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Pedro Jos Barrios Dantas 7245649

Fichamento 1- Os 7 saberes necessrios educao do futuro, Edgar Morin

O autor aponta, a partir de um raciocnio que se prope visionrio, quando no utpico ou


idealizado, que no se pode desenvolver uma autntica educao se esta no se baseia em certos
elementos fundamentais e condicionantes, como na justia, na democracia verdadeira, na
igualdade e na harmonia com o entorno. Para levar um modelo assim prtica Morin baseia-se
em sete os saberes necessrios educao do futuro, que j deveriam ser do presente. Contudo
tambm necessrio cautela quando existem proposies baseadas em modelos, ainda mais em se
tratando de educao.
Morin afirma que a educao depende da unio dos saberes, pois o que existe hoje a total
fragmentao, diviso, em que encontramos duas linhas de educao: de um lado a escola, dividida
em partes e de outro lado a vida, onde os problemas so cada vez mais multidisciplinares, globais
e planetrios. Afirma ainda que a insuficincia do conhecimento e informaes decorre da
educao recebida, ou seja, da falta de complexidade na educao. No podemos dividir a
educao do ser humano, porque o ser humano no divisvel:
De fato, a hiperespecializao impede tanto a percepo do global (que ela
fragmenta em parcelas), quanto do essencial (que ela dissolve). Impede at mesmo
tratar corretamente os problemas particulares, que s podem ser propostos e
pensados em seu contexto. Entretanto, os problemas essenciais nunca so
parcelados e os problemas globais so cada vez mais essenciais. Enquanto a cultura
geral comportava a incitao busca da contextualizao de qualquer informao
ou idia, a cultura cientfica e tcnica disciplinar parcela, desune e compartimenta
os saberes, tornando cada vez mais difcil sua contextualizao. (MORIN, p. 41)
Saliento esse pensamento por meio dessa citao, pois o apontamento pelo qual mais me
identifiquei, visto que a especializao dos saberes dominou a educao e tem sido, nos ltimos
anos relativizada por meio de atividades e propostas interdisciplinares, ainda que haja grandes
barreiras como o prprio sistema de ensino que pautado na segmentao do conhecimento e na
reproduo do mesmo modelo.
Evitar as cegueiras do conhecimento: o erro e a iluso: Como a percepo do mundo sempre
uma reconstruo, estamos todos sujeitos ao erro e a iluso. um problema de todos e cada um
deve lev-lo em conta desde muito cedo e explorar as possibilidades de erro para ter condies de
perceber a realidade.

Os princpios do conhecimento pertinente: preciso ter uma viso capaz de perceber o


conjunto. necessrio dizer que no a quantidade de informaes, nem a sofisticao, que podem
fornecer sozinhas um conhecimento pertinente, mas sim a capacidade de colocar o conhecimento
no contexto.

Ensinar a condio humana: a identidade e a formao identitria ou dos sujeitos totalmente


ignorada pelos programas de educao. Aqui h uma chave para dirimir essa ignorncia
programada nas real constituio do ser humano e de suas condies.
Ensinar a compreenso: compreender colocar junto todos os elementos de explicao, ou seja,
no ter somente um elemento de explicao, mas diversos. A grande inimiga da compreenso a
falta de preocupao em ensin-la. Estamos vivendo numa sociedade individualista, que favorece
o sentido de responsabilidade individual, que desenvolve o egocentrismo, o egosmo e que,
consequentemente, alimenta a autojustificao e a rejeio ao prximo. Por isso, importante
compreender no s os outros como a si mesmo, a necessidade de se autoexaminar, de analisar
no s a si mesmo mas as condutas e direes encaminhadas por toda(s) a(s) sociedade(s) - em
todos os aspectos.
Enfrentar as incertezas: Apesar das escolas ensinarem somente as certezas, atualmente a cincia
tem abandonado determinados elementos mecnicos para assimilar o jogo entre certeza e incerteza,
da microfsica s cincias humanas. Seria necessrio mostrar em todos os domnios, sobretudo na
histria, o surgimento do inesperado.
Ensinar a identidade terrena: O fenmeno da globalizao que estamos vivendo hoje um outro
aspecto que o ensino ainda no tocou. O crescimento de ameaas letais se expande em vez de
diminuir: a ameaa nuclear, a ameaa ecolgica, a degradao da vida planetria. necessrio
ensinar que no suficiente reduzir a um s a complexidade dos problemas importantes do planeta:
os problemas esto e so todos conectados.
A tica do gnero humano: Os problemas da moral e da tica diferem da cultura e da natureza
humana. Existe um aspecto individual, outro social e outro gentico, de espcie. Tudo deve estar
integrado para permitir uma mudana de pensamento, isto , para que transforme a concepo
fragmentada e dividida do mundo, que impede a viso total da realidade. Essa viso fragmentada
faz com que os problemas permaneam invisveis para muitos, principalmente para governantes.
por meio dessas ideias que, segundo ele, o educador poderia redefinir a sua posio nas
instituies de ensino, nas relaes com os estudantes, no currculo, nas disciplinas e na avaliao.