Naturaleza y uso de las pruebas psicolgicas

Casi siempre la funcin de las pruebas psicolgicas ha sido medir las actividades,
capacidades, etc. en los seres humanos. Una de las primeras causas para su
creacin fue la necesidad de valorar el retardo mental, actualmente se ha ampliado
hasta la deteccin de deficiencias intelectuales.

El campo de las pruebas se expandi exponencialmente, cubriendo la mayora del

campo de la psicologa como son el rea clnica y educativa principalmente, en el
rea educativa se usan para conocer o saber si los nios poseen algn problema
cognitivo, que tan rpidos o lentos son para aprender, ofrecer asesora educativa,
orientacin vocacional, entre otras. Adems del rea laboral, la seleccin de
personal militar, solo por mencionar.

Indudablemente el aumento del uso de pruebas psicolgicas ha beneficiado a ms

de uno, en las cuales las puntuaciones de los instrumentos sirven para ayudar al
individuo en la toma de decisiones. De igual manera las pruebas psicolgicas sirven
como herramientas estandarizadas en diferentes situaciones, por ejemplo los
cambios a los que est sujeto el ser humano durante su desarrollo; es por ellos que
cada una de las pruebas esta diseada para una necesidad diferente, como la
evaluacin de rasgos cognoscitivos hasta rasgos emocionales.

Es importante sealar que una prueba psicolgica es una medida objetiva y

estandarizada de una muestra de conducta. Una parte importante de las pruebas
es la estandarizacin que conjetura la calificacin de la prueba, es por ello que en
el momento de su aplicacin las condiciones deben ser los ms parecidas posibles
para evitar distorsiones en los resultados, tales condiciones pueden ser el espacio
fsico, objetos, adems de la manera en que sern dadas las instrucciones orales,
el tiempo, que se debe realizar, entre otras. Otro aspecto importante para la
estandarizacin de las pruebas es definir las normas, ya que las pruebas no pueden
ser etiquetadas de manera buena o mala, al contrario sino que su evaluacin es en
base a los datos empricos.
Los resultados que arrojen dichas pruebas ofrecen resultados, los cuales son
agrupados en dos aspectos, ya sea dentro de la norma o fuera de lo normal; para
ello durante el proceso de estandarizacin la prueba debe ser aplicada a una
muestra grande y representativa, de lo contrario no tendr mucha validez. Otro
aspecto importante para su objetividad es el nivel de o grado de dificultad ya sea de
un solo reactivo o propiamente toda la prueba.

Para que una prueba pueda ser considerada como vlida debe pasar por un proceso
de confiabilidad, la confiabilidad es obtenida mediante la consistencia de las
puntuaciones obtenidas en los resultados de las pruebas; todo esto necesita llevar
un proceso el cual debe ser cuidadosamente realizado. La validez de una prueba
es verdaderamente el grado que mide de lo que pretende medir, es decir la validez
proporciona una comprobacin directa de que tan bien cumple su funcin.

El uso de pruebas psicolgicas no estn disponibles al pblico en general, es decir

que solo los psiclogos estn calificados para hacer uso de ellas, por lo tanto el
psiclogo debe ser un examinador calificado, quien debe tener en cuenta tres
aspectos importantes, el primero es seleccionar de manera correcta el instrumento
que debe ser aplicado dependiendo de la necesidad, posteriormente debe aplicar
correctamente dicha prueba para que finalmente esta pueda ser calificada
adecuadamente y obtener los respectivos resultados.

Al aplicar una prueba debemos asegurarnos que la persona no tiene un

conocimiento tan profundo sobre ella, ya que si se llegara tenerlo, este podra
modificar sus respuestas, por la tanto la prueba no ser tan precisa quedando
invalidada.
Examinador y variables situacionales

Se han descubierto que a veces en la aplicacin de pruebas objetivas el resultado

de estas puede ser afectado por ciertas variables situacionales, por ejemplo existen
caso que por el comportamiento, sexo, edad y color del aplicador pueda alterar los
resultados finales de la aplicacin de una prueba.

Se han encontrado diferencias notablemente significativas en investigaciones en un

ambiente cerrado donde se aplica un test de inteligencia y el aplicador presenta
una conducta clida a cuando el aplicador se presenta con una conducta mas fra y
controladora o cuando el aplicador se presenta de una manera rgida a cuando se
presenta de una manera mas natural, de forma concluyente se puede decir que la
forma en la que el aplicador se presenta al examinado este puede ser una variable
que afecte en el desempeo de la prueba.

Las actividades que los sujetos examinados hayan realizado tambin puede afectar
el resultado de las pruebas, en particular se producen sensaciones de fatiga o
perturbacin emocional, por ejemplo en una investigacin a dos grupos se les aplico
una prueba de CI pero a un grupo se les dijo que escribieran lo mejor que me ha
pasado y al otro lo peor que me ha pasado los resultados fueron que e primer
grupo tuvo mas resultados positivos que aquel grupo de nios que haban escrito
sobre cosas depresivas

Un examinador experimentado debe saber y controlar todas aquellas variables que

pueda obstruir la objetividad de la prueba por eso siempre debe estar en guardia
ante cualquier situacin y tener todo controlado para la aplicacin.
El punto de vista del examinado

Muchas veces el examinado presenta ansiedad antes y durante la prueba, el estilo

que tiene aplicador y la buena organizacin de la sesin debera contribuir a
disminuir esta ansiedad.

En investigaciones se ha encontrado que el nivel de ansiedad puede alterar el

resultado objetivo y por ende tambin se le hacen preguntas al examinado sobre su
ansiedad para que pueda disminuirla un poco, en grupos donde se aplican las
pruebas se encuentra que aquel que tiene menor nivel de ansiedad es el que mas
resultados positivos tiene.

El componente de la emocionalidad comprende sentimientos y reacciones

fisiolgicas, como tensin y aumento cardiaco, lo cognoscitivo comprende
pensamientos de fracaso, miedo o pensamientos negativos sobre s mismo. Estos
pensamientos desvan la atencin de la conducta orientada a la prueba y por
consecuente alteran el desempeo.

Cuando se dirige un tratamiento a los factores cognoscitivos y emocionales es ms

probable que mejore el desempeo en las pruebas

Efectos del entrenamiento sobre el desempeo de la prueba

Es evidente que entre ms estrecho fuera el parecido entre el contenido de la

prueba y el material empleado en la preparacin mayor seria la mejora de los
resultados. Por otro lado entre ms se restrinja la instruccin al contenido de la
prueba menos probable es que la mejora se extienda al desempeo de criterio

Fuentes de informacin

Las pruebas psicolgicas se encuentran en un estado de rpido cambio. Las

orientaciones se desplazan, hay una corriente constante de nuevas pruebas, de
formas revisadas de pruebas antiguas y datos nuevos que pueden refinar o alterar
la interpretacin de los resultados.
El ritmo acelerado de cambio, aunado al vasto nmero de pruebas existentes, hace
que resulte poco prctico tratar de revisar pruebas concretas en un solo texto. En
los libros que tratan del uso de los instrumentos en campos como la consejera, la
prctica clnica, la seleccin personal y la educacin es posible encontrar una
cobertura ms amplia de los instrumentos y los problemas que enfrentan reas
especiales. En los captulos respectivos anotamos las referencias a estas
publicaciones.
Se ha cobrado conciencia de que la aplicacin inadecuada de los instrumentos
puede daar al individuo y disminuir la eficacia de sus contribuciones a la sociedad.
Las crticas populares por el mal uso de las pruebas puede haber contribuido a esta
mayor conciencia de los examinadores, que a su vez debe disminuir los abusos y,
al mismo tiempo, aumentar el reconocimiento pblico de los beneficios del uso de
las pruebas.