo y en hoja en blanco
resuelve el ejercicio sobre
mecanismos de cohesin,
recuerda cuidar la presentacin y
la ortografa. Entrgaselo al
profesor. (El desierto del Sahara)
EL DESIERTO DEL SAHARA
ESCRIBE EN EL ESPACIO QUE SE TE
PROPORCIONA LA LETRA QUE
CORRESPONDE AL CONECTOR DISCURSIVO
O NEXO; CONSIDERA QUE ESTN
NUMERADAS Y QUE NO PUEDEN REPETIRSE
.
E
L
I
P
S
I
S
.
A
N
T
N
I
M
O
G
S
EL DESIERTO DEL SAHARA
El desierto del Sahara es el
ms grande del mundo. (el
desierto no se escribe) (1)
cuenta con unos
9.065.000 kilmetros cuadrados
de superficie y su existencia
data de millones de
aos.(2)Comparte frontera con
casi todos los pases del (3)
norte de frica, donde
predomina la cultura rabe.
A causa de la escasez del
agua, el Sahara es casi privado
de flora. (4) De la vegetacin
mediterrnea que cubra las
montaas del Sahara antes de
que se convierta en un desierto,
quedan slo (5) una adelfa,
varios cactus y un ciprs, cerca
del rio Gueltes y en el ro Tigris
tambin.(6) (no se escribe
quedan)
(7) En los oasis abundan
las palmeras de dtiles. Estn
canalizados para regar en las
zonas de siembra. Muchas
veces el agua no proviene de
ros sino de acuferos
subterrneos a los que se llega
mediante un pozo.
Los dtiles son los frutos
caractersticos de la regin.
La exportacin de dtiles es la
forma de comercio que deja
muy buenas ganancias. Las
familias han mejorado en su
economa del hogar por la
exportacin de dtiles.
El desierto del Sahara, nos
impulsa a pensar en nuestro
creador por su imponente
Actividad 27.
LEE CUIDADOSAMENTE EL TEXTO
Y A CONTINUACIN RESPONDE
LAS PREGUNTAS.
EL USO DE LAS REDES SOCIALES
Y EL ATRASO ESCOLAR
Es (4.1) innegable el beneficio
que han trado consigo las redes
sociales en el aspecto de la
enorme facilidad que aportan para
la comunicacin intercontinental, y
el traslado en tiempo real de la
informacin. (4.2) No obstante, en
los ltimos aos (4.3) (lo que no
se escribe) han trado desrdenes
y hasta riesgos para los usuarios y
para los que los rodean.
Por principio las nuevas
(4.4)generaciones, (4.5)cada vez
ms obesas, no logran
despegarse del asiento frente al
monitor de su computadora,
otros no despegan sus dedos de
sus celulares y BlackBerry,
perdiendo no solo tiempo de
interaccin real con humanos
tangibles, especialmente sus
familiares, sino tambin
postergando sus tareas y
estudios por preferir seguir
obsesivamente la menor tontera
que aparezca en alguna de esas
redes sociales, llegando en la
mayora de los casos a caer en la
compulsin y obsesin; (4.6)
entonces se habla ya de adiccin
a las redes sociales. Esta
enfermedad aumenta
enormemente, y miles de personas
en (4.7) Amrica y en el viejo
continente pierden no solo
materias escolares, algunas el ao
escolar por completo, e incluso el
trabajo, cuando desatienden en su
totalidad sus deberes, por atender

.
D
E
I
X
I
S
M
B

S
R

extensin. cualquier novedad (4.8) en ellas,

N B P Y V
O C R W E
M . O . R
I
N
A
L

T
E
M
P
O
R
A
L

aunque sea algo totalmente

.
D
E
I
X
I
S
R
T

(8) Al bendiga el desierto absurdo.

G E B
R L
E I
S S
I I
N

E
S
P
A
C
I
A
L

Al bendiga el oasis (4.9) Adems, hay que

P L
S

.
P
A
R
A
L
E
L
I
S
M
O
D
S

Al nos de vida a todos considerar tambin el aumento de

A

y nos mantenga contentos casos de jvenes agredidos por

otros usuarios, quienes los acosan

22 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
y suben fotos o videos humillantes
de sus incautas vctimas, quienes
las ms de las veces dan
informacin privada a cualquiera
que quiera interactuar con ellas,
siempre sin pensarlo antes, y solo
se enteran del video o foto, cuando
otro conocido les enva la
informacin. Es entonces que se
dan cuenta de su error, pero
demasiado tarde, su imagen est
daada y es casi imposible de
borrar del Internet.
(4.10)En conclusin es mejor
usar las redes sociales, slo para
lo que fueron hechas, pero
cuidando no caer en la adiccin ni
descuidar los estudios. (7.11)
stas pueden llegar a ser muy
entretenidas, pero al final, existe el
mundo real y para sobrevivir en l
se necesitan conocimientos, fuera
de la realidad virtual.
Autor: Vctor Humberto Clemenceau.
1. A qu tipo de pblico va
dirigido?
____________________________
____________________________
2. Cul es la idea principal?
4.5._________________________ verbos conjugados en distintos
tiempos y modos.
4.6._________________________
4.7._________________________
Qu ocurri en el relato?
4.8._________________________
4.9._________________________ La respuesta garantiza la correcta
comprensin del suceso narrado.
4.10.________________________
4.11._______________________ Actividad 28.
LEE CUIDADOSAMENTE EL TEXTO
4. PROTOTIPOS Y RESPONDE LAS PREGUNTAS.
TEXTUALES
a) la narracin
El adecuado uso de los prototipos
textuales en la redaccin contribuye a
la organizacin del texto, a su
coherencia, cohesin y adecuacin.
Narrar es reconstruir de manera
lgica eventos o sucesos en una
secuencial, temporal y causal.

________________________ 1. A qu tipo de pblico va

____________________________
____________________________
__________________________
3. Qu funciones de la lengua
identificas?
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
__________________________
4. identifica los mecanismos de
cohesin y resuelve:
4.1 Escribe el sinnimo
____________________________
4.2._________________________
4.3._________________________
4.4._________________________
Consiste en contar los hechos o
procesos ocurridos como algo
verdadero que da sentido a la
realidad de quien lo vive.
Los narradores se convierten en
parte de las historias que narran.
La voz narrativa es en primera o
tercera persona regularmente y
se realiza por la reconstruccin
de acciones o eventos en un
tiempo y un lugar y el uso de
dirigido?
____________________________
____________________________
2. Cul es la idea principal?
__________________________
3. Qu ocurri en el relato?
Escribe una parfrasis.
__________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

23 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
____________________________ ____________________________
El tercer Sol
____________________________ ____________________________ Nahui-Quiahuitl (Cuatro-Lluvia),
desapareci al cabo de seis veces
____________________________ ____________________________
cincuenta y dos aos, al caer una
lluvia de fuego, manifestacin de
____________________________ El Quinto Sol
Tlloc, dios de la lluvia, de largos
"Quinta Era"
dientes y ojos enormes. Los
____________________________
habitantes de la tierra eran en su
Segn la cosmogona de los
mayora inmorales y perversos, y
____________________________
aztecas El Quinto sol deber los sobrevivientes se
terminar como probable fecha al
____________________________ transformaron en pjaros y
concluir el ao 2012. guajolotes.
____________________________
El Quinto Sol es un mito El cuarto Sol
____________________________ mesoamericano sobre la creacin Nahui-Atl (Cuatro-Agua), cuya
del mundo, universo y la regente fue Chalchiutlicue acab
____________________________ humanidad. Segn l, la Tierra ha con un terrible diluvio, despus de
pasado por cinco etapas tres veces cincuenta y dos aos,
____________________________ diferentes desde su creacin, al que slo sobrevivieron un
regidas cada una por un sol. hombre y una mujer, que se
____________________________ Segn los aztecas existieron refugiaron bajo un enorme ciprs.
cuatro soles o edades antes que Cada uno de estos soles
____________________________
la nuestra, cada una de las cuales corresponde a un punto cardinal:
finaliz con grandes catstrofes
____________________________ Norte, Oeste, Sur y Este,
naturales que diezmaron a la respectivamente. En l sucedi
____________________________ humanidad. que todo se lo llev el agua y la
Segn la cosmogona azteca, la gente se convirti en peces.
____________________________ Tierra ha pasado por cinco etapas
diferentes desde su creacin, El quinto sol
____________________________ regidas cada una por un sol: Nahui-Ollin (Cuatro-movimiento)
porque est destinado a moverse
____________________________ El primer Sol a seguir su camino. Segn la
Nahui-Oceltl (Cuatro-Ocelote o interpretacin de nuestros
____________________________
Jaguar), porque el mundo, ancestros o chamanes
habitado por gigantes, haba sido corresponde al movimiento del sol
____________________________
destruido, despus de tres veces por sus explosiones solares.
cincuenta y dos aos, por los Tambin a movimientos de la
____________________________
jaguares, que los aztecas tierra con el objetivo de realinear
____________________________ consideraban nahualli o mscara su eje terrestre original.
zoomorfa del dios Tezcatlipoca.
____________________________ "Estos movimientos son los que
darn inici a una nueva era, un
El segundo Sol
nuevo Sol, una nueva Tierra. Los
____________________________ Nahui-Ehcatl (Cuatro-Viento), habitantes de la Tierra se
regida por Quetzalcatl, movern a nuevas tierras, se
____________________________ desapareci despus de siete volvern a unir los pueblos y sus
veces cincuenta y dos aos al diferentes razas".
____________________________ desatarse un gran huracn, que
http://tribuarcoiris.blogspot.mx/2011/02
transform a los sobrevivientes en /quinto-sol-mayas-aztecas-mitos.html
____________________________
monos.

24 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S

b) La descripcin
Detalla y define objetos, personas
o procesos a travs de la seleccin
de sus rasgos distintivos
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________

Es la construccin verbal de __________________________

elementos visuales que
configuran un objeto, espacio, o
hecho ausente y que posibilita al
lector o escucha conocerlo
Actividad 29.
1. Describe detalladamente
los rasgos fsicos de tus
abuelos maternos.
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
c) La exposicin
Es la explicacin de un tema o
asunto por escrito u oralmente
Tiene un desarrollo organizado
de la informacin; atae a la
enseanza; pone en claro algo
que no lo estaba.
Estructura de la Exposicin
1. descripcin tcnica, dar a
conocer el tema u objeto y cmo
est integrado
2. definicin, significado del
concepto y la explicacin de su
entorno
d) La argumentacin
Los textos argumentativos,
interpretan, explican,
demuestran, confrontan
ideas, conocimientos,
opiniones y creencias o
valoraciones.
Tiene como estructura
Introduccin
planteamiento de la tesis;
Desarrollo
argumentos para probar la
tesis (datos, hechos razones)
Conclusin
recuperacin y sntesis de los
argumentos

__________________________ 3. anlisis: su funcin es; se

clasifica; se divide; impacta en;
__________________________ afecta a; puede contenerse si; Se utilizan las
__________________________ 4. Resumen, condensar los frases
__________________________ elementos principales, sin puntos En mi opinin
de vista personales. Creo que
2. Describe detalladamente tu
Porque, pues, como, etc.
Actividad 30.
recmara. A menos que
Como dice X
__________________________ PREPARA UNA EXPOSICIN
SENCILLA BASADA EN LA A menos que
__________________________ FIGURA SOBRE VALORES Pero
QUE SE INDICA A Sin embargo
__________________________ CONTINUACIN.
__________________________

25 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
Actividad 31. ADA 10
Elabora, en forma personal un
texto argumentativo, sobre tu
opinin sobre la legalidad del
aborto en Mxico. Plantea y
defiende tu postura
encontrando datos reales,
estadsticas y casos de otros
pases similares al nuestro, que
apoyen tu forma de pensar.
Posteriormente confronta tu
opinin con las de tus
compaeros de equipo
(formado por 4 personas). Al
finalizar cada integrante del
equipo corrobora o cambia su
opinin en base a los
argumentos para unificar el
criterio por equipo. El equipo
redacta una propuesta final,
bien argumentada, en la que
todos concuerdan, sobre su
postura ante este tema. Con
este acuerdo deber prepararse
para defender en Debate.
Al finalizar se entrega al
profesor: los textos individuales
(originales) y el acordado por el
equipo. Todos con extensin de
una pgina.
Actividad 32.
QU PROTOTIPOS
TEXTUALES UTILIZA MARIO
BENEDETTI EN SU OBRA?
ARGUMENTA tu respuesta
detalladamente.
La gente que me gusta de
Mario Benedetti
Me gusta la gente que vibra,
que no hay que empujarla, que
no hay que decirle que haga
las cosas, sino que sabe lo que
hay que hacer y que lo hace.
La gente que cultiva sus sueos
hasta que esos sueos se
26 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
apoderan de su propia
realidad. Me gusta la gente
con capacidad para asumir las
consecuencias de sus acciones,
la gente que arriesga lo cierto
por lo incierto para ir detrs de
un sueo, quien se permite huir
de los consejos sensatos
dejando las soluciones en
manos de nuestro padre Dios.
Me gusta la gente que es justa
con su gente y consigo misma,
la gente que agradece el
nuevo da, las cosas buenas
que existen en su vida, que vive
cada hora con buen nimo
dando lo mejor de s,
agradecido de estar vivo, de
poder regalar sonrisas, de
ofrecer sus manos y ayudar
generosamente sin esperar
nada a cambio. Me gusta la
gente capaz de criticarme
constructivamente y de frente,
pero sin lastimarme ni herirme.
La gente que tiene tacto. Me
gusta la gente que posee
sentido de la justicia. A estos los
llamo mis amigos. Me gusta la
gente que sabe la importancia
de la alegra y la predica. La
gente que mediante bromas
nos ensea a concebir la vida
con humor. La gente que
nunca deja de ser aniada. Me
gusta la gente que con su
energa, contagia. Me gusta la
gente sincera y franca, capaz
de oponerse con argumentos
razonables a las decisiones de
cualquiera. Me gusta la gente
fiel y persistente, que no
desfallece cuando de alcanzar
objetivos e ideas se trata. Me
gusta la gente de criterio, la
que no se avergenza en
reconocer que se equivoc o
que no sabe algo. La gente
que, al aceptar sus errores, se
esfuerza genuinamente por no
volver a cometerlos. La gente
que lucha contra adversidades.
Me gusta la gente que busca
soluciones. Me gusta la gente
que piensa y medita
internamente. La gente que
valora a sus semejantes no por
un estereotipo social ni cmo
lucen. La gente que no juzga ni
deja que otros juzguen. Me
gusta la gente que tiene
personalidad. Me gusta la
gente capaz de entender que
el mayor error del ser humano,
es intentar sacarse de la
cabeza aquello que no sale del
corazn. La sensibilidad, el
coraje, la solidaridad, la
bondad, el respeto, la
tranquilidad, los valores, la
alegra, la humildad, la fe, la
felicidad, el tacto, la confianza,
la esperanza, el
agradecimiento, la sabidura,
los sueos, el arrepentimiento y
el amor para los dems y
propio son cosas
fundamentales para llamarse
GENTE. Con gente como sa,
me comprometo para lo que
sea por el resto de mi vida, ya
que por tenerlos junto a m, me
doy por bien retribuido.
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
______________________________
e) El dilogo
ES LA INTERACCIN
LINGSTICA ENTRE DOS
INTERLOCUTORES BAJO UN
MISMO TEMA
PUEDEN SER ORALES O
ESCRITOS
Actividad 33.
Responde a las preguntas
despus de leer el dilogo
en voz alta
El joven erudito
Esta es la historia de un joven
erudito, arrogante y engredo.
Para cruzar un caudaloso ro de
una a otra orilla alquil una
barca. Callado y sumiso, el
27 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
barquero comenz a remar con Escribe una V si el enunciado es
rapidez. De repente, una verdadero y una F si es Falso.
bandada de aves surc el cielo y
Argumenta tus respuestas
el joven pregunt al barquero:
( ) Un joven tom una barca
--Buen hombre, has estudiado
la vida de las aves? para cruzar un caudaloso ro de una
--No, seor -repuso el a otra orilla.
barquero. ____________________________
--Entonces, amigo, has perdido
la cuarta parte de tu vida. ____________________________
Pasados unos minutos, la barca
____________________________
se desliz junto a unas exticas
plantas que flotaban en las
____________________________
aguas del ro. El joven pregunt
al barquero: __________________________
--Dime, barquero, has
estudiado botnica? ( ) El barquero por ser joven
--No, seor, no s nada de desconoca muchas cosas.
plantas.
--Pues debo decirte que has ____________________________
perdido la mitad de tu vida -
coment el petulante joven. ____________________________
El barquero segua remando
____________________________
pacientemente. El sol del
medioda se reflejaba ____________________________
luminosamente sobre las aguas
del ro. Entonces el joven ____________________________
pregunt:
--Sin duda, barquero, llevas __________________________
muchos aos deslizndote por
las aguas. ( ) El joven estuvo en silencio
Sabes, por cierto, algo de la durante toda la travesa.
naturaleza del agua?
--No, seor, nada s al ____________________________
respecto.
____________________________
No s nada de estas aguas ni de
otras. ____________________________
--Oh, amigo! -exclam el
joven-. ____________________________
De verdad que has perdido las
tres cuartas partes de tu vida. ___________________________
Sbitamente, la barca comenz
a hacer agua. No haba forma de ( ) Haba una cosa importante
achicar tanta agua y la barca que el joven no saba.
comenz a hundirse. El
barquero pregunt al joven: ____________________________
--Seor, sabes nadar? ____________________________
--No -repuso el joven.
--Pues me temo, seor, que has ____________________________
perdido toda tu vida.
____________________________
____________________________
( ) El barquero por ser joven
desconoca muchas cosas
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
( ) El joven erudito tambin
era un buen nadador.
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
Actividad 34
1. Elabora un guin que contenga
un dilogo con frases cmicas o
dramticas, cuya lectura no
exceda de 3 min.
2. Puede ser.
Un dilogo entre polticos,
Entre un hijo y un padre
Entre un vendedor y un
cliente
Entre un gerente de
recursos humanos y
alguien que busca empleo
Otra situacin que elijas
28 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
3. En un equipo de 4 personas
adptenlo y elijan a los
personajes que interpretarn
4. Reproduzcan situaciones
cotidianas que aporten ideas para
enriquecer los dilogos, con
argumentos, opiniones y crticas
5. La elaboracin del dilogo
puede hacerlo cada uno o hacer
un guin entre todos y
enriquecerlo.
6. presentarlo en la fecha que el
profesor indique
Actividad 35
Utiliza las siguientes palabras
para redactar un texto, puede
ser un cuento, una ancdota o
cualquier narracin, tomando en
cuenta que debes utilizar al
menos dos prototipos textuales y
respetar sus requisitos.
Ricardo, comer, azul, mdico,
carretera, oscuridad, sinuoso,
grito, montaa, das.
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
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____________________________
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____________________________
____________________________
_________________________
Actividad 36
PREPARA UN TEXTO
ARGUMENTATIVO BASADO
EN LA IMAGEN SIGUIENTE
_______________________________
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_______________________________
_______________________________
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_______________________________
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29 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
_______________________________ ____________________________
_______________________________ ____________________________
_______________________________ ____________________________
_______________________________
____________________________
_______________________________
____________________________
_______________________________
____________________________
______________________________
___________________________
____________________________ Actividad 37. ADA 11
____________________________ 1. Escribe un relato sobre
algn momento de tu vida
____________________________ personal: un viaje, un
cumpleaos, o cualquier
____________________________ momento que juzgues
interesante.
____________________________ 2. Trata de hacerlo
esplendoroso a travs de las
____________________________ palabras
3. Inserta detalles que
____________________________ ayuden a recrear el o los lugares
4. Si vas a describir
____________________________ personas no olvides que debes
ejercer la prosopografa ( ) y la
____________________________ etopeya ( )
5. No olvides la cohesin y
____________________________ coherencia como propiedades de
una buena redaccin.
____________________________ 6. Comprtelo en binas
cuidando que tus comentarios y
____________________________ los de tu compaero (a) sean
respetuosos.
____________________________ 7. Entrgalo a tu profesor en
hojas en blanco y con buena
____________________________ presentacin, para que cuente
como parte del portafolio de
____________________________ tareas.
8. extensin mnima de 1
____________________________ cuartillas.
____________________________
5. NOCIN DE
____________________________
SNTESIS
____________________________
Actividad 38. ADA 11
____________________________
En equipos de cuatro personas lee
____________________________
cuidadosamente el texto
Destrucciones en Cantalao de
____________________________
Pablo Neruda.
a) Contesta las preguntas en este
cuaderno despus de comentarlas
con tus compaeros.
b) Elabora una sntesis de la
lectura en este cuaderno
considerando las caractersticas
externas e internas de los textos.
c) Elabora un cuadro comparativo
de las caractersticas internas y
externas de los textos en hoja en
blanco y entrgala para que se
incluya en el portafolio de tareas.
DESTRUCCIONES EN
CANTALAO
Durante grandes aos compart mi
vida con el mar. No fui navegante
sino observador intransigente de
las alternativas del ocano. Me
apasionaron las olas en s mismas,
me aterraron y me ensimismaron
los voluntariosos maremotos y
marejadas del ocano chileno. Me
hice experto en cetceos, en
caracolas, en mareas, en zoofitos,
en peces de toda la pecera marina.
Admir la tridacna gigante, ostin
devorador, y recog en California
los Spondiyu, gticos y nevados, o
la oreja de mar que tiene todo el
arco iris en su concha de ncar.
Largo tiempo viv junto al mar en
Ceiln y saqu con los pesadores
los elementos marinos ms
extraos y fosforescentes. Por
ltimo, me vine a vivir a la costa
de mi patria, frente a las grandes
espumas de Isla Negra. Aqu los
inviernos transcurren con un
espacio poblado hasta el infinito
por el frreo mar y por las nubes
que lo cubren.
El mar me pareci ms limpio que
la tierra. No vemos en l los
crmenes diablicos de las grandes
30 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
ciudades, ni la preparacin del
genocidio. A la orilla del mar no
llega el smog pustulario, ni se
acumula la ceniza de los cigarrillos
difuntos. El mundo se oxigena
junto a la higiene azul de las olas.
De haber disfrutado tanto del
reposo y del trabajo en la soledad
marina, me entr un vago
remordimiento. Y mis
compaeros? Mis amigos o
enemigos escritores? Tendrn
ellos este lujo creativo de trabajar y
descansar frente al ocano?
Por eso, cuando cerca de Isla
negra se pusieron en venta unos
terrenos costeros, yo reserv tal
vez el ms hermoso para fundar en
l una colonia de escritores. Lo fui
pagando por aos con mi trabajo
frente al mar, pensando restituir as
con esta obra algo de lo que debo a
la intemperie marina.
Bautic este territorio literario con
el nombre de Cantalao. As se
llamaba un pueblo imaginario en
uno de mis primeros libros. Y este
mismo ao, en 1970, he terminado
de pagar las cuotas de la exigencia,
no sin antes haber perdido terreno
por delimitaciones defectuosas. En
cuestiones de lmites siempre
pierde la poesa.
Antes de entregar la fundacin a
los escritores, constru una cabaa
con el doble objeto de guardar los
materiales, clavos, tablas, cemento,
y refugiarme ah de cuando en
cuando.
Neruda, Pablo. Para Nacer he nacido
Bruguera, 4. Edicin, Espaa 1986,
pp 274-275
Caractersticas externas
de los textos:
1. Cmo es la distribucin del
texto?
2. Cul es la extensin del texto?
3. Tiene Mrgenes, columnas,
sangra?
4. Qu tipo de letra utiliza
(negrita, subrayado, cursiva, etc.) ?
5. Tiene mrgenes o vietas?
6. Se presenta en prosa o en
verso?
Caractersticas internas
de los textos:
1. Qu tipo de lenguaje utiliza?
2. Emplea funcin emotiva y
apelativa?
3. Se escribe en primera persona?
4. Qu tiempo y modo verbal
predomina?
5. Posee originalidad, creatividad
y belleza en su contenido?
6. Utiliza un lenguaje formal,
coloquial u otro?
7. Qu prototipo textual utiliza?
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________ SNTESIS DE LA LECTURA ____________________________

____________________________ ____________________________

____________________________
Actividad 39.
____________________________
CUENTOS, MITOS
____________________________
LEYENDAS,
____________________________ ANCDOTAS, FBULAS
____________________________
Y OTROS
____________________________
____________________________
EJERCICIOS:
____________________________ ELABORA INDIVIDUALMENTE UN
____________________________
____________________________ RESUMEN DE LA SIGUIENTE
LECTURA
____________________________
____________________________
RECUERDA:
____________________________
____________________________
Un Resumen es
____________________________ la conformacin de un
____________________________
escrito completo y concreto,
____________________________
____________________________ que parte de eliminar
____________________________ previamente los elementos
____________________________
que no afectan la idea
____________________________
____________________________ principal, como los
ejemplos; pero utilizando
____________________________
____________________________ los trminos originales.
____________________________ 1. EL ARBOL DE NAVIDAD
____________________________
____________________________ La tradicin cristiana de decorar
____________________________
un rbol para Navidad proviene de
____________________________ Alemania, sin embargo no es algo
____________________________
original del cristianismo ya que se
____________________________ ha constatado que muchas
____________________________
culturas a lo largo de la historia
____________________________ han decorado rboles en modo de
____________________________
ofrenda a sus deidades.
____________________________ Para los celtas, la esencia de los
____________________________
elementos, de las autnticas
____________________________ fuerzas naturales, resida en el
____________________________
bosque y, ms concretamente en
____________________________ los calveros, en los que establecan
____________________________
sus santuarios.
____________________________
____________________________
____________________________

31 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S

La fuerza del druida naca de su
comunicacin directa con el
bosque y, en especial con el roble,
considerado el ms fuerte y
sagrado de los rboles.
Sobre la tradicin del rbol de
Navidad, de origen germano, se
cuenta que fue obra, en la primera
mitad del siglo VIII, de San
Bonifacio el Apstol Alemn ms aceptada es que el rbol
que derrib un roble para
demostrar a los druidas que el
rbol no era sagrado ni inviolable.
En su cada el rbol destroz todos
los arbustos excepto un pequeo
abeto, que el santo calific de
rbol del Nio Dios al ocurrir tales
hechos durante las navidades.
Fue a partir del siglo XVI que se
adornaron los abetos para
celebrar la Navidad.
Los cristianos que comenzaron la
tradicin de decorar rboles
perennes fueron devotos
germanos, de la regin de Alsacia,
y supuestamente fue Martn
Lutero quin por primera vez puso
luces en l, en el siglo XVI. La
tradicional estrella en la parte ms
alta del rbol representa la estrella
de Beln y simboliza la fe del
cristianismo. Los adornos, que se
cree que originalmente eran
manzanas, representan el pecado
original y las tentaciones, y las
luces (velas, inicialmente)
representan la luz de Jesucristo.
El 8 de diciembre de 1854 el papa
Po IX declar el Dogma de la
Inmaculada Concepcin de Mara,
en el que se exima a Mara de
todo tipo de culpa o pecado por la
concepcin de Jess. A partir de la
32 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
declaracin del papa Po IX, el 8 de ____________________________
diciembre se festeja el da de la
Inmaculada Concepcin de Mara ____________________________
es decir, el da que San Joaqun y
Santa Ana concibieron a la Virgen ____________________________
Mara.
La tradicin de armar el rbol de ____________________________
Navidad el da de la Inmaculada
Concepcin es tpica de Italia y se ____________________________
ha difundido a pases como
Argentina, donde hay gran ____________________________
cantidad de inmigrantes italianos.
A su vez, desde Argentina, la ____________________________
tradicin se ha expandido a casi
todo Amrica del Sur. ____________________________
No hay una nica versin sobre
qu simboliza el rbol de Navidad, ____________________________
ni hay una fecha oficial para
armarlo. Sin embargo la versin ____________________________
simboliza la vida, el universo y el ____________________________
amor de Dios, y se arma el da en
que fue concebida la Virgen Mara, ____________________________
que fue quien trajo al mundo a
Jess, salvador de los cristianos. ____________________________
Todo esto est sujeto a las
creencias personales de cada uno, ____________________________
sin embargo, a veces seguimos las
tradiciones sin preguntarnos ____________________________
realmente cul es la historia detrs
de cada una de ellas. T conocas ____________________________
la historia del rbol de Navidad?
____________________________
___________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
Actividad 40.
____________________________
____________________________
ELABORA INDIVIDUALMENTE UNA
____________________________ PARFRASIS DE LA SIGUIENTE
LECTURA
____________________________ EL PODER DE LA
____________________________ MSICA
____________________________
____________________________
 la grabada para reducir el estrs y ____________________________
mejorar el estado de nimo de
quien la escucha. ____________________________
Existe un porcentaje de la
poblacin que necesita abstraerse ____________________________
del ambiente en el que se
encuentra a travs de la msica, lo ____________________________
cual no entorpece su labor sino
La msica puede mejorar la que la facilita. ____________________________
funcin de nuestro cerebro y ____________________________
corazn, hasta cambiarnos el
estado de nimo y proveernos de ____________________________
energa para esos momentos en
los que ms la necesitamos. ____________________________
Para quienes hacen ejercicio con
un playlist, sigan hacindolo! Se ____________________________
ha comprobado cientficamente
que escuchar msica mientras te ____________________________
ejercitas te da ms fuerza y
energa, y adems te ayuda a ____________________________
Actividad 41.
recuperarte ms rpido del
esfuerzo realizado. El tipo de ____________________________ ELABORA INDIVIDUALMENTE UNA
msica no importa, obtendrs el PARFRASIS DE LA SIGUIENTE
mismo beneficio. ____________________________
LECTURA
Estudios han demostrado que la
msica reduce los niveles de ____________________________ El cerebro y la memoria
ansiedad y estrs, incluso ms
____________________________ Para el catedrtico de
efectivamente que sedantes como
Psicobiologa Ignacio Morgado,
el Midazolam. Escuchar msica
____________________________ autor del libro Aprender, recordar
relaja tanto como recibir un buen
y olvidar (Ariel), no est clara la
masaje. Platn deca La msica es
____________________________ capacidad de almacenamiento de
para el alma lo que la gimnasia
informacin del cerebro humano,
para el cuerpo.
____________________________ pero afirma que existen
Investigadores del Centro Mdico
estimaciones que le atribuyen
de la Universidad de Kansas
____________________________ entre 1 y 1000 terabytes, TB. Sin
descubrieron que escuchar msica
embargo, a pesar de la gran
te hace ms inteligente, mantiene
____________________________ capacidad de nuestro disco duro
al cerebro ms sano y provee
tendemos a olvidar recuerdos e
mayor agudeza mental. Si
____________________________ informaciones.
escuchas msica mientras trabajas
Las razones son muchas. El olvido,
o haces alguna tarea determinada,
____________________________ ms que una prdida de
tu rendimiento cognitivo aumenta.
informacin almacenada en el
Aunque ver a un compaero de
____________________________ cerebro es una incapacidad de
trabajo con audfonos, moviendo
acceso a los recuerdos, explic
la cabeza y los pies al ritmo de la
____________________________ Morgado, en una entrevista
msica parece una distraccin
publicada en el diario La Razn de
para muchos, en realidad es ms
____________________________ Espaa.
feliz y productivo.
Esto ocurrira por un cambio en las
Si disfrutas de los conciertos y
____________________________ condiciones psicolgicas de
festivales le ests haciendo un
cuando se formaron, o bien
gran favor a tu cuerpo. Distintos
____________________________ porque el propio organismo est
estudios coinciden en que la
msica en vivo es ms efectiva que

33 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
en una situacin biolgica tambin
muy diferente.
Para entender, menciona que
cuando se aprende algo
estimulado con cafena, el
recordarlo ms tarde y libre de esa
estimulacin, ser complicado.
Entonces, cmo mantener una
memoria activa y que el cerebro
no sea susceptible de borrar
informacin?
Morgado, quien tambin es
investigador del Instituto de
Neurociencia de la Universidad
Autnoma de Barcelona, primero
aclara que las memorias no se
almacenan en una nica neurona o
en una o pocas sinapsis, sino en
mltiples neuronas y sinapsis que
pueden estar ampliamente
distribuidas en el cerebro.
Por lo tanto, enfatiza que para
estar lcido y con una memoria
sana se debe estar en constante
aprendizaje, porque asegura que
memoria y aprendizaje estn
unidos.
Cuando aprendemos algo, en las
neuronas del cerebro surgen
brotes llamados espinas
dendrticas, que sirven para
formar conexiones o sinapsis con
otras neuronas y formar de ese
modo, los circuitos nerviosos que
albergan los recuerdos, detalla el
investigador en su nuevo libro.
Es decir, que estas nuevas
conexiones entre las neuronas que
albergan el conocimiento se
fortalecen y estabilizan, pero
tambin puede ser que
desaparezcan muchas de las ya
existentes.
Cmo estimular la
memoria?
34 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
Morgado resalta que
fundamental es entender que el
aprendizaje y la memoria son dos
procesos estrechamente ligados y
coincidentes, donde tambin
participan otros procesos
cerebrales, como la percepcin
sensorial, las motivaciones, las
emociones o el lenguaje, segn
describe en Aprender, recordar y
olvidar.
En ese sentido, el catedrtico
espaol expone que existen una
serie de procedimientos que
mejoran nuestra memoria, donde
el ms importante es el sueo, ya
que sera un determinante
biolgico capaz de potenciar la
formacin de la memoria y la
integracin del material
aprendido.
Adems repara el desgaste de las
neuronas y reestructura los
contenidos de la mente
extrayendo reglas y regularidades
ocultas, facilitando inferencias y,
posiblemente, contribuyendo a la
creatividad y la intuicin de las
personas, declara.
Afirma que sirve practicar deporte,
leer, estudiar en nuestra mejor
hora, recordar lo aprendido o
simplemente, aprender
idioma. Cualquiera de
siguientes actividades actuarn de
buena manera en nuestra
capacidad insospechada
aprender, manejar y renovar
nuestros conocimientos
memorias.
Y lo mejor de todo, son un
pasaporte seguro para mantener
la lucidez a pesar del paso de los
aos.
Practicar
sistemticamente el
recuerdo de lo
aprendido
Este es un proceso activo que no
lo solo sirve para evaluar lo
aprendido sino tambin para
seguir aprendiendo, ya que se
descubrirn otros aspectos de la
misma materia.
Guiar el aprendizaje con
preguntas
Lo que se obtiene es generar
memoria a largo plazo y funciona
mucho mejor que estar repitiendo
la materia en forma casi
inconsciente. Adems, ser
importante no solo hacerlo en
forma oral sino que tambin
escribir y redactar las respuestas.
Determinar la mejor
hora del da para
aprender
Los ciclos circadianos son de vital
importancia. Para determinarlos,
basta con poner atencin a qu
hora del da uno se siente ms
despierto y con mayor capacidad
de atencin y actividad.
Memoria de trabajo
otro Es una funcin cerebral para
las aprender y adquirir nuevos
conocimientos y habilidades y est
muy relacionada con la
de inteligencia fluida, la capacidad de
razonar y resolver problemas
y nuevos con independencia del
conocimiento previamente
adquirido.
 La lectura
Es la actividad intelectual que
mayor potencia tiene sobre las
capacidades mentales. Al leer se
requiere poner en juego un
importante nmero de procesos
mentales, entre los que destacan
la percepcin, la memoria y el
razonamiento. El libro es un
gimnasio asequible y barato para
la mente y debera incluirse por
ello en la educacin desde la ms
temprana infancia y mantenerse
hasta la vejez, recalca Morgado.
Deporte y actividades
fsicas
Es la ms milagrosa porque acta
directamente en el cerebro y las
neuronas, promoviendo
aumentando la cantidad de
sustancias neurotrficas, como el
BDNF, que incrementan la
plasticidad sinptica,
neurognesis y la vascularizacin
del cerebro. Es decir, acta como
un desengrasante del cerebro.
Potenciar el error de la
prediccin. Se hace para facilitar el
aprendizaje y consiste en asociar
lo que se quiere recordar a un
estmulo emocional.
Aprender otro idioma
Se recomienda partir en la infancia
temprana porque otorga
importantes ventajas a la hora de
aprender y formar memorias
consistentes. Pero tambin ayuda
a tener mayor capacidad de
cognicin ejecutiva, es decir, de
ejecucin mental y se protegera
contra la neurodegeneracin en la
vejez.
35 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
Un poco de estrs
Las situaciones emocionales y
estresantes activan el sistema
nervioso y el endocrino. Las
hormonas, como la adrenalina, la
noradrelina y los glucocorticoides,
liberadas en la sangre de las
personas en situaciones
emocionales o de estrs
moderado pueden contribuir
tambin a la facilitacin tanto de
memorias implcitas como
explcitas, explica el experto. No
obstante, distingue que el estrs
crnico junto con la elevada y
persistente concentracin de
glucocorticoides en la sangre,
provocan muerte neuronal y
prdida de espinas detrticas en las
neuronas de la corteza cerebral, lo
y cual dificultan considerablemente
el aprendizaje y la memoria
____________________________
la
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
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____________________________
____________________________
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____________________________
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____________________________
____________________________
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____________________________
Actividad 42
1. ELABORA INDIVIDUALMENTE UN
RESUMEN DEL TEXTO: ARTCULOS
QUE SE HAN VUELTO OBSOLETOS
2. CONTESTA LA PREGUNTA QUE
SE TE REALIZA, UTILIZANDO
TODAS LAS REGLAS PARA UNA
BUENA REDACCIN.
36 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
ARTCULOS QUE SE HAN
VUELTO OBSOLETOS
La tecnologa ha avanzado tan
rpido en los ltimos 20 aos, que
los adolescentes de hoy no logran
imaginarse que alguna vez no
tuvimos Internet o no existan los
telfonos mviles.
Mapas de papel. Para abrir ese
tremendo pliego de papel
doblado, tenas que tener
habilidades y vista de guila para
encontrar el punto al que queras
llegar, y si te tocaba ser copiloto
tenas que evitar molestar a quien
manejaba y taparle la visin, pero
todo esto hoy es un recuerdo.
Gracias a los Smartphone y
aplicaciones como Google Maps,
basta un par de segundos para
encontrar instrucciones precisas
acerca de cmo llegar a un lugar.
O tambin puedes utilizar el GPS,
una herramienta que te lleva de la
mano a tu destino. Lo mejor es
que despus no hay que doblarlos
como con los mapas de papel, un
desafo que pocos lograban hacer
bien.
Internet telefnico. Recuerdas
cuando tenas que conectarte al
mdem travs del telfono de tu
casa? Adems si alguien llamaba a
tu casa siempre estara ocupado, y
si algn familiar descolgaba el
telfono cortara tu conexin. Lo
mejor que podas hacer era
esperar la noche echar a andar tu
modem y disfrutar de internet a
velocidad de tortuga hoy es un
recuerdo que consideramos hasta
tierno.
Ya nadie se conecta a travs de
este viejo proceso, adems
tenemos la opcin de que sea
inalmbrico. Ahora el carecer de
banda ancha parece una condena,
ya que no nos permite acceder a
los contenidos actuales, que seran
muy difciles de cargar con la
Internet que usbamos en los
noventas.
Reloj despertador. Atrs qued el
tiempo de aquellos relojes a los
que tenas que dar cuerda o poner
una pila AA y cuyo nico uso era
sonar a la hora correcta, para
despus ser estrellado contra una
pared con furia.
Seguramente hoy utilizas tu mvil
como despertador, ya sea con la
alarma que viene incorporada o
alguna aplicacin que hace ms
sencillo el salir de la cama a
tiempo.
Cmaras compactas. Lo ms
comn es que la gente utilice su
Smartphone para tomar fotos y
grabar vdeos. Pocos usan cmaras
digitales bsicas, ya que su calidad
es igual o menor a la de cualquier
mvil moderno.
Las nicas cmaras digitales que
sobreviven son las pensadas para
uso profesional, ya que ni siquiera
las cmaras inteligentes han
tenido buenos resultados de
venta.
CD. Escuchar msica en un CD o
grabar o leer informacin en ellos
no es algo que hagamos el da de
hoy. Ya sea porque ahora puedes
reproducir archivos en MP3 desde
tu mvil o por la gran capacidad ____________________________ ____________________________
que tienen los dispositivos de
almacenamiento actuales, es por ____________________________ ____________________________
eso que los CD se ven muy poco.
Es ms, algunas de las nuevas ____________________________ ____________________________
computadoras ya ni siquiera traen
una unidad para leer o grabar CD ____________________________ ____________________________
y, si ves una pelcula en un
reproductor casero, seguro est en ____________________________ ____________________________
DVD, Blu-ray o utilizas los sistemas
digitales a travs de internet.. ____________________________ ____________________________
Telfonos fijos. Actualmente la
mayora de las personas tiene ____________________________ ____________________________
telfono mvil y nos comunicamos
directamente con ella por medio ____________________________ ____________________________
de su nmero personal. Los
telfonos de lneas fijas que ____________________________ ____________________________
tenamos en casa estn
desapareciendo, incluso algunos ____________________________ ____________________________
nios ya cuentan con su propio
celular, lo que facilita el estar en ____________________________ ____________________________
contacto en cualquier momento y
lugar. Prximamente descansar ____________________________ ____________________________
en paz el viejo telfono familiar.
Fax. Poder enviar los contenidos ____________________________ ____________________________
de una hoja de papel y, que estos
llegarn a una mquina en ____________________________ ____________________________
cualquier lugar del mundo para ser
impresos tal y como nosotros los ____________________________ ____________________________
creamos, nos pareca
impresionante en los 80 y ____________________________ ____________________________
comienzos de los 90. Hoy, ya casi
nadie recuerda los Fax, han sido ____________________________ ____________________________
reemplazados por los correos
electrnicos, y quienes an los ____________________________ ____________________________
tienen en su memoria, los
consideran un objeto de museo. ____________________________ ____________________________

____________________________ ____________________________
2. Qu otros productos crees
que la tecnologa ha dejado
obsoletos y por qu? ____________________________ ____________________________
____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________
___________________________ ____________________________
____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________
____________________________ ____________________________

37 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
____________________________
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____________________________
Actividad 43
1. ELABORA INDIVIDUALMENTE
UNA PARFRASIS DEL SIGUIENTE
TEXTO EN EL CUADERNO DE
TRABAJO
2. CONTESTA AQU MISMO LA
PREGUNTA QUE SE TE REALIZA,
UTILIZANDO TODAS LAS REGLAS
PARA UNA BUENA REDACCIN.
SUPERSTICIONES
POPULARES MEXICANAS
38 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
Los chupa rosas o colibres
son amuletos muy efectivos para
atraer el amor y la buena suerte.
En los puestos de los mercados los
venden disecados, atados con
cintas de color rojo, y deben
llevarse entre la ropa o en el
pecho para asegurar amor y
pasin inextinguibles. Si una mujer
quiere atraer al hombre amado,
slo debe aplicarse el "Polvo
atrayente" o el "Polvo de Santa
Elena" en manos y cuerpo. Pero si
ya tiene una pareja y aspira a
dominarla, los legtimos polvos "Yo
domino a mi hombre", que se
aplican en todo el cuerpo,
garantizan que: "l siempre ser
amante, obediente y muy
conforme? Nada te reprochar
jams". La foto del ser amado
tambin puede ser colocada
dentro del zapato para dominarlo;
se cree que de esta manera se le
est "pisando".
Las velas figuran entre los
objetos efectivos para atraer lo
que se desea o para alejar aquello
que perjudica, segn los que
entienden de magias y hechizos.
Si la vela es roja se atraer amor,
fe y voluntad; la amarilla promete
proteccin para las personas; la
verde protege el negocio y da
prosperidad; la azul atrae trabajo y
suerte; la rosa conserva salud y la
esperanza; la negra aleja enemigos
y envidias; la morada acta contra
los vicios y los malos
pensamientos; la color celeste da
dinero, felicidad, viajes y propicia
el estudio; la blanca protege a los
nios. Segn el librito que se
vende junto con las velas, hay que
repetir varias veces la oracin que
all viene y poner la veladora en el
suelo, en un rincn del dormitorio,
junto la imagen del santo con
flores a un lado. Tambin hay que
quemar incienso "cuantas veces se
pueda" a las 12 del da en punto.
Son interminables los
objetos que prometen modificar,
de una u otra forma, las
condiciones de un individuo. Los
ajos ocupan un lugar muy
importante. En los negocios,
detrs de la puerta, se suele
colocar una tira de cabeza de ajo, y
si se consiguen ajos machos, el
atarlos con tela roja a una
herradura atrae la buena suerte y
garantiza el xito en cualquier cosa
que se emprenda.
La mezcla de devocin cristiana
y supersticin popular calma la
angustia de quien se encuentra en
apuros econmicos o emocionales:
esa persona puede encomendarse
a un santo, pero al mismo tiempo
recurrir a sortilegios, sin que sienta
que lo uno contradiga lo otro. Al
contrario, las probabilidades de
lograr los objetivos aumentan de
esta forma.

Por qu se dice que trae
mala suerte pasar debajo
de una escalera?
Algunas personas se toman
grandes trabajos con tal de no
pasar debajo de una escalera;
hasta se arriesgan a bajarse de la
escalera y caminar entre los
automviles. Otras afirman que el
riesgo est en mojarse con pintura
o en recibir el golpe de la escalera
si sta les cae encima.
La supersticin se explica con
una referencia a las creencias
cristianas. La escalera que se
apoya en una pared o en un rbol
forma un tringulo que se
identifica con la Santsima
Trinidad. Atravesarlo es profanar
lo sagrado y atraer al demonio.
Existen varias formas de
contrarrestar esa infraccin: cruzar
los dedos y mantenerlos as hasta
ver a un perro; escupir sobre un
zapato y dejar que la saliva se
seque all; incluso hacer el signo de
la "figa" cerrando el puo con el
pulgar metido entre el dedo medio
y el ndice.
39 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
Las supersticiones con
respecto a las escaleras tienen que
ver con las creencias cristianas,
pero ya existan antes del
nacimiento de Jess. En el antiguo
Egipto, Osiris, el dios del Sol,
estaba en guerra constante con
Set, el amo de las tinieblas.
Despus de una victoria, Set
empuj a Osiris a la oscuridad de
la tumba. Horus, el dios del Sol
naciente, de cabeza de halcn,
ayud a su padre a salir de las
tinieblas con dos poderosos
hechizos: una escalera y el signo
de la V hecho con dos dedos. En
algunas tumbas egipcias se han
encontrado amuletos de buena
suerte en forma de pequeas
escaleras, y algunas personas an
usan versiones modernas de
dichos amuletos.
Ciertas pinturas muestran al
alma subiendo la escalera para
salir de la tumba o para llegar a la
cima de la luz eterna. Segn la
Biblia, Jacob so con una escalera
que llegaba al cielo y en la cual
haba ngeles. De esta forma, la
escalera se convirti en una figura
divina que se reforz con la idea
del Tringulo Sagrado, el cual era
smbolo de la vida en los tiempos
antiguos.
Una antigua creencia
deca que caminar debajo de una
escalera acortara la visita de los
dioses a la Tierra, los que,
ofendidos, mandaran terribles
desgracias.
Las primeras representaciones de
la Crucifixin alimentaron la idea
de que la escalera simbolizaba
tanto a Dios como a Satans. En
ellas, Satans, furioso porque la
muerte de Jesucristo ha salvado a
la humanidad, se encuentra de pie
debajo de una escalera que est
apoyada en la cruz. El rea entre la
escalera y la cruz estaba bajo el
dominio del diablo, as que slo
quien lo adorara pasara por all.
Sin embargo, hacer el signo de la
cruz con los dedos pone a salvo a
la persona, lo cual impide a
Satans tomar venganza.
En algunos pases, las
escaleras se asocian con los
criminales y con la muerte, pues
los verdugos hacan las horcas
apoyando una escalera en un
rbol. Despus de la ejecucin,
nadie se atreva a pasar debajo de
la escalera, por temor a
encontrarse con el fantasma del
ahorcado.
En Francia, antes de que
se usara la guillotina, a los
condenados se les haca pasar por
debajo de la escalera que los
llevaba al cadalso. Cada vez que el
verdugo tena que subir o bajar de
la escalera, tornaba la precaucin
de escupir varias veces entre los
travesaos para asegurarse de
rechazar las maldiciones del
condenado.
Qu supersticiones
populares conoces?
Descrbelas considerando
todos los requisitos de una
buena redaccin.
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________ Clasifica los vocablos
de acuerdo a su
____________________
acentuacin.
____________________
____________________ Divisin Silbica
____________________
Una slaba est formada
____________________ por una o varias letras que
se pronuncian en una sola
____________________ emisin de voz
____________________ Las vocales solas si
____________________ pueden formar una slaba
Diptongos y
Triptongos
Un diptongo es la unin de
una vocal dbil (i, u) con
una fuerte (a, e, o) siempre
y cuando el acento no
recaiga ni en la i ni en
la u . Cuando hay una
h intermedia entre dos
vocales que forman
diptongo, no se toma en
cuenta para la divisin
silbica.

____________________ ahu yen tar

Las consonantes solas no
ahi ja do
____________________ pueden formar una slaba
ahu mar
____________________ Las vocales solas pueden Tambin se considera
formar una slaba, pero las
____________________ diptongo la combinacin de
consonantes tienen que estar
las dos vocales dbiles u i,
____________________ acompaadas por una o varias
vocales para que tengan en los verbos terminados en
sonido. uir y otras palabras con esta
____________________
Una vocal aunque forme una combinacin.
____________________ slaba, no debe escribirse hui di zo
separada al principio o al final cons trui do
____________________ de un rengln.
Cuando la vocal dbil (i u)
____________________
Ele na est acentuada en una
____________________ vi va palabra, se rompe el
diptongo y la vocal dbil
____________________ forma una slaba aparte.
Segn el nmero de slabas las vi v a
____________________ palabras pueden ser: ca do
____________________ Monoslabas cre do
Bislabas
Trislabas Dos vocales fuertes (a e o)
6. LXICO Y Polislabos no forman un diptongo, sino
slabas separadas.
SEMNTICA fe a
a ho ra

Un triptongo es la
combinacin de tres vocales
que no se separan al formar
una slaba. Estas pueden ser

40 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
 dbil+ fuerte + dbil
Cuau tla
Pa ra guay Divide en slabas las siguientes
El acento nunca cae sobre
las vocales dbiles.
Cuando esto sucede, el
triptongo se destruye.
re ci bi r ais
Otras Normas de
Divisin Silbica Subalterno
Actividad 38
En cada palabra hay una slaba
que tiene mayor carga de
palabras: pronunciacin. Se llama slaba
tnica.
Tahur
________________________ Algunas palabras tienen acento
Vosotros grfico (escrito) y otras no lo
________________________ tienen. La presencia o ausencia
Cancion
de los acentos grficos, en
________________________ ocasiones cambian el
significado de la palabra.
________________________
pa pa
pa p
Inhumano
________________________ El acento que simplemente se
pronuncia (no se escribe) se
Carey
________________________ llama acento prosdico.

Subrayar
________________________
Para el estudio de la
acentuacin es importante
Desarrollo saber dividir las palabras
Cuando se divide una palabra ________________________
en slabas.
con h intermedia
precedida de consonante Leo
________________________ Las palabras se dividen (de
porque no cabe en el
acuerdo con su acento) en
rengln, se debe dejar la h Constituir cuatro grupos.
al principio del siguiente ________________________
rengln. Agudas: Son las que tienen el
Examen acento en la ltima slaba. Ej.
des ________________________ descubr
humanizar
Escribir Graves: Son las que llevan el
ex ________________________ acento en la penltima slaba.
humar Ej. ngel
Deshidratado
________________________ Esdrjulas: Son las que llevan
Es importante recordar que
el acento en la antepenltima
cuando una palabra
slaba. Ej. cmara
compuesta debe dividirse por
ACENTUACIN:
no caber en el rengln puede Sobresdrjulas: Aquellas que
hacerse de dos maneras: tienen el acento en una slaba
anterior a la antepenltima. Ej.
Por slabas (de la manera Encrgaselo
tradicional)

Separando sus componentes Las reglas

no sotros
nos otros 1. Llevan acento ortogrfico
las palabras agudas que
de sempleo terminan en n, s o vocal.
des empleo

41 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
2. Llevan acento ortogrfico se han adaptado a nuestra
las palabras graves que lengua. Las palabras no y ti nunca
terminan en consonante que llevan acento.
no sea ni n ni s. Washington Chopin
Wagner mi, fui, sin,
3. Todas las esdrjulas y ni, que
Pero cuando su pronunciacin y se (pronombre personal)
sobresdrjulas llevan acento s (del verbo saber o ser)
grafa originales lo permiten, s
grfico
debemos acentuarlas.
Pars se fue
Acentuacin de Pekn s positivo ser
Diptongos y Triptongos s cocinar saber
Berln
(hiatos)
mi (adjetivo posesivo)
Cuando una palabra est
Si en un diptongo (o m (pronombre personal)
compuesta por dos vocablos
triptongo) la vocal dbil lleva con acento grfico, slo se
conserva el acento del segundo.
Es mi libro
la fuerza de voz (acento
Pero cuando los componentes A m se refiere?
prosdico), el diptongo se
deshace y usamos acento estn separados por un guin,
cada uno se acenta como el (artculo)
ortogrfico. l (pronombre personal)
corresponde
Si, por el contrario, el acento decimosptimo El sol
cae sobre la vocal fuerte, las terico prctico Habla con l
palabras se acentan de fisicoqumico
acuerdo con las reglas que econmico administrativo te (pronombre personal)
se han estudiado. t(bebida aromtica)
sa bia (diptongo) Las letras maysculas deben
respetar las mismas reglas de Te invito un caf
sa b a (no hay diptongo)
acentuacin. Prefiero el t fro
Cuando a una forma verbal
acentuada se le aade un de (preposicin)
pronombre, se conserva el d (verbo dar)
acento aun cuando no se sigan
las reglas generales de De tal palo...
acentuacin. No quiero que te d resfriado
cay (+ se) cayse
venda (+ nos) vendanos
aun (significa hasta, tambin,
inclusive)
an (adverbio que significa
todava)
Otras Reglas de Acento Diacrtico
Acentuacin Lo extrao, aun cuando me
Es el acento que se usa para
distinguir palabras de idntica
habla
En las palabras latinas, se usan escritura pero de significado An no te vistes?
las mismas reglas generales de diferente.
acentuacin que ya hemos o (conjuncin)
estudiado. Por regla general, las palabras (cuando va entre nmeros,
monoslabas no se acentan. para evitar confundir con el
memorndum dem cero)
currculum
Sin embargo, algunas palabras
Blanco o negro
En cambio, no acentuamos monoslabas llevan acento Eran 15 20
otros nombres extranjeros si no grfico para distinguirlas de
otras que se escriben igual.

42 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
si (conjuncin condicional o
nota musical)
s (pronombre personal o adjetivos (es decir cuando
adverbio de afirmacin)
Si t supieras...
Desde luego que s
mas (significa pero)
ms (adverbio de cantidad o
comparacin)
Mas no esperes...
Me da ms por mi dinero
solo (adjetivo)
slo (solamente)
Me siento solo
Si tan slo...
Las palabras como, que,
cuando, cual, donde, quien y
cuanto(a, os, as) pueden llevar
acento cuando tienen sentido
interrogativo, exclamativo o
cuando tienen valor intensivo,
es decir, cuando queremos dar
ms nfasis a lo que decimos
Las palabras:
por qu. Representa una
forma interrogativa (directa o
indirecta).
porque. Es una conjuncin
causal; es decir introduce una
oracin que expresa causa o
razn.
porqu. Es un sustantivo.
Equivale a la causa.
No entiendo por qu no han
venido.
No podemos salir porque no
hemos terminado el trabajo.
No nos quieren decir el porqu
de su decisin.
Los demostrativos (este,
ese, aquel) pueden llevar o no
acento, dependiendo de su
funcin gramatical.
43 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
Cuando los demostrativos este, AGUDAS
ese, aquel, actan como
_______________________________
acompaan a un sustantivo al
_______________________________
cual modifican) no llevan
acento grfico. _______________________________
Generalmente se colocan antes
_______________________________
del sustantivo, pero en
ocasiones pueden ir despus. _______________________________
Cuando se trata de un _______________________________
pronombre demostrativo, llevan
acento ortogrfico. _______________________________
esta casa aquel da _______________________________
la casa esta el da aquel
______________________________
ste en verdad amaba a Dios
GRAVES
(ste, ocupa el lugar de -este
hombre-) _______________________________
Nunca se acentan los _______________________________
demostrativos:
_______________________________
Esto eso aquello
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
ESDRJULAS
__________________________
__________________________
__________________________
Actividad 39
__________________________
Clasifica las siguientes
palabras segn su __________________________
acentuacin
__________________________
Mam, Cuauhtmoc, sali,
ntegro, canbal, ceb, SOBREESDRJULA
lemela, charlatn, violn,
rgimen, husped, __________________________
dirgeselas, fcil, azcar,
ngela, hroe, verosmil,
__________________________
prctico, sntoma,
cuidndoselos.
______________________ Tecnica ______________________

_____________________ ______________________ ______________________

______________________ Joel

Carey ______________________
Actividad 40
______________________ ______________________
Escribe con color rojo los
acentos ortogrficos y ______________________ Eso
argumenta tus razones
para acentuar cada Imaginario ______________________
palabra basndote en las
reglas de acentuacin ______________________ ______________________

gobiernesele ______________________ Audicion

______________________
Honorifico ______________________
______________________
______________________ ______________________
albondiga
______________________ ______________________ Decimo-septimo

______________________ Sueltemelo ______________________

octogesimo ______________________ ______________________

______________________ ______________________ Sofa

______________________ omnibus ______________________

pagina ______________________ ______________________

______________________ ______________________ fabula

______________________ Historia ______________________

deficit ______________________ ______________________

______________________ ______________________ Poniendoselo

______________________ Atmosfera

44 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
______________________ ______________________ ______________________

______________________ ______________________ cortar

_____________________
Apice Oido
______________________
______________________ ______________________ Actividad 41

______________________ ______________________
Resuelve los ejercicios de las
pginas 67 a 70 de tu libro de
cancion Vertigo texto.

______________________ ______________________ DESPUES DE ESTUDIAR LAS REGLAS

DE LA PGINA 73 A 78 DE TU LIBRO
______________________ ______________________ DE TEXTO RESUELVE LOS
SIGUIENTES EJERCICIOS.
Celula hinchazon

______________________ ______________________

______________________ ______________________

Cemento ideologia

______________________ ______________________

______________________ ______________________

Desayuno magico Actividad 42 ADA 12

Ejercicios
______________________ ______________________
Clasifica los vocablos de acuerdo a
su acentuacin y transcribe cada
______________________ ______________________ uno en la columna que
corresponda
Jabon crepusculo Nufrago, adhesin, cmpramelo,
carcter, examen, dijronmelo,
______________________ ______________________ volumen, favorecer, exmenes,
esplndido, credulidad, verstil,
______________________ ______________________ recurdaselo, desinters, fbrica,
sollozo, combinacin, esdrjula,
disciplinaria, competencia, previo,
Buho contenido, siempre, especial,
parabola vocablo, advenedizo
______________________

45 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
 Agu
das
Graves Esdrj
ulas
Sobrees
drjulas
Actividad 43
Acento Diacrtico.
Subraya en las siguientes
oraciones los vocablos que
nicamente difieren en la
acentuacin y escrbelos sobre las
lneas que aparecen a la derecha.
Auxliate del diccionario para
conocer los significados por los
que son diferentes.
a) Lamento mucho tu
prdida___________________
Mi mascota est perdida.
_________________________
b) La terapia es continua.
Contina esforzndote y
llegars a la meta.
c) La Tenia est afectando a los
nios del colegio.
Tena mucho dinero cuando
falleci.
Actividad 44
ESCRIBE CORRECTAMENE LAS
PALABRAS, COMPLETANDO
LOS ACENTOS; EL USO DE LA b
o V; EL USO DE LA S, C, Z y X
SEGN CORRESPONDA.
El Mayab
(Cuento Yucateco)
46 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
El Mayab corresponde a las
distintas regiones
ha__itadas por los mayas
agrupadas en __ierta
den__idad poblacional,
Tres prin__ipales marcan el
mapa que fuera te__tigo
de su deSarrollo. Los mayas
Los elegidos por Itzamn
habitaron todo el territorio
fueron el faisan, el
comprendido desde
__enado y la serpiente de
Yucatan (Mexico), el
casca__el. Los mayas
territorio guatemalteco,
vi__ieron feli__es y se
hasta Honduras y El
encargaron de construir
Sal__ador.
pala__ios y __iudades de
piedra. Mientras, los
La Leyenda del Faisan y del
animales que escogi
__enado.
Itzamn no se cansaban de
Hace mucho, pero mucho
recorrer El Mayab. El faisan
tiempo, el seor Itzamn
__olaba hasta los arboles
de__idi crear una tierra
mas altos y su grito era tan
que fuera tan hermo__a
poderoso que podian
que todo aquel que la
escucharle todos los
cono__iera qui__iera vi__ir
habitantes de esa tierra. El
all, enamorado de su
__enado corra ligero como
belle__a. Entonces cre El
el __iento y la serpiente
Mayab, la tierra de los
mo__ia sus casca__eles
elegidos, y sembro en ella
para produ__ir musica a su
las ms __ellas flores que
paso.
adornaran los caminos,
Asi era la __ida en El
cre enormes __enotes
Mayab, hasta que un dia,
cuyas aguas cristalinas
los chilam, o sea los
reflejaran la lu__ del sol y
adi__inos mayas, __ieron
tambin profundas
en el futuro algo que les
ca__ernas llenas de
caus__ gran triste__a.
misterio. Despus, Itzamn
Enton__es, llamaron a
le entreg__ la nue__a
todos los ha__itantes, para
tierra a los mayas y escogi
anun__iar lo siguiente:
tres animales para que
Tenemos que dar noti__ias
vivieran por siempre en El
que les cau__aran mucha
Mayab y quien pensara en
pena. Pronto nos
ellos lo recordara de
in__adiran hombres
inmediato.
__enidos de muy lejos;
traeran armas y pelearan
contra nosotros para
quitarnos nuestra tierra.
Tal ve__ no podamos
defender El Mayab y lo
perderemos.
Al oir las palabras de los
chilam, el faisan huyo de
inmediato a la sel__a y se
escondio entre las yer__as,
pues prefirio dejar de
__olar para que los
in__asores no lo
encontraran.
Cuando el __enado supo
que perdera su tierra, ca__ernas de El Mayab
sinti una gran triste__a; sigan
enton__es lloro tanto, que
sus lagrimas formaron
muchas aguadas. A partir
de ese momento, al
__enado le quedaron los
ojos muy humedos, como
si estu__iera tri__te
siempre.
47 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
Sin duda, quien mas se
enojo al saber de la
conqui__ta fue la serpiente
de casca__el; ella de__idi
ol__idar su musica y luchar
con los enemigos; asi que
creo un nue__o sonido que
produ__e al mo__er la cola
y que ahora usa antes de
atacar.
Como dijeron los chilam,
los e__tranjeros
conquistaron El Mayab.
Pero aun asi, un famoso
adi__ino maya anun__i
que los tres animales
elegidos por Itzamn
cumpliran una importante
mi__ion en su tierra. Los
mayas aun recuerdan las
palabras que una ve__ dijo:
Mientras las cei__as
esten en pie y las
abiertas, habra
esperan__a. Llegara el dia
en que recobraremos
nuestra tierra, enton__es
los mayas deberan reunirse
y combatir. Sabran que la
fecha ha llegado cuando
reci__an tres seales. La
primera sera del faisn,
quien __olar sobre los
arboles mas altos y su
sombra podr __erse en
todo El Mayab. La segunda
seal la traera el __enado,
pues atra__esar esta
tierra de un solo salto. La
tercera mensajera sera la
serpiente de casca__el,
que producira musica de
nuebo y esta se oira por
todas partes. Con estas
tres seales, los animales
a__isaran a los mayas que
es tiempo de recuperar la
tierra que les quitaron.
se fue el anun__io del
adi__ino, pero el dia aun
no llega. Mientras tanto,
los tres animales se
preparan para estar listos.
As, el faisn ali__a sus
alas, el venado afila sus
pe__uas y la serpiente
frota sus casca__eles. Slo
esperan el momento de ser
los mensajeros que reunan
a los mayas para recobrar
El Mayab.
Actividad 45
Practica tu ortografa!
En las siguientes lecturas
escribe la grafa que falte
para completar las palabras
correctamente.
Utiliza: c, s, z, x, b , v
Ejercicio 1.
El __aile que realizarn los fue espectacular; durante __iamente rugieron, se

reyes del carna__al es una __einte segundos fuimos convul__ionaron y pararon

sam__a com__inada con pre__as del terror porque cau__ando cri__is;

una di__ersidad de ritmos. ocurri un aconte__er sin el ruido ensorde__edor de

Al a__rir la danza, parangn, en el que las tur__inas de__or

avan__arn por el centro __i__imos experien__ias nuestros odos, la luz se

del __iejo edificio cultural que in__idirn en nosotros apag, un olor

de la pla__a central, sin el resto de nuestras __idas. nau__ea__undo nos

o__struir el paso principal Para Horten__ia y in__adi desgarrando con

y sin formar em__udo para m los recuerdos de lo repul__in el recuerdo del

junto a los ar__ustos. aconte__ido saltan a flote benepl__ito con el que

Tendrn que su__ir el cuando lo platicamos; ha__amos a__ordado.

escaln que se construy siempre di__crepamos

cuando __ino de __isita el aunque tenemos claro que

Pre__idente municipal a la por un momento cremos

noche __ohemia del mes que no la li__raramos

pasado. porque la na__e, al HOMFONAS

Son aquellas palabras que
amane__er, hi__o suenan igual, pero se escriben
Ejercicio 2. diferentes y su significado
mo__imientos tambin es diferente

o_s_ __ilatorios y de Estudiar las palabras homfonas

El aterri__aje de nuestro
de las pp. 79 a 82. y resolver los
pronto los motores o__ siguientes ejercicios
a__in costarri__en__e

48 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
Actividad 46 ADA 13
Forma equipos de 4 personas
para resolver el ejercicio.
En la siguiente lectura, subraya
las palabras homfonas,
escrbelas en una hoja en blanco
con todos sus significados
posibles, subrayando lo que
signific en esta lectura. Puedes
consultar tu libro de texto pp. 80-
82 o utilizar el diccionario.
La mujer Dormida
y el Guerrero
(Leyenda Prehispnica)
La vista que engalana a la ciudad
ms grande del mundo: la Ciudad
de Mxico, est realzada por la
majestuosidad de dos de los
volcanes cuya cima se encuentra
entre los ms altos del hemisferio,
se trata del Popocatpetl y del
Iztacchuatl.
La presencia milenaria de estos
enormes volcanes ha sido de gran
importancia en las diferentes
sociedades que los han admirado y
venerado, siendo fuente de
inspiracin de mltiples leyendas
sobre su origen y creacin. Entre
ellas la ms conocida es la que a
continuacin relataremos.
49 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .S.R.S
Hace ya miles de aos, cuando
el Imperio Azteca estaba en su
esplendor y dominaba el Valle de
Mxico, como prctica comn
sometan a los pueblos vecinos,
requirindoles un tributo
obligatorio. Fue entonces cuando
el cacique de los Tlaxcaltecas,
acrrimos enemigos de
los aztecas, cansado de esta
terrible opresin, decidi luchar
por la libertad de su pueblo.
El cacique tena una hija,
llamada Iztacchuatl, era la
princesa ms bella y deposit su
amor en el joven Popocatpetl,
uno de los ms apuestos guerreros
de su pueblo.
Ambos se profesaban un
inmenso amor, por lo que antes de
partir a la
guerra, Popocatpetl pidi al
cacique la mano de la
princesa Iztacchuatl. El padre
accedi gustoso y prometi
recibirlo con una gran celebracin
para darle la mano de su hija si
regresaba victorioso de la batalla.
El valiente guerrero acept, se
prepar para partir y guard en su
corazn la promesa de que la
princesa lo esperara para
consumar su amor.
Al poco tiempo, un rival de
amores de Popocatpetl, cegado
por la ira ocasionada por el amor
que ambos se profesaban, le dijo a
la princesa Iztacchuatl que su
amado haba muerto durante el
combate.
Abatida por la tristeza del caso y
segura de que nunca podra
contemplar a su amado, y sin
saber que todo era mentira, la
princesa expir. Tiempo
despus, Popocatpetl regres
victorioso a su pueblo, con la
esperanza de ver a su amada y
abrazarla. A su llegada, recibi la
terrible noticia sobre el
fallecimiento de la
princesa Iztacchuatl.
Entristecido con la noticia, el
varn vag por las calles durante
varios das y noches, hasta que sin
vacilar decidi hacer algo para
honrar su amor y que el recuerdo
de la princesa permaneciera en la
memoria de los pueblos.
Mand construir una gran tumba
ante el Sol, amontonando 10
cerros para formar una vasta
montaa.
Tom entre sus brazos el bello
cuerpo de su amada princesa, lo
llev a la cima y lo recost inerte
sobre la gran montaa. El joven
guerrero le dio un beso pstumo,
tom una antorcha humeante y se
arrodill frente a su amada como
un siervo, para velar as, su sueo
eterno.
Desde aquel entonces
permanecen juntos, uno frente a
otro. Con el tiempo la nieve cubri
sus cuerpos, convirtindose en dos
enormes volcanes que seguirn as
hasta el final del mundo.
La leyenda aade, que cuando el metros sobre el nivel del mar y
guerrero Popocatpetl se acuerda ambas se localizan en los lmites
de su amada, su corazn que territoriales de los estados de
guarda el fuego de la pasin Mxico y Puebla.
eterna, tiembla y su antorcha echa Actualmente ambos volcanes an
humo. Por ello hasta hoy en da, son gran inspiracin de
el volcn Popocatpetl contina expresiones artsticas y literarias,
arrojando fumarolas. que seguramente pasarn a la
Actualmente es mejor conocida
posteridad como esta gran
En cuanto al cobarde tlaxcalteca como La Mujer Dormida debido leyenda.
que minti a Iztacchuatl, presa a su caracterstico perfil que
del arrepentimiento por la asemeja a una mujer recostada
tragedia que desencaden, fue a con la cara hacia el cielo.
morir muy cerca de su tierra.
Tambin se convirti en montaa,
el Pico de Orizaba, otro de los
volcanes de la regin, y desde muy
lejos, vigila el sueo eterno de los
amantes que ya nunca se podrn
separar.
Esta leyenda ha pasado de
generacin en generacin desde la
poca del Imperio Azteca, cuyo
El Popocatpetl es un volcn
activo con una edad aproximada
florecimiento data del siglo XIV, y
de 730,000 aos. Tiene forma
la importancia que se les daba era
cnica simtrica y una altura
evidente ya que desde ese tiempo
mxima de 5,450 metros sobre el
que les otorg los nombres que
nivel del mar, lo que lo coloca
actualmente poseen.
como el segundo ms alto de
Popocatpetl deriva su nombre Mxico.
del verbo nhuatl popoa que
significa humo y del sustantivo
Est unido en su parte norte con
el Iztacchuatl, mediante un paso
tepetl, que quiere decir cerro,
montaoso conocido como Paso
as que su nombre significa
de Corts, nombre que hace
literalmente Cerro que Humea,
referencia a la ruta que
debido a que desde esa poca
sigui Hernn Corts por ese
emanaba ya, su tan caracterstica
lugar, antes de llegar a la Gran
fumarola.
Tenochtitln.
Popularmente es conocido como
El Popo, aunque las poblaciones
asentadas en sus faldas lo conocen
con el carioso mote de Don
Goyo. Iztacchuatl, el otro volcn,
deriva su nombre de los vocablos
nahutl iztac, que significa
blanco y cahuatl que se
interpreta como mujer, por lo
que su nombre se traduce como
Mujer Blanca.
El Iztacchuatl es un volcn extinto
ubicado en el centro de Mxico. Es
la tercera montaa ms alta del
pas con una altitud de 5,220

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http://mitosyleyendascortas.blogspot.mx/2012/05/mitos-y-leyyendas-cortas.html;

http://leyendas.about.com/od/leyendasporpais/a/Cinco-Leyendas-Mexicanas.htm:

AGRADECIMIENTOS

A Dios y a mi familiasin comentarios.

Maestras: Caridad Burgos Prez, por alentar la produccin y el uso de este trabajo escolar
Mariana Avils Cadena y Claudia Torres Tec, por proporcionar materiales para el cuaderno de trabajo
Alumnos: Guillermo Daz Padilla y Andrea Zapata Jimnez, por recaudar puntualmente la informacin de
clases.

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