. Introduccin
El juego constituye la ocupacin principal del nio, as como un papel muy importante, pues a travs de ste
puede estimularse y adquirir mayor desarrollo en sus diferentes reas como son psicomotriz, cognitiva y
afectivo-social. Adems el juego en los nios tiene propsitos educativos y tambin contribuye en el
incremento de sus capacidades creadoras, por lo que es considerado un medio eficaz para el entendimiento
de la realidad.
Por medio del juego los pequeos experimentan, aprenden, reflejan y transforman activamente la realidad.
Los nios crecen a travs el juego, por eso no de debe limitar al nio en esta actividad ldica.
2. Que es jugar?
Es el primer acto creativo del ser humano. Comienza cuando el nio es beb, a travs del vinculo que se
establece con la realidad exterior y las fantasas, necesidades y deseos que va adquiriendo. Cuando un nio
toma un objeto cualquiera y lo hace volar, est creando un momento nico e irrepetible que es absolutamente
suyo. Porque ese jugar no sabe de pautas preestablecidas, no entiende de exigencias del medio, no hay un
"hacerlo bien". Todos los juguetes conducen a un juego? El juguete es el medio que se utiliza para jugar:
incluye desde una sabanita, hasta una mueca, una pelota, una hormiga, o una computadora. Todos estos
elementos pueden tambin ser utilizados con fines educativos. Pero si se vuelven una herramienta didctica,
pierden su entidad de juego. Muchos paps, cuando se sientan a jugar con su hijo, confunden el jugar con el
ensear. Y el nio que quera jugar de igual a igual, sin exigencias, sin aprender nada, se frustra. Se puede
aprender con gusto, creando un vinculo de sabidura y afecto, entre el que ensea y el que aprende. Esto es
muy bueno y necesario. Pero debe quedar en claro que el juego de reglas es una herramienta por la cual se
est intentando llegar a una meta. Uno sabe y el otro no. A medida que uno se va volviendo adulto, el juego
propiamente dicho se pierde.
3. Caractersticas Del Juego
Es una actividad espontnea y libre, adems de que el juego es el cambio para construir libremente su
espritu creador.
El juego se orienta sobre la misma practica.
El jugador se preocupa por el resultado de su actividad.
La interaccin de juego es la recreacin de las escenas e imgenes del mundo real con el fantstico, de lo
cual participan
los roles de los personajes, donde el pequeo lo asigna.
El juego es que el nio tenga una actitud espontnea y de libertad y cuando el nio juega hace una recreacin
de escenas
he imgenes del mundo real o fantstico.
El nio expresa una actitud ldica qu tiene necesidades psicobiologcas lo que le permiten prepararse para el
futuro.
Otra cosa interesante es el grado hasta donde el nio es capaz de fantasear para llegar a la realidad a
tomando en cuenta
que los nios juegan a los hroes, villanos, pap, mam y ellos imitan lo que observan.
El juego es evolutivo ya que empieza por el dominio del cuerpo y posteriormente maneja las relaciones
sociales y su medio.
Por medio del juego el nio se socializa, es divertido, placentero, voluntario y lo mas importante no es
obligatorio.
4. La Importancia Del Juego
La psicomotricidad es un elemento muy importante en el desarrollo de los nios ya que sienta las bases para
la adquisicin de posteriores aprendizajes.
7. La psicomotricidad y el juego
La psicomotricidad se puede desarrollar a travs de juegos al aire libre o en lugares cerrados. Es necesaria
para la adquisicin de habilidades bsicas como: lectura, escritura y clculo. Muchas actividades cotidianas en
los juegos de los nios como moverse, correr, saltar,... desarrollan la psicomotricidad. Adems mediante este
tipo de juegos los nios van conociendo tanto su cuerpo como el mundo que le rodea.
Mediante los juegos de movimiento, los nios, adems de desarrollarse fsicamente, aprenden ciertos
conceptos como derecha, izquierda, delante, detrs, arriba, abajo, cercas, lejos, que les ayudarn a orientarse
en el espacio y a ajustar ms sus movimientos.
Juegos que favorecen el desarrollo de la psicomotricidad
Montar en correpasillos, triciclos, bicicletas, patinar, o andar con monopatines, saltar a la comba, jugar a la
goma, realizar marchas, carreras, saltos, pisar una lnea en el suelo, juegos con balones, pelotas, raquetas,
aros, juegos de hacer puntera: meter goles, encestar, bolos y jugar a la carretilla, volteretas, piruetas, zancos,
etc...
Los juegos de movimiento, pueden ser utilizados como una preparacin importante para el aprendizaje ya que
favorecen la psicomotricidad, coordinacin, equilibrio, orientacin en el espacio y tiempo, aspectos claves para
todo el aprendizaje posterior.
8. Estimulacin Temprana
La estimulacin es un proceso natural, por la cual el infante sentir satisfaccin al descubrir que puede hacer
las cosas por s mismo. Mediante la repeticin de diferentes eventos sensoriales, se aumentara
el control emocional del infante desarrollando destrezas para estimularse a s mismo a travs del juego libre,
de la exploracin y de la imaginacin.
Durante la estimulacin se ayudara al infante a adquirir y a desarrollar habilidades motoras, cognoscitivas y
socio-afectivas; observando al mismo tiempo, cambios en el desarrollo. La estimulacin temprana permitir
tambin incrementar da a da la relacin amorosa y positiva entre los padres y el bebe.
9. Estimulacin temprana segn la edad
De 0 a 6 meses
Estimulando los sentidos
Etapa de grandes cambios. En esta fase del nio adquirir una Juguetes Apropiados para esta edad:
mayor movilidad y autosuficiencia. Su inteligencia Bloques de plstico para apilar y tirar, juego de formas,
sesoriomotriz le permitir manipular objetos y explorar el juguetes flotantes, libro de imgenes, muecos que
espacio. respeten el cuerpo humano, tteres,
marionetas, telfono de juguete, juguetes musicales,
juguetes de arrastre, juguetes para montar, pelotas
grandes de goma blanda.
Es un buen momento para presentar a otros compaeros de juego, pero permaneciendo cerca del nio para que se sienta
tranquilo y protegido.
Habilidad que desarrolla:
La coordinacin entre la vista y la mano.
De 18 a 36 meses Comunicacin
El nio consigue una movilidad completa que le ofrece nuevas Juguetes apropiados:
posibilidades de exploracin y ms independencia. Disfruta de * Triciclo, caballito y correpasillo sin pedales.
los triciclos y correpasillos que le ayudan a dosificar su * Rompecabezas de pocas piesas y grandes.
energa y aumenta su concepcin especial. * Juguetes de imitacin (cocina, supermercado, muebles).
Es una etapa de exploracin continua. * Juegos de contruccin un poco ms complejos pero
Los conocimientos que adquiere son recordados y todava de piezas grandes y colores brillantes.
posteriormente empleados en sus movimientos y * Carretilla pequea, materiales plsticos moldeables.
manipulaciones. * Cubos, pala, rastrillo y moldes.
Hacia los 18 meses el nio maneja unas 20 o 30 palabras y se * Muecos de trapo.
va iniciando hacia el juego de lo simblica, fundamental para * Juguetes con msica y movimiento.
el desarrollo de su inteligencia.
Hacia los 36 meses ya utilizar frases.
10. Bibliografa
Partes: 1, 2, 3
Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos14/importancia-juego/importancia-
juego2.shtml#ixzz48p0db0ce
Muchos son los autores que hablan de la importancia del juego y de la relacin entre juego
y etapas de desarrollo del nio/a. Uno de ellos es Jean Piaget.
Para Piaget el nio nace en un medio que condiciona su conducta, crece con una serie de
factores sociales que estimulan el desarrollo del nio/a en mayor o menor medida y
desarrolla un nivel madurativo propio, diferente al de los dems, estos tres factores influyen
en el esquema de representacin del mundo que el nio/a va creando, ello genera que
asimile conductas nuevas y acomode esas conductas en sus esquemas de accin, formando
de esta manera nuevos esquemas de accin perfeccionados.
2. Estadio Preoperacional, entre los 2 y los 6 aos, se caracteriza por el desarrollo del juego
simblico. El nio/a juega a imitar: juega a que cocina, a mamas y papas, a que es
conductor de coches
3. Estadio de las operaciones concretas, entre los 6 y los 12 aos. En este estadio se desarrolla
el juego de reglas.
Desde que nace hasta los cuatro meses. El nio/a al principio no juega sino que
reacciona frete a los reflejos primarios, posteriormente realiza acciones
involuntarias, descubre sus movimientos y los repite por placer. (a esto se le llama
reaccin circular primaria).
Desde los cuatro hasta los ocho meses. En esta etapa el nio/a descubre sin
intencin y repite la accin, como sucede en el estadio anterior, pero esta vez lo
hace jugando con el medio fsico, con objetos que tiene a su alcance, los lanza, los
mueve, busca al adulto para que interaccione con ellos (Reacciones circulares
secundarias).
Entre los ocho y los doce meses, el nio/a empieza ha realizar acciones de forma
intencionada, para conseguir una finalidad. El nio/a presta ms atencin a lo que
tiene a su alrededor.
Entre los 12 y los 18 meses, el nio/a manipula los objetos y observa lo que sucede,
al mismo tiempo que eso sucede experimenta nuevas coordinaciones de acciones.
Por ejemplo: En el patio, estira el brazo con la pala en la mano y mueve el cubo
varios centmetros.
El juego es un derecho del nio, los derechos del nio fueron aprobados por las Naciones
Unidas el 20 de noviembre de 1989 en Nueva York. Francesco Tonucci, adapta este
artculo para que los nios puedan entenderlo de forma clara, lo redacta de la siguiente
manera:
Artculo 31.
El juego, es el primer instrumento que posee el nio para aprender y para conocerse, el
desarrollo de una actividad ayuda al nio a saber como se desempea l ante nuevas
acciones, descubre cmo es su forma de actuar y de interactuar con los dems.
Los que hemos jugado sabemos que gracias al juego podemos apasionarnos, imaginar y
hacer a nuestra manera, pero siempre respetando el juego de los dems e intentando lidiar,
consensuar o pautar unas normas cuando no se esta de acuerdo. Tambin aprendimos a
regular conductas, a alejarnos de quin no nos gustaba, a acercarnos a los que nos hacan
bien.
El juego rene todos los condimentos para ser el mejor plato que se le puede ofrecer a un
nio/a.
Los nios tienen necesitan hacer las cosas una y otra vez antes de aprenderlas
por lo que losjuegos tienen carcter formativo al hacerlos enfrentar una y otra vez,
situaciones las cuales podrn dominarlas o adaptarse a ellas. A travs del juego
los nios buscan, exploran, prueban y descubren el mundo por s mismos, siendo
un instrumento eficaz para la educacin.
- Fsicas: para jugar los nios se mueven, ejercitndose casi sin darse cuenta,
con lo cual desarrollan su coordinacin psicomotriz y la motricidad gruesa y fina;
adems de ser saludable para todo su cuerpo, msculos, huesos, pulmones,
corazn, etc., por el ejercicio que realizan, adems de permitirles dormir bien
durante la noche.
Los nios deben disfrutar de sus juegos y recreaciones y deben ser orientados
hacia fines educativos para as conseguir el mximo beneficio.
La etapa escolar significa otro escaln en el progreso de sus juegos, ahora juegan
en el colegio y al llegar a casa siguen jugando y poniendo en prctica lo que han
vivido y aprendido en el colegio, imitando la realidad, representando por medio del
juego simblico todo lo que han vivido o quieren vivir, permitindoles exteriorizar
sus emociones: alegras, sentimientos, momentos difciles, frustraciones, etc.